總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中班教研組工作總結(jié)不足篇一

每周的課程審議中,，大家都積極發(fā)言,，通過(guò)發(fā)揮各自所長(zhǎng)，將活動(dòng)中存在的每一個(gè)問(wèn)題,、每一次爭(zhēng)議,，都做到活動(dòng)前積極討論，充分預(yù)設(shè),，活動(dòng)后互相交流,，認(rèn)真反思，為今后的工作省去了不少的彎路,。我組劉菊喬資深老教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，因此在課程審議中遇到的數(shù)學(xué)活動(dòng)問(wèn)題時(shí)，總能將自己的經(jīng)驗(yàn)全盤(pán)托出,，給大家指明方向,；青年教師熊瑾、范葉,，則更擅長(zhǎng)于藝術(shù)方面的教學(xué),，也總是將自己在外面看到的學(xué)到的新理念、新方法毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出來(lái),，為課程審議注入一股新鮮的血液,；姜維、何宇兩位老師她們對(duì)待工作也很認(rèn)真,，鑒于對(duì)電腦操作也有一定的經(jīng)驗(yàn),，所以在審議中經(jīng)常會(huì)做一些圖片、視頻的收集整理工作,，為教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)開(kāi)展做好準(zhǔn)備,；而另外兩名教師劉婷、曹莎電腦或基本功方面稍差,，但是她們本著一顆認(rèn)真負(fù)責(zé),、樂(lè)于奉獻(xiàn)的心，虛心好問(wèn),、積極好學(xué),，在課程審議中為大家發(fā)現(xiàn)了許多需要探討和挖掘的問(wèn)題，在我們的團(tuán)隊(duì)中也起著不可或缺的作用,。

我們中班組所要解決的是“在詩(shī)歌教學(xué)中如何讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美”的問(wèn)題,。因此，詩(shī)歌的選材也是我們研究的重點(diǎn),，什么樣的詩(shī)歌才符合我們的教學(xué)要求呢,？為此，我們選擇了大量的詩(shī)歌教材,，在平時(shí)的聽(tīng)課日活動(dòng)中進(jìn)行篩選,、展示、研討,、反思,。在最后的課題展示活動(dòng)中，我組成員進(jìn)行了精心的研討,，最后決定由兩位年輕的課題組成員何宇和劉婷采用一課兩磨的形式為大家展示了我們組現(xiàn)階段對(duì)課題內(nèi)容的解讀和理解,。詩(shī)歌活動(dòng)《夏夜》在全園范圍內(nèi)進(jìn)行了展示活動(dòng)，觀摩的老師有好評(píng)也有中肯的意見(jiàn)和建議,，我們虛心地接受,，認(rèn)真地思考，力求今后能將詩(shī)歌活動(dòng)中的意境美更充分地體現(xiàn)出來(lái),，使幼兒更深刻地感受到詩(shī)歌所帶來(lái)的美感,。

平時(shí)的教學(xué)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和幫助,，所以我們組很注重與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。有什么信息需要告知家長(zhǎng),，有什么問(wèn)題需要向家長(zhǎng)反饋的,，我組成員都會(huì)互相提醒，共同進(jìn)退,，力求做到重視每一位家長(zhǎng),，不疏忽每一位家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的想法和意見(jiàn)我們也都及時(shí)處理和跟進(jìn),，使家園合作和諧而愉快,。另外，為了回饋家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持,，我們還開(kāi)展了家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng),，家長(zhǎng)在觀摩和參與的過(guò)程中肯定了我們的付出，也更放心地把孩子交給了我們,。

隨著幼教改革的深入開(kāi)展,，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)滯后于“以人為本,、尊重幼兒的個(gè)性,、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長(zhǎng)流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展,，必須注重教師素質(zhì)的培訓(xùn)和提高,。本學(xué)期，我們積極參與讀書(shū)活動(dòng),，結(jié)合《老師,，你在聽(tīng)嗎？幼兒教育活動(dòng)中的師幼對(duì)話》,、《讀懂幼兒的思維：幼兒的學(xué)習(xí)及幼兒教育的作用》兩本書(shū),，采用“自由讀書(shū)”、“讀書(shū)沙龍”,、“學(xué)以致用”,、“情境表演”、“心得交流”等方式,，人人參與,，積極互動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),，在我組形成了一股讀書(shū)熱潮,。大家本著“多讀書(shū),，讀好書(shū)，好讀書(shū)”的宗旨,，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念,，不斷提高教師自身的學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)水平,，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),，用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高保教質(zhì)量,，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展,。

以上是我組教師在本學(xué)期的教研工作情況，下學(xué)期我組將繼續(xù)努力,，讓教研工作更好地幫助教師提高自身素質(zhì),，更好地為教學(xué)服務(wù)，為孩子服務(wù),。

中班教研組工作總結(jié)不足篇二

本學(xué)期,，我以園務(wù)精神為指導(dǎo)，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，案例分析地等有效地教研學(xué)習(xí)方法開(kāi)展專題教研活動(dòng),，引導(dǎo)教師通過(guò)教研活動(dòng)逐步提高自身的分析與反思能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化技能與研究能力的發(fā)展,，努力使教師整體專業(yè)化水平的提高,。增強(qiáng)教師的工作積極性，鼓勵(lì)教師走專業(yè)化,、自信的工作路線,。以下是我對(duì)一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)。

1,、內(nèi)化理論,，靈活運(yùn)用

今年我們的工作重點(diǎn)放在課程目標(biāo)的落實(shí)上，每個(gè)老師對(duì)課程的學(xué)習(xí)和理解程度不一樣,，課程包括主題課程,，主題課程中又包含個(gè)別活動(dòng)和集體活動(dòng)。為了讓每個(gè)老師都有不同程度的對(duì)課程的學(xué)習(xí)和理解,，利用平時(shí)兩周一次的教研活動(dòng),，組織老師學(xué)習(xí)課程目標(biāo)中中班幼兒的發(fā)展目標(biāo)，幫助老師熟知中班幼兒的發(fā)展目標(biāo),，爭(zhēng)取將目標(biāo)牢記在心,，這樣老師更能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)更有方向,。

2,、依據(jù)專題目標(biāo),，重點(diǎn)突破

后半學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥下，我還嘗試請(qǐng)老師們將《冬天》的主題活動(dòng)中的個(gè)別活動(dòng)也就是區(qū)域活動(dòng)中的目標(biāo)根據(jù)《指南》和《秋天》主題目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)前的預(yù)設(shè),。大家分別依據(jù)主題二級(jí)網(wǎng)絡(luò)由針對(duì)性地進(jìn)行目標(biāo)的預(yù)設(shè),，正因?yàn)橛辛诉@樣預(yù)設(shè)，老師們的主題區(qū)域的創(chuàng)設(shè)更能凸現(xiàn)主題目標(biāo)的落實(shí)途徑,。之后老師們根據(jù)自己預(yù)設(shè)的區(qū)域目標(biāo),，進(jìn)入?yún)^(qū)域中觀察幼兒的活動(dòng)情況，尋找目標(biāo)落實(shí)的效果和問(wèn)題,。這只是嘗試,，在下個(gè)學(xué)期中我會(huì)繼續(xù)將這種方法進(jìn)行改進(jìn)運(yùn)用在主題個(gè)別活動(dòng)的目標(biāo)落實(shí)方面。

3,、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化,，打造積極的小蜜蜂

蜜蜂樂(lè)樂(lè)是孩子們喜愛(ài)的泰幼形象，本學(xué)期在幼兒園大方向的引領(lǐng)下,，每個(gè)班級(jí)都依據(jù)不同的小蜜蜂,，分析本班級(jí)的幼兒的優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)，確定了自己班級(jí)的幼兒發(fā)展方向,，并分別用“樂(lè)樂(lè),、康康、勤勤,、聰聰”等蜜蜂形象取名字,。并以相應(yīng)的顏色為主色調(diào)裝扮自己的班級(jí)，給孩子一個(gè)背景的暗示,，而且大家都在努力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的班級(jí)氛圍,。如：中一班幼兒的是培養(yǎng)的方向是快樂(lè)、陽(yáng)光的幼兒個(gè)性,。于是中一班老師就努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)和條件引導(dǎo)孩子樂(lè)交往,，懂禮貌。利用中秋節(jié)的活動(dòng)不僅給中一班還給全中班組的幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往的機(jī)會(huì),，讓孩子們?cè)谄叫邪嗉?jí)中交到除自己班級(jí)之外的平行班的朋友的機(jī)會(huì),。中二、中三,、中四班的老師一直都在引導(dǎo)孩子講禮貌,，每見(jiàn)了老師和小朋友都會(huì)熱情打招呼，互相交往也非常愉快,。不僅如此,，在國(guó)慶節(jié)時(shí)還組織中班孩子和大班孩子一起玩游園活動(dòng)，大家在一起手拉手一起動(dòng)腦筋、做題目,。

由此可見(jiàn),，計(jì)劃的有針對(duì)性的實(shí)施，對(duì)教師的發(fā)展和幼兒的健康成長(zhǎng)作用明顯,。

1,、“案例分析”挖出問(wèn)題癥結(jié)

要真正為老師服務(wù)和著想，必須了解老師的現(xiàn)有水平和在制定目標(biāo)落實(shí)目標(biāo)上有什么問(wèn)題和困難,，我請(qǐng)每個(gè)老師收集主題活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)的最好的目標(biāo),，大家一起討論、分析每一條目標(biāo)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,。通過(guò)大家的智慧我們總結(jié)出,，主題課程下集體教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)制定的問(wèn)題有。

（1）目標(biāo)內(nèi)容過(guò)于片面狹隘或者過(guò)于寬泛,，針對(duì)性不夠。

（2）目標(biāo)不適宜,，不符合幼兒最近發(fā)展區(qū),，超或低于幼兒年齡特點(diǎn)。

（3）表述不夠具體明確,，過(guò)于籠統(tǒng)或過(guò)于煩瑣,，把活動(dòng)過(guò)程當(dāng)成活動(dòng)目標(biāo)。

（4）目標(biāo)表述出發(fā)點(diǎn)不一致,，同一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)點(diǎn)選擇從“老師”或從“幼兒”角度出發(fā),。

2、理論學(xué)習(xí),，尋找支撐

問(wèn)題找出,，如何解決呢？我以往常犯的錯(cuò)誤就是僅憑自己的或多或少的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷,，這樣閉門(mén)造車(chē)地工作,，得出來(lái)的結(jié)果不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),。這次我上網(wǎng)尋找能夠幫助老師的理論知識(shí),，通過(guò)我們的梳理羅列出制定目標(biāo)的依據(jù)和步驟。制定目標(biāo)的依據(jù)：

（1）依據(jù)《指南》中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo),；

（2）以主題活動(dòng)中目標(biāo)為依據(jù),。給了老師指定目標(biāo)的理論依據(jù)。不僅如此,，我們還根據(jù)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容梳理出,，目標(biāo)制定四步法：第一步：研讀材料，羅列幼兒可能獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。第二步：分析幼兒已有經(jīng)驗(yàn),，尋找幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與素材之間的有效契合點(diǎn),。第三步：以《綱要》中幼兒發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)并清晰地表述目標(biāo)。第四步：知識(shí),、技能,、情感態(tài)度三維度，達(dá)到目標(biāo)平衡

3,、嘗試操作,，梳理驗(yàn)證

有了理論知識(shí)的支撐，有了相關(guān)的原則與方法,，教師在自己的平日的備課中有依據(jù)地設(shè)活動(dòng)目標(biāo),，并在班級(jí)中自主實(shí)施，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行調(diào)整,。

在教研組中我?guī)ьI(lǐng)大家共同來(lái)進(jìn)行研究，在園領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,，我們從兩塊來(lái)開(kāi)展研究,，一塊是：集體教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)落實(shí)的方法與策略的研究，另一塊是主題活動(dòng)中個(gè)別活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定與效果反思,。老師們除了在自己班級(jí)中進(jìn)行實(shí)踐,，也在一課三研中梳理經(jīng)驗(yàn)。并且通過(guò)主題活動(dòng)中的區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)預(yù)設(shè)的設(shè)定和反思從中形成自己的認(rèn)識(shí),。

本學(xué)期我們班組新加入兩位老師,，根據(jù)上學(xué)期教研組的工作情況總結(jié)，本學(xué)期我們創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍,，努力打造“營(yíng)造和諧攜手共進(jìn)”的工作宗旨,。開(kāi)學(xué)初期我們請(qǐng)老師對(duì)自己進(jìn)行分析和剖析，對(duì)自己進(jìn)行自我鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)教師的工作積極性和自信心,。為了使大家有一種積極向上樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，教研組制定一張“我為班組做什么”的表格,，請(qǐng)每位教師每月進(jìn)行自主記錄,，我們每位老師每個(gè)月中都多少為班組做了奉獻(xiàn)，如秋月老師的字寫(xiě)得很好,，于是教研活動(dòng)的記錄幾乎由她包了,，嚴(yán)濱英和冬梅老師是中班的骨干，所以每一次大的活動(dòng)都和組長(zhǎng)共同出謀劃策,，老教師對(duì)班組的工作也很支持,，春燕老師今年進(jìn)步尤其明顯,，國(guó)慶活動(dòng)的主持，和兒歌嘉年華的方案制定都是她負(fù)責(zé),，就連準(zhǔn)媽媽金燕老師都常常幫助其他老師帶班,，紅紅老師也積極參與班組的工作。

歡聲笑語(yǔ)常常溢滿我們中班辦公室,，誰(shuí)有困難大家一起上,，因?yàn)槲覀兪墙忝茫褪沁@樣的姐妹情伴著我們度過(guò)了半年的生活,、工作和學(xué)習(xí),，就是這樣的姐妹情讓我們圓滿完成了各項(xiàng)工作和任務(wù)，我們的姐妹情將繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。

中班教研組工作總結(jié)不足篇三

本學(xué)期我們中班教研組4位教師在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、指導(dǎo)下，繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式,，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》, 針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng),，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)行了不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思、再實(shí)踐,、積累的過(guò)程,，獲得了教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。現(xiàn)將主要工作作以下簡(jiǎn)單總結(jié),。

一,、

理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀念。為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障,，我組成員根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)認(rèn)真商討,、制定每周的周計(jì)劃，使活動(dòng)動(dòng)靜交替,，讓幼兒感受不同的活動(dòng)體驗(yàn)也是不同的真理,。但由于組內(nèi)教師理論知識(shí)較薄弱，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑,，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐,、行為的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討,，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢,。

通過(guò)教研組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的,；首先,，統(tǒng)一年級(jí)的幼兒特點(diǎn)相同，發(fā)展水平接近,，教師的教學(xué)方法,、策略可以相互啟發(fā)、借鑒,；其次,，同一年級(jí)使用同一本新教材，有利于大家共同研討,，挖掘主題,；第三，由于處于同一年齡段,，幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近,，有利于主題資源的共享。

本學(xué)期,，我組通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí),，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí),，同時(shí)改變了教研的學(xué)習(xí)方式,，從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。其次,，采用了參與共同理解細(xì)讀教材,，集體備課等形式，使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對(duì)提高了,。

為了營(yíng)造生活化的幼兒環(huán)境,，我組教師將活動(dòng)的主題融入到環(huán)境中去，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動(dòng),，使環(huán)境體現(xiàn)主題內(nèi)容,，來(lái)吸引幼兒自發(fā)的探索，本學(xué)期,，中一班在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中榮獲全園二等獎(jiǎng),；第四周，結(jié)合主題開(kāi)展了“快快慢慢”主題畫(huà)展一次,，讓幼兒嘗試用繪畫(huà)的形式表達(dá)物體的快與慢,，使幼兒學(xué)以致用，達(dá)到主題的教學(xué)目標(biāo),；另外,，還開(kāi)展了“家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)”“早期閱讀”教學(xué)評(píng)比活動(dòng),，“同課異構(gòu)”、“一課多研” 的形式研討課,，通過(guò)這種教學(xué)展示活動(dòng),，既提高了教師的教學(xué)水平又提高了幼兒各方面的能力培養(yǎng)；元月,，我組開(kāi)展了“快樂(lè)新年”的主題畫(huà)展及賀卡制作活動(dòng)：利用3米白布長(zhǎng)條,，讓每位幼兒用自己靈巧的雙手描繪出新年即將到來(lái)的快樂(lè)感受，并開(kāi)展幼兒間相互贈(zèng)送賀卡的活動(dòng),。

同月,，還開(kāi)展了“幼兒冬季體育競(jìng)賽——拍皮球活動(dòng)” 培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,，提高幼兒的身體素質(zhì),，教育幼兒，從小做一個(gè)快樂(lè),，愛(ài)運(yùn)動(dòng)的的孩子,。另外，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展,，使幼兒在情緒,、情感方面建構(gòu)了健康的人格，這一點(diǎn)比什么都重要,。

一學(xué)期緊張而又忙碌,，愉快而又充實(shí)，一份耕耘,，一份收獲,，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出,，在這個(gè)充滿朝氣、聚滿人氣的教研組里,，我們將不斷努力,，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

使活動(dòng)更富童趣,，積極開(kāi)展平行班區(qū)域活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與游戲的積極性得到進(jìn)一步提高,。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導(dǎo)方案每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)做到定點(diǎn),、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂，有條不紊,。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中還將一些細(xì)節(jié)的部分都能一一討論,。如：桌椅的擺放,、材料的保管、材料的擺放位置等,，使教師在操作中條理更清晰,，更有針對(duì)性。

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐,。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng),，本學(xué)期中，我們采用了“強(qiáng)化學(xué)習(xí)以研促教”為主題的實(shí)踐活動(dòng),，讓教師走進(jìn)新課程,、體驗(yàn)新課程、實(shí)踐新課程,，同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)資源共享,。所研討的教學(xué)內(nèi)容是大家感到最難把握的或是在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行，在結(jié)合教學(xué)主題的過(guò)程中,，我們本學(xué)期開(kāi)展了兩輪研討活動(dòng),。第一個(gè)活動(dòng)是“走進(jìn)繪本”教學(xué)活動(dòng)研討；第二個(gè)活動(dòng)是我們結(jié)合主題“ 快樂(lè)新年”開(kāi)展的藝術(shù)《又送我一歲》教學(xué)活動(dòng)研討,，從目標(biāo)的確定,，到活動(dòng)的組織形式，共同商討,、獨(dú)立備課,，每一輪的實(shí)踐，都是在大家認(rèn)真觀摩后,，不斷發(fā)思,，不斷碰撞中加以修改、設(shè)計(jì),，再實(shí)踐,，再反思，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中,，教師的上課,、評(píng)課能力得到了很大的提高及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力及活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量也有了較大的提高。

通過(guò)這樣的活動(dòng)開(kāi)展,，為教師的學(xué)習(xí)與溝通搭建了平臺(tái),，通過(guò)交流相互探討、相互學(xué)習(xí),、學(xué)人之長(zhǎng),、補(bǔ)己之短，為教研工作起到了促進(jìn)作用,。

本學(xué)期,，我組根據(jù)教研計(jì)劃的制定,，開(kāi)展了一些形式多樣、豐富多彩的活動(dòng),。第二周,，根據(jù)幼兒園制定的“我愛(ài)洗手”方案，開(kāi)展了年級(jí)組幼兒正確洗手活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,；第三周，組內(nèi)教師學(xué)習(xí)了文章《環(huán)境對(duì)幼兒的重要性》,，通過(guò)學(xué)習(xí),，讓老師對(duì)環(huán)境的創(chuàng)新有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

中班教研組工作總結(jié)不足篇四

隨著時(shí)代的進(jìn)步,、社會(huì)的變革,，同時(shí)呼喚著學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)化和均衡化方向發(fā)展。本學(xué)期是我園二期課改嘗試和發(fā)展的階段,。對(duì)于二期課改還剛接觸,，對(duì)其中的內(nèi)涵還不甚了解，于是我?guī)ьI(lǐng)我教研組老師不斷學(xué)習(xí),、探索,。下面我來(lái)回顧一下本學(xué)期工作。

孩子們是一群具有豐富情感,、生動(dòng)的人,，他們雖然生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，但也有自己對(duì)生活的看法,，有自己的交往態(tài)度,，有自己的情緒情感。所以老師要將目光更多地投向?qū)⒆优c眾不同的特質(zhì)(包括認(rèn)知風(fēng)格,、情感表達(dá)方式,、個(gè)性心理)的研究。注重激發(fā)孩子的內(nèi)在情感,，培養(yǎng)健康的人文精神,。二期課改正體現(xiàn)了這樣的精神和目的。剛開(kāi)始面對(duì)二期課改我們還不能很好地了解,，于是我?guī)ьI(lǐng)我教研組的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程指南》、通讀了新教材,，對(duì)二期課改有了基本的認(rèn)識(shí),。尤其吸引我們的是新教材中還呈現(xiàn)了豐富多彩的案例，提供了形式紛呈的資料庫(kù),，這些引導(dǎo)我們教師在實(shí)施教材中,，要注意差異,，關(guān)注本班孩子的特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注新問(wèn)題和新情況,，學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)和觀察，學(xué)會(huì)記錄,、分析與解釋,。

作為新時(shí)代的教師一定要改變以往對(duì)教材的按部就班，要以整體的聯(lián)系的眼光來(lái)看新教材,，把教材融會(huì)貫通地內(nèi)化,。在實(shí)施的過(guò)程中，也出現(xiàn)了不少問(wèn)題,，針對(duì)大家提出的問(wèn)題,，我教研組運(yùn)用集體研討方式進(jìn)行逐一分析和討論，人人亮觀點(diǎn),、說(shuō)原因,、講對(duì)策。在互動(dòng)問(wèn)答與爭(zhēng)辯中,，逐步理順了自己的想法,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和理會(huì)二期課改的精神。針對(duì)主題,，我們研究了每節(jié)課,，大家試著從幼兒的實(shí)際和實(shí)際水平著手，為幼兒提供的材料;活動(dòng)中孩子是否有探究的空間;教師如何預(yù)設(shè)和生成等方面去提問(wèn)和評(píng)議,，逐步改變教師對(duì)新的教育理念知其然,、不知其所以然的現(xiàn)象。

在我們完整瀏覽,、認(rèn)真閱讀了教材,，全面地了解新教材的基本框架，了解每個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)含的特定功能和作用中,。我們認(rèn)為還可以根據(jù)不同的空間,，利用周?chē)馁Y源，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的選編和開(kāi)發(fā)利用,。同時(shí),，處理好“預(yù)設(shè)性”和“生成性”的關(guān)系，因?yàn)椤吧伞焙汀邦A(yù)設(shè)”對(duì)幼兒的發(fā)展具有同等重要的價(jià)值,。既讓幼兒有機(jī)會(huì)參加成人設(shè)計(jì)的活動(dòng),，也使其有機(jī)會(huì)自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，投入到與環(huán)境的交互作用中自發(fā)產(chǎn)生的活動(dòng)之中,。讓幼兒有足夠的時(shí)間從容地探索,、試驗(yàn),、活動(dòng)。如在認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的活動(dòng)中,，我們帶領(lǐng)幼兒外出尋找,，發(fā)現(xiàn)有的樹(shù)的葉子掉了，有的樹(shù)葉子還綠綠的,。從中豐富了常綠樹(shù)和落葉樹(shù),，同時(shí)通過(guò)摸樹(shù)葉比較了解它們的區(qū)別。同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒回家與父母共同找資料,、上網(wǎng)等,，進(jìn)一步豐富其中的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)動(dòng)物過(guò)冬方法和了解冬天的特征是,，也運(yùn)用互動(dòng)找資料等方法,，使幼兒興趣和濃，同時(shí)對(duì)所發(fā)現(xiàn)的也記得很牢,。在一次認(rèn)識(shí)冰雪的教學(xué)中,，當(dāng)知道明天最低溫度是零下二度，于是我們就在陽(yáng)臺(tái)上放置了水,，第二天帶領(lǐng)幼兒觀察,。幼兒從中對(duì)冰有了更深的了解，回去也紛紛嘗試。在其他的教學(xué)中，老師也時(shí)時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng),，使幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè),。

從幾個(gè)月的實(shí)踐中，我教研組老師對(duì)新課程有了基本的了解,，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。因此還要不斷學(xué)習(xí)和探討，深入理解二期課改的精髓之處,，去設(shè)疑解惑,，以求達(dá)到教育的理想境界。

中班教研組工作總結(jié)不足篇五

一學(xué)期的教研組工作,，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過(guò)去了,，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞,，見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng),。本學(xué)期我們中班教研組全體組員在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹《3~6歲發(fā)展指南》的精神,，更新教育觀念，齊心協(xié)力,，共同做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作,，促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展。同時(shí)我們緊緊圍繞園務(wù)計(jì)劃,、業(yè)務(wù)計(jì)劃的工作目標(biāo),，根據(jù)教研組的實(shí)際情況，以“教師在中班自主游戲中觀察解讀幼兒行為的實(shí)踐研究”為研究重點(diǎn),，制定了中班教研組工作計(jì)劃,，開(kāi)展了中班幼兒自主性游戲的實(shí)踐與研究，在大組教研的引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思和跟進(jìn)，一定程度上提高了中班教師觀察和解讀幼兒游戲行為的能力?，F(xiàn)將本學(xué)期教研組工作總結(jié)如下：

一,、理論學(xué)習(xí)助實(shí)踐

理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀念，有效地落實(shí)教育教學(xué)行為,。本學(xué)期在大組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下,，我們中班組也圍繞每個(gè)月不同的研究重點(diǎn)，對(duì)中班幼兒自主性游戲中的環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè),、推進(jìn)幼兒游戲情節(jié)發(fā)展等方面的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致,、有效的導(dǎo)讀、研讀,，同時(shí)也針對(duì)大家研究中存在的不同困惑和問(wèn)題,，搜集了一些對(duì)老師有幫助的、切實(shí)的理論學(xué)習(xí)資料,，有目的性地組織大家進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，為實(shí)踐研究提供了有效的理論基礎(chǔ)。例如在幼兒自主性游戲材料種類(lèi)和數(shù)量的投放上存在疑惑,，于是通過(guò)小組研討,、查閱書(shū)籍、網(wǎng)上搜索文獻(xiàn)等方式我們查找到相關(guān)的資料,，通過(guò)參與式的學(xué)習(xí)讓大家知道自主性游戲材料的投放要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平而定,，這不僅為后續(xù)的實(shí)踐提供了正確的思路和方向，也讓我們研究的內(nèi)容更加深入,、細(xì)化,。

此外，為了讓大家理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)的氛圍更加熱烈,，我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的形式上有了一定的突破,，采用了分享式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了人人參與的原則,，促使教師主動(dòng)去尋找有關(guān)的理論資源,，在尋找、查閱過(guò)程中加深對(duì)幼兒自主性游戲的理解,，在梳理,、交流、分享中形成一定的理論依據(jù),，在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最大的信息量,。例如在“梳理自主游戲材料投放對(duì)中班幼兒游戲想象能力的進(jìn)一步提升措施”這個(gè)問(wèn)題的理論學(xué)習(xí)中，先讓每位教師自己通過(guò)各種途徑查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí),，再集中以小組討論的形式梳理大家收集的理論資料,，最后每小組以發(fā)言的形式進(jìn)行分享學(xué)習(xí)，這不僅能夠讓每位組員都積極地參與到理論學(xué)習(xí)中來(lái),，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)研討的氛圍,，而且也有利于大家在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，將其中有價(jià)值的教育教學(xué)觀念進(jìn)行內(nèi)化,，有效地落實(shí)到教育教學(xué)行為中,，為實(shí)踐研究提供了科學(xué)性的理論依據(jù)。

二,、實(shí)踐研究促發(fā)展

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐,，通過(guò)對(duì)《走進(jìn)游戲 走近幼兒》的研讀，我們中班組將本學(xué)期對(duì)幼兒自主性游戲的觀察解讀重點(diǎn)內(nèi)容定位在環(huán)境材料,、推動(dòng)幼兒想象能力的發(fā)展,、游戲情節(jié)的發(fā)展，每月聚焦一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,，深入開(kāi)展實(shí)踐研討,。為了讓大家更好地參與到實(shí)踐研討中，我們選擇了一些有效的措施,、充分利用各項(xiàng)資源,，以促進(jìn)中班教師觀察解讀幼兒游戲行為的能力，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1,、深入重點(diǎn)問(wèn)題,，確保研究實(shí)效

每次的教研活動(dòng)我們都會(huì)聚焦一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討，并且深入問(wèn)題,，尋找問(wèn)題中的核心價(jià)值點(diǎn)進(jìn)行研討,，注重每次研討的實(shí)效,，及時(shí)捕捉教師提出的有價(jià)值的觀點(diǎn)和問(wèn)題，幫助教師在教研中思考問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，讓專題研究真正落到實(shí)處,，從而避免了空洞,、寬泛的研究。例如：我們會(huì)依據(jù)中班幼兒游戲行為的觀察要點(diǎn)與發(fā)展提示,，大家知道在實(shí)踐觀摩的時(shí)候可以從哪幾個(gè)方面去觀察和思考，在研討中也能夠真正地抓準(zhǔn)問(wèn)題,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，提出一些有價(jià)值的建議，以更好地落實(shí)研究,。

2,、借助教研組展示活動(dòng)平臺(tái)，提高教研水平

我們組內(nèi)的年輕教師居多,，組長(zhǎng)和組員們的教研的經(jīng)驗(yàn)匱乏,，借助每個(gè)月大、中,、小班教研組展示這么好的優(yōu)質(zhì)資源,，為我們把脈會(huì)診，不僅拓展了我們專題研究的思路,，而且在每次的活動(dòng)中大家都認(rèn)真準(zhǔn)備,、積極研討,，運(yùn)用集體智慧的力量,，梳理了一些自主性游戲中材料投放和豐富主題情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，得到了園領(lǐng)導(dǎo)的肯定與鼓勵(lì),。每次教研活動(dòng)的點(diǎn)滴進(jìn)步,，都離不開(kāi)每位組員的默契配合與支持，相信借助這樣好的資源,，在這么好的平臺(tái)中，大家在教研能力上都得到了鍛煉,，思想上樹(shù)立了自信,，尤其是年輕的教師在今后的教研活動(dòng)中會(huì)更加大膽地表達(dá)表現(xiàn)自己，一定程度上提高了教師的教研水平,。

3,、采用多樣形式,，強(qiáng)化實(shí)施行為

在中班自主游戲中觀察解讀幼兒行為的實(shí)踐研究中,，我們將實(shí)踐作為研究的載體，采用“參與式討論”,、“實(shí)踐觀摩研討”的形式,，歸納并形成符合中班年齡特點(diǎn)的自主性游戲場(chǎng)景，最大程度地提升中班幼兒自主性游戲的水平,，提高了中班教師觀察解讀幼兒游戲行為的能力,。每月我們都安排實(shí)踐的人員，觀摩她們的自主性游戲?qū)嵺`活動(dòng),，大家在觀摩后圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)研討,，挖掘亮點(diǎn)、找出不足,，提出建議和意見(jiàn),，不僅為實(shí)踐教師在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面提供了一些思路，也為歸納,、梳理有效開(kāi)展中班幼兒自主性游戲提供了更好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這樣的經(jīng)驗(yàn)更加貼近實(shí)際，更具有說(shuō)服力和可操作性,，有利于加強(qiáng)教師觀察解讀幼兒游戲行為的能力,。

反思與實(shí)踐是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同,，其目的是為了改進(jìn)教育工作,，是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化,，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

一、常規(guī)活動(dòng)抓質(zhì)量

本學(xué)期的教研活動(dòng)除了圍繞專題,，還和日常教學(xué)活動(dòng)緊密相連,。我們回歸課程，更加關(guān)注課程實(shí)施,，合理設(shè)計(jì)和安排課程內(nèi)容,，定期進(jìn)行主題活動(dòng)的梳理，加強(qiáng)主題教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織,，促進(jìn)組員教學(xué)質(zhì)量的提升,。并且每次的主題預(yù)設(shè)和梳理都交給各班負(fù)責(zé)的老師,、大家輪流主持，共同解決在預(yù)設(shè)過(guò)程中的困難和問(wèn)題,。

二,、交流分享多學(xué)習(xí)

由于我們的教師都是年輕有活力的年輕教師，在經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)方面需要多加學(xué)習(xí)和觀摩,，我們也得到了園方的支持,。老師們每次的外出培訓(xùn)都有很多的收獲和感悟，我們?cè)诿看谓萄谢顒?dòng)中一起分享交流,。老師們熱愛(ài)學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)，非常珍惜每次外出培訓(xùn)的計(jì)劃,，善于汲取姐妹園的優(yōu)點(diǎn),，也勤于反思。

三,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)多

本學(xué)期我們進(jìn)行了班級(jí)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與評(píng)比交流活動(dòng)，各班進(jìn)行了考核,。結(jié)果非?？上玻靼嗟沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)都各有特色,、溫馨舒適,，不光是從審美的角度，更加值得肯定的是,，老師們非常了解孩子,、能把握幼兒的年齡的特點(diǎn)，真正做到“孩子們需要的環(huán)境”,、“適合孩子的環(huán)境”,，以幼兒為本。這些成績(jī)的背后,，是我們老師的默默付出和細(xì)心觀察,，在一次次的調(diào)整優(yōu)化的過(guò)程中，得出經(jīng)驗(yàn)和方法,。

主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,，記錄幼兒活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的載體，引發(fā)幼兒獲得經(jīng)驗(yàn),。我們針對(duì)教師在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的一些問(wèn)題,，如教師策劃設(shè)計(jì)內(nèi)容，幼兒參與少,；主題內(nèi)容之間沒(méi)有聯(lián)系,，沒(méi)有體現(xiàn)主題內(nèi)容由淺入深的過(guò)程,；形式上缺少動(dòng)態(tài)和個(gè)性等等，重點(diǎn)圍繞“主題內(nèi)容”和“呈現(xiàn)形式”展開(kāi)研討,，找到解決問(wèn)題的方法,，梳理出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

●主題墻面要根據(jù)主題目標(biāo),，切合幼兒的年齡特點(diǎn),。

我們?cè)趧?chuàng)設(shè)主題墻面的.內(nèi)容體現(xiàn)了鮮明、清晰,，讓人看一眼就能明白當(dāng)前所進(jìn)行的主題,。不同的班級(jí)，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣是不同的,，所以我們更關(guān)注本班級(jí)幼兒的興趣,、經(jīng)驗(yàn)，使主題墻能夠凸現(xiàn)教師與幼兒的個(gè)性特點(diǎn),，每個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出來(lái)的主題墻面內(nèi)容都各有千秋,。

●主題墻面的呈現(xiàn)方式要多樣，材料使用要豐富,。

我們利用家長(zhǎng)資源,，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集一些圖片、文字,、物品,、照片等資料，與幼兒一起做好主題相關(guān)調(diào)查表,，并呈現(xiàn)在主題墻面上,，豐富幼兒對(duì)主題的認(rèn)知；此外我們還適當(dāng)?shù)乩靡恍U舊的材料或自然物,，豐富表征形式,，激發(fā)幼兒的興趣，更主動(dòng)地參與到主題墻面的互動(dòng)中,。

●主題墻面的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)互動(dòng)性,。

主題墻面的互動(dòng)性主要體現(xiàn)在師幼互動(dòng)、家園互動(dòng),、幼幼互動(dòng),。例如在創(chuàng)設(shè)“我在馬路邊”的主題墻飾時(shí)，先是師生共同討論墻飾布局,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)馬路上有些什么,，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出馬路邊有車(chē)子、交通標(biāo)志,、斑馬線,、紅綠燈等等,，然后我們通過(guò)各種形式來(lái)幫助幼兒獲得認(rèn)知，如通過(guò)調(diào)查表的形式讓幼兒介紹在馬路邊看到的各種標(biāo)志,，通過(guò)繪畫(huà)的形式讓孩子認(rèn)識(shí)各種車(chē)子等等,，加強(qiáng)了教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動(dòng),，真正體現(xiàn)主題墻面的價(jià)值,。

●主題墻面創(chuàng)設(shè)要注意細(xì)節(jié)。

我們?cè)趧?chuàng)設(shè)主題墻面時(shí)考慮到造型簡(jiǎn)潔,、色彩鮮明,、布局合理這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，因此在色彩上主要體現(xiàn)黃,、藍(lán),、綠這三種主色調(diào)，比較鮮明,、和諧,；造型上以稚拙、簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法,，不花哨,、不啰嗦，能讓幼兒的注意力更持久,。

四、教研活動(dòng)重實(shí)效

教研工作是教師互相交流,、學(xué)習(xí)的重要手段,，是幼兒教師自我成長(zhǎng)的一條重要途徑。本學(xué)期我們采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教研形式,，借助教研組展示活動(dòng)的力量,，對(duì)我們的實(shí)踐活動(dòng)及教研活動(dòng)進(jìn)行雙重指導(dǎo)，不僅提升了組內(nèi)教師的觀察解讀幼兒游戲行為的能力,，同時(shí)也對(duì)教研組長(zhǎng)的組織和引領(lǐng)提出了中肯的建議,。

五、主題活動(dòng)貼近生活

本學(xué)期我們開(kāi)展了《我愛(ài)我家》,、《身體的秘密》,、《在秋天里》、《好吃的食物》,、《我在馬路邊》,、《交通工具》、《常見(jiàn)的用具》,、《寒冷的冬天》八個(gè)主題活動(dòng),，大家認(rèn)真,、細(xì)致地做好每月的課程審議和監(jiān)控，積極地參與到主題內(nèi)容的實(shí)施與總結(jié)中,，規(guī)范地執(zhí)行一日作息時(shí)間,，保證每次活動(dòng)有序、順利地進(jìn)行,。如《在秋天里》主題中,，老師們布置小任務(wù)給家長(zhǎng)帶幼兒參觀水果店，不僅幫助幼兒認(rèn)識(shí)了秋天各種各樣的水果,，而且也豐富了幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)買(mǎi)水果的真實(shí)情景。

六,、家長(zhǎng)工作顯人性

在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者,、配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴,。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園生活,，我們靈活運(yùn)用各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用,，結(jié)合家訪,、電話、隨訪,、微信,、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)等形式進(jìn)行家園之間的溝通交流。對(duì)不同性格特點(diǎn)的幼兒,，建議家長(zhǎng)采用不用的教育方法,，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長(zhǎng)也十分配合工作,，幫助收集主題開(kāi)展所需要的資料,，收集節(jié)日裝飾需要的物品，豐富自然角的內(nèi)容,，積極配合做好孩子的成長(zhǎng)檔案等,。

回顧過(guò)去一學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),，但還存在差距和不足,，使我們清楚地認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己：

（一）以幼兒為本,，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異,。

加強(qiáng)在幼兒的一日生活中對(duì)幼兒行為的觀察，了解與分析幼兒的行為，從中捕捉切合專題研究的案例作為研究的有效依據(jù),。

（二）結(jié)合本園現(xiàn)階段專題研究進(jìn)度,，加強(qiáng)中班組教師對(duì)幼兒自主性游戲觀察解讀的實(shí)踐研究，提高教研組的專題研討意識(shí),。

（三）作為新手教研組長(zhǎng),，在帶領(lǐng)組員進(jìn)行專題研究時(shí)，對(duì)研討內(nèi)容進(jìn)行提升,、提煉的能力有待加強(qiáng),。

（四）作為組長(zhǎng)，應(yīng)該具有敏銳的洞察力,，及時(shí)挖掘研討中組員生成的有價(jià)值的問(wèn)題,，引導(dǎo)組員之間的探討，實(shí)現(xiàn)同伴間的互動(dòng)與對(duì)話,。

（五）教研活動(dòng)中聚焦問(wèn)題,，深入研討的能力還需加強(qiáng)。

在本學(xué)期的教研工作中我們體會(huì)到了溫暖和快樂(lè),，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑,，但是在大家的通力配合下，我們的教研組活動(dòng)還是開(kāi)展得生機(jī)勃勃,、有聲有色,。 在這里，我要感謝領(lǐng)導(dǎo),、感謝我們中班組每一位成員,，作為一名新手教研組長(zhǎng)，感謝你們對(duì)我工作的大力支持和配合,！感謝你們對(duì)我工作的包容和理解,，在我工作粗心的時(shí)候給予了寬容和鼓勵(lì)的微笑；謝謝你們,！你們辛苦了！今后我們還要繼續(xù)堅(jiān)持這種良好的教研作風(fēng),，更投入地開(kāi)展各項(xiàng)工作,，開(kāi)創(chuàng)更多的教學(xué)成果，我也將繼續(xù)努力,，做大家心目中滿意的組長(zhǎng),！

中班教研組工作總結(jié)不足篇六

本學(xué)年中班教研組共有四個(gè)班級(jí)，新學(xué)年開(kāi)始,，我組成員就認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》,，進(jìn)一步改革教育觀念，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng),，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展,。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃,，圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

本期我組對(duì)晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討,。晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),，也是與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)窗口,。怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開(kāi)端,，怎樣讓家長(zhǎng)放心的離開(kāi)孩子，這是我們的目的,。我們認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極研討，開(kāi)展微笑服務(wù),，提高服務(wù)意識(shí),，與家長(zhǎng)親切交談活動(dòng)。在晨間內(nèi)容上,，打破以往活動(dòng)只是單一的桌面游戲,，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力游戲,、體育游戲,、折紙剪紙活動(dòng)、開(kāi)放區(qū)域游戲,，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動(dòng),。我們還注重材料的提供，注重活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo),，利用音樂(lè)產(chǎn)生愉快的活動(dòng)氣氛,。我組教師就如何開(kāi)展好晨間接待進(jìn)行了說(shuō)、看,、評(píng)活動(dòng),。通過(guò)活動(dòng)，教師們有了更明確的目標(biāo),。

幼兒喜歡自主游戲,，是因?yàn)樗男问竭m合幼兒的心理特征。過(guò)去教師們?cè)谟螒蛑信聛y,，限制過(guò)多,，過(guò)死，幼兒玩什么游戲,，怎樣玩都由教師指導(dǎo),，分配。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，教師們改變了舊的教育觀念,，在游戲中以幼兒為主體,，讓他們自己提出主題，自定角色,，自選材料與伙伴,。在教師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中愉快地游戲。

以上是我組教師在本期的教研工作情況,，但還需繼續(xù)努力,，下期我組將加大教研力度，對(duì)幼兒的交往能力和語(yǔ)言發(fā)展能力進(jìn)行研討,，開(kāi)展說(shuō),、看、評(píng)活動(dòng),。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué),，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

在春暖花開(kāi)的日子里,，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。配合園務(wù)工作開(kāi)展慶“六一”文藝表演活動(dòng),。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。組織教師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等,。

以上是我組教師在本期的教研工作情況,，但還需繼續(xù)努力，下期我組將加大教研力度,，對(duì)幼兒的交往能力和語(yǔ)言發(fā)展能力進(jìn)行研討,，開(kāi)展說(shuō)、看,、評(píng)活動(dòng),。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì),。

幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展,，教師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排,、組織是非常重要的,。為了加強(qiáng)幼兒體育鍛煉,，我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了改革,、交流與研討。中一班：“從早操活動(dòng)所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”,、中三班：“我班早操創(chuàng)編”中四班：“新早操的新《綱要》”,。在交流中，教師們涌躍發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，找出早操中存在的問(wèn)題,，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排,、組織下手,，把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練,、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，在通過(guò)相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，將早操活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色,。

青年教師是我園的主力軍，接班人,。為了更好地使他們成長(zhǎng)起來(lái),，我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中,，教師們關(guān)心,、支持、協(xié)助,、出謀劃策,，使他們得到了鍛煉，同時(shí),，也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

在春暖花開(kāi)的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游,。配合園務(wù)工作開(kāi)展慶“六一”文藝表演活動(dòng),。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),。組織教師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等,。

中班教研組工作總結(jié)不足篇七

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期臨近尾聲了,?；仡欉@學(xué)期的教研工作，使我深深地體會(huì)到教研組工作能順利而有序地開(kāi)展,，離不開(kāi)園領(lǐng)導(dǎo)的支持及各位教師的大力協(xié)作,。本學(xué)期我們中班教研組能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《指南》精神,，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教研模式，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況,，有目的有計(jì)劃地開(kāi)展好每一次教研活動(dòng),，活動(dòng)中大家都能積極參與，討論激烈,，營(yíng)造了人人爭(zhēng)當(dāng)教研主持人的良好氛圍,，并認(rèn)真做好每一次的活動(dòng)記錄。在不斷的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思中，取得了教育理念更新和教學(xué)實(shí)踐能力提高的雙重收獲,，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課程的過(guò)程中，教師在理念和行為上需要進(jìn)行不斷的認(rèn)識(shí)和提升,，才能滿足現(xiàn)代新課程教育的要求,。針對(duì)我們組內(nèi)教師在新課程實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題和不足之處，我們教師采用了“多問(wèn),、多議,、多講”的形式，充分利用每周一小研,、兩周一大研的教研活動(dòng)時(shí)間,，組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的，收集各類(lèi)幼教新信息,，力求讓每一位教師都能將正確觀念內(nèi)化成一種教育理念,，并要求組員將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑,，使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合的作用,，讓教研成為教學(xué)研究的主陣地。

組內(nèi)老師能將教研活動(dòng)當(dāng)作提升自身素質(zhì),，提高教學(xué)教研能力,，提高自身生存和發(fā)展能力的需要，積極參與到活動(dòng)中去,，增強(qiáng)了教學(xué)研究的能力,。

1、教研組對(duì)問(wèn)題研究的深入程度還不夠,，大部分還停留在問(wèn)題的表面,，下學(xué)期我們將教研工作更加抓實(shí)、抓細(xì),、抓深,，要體現(xiàn)一些具有較強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容的研究,。尤其要注重課程研討和教師們的基本功練習(xí)。

2,、教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的提高，對(duì)“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以更加體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí),、整合意識(shí),，使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中獲得更多能力的提升,。

3,、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)課題研究,，提高教研組教師的科研意識(shí),。

回首這一學(xué)期，忙碌中感覺(jué)塌實(shí),，辛苦中留下回味,，不足激勵(lì)我們奮進(jìn)，勤勉播種收獲,。一學(xué)期里我們組內(nèi)的每一個(gè)活動(dòng),，每一份工作，每一份成績(jī)都離不開(kāi)老師們的互相配合,、理解,、支持、合作,，相互之間的積極溝通以及寬容的諒解,，使得我們變得更緊密了。當(dāng)然以后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎?、去探索,、去?shí)踐。在新的一年,，我們中班組全體教師更要以嶄新的精神面貌,，創(chuàng)新的工作思路，蹋實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn),。

1,、教學(xué)研究形式的多樣化，增添教學(xué)活力,。

我們教研組分有老,、中、青三代共10位教師,，老教師有著豐富的教學(xué)和保育經(jīng)驗(yàn),，介于老教師和青年教師之間的中年教師既有著一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又是園內(nèi)的骨干精英,，青年教師則充滿著活力和對(duì)教學(xué)的熱情；為了能真正發(fā)揮她們各自的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，于是我組在園領(lǐng)導(dǎo)的指引下，開(kāi)展了形式多樣化的各項(xiàng)活動(dòng),。

首先,，我組大膽地將家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)以“行為跟進(jìn)式”的教研形態(tài)展開(kāi)，以中（一,、二,、三）班的順序依次開(kāi)展，研討了語(yǔ)言《誰(shuí)咬了我的大餅》和藝術(shù)《蔬菜拼盤(pán)》,，活動(dòng)效果明顯,，不僅家長(zhǎng)滿意老師們?cè)诜此嫉倪^(guò)程中也都頻頻說(shuō)好。語(yǔ)言《誰(shuí)咬了我的大餅》和藝術(shù)《蔬菜拼盤(pán)》分別選自《東方娃娃》和《建構(gòu)式課程》,，在選材時(shí)大家既考慮中班幼兒年齡特點(diǎn)又要考慮適宜家長(zhǎng)課的需求,，在課程研討時(shí)大家充分利用中心每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行了一次次的磨課,，從制作課件到教案設(shè)計(jì),，一環(huán)一環(huán)分析透徹，直至呈現(xiàn)完整地教案,。我們?cè)凇妒卟似幢P(pán)》這一節(jié)課上大家對(duì)材料的準(zhǔn)備進(jìn)行了好多次的選擇論證,，對(duì)如何更好地進(jìn)行家園互動(dòng)做了充分而又細(xì)致的考慮，到最后的實(shí)施,。在三個(gè)班的開(kāi)放日活動(dòng)中,，每班都能根據(jù)班級(jí)的實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)，特別是后上的班級(jí)都能在原有班級(jí)上好的基礎(chǔ)上得到提升,，上出了最好的效果,。

其次，我組在結(jié)合主題開(kāi)展的過(guò)程中,，為了使中班幼兒能更加健康全面地成長(zhǎng),，經(jīng)過(guò)層層研討和不斷地修改，組織了年級(jí)組秋游活動(dòng),、年級(jí)組運(yùn)動(dòng)會(huì),、年級(jí)組“喜迎元旦游園”活動(dòng)以及年級(jí)組的“冬日遠(yuǎn)足”活動(dòng)，一系列活動(dòng)的精心準(zhǔn)備,、策劃到最終實(shí)施,，不僅使孩子們獲得了快樂(lè)而且使我們組內(nèi)的每一位老師也成長(zhǎng)了許多。在討論中,，老師們各抒己見(jiàn),，從多方面考慮,，活動(dòng)內(nèi)容、安全保證,、教育娛樂(lè)相結(jié)合,。

最后結(jié)合我園“一課多研”及語(yǔ)言組“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展，我組的每位教師都能積極鉆研,、互相幫助,、勇于實(shí)踐、時(shí)刻反思,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，進(jìn)行熱烈研討,，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,，

我組的倪彩勤、胡蘇平,、方燕,、范佳燕四位老師為我們帶來(lái)了一堂堂精彩的展示課，獲得了好評(píng),。通過(guò)這些凝聚每位教師心血的活動(dòng),，不僅使我組教師更加團(tuán)結(jié)而且還有效提高了教師們的教育教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng),，增添了教研活力,。

2、加強(qiáng)教師的教學(xué)反思,，促進(jìn)教師的多元發(fā)展,。

我組教師愛(ài)學(xué)、愛(ài)思,、愛(ài)教,、愛(ài)研。組內(nèi)教師能積極寫(xiě)博,，在教研活動(dòng)時(shí)大家能相互交流寫(xiě)博的心得和體會(huì),；組內(nèi)每一位老師都能積極寫(xiě)案例、反思,，充分將理論與實(shí)踐相結(jié)合,；組內(nèi)的倪彩勤、劉美弟,、范佳燕等老師還能及時(shí)正確地把園內(nèi)和組內(nèi)的活動(dòng)給予報(bào)道,。在教學(xué)的道路上，我們組內(nèi)的老師碩果累累,。本學(xué)期我組的劉美弟老師經(jīng)過(guò)不懈的努力,，不僅收獲了“教壇中堅(jiān)”的殊榮,，而且被評(píng)為園級(jí)先進(jìn)個(gè)人；王孝麗,、李美娟兩位老師考核優(yōu)秀,；沈艷艷老師撰寫(xiě)的《美工活動(dòng)中滲透幼兒環(huán)保教育宣傳的實(shí)踐研究》確定為市級(jí)立項(xiàng)課題；胡蘇平老師的市級(jí)立項(xiàng)課題現(xiàn)已結(jié)題,；在園級(jí)的論文評(píng)比中我組的四名教師也分別收獲了二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng),；這些榮譽(yù)和成績(jī)的取得離不開(kāi)老師的刻苦學(xué)習(xí)，今后我們要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,，使我們的團(tuán)隊(duì)更加優(yōu)秀,。

青年教師是我園的主力軍，接班人,。為了更好地使他們成長(zhǎng)起來(lái),，我園繼續(xù)采用了師徒結(jié)對(duì)的形式，由師傅帶著進(jìn)行教學(xué)的研究,、觀摩學(xué)習(xí),、相互交流。在這些活動(dòng)中,，組內(nèi)教師們關(guān)心,、支持、協(xié)助,、毫無(wú)保留地教,，使她們得到了鍛煉。特別是在12月份的新教師上展示課的公開(kāi)教學(xué)中,，方燕,、范佳燕兩位新教師在全組老師的幫助下，找教案——設(shè)計(jì)教案——分析教案,，并對(duì)她們的試教課進(jìn)行指導(dǎo),，手把手的教，細(xì)心的傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，為教案設(shè)計(jì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，使她們的公開(kāi)教學(xué)取得了成功。

環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展,。本學(xué)期我組敢于更新觀念,，以主題探究活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)，家長(zhǎng),、幼兒,、教師共同參與環(huán)境布置，注意觀察幼兒的行為，讓孩子成為環(huán)境的主人,。

1,、主題墻能根據(jù)主題內(nèi)容的改變而改變，注重幼兒的參與,，讓主題墻真正成為幼兒的主題墻,，讓主題墻真正成為幼兒展現(xiàn)自我的天地。

2,、本學(xué)期在教研活動(dòng)時(shí),，我們把區(qū)域活動(dòng)作為研討重點(diǎn)之一，大家都能集思廣益,、多渠道,、多方面收集材料，開(kāi)展活動(dòng),。在每個(gè)主題開(kāi)展前,，組內(nèi)老師就能提前對(duì)區(qū)域的設(shè)置、材料的準(zhǔn)備,、如何指導(dǎo)展開(kāi)討論,。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際,，結(jié)合家長(zhǎng)資源,，努力把主題滲透到區(qū)域活動(dòng)中，重視區(qū)域活動(dòng)的布置,，既要美觀,，又要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒的一日生活增添樂(lè)趣,，使幼兒有一個(gè)自我探索,，學(xué)習(xí)的空間。在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)多功能活動(dòng)區(qū),、美工區(qū),、圖書(shū)角、娃娃家,、小醫(yī)院,、快樂(lè)生活區(qū)、探索區(qū),、編一編等區(qū)域,，并根據(jù)主題的變換對(duì)區(qū)域作相應(yīng)的變化。本學(xué)期在我園開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)交流評(píng)比活動(dòng)中,，我們中班組分別獲得了兩個(gè)一等獎(jiǎng)和一個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī),。

開(kāi)展好家長(zhǎng)工作是教學(xué)工作不可缺少的重要部分，根據(jù)幼兒園工作要求，堅(jiān)持做好家長(zhǎng)宣傳欄,、家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè),、家長(zhǎng)開(kāi)放日工作，每班人員進(jìn)行家訪或電話家訪,，利用班級(jí)網(wǎng)絡(luò),，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通,，及時(shí)了解幼兒在家中的情況,，共同教育幼兒。教師定期更換家園同步欄,、宣傳欄,、資料角等，有效利用家長(zhǎng)資源,，讓家長(zhǎng)更多了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活情況,。正是通過(guò)一系列的家園合作，拓展了我們的教育資源,，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴,，確保了我們本學(xué)期工作的順利開(kāi)展。

在教學(xué)業(yè)務(wù)上,，我們教研組的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲,，但還存在許多問(wèn)題，在許多方面還需作進(jìn)一步努力,。

中班教研組工作總結(jié)不足篇八

一個(gè)學(xué)期在不知不覺(jué)中結(jié)束了,。這個(gè)學(xué)期我們中班組在5位老師的共同努力和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，各項(xiàng)工作開(kāi)展的有條步紊,，組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)文章,，以專題研究為抓手，以互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)為載體,，運(yùn)用多種多樣的活動(dòng)形式和豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展,，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒健康,、活潑、和諧的發(fā)展,。本學(xué)期我們中班教研組結(jié)合課題《親子情景體能》進(jìn)行課題式教研,，并確定了“怎樣開(kāi)展親子情景體能活動(dòng)”的研究研討主題，側(cè)重在課題研究中關(guān)注對(duì)教師的引導(dǎo)作用并對(duì)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行討論,，真正發(fā)揮教研活動(dòng)在課題實(shí)施過(guò)程中的作用,。先將本學(xué)期的總結(jié)如下：

經(jīng)常開(kāi)展平行班同學(xué)科教師之間相互聽(tīng)課和課后交流，先于執(zhí)教老師自評(píng)：談目標(biāo)達(dá)成度、幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài),、自我教學(xué)行為等,，再由聽(tīng)課老師反饋聽(tīng)課意見(jiàn)：找亮點(diǎn)、挖不足,、扣細(xì)節(jié),、引爭(zhēng)論、尋對(duì)策,。在此基礎(chǔ)上,，執(zhí)教老師認(rèn)真做好課后教學(xué)反思記錄，不斷調(diào)整教案,，優(yōu)化課堂教學(xué)計(jì)劃,。

每次教研活動(dòng)開(kāi)展前能做好主題的確立，以及主持,、記錄,、報(bào)道、資料整理等人員的安排,，讓大家有備而研,，提高了教研活動(dòng)的實(shí)效。本學(xué)期主要圍繞親子情景體能游戲開(kāi)展教研活動(dòng),，活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)到濃濃的親子情和親子合作的快樂(lè),，獲得了家長(zhǎng)的密切配合和一致好評(píng)。

圍繞幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)組織教師開(kāi)展角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)沙龍研討活動(dòng),，針對(duì)如何更好的利用藝童的教具進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)研討,，大家對(duì)益智區(qū)和科學(xué)區(qū)的教具進(jìn)行篩選,，并根據(jù)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體方向結(jié)合中班的特色區(qū)域創(chuàng)設(shè)進(jìn)行商討,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一塊溫馨快樂(lè)的游戲天地。

根據(jù)幼兒園課題研究?jī)?nèi)容,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，并根據(jù)中班親子情境游戲發(fā)展目標(biāo)，組織組內(nèi)老師定期交流在開(kāi)展親子情境游戲時(shí)的困惑,、好的想法,、優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)角色游戲案例,，并在集體備課活動(dòng)中組織教師進(jìn)行研討交流,，不斷提高游戲指導(dǎo)的研究能力和水平。

組織教師學(xué)習(xí)個(gè)案研究的方法,，研討觀察記錄內(nèi)容的價(jià)值點(diǎn),，指導(dǎo)教師有效開(kāi)展個(gè)案研究，每人跟蹤觀察一個(gè)幼兒，并對(duì)該幼兒進(jìn)行角色游戲能的評(píng)價(jià),，最后撰寫(xiě)個(gè)案研究報(bào)告,。教師們還根據(jù)自己在組織指導(dǎo)中的有效經(jīng)驗(yàn)積極撰寫(xiě)了游戲隨筆。

我們中班組教師在班級(jí)老師之間配合默契,，班級(jí)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。本學(xué)期我根據(jù)組內(nèi)人員的不同優(yōu)勢(shì),，對(duì)本學(xué)期組內(nèi)主要的活動(dòng)和工作任務(wù)進(jìn)行了合理的安排，責(zé)任到人,，使教師們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃,、開(kāi)展活動(dòng)時(shí)都能以主人翁的姿態(tài)，積極出謀劃策,，群策群力,，為各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。以下簡(jiǎn)單介紹一下本學(xué)期的活動(dòng),。

接下來(lái)將繼續(xù)發(fā)揮組內(nèi)教師的不同優(yōu)勢(shì),，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)教師的教研積極性,，多開(kāi)展一些崗位練兵活動(dòng),，有針對(duì)性的開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，更深入的開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng),，真正解決教師在日常教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧、積極向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研團(tuán)隊(duì),，使我們整個(gè)組的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

中班教研組工作總結(jié)不足篇九

一個(gè)學(xué)期就在不知不覺(jué)中結(jié)束了,。這個(gè)學(xué)期我們中班組在各位老師的共同努力齊心協(xié)力下,，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，各項(xiàng)工作開(kāi)展的有條步紊,，組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)文章,，以新教材實(shí)施為契機(jī)，以專題研究為抓手,，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體,，運(yùn)用多種多樣的活動(dòng)形式和豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究,，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展,，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒健康,、活潑、和諧的發(fā)展,。本學(xué)期我們中班教研組結(jié)合課題《以童謠為載體,，發(fā)展幼兒禮儀行為的實(shí)踐研究》進(jìn)行課題式教研，并確定了“怎樣以童謠開(kāi)展活動(dòng),，從而發(fā)展幼兒的禮儀行為”的研究研討主題,，側(cè)重在課題研究中關(guān)注于教師的引導(dǎo)作用并對(duì)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中童謠的運(yùn)用進(jìn)行討論，真正發(fā)揮教研活動(dòng)在課題實(shí)施過(guò)程中的作用,。

有好的計(jì)劃,，才能更好的實(shí)施。首先由大家共同研討制定教研活動(dòng)的計(jì)劃,。

1,、通過(guò)理論學(xué)習(xí)交流、收集,、創(chuàng)編有關(guān)禮儀行為童謠,。

一個(gè)課題的有效實(shí)施就需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基。而童謠就是本課題的基礎(chǔ),，更加有效的實(shí)施,，使教研活動(dòng)更加有價(jià)值，大家通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)“童謠創(chuàng)編的幾大因素”,，知道了童謠的特性是語(yǔ)言簡(jiǎn)單,、精煉，要符合孩子的年齡特點(diǎn),，組員們各自交流了自己精心準(zhǔn)備的童謠素材,，后經(jīng)過(guò)大家共同的整理、修改并把童謠匯編于冊(cè),，以便大家在今后更好的實(shí)施,。

評(píng)價(jià)評(píng)析：

對(duì)于這次的收集討論活動(dòng)，讓我激動(dòng)不已,，心存感激,。因?yàn)楸敬位顒?dòng)每個(gè)老師都能積極參與,，研討也同時(shí)凝聚了每個(gè)老師的聰明和智慧,，但也給每個(gè)教師提供了提升自我的機(jī)會(huì)。教師潘老師說(shuō)：“這樣的收集討論活動(dòng)非常的好,，現(xiàn)在我們所接觸的建構(gòu)式課程中能讓幼兒學(xué)習(xí)的兒歌很少,，能培養(yǎng)幼兒禮儀行為的兒歌更是少之又少，安排了這樣的活動(dòng)讓我們教師有機(jī)會(huì)去接觸一些好的兒歌,，能促使我們?nèi)ゲ殚啿煌馁Y料,，給了我們壓力但同時(shí)也給了我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，真的很好”是的，教師在這次活動(dòng)后幾乎每個(gè)人都能說(shuō)出幾首關(guān)于幼兒禮儀行為的兒歌,，教師在活動(dòng)中提升了自己的能力,，同時(shí)也形成了良好的研討氛圍。

2,、運(yùn)用童謠,，進(jìn)行禮儀實(shí)踐課的研討。

①,、集體討論,、選材，確定禮儀實(shí)踐課的內(nèi)容

基于課題需要,，我們確定了在教研組內(nèi)安排了兩次禮儀公開(kāi)課的實(shí)踐,。根據(jù)課題的內(nèi)容及要求是利用童謠進(jìn)行幼兒的禮儀行為的培養(yǎng)，那選擇什么樣的童謠進(jìn)行幼兒哪個(gè)方面的培養(yǎng),，是課題實(shí)施的關(guān)鍵,。經(jīng)過(guò)大家的熱烈的討論，從我們收集的童謠集中選擇了兩個(gè)非常好聽(tīng)的童謠《輕輕》,、《文明進(jìn)餐》,，即符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，又讓執(zhí)教老師在課堂上有了一個(gè)新的嘗試,。

②,、確定執(zhí)教老師——金、朱兩位老師

金老師,、朱老師是敢于創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐的老師，她們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，工作努力,，自身素質(zhì)較高，幾年的教學(xué)生活使他們形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,，因此大家討論一致決定由她們兩位老師執(zhí)教,。注重骨干教師的引領(lǐng)作用，在實(shí)踐中共同探討,，探索童謠在教學(xué)中的價(jià)值,。

③、共同討論,、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,。

根據(jù)課題的需要，幼兒能力的發(fā)展,，集體討論后,，由執(zhí)教老師自己設(shè)計(jì)教案,，從幼兒的年齡特征、興趣出發(fā)并與于平時(shí)的教學(xué)精密聯(lián)系,，使活動(dòng)具有連貫性和教育性,。然后進(jìn)一步對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行修改和確定，使大家對(duì)怎樣選擇童謠進(jìn)行教學(xué)有了進(jìn)一步的了解,。

④,、教學(xué)展示，互動(dòng)研討

在有了前面的一系列準(zhǔn)備后,，金老師和朱老師分別于4月11日和5月9日在中三和中二班進(jìn)行了禮儀童謠的教學(xué)展示活動(dòng),，組員們?nèi)w觀摩，做好聽(tīng)課記錄,，并寫(xiě)好記載,、反饋表。課后分別由執(zhí)教老師進(jìn)行課后反思性說(shuō)課,，就在課堂上應(yīng)“怎樣有效的進(jìn)行童謠的禮儀教學(xué)”,，組員們展開(kāi)了熱烈的討論，肯定了教師的亮點(diǎn),，提出了一些值得探討和疑問(wèn)的問(wèn)題,，如在《輕輕》的教學(xué)活動(dòng)中，就有教師就提出：“中班的幼兒在學(xué)習(xí)禮儀童謠的時(shí)候,，我們教師應(yīng)該選擇篇幅長(zhǎng)的意寓深刻的童謠呢,？還是簡(jiǎn)單易懂篇幅短的童謠”還有老師就《文明進(jìn)餐》中提出：“怎樣使禮儀童謠在教學(xué)活動(dòng)中至始至終體現(xiàn)？”老師們?yōu)榇硕颊归_(kāi)了激烈的研討,，積極的亮出自己的觀點(diǎn),，并提出了可行性的建議，研討氛圍非常濃烈,。

評(píng)價(jià)評(píng)析：

今年我們中班組的教師共同組織開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng),以次來(lái)提高幼兒和老師禮儀行為,讓童謠巧妙的滲透到孩子們的中間,使其凈化孩子的心靈,。

1、童謠誦讀比賽活動(dòng)

童謠教育活動(dòng)應(yīng)該注重誦讀,，把讀貫穿始終,，于是我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)辟了一角“班級(jí)童謠誦讀欄”，要求孩子們?cè)谄綍r(shí)能背誦,、朗誦童謠,，讓孩子們?cè)谡b讀的過(guò)程中領(lǐng)略、體會(huì)其中的意寓,，也以此培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng),，起到禮儀童謠的傳唱作用。并在幼兒園第二屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展同時(shí),，4月29日上午,，中班年級(jí)組在四樓多功能大廳舉行了傳唱禮儀童謠比賽活動(dòng)，比賽氣氛緊張熱烈,，充滿了快樂(lè),！

本次活動(dòng)中班組的老師和孩子們都積極配合，通力合作,，拿出了最精彩的一幕,。活動(dòng)形式豐富多樣,，有小組比賽,，、個(gè)人比賽,，分聲部比賽等等,，比賽選手各個(gè)大大方方，表情豐富,，口齒伶俐,，深深的吸引了臺(tái)下的孩子和評(píng)委老師們，時(shí)不時(shí)的給以熱情的掌聲

此次活動(dòng)不僅讓幼兒的禮儀行為得到提高,，還提煉了幼兒的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng),，使我們的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)又增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

2,、“文明禮儀小天使”評(píng)比活動(dòng)

以每周評(píng)比“文明小天使”的方式,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)童謠，文明做事的熱情,。被評(píng)到得幼兒可以到校園門(mén)口去站崗,，這是件非常光榮的事情，孩子們都希望自己能成為小天使,，他們積極地誦讀童謠,，想以此來(lái)規(guī)范自己定的行為，隨著禮儀童謠的深入,，孩子們學(xué)的可開(kāi)心了,，“你好、謝謝,、對(duì)不起,、早上好”等文明語(yǔ)言也隨之出現(xiàn)。此外從班中幼兒選出的禮儀小天使還把禮儀傳送到全園,。

評(píng)價(jià)分析：

總之,，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育是多方法多渠道的，只要我們針對(duì)幼兒的心理,，讓他們樂(lè)中有學(xué),，玩中有學(xué),，在多種有趣的活動(dòng)中挖掘素材,循循善誘地加以引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受啟發(fā),，明道理,，在實(shí)踐中見(jiàn)行動(dòng)，就能使他們學(xué)會(huì)以禮待人,，文明禮貌,。禮儀教育需要在長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)不斷的積累而逐步形成的,。

3,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，體會(huì)童謠的內(nèi)涵,，提高幼兒的禮儀行為

我們和幼兒一起將收集,、創(chuàng)編的利益童謠運(yùn)用到班級(jí)的環(huán)境布置中來(lái)，將環(huán)境布置成童謠的海洋,，教師把有關(guān)的禮儀童謠打印在彩色紙上,，張貼在班級(jí)的墻壁上，形成一面濃濃的禮儀互動(dòng)墻,。如在午睡室我們就張貼了《睡午覺(jué)》

通過(guò)這樣的不同變化形式,，讓幼兒真正體會(huì)禮儀童謠的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣,。

本組教研活動(dòng)是在結(jié)合課題實(shí)施而進(jìn)行研討的,，我們經(jīng)歷了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，小組研討,、小組觀摩及活動(dòng)的推廣,，我們大家都知道課題研究一直是我們所困惑的為題，而怎樣為自己所立項(xiàng)的課題開(kāi)展活動(dòng),，我們所棘手的,。而借助教研組開(kāi)展課題式教研無(wú)疑是個(gè)很好的方法，通過(guò)本組的教研活動(dòng)教師們收獲很大,，通過(guò)一系列的教研活動(dòng),，使大家對(duì)課題的實(shí)施有了一定程度的了解，讓教研活動(dòng)成為課題實(shí)施的指導(dǎo)者,。在一次此的教研活動(dòng)中,，讓我們明白了課題實(shí)施并不是可怕的事，同時(shí)也讓教師們?cè)谘杏懼畜w驗(yàn)到了成功的快樂(lè)……,?；顒?dòng)后積極鼓勵(lì)組內(nèi)教師大膽的進(jìn)行課題的申報(bào)，在不斷的課題式教研過(guò)程中，提升了教師的專業(yè)水平,，從而使課題研究真正在教研組內(nèi)生根發(fā)芽,。

以上是我們中班教研組一學(xué)年來(lái)所開(kāi)展的教研活動(dòng)中的一些活動(dòng)及做法，應(yīng)該說(shuō)不是很成熟,，感覺(jué)到還存在著很多問(wèn)題,，其中比較突出的問(wèn)題就是“課題實(shí)踐化”今后我們還會(huì)一如既往地堅(jiān)持不懈更加努力的開(kāi)展各項(xiàng)工作,，要不斷地研討,、學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，努力提高,，不斷努力，不斷摸索,，再創(chuàng)佳績(jī),！

中班教研組工作總結(jié)不足篇十

轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神,，自覺(jué)努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,，不斷更新課堂教學(xué)模式，團(tuán)結(jié)合作,、開(kāi)拓創(chuàng)新,，不斷形成學(xué)習(xí)、研究,、反思的濃厚教研氛圍,，并通過(guò)全組老師的辛勤付出，本學(xué)期里我們中班教研組開(kāi)展了不少工作,，也取得了一些成績(jī),，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作加以梳理，以期待下學(xué)期做得更好?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1.課堂教學(xué)促提高,。組內(nèi)的每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，我組每位老師都開(kāi)展了公開(kāi)課的展示,，在上完課后我們集中反思,，讓每位教師都有暢談自己想法的機(jī)會(huì)，也使我組的教師對(duì)教學(xué)有了進(jìn)一步的專業(yè)化提高,。

2.及時(shí)反思促成長(zhǎng),。我組教師每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思，并在其中推選好的反思出來(lái)供其他教師觀摩,、學(xué)習(xí),。正是在這樣良好的氛圍中，使我組每位教師都在逐漸形成著嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí),、高效,、科學(xué)的教學(xué)教風(fēng)，在集體的智慧中不斷成長(zhǎng)著,！

做好家園聯(lián)系工作,，更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。為使家園更好的配合一致,，今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作,。要求教師與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，每月發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè),、每月更換二次家園聯(lián)系欄,、多與家長(zhǎng)訪談，本學(xué)期我們召開(kāi)多次班級(jí)家委會(huì),，一起交流探討了春游,、六一等活動(dòng)需以怎樣的形式展開(kāi)，家長(zhǎng)代表出謀劃策,，發(fā)表了各自的意見(jiàn)和建議,，這些活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，家長(zhǎng)們的反響都不錯(cuò),；開(kāi)展豐富的家園親子活動(dòng),，既促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的情感默契度，又提高了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的信任和支持,，實(shí)現(xiàn)了幼兒園家園共育的目的,。

1.本學(xué)期，我們中班組全體老師以高度的主人翁精神和集體榮譽(yù)感,，將個(gè)人智慧和集體智慧融于一體,，認(rèn)真工作，樂(lè)于奉獻(xiàn),，互相理解,、支持和合作，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,，教學(xué)相長(zhǎng),，共同提高。

2.在公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中,，我組共有4名老師取得了優(yōu)質(zhì)課的好成績(jī),，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境布置等各方面,，我們中班各個(gè)班級(jí)能結(jié)合主題活動(dòng),，不斷豐富和變換班級(jí)環(huán)境.

3.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)》后,，

各班在這個(gè)環(huán)節(jié)上都有著明顯的進(jìn)步，孩子們能夠在老師的指令下安靜的,、有序的過(guò)渡,。

4.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化午餐與午睡的過(guò)渡環(huán)節(jié)》后，各班在吃飯,、散步,、上床這幾個(gè)環(huán)節(jié)都有著明顯的進(jìn)步，每班都有著自己的方法,，并從中把好的方面在年級(jí)組中來(lái)進(jìn)行借鑒,。

“一分耕耘,，一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”,，在全體老師們的拼搏,、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足：

1.運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠,。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡保杂行├蠋煂?duì)自己的豐富經(jīng)驗(yàn)及心得少于總結(jié)或是論文不會(huì)寫(xiě)，缺少生命活力,。在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步相互鼓勵(lì)，多多閱讀教育刊物,，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思,，進(jìn)一步提高理論素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo),、武裝我們的教學(xué)實(shí)踐,。

2.教師聽(tīng)課、評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步,，對(duì)于聽(tīng)課的方向,、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么,？想什么,？）這三個(gè)問(wèn)題的把握還有所欠缺，再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,。未能從全面進(jìn)行綜合分析評(píng)課,。

縱觀本學(xué)期的工作，既扎扎實(shí)實(shí),，又有改革和創(chuàng)新,，無(wú)論從教研活動(dòng)的開(kāi)展還是教師們的工作及成績(jī)上來(lái)看，我們中班教研組正不斷茁壯成長(zhǎng)著,。在感嘆時(shí)間來(lái)去匆匆的同時(shí),，相信我們?cè)诮窈蟮墓餐萄兄?，仍舊會(huì)珍惜每一次有效的教研，珍惜每一點(diǎn)靈感的閃現(xiàn),；珍惜每一次領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo),；珍惜每一份平凡的感動(dòng)；在漫長(zhǎng)的教研之路上,，我們會(huì)繼續(xù)依靠集體的力量努力,、踏實(shí)、創(chuàng)新地邁向新的起點(diǎn),！

在忙忙碌碌中,，一學(xué)期的工作又近尾聲了。去年哭哭啼啼來(lái)幼兒園的孩子們馬上要升小班,?？粗@些可愛(ài)的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活,、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

中班教研組工作總結(jié)不足篇十一

隨著二期課改的不斷深入,，本學(xué)期我們中班班教研組全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下,，繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式,，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神,，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況,，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)行了不斷的學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思,、再實(shí)踐,、積累的過(guò)程，獲得了教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高?，F(xiàn)將主要工作作一下簡(jiǎn)單總結(jié),。

教研活動(dòng)中，每位教師都是活動(dòng)的主人,，為了讓教師發(fā)揮好他們的積極性與主動(dòng)性,，我采用了輪流主持的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓他們成為活動(dòng)的主人,。

首先,，在每次教研活動(dòng)的信息交流版塊，我要求當(dāng)次活動(dòng)主持的教師要尋找好有關(guān)與教研重點(diǎn)相關(guān)的理論資料,，先對(duì)信息進(jìn)行內(nèi)化與提煉,，然后提前告訴組員進(jìn)行先學(xué)習(xí),；在研討活動(dòng)中，組員再對(duì)其中1——2點(diǎn)進(jìn)行剖析與探討,，挖掘出其潛在的價(jià)值,，從而能為我所用。實(shí)踐證明,，這樣的信息交流形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的態(tài)度（由被動(dòng)變主動(dòng)）,，同時(shí)也增強(qiáng)了可操作性與實(shí)踐意義。

其次,，針對(duì)在使用與實(shí)施新課程的過(guò)程中教師對(duì)《操作材料包》的使用面臨的一些困惑與存在的問(wèn)題,，我們教師共同收集學(xué)習(xí)了《加強(qiáng)孩子和材料的互動(dòng)作用》、《環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的導(dǎo)與學(xué)》等理論文章,，在學(xué)習(xí)中又采用了“多問(wèn),、多議、多講”的形式,，并要求組員將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行操作,，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑，最后在主題活動(dòng)結(jié)束后,，大家都寫(xiě)好了對(duì)《操作材料包》的使用體會(huì),，使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地,。

第三，在研討活動(dòng)中采用“一課多研”的方式,，促動(dòng)教師“吃透”教材,。在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前，我要求組內(nèi)老師熟悉教材,，使教師在與教材的對(duì)話中確立自信,，在研究教材、擬訂主題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò),，然后要求每位教師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng),，然后進(jìn)行各自實(shí)踐交流，使大家對(duì)教材的有更進(jìn)一步的理解,；同時(shí),，又要求組員能根據(jù)班級(jí)實(shí)際，將四本教材整合地運(yùn)用,，特別是能將《生活》,、《運(yùn)動(dòng)》教材中與主題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，并且能設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的區(qū)角活動(dòng)等等,。在此基礎(chǔ)上,，在主題開(kāi)展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行交流,，彼此再取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行調(diào)整與修改，這些做法不僅使得組員對(duì)教材有了更進(jìn)一步的了解,，同時(shí)還提高了她們?cè)谥黝}背景下整合各類(lèi)教育因素的能力,。

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng),，本學(xué)期中,，我們采用“滾雪球”的研討方式，既由大家共同設(shè)計(jì)一次主題背景下的活動(dòng),，最后確定方案,，然后由一位教師進(jìn)行實(shí)踐，大家觀摩后馬上提出不足和

修改意見(jiàn),，再由另一位教師再實(shí)踐,，大家再反思。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師的評(píng)課能力有了提高,，同時(shí),，也提高了活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力及活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí),，我們針對(duì)活動(dòng)后由于時(shí)間緊無(wú)法及時(shí)評(píng)析的不足,，采用活動(dòng)時(shí)錄象活動(dòng)后邊觀摩邊評(píng)析的方法來(lái)彌補(bǔ)這一不足，還嘗試了使用新的教研方式“微格研討”,，使組員對(duì)師幼互動(dòng)的有效性促進(jìn)幼兒發(fā)展有進(jìn)一步的理解,，也更有效促進(jìn)教師的專業(yè)化水平。

二期課改強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要走出課堂,，走進(jìn)社區(qū),，充分利用好周邊資源，更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用,。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者,、配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴,。為了能延續(xù)上學(xué)期我們與家長(zhǎng)之間建立的良好合作關(guān)系,，我們?cè)诒緦W(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前各班對(duì)如何開(kāi)好這次會(huì)議進(jìn)行了溝通與交流，對(duì)原先的活動(dòng)方案進(jìn)行了調(diào)整與補(bǔ)充,。家長(zhǎng)會(huì)之后,，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的配合工作較之以往更主動(dòng)了，他們積極收集主題開(kāi)展所需要的資料,，收集區(qū)角活動(dòng)所需的廢舊物品,，豐富自然角的內(nèi)容等等。同時(shí),，我們各班還根據(jù)主題活動(dòng)的需要,，與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，讓他們來(lái)園參與我們的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)期結(jié)束前,，我們又邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩半日活動(dòng),，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的表現(xiàn)有進(jìn)一步的了解，為家園共同教育孩子奠定了基礎(chǔ),。

當(dāng)然,，本學(xué)期還有許多工作做的還很不夠，如專題研究的力度與深度不足,，家長(zhǎng)工作的形式還待豐富等等,，在以后的工作中我們將繼續(xù)思考、繼續(xù)完善,，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,。

中班教研組工作總結(jié)不足篇十二

炎炎夏日的到來(lái)，提醒著我們又一個(gè)學(xué)期的工作接近了尾聲,。本學(xué)期,，在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，組員老師團(tuán)結(jié)一心,，群策群力,，始終以一股蓬勃向上的士氣開(kāi)展各項(xiàng)工作，我們努力進(jìn)行探討,、研究,、前進(jìn)，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐,，以實(shí)踐促學(xué)習(xí),，認(rèn)真貫徹新《綱要》的精神，以園務(wù)計(jì)劃為指導(dǎo),，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究,，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展,，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒健康、全面,、和諧的發(fā)展?，F(xiàn)小結(jié)如下：

眾所周知，觀念是行為的先導(dǎo),，理論是實(shí)踐的依據(jù),。因此，我們必須樹(shù)立正確的教育觀,、兒童觀,。作為組長(zhǎng)的我,，首先加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，收集資料,，認(rèn)真做好每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作,。本學(xué)期，根據(jù)園教研大組計(jì)劃精神和年級(jí)組重點(diǎn)工作,，我們進(jìn)行了各班六一節(jié)目的選排和編排并以中班幼兒身體發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)制定各班舞蹈動(dòng)作并進(jìn)行皮安排,。

1、根據(jù)園內(nèi)"情景閱讀"教研主題,，繼續(xù)開(kāi)展了"情景閱讀活動(dòng)中如何進(jìn)行課時(shí)切分"的問(wèn)題研究,。

針對(duì)組內(nèi)青年老師較多的實(shí)際情況，我們以老教師為引領(lǐng),，鼓勵(lì)青年教師參加教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),、展示，再通過(guò)老教師教學(xué)展示,，互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們研討了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的選擇,，課時(shí)如何切分,，從哪些領(lǐng)域來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，課時(shí)的上法,，如何最大限度挖掘繪本的教育教學(xué)價(jià)值等,。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研討,、反思，組內(nèi)教師對(duì)實(shí)踐能力有所提高,。

2,、圍繞"中班幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)"，開(kāi)展期初理論學(xué)習(xí),、交流各班學(xué)期幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃,，期中幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)案例、亮點(diǎn)工作介紹等活動(dòng),。

通過(guò)交流,，我們發(fā)現(xiàn)年級(jí)組兩個(gè)班根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，均將"學(xué)習(xí)習(xí)慣"作為本學(xué)期的行為習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn),，有特色地提出了切實(shí)可行的方法,，配合"常規(guī)好寶寶評(píng)選"、"多米諾大賽"（中一班）、"繪本圖書(shū)館"（中二班）等活動(dòng)展開(kāi),。經(jīng)過(guò)培養(yǎng),，幼兒在注意力、傾聽(tīng)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣等方面均有進(jìn)步,。

1、活動(dòng)形式豐富多樣,，鼓勵(lì)組內(nèi)每位教師組織教研活動(dòng),。如：參與式討論、學(xué)習(xí)交流,、環(huán)境觀摩,、課例觀摩研討。

2,、針對(duì)教師切實(shí)需要,，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。如幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃交流,、幼教刊物文章推薦,、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩、案例研討,、青年教師情景閱讀教學(xué)展示等,。

1、各班充分發(fā)揮"家長(zhǎng)園地"作用,，各班商量每期更換內(nèi)容,，有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，分析和吸收家長(zhǎng)對(duì)老師工作的意見(jiàn)和建議,。

2,、x月開(kāi)展"數(shù)學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)教師精心設(shè)計(jì),、群策群力,。在活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)了成功的喜悅,，培養(yǎng)了友好合作,、自尊自強(qiáng)、永不氣餒的精神,。親子運(yùn)動(dòng)也同時(shí)為父母了解孩子搭建一個(gè)更好的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和子女有了更多協(xié)作和溝通的機(jī)會(huì),。

3,、x月開(kāi)展"中班家長(zhǎng)會(huì)，以"家庭教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策"為主題,，重點(diǎn)指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)的育兒方式,。家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)后,，紛紛表示方法可操作性強(qiáng)，很受用,。

4,、x月我們對(duì)六一節(jié)目匯演進(jìn)行總結(jié)并再找出各班節(jié)目不足下學(xué)期加以改正。

5,、x月對(duì)各科教學(xué)做全面總結(jié),，對(duì)各班幼兒完成情況進(jìn)行分析不足處利用假期進(jìn)行補(bǔ)充。

中班的教研活動(dòng)讓教師們?cè)谳p松,、愉悅的氛圍中,，以自己教育生涯中所積累的經(jīng)驗(yàn)去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題,，在交流中碰撞出智慧的火花,！能從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,，使教研走近了教師,，解決了教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，使教研活動(dòng)更具針對(duì)性和有效性,。

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