我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

這次比賽活動(dòng)中,，安排了小學(xué)階段一直六年級各段的課程,，一共有21位做課教師，活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講,，5分鐘粉筆字,，以及做課教師對于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況,。下面就自己參加這次活動(dòng)聽的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后,，有以下的想法：

1、 能聯(lián)系學(xué)生的生活,，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí),。

石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,，從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，并在生活中得以應(yīng)用。

2,、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

石老師在教學(xué)新知時(shí),，又利用小組合作的方式,，讓學(xué)生以擺一擺，寫一寫,，說一說等方式合作探究,，最后讓學(xué)生匯報(bào)想法，然后歸納最終結(jié)論,，整個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體,，是學(xué)習(xí)主人，教師是參與者,、引導(dǎo)者,、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生探究深入淺出,，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn),。

與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐,，合作交流的氛圍中,，解除困惑，更清楚地明確自己的思想,，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法,，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

二,、是xx區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)

給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中,，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動(dòng)與探索,，而不急于給出它們,，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度,。這樣就很好的降低了學(xué)生對于這幾個(gè)詞的理解與接受難度,，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功,。

還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來感情色彩都是分外濃的,，很能讓學(xué)生放松下來，潛心思考,，勇于探索,。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗,，但是對于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯,。基本的素材全是生活中的實(shí)際,。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用,，為學(xué)生接下來的探索活動(dòng)做好鋪墊。

在這次活動(dòng)中,，兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性,，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式,。而且老師的數(shù)學(xué)語言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一,。

在本次活動(dòng)中,，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功,，使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距,，在以后課余時(shí)間除了備課，還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的`提高,。

活動(dòng)雖然很短暫,，但對于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn),，努力提高自身素質(zhì),，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí),、借鑒,，俗話說有比較就會(huì)有鑒別。通過聽課學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過程,，因此,，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā),，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念,。學(xué)習(xí)是一種享受,，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧,！

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

青年教師是學(xué)校的未來和希望,，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)年輕教師的迅速成長與提高,，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué),，提高教學(xué)水平，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階,，我校于20xx年x月xx日——20xx年xx月xx日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng),，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所有參賽教師都非常重視,，準(zhǔn)備工作細(xì)致認(rèn)真,，教學(xué)效果好，達(dá)到了“參與,、提高、創(chuàng)新”的目的,。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),，力求使自身得以提高,。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

教師的觀念變了,，角色也變了,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者,。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),。

教師們在課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，建立平等和諧的課堂氛圍,，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》,，課堂氣氛活躍,，教者自如，學(xué)者自信,，聽者輕松,，效果很好。這與教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的,。 老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深,，由易到難,，步步為營，環(huán)環(huán)相扣,。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的意義,、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

老師們采用小組合作式教學(xué),，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

本次賽講,，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的局面,，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),，課堂上不再是教師一人的天下,，整個(gè)賽講過程中“一言堂”,、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍,。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力,、思考的能力、概括能力,、探究能力等,。

在活動(dòng)中，每一位老師都有各自的長處,，然而,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，本著共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步的原則,，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問題總結(jié)如下：

有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生思維的源泉,、提升學(xué)生思考問題的能力,、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進(jìn)行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低,。

課堂中有的教師提問的目標(biāo)指向不夠明確,，致使學(xué)生回答漫無邊際，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì),，不必問來問去,。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行,，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生,。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究,，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)對學(xué)情的研究,。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,，不敢讓學(xué)生充分的說,，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言，代以回答,，要么是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,，教師領(lǐng)著學(xué)了,，學(xué)生能夠探究的問題，教師早早地就拋出了答案,，一節(jié)課順順利利地講完了,，可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時(shí)不放手,。

一句激勵(lì)性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果,。在課堂上,，老師們都有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì)，但教師們評價(jià)激勵(lì)性語言貧乏,，僅僅局限于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評價(jià)流于形式,，這種教師常掛在嘴邊的評價(jià)語已成為了教師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識(shí)地脫口而出,。而學(xué)生則對這樣的評價(jià)習(xí)以為常,，常以麻木之態(tài)對之,。教師課堂評價(jià)用語應(yīng)該是多元化,、多層次的，因人而異,，因情況而異的,。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲,。

教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證,。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清楚,。精心組織教學(xué)語言,，確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會(huì)條理清晰,學(xué)生在重點(diǎn),、難點(diǎn)等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解,。

教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。 只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量,。有些教師在講課時(shí),常問學(xué)生“是不是”,、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。

第2篇：青教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年教師是學(xué)校的未來和希望,，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍 建設(shè),，促進(jìn)年輕教師的迅速成長與提高，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效 的課堂教學(xué),，提高教學(xué)水平,，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的 臺(tái)階,，我校于20xx年x月x日一一20xx年x月xx日開展了青年教 師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 念,，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所有參賽教師都非常重視,，準(zhǔn)備工作細(xì) 致認(rèn)真,，教學(xué)效果好，達(dá)到了 “參與,、提高,、創(chuàng)新”的目的。其余教 師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂 競賽整體上講收到了預(yù)期的效果,，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

教師的觀念變了,，角色也變了，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，促進(jìn) 者,。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作,、探究”的方 式進(jìn)行教學(xué),。

教師們在課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 教給學(xué) 生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，建立平等和諧的課堂氛圍，為學(xué)生 潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》

,，課

堂氣氛活躍，教者自如,，學(xué)者自信,，聽者輕松，效果很好,。這與教師 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分 不開的。

老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際,。女口：張沁芳老師聯(lián)系 生活學(xué)拼音,，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。由 淺入深，由易到難,，步步為營，環(huán)環(huán)相扣,。張娟老師布置學(xué)生搜集資 料，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的意義,、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

老師們采用小組合作式教學(xué),，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,， 引導(dǎo)學(xué)生入境,，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

本次賽講，讓我們可喜的看到,，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng),、師生互 動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體 現(xiàn),，課堂上不再是教師一人的天下,，整個(gè)賽講過程中“一言堂”、“滿 堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍,。注 重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,，在課堂上老 師們都注重了學(xué)生說的能力,、思考的能力、概括能力,、探究能力等。

在活動(dòng)中,，每一位老師都有各自的長處,，然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是 一門缺憾的藝術(shù),，本著共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步的原則，我們把本次活動(dòng) 中值得探討的問題總結(jié)如下：

1?問題的設(shè)計(jì)要有針對性

有效地課堂提問，能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,、開啟學(xué)生 思維的源泉,、提升學(xué)生思考問題的能力、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的 深度和廣度,。能否進(jìn)行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低,。

課堂中有的教師提問的目標(biāo)指向不夠明確， 致使學(xué)生回答漫無邊 際,，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì),，不必問來問去。我們要善于捕捉教學(xué)過 程中動(dòng)態(tài)生成的問題,，隨機(jī)提問,，不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行，更不要總 是固定地提問幾個(gè)學(xué)生,。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題以提高思考的 深度,。這就需要我們在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究， 的工作中加強(qiáng)對學(xué)情的研究,。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn) 行，不敢讓學(xué)生充分的說,，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,，代以回答， 要么是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì),，這樣大大地打消了學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,，教師領(lǐng)著學(xué)了,，學(xué)生能夠探究 的問題，教師早早地就拋出了答案,，一節(jié)課順順利利地講完了,，可是 思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。 用一句話概括就是：該放手時(shí)不 放手,。

一句激勵(lì)性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果,。在課堂上,，老師們都有意識(shí) 地對學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì)，但教師們評價(jià)激勵(lì)性語言貧乏,，僅僅局限 于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評價(jià)流于形式,，這種教 師常掛在嘴邊的評價(jià)語已成為了教師的口頭禪,， 只要不經(jīng)意就下意識(shí) 地脫口而出。而學(xué)生則對這樣的評價(jià)習(xí)以為常,，常以麻木之態(tài)對之,。 教師課堂評

在平時(shí) 價(jià)用語應(yīng)該是多元化、多層次的,，因人而異,，因情況而異 的。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn),，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲,。

教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉 ,， 用語要規(guī)范,，不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,，教學(xué)語言更應(yīng)言之 有序,條理清楚,。精心組織教學(xué)語言，確定怎樣開頭 ,，怎樣過渡,，怎樣 結(jié)尾。只有思路井然有序,，講解才會(huì)條理清晰,，學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān) 鍵問題上才能夠得到透徹的理解,。

教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白

,，把抽象的

問題講具體，深入淺出,，言簡意賅,。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時(shí),，常問學(xué)生“是不是”,、“懂 不懂”等一些過于簡單的問題，這樣的提問,，根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極 性的目的,。

第3篇：青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年教師是學(xué)校的未來和希望，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè),，促進(jìn)年輕教師的迅速成長與提高,，鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平,，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階,，我校于20xx年x月xx日——20xx年x月xx日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所有參賽教師都非常重視,，準(zhǔn)備工作細(xì)致認(rèn)真,，教學(xué)效果好，達(dá)到了“參與,、提高,、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),，力求使自身得以提高,。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

教師的觀念變了,，角色也變了,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者,。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主,、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),。

教師們在課堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，建立平等和諧的課堂氛圍,，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》,，課堂氣氛活躍,，教者自如，學(xué)者自信,，聽者輕松,，效果很好。這與教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的,。

老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,，增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深,，由易到難,，步步為營,，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，了解百分?jǐn)?shù)的意義、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

老師們采用小組合作式教學(xué)，試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境,，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

本次賽講,，讓我們可喜的看到,，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面,，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn),。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下,，整個(gè)賽講過程中“一言堂”,、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍,。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`主體性,，注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力,、思考的能力,、概括能力、探究能力等,。

在活動(dòng)中,，每一位老師都有各自的長處，然而,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),，本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則,，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問題總結(jié)如下：

有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力,、提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度,。能否進(jìn)行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標(biāo)指向不夠明確,，致使學(xué)生回答漫無邊際,，有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì),，不必問來問去。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題,，隨機(jī)提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行,，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題以提高思考的深度,。這就需要我們在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)對學(xué)情的研究,。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不敢讓學(xué)生充分的說,，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,，代以回答，要么是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì),，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,，教師領(lǐng)著學(xué)了,，學(xué)生能夠探究的問題，教師早早地就拋出了答案,，一節(jié)課順順利利地講完了,，可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時(shí)不放手,。

一句激勵(lì)性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果,。在課堂上,，老師們都有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì)，但教師們評價(jià)激勵(lì)性語言貧乏,，僅僅局限于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評價(jià)流于形式,，這種教師常掛在嘴邊的評價(jià)語已成為了教師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識(shí)地脫口而出,。而學(xué)生則對這樣的評價(jià)習(xí)以為常,，常以麻木之態(tài)對之。教師課堂評價(jià)用語應(yīng)該是多元化,、多層次的,，因人而異，因情況而異的,。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn),，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲,。

教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭,。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清楚,。精心組織教學(xué)語言，確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾,。只有思路井然有序,講解才會(huì)條理清晰,學(xué)生在重點(diǎn),、難點(diǎn)等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅,。 只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量,。有些教師在講課時(shí),常問學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的,。

第4篇：青教師課堂教學(xué)研討感想與收獲

青年教師課堂教學(xué)研討感想與收獲

瓦馬鄉(xiāng)中心小學(xué) 左樹春

今天我有幸參加了青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng),。讓我感觸頗深，受益匪淺,，下面是我的幾點(diǎn)感想與收獲：

青年教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,，通過課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,，對老師非常感興趣,，集中了學(xué)生的注意力。

勇于創(chuàng)新,，將學(xué)生完全放開,，允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo),，重視生態(tài)課堂中形成的資源，我想這點(diǎn)是需要我們每位教師要反思的,。

在課堂教學(xué)中,，能夠及時(shí)的捕捉課堂中形成的資源，靈活機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件,。經(jīng)過一步一步的引導(dǎo),，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴,。

科學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生明確科學(xué)來源于生活，又高于生活,，最終為生活服務(wù),。因此，在教學(xué)中無論是對新知識(shí)的引入或鞏固都要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到,，學(xué)習(xí)科學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)中上課的青年教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

教學(xué)中,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題,。

合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過程,，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),，青年教師把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決困難時(shí)又采取,，青年教師在有難度的問題處理中,，在學(xué)生思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因時(shí)間不夠而只能表達(dá)一些不成熟的見解,；其次是合作中分工要明確,，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是青年教師的突出特點(diǎn),，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn),；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。

青年教師能夠充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)將觀察,、操作,、討論、練習(xí),、轉(zhuǎn)化,、對比和匯報(bào)等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高了學(xué)習(xí)效率,。

總之,，這次青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新知識(shí),，不滿足于現(xiàn)狀,，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)成果,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

通過最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我從中學(xué)習(xí)到了，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,，要在短短的45分鐘內(nèi)將知識(shí),、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等傳輸給學(xué)生,，保證學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就需要自我反思,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，分析學(xué)生，制定計(jì)劃,，圓滿的完成教學(xué)任務(wù),。

在本次學(xué)習(xí)中，我清晰的認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)必須先提升課堂教學(xué)能力,，是教師在學(xué)習(xí),、更新、反思與實(shí)踐中提升自己,，走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路,。在這一方面我認(rèn)為提升備課能力顯的尤為重要。備課是教師教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán),。事實(shí)上,，許多時(shí)候因備課不充分而達(dá)不到理想教學(xué)效果。要想提高課堂教學(xué)效率,，我們必須重新審視以往的備課,。因此，我們提出了教師備課的要求：

教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性,。那么，備課的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的'發(fā)展上來,。教師在備課時(shí),，不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么,，怎樣學(xué)，更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用,，要時(shí)時(shí)把學(xué)生放在首位,，始終以學(xué)生為中心，使備課的過程成為研究學(xué)生的過程,，不斷弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的過程,。注重分層次設(shè)計(jì)，分層布置作業(yè),，幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式,，做到承認(rèn)差異，尊重差異,，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，根據(jù)不同情況有的放矢地備課，有針對性地設(shè)計(jì)適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在教學(xué)設(shè)計(jì)中提“分層指導(dǎo),，因材施教”，使每一個(gè)學(xué)生都能得到不同層次,、不同程度的發(fā)展

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,，備課時(shí)就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí),，吸收現(xiàn)代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從聲,、光,、電等方面體驗(yàn)、實(shí)踐,、動(dòng)手,。改善教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生分組討論學(xué)習(xí),，教師巡回指引,，學(xué)生的疑難，小組討論解決,，沒有解決的,，提出來組際交流解決。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程,，體現(xiàn)教師的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索,、長于合作,、追求真理的品質(zhì)，有效落實(shí)“三維”目標(biāo)。

教學(xué)是教師與學(xué)生的交往,、互動(dòng)的過程,，在課堂上。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)，交流彼此的情感與體驗(yàn),，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展。正因?yàn)榇?，所以課堂上的一切都具有不確定性,，隨著教學(xué)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成,，新的主題不斷生成,，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),，這一切都需要備課不斷調(diào)整,，在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以,，我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),，又要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè),，又能體現(xiàn)可能的生成,。有時(shí)甚至要跳出教材，深鉆細(xì)研,，解讀與思考教材,，靈活變通教材，吸收生活中鮮活的素材,，融合到自己的教學(xué)中,，通過教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最有力的支撐,，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，隨時(shí)進(jìn)行反思、診斷教學(xué)能力,，檢查自己的實(shí)際表現(xiàn)和行為,，并判定自身癥結(jié)所在，及時(shí)更正,、加強(qiáng),，不斷提升自己的教學(xué)能力和課堂掌控能力,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

上周周四周五，我參加了xxx縣語文教師高校課堂教學(xué)比武活動(dòng),。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課,，我受益匪淺，感想頗多,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù),。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候,，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾,。對我來說，不足和遺憾就更多了,。

1,、對于導(dǎo)學(xué)案的編制，我平時(shí)就力求科學(xué)實(shí)效,，可這節(jié)課密度還是大了些,，特別是時(shí)間的預(yù)設(shè)做得不夠好，導(dǎo)致拖堂,，沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個(gè)環(huán)節(jié),。以后更要精心設(shè)置問題，適當(dāng)減少知識(shí)的投放量,，特別是對或然性,、拓展性題目的設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該更長一些。

2,、課前的預(yù)習(xí)很重要,，只有充分的課前預(yù)習(xí)，課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑,。不過沒有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會(huì)太理想,。

3,、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo),，各小組將需要展示的題目抄到展板上，確實(shí)解決了高效課堂時(shí)間不足的問題,，是個(gè)不錯(cuò)的辦法,。

4、課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎,，本節(jié)課效果不錯(cuò),，但絕對稱不上精彩。仍需課前加強(qiáng)對其培訓(xùn),，確保精彩展示,。

5,、板書的設(shè)計(jì)中，回顧的內(nèi)容設(shè)計(jì)讓課代表先抄到黑板上,，預(yù)留出上課時(shí)教師的補(bǔ)充空間,。更加便于學(xué)生對文本知識(shí)的復(fù)習(xí)、歸納與梳理,，用起來較好,。不過，本課沒能完美展示,。

6,、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣,，疏密有致,，一氣呵成。此點(diǎn)我做的還很不到位,，應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí),，特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí),。

7,、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是不需要板展的,，只需口展或公示答案即可,，以節(jié)省時(shí)間。確需講解的,，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法,，同時(shí)做好預(yù)設(shè)，最好有時(shí)間限制,。展講時(shí),，對正確的補(bǔ)充和質(zhì)疑應(yīng)及時(shí)評價(jià)加分。展講完畢,，囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案,。

8、聽展者注意傾聽以及時(shí)補(bǔ)充和質(zhì)疑,，提出的問題盡量要有價(jià)值,，不必要過分追究細(xì)枝末節(jié)，耗費(fèi)時(shí)間,。這時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變了,。

9、達(dá)標(biāo)測評一定要囑咐學(xué)生不得提前做,，但可以提前準(zhǔn)備,，到時(shí)必須統(tǒng)一時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案折起來獨(dú)立背答,，完成后公示答案對組互評。組長檢查統(tǒng)計(jì)小組得分,。我不贊成教師口頭對答案,，我認(rèn)為答案一定要提前寫好，對答案時(shí)及時(shí)公示出來,，以保證答案的準(zhǔn)確性,。測評的`實(shí)效性。

10,、對我來說,，評價(jià)方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動(dòng)我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法,，如：賽龍舟,、智慧樹、報(bào)道站,、發(fā)獎(jiǎng)狀,、贈(zèng)禮品等等形式，以提高學(xué)生的參與意識(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以確保高效課堂的高效,。

11、評價(jià)一定要做到客觀公正及時(shí)準(zhǔn)確,，特別是對那些補(bǔ)充質(zhì)疑正確者,，應(yīng)囑咐展講者予以評價(jià)加分。下課前一定要統(tǒng)計(jì)小組得分,，公布成績兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì),。

12、收獲與感想環(huán)節(jié),，要求學(xué)生重點(diǎn)書寫課上的紀(jì)律表現(xiàn),，聽課的狀態(tài)，以及預(yù)習(xí)的完成,，檢測的情況,，獨(dú)學(xué)、對學(xué),、交流研討,、展示與聽展,、補(bǔ)充和質(zhì)疑,、達(dá)標(biāo)測評、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進(jìn)措施等等,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

構(gòu)建理想課堂,，追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一位教師一生不斷追求的目標(biāo)。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)生命的快樂,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，那么如何在語文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果,，結(jié)合一年級的`拼音教學(xué)談一下我的心得體會(huì),。

對初入學(xué)的兒童來說，拼音是單調(diào)枯燥乏味的,，他們在日常生活中接觸又少,，如果教師在課堂上總是刻板單一地進(jìn)行灌輸，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。因此,，我把漢語拼音教學(xué)與童話、游戲結(jié)合起來,，學(xué)生便學(xué)得有趣,、主動(dòng)。

兒童都喜愛童話,，因此,，用童話的形式進(jìn)行拼音教學(xué)，符合兒童年齡特點(diǎn),，極易被兒童接受,。

1．使用童話語言。對于一年級學(xué)生來說,，教師使用童話語言能使他們感到親切,。如教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí)，我編了這樣一首童謠：ɑ老大最最大,，老二老二ｏｏｏ,，老大不在我最大，老三老三ｅｅｅ,，ɑｏ不在我最大,，ｉｕ雙胞胎，誰在后面誰就大,，老六老六üüü,，他是我們的小弟弟。這樣教學(xué)生興趣濃,，他們很快就學(xué)會(huì)了標(biāo)調(diào),。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)中編童話故事。漢語拼音的整體認(rèn)讀音節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn),。因此,，我編了這樣的一個(gè)故事：有一天,，ｉｕü三個(gè)小朋友要出去玩，可是他們年紀(jì)小,，又不認(rèn)識(shí)路,，怎么辦呢?他們就請大ｙ、大ｗ來帶路,。大ｙ帶著?。橐粔K兒走(板書：ｙｉ)，大ｗ帶著?。跻粔K兒走(板書：ｗｕ),。可是小ü沒人帶,，急得哭了,，兩滴眼淚流出來了。大ｙ看見了,，忙說：“小ü妹妹,，別哭了，我來帶你吧,，不過,，你得把眼淚擦掉?！毙〃垢吲d地把眼淚擦得干干凈凈,，拉著大ｙ姐姐一塊兒走(板書：ｙｕ)。于是,，大ｙ帶著?。楹托〃梗螅鲙е,。醺吒吲d興地出去玩了,。這比強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背效果好得多。

游戲?qū)和哂袠O強(qiáng)的吸引力,。它符合兒童“好動(dòng),，好玩”的特點(diǎn)。當(dāng)上到后半節(jié)課時(shí),，學(xué)生往往感到疲勞,，若把鞏固練習(xí)與游戲結(jié)合起來，便能活躍課堂氣氛,，使學(xué)生精神振奮,。

拍手游戲。教完16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí),，可讓同桌倆面對面互相擊掌。每擊一次掌各人說一個(gè)字母,，誰接不下去了或說錯(cuò)了,，就算輸了。兒童爭強(qiáng)好勝的心理一定會(huì)促使他們積極讀書,。

總之,，在拼音教學(xué)中與童話、游戲結(jié)合在一起,，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,，也取得了較好的效果。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評比活動(dòng),，作為一名剛參加工作六年的教師,，能得到這樣的機(jī)會(huì)，我既緊張又興奮,。這次評比活動(dòng)使我使我對于教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深刻的影響,，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結(jié)一下我的個(gè)人感受,，希望能以這次評比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

這次評比活動(dòng)我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長處。參加這次評比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師,，通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),，他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。

這次評比活動(dòng)最大的特點(diǎn),，就是把所有教師的課堂實(shí)錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展現(xiàn)出來,，這無疑給每一位教師提出了非常高的要求，因?yàn)槊恳粋€(gè)小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,，壓力之大可想而知,，但我想，一位青年教師想要迅速成長,，能夠得到這么專家和老師的點(diǎn)評,，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時(shí)也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，我才有機(jī)會(huì)反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題,，從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面我把這次評比活動(dòng)中教師們展現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：

1,、教態(tài)：端莊,、大方、從容，衣著得體,，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象,。從這點(diǎn)可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。

2,、口頭語言表達(dá)：表達(dá)準(zhǔn)確,，語言簡潔流暢，邏輯嚴(yán)密,，更為可貴的是大部分教師的語言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性,，抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢,，體現(xiàn)出教師扎實(shí)的語言功底,。

3、體態(tài)語言：即肢體語言和表情,。參賽教師的教學(xué)熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達(dá)的淋漓盡致,，眼神、表情,、動(dòng)作在他們身上很自然的流露,，同時(shí)表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，使聽課者忘記了時(shí)間,、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課,。

如果說以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn)，那么,，通過教學(xué)技術(shù)和對教材的`理解把握以及對新課改精神的貫徹落實(shí)等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采,。

4、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中,，最突出的特點(diǎn)就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用,，參賽教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用尤為精彩,。教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實(shí)效性”,，避免了形式主義,，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，增加了課堂容量,，使教學(xué)內(nèi)容具體形象,、生動(dòng)有趣，提高了教學(xué)效率,。

5,、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視,，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”,，對各項(xiàng)技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯,，從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點(diǎn)突出”,、“深入淺出”,，同時(shí)也體現(xiàn)了“理論與生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,、與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合”,，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”,、“教書育人”的教學(xué)原則,。

6、對新課改精神的貫徹落實(shí)：對新課改精神的貫徹落實(shí)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：突出了學(xué)生的主體地位,；體現(xiàn)了師生平等,、崇尚民主自由的觀念；注重師生互動(dòng),、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng),；課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格,；注重學(xué)生體驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、求索、創(chuàng)新,；適時(shí)使用激勵(lì)性評價(jià),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；能使用綠色語言,，建立融洽的師生關(guān)系,，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。

總之,，通過這次大賽,，自己長了見識(shí)，加深了對新課改的理解,，進(jìn)一步增進(jìn)了對教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情,；而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心,，也發(fā)現(xiàn)了不足,，激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情,。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素質(zhì),，在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,，形成自己的特色，做一名成功的人民教師,。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,，我深切地體會(huì)到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢,，也是教學(xué)改革的一種必然,。作為一名教師，在教學(xué)中我們不僅要好好講課,，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜又多樣的,，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過程中我有以下的體會(huì)：

我就七年級語文學(xué)科的高效模式作以簡要說明,，高效課堂模式采用學(xué)生獨(dú)學(xué),、對學(xué)、群學(xué),、展評的課程流程,。但就七年級學(xué)生的年齡特征，應(yīng)用起來比較困難,，所以在七年級,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用小循環(huán)的高效課堂模式，必要時(shí)對其中環(huán)節(jié)可以刪減,，高效課堂模式流程不是一個(gè)固定的框架,，可以靈活掌握其中各部分所占的比例，不能死搬硬套,，這種做法是不對的,。

也不是說高效課堂模式就是老師講的越少越好，而是老師和學(xué)生在互動(dòng)的情況下進(jìn)行交流,，不是滿堂灌，也不是老師說多了,，就不叫高效,。例如，七年級學(xué)生年齡小,，組織能力較差,，群學(xué)環(huán)節(jié)可以暫且省略,。從小組建設(shè)來說，應(yīng)實(shí)行小組模式,，這樣,，讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有小組這種概念模式，慢慢進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生熟悉高效課堂模式的流程,。以便以后在今后的學(xué)習(xí)中更好的去靈活運(yùn)用與學(xué)習(xí),。

在教學(xué)時(shí)，我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的'教學(xué),。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法，三維目標(biāo)的統(tǒng)一,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。

根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

就語文課教學(xué)來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,。

在這個(gè)過程中，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,?！八牟綄?dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。

有效、全面的教學(xué)評價(jià)能幫助學(xué)生樹立自信心,，讓他們在學(xué)習(xí)語文時(shí)有一種成功的快樂感,，成為學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)生如果感到喜悅,，就會(huì)激起他們進(jìn)一步求知的欲望,；失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,。所以在語文課堂上,，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文,，我常常會(huì)稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”,；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會(huì)在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”,；學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問題,，我會(huì)大聲鼓勵(lì)他：“你最會(huì)動(dòng)腦了”“我為你自豪”，久而久之,，學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了,。

總之,，高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，所提倡的就是自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，是對課標(biāo)理念的全面展示,，是研究生成教學(xué),，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。

教師課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

時(shí)間荏苒,，不知不覺中一班32名活潑,、可愛,、天真、乖巧的寶寶在這個(gè)溫暖歡樂的團(tuán)體已經(jīng)生活了一年,。這一年是辛苦而卓有成效的一年,，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在家長的誠心合作下,，在我們兩位教師的盡心呵護(hù)下,，孩子們一天天的長大，一點(diǎn)點(diǎn)的提高,。

作為幼教工作者,，最首要的職責(zé)是先保障好孩子的安全,、照顧好孩子的健康,，繼而才是保教結(jié)合的去開展幼兒在園的一日生活。為了讓孩子有一個(gè)健康,、安全的生活環(huán)境,，我們除了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級衛(wèi)生及消毒工作之外，還異常注重幼兒的日常護(hù)理,。每一天不厭其煩地提醒幼兒多喝水,，并隨時(shí)留意幼兒的衣服有沒汗?jié)瘢S時(shí)協(xié)助他們更換,。細(xì)心留意每個(gè)孩子的身體和情緒有什么反常狀態(tài),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不適的孩子，配合醫(yī)生做好護(hù)理工作,，解決家長的后顧之憂,。在大家細(xì)致、有序的工作方式下,，一學(xué)期下來,，家長由開學(xué)初的擔(dān)憂變成放心,，我們保障了每一個(gè)孩子都能快歡樂樂、健健康康的成長,。

為了讓每個(gè)孩子都有更多的機(jī)會(huì)不斷的提高和發(fā)展,，這學(xué)期，我們圍繞五個(gè)主題,，進(jìn)行了教學(xué)探究活動(dòng),。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們配合主題開展的需要,，靈活地對區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置,；經(jīng)過為幼兒供給各種操作材料，將主題目標(biāo)含隱在個(gè)區(qū)域中,，有時(shí)根據(jù)主題需要,，將主題活動(dòng)中其中的一個(gè)小主題，設(shè)為一個(gè)區(qū)域,，并在區(qū)域中融入探索,、操作、講述和表演等資料,，讓幼兒在與材料的活動(dòng)中得以寬松,、自主、個(gè)性化的發(fā)展,。

針對班級孩子年齡及本事的差異,，我們營造了一個(gè)公平、競爭,、激勵(lì)為主的學(xué)習(xí)氛圍,。留意每一個(gè)孩子的提高，經(jīng)過獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié),，激勵(lì)幼兒進(jìn)取關(guān)注自我的每一個(gè)提高,。在這種激勵(lì)、競爭的.氛圍中,，孩子變的懂事而有自信,，也變的主動(dòng)而樂觀。

此刻的家長,，都十分的關(guān)注和緊張孩子的教育問題,，應(yīng)對這種局面，作為教師的我們,，壓力是絕對有的,。倒不是對自我工作沒信心，而是擔(dān)心自我的工作方式能否得到家長的認(rèn)可。應(yīng)對這些困難,，我們沒有退縮,，也沒有怯步，心中僅有一個(gè)想法就是：只要我們做的一切都是為了孩子,，為孩子更好地提高而營造環(huán)境,，隨時(shí)和家長堅(jiān)持密切溝通、聯(lián)系,，必須能慢慢得到家長的認(rèn)可的,。

我們將孩子在園情景及時(shí)反饋給家長，并建立了家園共育欄,，并期望家長將一些困惑和疑問大膽向我們教師提出,；其次，我們還將每周的教學(xué)資料和一些需要家長配合的事項(xiàng)向家長說明,，以便家長能更全面的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情景,。及時(shí)了解家長對孩子的表現(xiàn)和教師的班級工作是否滿意，以及有什么期望和意見,。了解了家長的想法和心聲后,，我們對自我的工作更加有信心，揚(yáng)長避短,，不斷的改善班級工作,。開學(xué)初，還對班上三分之二的孩子進(jìn)行了家訪,，經(jīng)過家訪,，更好地促進(jìn)教師和家長之間的溝通和了解；針對孩子在園的一些特殊情景,，我們還經(jīng)常用電話的形式和家長溝通,、交流看法，爭取家園一致地去教育好孩子,。

本學(xué)期我們還舉行了幾次活動(dòng)（六一,、畢業(yè)典禮等），雖然很累,，很辛苦?？墒呛⒆觽兒徒處煻己芨吲d,。我們能夠經(jīng)過活動(dòng)學(xué)到很多東西。

在這些過程中,，我們也還有很多不足之處：

1,、孩子生活常規(guī)還有待加強(qiáng)，如：紀(jì)律意識(shí)、學(xué)會(huì)等待和依靠性方面,。

2,、加強(qiáng)對孩子的安全教育，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù),。

3,、給孩子供給更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在手工,、制作方面,，供給更多的材料，創(chuàng)造更好的條件,。

其實(shí),，教師的工作是十分神圣而又辛苦的，很多教師工作時(shí),，常常會(huì)有顧慮而不敢大膽地去做,。工作幾年，我給自我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)就是：工作是做出來的,，只要你出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好,，堅(jiān)持用“三心”（耐心、細(xì)心,、愛心）去對待每一個(gè)孩子,，即使應(yīng)對不一樣看法的家長，我們也是問心無愧,，始終是能得到理解和認(rèn)可的,。