光陰的迅速,,一眨眼就過(guò)去了,,成績(jī)已屬于過(guò)去,,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢,?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
??4-6周 第五單元課文和第二單元寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際
??7-8周 第二單元課文和第三單元寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際
??第9周前半期課文復(fù)習(xí)、考試
??10-11周 ?第三單元課文和第四單元寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際
??12-13周 ?第四單元課文和第五單元寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際
??14-16周 ?第六單元課文
??期末復(fù)習(xí)
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
??1、現(xiàn)代文閱讀:
??(1)整體把握課文思想內(nèi)容,,品味語(yǔ)言表達(dá)的妙處,,培養(yǎng)語(yǔ)感。努力提高學(xué)生文化的品位,。
??(2)放棄文體教學(xué)的舊路,,探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊(cè)書(shū)四個(gè)單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn),,要和第一冊(cè)中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系,。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,要注意整體把握課文內(nèi)容,,把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語(yǔ)言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,,在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)。
??2,、文言文閱讀:
??(1)注重誦讀,,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意,。
??(2)重視文言知識(shí)的積累,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞,、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法,。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。
??(3)了解中國(guó)漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。
??3,、寫(xiě)作和口語(yǔ):
??(1)鉆研教材,適應(yīng)有序的寫(xiě)作教學(xué),。
??(2)五個(gè)寫(xiě)作單元主要是用來(lái)給學(xué)生讀的,。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過(guò)程:首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí),;然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)(思想,、感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識(shí),,再由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn),,是寫(xiě)作的本質(zhì)屬性,。
??(3)寫(xiě)作能力實(shí)踐性很強(qiáng),訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),,要把說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái),,說(shuō)一段話,清楚明白,,有條有理,;寫(xiě)一段文字,文從字順,,脈絡(luò)清晰,。
??(4)緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié),務(wù)必收到成效,。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次,,每次不超過(guò)30分鐘,每篇三四百字,,要寫(xiě)在專(zhuān)用的課外練筆本上,,每學(xué)期期末裝訂成冊(cè),作為作文成績(jī)考核的重要依據(jù),。
??4,、重視《語(yǔ)文讀本》的學(xué)習(xí),納入教學(xué)計(jì)劃,。探索延伸性,、鑒賞性和知識(shí)性等不同類(lèi)的文章如何和課內(nèi)教科書(shū)配合使用。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,,需要相應(yīng)的教學(xué)模式,。本學(xué)期擬重點(diǎn)探索以下幾種模式:a、自讀(默讀,、誦讀,、背誦),
??評(píng)點(diǎn),、c,、討論(分組討論、全班匯報(bào),、教師總結(jié)),,d、練習(xí),。講讀篇目和寫(xiě)作的教學(xué)以上四種模式都適用,,自讀篇目的教學(xué)用a,、b,、d三種,。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
??(一)必修課
??1.教本
??(1) 必修課教本的處理,依據(jù)合理有利的原則,、單元組織的原則,、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,,按時(shí)完成,。
??(2) 教學(xué)內(nèi)容的組織:
??a.前半期完成一、二,、五單元,,后半期完成三、四,、六單元,。每個(gè)單元都安排中心發(fā)言人;每個(gè)中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。
??b.按照單元教學(xué)要求,,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái),,進(jìn)行比較閱讀研究,從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握,。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后,,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。
??c.要提倡“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),,引導(dǎo)他們自主鉆研課文,,自?shī)^其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),,拓展課堂內(nèi)容,,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,,相互討論,。
??(3) 教材的備課
??我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人,,要詳細(xì)解說(shuō)本單元的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),,要提出教材處理意見(jiàn),。要全備課組在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后要各抒己見(jiàn),,細(xì)致討論,最終達(dá)成共識(shí),。
??2.讀本
??根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則,,做如下安排:
??(1)課本、讀本銜接,。
??教本(單元) ———— 讀本(課文番號(hào))
??第一單元 1—8(小說(shuō))
??第二單元 9—20(雜文)
??第三單元 21—31(說(shuō)明文)
??第四單元 32—44(文藝論文和文化雜論)
??第五單元 45—55(古文1)
??第六單元 56—65(古文2)
??名著與文化素養(yǎng):66—68;
??語(yǔ)言運(yùn)用,、閱讀和寫(xiě)作:69—79
??(2)讀本納入備課方案。
??單元備課,,不僅備教本,,也備讀本,對(duì)兩者教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),、方式方法,,都做通盤(pán)考慮,。
??(3)讀本課文處理方法
??——以“讀”為主,,教師組織學(xué)生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性;
??——以寫(xiě)促讀,,布置讀書(shū)筆記的寫(xiě)作練習(xí),,促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本的閱讀理解;
??——讀本的“名著導(dǎo)讀”部分,結(jié)合“研究性閱讀”實(shí)施;
??——在練習(xí),、檢測(cè)時(shí)以讀本為材料,,促進(jìn)學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。
??(二)作文教學(xué)
??1. 依據(jù)教材編寫(xiě)體例,,完成教本上的“口語(yǔ)交際與寫(xiě)作實(shí)踐”訓(xùn)練,。
??2. 寫(xiě)作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),,形成基本的語(yǔ)言修辭意識(shí),。
??3. 提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫(xiě)出700字左右的文章,。
??4. 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),,提高批改實(shí)效。
??5. 作文教學(xué)重講評(píng),,通過(guò)講評(píng)明得失,,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改,。
??6. 鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作文后記,,做自我總結(jié)。
??7. 本期擬做大作文8次,,練筆10次,。
??(三)單元檢測(cè)
??本期安排4個(gè)單元檢測(cè),。命題分工如下:
??1.第五單元檢測(cè)題命題人: 游俊松
??2.第一單元和第二單元命題人:羅曉暉
??3.第六單元命題人: 汪曉丹
??4.第三單元和第四單元命題人:鄧惠鑫
??(四)課時(shí)進(jìn)度
??1. 全期21周。按授課18周(除放假和檢測(cè)考試時(shí)間)每周5課時(shí)計(jì),,全期共90課時(shí)(預(yù)計(jì))。單元檢測(cè)4個(gè),,安排5課時(shí),。
??2. 具體安排
??教本:8課時(shí)ⅹ6單元 48課時(shí)
??讀本:30課時(shí)
??1-8課 3課時(shí)
??9-20課 5課時(shí)
??21-31課 2課時(shí)
??32-44課 5課時(shí)
??45-55課 6課時(shí)
??56-65課 5課時(shí)
??66-68課 1課時(shí)
??69-74課 2課時(shí)
??75-79課 1課時(shí)
??寫(xiě)作: 10課時(shí)
??機(jī)動(dòng): 2課
??合計(jì): 90課時(shí)
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
??1、 改變觀念,,加強(qiáng)學(xué)習(xí),,增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),重視知識(shí)更新,。
??(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),,重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。
??(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,,重視知識(shí)更新,,訂閱書(shū)報(bào)雜志,閱讀理論專(zhuān)著,,及時(shí)更新觀念,,提煉信息,充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備,。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,,在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,提升素質(zhì),。
??(3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量,,不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。
??2,、重視思維訓(xùn)練,,注重能力培養(yǎng),增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,。
??(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),,還是教學(xué)流程的操作,,都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,,把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上,。
??(2)重視每堂課的收效,,重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),力求做到重點(diǎn)突出,,訓(xùn)練到位,,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
??(3)注意初高中的銜接,,重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,注重非智力因素的開(kāi)發(fā),提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),,培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辨證性和周密性,。
??(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn),。
??3,、 重視作文教學(xué),努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平,。
??設(shè)想:充分挖掘教材資源,,努力探尋閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,,密切聯(lián)系社會(huì)生活,,注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,,課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,使作文教學(xué)真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路,。具體來(lái)說(shuō),,有以下五個(gè)方面的思考和做法:(1)分解能力,,講究專(zhuān)題性,。每次寫(xiě)作,,“寫(xiě)什么”,、“怎么寫(xiě)”,都要明確到位,,決不含糊,。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
??1、上期期末統(tǒng)考反思
??期末統(tǒng)考全區(qū)19所學(xué)校參加考試,,區(qū)平均分為86.6分,,我校平均分為74.8分,,排在最末一名,,與全區(qū)平均分有近12分的差距,與倒數(shù)第二名里水高中有
??近5分的差距,,整體成績(jī)比較差,。寒假備課組布置了一道作業(yè):怎樣趕超他校?經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的思考,在新學(xué)期的第一次科組會(huì)上,,大家進(jìn)行了熱烈的討論,總結(jié)出來(lái)考試失利的主要原因在于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)的脫節(jié),。老師講得津津有味,、頭頭是道,,學(xué)生也很認(rèn)真聽(tīng)了,,但做起題來(lái)效果不佳。痛定思痛,,本期在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式及方法上實(shí)行改革,。
??2,、新學(xué)期工作思路
??工作目標(biāo):埋頭奮進(jìn),,趕超他校
??工作方針:大膽實(shí)行教學(xué)改革,,精講精練,,統(tǒng)一規(guī)范,,狠抓落實(shí),。工作思想:不自欺欺人,,不敷衍了事。
??教學(xué)工作流程:講——練評(píng)——考——輔(四輪滾動(dòng)式教學(xué))具體做法:精講精練:
??精講:每單元重點(diǎn)講一篇課文(文言文單元多幾篇),,突出重難點(diǎn),。精練:以練習(xí)冊(cè)為載體,,練——評(píng)——考——輔
??單元流程:新課——練習(xí)(先練后講)——單測(cè)——作文(講—練—改)統(tǒng)一規(guī)范:
??教師:教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一,各項(xiàng)工作統(tǒng)一,;備課(教案)規(guī)范,,評(píng)改規(guī)范學(xué)生:作業(yè)統(tǒng)一完成,統(tǒng)一收齊,;筆記規(guī)范狠抓落實(shí):
??教師:分配的工作落實(shí),,科組商討后的決議落實(shí);學(xué)生:作業(yè)的質(zhì)量,,答題方法掌握落實(shí),。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
??1、實(shí)行教學(xué)改革,,根據(jù)新學(xué)期工作思路,,在日常教學(xué)中不斷修正、完善教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式和改進(jìn)教學(xué)方法,。
??2、組織教師學(xué)習(xí)教育理論,,探索新教法,;堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課常態(tài)化,發(fā)掘教學(xué)過(guò)程中閃光點(diǎn),,相互交流,,大幅度提高教師的整體業(yè)務(wù)能力。
??3,、集體備課:每周二上午進(jìn)行集體備課,,備課有中心發(fā)言人,詳細(xì)解說(shuō)本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn),提出教材處理意見(jiàn),。全備課組成員在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后細(xì)致討論,,達(dá)成共識(shí),再由主備人組織編寫(xiě)備課框架和課件,。
??4,、優(yōu)化課堂,實(shí)施有效教學(xué),,提倡“自主,、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,。設(shè)計(jì)新的教案編寫(xiě)模板,,教案里面增加學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,、設(shè)計(jì)目標(biāo)等。
??5,、抓好常規(guī)管理,,嚴(yán)抓早讀和晚修。早讀課明確學(xué)習(xí)任務(wù),,加強(qiáng)背誦和朗讀的訓(xùn)練與過(guò)關(guān),,對(duì)未達(dá)標(biāo)的有明確的懲處措施;晚修狠抓課堂紀(jì)律,,督助學(xué)生認(rèn)真完成當(dāng)天的消息任務(wù),。
??6、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),,介紹課外閱讀篇目,,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作讀書(shū)心得,合理安排時(shí)間(周一第八九節(jié)),,規(guī)定閱讀內(nèi)容與閱讀量,,明確要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。
??7,、積極準(zhǔn)備開(kāi)放周活動(dòng),每個(gè)老師精心準(zhǔn)備一個(gè)星期的好課,,推薦2節(jié)特色課,。教師活動(dòng)預(yù)計(jì)搞個(gè)“百家講壇”,學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備舞臺(tái)劇,,如演《雷雨》等,。
??8、主動(dòng)取得與南海區(qū)教研員的聯(lián)系,,積極參加市,、區(qū)、校級(jí)各類(lèi)比賽活動(dòng),。
??9,、搞好校本課程的開(kāi)放實(shí)施工作。本期計(jì)劃研究康有為的思想,,制定方案,,充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與,擴(kuò)大影響力(詳細(xì)內(nèi)容另有方案),。
??10,、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫(xiě)體例,完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練,。本期擬每?jī)芍芤淮未笞魑?,每周一次小作文?/p>
??11、做好作業(yè)布置,、批改,、講評(píng)、單元測(cè)驗(yàn),、考試,、閱卷及質(zhì)量分析工作。尤其搞好單元過(guò)關(guān)測(cè)試,,采用多種方式及時(shí)反饋成績(jī),。
??12、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),,培優(yōu)輔差,,開(kāi)展師生交流工作。與學(xué)生多個(gè)別交流,,多些學(xué)習(xí),、思想和情感上的關(guān)心,大大提高學(xué)習(xí)效果,,提升學(xué)生成績(jī),。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
??1、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”,,以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”,,拓展常規(guī)教學(xué)思路。
??新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊”,,根據(jù)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。因此,教師在使用新教材過(guò)程中,,要注意教學(xué)模塊的整體性,、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”與“寫(xiě)作,、口語(yǔ)”的交替式(穿插)教學(xué),,避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
??2,、精講“教讀課”,,指導(dǎo)“自讀課”,形成探求式能力課型。
??每個(gè)模塊精講“教讀課”,,以“課”為例,,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),,突出以學(xué)生為中心的思想,,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,,以達(dá)“教,,為了不教”之目的?!白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主,,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理,。
??3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。
??新教材的文言文古典文化氣息濃郁,,但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),理解文章內(nèi)容,,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃文言文模塊教學(xué),特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,,并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),。
??4、用好《讀本》,,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,,不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。
??《語(yǔ)文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,,必須安排一定的課時(shí),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見(jiàn),,做到有計(jì)劃,、有措施、有效果,,不搞形式,,不走過(guò)場(chǎng),切實(shí)抓好《讀本》“讀好”的工作,?;螯c(diǎn)評(píng),、或自讀、或檢測(cè),、或講座,、或串講……因材施教,因“?!敝埔?,將《讀本》教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
??1,、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”,,拓展常規(guī)教學(xué)思路,。
??新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,根據(jù)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。因此,,教師在使用新教材過(guò)程中,要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”,,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué),,避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。
??2、精講“教讀課”,,指導(dǎo)“自讀課”,,逐步形成探究式能力課型。
??每個(gè)單元精講1―2篇“教讀課”,,以“課”為例,,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),,突出以學(xué)生為中心的思想,,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,,以達(dá)“教,,為了不教”之目的?!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
??3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),,增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。
??本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),,理解文章內(nèi)容,,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),,本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,,抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo),并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),。
??4,、推薦課外閱讀書(shū)籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,,不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì),。
??充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,學(xué)生的課外閱讀,,必須安排一定的課時(shí),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見(jiàn),,做到有計(jì)劃,、有措施、有效果,,不搞形式,,不走過(guò)場(chǎng)?;螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教,,因“校”制宜,,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九
??我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作:
??(一)積極研究課改實(shí)施辦法,。
??高一所有的語(yǔ)文老師都是課改成員,。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容,探究其精神,。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間,,有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序,、教學(xué)方法,,做到活動(dòng)主題明確,有中心發(fā)言人,。
??(二)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
??語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,幫助他們樹(shù)立主體意識(shí),根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。因此,我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),善于傾聽(tīng),、吸納他人的意見(jiàn),,學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,,我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。組織學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展合作性學(xué)習(xí),。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制,。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達(dá)空間,。
??(三)多閱讀,開(kāi)闊眼界,,陶冶情操,。
??除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源,,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí),,同時(shí)要求做好摘記,,寫(xiě)讀后感、隨筆等,,這樣,,提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料,,既達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ),、古詩(shī)詞,、好書(shū)等介紹。
??(四)改變做練習(xí)的習(xí)慣,。
??如何處理練習(xí)問(wèn)題,,我們嘗試以下辦法:
??1、整合原則,。
??將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,,在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計(jì)的,,它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用,。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開(kāi)來(lái),,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,,有專(zhuān)家說(shuō):“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,練習(xí)的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué),、自然而然地解決,。”這樣,,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,,又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高課堂效率,。
??2,、自由原則。
??新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開(kāi)放性,,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的處理方法。此外,,教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動(dòng)地完成,。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍,;可以發(fā)揮想象,,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書(shū)中含有以上字詞的句子,。不同程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式,。總之,,讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
??3,、重視過(guò)程,。
??傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,追求答案的準(zhǔn)確性,。教師提出一個(gè)問(wèn)題,,常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,。這種消極接受的方式,,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的“兩腳書(shū)櫥”,。
??重視過(guò)程策略,是呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。運(yùn)用過(guò)程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解和細(xì)化,。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí),教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案,,而是先讓他們思考,,并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái),最后再說(shuō)出答案,。運(yùn)用過(guò)程策略,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。
??4、評(píng)價(jià)策略,。
??評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制,。對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評(píng)價(jià),能使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)去,,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià),,用百分制、劃分等級(jí)等方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情況,,缺乏形成性評(píng)價(jià)的意識(shí),。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,,要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與精神,,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,,淡化學(xué)生之間的差異,。
??練習(xí)評(píng)價(jià)的.形式要多樣化,克服過(guò)去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,,除了教師評(píng)價(jià),,還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),學(xué)生自我評(píng)價(jià),,或讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng),。從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的興趣,,又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí),、合作意識(shí),提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心,。
??總之,,新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上,,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái),質(zhì)疑問(wèn)難,,深入探究,,師生一起切磋學(xué)問(wèn),砥礪思想,;課外,,通過(guò)少而精的作業(yè),積累知識(shí),,激發(fā)興趣,,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學(xué)生意識(shí)到:自己才是學(xué)習(xí)的主人,!
??為完成我們的課改目標(biāo),,我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神,,在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),,群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,,使學(xué)生真正想學(xué),、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué),真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課,。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十
??必修課教本
??(1)必修課教本的處理,,依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則,、集體備課的原則,、改革創(chuàng)新的原則,按時(shí)完成,。
??(2)教學(xué)內(nèi)容的組織:
??a,、前半期完成一、二,、五單元,,后半期完成三、四,、六單元,。每個(gè)單元都安排中心發(fā)言人;每個(gè)中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“公開(kāi)課”,。
??b、按照單元教學(xué)要求,,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái),,進(jìn)行比較閱讀研究,從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握,。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后,,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。
??c,、要提倡“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),,引導(dǎo)他們自主鉆研課文,,自?shī)^其力,自力得知,;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),,拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解,;要組織合作學(xué)習(xí)小組,,鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,相互討論,。
??(3)教材的備課
??我們堅(jiān)持每周星期四集體備課,。每個(gè)單元的中心發(fā)言人,要詳細(xì)解說(shuō)本單元的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn),要提出教材處理意見(jiàn),。要全備課組在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后要各抒己見(jiàn),,細(xì)致討論,最終達(dá)成共識(shí),。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十一
??1,、備課
??(1)內(nèi)容要求:
??① 集體備課,深入研究,。充分發(fā)揮本備課組每位語(yǔ)文教師各自的優(yōu)勢(shì),,輪流主講,精心進(jìn)行備課(備試卷重點(diǎn)難點(diǎn)解讀,、教學(xué)過(guò)程方法設(shè)計(jì),、課后訓(xùn)練要點(diǎn)設(shè)計(jì)/試題命題思路、作業(yè)情況反饋),,并多和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)系,,搜集篩選信息,保證備課質(zhì)量,。
??② 根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量,。 ③ 加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與夯實(shí):如每天名句積累,、每周一節(jié)課外古詩(shī)文閱讀指導(dǎo)。 ④ 加強(qiáng)課外閱讀積累,結(jié)合教材進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀名人傳記,,后進(jìn)行閱讀交流,。 ⑤ 集體備課固定時(shí)間:每周一下午1:30;地點(diǎn):高一辦公室,。其他時(shí)間隨時(shí),。
??(2)備課計(jì)劃詳見(jiàn)進(jìn)度計(jì)劃表。
??2,、授課
??(1)原則:落實(shí)基礎(chǔ),,注重能力,抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,,強(qiáng)化語(yǔ)文意識(shí),,挖掘語(yǔ)文心智。面向全體學(xué)生,,實(shí)行分層做題,,努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
??(2)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好閱讀課,、寫(xiě)作課,、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課,、補(bǔ)弱課,、綜合課、考試課,、講評(píng)課,。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),上好寫(xiě)作課,,要求學(xué)生做好摘抄和讀書(shū)筆記(針對(duì)教材自讀篇目或教材延伸部分),。每周閱讀佳作美文,擴(kuò)展閱讀視野,,提升閱讀品位,。范例,,擴(kuò)大寫(xiě)作視野,,明確高考作文指向(寫(xiě)有思想境界,、樸實(shí)文風(fēng)的作文)。
??3,、輔導(dǎo)訓(xùn)練
??(1)內(nèi)容要求:
??以古詩(shī)文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎(chǔ)補(bǔ)充為主,在早自修和補(bǔ)課時(shí)間課堂講練,、測(cè)試反饋,。周
??周補(bǔ)課輔導(dǎo)能有收獲。
??(2)訓(xùn)練計(jì)劃
??① 1-10周:古詩(shī)文自測(cè)試卷講評(píng)分析。
??② 12-18周:補(bǔ)充的試卷講評(píng)分析,。
??4,、作業(yè)與考試
??通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),提高書(shū)面表達(dá)能力,,對(duì)學(xué)生作文,,爭(zhēng)取做到精批細(xì)改,并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批,。做好考試的命題,、審題、閱卷,、分析講評(píng),、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,力求讓學(xué)生“考一次,,長(zhǎng)一智”,。
??(1)內(nèi)容要求:教什么考什么,關(guān)注課內(nèi),,遷移課外,。
??(2)訓(xùn)練計(jì)劃:
??① 做好一課一練,每周一次課內(nèi)自讀,、拓展訓(xùn)練,,精選學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。 ② 1-4周:設(shè)計(jì)月考試卷,,第5周月考,,試卷講評(píng)分析,做好月考試卷典型錯(cuò)誤的反思性訂正監(jiān)督,。
??③ 5-11周:期中復(fù)習(xí)練習(xí),;期中復(fù)習(xí)迎考。
??④ 12-15周:期中試卷講評(píng),;設(shè)計(jì)月考試卷,,第15周月考,試卷講評(píng)分析,,做好月考試卷典型錯(cuò)誤的反思性訂正監(jiān)督,。
??⑤ 16-18周:期末復(fù)習(xí)練習(xí);期末復(fù)習(xí)迎考,。
??5,、強(qiáng)化語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí),、名篇名句和文言基礎(chǔ)積累
??充分利用在校時(shí)間:用好早讀課和加課,,落實(shí)每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容,,提高古詩(shī)文的閱讀積累。
??6,、強(qiáng)化作文訓(xùn)練
??作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn),、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。本學(xué)期作文訓(xùn)練主要目的是在記敘文寫(xiě)作提高,、議論文寫(xiě)作基本結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,。
??20xx.2.12
??附:教學(xué)重難點(diǎn)及課時(shí)安排
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十二
??1、現(xiàn)代文閱讀:
??(1)整體把握課文思想內(nèi)容,,品味語(yǔ)言表達(dá)的`妙處,,培養(yǎng)語(yǔ)感。努力提高學(xué)生文化的品位,。
??(2)放棄文體教學(xué)的舊路,,探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊(cè)書(shū)四個(gè)單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn),,要和第一冊(cè)中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系,。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,要注意整體把握課文內(nèi)容,,把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語(yǔ)言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,,在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)。
??2,、文言文閱讀:
??(1)注重誦讀,,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意,。
??(2)重視文言知識(shí)的積累,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞,、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法,。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。
??(3)了解中國(guó)漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。
??3,、寫(xiě)作和口語(yǔ):
??(1)鉆研教材,適應(yīng)有序的寫(xiě)作教學(xué),。
??(2)五個(gè)寫(xiě)作單元主要是用來(lái)給學(xué)生讀的,。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過(guò)程:首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí),;然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)(思想,、感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識(shí),,再由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn),,是寫(xiě)作的本質(zhì)屬性,。
??(3)寫(xiě)作能力實(shí)踐性很強(qiáng),訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),,要把說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái),說(shuō)一段話,,清楚明白,,有條有理;寫(xiě)一段文字,,文從字順,,脈絡(luò)清晰。
??(4)緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié),,務(wù)必收到成效,。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次,每次不超過(guò)30分鐘,,每篇三四百字,,要寫(xiě)在專(zhuān)用的課外練筆本上,每學(xué)期期末裝訂成冊(cè),,作為作文成績(jī)考核的重要依據(jù),。
??4、重視《語(yǔ)文讀本》的學(xué)習(xí),,納入教學(xué)計(jì)劃,。探索延伸性、鑒賞性和知識(shí)性等不同類(lèi)的文章如何和課內(nèi)教科書(shū)配合使用,。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,,需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點(diǎn)探索以下幾種模式:a,、自讀(默讀,、誦讀、背誦),,b,、評(píng)點(diǎn)、c,、討論(分組討論,、全班匯報(bào)、教師總結(jié)),,d,、練習(xí)。講讀篇目和寫(xiě)作的教學(xué)以上四種模式都適用,,自讀篇目的教學(xué)用a,、b,、d三種。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十三
??1,、閱讀教學(xué)重點(diǎn),,依次為:
??散文:
??(1)整體感知,揣摩語(yǔ)言
??(2)把握文意,,理解思想
??(3)概括要點(diǎn),,提取精要
??古詩(shī)文:
??(1)準(zhǔn)確翻譯課文,熟讀或背誦課文
??(2)理解文言實(shí)詞,、虛詞,、句式
??2、寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)
??(1)培養(yǎng)從事寫(xiě)作必須具備的幾種能力,;培養(yǎng)寫(xiě)作記敘文以及規(guī)范議論文的能力,。記敘文寫(xiě)作突出“細(xì)節(jié)”教學(xué)。議論文寫(xiě)作突出“條理”和“內(nèi)容充實(shí)”兩方面,。
??(2)各單元教學(xué)重點(diǎn)依次為(每?jī)牲c(diǎn)為一個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn))
??①培養(yǎng)感受生活的意識(shí)
??②寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受
??③培養(yǎng)思考生活的意識(shí)
??④寫(xiě)出自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)
??⑤了解想象和聯(lián)想的表達(dá)功能
??⑥在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象和聯(lián)想
??⑦如實(shí)再現(xiàn)客觀事物
??⑧熟練運(yùn)用敘述,、描寫(xiě)、論明等表達(dá)方式
??⑨增強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)主觀意識(shí)的認(rèn)識(shí)
??⑩提高表現(xiàn)主觀情意的能力
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十四
??(一)閱讀教學(xué)難點(diǎn),,依次為:
??1,、結(jié)合語(yǔ)境揣摩語(yǔ)言;學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行揣摩,。
??2,、在整體把握文章的基礎(chǔ)上,理清文章思路,。
??3,、學(xué)會(huì)把握文章內(nèi)容要點(diǎn)。
??4,、學(xué)會(huì)借助工具書(shū)獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力,,注意文言的實(shí)、虛詞,,總結(jié)特殊文言現(xiàn)象:通假字,、一詞多義;掌握一些特殊文言句式,。
??5,、指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力(實(shí)、虛詞,、文言句式的積累)根據(jù)語(yǔ)境猜度詞義,。
??(二)寫(xiě)作教學(xué)難點(diǎn),依次為:
??1,、寫(xiě)作教學(xué)的難點(diǎn)
??①如何感受生活,,表達(dá)出自己與眾不同的獨(dú)特感受
??②如何做到敘,、議、抒情相結(jié)合
??③運(yùn)用想象,、聯(lián)想要注意的幾個(gè)方面
??④“我手寫(xiě)我心”針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)生活寫(xiě)作
??⑤議論文素材的積累
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十五
??(一)課程安排
??高一第二學(xué)期語(yǔ)文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三,、四兩個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí),,2學(xué)分,。分兩個(gè)學(xué)段(各10周),每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí),。
??(二)教學(xué)內(nèi)容
??1、閱讀與鑒賞,。
??能閱讀論述類(lèi),、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本,。
??(1)能從整體上把握文本內(nèi)容,,理清思路,概括要點(diǎn),,理解文本所表達(dá)的思想,、觀點(diǎn)和感情。
??(2)能根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義,,運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),,幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句,,體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力,。
??(3)能根據(jù)不同的閱讀目的,針對(duì)不同的閱讀材料,,靈活運(yùn)用精讀,、略讀、瀏覽,、速讀等閱讀方法,,提高閱讀效率。
??(4)能用普通話流暢地朗讀,,能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容,,傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,具有一定的感染力,。
??(5)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力,。
??(6)閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū),,理解詞句含義,,讀懂文章內(nèi)容,。對(duì)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞(18個(gè)),、文言句式的意義或用法,,能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。
??(7)學(xué)會(huì)正確,、自主地選擇閱讀材料,,讀好書(shū),讀整本書(shū),。
??(8)學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書(shū),,能利用多種媒體搜集和處理信息。
??2,、表達(dá)與交流,。
??(1)學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法,。
??(2)在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,,發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個(gè)性,、有創(chuàng)意的表達(dá),。
??(3)45分鐘能寫(xiě)600字左右的記敘性文章;課內(nèi)作文不少于7—8篇,,課外練筆不少于3000字,;能獨(dú)立修改自己的文章。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十六
??1,、閱讀與鑒賞,。
??(1)教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見(jiàn)》精神,依據(jù)文本內(nèi)容,,從“知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),,并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué),。
??(2)教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
??(3)教師要深入鉆研教材,、能夠熟練駕馭教材。
??(4)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意,,正確理解作者的情感態(tài)度或觀點(diǎn),,并能進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
??(5)教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。
??(6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,,為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù),。
??2、表達(dá)與交流,。
??(1)鼓勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn),、不同角度、不同層面去觀察,、想象和表達(dá),,鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地,、有創(chuàng)意地表達(dá),,盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間,。
??(2)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式;表達(dá)力求準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng),簡(jiǎn)明,、連貫,、得體。
??(3)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,,針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中暴露的不足,,可采取學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式,,使學(xué)生逐漸提高修改能力,。
??(4)重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語(yǔ)交際能力,選擇他們感興趣的,、貼近生活的話題,,采用演講、討論,、辯論等形式組織口語(yǔ)交際教學(xué),。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十七
??1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,,以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”,,拓展常規(guī)教學(xué)思路。
??新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,根據(jù)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。因此,,教師在使用新教材過(guò)程中,要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”,,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué),,避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。
??2、精講“教讀課”,,指導(dǎo)“自讀課”,,逐步形成探究式能力課型。
??每個(gè)單元精講1―2篇“教讀課”,,以“課”為例,,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),,突出以學(xué)生為中心的思想,,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,,以達(dá)“教,,為了不教”之目的?!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理,。
??3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。
??本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),,理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),,本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo),,并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),。
??4、推薦課外閱讀書(shū)籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,,不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì),。
??充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,學(xué)生的課外閱讀,,必須安排一定的課時(shí),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見(jiàn),,做到有計(jì)劃,、有措施、有效果,,不搞形式,,不走過(guò)場(chǎng)?;螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教,,因“校”制宜,,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十八
??我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作:
??(一),、積極研究課改實(shí)施辦法,。
??高一所有的語(yǔ)文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容,,探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間,,有計(jì)劃,、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序,、教學(xué)方法,,做到活動(dòng)主題明確,有中心發(fā)言人,。
??(二),、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
??語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹(shù)立主體意識(shí),,根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。因此,我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),,善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn),,學(xué)會(huì)寬容和溝通,,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。組織學(xué)習(xí)小組,,開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制,。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間,。
??(三),、多閱讀,開(kāi)闊眼界,,陶冶情操,。
??除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源,,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí),,同時(shí)要求做好摘記,寫(xiě)讀后感,、隨筆等,,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平,,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料,既達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ),、古詩(shī)詞,、好書(shū)等介紹。
??(四),、改變做練習(xí)的習(xí)慣
??如何處理練習(xí)問(wèn)題,,我們嘗試以下辦法:
??1、整合原則,。將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,,在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的,,它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用,。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開(kāi)來(lái),,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,,有專(zhuān)家說(shuō):“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,練習(xí)的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué),、自然而然地解決,。”這樣,,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,,又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高課堂效率,。
??2,、自由原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開(kāi)放性,,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的處理方法。此外,,教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動(dòng)地完成,。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,,把這些字詞連綴成一段文字,;也可以摘抄書(shū)中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式,??傊屆總€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),。
??3,、重視過(guò)程。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,,追求答案的準(zhǔn)確性,。教師提出一個(gè)問(wèn)題,常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,,然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),,把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的“兩腳書(shū)櫥”。而重視過(guò)程策略,,是呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。運(yùn)用過(guò)程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解和細(xì)化,。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí),教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案,,而是先讓他們思考,,并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái),最后再說(shuō)出答案,。運(yùn)用過(guò)程策略,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。
??4、評(píng)價(jià)策略,。評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制,。對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評(píng)價(jià),能使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,。過(guò)去,,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià),用百分制,、劃分等級(jí)等方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情況,,缺乏形成性評(píng)價(jià)的意識(shí)。因此,,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,,要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與精神,,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,,淡化學(xué)生之間的差異,。同時(shí),練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化,,克服過(guò)去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,,除了教師評(píng)價(jià),還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),,學(xué)生自我評(píng)價(jià),,或讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的興趣,,又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí),,提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
??總之,,新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),,而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái),,質(zhì)疑問(wèn)難,深入探究,,師生一起切磋學(xué)問(wèn),,砥礪思想;課外,,通過(guò)少而精的作業(yè),,積累知識(shí),激發(fā)興趣,,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,,都要讓學(xué)生意識(shí)到:自己才是學(xué)習(xí)的主人,!
??為完成我們的課改目標(biāo),,我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,,發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神,,在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),,群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,,使學(xué)生真正想學(xué),、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué),真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課,。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十九
??1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。
??2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),,努力研究教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐,。
??3,、教學(xué)以精讀課文為范文,以點(diǎn)帶面,,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧,。
??4、注重誦讀,,培養(yǎng)語(yǔ)感,,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。
??5,、重視文言知識(shí)的積累,,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞,、句式,、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。
??6,、作業(yè)做到一課一練,,及時(shí)反饋,。
??7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,,異常是對(duì)差生的輔導(dǎo),。
??8、重視作文教學(xué),,努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,,密切聯(lián)系社會(huì)生活,注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源,。
??9,、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生采集,、處理信息,,綜合分析,表達(dá)交流,,探究創(chuàng)新等各方面的本事與素質(zhì),,促使學(xué)生全面發(fā)展。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二十
??1,、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”,,以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路,。
??語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊”,,根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度編排,,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,,教師在使用新教材過(guò)程中,,要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”,,注意“閱讀”與“寫(xiě)作”的交替式穿插教學(xué),,避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
??2,、精講“教讀課”,,指導(dǎo)“自讀課”,形成探求式能力課型,。
??每個(gè)模塊精講“教讀課”,,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),,突出以學(xué)生為中心的思想,,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,,以達(dá)“教,為了不教”之目的,?!白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”處理,。
??3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),,增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。
??新教材的文言文古典文化氣息濃郁,但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),,理解文章內(nèi)容,,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。文言文模塊教學(xué),,特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),。
??4、讀寫(xiě)結(jié)合,,學(xué)以致用。
??用好教材這個(gè)例子,,培養(yǎng)多種思維能力,總結(jié)寫(xiě)作方法,,并充分利用我校有效資源——閱覽室,,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)自覺(jué)積累的意識(shí)和習(xí)慣,,讀寫(xiě)結(jié)合,本學(xué)期安排八次寫(xiě)作訓(xùn)練,,著力于寫(xiě)作和表達(dá)能力的提高,。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二十一
??1—2周:必修一一單元寫(xiě)人事漢字簡(jiǎn)介。
??3—4周:必修一二單元寫(xiě)景《論語(yǔ)》導(dǎo)讀,。
??5—6周:必修一三單元寫(xiě)人對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介,。
??7—8周:必修一四單元寫(xiě)事新詞語(yǔ)與流行文化簡(jiǎn)介。
??9周:朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀,?!?/p>
??10周:期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試。
??11—12周:必修二一單元描述成語(yǔ)簡(jiǎn)介,。
??13—14周:必修二二單元抒情修辭簡(jiǎn)介,。
??15—16周:必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。
??17—18周:必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡(jiǎn)介,。
??19周:演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀,。
??20周:期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二十二
??1,、改變觀念,,加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),,重視知識(shí)更新,。
??(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn),。
??(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,,重視知識(shí)更新,訂閱書(shū)報(bào)雜志,,閱讀理論專(zhuān)著,,及時(shí)更新觀念,提煉信息,,充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備,。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,提升素質(zhì),。
??(3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量,,不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。
??2,、重視思維訓(xùn)練,,注重能力培養(yǎng),增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,。
??(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),,還是教學(xué)流程的操作,都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程,,讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,,把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
??(2)重視每堂課的收效,,重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),,力求做到重點(diǎn)突出,訓(xùn)練到位,,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。
??(3)注意初高中的銜接,重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,注重非智力因素的開(kāi)發(fā),,提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辨證性和周密性,。
??(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,,防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn)。
??3,、重視作文教學(xué),,努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。
??設(shè)想:充分挖掘教材資源,,努力探尋閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,,密切聯(lián)系社會(huì)生活,注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,,課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,,使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路,。具體來(lái)說(shuō),,有以下五個(gè)方面的思考和做法:(1)分解能力,講究專(zhuān)題性。每次寫(xiě)作,,“寫(xiě)什么”,、“怎么寫(xiě)”,都要明確到位,,決不含糊,。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二十三
??1、改變觀念,,加強(qiáng)學(xué)習(xí),,增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),重視知識(shí)更新,。
??(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),,重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。
??(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,,重視知識(shí)更新,,訂閱書(shū)報(bào)雜志,閱讀理論專(zhuān)著,,及時(shí)更新觀念,,提煉信息,充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備,。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,,在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,提升素質(zhì),。
??(3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量,,不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。
??2,、重視思維訓(xùn)練,,注重能力培養(yǎng),增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,。
??(1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),,還是教學(xué)流程的操作,,都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,,把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上,。
??(2)重視每堂課的收效,,重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),力求做到重點(diǎn)突出,,訓(xùn)練到位,,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
??(3)注意初高中的銜接,,重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,注重非智力因素的開(kāi)發(fā),提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),,培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辨證性和周密性,。
??(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn),。
??3,、重視作文教學(xué),努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平,。
??設(shè)想:充分挖掘教材資源,,努力探尋閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會(huì)生活,,注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,,課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,,使作文教學(xué)真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路。具體來(lái)說(shuō),,有以下五個(gè)方面的思考和做法:(1)分解能力,,講究專(zhuān)題性。每次寫(xiě)作,,寫(xiě)什么,、怎么寫(xiě),都要明確到位,,決不含糊,。
??(2)重視作文教材,細(xì)化作文能力,。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫(xiě)作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫(xiě)出個(gè)性,、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,這大大有助于作文能力的細(xì)化,,因此,,決不能棄教材于不顧。
??(3)序列優(yōu)化,,講究實(shí)效,。每次訓(xùn)練后,,重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)性,為學(xué)生提供范文,,或分工下水,,或從學(xué)生習(xí)作中提取,或收集佳作為我所用,,努力做到做一次作文,,有一次收獲。
??(4)寫(xiě)作與口語(yǔ)交際雙管齊下,。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè):一大膽開(kāi)口,,快速思維;二文明應(yīng)答,得體應(yīng)和,。
??(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn),。課外練筆方式主要是三種:一是專(zhuān)項(xiàng)片段能力訓(xùn)練,如聯(lián)想和想象,,二是二次作文,,重在錘煉學(xué)生提升作文的能力,三是延升性作文,,主要是完成作文單元后的練習(xí),。
??4、加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織,,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,。本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次詩(shī)歌朗誦比賽,,目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),,提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平。第二次報(bào)刊剪摘,、注評(píng),、展評(píng)活動(dòng),目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊,、探求新知的興趣,培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣,,創(chuàng)造互相幫助,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次校園心聲作文競(jìng)賽,目的是激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作興趣,,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,,豐富校園文化氛圍,。第四次愛(ài)我校園,,愛(ài)我中華即興演講賽,目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析,、表達(dá)交流,、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,形成積極向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。
高一語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二十四
??以模塊教學(xué)為點(diǎn),,以讀寫(xiě)實(shí)踐為鏈,,拓展常規(guī)教學(xué)思路,。
??新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分模塊,,根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。因此,,教師在使用新教材過(guò)程中,,要注意教學(xué)模塊的整體性,、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性,,還應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作,、口語(yǔ)的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。
??2、精講教讀課,,指導(dǎo)自讀課,,形成探求式能力課型,。
??每個(gè)模塊精講教讀課,以課為例,,舉一反三,,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,,努力改變教師教學(xué)方式,,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,,以達(dá)教,為了不教之目的,。自讀課型必以學(xué)生自學(xué)為主,,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將自讀與教讀兩課型作簡(jiǎn)單化 一刀切的辦法處理,。
??3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。
??新教材的文言文古典文化氣息濃郁,,但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),理解文章內(nèi)容,,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃文言文模塊教學(xué),特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,,并適當(dāng)補(bǔ)充《讀本》中有關(guān)篇目擴(kuò)大閱讀面,。
??4、狠抓背誦默寫(xiě)和基礎(chǔ)訓(xùn)練,,注重課內(nèi)外結(jié)合,,立足訓(xùn)練提高,面向高考,,以練為主,,注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
??5,、認(rèn)真抓好課前三分鐘演講活動(dòng),,實(shí)現(xiàn)資源共享。
??6,、狠抓背誦默寫(xiě),,實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過(guò)關(guān)的方法,務(wù)求背誦默寫(xiě)無(wú)缺漏,。
??7,、狠抓課堂紀(jì)律,提高上課質(zhì)量,。
??8,、努力鉆研教材和專(zhuān)業(yè)知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n,,講求上課質(zhì)量,。
??9、注重語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo),,重視語(yǔ)法知識(shí)的講授,,提高學(xué)生的語(yǔ)文層次,。
??10、注重課外知識(shí)的講座,,合理運(yùn)用梳理探究與名著導(dǎo)讀,,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外,。
??11,、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累,。
??12、抓好書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練,,努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。
??13、努力開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),,全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革,。