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語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)九個(gè)生字,，會(huì)寫十四生字,。能正確讀寫“燕子、趕集”等二十二個(gè)詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的,；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章,。

【教學(xué)安排】

3課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，了解文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一自然段,；學(xué)習(xí)7個(gè)生字）

一,、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1,、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽,。

2、師小結(jié)導(dǎo)入：

從同學(xué)們介紹的鳥語花香,、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,。

（出示課題齊讀）

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，了解文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞：

⑴讀準(zhǔn)字音：開火車讀,，個(gè)個(gè)過關(guān)。

⑵討論識(shí)記難記的生字,、不懂的詞語,。

⑶出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”,，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”,，不要錯(cuò)讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝簟?/p>

3,、再讀課文,，邊讀邊思考：

課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4、集體交流,。

（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段,，思考：

這段話寫什么,？

（燕子的外形特點(diǎn)）

2,、你想怎么讀這段話,？為什么,？試著讀讀。

“一身／烏黑光亮的／羽毛,，一對(duì)／俊俏輕快的／翅膀,，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活,，機(jī)靈的小燕子,。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn),。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

3,、詞語訓(xùn)練：

“湊成”換成“組成”好嗎,？為什么？

反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào),。

4,、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段,。

四,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

1,、出示本課生詞：

燕子 趕集 聚攏 增添 掠過 稻田 尾尖 偶爾 一圈 蕩漾 音符

演奏 贊歌 生機(jī)勃勃 沾了一下水面 飛倦了

2、出示生字“燕,、聚,、增、掠,、稻,、尖、偶”認(rèn)讀,、組詞,。

3、自己觀察識(shí)記,，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”,，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”,；“尖”,，上小下大,，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著,。

4,、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生詞：

燕子

聚攏

增加

稻田

偶爾

2,、齊讀課文第一自然段,。

二、學(xué)習(xí)2～4自然段

1,、輕聲讀第2自然段,，思考：

這段話講什么？

（講春天來了,，小燕子從南方飛來,，為春天增添了許多生機(jī)）

2、這段話描寫了春天的哪些景色,，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花,、草,、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢,？把你腦中的畫面描述一下,。

（花兒爭(zhēng)相開放）

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段：

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急,。“才下過幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲,。”語調(diào)要舒緩,、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來”語速加快,，要有趕集,、聚攏之意?！靶纬闪耍獠蕣Z目的／春天”要讀出欣喜之情,，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢,，語調(diào)加重,，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī),。

4,、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么,？

（燕子飛行的各種姿勢(shì)）

5、再讀,，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn),？從哪些句子感受到？

（活潑,、可愛,、機(jī)靈）

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活,、自由自在,。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速,；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中,、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

6,、集體有感情地朗讀：

師：這些自由飛翔的燕子,，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往,。作者還寫了什么呢,？

7、讀第四自然段,。

8,、指名說說第四自然段寫什么。

（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

9,、這段話里有幾個(gè)比喻,，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢,？

（結(jié)合插圖理解,，想象）

10,、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢,？

三,、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、指導(dǎo)背誦課文

1,、默讀課文,，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法,。

（由近到遠(yuǎn),，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）

2、指點(diǎn)背誦方法,。背誦本課,，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序,，如,，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨,、微風(fēng),、柳絲、草,、花到燕子的順序背誦,。

3、自由背誦,。

第三課時(shí)

（學(xué)習(xí)7個(gè)生字,；完成課堂練習(xí)）

一、學(xué)習(xí)“沾,、圈,、漾、倦,、符,、演、贊”

1,、出示生字認(rèn)讀,、組詞。

2,、觀察識(shí)記字形,。

3、“集體點(diǎn)撥范寫：

“演”字里面有一橫,，寫時(shí)不要丟掉,；“倦”字的右下部分不要寫成“巳,；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”,。

4,、書寫練習(xí)。

二,、完成課堂練習(xí)3

1,、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方,？

（明確什么樣的詞稱作好詞）

2,、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,？

3,、四人小組交流，全班交流,。

三,、積累語言練習(xí)

把自己喜歡的句子抄寫下來。

【布置作業(yè)】

1,、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

2,、背熟課文,。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

語文課文燕子的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第一節(jié)課上，學(xué)生提出了一個(gè)比較有深度的問題：為什么說從南方趕來的小燕子為春光增添了許多生趣?這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題,，解決了這個(gè)問題,，也就真正感受到了燕子的可愛和春天的美麗。

于是,，在學(xué)完了燕子的外形,、飛行、休息后,，我讓學(xué)生把這三個(gè)自然段聯(lián)系起來,，說說你又體會(huì)到了什么?學(xué)生的`發(fā)言也比先前有了質(zhì)量，有幾位學(xué)生的發(fā)言很精彩：

“微風(fēng)托起小燕子俊俏輕快的翅膀,，在藍(lán)天中輕輕劃過一道美麗的黑色弧線,。”

“停著的小燕子成了音符,，譜出一支春天的歌,。那么，飛行的小燕子隨著這首歌的旋律,，正在翩翩起舞,、縱情歌唱,。”

然后,，我又讓學(xué)生觀看錄象,，欣賞活潑機(jī)靈的小燕子在春光中飛行、休息的畫面,，再說說現(xiàn)在你又有了什么新的感受?好多同學(xué)說出了不同的感受：

“如果說美麗的春光是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的大舞臺(tái),，那么，活潑機(jī)靈的小燕子就是舞臺(tái)上一個(gè)個(gè)可愛的小演員,，她們正在翩翩起舞,、縱情歌唱?！?/p>

“舞臺(tái)上的小燕子是一個(gè)個(gè)活潑機(jī)靈的小指揮,，在她們的指引下，千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉,，水面上的波紋一圈一圈地蕩漾開去,。”

我說：“這是一首春的大合唱,?！?/p>

最后，我總結(jié)道：“燕子是春天的使者,，如果缺少了燕子,，春天就少了一半生機(jī)和美麗,，所以說燕子從南方趕來,，為春光增添了許多生機(jī)?！?/p>

學(xué)生動(dòng)情地朗誦：小燕子從南方趕來,，為春光增添了許多生趣!

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,，正確書寫14個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

2,、通過朗讀、觀察,、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

3,、會(huì)用“偶爾,、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容,，概括每個(gè)自然段的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：

從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫中，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、燕子飛行幻燈片,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題。

1,、歌曲欣賞《小燕子》,，說說聽這首歌的感受。

2,、多媒體出示燕子的畫面,，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子,。

3,、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6,、燕子,。

教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字,，“廿”是燕子的頭,，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀,，四點(diǎn)底是攤子的尾巴,。

在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。

學(xué)生用鋼筆在書上描紅,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、檢查字詞的讀音,。

（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié),。

提醒學(xué)生注意：攏,、掠是邊音；俊,、暈是前鼻音,；橫是后鼻音,。

（2）學(xué)生齊讀

2、掌握生字的寫法：

請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么,？

學(xué)生交流,，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3,、指名分節(jié)朗讀課文,，要求不添字，不漏字,，不錯(cuò)讀,，不破詞破句。

（1）學(xué)生讀課文,。

（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面,？

三,、學(xué)習(xí)課文第一段。

1,、多媒體出示燕子的畫面,，用自己的話說說燕子的外形。

2,、自由讀課文,，想想從這段中知道了什么？

3,、學(xué)生交流,。

4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的,？

結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5,、指導(dǎo)朗讀。

（1）激發(fā)情感

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,，這么可愛的燕子,，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語氣讀,。

（2）自由朗讀,。

（3）指名試讀,、齊讀,。

6、指導(dǎo)背誦,。

（1）學(xué)生說該怎樣背,？

（2）看板書練習(xí)背誦。

7、說說這一段的意思,。

四,、指導(dǎo)寫字。

五,、作業(yè)布置,。

1、抄寫詞語三遍,。

2,、朗讀課文。

3,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

燕子有一身的羽毛，一對(duì)（）的翅膀,，還有一個(gè)（）的尾巴,。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

【教學(xué)策略】

1、課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為要重視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。因此本設(shè)計(jì)留給學(xué)生充裕的時(shí)間自讀自悟，思考批注,，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，組織和引導(dǎo)學(xué)生不斷深入領(lǐng)會(huì)和掌握課文內(nèi)容,。

3、設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和思考價(jià)值的問題,，組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題,，使學(xué)生思維始終處于積極的狀態(tài)。

4,、插入小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的語言材料和表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,，體會(huì)貫穿全文的愛心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候,、環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,，感受這樣寫的表達(dá)效果。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課,，啟發(fā)質(zhì)疑

1,、板書專列，理解專列,。

提問：你們坐過專列嗎,？通常，專列都是為誰而開,？

2,、板書燕子，讀課題,。

啟發(fā)：讀了課題,，你有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：燕子也有專列嗎,？燕子為什么會(huì)坐專列,？誰給燕子準(zhǔn)備了專列？）

燕子有專列嗎,？引讀課文第一段,。

3、過渡：是呀,，燕子是候鳥,，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢,？讓我們從課文里找答案吧,。

二、初讀課文,，了解大意

1,、讀文識(shí)字：

⑴ 自讀課文，要求讀準(zhǔn)確,、通順,。

⑵ 出示生詞，檢查字音,。

歐洲,、瑞士、舒適,、空調(diào),、啟程、特殊,、疲勞,、溫暖、政府,、救護(hù),、車廂、致謝,、饑寒交迫,、氣溫驟降、瀕臨死亡,、長(zhǎng)途跋涉,。

2、了解主要內(nèi)容：

⑴ 同桌輪流讀課文,，再次糾正讀得不正確之處,。同時(shí)想一想：課文主要講了什么。

⑵ 交流課文主要內(nèi)容,。

（預(yù)設(shè)回答要點(diǎn)：一年春天,，從南方飛回來的燕子在瑞士遇到了惡劣的天氣，饑寒交迫,，瀕臨死亡,。為救助燕子，政府和居民找到燕子,，用專列送它們到溫暖的地方）

三,、讀中感悟，解決疑難

（根據(jù)學(xué)生所提的問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文）

1,、談話過渡,，積累語言：

這是一群活潑機(jī)靈的小燕子──一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。（引導(dǎo)背誦本冊(cè)《燕子》中的語段,，鞏固積累）

燕子是候鳥,，自己能長(zhǎng)途飛行，怎么還需要專列呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話或引用原文回答）

2,、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語段：這年春天瀕臨死亡。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生讀書不到位時(shí),，通過理解氣溫驟降,、風(fēng)雪不止、長(zhǎng)途跋涉,、饑寒交迫,、瀕臨死亡等詞，想象情境,，指導(dǎo)朗讀）

3,、談話：

春天剛剛到來,，小燕子就往北方趕，它們準(zhǔn)備回到自己溫暖的家,?？墒窃谌鹗坑龅搅诉@樣的麻煩，成千上萬只可愛的小燕子又冷,、又累,、又餓。它們?cè)陲L(fēng)雪中拼命地飛呀飛呀,，可怎么也飛不起來,。它們面臨著死亡的威脅！是誰救了它們,？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：瑞士政府,、瑞士的居民）

啟發(fā)：用專列送燕子，能夠做出這個(gè)決定真了不起,！瞧,，其他的學(xué)習(xí)伙伴也發(fā)出發(fā)這樣的感嘆。讀書的時(shí)候,，你也可以寫寫自己的感受呀,。

大家是怎么幫助小燕子的？默讀課文,，找找答案,。你可以勾畫重要的語句，可以寫寫你的.感受,；如果有疑問,，也可以寫出來。（教師巡視,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，相機(jī)指導(dǎo)）

4、交流：

人們是怎么救助小燕子的,？（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：政府準(zhǔn)備專列送燕子到溫暖的地方,；居民們尋找燕子送到火車站）

抓重點(diǎn)語句指導(dǎo)朗讀，幫助理解：

聽到消息后,，居民們紛紛走出家門,，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪,，踏著凍得堅(jiān)硬的山路,，四處尋找凍僵的燕子。

⑴ 指名讀句子，聽的時(shí)候留意帶點(diǎn)的詞,。

⑵ 提問：從帶點(diǎn)詞中你體會(huì)到了什么,？自讀感悟。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答要點(diǎn)：內(nèi)心焦急,，關(guān)心燕子,，不良嚴(yán)寒，善良熱情等）

⑶ 指導(dǎo)朗讀,。指名讀；引讀：政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來,，尋找燕子,，把它們送到火車站。聽到這個(gè)消息后──（學(xué)生齊讀）

5,、抓典型事例,，深入理解：

談話：和大家一樣，一個(gè)名叫貝蒂的小姑娘也在尋找凍僵的燕子,。

⑴ 她會(huì)遇到什么困難呢,？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：雙手凍僵，在山路上滑倒,，冷得全身發(fā)抖）

⑵ 指導(dǎo)朗讀第四自然段,。

⑶ 指導(dǎo)看圖：小貝蒂在干什么？周圍的環(huán)境是怎樣的,？她當(dāng)時(shí)會(huì)想什么,？

⑷ 指導(dǎo)小練筆。把你看到的,、想到的,，用一段話寫下來。

⑸ 交流練筆情況,，師生共同點(diǎn)評(píng),。（教師點(diǎn)評(píng)時(shí)突出本文主旨）

四、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感

1,、狂風(fēng)大雪、饑寒交迫,，小燕子瀕臨死亡,，多么不幸！可是,，有了人們這樣的救助,，小燕子又是多么幸運(yùn)呀！你想對(duì)小貝蒂,、當(dāng)?shù)卣蛘呔用裾f點(diǎn)什么呢,？

2,、談話：多么善良的人，多有人情味的政府,！于是,，那一年的春天，我們?cè)跉W洲瑞士的一個(gè)車站,，看到了這樣一幕──（引讀首尾兩段）有一年春天,，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，特殊的客人──燕子,。列車開動(dòng)了向人類致謝,。

【點(diǎn)評(píng)】

本課設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

第一，我們的課堂期待著教學(xué)生成的精彩,，但是生成與預(yù)設(shè)是一組對(duì)應(yīng)的概念,，沒有好的預(yù)設(shè)很難有精彩的生成；期待更多的生成精彩,，就應(yīng)該在備課時(shí)做更周詳巧妙的預(yù)設(shè),。本課設(shè)計(jì)者從學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，在備課時(shí)做詳盡巧妙的教學(xué)預(yù)設(shè),，這值得借鑒,。

第二，從學(xué)生學(xué)情出發(fā),，抓準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，針對(duì)性強(qiáng)。例如,，根據(jù)中段學(xué)生的朗讀體會(huì)不深刻的情況,，設(shè)計(jì)者抓住課文的重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語來設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)含義,；抓重點(diǎn)人物小貝蒂的典型事例來深入體會(huì)文章思想感情,，不平均使用力量，使學(xué)生的理解得以深刻,、到位,。

第三，加強(qiáng)讀寫結(jié)合,，綜合推進(jìn),，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。中段學(xué)生讀要加強(qiáng),，同時(shí)習(xí)作表達(dá)能力也需要在平時(shí)教學(xué)中得到培養(yǎng)和訓(xùn)練,。本設(shè)計(jì)注重字詞教學(xué)，加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，同時(shí)非常注意讀與寫結(jié)合,，力圖從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

課文燕子教學(xué)的設(shè)計(jì)

文中燕子教學(xué)的設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．仔細(xì)觀察圖畫,，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

2．認(rèn)真閱讀文中，掌握生字新詞,，理解文中內(nèi)容,，了解文中是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀文中,，背誦文中,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

抓住文章的重點(diǎn)詞句,，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征,，了解燕子的特點(diǎn)：

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山,、湖面,、稻田,；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的,。通過看圖,，知道畫的是春天的景色,，明確燕子與春天的關(guān)系,。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行,、停歇時(shí)的情形,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過美的語言,，體會(huì)燕子的美,、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量,。

四,、課前準(zhǔn)備

1．掛圖、投影片,。

2．生字詞卡片,。

3．文中錄音帶。

五,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1．板書課題：燕子（看圖學(xué)文）

2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥,，春天從南方飛到我們這兒來,。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開的剪子,，背部的羽毛是黑色的,，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,，捕捉昆蟲,。）

二、指導(dǎo)看圖,，了解圖意

1．仔細(xì)觀察這幅圖,，看圖上都畫了些什么？（山,、湖,、稻田、桃花,、柳樹,、燕子。）

2．請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色,。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行,、停歇的情形。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色,。有遠(yuǎn)山,、小湖、稻田,、粉紅色的桃花,、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花,。⑵圖上最引人注目的是燕子,。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面,，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋,。另一對(duì)燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下,。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī),，使春天更加充滿蓬勃向上的活力,。有了它們,，春天顯得更加美麗可愛。

三,、初讀文中,，了解文中內(nèi)容

1．自學(xué)文中。

⑴輕聲朗讀文中,，要讀準(zhǔn)字音,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思考文中是從哪幾方面介紹燕子的,？

2．指名分段朗讀文中,，要求讀得正確、流利,，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容,？（第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；

第二段主要寫春天,，燕子從南方趕來了,；

第三段主要寫飛行的燕子；

第四段主要寫停歇的燕子,。板書：外形,、趕來、飛行,、停歇,。）

四,、看圖對(duì)照文中,，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景,，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài),，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）

五,、指導(dǎo)朗讀全文,。

六、隨堂練習(xí),。

1．抄寫生字詞,。

2．熟讀文中。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

1．指名朗讀文中,。

2．簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容。

二,、看圖學(xué)文

1．看圖學(xué)習(xí)第一段,。

⑴看圖,，口述燕子的外形特點(diǎn)。

⑵指名讀第一段后回答：文中從哪幾方面描述了燕子的形象,？是按什么順序來描述的,？（文中著重通過羽毛、翅膀,、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象,。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛,、翅膀,、尾巴。）

⑶這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情,？（喜愛之情）美妙音響的樂音,，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象,。討論中隨時(shí)板書：落,、痕、像……,。）

⑶指導(dǎo)朗讀這一段,。

三、總結(jié)全文,，指導(dǎo)背誦,。

（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美,；學(xué)習(xí)有感情地讀,。）

1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色,，再寫燕子飛行的情形,，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色,，表達(dá)了作者歡快的心情,。

2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文,。

四,、隨堂練習(xí)。

背誦全文,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．將上下兩排的字,，用“→”連成詞。

悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎

俊 壁 取 靜 帶 子 息 眉

2．填空：

⑴一身（ ）的羽毛,，一對(duì)（ ）的翅膀,，加上（ ）的尾巴,，湊成了（ ）的小燕子。

⑵有的（ ）過（ ）的湖面,，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。

⑶（ ）的天空,，電桿之間連著幾（ ）細(xì)線,，多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ）,，譜出一支（ ）的贊歌,。

⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿,，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿,，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~,。

（ ）的羽毛 （ ）地吹拂

（ ）的翅膀 （ ）地掠過

（ ）的柳絲 （ ）地蕩漾

（ ）的春天 （ ）地演奏

（ ）的燕子 （ ）地敲打

（ ）的贊歌 （ ）地編織

4*．仿照文中第一自然段的寫法,，抓住特點(diǎn)，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形,。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《燕子》語文精品教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1,、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、通過朗讀、觀察,、想象,，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。

3,、會(huì)用“偶爾,、活潑”造句,，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思,。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

1,、歌曲欣賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受,。

2、多媒體出示燕子的畫面：

請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子,，抓住它的特點(diǎn)說說燕子,。

3,、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)《燕子》：

教學(xué)生字“燕”,，“燕”是個(gè)象形字,，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子,，“北”是燕子的翅膀,，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊,。學(xué)生用鋼筆在書上描紅,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、檢查字詞的讀音：

⑴ 抽讀生字卡片,，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：

攏,、掠是邊音,。

俊、暈是前鼻音,。

橫是后鼻音,。

⑵ 學(xué)生齊讀。

2,、掌握生字的寫法：

請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么,？學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅,。

3,、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字,，不漏字,，不錯(cuò)讀，不破詞破句,。

⑴ 學(xué)生讀課文,。

⑵ 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4,、交流：

課文主要寫了燕子的`那些方面,？

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1,、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形,。

2、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么,？

3,、學(xué)生交流,。

4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的,？

結(jié)合交流板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5,、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 激發(fā)情感：

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子,，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎,？讓我們贊美的語氣讀。

⑵ 自由朗讀,。

⑶ 指名試讀,、齊讀。

6,、指導(dǎo)背誦,。

⑴ 學(xué)生說該怎樣背？

⑵ 看板書練習(xí)背誦,。

7,、說說這一段的意思。

四,、指導(dǎo)寫字

五,、作業(yè)

1、抄寫詞語三遍,。

2,、朗讀課文。

3,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

燕子有一身（ ? ）的羽毛，一對(duì)（ ? ）的翅膀,，還有一個(gè)（ ? ）的尾巴,。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

課文燕子的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)2，3自然段,，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句,。

2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

二 教學(xué)過程

1． 復(fù)習(xí)朗讀詞語

俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚攏 伶俐

偶爾 光彩奪目 ?百花爭(zhēng)艷 ?波光粼粼

2,、齊讀第一段,，說說這段講了什么。

3,、回顧學(xué)法。

4,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）默讀這一段,，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)句子,？（3句）

（2）挑選你喜愛的一句,，多讀幾遍，并按“單元提示”上的方法自己學(xué),。

（3）反饋?zhàn)詫W(xué)情況,，相機(jī)點(diǎn)撥。

① 指名讀自己喜愛的句子,，說說為什么喜歡,？

② 說說自己是怎么學(xué)的。

微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳,。

“千萬條”,、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用,？（說明數(shù)量多,、顏色美、新芽的可愛,。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛,、贊美的情感去讀句子。

青的草,，綠的葉,，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來,，形成了光彩奪目的`春天,。

① 按“學(xué)法”學(xué)習(xí)句子。

草,、葉,、花形成了春天。

“春”,、“綠”,、“各種鮮艷”（顏色）“光彩奪目”（整體的特點(diǎn)）

“趕集似的聚攏來”（多）

② 指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué),。

伶俐可愛的小燕了從南方趕來了,，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣,。

（5）感情朗讀第2然段,。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）小組交流自學(xué),。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況,。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中,，燕子帶著它剪刀似的尾巴,，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲,，已經(jīng)由這邊的稻田上,，飛到了那邊的高柳下。

① 燕子飛到高柳下,。

② 其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快敏捷,。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

③ 燕子的剪尾或翼尖沾一下水,，小圓暈蕩漾開去,。

④ 掠過（飛行時(shí)的美姿），“波光粼粼”,、“一圈一圈”（湖面美）,，“偶爾”（動(dòng)作的輕巧）。

（3）有感情地朗讀第3自然段,。

（4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動(dòng)作,。

指名范說——自由準(zhǔn)備——指名說

6、朗讀2,、3自然段,。

（1）課文2、3自然段講了什么,？我們是怎么來學(xué)習(xí)的,？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）

（2）用贊美、快樂的語氣來讀這兩段,。

7．課堂作業(yè)：

（1）摘錄自己喜歡的句子,。

（2）縮句練習(xí)。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

課文《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、觀察插圖,，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點(diǎn),，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好,。

觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看,，哪些地方讓我們感受到了春天,？

提示：1,、觀察插圖要按一定順序,。

（從上到下、從下到上,、從左到右,、從右到左、由遠(yuǎn)到近,、由近到遠(yuǎn)）

2,、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎,？小燕子在圖中起什么作用,？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說,。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象,。

二、研讀語言，理解內(nèi)容

1,、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,。

思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢,？

整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生發(fā)言，可以直接讀課文的語句,；可以用自己的話描述,。

3,、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子,？

板書：

（ ）的小燕子

（學(xué)生發(fā)言：美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……）

4、默讀課文：

⑴ 思考：

從哪些語句的描寫中看出這是一只（美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的有趣的……）小燕子,？用“____”畫出來,。

⑵ 想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……）？

5、同桌交流,。

6、練習(xí)朗讀：

⑴ 第一自然段：

學(xué)生讀后,，老師可以這樣指導(dǎo)：

聽教師讀，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同,？并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛,，一對(duì)(俊俏輕快的)翅膀，加上一個(gè)（剪刀似的尾巴）,，湊成了（活潑機(jī)靈的）小燕子,。

學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫的詞語。

初步體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

教師點(diǎn)撥：添加上這些詞語,，有什么不一樣呢？請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀,。

學(xué)生讀書后發(fā)言：“光滑漂亮”,、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺?/p>

教師引導(dǎo)1：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

（這些詞語的確很優(yōu)美,，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,，聲音要輕一些）

教師引導(dǎo)2：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子,？

（品味“湊”）

① 選講：

湊：a、聚合：～錢,?！珨?shù)?！?。拼～。緊～,。

b,、接近：～近。往前～,。

c,、碰，趕,，趁：～巧（碰巧）,。

課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,。

② 這句話中指什么聚合在一起呢？

③ 為什么用“湊”,？

學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的,、翅膀是美的、尾巴也是美的,，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象,。

深入體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

指導(dǎo)朗讀： 一個(gè)“湊”字,，就使這句話對(duì)小燕子的描寫顯得非常形象生動(dòng),，朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢？

⑵ 第二自然段：

① 過渡：

活潑機(jī)靈的小燕子,，在春天里從南方飛來了,，那是一種怎樣的情景呢？

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段,，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物,。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。

② 歸納：

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書,。

（板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）

③ 自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢,？

④ 指名朗讀,，其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。

⑤ 師生問讀：

教師提問什么樣的雨,、什么樣的`風(fēng),、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等,。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩,、姿態(tài)、數(shù)量,，非常生動(dòng)形象,。

⑥ 追問：

小草兒，綠葉兒,，各種美麗的花兒,，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢,？出示后齊讀比喻句,。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳,，充滿了生機(jī)）

教師：想想趕集與春天的草,、芽、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處,。

學(xué)生：趕集的人很多,，很熱鬧，春天的花,、草到處都是,，很多，也顯得很熱鬧,。

教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,。春天，百花盛開,，確實(shí)給人以熱鬧的感覺,。趕集的人是一起到集市的嗎？

學(xué)生：趕集的人有先有后,，春天的草也不是同時(shí)長(zhǎng)出來的,，花也不是一起開的。

教師：我們就要這樣讀書,，要和生活聯(lián)系起來,，和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來,。

教師：假如你們就是這些小燕子,，看到這樣的美景，都“趕來做什么”,？

學(xué)生：趕來加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),。

教師：這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參加了,，真是為春天增添了生趣?。?/p>

⑦ 引導(dǎo)：

課文中有一個(gè)小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象,。同學(xué)們，你們想到了嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說,，初春，你會(huì)看到怎樣地景色,？哪些景物是報(bào)春的使者,？

再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天？

⑧ 練習(xí)朗讀第二自然段,。

⑶ 第三自然段

① 默讀課文第三自然段,，思考：

課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢(shì)？

用“____”畫出描寫燕子飛行時(shí)的動(dòng)作,，說一說你從中體會(huì)到了什么,？

學(xué)生自由讀第三自然段。

② 引導(dǎo)：

你從哪些語句中看出來的,？

學(xué)生：燕子斜者身子從天空中掠過,，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上,，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……

（師板書：斜,、掠過、唧）

教師講解：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,，給人以又輕又快的感覺,。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜,?！?/p>

③ 引導(dǎo)：

大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,、姿態(tài)優(yōu)美,。

（學(xué)生自由讀，指名讀）

⑷ 第四自然段

① 過渡：

可愛的燕子飛累了,，落在電線上休息,，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的,？

出示語句：

藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌,。

② 朗讀,，追問：

“這多么像一首正待演奏的曲譜啊,！”“這”指的是什么,？看看書上的插圖。

老師這里有一段五線譜,，也就是曲譜,，請(qǐng)想像一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,，落在電線的燕子連同電線,，像不像五線譜？

引導(dǎo)：

這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想像力,！

走近看，這些小燕子什么樣,？

（回讀第一自然段）

離遠(yuǎn)看,，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點(diǎn),，正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符,。

使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。

同學(xué)們想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？

（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

③ 朗讀第四自然段,。

三,、總結(jié)課文，想像畫面

1,、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美,；寫到燕子停歇的美,，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣,，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力,。

2,、同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子,，詩(shī)人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說,，少了燕子,，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文,。

（選擇段落讀）

注：背誦指導(dǎo)可以融進(jìn)課中。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

課文燕子的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《燕子》是一篇老課文，在選入三年級(jí)教材時(shí)略有改動(dòng),。例如原有教材是“微風(fēng)吹拂著才千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”,，在選入本冊(cè)教材時(shí)改成了“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶著黃色的嫩葉的柳絲”等，這樣的改動(dòng),，更切合學(xué)生的實(shí)際水平,，也有利于我們的教學(xué)。在此提請(qǐng)大家注意,。

因?yàn)槭抢险n文,，相信大家對(duì)內(nèi)容比較熟悉。又因?yàn)槭且黄馁|(zhì)優(yōu)美的老課文,，拿《燕子》作課的公開教學(xué)比較多,，所以相信大家對(duì)《燕子》的教學(xué)案例也了解頗多。在此,，對(duì)《燕子》的教學(xué)不再展開,，就講要點(diǎn)：“如何突破本課的難點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂”。先請(qǐng)大家看一則案例：

師：小燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,，終于回到了它向往中的南方,，它一定非常──（高興）。

師：你從哪里看出了小燕子的快樂,？

生：小燕子高興地玩起來呢,！你看“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中,，燕子斜著身子在天空中掠過,，唧地叫著，有的由這邊的稻田上,，轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊,。”

師：真的啊,，就像你到了兒童公園,，一會(huì)兒跑到這邊，一會(huì)兒又跑到那邊,，興奮極了,。

生：小燕子像我一樣頑皮，“有的橫掠過湖面,，尾尖偶爾沾了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！蔽抑浪枪室獾?。

師：你喜歡這些小燕子嗎,？讓我們從你的朗讀中聽出你的喜歡。

沒有過多的硬棒棒的字詞的講解,，而是從溫暖的感受入手,，運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，來體味小燕子的快樂，這未嘗不是一種有效的嘗試。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

課文燕子的教師教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《燕子》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元中鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文,。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中,、湖面上飛行，在電線上休息的情景,，贊美了活潑可愛的小燕子,，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的喜悅之情。

燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn),、追趕春天的候鳥習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,，構(gòu)成了課文的四個(gè)部分,。所以教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色,，二者相互映襯,。

結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美,，動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色，是課文表達(dá)上的特點(diǎn),。同時(shí),，作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫它最具有特征的羽毛,、翅膀和尾巴,，寫燕子飛行，用“斜著身子”,、“掠”,、“表現(xiàn)其矯健輕快，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷,，用“橫掠”,、“粘”突出敏捷輕盈；寫憩息,，作者展開聯(lián)想,，把它比喻成五線譜上的音符,，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫得栩栩如生,。

另外,，課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象,。感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,，理解“俊俏,、聚攏、生機(jī),、掠,、偶爾、蕩漾,、光彩奪目”等詞語,。掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,，初步體會(huì)比喻,、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

4.能有感情地朗讀課課文,，積累優(yōu)美詞句,。

教學(xué)重點(diǎn)：著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色；學(xué)習(xí)按順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增加了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符?！?/p>

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)(總第 課時(shí))

課時(shí)任務(wù)：能正確,、流利地朗讀課文，理清課文脈胳,，概括課文的主要內(nèi)容,。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,，當(dāng)春回大地,，萬象更新的時(shí)候,，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增加了生機(jī),？（燕子）誰見過燕子,？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥,，它在田野里,、在小河邊、在村子里飛翔,，打扮著春天,。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的課文,。 ?（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生看到過的燕子的樣子入手,，拉近學(xué)生與文本的距離；結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)用自身的話勾勒燕子的形貌,，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)文本,。）

二、預(yù)習(xí)檢查

1.用自身喜愛的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順,。

2.小組間以段落為順序,，小組長(zhǎng)檢查讀文情況，注意訂正字音,。

3.每組相同組號(hào)的同學(xué)或者教師指名讀文,，檢查學(xué)生是否讀正確。

4.檢查下列字詞的讀音,。（出示課件）

帶生字的詞：唧唧,、橫掠、蕩漾,、倦了,、幾痕、五線譜,、演奏

單個(gè)的生字：唧,、掠、漾,、倦,、痕、譜,、奏

要理解的詞：俊俏,、聚攏,、生機(jī)、橫掠,、偶爾,、蕩漾、光彩奪目

順勢(shì)指導(dǎo)“倦”,、“痕”的書寫,，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字,。

5.再次指名讀課文,，要求正確、流利地朗讀課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)對(duì)生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達(dá)不到準(zhǔn)確,，還得通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,，才能把音讀準(zhǔn)；對(duì)一些詞語的理解還很浮淺,，不能很好地形成解詞技巧,，所以適當(dāng)?shù)貪B透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力,；指導(dǎo)檢查讀文的過程要扎實(shí),，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標(biāo),。）

三,、自讀自悟

1.默讀課文，想一想：本文每個(gè)自然段都寫了什么,？

2.小組交流

3.全班交流,。

4.思考：你能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)抓住課文脈胳或者粘連自然段概括課文內(nèi)容的方法,，初步感知課文內(nèi)容,，提高學(xué)生概括能力和整體把握課文內(nèi)容的能力。）

4.質(zhì)疑,。

第二課時(shí)(總第 課時(shí))

課時(shí)任務(wù)：抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象,；能夠初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用,；達(dá)到有感情地朗讀課文,。

一、深讀感悟

（一）回顧課文：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，請(qǐng)你說一說課文的主要內(nèi)容,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生概括主要內(nèi)容,，從整體入手，為理解課文做鋪墊,。）

（二）自學(xué)交流

1.出示感悟題：為什么說燕子“為春光增加了許多生機(jī)”,？你是從哪兒感受到的，畫出相關(guān)語句,，并做簡(jiǎn)單的批注,，然后帶著自身的感受讀一讀。

2.個(gè)人自學(xué)

3.小組交流（組長(zhǎng)組織,，要有順序地交流與補(bǔ)充,，達(dá)到交流中有吸收，有提高,。）

4.全班交流（小組為主要匯報(bào)交流陣地,，其它組員補(bǔ)充；也可以教師指名讓學(xué)生交流,，其它人補(bǔ)充,。）

預(yù)設(shè)一：

當(dāng)學(xué)生談到第一自然“我非常喜愛小燕子的外形——它長(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑可愛的小燕子?！边@段時(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥： ?（1）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來,。） ?點(diǎn)擊電腦課件,，通過屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”,，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng),。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng),。）“加上剪刀似的尾巴”,，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。一個(gè)“湊”字使課文頓顯生動(dòng),，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上,。 ?（2）指導(dǎo)寫法：寫小動(dòng)物的.外形特征,，可以抓住外形幾個(gè)有代表的部分來寫，從寫部分特征再到整體特征，能把動(dòng)物的外形特征寫傳神,。 ?（3）指導(dǎo)朗讀,，達(dá)到背誦。

預(yù)設(shè)二：

當(dāng)學(xué)生提到第二自然段中“燕子飛來的季節(jié)——才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲,。青的草，綠的葉,，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來,，形成了光彩奪目的春天?！睍r(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1） 想象擴(kuò)展：細(xì)雨的形態(tài)是什么樣的？當(dāng)它打在人的身上有哪些感覺,？請(qǐng)你說一說細(xì)雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺,。

學(xué)生說，師生點(diǎn)評(píng),。

（2）理解“趕集”,、“聚攏”。

結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生說一說趕集時(shí)的情形，體會(huì)“趕集”,、“聚攏”的意思,，體會(huì)把春天的花開草木，萬木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”,，充滿熱鬧歡快的氣氛,。

（3）出示下面兩句話，讓學(xué)生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處,。

一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。

青的草，綠的葉,，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來,，形成了光彩奪目的春天。

引導(dǎo)得出：從部分到整體,，從分到總的寫法,。

預(yù)設(shè)三：

當(dāng)學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過,，唧唧地叫著,。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊,；有的橫掠過湖面,，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去,?！睍r(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）體會(huì)“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”,、“沾”用詞的準(zhǔn)確

“唧唧”說明燕子對(duì)春天的喜愛,；“一轉(zhuǎn)眼”說明燕子飛得速度快；“掠”寫出了燕子飛過水面時(shí),，飛得很低,，距水面很近，簡(jiǎn)直就是從水面上拂了過去的情景,；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面,，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見燕子的輕捷靈巧了,。

（2）指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)四：

當(dāng)學(xué)生談到第四自然段“燕子停歇——幾對(duì)燕子飛倦了,，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,，譜出一支正待演奏的春天的贊歌,。”時(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）換詞品析,，出示課件

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾條細(xì)線,，多么像五線譜啊,。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線,，多么像五線譜啊,。

引導(dǎo)體會(huì)：“幾條”,、“幾根”能過于真切，顯不出電線的,、藍(lán)天的曠遠(yuǎn),；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細(xì)細(xì)的電線在空中的隱約可見，似有似無,，這與落在它上面的音符似的燕子虛實(shí)相生,、相映成趣。

再結(jié)合課文插圖引導(dǎo)體會(huì)：電線桿和燕子組成的畫面,，與五線譜比較,，這樣比喻的好處；還要體會(huì)燕子與“音符”的關(guān)系,，讓學(xué)生說一說這樣進(jìn)行比喻的妙處,。

（2）引導(dǎo)想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容,，加深對(duì)主題的印象,。

（3）指導(dǎo)朗讀。 ? ?（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,；通過換詞、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,，提高學(xué)生感悟及朗讀能力；通過理解內(nèi)容,，學(xué)習(xí)比喻等修辭手法和寫作方法,，能讓學(xué)生把話說得形象、具體,，便于提高寫作能力。）

二,、有效練習(xí)

課件出示：一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。

按照“從部分－整體”的寫法，從“小白兔,、喜鵲,、大柳樹、冬天”中任選其一,，寫一作文片段,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文的終極目標(biāo)是為了寫作，每課一個(gè)寫作方法，讓學(xué)生按照寫作方法練習(xí)寫片段,，能夠提高中年級(jí)學(xué)生的寫作能力,。）

三、拓展閱讀

春

——朱自清

盼望著,，盼望著,，東風(fēng)來了，春天的腳步近了,。

一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了,，水漲起來了,，太陽(yáng)的臉紅起來了。

小草偷偷地從土地里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕俏俏的,，草軟綿綿的。

桃樹,，杏樹,，梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒,，梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨,。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你,，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息,，混著青草味兒，還有各種花的香,，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀,。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來,，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉,，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著,。牛背上牧童的短笛,，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。

雨是最尋常的,，一下就是三兩天,。可別惱,?？矗衽ｊ?，像花針，像細(xì)絲,，密密的斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼,。傍晚時(shí)候,，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,，烘托出一片安靜而和平的夜,。在鄉(xiāng)下，小路上,，石橋邊,，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民,，披著所戴著笠,。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著,。

天上的風(fēng)箏漸漸多了,，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶,，老老小小，也趕趟似的,，一個(gè)個(gè)都出來了,。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神,，各做各的一份事兒去,。“一年之計(jì)在于春”,，剛起頭兒,，有的是功夫，有的是希望

春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘,，花枝招展的笑著走著,。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們向前去,。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

3.理清課文脈絡(luò)，分段,、概括段落大意,。

4.學(xué)習(xí)生字、新詞,，理解重點(diǎn)詞語,。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量,。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，理解重點(diǎn)詞語,。

(二)分清課文段落，概括段落落大意,。

(三)通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

(一)初讀課文,，分清課文段落，概括段落大意,。

(二)通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò),，分段、概括段落大意,。

四,、教學(xué)過程

(一)揭示課題。

同學(xué)們,，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是——

學(xué)生異口同聲回答：燕子。

對(duì),。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角,。(板書：2.燕子)

教師范讀課文。

(二)檢查預(yù)習(xí),。

1.填寫生字表,。

2.讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較少,，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意,。

比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思,。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí),，這個(gè)字讀“y&n”，如“頭暈,、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈,，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏,，如“眩暈,、暈車”等?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”,。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申,，讀做“y)n”,。

“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f_”不讀“f$”。

3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語,。

解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞,、詞不離句、句不離篇”的原則,，因?yàn)殡x開了具體的語言環(huán)境,，很難準(zhǔn)確地理解字、詞,、句甚至于段的意思,。

俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小,。

趕集：原指到集市上買賣貨物,。這里指春天一到，花草都長(zhǎng)了起來,。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順,，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條,。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味,。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣”,，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味,。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。

曲譜：原指樂曲的譜子,，課文中是用五線譜來比喻燕子,、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮,，不受約束,。

光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

百花爭(zhēng)艷：各種花草爭(zhēng)奇斗艷,。

聚攏：聚集在一起,。

演奏：用樂器表演。

掠過：輕輕擦過或拂過,。

偶爾：有時(shí)候,。

波紋：小波浪形成的水紋。

生機(jī)：生存的機(jī)能;生命力,。

蕩漾：水波微動(dòng)的樣子,。

4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞,、反義詞形近字,。

近義詞：

俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)

生機(jī)——(生氣)掠過——(拂過)

反義詞：

偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)

俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)

形近字：

出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別,，再根據(jù)字義組詞,。

譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)

普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)

聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)

取(爭(zhēng)取)付(付出)遇(遇見)

5.了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu),。

這是一篇看圖,、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段,。因此,，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn),，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子,，它們分別是燕子的外形特點(diǎn),、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子,。因此,，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。

教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對(duì)文字的理解,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

(四)作業(yè),。

1.抄寫生字,、生詞。

2.結(jié)合圖畫朗讀課文,，體會(huì)燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目,。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

一、深情導(dǎo)入,，激發(fā)讀書興趣

1,、由《燕子過海》最后一段導(dǎo)入

師：燕子飛過大海是多么辛苦,、艱難,。它們春來秋去，在這一來一回的長(zhǎng)途跋涉中,，會(huì)發(fā)生多少事,，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀《燕子專列》,，這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨,。

2、揭題,，齊讀課題,。

3、鞏固詞,，交流一下生字詞,。

二、自由認(rèn)真讀課文,，邊讀邊思考,，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗繌闹心泱w會(huì)到了什么？

三,、匯報(bào)交流自學(xué)效果

1,、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

a,、政府方面（做決定,，呼吁人們，燕子專列）

b,、人們（紛紛走出家門,，竭盡全力，專程送行）

2,、根據(jù)自己的體會(huì),，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學(xué)生板演）

四,、圍繞愛,，讀書討論，感情朗讀

1,、導(dǎo)：人們幫助燕子也好,，救助燕子好，都是緣于一種最樸素,。最真摯的感情,。這就是對(duì)“對(duì)動(dòng)物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢,？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，討論交流,，把有關(guān)句子畫一畫,。

2、交流討論,，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對(duì)燕子的愛,。

a、政府作出決定真了不起,。（人力,、物力、財(cái)力）

b,、人們救助竭盡全力,。（大人孩子、山間巖縫,、不顧自己）

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3,、4段，以評(píng)代講,，評(píng)議要點(diǎn),。

a、第3段,，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思,。

b,、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,，怎樣不怕危險(xiǎn),，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫）,，救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅,，手凍得僵硬,，但她一點(diǎn)也不在乎。）

4,、看圖,，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充,，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,，她怎么做的，會(huì)說些什么,？

5,、多么感人的一幕啊,！在尋找燕子的過程中,，這樣感人的故事又何止一個(gè)！列載著獲救的小燕子,，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方,。

有感情的讀最后一段。

同學(xué)們,，其實(shí),，在我們生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多,，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事,，你們想看一看嗎,？（放課件）你們想說些什么？

總結(jié)：是??！我們的朋友都獲救了，留下來的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事,，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境,，用愛,，用情編織更美好的故事。

作業(yè)：學(xué)了今天這節(jié)課,，《燕子專列》中小貝蒂,，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對(duì)她們說些什么,？請(qǐng)用幾句話寫下來,！

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

語文課文《燕子》教案設(shè)計(jì)

【教材分析】

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩(shī)《海燕》,。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容,，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形,、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn),，全文不到四百字，語言凝練,，生動(dòng),。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想像及一些表達(dá)方法,。

【課后習(xí)題】

第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文,。要在課堂教學(xué)中完成,，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,，再背誦下來,。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,，記住每段話中描寫的先后順序,，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序,。第二自然段由春天的細(xì)雨,、微風(fēng)、柳絲,、草,、花到燕子的順序背誦。

第二題是討論題,，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn),？在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過第一,、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論,。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來說,，要說出自己的真實(shí)感受,。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了,。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行,，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞,，自己再尋找一些用得好的詞語,。想一想為什么用得好,，然后和同學(xué)討論交流,。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神,?！钡拇_是這樣。比如,，第三自然段中,，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個(gè)“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，給人以又輕又快的感覺,。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”,。文中這樣的精彩描寫比比皆是,，本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確,，語言優(yōu)美,。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì),。比如“湊成”，有身形靈巧,、搭配和諧的意思,；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思,，再體會(huì)這里用擬人的寫法,，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示,，了解這種姿勢(shì),，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確,?！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕,，速度快,，一瞬間而過?！岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子,，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方,。

選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許,，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來,。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與能力：

⑴ 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫22個(gè)詞語（見詞語表）,。

⑵ 培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語言，想像語言情境的能力,。

2,、過程與方法：

⑴ 有感情地朗讀課文，背誦課文,。

⑵ 抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容。

⑶ 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,。

⑵ 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1,、導(dǎo)入新課：

⑴ 同學(xué)們,，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,，知道它是誰嗎,？

對(duì)，它就是燕子,。出示燕子投影片或圖片,。

（板書：“1、燕子”,，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟）

⑵ 你們了解小燕子嗎,？

（學(xué)生說說已有知識(shí)）

2、教師范讀課文,。

（播放優(yōu)美的曲子,，教師聲情并茂地誦讀課文）

二、自學(xué)生字新詞

根據(jù)生字表,、詞語表自學(xué)生字新詞,。

學(xué)習(xí)建議：

1、畫出課文中不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞語,。

2、問一問：在自學(xué)中,，遇到讀不準(zhǔn)的字音,，不理解的字詞等問題,。

3,、想一想：哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字，形近字,？應(yīng)怎樣區(qū)分,？

4、寫一寫：哪些生字,，詞語不容易寫對(duì),，寫好，自由練習(xí),。

5,、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文,，注意生字的讀音。

三,、檢查自學(xué)情況

1,、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、選擇正確的讀音。

3,、組詞：

?。?） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

4、說出下列詞語的近義詞,、反義詞：

近義詞：聚攏──（聚集） 掠過──（拂過）

反義詞：偶爾──（經(jīng)常） 增添──（減少）

5,、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

四,、初讀課文

1,、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么,。

2,、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象,？

3,、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題,？

五,、質(zhì)疑、梳理問題

第二課時(shí)

一,、觀察插圖,，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點(diǎn),，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好,。

觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察,，找找看,，哪些地方讓我們感受到了春天？

提示：1,、觀察插圖要按一定順序,。

（從上到下、從下到上、從左到右,、從右到左,、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）

2,、圖上最引人注目的是什么,？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用,？

學(xué)生充分討論之后,，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象,。

二 研讀語言，理解內(nèi)容

1,、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢,？

整體感知課文內(nèi)容,。

2、學(xué)生發(fā)言,，可以直接讀課文的語句,；可以用自己的話描述。

3,、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子,？

板書：

（ ）的小燕子

（學(xué)生發(fā)言：美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……）

4、默讀課文：

⑴ 思考：

從哪些語句的描寫中看出這是一只（美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的有趣的……）小燕子,？用“____”畫出來,。

⑵ 想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……）？

5,、同桌交流,。

6、練習(xí)朗讀：

⑴ 第一自然段：

學(xué)生讀后,，老師可以這樣指導(dǎo)：

聽教師讀,，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛,，一對(duì)(俊俏輕快的)翅膀,，加上一個(gè)（剪刀似的尾巴）,，湊成了（活潑機(jī)靈的）小燕子,。

學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫的詞語。

初步體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

教師點(diǎn)撥：添加上這些詞語,，有什么不一樣呢,？請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀。

學(xué)生讀書后發(fā)言：“光滑漂亮”,、“俊俏”,、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺?/p>

教師引導(dǎo)1：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí),。

（這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,，聲音要輕一些）

教師引導(dǎo)2：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題,。為什么說“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子？

（品味“湊”）

① 選講：

湊：a,、聚合：～錢,。～數(shù),?！稀Ｆ础?。緊～,。

b、接近：～近,。往前～,。

c、碰,，趕,，趁：～巧（碰巧）。

課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,。

② 這句話中指什么聚合在一起呢,？

③ 為什么用“湊”？

學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的,、翅膀是美的,、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象,。

深入體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

指導(dǎo)朗讀： 一個(gè)“湊”字，就使這句話對(duì)小燕子的描寫顯得非常形象生動(dòng),，朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢,？

⑵ 第二自然段：

① 過渡：

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢,？

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段,，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來,。

② 歸納：

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書。

（板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）

③ 自由讀書,，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢,？

④ 指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便展開想像,。

⑤ 師生問讀：

教師提問什么樣的雨,、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳,、什么樣的花和草等,。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài),、數(shù)量,，非常生動(dòng)形象。

⑥ 追問：

小草兒,，綠葉兒,，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了,。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢,？出示后齊讀比喻句。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來,。這樣寫突出了春天樹木茂盛,，花草芬芳，充滿了生機(jī)）

教師：想想趕集與春天的草,、芽,、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

學(xué)生：趕集的人很多,，很熱鬧,，春天的花、草到處都是,，很多,，也顯得很熱鬧。

教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,。春天,，百花盛開,，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎,？

學(xué)生：趕集的人有先有后,，春天的草也不是同時(shí)長(zhǎng)出來的,，花也不是一起開的,。

教師：我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來,，和自己的經(jīng)驗(yàn),、經(jīng)歷聯(lián)系起來。

教師：假如你們就是這些小燕子,，看到這樣的美景,，都“趕來做什么”？

學(xué)生：趕來加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),。

教師：這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣??！

⑦ 引導(dǎo)：

課文中有一個(gè)小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學(xué)們,，你們想到了嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說，初春,，你會(huì)看到怎樣地景色,？哪些景物是報(bào)春的使者？

再看看插圖,，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天,？

⑧ 練習(xí)朗讀第二自然段。

⑶ 第三自然段

① 默讀課文第三自然段,，思考：

課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢(shì),？

用“____”畫出描寫燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，說一說你從中體會(huì)到了什么,？

學(xué)生自由讀第三自然段,。

② 引導(dǎo)：

你從哪些語句中看出來的？

學(xué)生：燕子斜者身子從天空中掠過,，唧唧地叫著,，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……

（師板書：斜,、掠過,、唧）

教師講解：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜,。”

③ 引導(dǎo)：

大家再讀一讀第三段,，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,、姿態(tài)優(yōu)美。

（學(xué)生自由讀,，指名讀）

⑷ 第四自然段

① 過渡：

可愛的燕子飛累了,，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象,？課文中是怎樣描寫的,？

出示語句：

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌,。

② 朗讀，追問：

“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖,。

老師這里有一段五線譜,，也就是曲譜，請(qǐng)想像一下,，并對(duì)照一下插圖,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線,，像不像五線譜,？

引導(dǎo)：

這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力,！

走近看,，這些小燕子什么樣？

（回讀第一自然段）

離遠(yuǎn)看,，這些小燕子什么樣,？這燕子像小黑點(diǎn)，正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符,。

使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,。

同學(xué)們想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）

③ 朗讀第四自然段,。

三 總結(jié)課文，想像畫面

1,、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美,；寫到燕子停歇的美,，靜態(tài)美,。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī),，充滿活力,。

2、同學(xué)們,，畫家畫春天少不了燕子,，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說,，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文,。

（選擇段落讀）

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

《燕子專列》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字,。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語,。

2 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3 了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,。

課前準(zhǔn)備

1 生字卡片。

2 課文插圖的掛圖或投影片,。

3 搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料,。

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入

,，激發(fā)讀書興趣

1 喜歡小燕子嗎 能背一背描寫燕子的古詩(shī)嗎

2 板書課題,，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問 “專列”是什么意思 為什么為燕子開專列 ……

二,、自讀自悟

1 把課文讀正確、流利,。認(rèn)讀生字,。

2 邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事 從中你體會(huì)到了什么

3 分組討論。

三,、全班匯報(bào)交流

1 指名讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2 指名認(rèn)讀生字,，注意“殊”不要讀成chū,；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín,。

3 交流,。

(1)課文主要講了一件什么事

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握,?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們,、燕子專列),；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找,、專程送行),。

(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛,。

(4)讀課文,，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。

①政府的`呼吁,；

②概括地寫居民們是怎么做的,；

③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

四,、指導(dǎo)朗讀

1 人們幫助燕子也好,，救助燕子也好，都是源于一種最樸素,、最真摯的感情,，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢 我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢

2 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段,。

(1)第3段,，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣,、路途艱難去尋找燕子的意思,。

(2)第4段,，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn),，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”),。

3 看圖,，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,，豐富課文內(nèi)容,。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子 她怎么做的 會(huì)說什么

(1)自己練習(xí)講一講。

(2)指名說一說,。

4 總結(jié),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情,，編織了多么美好的故事,。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

五,、抄寫生字

1 自主記憶字形,。提出難寫的字。

2 指導(dǎo)書寫,。

3 學(xué)生抄寫生字和生詞,。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容,。)

第二課時(shí)

一,、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話

1 列車載著獲救的小燕子,，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方,。你讀了這個(gè)故事,，想對(duì)貝蒂說什么呢 請(qǐng)用幾句話寫下來吧!

2 學(xué)生自主寫。

3 指名讀,，評(píng)價(jià),，修改,。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確,。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可,。

三,、交流學(xué)生搜集積累的資料

1 演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

2 你還知道這樣的故事嗎 請(qǐng)講一講,。

3 朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌,。

4 總結(jié)。這樣的故事還有很多很多,。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物,，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

四,、布置作業(yè)

1 把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍,。

2 繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備,。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

教材解讀

這篇課文寫的是在春天,，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,，有的正在湖面上飛行,，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間,，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī)，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春光,，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情,。

課文共有四個(gè)自然段,，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來了,，小燕子從南方飛來,，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài),；第四自然段講燕子停歇在電線上,，形成了美麗的圖景。

課文以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn),、燕子從南方趕來,、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰,，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn),。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天的景象,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想象及一些表達(dá)方法,。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn),?？梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的,；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色；還可以搜集有關(guān)春天的圖片,，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章,。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。

本課所描寫的畫面生動(dòng),，語言優(yōu)美,，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解,；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,，比如，青草,、柳葉,、鮮花、小溪流水,、青山綠水,、燕子等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗；教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,，體會(huì)課文表達(dá)的感情,。

同時(shí)，教師要善于抓住重點(diǎn)語句,，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感,。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn),，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活,、自由自在,；通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速,；通過“唧的一聲”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情,。

本文語言優(yōu)美、描寫生動(dòng),，還要引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“伶、俐,、增”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“桿、痕,、偶”等9個(gè)生字,。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句,。

3．理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀背景音樂,、收集有關(guān)春天的圖片

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（本課教學(xué)可用2課時(shí)）

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽,。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香,、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子,，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》,。（出示課題齊讀）

二、初讀感知

1,、明確自學(xué)要求,。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞,，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍,。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止,。

（3）不理解的字詞可以借助工具書學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo)。

3,、檢查自學(xué)效果,。

討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語,。

集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”,，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”,，不要錯(cuò)讀成“fó”。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、這篇文章的確寫得很美。下面請(qǐng)仔細(xì)讀第一自然段,，簡(jiǎn)要說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。（可愛）

2,、再讀讀這一段,，說說你是從哪里體會(huì)到的？作者是怎樣寫出燕子的可愛的,？

3,、畫燕子，互相介紹。

4,、反饋,、總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn)、語言簡(jiǎn)潔的好處,。

5,、小練筆：選擇一種小動(dòng)物，寫好它的樣子,。

四,、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫9個(gè)生字

1．出示生字,，認(rèn)讀,、組詞

2．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“伶”右邊是“令”不要寫成“今”,；“增”左邊是提土旁,，要書寫到位；“斜”第五畫是豎鉤,；“痕”是病字框,，不要寫成“廠”。

3．師根據(jù)需要范寫,，學(xué)生書寫練習(xí)

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、配樂自由讀這段,，說說你感受到了什么,？（春天的美麗、生機(jī)……）

2,、你又是從哪些詞句中感受到的呢,？

隨機(jī)學(xué)習(xí)：a、“黃綠眉眼”指什么,？

b,、“趕集”是什么意思？請(qǐng)說說你見到的趕集的情況,？這一自然段描寫的花,、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,，這是一幅什么樣的景象呢,？把你腦中的畫面描述一下。

3．指導(dǎo)朗讀

師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來嗎,？

隨機(jī)朗讀指導(dǎo)：

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急,。“下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨,。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的柔柳,。”語調(diào)要舒緩,、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各種色彩鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來,，”語速加快，要有趕集,、聚攏之意,。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,，讓人感受到春天的美麗和勃勃生機(jī),。

4、指名朗讀,，生生互相點(diǎn)評(píng),。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、是啊,，這么熱鬧、美麗的春天,，少了燕子可不行,，請(qǐng)大家朗讀第三段，說說你感受到了什么,？

2,、生朗讀，反饋：燕子活潑,、可愛,、機(jī)靈、飛行快……

過渡：那你是從哪些詞句感受到的?

3,、抓重點(diǎn)詞句,，讀中感悟。

隨機(jī)學(xué)習(xí)：

a,、從“斜著身子”感受到燕子飛行時(shí)的輕快靈活,、自由自在；通過“掠過”,，體會(huì)到燕子飛行之快速,，理解“掠”；通過“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情,。

b,、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”，理解“小圓暈”,，畫一畫感受美,。

4、朗讀,。大家把第三自然段讀一讀,，看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美,。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,，說說你又感受到了怎樣的美,？

2、哪些語句給你留下了深刻的印象,？大家讀讀,、劃劃。

“這多么像正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？聯(lián)系上文和書上的插圖來理解,。

4,、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜,，請(qǐng)想象一下,，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,，落在電線的燕子連同電線,，像不像五線譜？

5,、拓展：同學(xué)們想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6,、朗讀指導(dǎo)

四,、作業(yè)

1、把喜歡的部分背下來

2,、在課外再摘抄一些描寫春光的句子,。

教學(xué)鏈接

知識(shí)拓展：

燕子一種候鳥，體小,、翅膀尖而長(zhǎng),，尾巴分開像剪刀，背部黑色,，肚皮白色,。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲,，對(duì)農(nóng)作物有益,，是益鳥。在我國(guó),，燕子春天飛到北方,，秋天飛到南方去。

鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代著名作家,、學(xué)者,、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江永嘉縣,，原籍福建長(zhǎng)樂縣,。19參加五四運(yùn)動(dòng)，19同茅盾,、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”,。1923年主編“小說月報(bào)”，1931年任燕京大學(xué)教授,?？箲?zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國(guó)政協(xié)委員,、中科院文學(xué)研究所所長(zhǎng),、中國(guó)考古研究所所長(zhǎng)、文物局局長(zhǎng),、文化部副部長(zhǎng),。1958年在出國(guó)訪問途中，不幸因飛機(jī)失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作,、文學(xué)研究和考古研究,，致力于人民民主和社會(huì)主義建設(shè)。他的主要著作有《中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)俗文學(xué)史》《中國(guó)文學(xué)論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈?duì)杺鳌返?；主要譯作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥集》等,。1959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚》改編)等,，曾編入人民教育出版社出版的小學(xué)語文課本。