人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

矛與盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

,？棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文,。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以'棗核'為線索,，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情,、之戀、之舉,。在教學(xué)中以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫,、品味詞句等方式,，同時(shí)捕捉一些關(guān)鍵詞句共同品味體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。我把教學(xué)的難點(diǎn)落實(shí)在作者如何用友人平常生活的細(xì)節(jié)之處表現(xiàn)文章的主題,。這是一篇看似很普通的隨筆,，但是隨筆并不隨便，作者用'棗核'為線索巧設(shè)懸疑,，對(duì)'舊時(shí)同窗'家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達(dá)出海外游子們對(duì)故土的'依戀,，這種以小見大的寫作方式是值得我們學(xué)習(xí)的。

通過這一節(jié)公開課,，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上需要改進(jìn)之處有以下幾點(diǎn)：

本節(jié)課我以歌詞（《我的中國(guó)心》）導(dǎo)入引起學(xué)生思鄉(xiāng)的共鳴,，然后讓學(xué)生解讀文本，期望學(xué)生很快進(jìn)入角色,，為學(xué)生敞開心靈進(jìn)行師生對(duì)話創(chuàng)設(shè)有利的情境,，進(jìn)而師生共同游歷海外游子那一段思鄉(xiāng)懷人的情感歷程。但效果并不太突出，我應(yīng)該給學(xué)生播放所選歌曲片段,，從而能讓學(xué)生能感觸更深,，更快的融入情境。

應(yīng)該加強(qiáng)師生互動(dòng),，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上理解文章思想情感,。

課堂教學(xué)不應(yīng)該貪多,、圖全，講授要做到詳略結(jié)合,，巧妙過渡,。其四，要注意板書藝術(shù),，能抓住文章大意,，整體美觀大方。

還應(yīng)該搜集了關(guān)于思鄉(xiāng)愛國(guó)的名句,、名篇（比如余光中先生的《鄉(xiāng)愁》）等,，加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義這一主題的體會(huì)理解，完成了從文本解讀到學(xué)生人格精神的飛躍,，以求在合理控制講授進(jìn)度的基礎(chǔ)上達(dá)到課堂效果更好,。

這些不足之處有待改進(jìn)，我以后會(huì)多加學(xué)習(xí)改正,！感謝同仁們的指導(dǎo)提點(diǎn),！

矛與盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí),，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克,。由此說明“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理,。本堂課我在成語故事《自相矛盾》入手,，引出了矛和盾這兩種兵器（圖片展示），同時(shí)進(jìn)行了讀寫,。在初讀后把課文歸納成一句話,，以“矛盾，坦克之間的關(guān)系”為題進(jìn)入課文,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五段,，通過聯(lián)系上下文理解“大顯神威”讀出坦克的威力。接著緊緊圍繞“發(fā)明家怎么把矛和盾集合在一起的,？”學(xué)習(xí)1—4自然段,。通過找問題,，解決問題，體會(huì)發(fā)明家的思考過程,，了解坦克的發(fā)明過程,。

反思一：閱讀為本，文本中感悟語言,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力,。

記得有人說過這么一句話：“一堂好的語文課是讀出來的”可見閱讀的重要性,。語文課要多讀，“以讀為主,，合理想象,，適當(dāng)擴(kuò)展”。在指導(dǎo)第5段朗讀時(shí),，讓學(xué)生說說從哪些詞語中可以看出坦克的威力,。同時(shí)讓學(xué)生想象，“哇哇直叫”“亂成一團(tuán)”會(huì)是怎樣的景象,？這樣學(xué)生自然而然會(huì)把有關(guān)詞語讀重音,，這不是又回歸到文本中去了嗎？并且在朗讀時(shí)感受到了發(fā)明家發(fā)明出的坦克的威力,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力,。

反思二：落實(shí)單元目標(biāo),，層層深入的思考中探究發(fā)明的過程。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),，探究和感悟?！痹谡n堂教學(xué)中,，要多給學(xué)生展示的舞臺(tái)，多給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),。用他們的體驗(yàn)和感悟來代替教師乏味的說教,。這樣學(xué)生才能在這舞臺(tái)上跳出優(yōu)美的舞蹈。了解發(fā)明過程,，領(lǐng)悟思維方法是本課的重點(diǎn)。在閱讀中,，讀懂發(fā)明家遇到了什么問題,，怎么想，在層層深入思考中發(fā)明坦克的過程,。并且在這個(gè)過程中結(jié)合語言學(xué)習(xí),，提高品悟積累的能力。在教學(xué)中運(yùn)用換詞,、動(dòng)作表演,，圖片聯(lián)系上下文等方式理解詞語，促進(jìn)對(duì)文本的理解。

反思三：聯(lián)系生活實(shí)際,，在比較中感悟文本,。

在引入課題時(shí)，學(xué)生對(duì)于“集合”理解僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)量上的統(tǒng)一,。通過對(duì)文本的'朗讀感悟,，了解了發(fā)明過程之后。學(xué)生對(duì)于“集合”有了全新的認(rèn)識(shí),，那是優(yōu)點(diǎn)的集合,、長(zhǎng)處的合二為一。課后讓學(xué)生從生活中找出一些矛和盾集合的例子,，通過課堂的學(xué)習(xí)和生活中的探究讓學(xué)生將文本和生活結(jié)合提煉出課文蘊(yùn)含的人生哲理,。

本節(jié)課通過朗讀、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng),，基本實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，通過讀懂新詞,，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。但不足之處：第一,，朗讀的評(píng)價(jià)顯得有些單一,，應(yīng)該更加多樣化，在以后的教學(xué)過程中多多注意,。第二,，在“大顯神威”這個(gè)詞語被學(xué)生說出來時(shí)，沒有及時(shí)的相機(jī)板書,，如果板書了會(huì)更加直觀,。

矛與盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

這則寓言很短，意思一眼就能望穿,。備課之時(shí),，我就想，就這么幾句話,，一節(jié)課下來,，我和孩子們得收獲點(diǎn)什么呢？

是啊,，得收獲點(diǎn)什么呢,？帶著這個(gè)思考,，我認(rèn)真鉆研了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教參,，然后確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。有了目標(biāo)，一切就都好做了,，教法,、學(xué)法，生成,、預(yù)設(shè),，朗讀、對(duì)話,，一切都萬變不離其宗了,。

那這目標(biāo)是什么，實(shí)現(xiàn)的方式如何選擇,，達(dá)成情況又怎么樣呢,？課上好了，我想來談一談：

一,、知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)文言文,，字會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫，課文能正確流利地朗讀是第一步,。所以,，讓學(xué)生跟著我寫“矛、盾”二字,；讓學(xué)生朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音；讓學(xué)生對(duì)著參考停頓讀課文,，讀出停頓和語氣,，我是認(rèn)認(rèn)真真來對(duì)待的。

這些知識(shí)與能力,，必須扎實(shí),。所以，“矛,、盾”二字得跟著我一筆一筆地寫,，第一次寫得不對(duì)，第二次還要寫,，直到寫對(duì)為止。所以,，書沒讀正確,，就一定要再讀,，這次讀錯(cuò)了，下次就一定要讀對(duì),。

當(dāng)然,，語文課，我們還要發(fā)展學(xué)生說的能力,，寫的能力,，具體到這堂課，還可以發(fā)展課標(biāo)上說的“在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷”的能力。所以,，在師生交流后,，在學(xué)生已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了課文所講的道理后,，我出題“假如楚人來到我們中間,，你想對(duì)他說些什么？”,，我要求學(xué)生拿出筆把話寫出來,。所以，我找了美國(guó)國(guó)防部和腦白金的廣告讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷,，學(xué)會(huì)表達(dá),。

二、過程與方法

教是為了不教,，而小學(xué)的文言文學(xué)習(xí),，自學(xué)能力的培養(yǎng)顯得更為重要。因?yàn)榈人麄兩狭酥袑W(xué),，接觸更長(zhǎng)更難的文言文時(shí),，他們最好能在老師教課前就能把課文讀通，讀懂句子的基本意思,。所以,，我們都會(huì)告訴學(xué)生，要學(xué)會(huì)看注釋,。

是的,，學(xué)習(xí)文言文一定要學(xué)會(huì)看注釋。不過,，學(xué)習(xí)這則寓言,，插圖也要好好看，插圖對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助,。其實(shí),，何止是這篇課文呢,，許多課文，插圖都是一個(gè)很好的但容易被我們忽視的資源（這是一個(gè)值得討論的話題,，我將專門作文來談?wù)劊?。所以，在要求他們默讀時(shí),，我告訴他們要學(xué)會(huì)看注釋,，還要看插圖。默讀很重要,，因?yàn)槟x最有利于思考,，課堂不僅僅要書聲瑯瑯，也要靜思默想,。但是,，默讀是有方法的，方法一定要教,。

當(dāng)然,，在小學(xué)，朗讀顯得更重要,。不過,，怎樣讀是有效的，值得研究,。這堂課,，我指導(dǎo)朗讀是有層次的，一讀什么,，二讀如何,，三讀怎樣，體現(xiàn)出一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，潛移默化地告訴學(xué)生：書,，應(yīng)該這樣讀。

三,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

對(duì)于這一點(diǎn),，我想我應(yīng)盡量幫助學(xué)生燃起對(duì)文言文的興趣,，盡量教得生動(dòng)而有趣，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化抱有熱愛,。當(dāng)然,，一則寓言教學(xué)就讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化幾乎是神話，不過略有親近倒是有的，我本人就曾因?yàn)樽x了王子遒夜訪戴安道的事,，而更喜歡《世說新語》,，更喜歡文言文的。所以,，我要盡量上得有趣，說著也許算得上幽默的話,，拿著矛和盾的道具,，做出楚人無言的尷尬表情……還有課件的制作，題目的設(shè)置,，我都精心考慮：楚人是緩緩走出來的,，“弗能應(yīng)也”的是美國(guó)國(guó)防部和cctv廣告部。

而且,，我很注意文明教育,，我的話語里沒有教參上的詞語“蠢人蠢事”，我也沒有反問學(xué)生“楚人可笑嗎,？”我只是在分析楚人的錯(cuò)誤后,，帶領(lǐng)學(xué)生感謝楚人“帶給我們笑聲”，我只是在學(xué)生把“子”翻譯成“你”時(shí),，告訴他,，應(yīng)該說成“您”！也因此,，在學(xué)生回答“想對(duì)楚人說些什么”時(shí),，幾位學(xué)生的稱呼都不約而同地使用了“楚人叔叔，你……”

（注：三維目標(biāo)應(yīng)該是個(gè)統(tǒng)一體,，是相互融合而不好分割的,，為了行文方便，我故做此段落性分解,。）

四,、做得不夠的地方

坦白地說，這堂課,，我有許多重要方面做得不夠,。第一說讀，做得就不夠,，許多時(shí)候是狡猾而過,。比如開始的讀準(zhǔn)字音階段，指名讀時(shí),，學(xué)生沒讀對(duì),，為了“趕時(shí)間”，我就來了個(gè)過渡,，讓大家齊讀過去了,。第二說寫,，“你想對(duì)楚人說些什么”，給學(xué)生寫的時(shí)間就不充分,，對(duì)寫的指導(dǎo)也很欠缺（書寫,、內(nèi)容等），包括指名匯報(bào)時(shí)對(duì)語言的指導(dǎo)也很不夠（通順等）,。

第三,，我覺得，我的課堂還存在著部分“教師中心”的細(xì)節(jié),。比如問學(xué)生“楚人是怎樣的語氣” 時(shí),，學(xué)生正欲動(dòng)情朗讀，我立即打斷了他,，要求道：“你先說該用什么樣的語氣”,，然后才讓他帶著所謂的語氣讀。我這樣做,，無非是因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)超出了我“逐步誘導(dǎo)”的打算,。應(yīng)該說，我是比較關(guān)注生成美的,，對(duì)自己的課堂機(jī)智也比較自信,，但這堂課，我的很多生成是預(yù)設(shè)到的,。因?yàn)槲乙呀?jīng)充分設(shè)計(jì)出了面對(duì)可能生成的對(duì)話的“備選處理方案”,。這雖可說我備課花功夫，但也讓我不可避免地出現(xiàn)想牽著學(xué)生鼻子走的問題,。

第四,，我認(rèn)為個(gè)人教學(xué)基本功還需要錘煉，比如我個(gè)人的朗讀,，我的粉筆字,，都需要繼續(xù)加強(qiáng)。說實(shí)在的,，這些在學(xué)生時(shí)代沒學(xué)好的功課,，做語文教師了就一定要補(bǔ)課。當(dāng)然,，還有文化底蘊(yùn)等,，也需要繼續(xù)豐富。而王玲湘,、張娟,，他們給我的啟示更多就在這些方面。

五、對(duì)幾個(gè)細(xì)節(jié)的反思

課堂上的許多細(xì)節(jié),，我們會(huì)反復(fù)權(quán)衡,，希望作出最好的選擇。下面的幾個(gè)細(xì)節(jié),，有關(guān)選擇,，寫出來，留給今后自己備課時(shí)參考,。

1,、說與不說？

原先在設(shè)計(jì)聯(lián)系生活的拓展題時(shí),，我是想讓學(xué)生認(rèn)真判斷和自由表達(dá)的'，題目為：

◆ 下面的幾則事例中有沒有自相矛盾的地方,？請(qǐng)說出你的看法,。

（1）、美國(guó)國(guó)防部：我們的f—117隱身戰(zhàn)機(jī)可以穿越一切防御而不被發(fā)現(xiàn),；我們的“宙斯盾”雷達(dá)系統(tǒng)可以捕捉到一切來犯目標(biāo),。

（2）、cctv廣告：今年過節(jié)不收禮,，收禮只收腦白金,。

可后來，我改成了：

◆ 根據(jù)提示語填空,。

（1）美國(guó)國(guó)防部：我們的f—117隱身戰(zhàn)機(jī)可以穿越一切防御而不被發(fā)現(xiàn),；我們的“宙斯盾”雷達(dá)系統(tǒng)可以捕捉到一切來犯目標(biāo)。

或曰:“以子之 ,穿越子之 ,何如,？”; 弗能應(yīng)也,。

或曰:“以子之 ,捕捉子之 ,何如？” 弗能應(yīng)也,。

（2）cctv廣告：今年過節(jié)不收禮,，收禮只收腦白金。

或曰:“ 非禮乎,？”cctv廣告部 ,。

雖然我更喜歡第一道題的開放與綜合，但我還是改成了更具可控性的填空題,。這樣一改,，對(duì)判斷力的鍛煉少了，組織語言進(jìn)行表達(dá)的鍛煉也弱了,，我不喜歡,。當(dāng)然，它的優(yōu)點(diǎn)就是聯(lián)系課文形式，能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)自相矛盾道理的運(yùn)用,。

2,、糾正與不糾正？

對(duì)于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，我們常常要糾正,。比如讀書有誤，有些教師不忍心打斷學(xué)生,，往往在學(xué)生讀完后再做糾正,；而賈志敏老師則習(xí)慣隨時(shí)打斷，幫助學(xué)生糾正,。我現(xiàn)在上課,，也習(xí)慣一有問題馬上就糾正，因?yàn)槲覀儾幌Ｍ麑W(xué)生的錯(cuò)誤不斷延續(xù),。

在教學(xué)本課時(shí),，我曾讓學(xué)生跟我學(xué)寫“矛、盾”兩個(gè)生字,，學(xué)生筆畫說明多有不對(duì),，我及時(shí)糾正，告之正確筆畫與生字書寫,。十分鐘后,，再次板書“矛、盾”二字,，我便再次讓學(xué)生跟我一起書寫,。這樣，錯(cuò)誤被糾正,，正確被牢記,，我很滿意。

而在做聯(lián)系生活的拓展題時(shí),，有一女學(xué)生起來發(fā)言,，把“cctv”讀成了“西西tv”，當(dāng)時(shí),，我第一反應(yīng)是她讀錯(cuò)了,。可要不要糾正呢,？幾秒鐘時(shí)間,，我必須作出判斷。好吧,，不糾正了,。為什么,？因?yàn)楦鶕?jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我猜想這個(gè)讀音的出錯(cuò)肯定不是臨時(shí)性的,，而是長(zhǎng)期形成的,，我在課堂上很難幫她糾正過來。因?yàn)樯囝^習(xí)慣不是教讀幾次就能解決的,，好比《鄉(xiāng)村愛情》里的那個(gè)王木生,，豈是對(duì)著鏡子練幾次就能解決問題的？如果我硬要幫助指正,，那只能讓學(xué)生難堪,，感覺丟面子。所以,，面對(duì)她不準(zhǔn)確的讀音和而隨之出現(xiàn)的輕微笑聲,，我選擇了聽而不聞。我覺得,，關(guān)注和保護(hù)學(xué)生有時(shí)比糾正錯(cuò)誤更重要,。

3、給盾不給盾,，表演不表演？

試講時(shí),，有老師對(duì)我建議,，在學(xué)生讀書時(shí)，能否把盾和矛也遞給學(xué)生,，讓他們拿到讀,？因?yàn)檎谜n，“矛,、盾”的道具都在教師手中,，學(xué)生摸都沒摸一下。我覺得很有道理,，但我沒這么做,。

試講時(shí)，有老師對(duì)我建議,，能否在教師扮作楚人賣矛和盾后,，也讓學(xué)生上來賣一賣，演一演,？如果不是考慮到學(xué)生可能演不好,，而我又不可能在語文課上抽很多時(shí)間給學(xué)生排練，我肯定會(huì)這么做,。

試講時(shí),，有老師對(duì)我建議,，能否把課文的寓意用比較簡(jiǎn)練的話語概括給學(xué)生，讓他們既懂得寓意,，又學(xué)會(huì)用精練的話語來表達(dá),？如果不是怕和課標(biāo)倡導(dǎo)的“用自己的話自由表達(dá)”的要求矛盾，我一定會(huì)這樣設(shè)計(jì),。

……

是啊,，給盾不給盾？表演不表演,？齊讀不齊讀,？需要我們認(rèn)真思考，正確選擇,。

矛與盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

高一的就這樣結(jié)束了,。迎來了盼望已久的暑假。

時(shí)光飛逝,，斗轉(zhuǎn)星移,。轉(zhuǎn)眼成為高一（12）班一員已一年了了?；厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸,。這半年中經(jīng)歷的每一天,，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng),。

在過去一年的內(nèi),，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多,。時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著,，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的,，誰都不想被時(shí)間丟下,。而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)。而完美的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟,?；蛟S這正是成長(zhǎng)的代價(jià)?；叵胱约哼€是考生的那段日子,，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。

我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜,；在思索中了解了醞釀已久的真理,；在收獲后才明白努力的甜美,。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原先過去所見所識(shí)都是那么的偏見而又膚淺,，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑,，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也會(huì)嘲笑此刻的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路,。

在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)中,，體會(huì)到了知識(shí)就是人的力量源泉，沒有專業(yè)知識(shí),、專業(yè)技巧,，什么成功都不會(huì)與你相約，只有真正的掌握了解所學(xué)的東西才能便于日后應(yīng)對(duì)社會(huì)的種,。種問題,。對(duì)于現(xiàn)金社會(huì)，我要不斷的充實(shí)自己,，完善自己,，使自己能夠成為適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的專業(yè)人才，將來如果社會(huì)給我機(jī)會(huì)的時(shí)候,，我就能以我的所學(xué)完完全全的融會(huì)到往后的工作當(dāng)中去,，所以此刻屬于我們的知識(shí)儲(chǔ)備期。以前有位老師跟我們說過：人的機(jī)遇難求,，當(dāng)機(jī)遇來的時(shí)候就要好好的抓住它,，當(dāng)時(shí)如果你沒有駕馭它的潛力，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走,，而無可奈何，與其到時(shí)后悔,，不如此刻好好儲(chǔ)備自己的知識(shí)量,，時(shí)刻準(zhǔn)備著，等待著機(jī)會(huì)的到來,。

在這一學(xué)期中我收獲了很多很多,，有校長(zhǎng)的諄諄教誨，老師的言傳身教,，和與同學(xué)們的互助互愛,，我想這是我在學(xué)習(xí)生涯中不可小覷的一筆財(cái)富。在開學(xué)到此刻為期一年的學(xué)習(xí)生涯中,，從最出對(duì)高中生活的一無所知到漸漸地習(xí)慣再到無比的厭煩卻又喜歡,。在這一學(xué)期中我漸漸地懂得了什么是珍貴的友誼，什么是師生情這都是一種微乎其微卻又真是存在的.事物,，讓我捉么讀懂也猜不透的一種東西,，它對(duì)我很重要,。

在這一學(xué)期中我要個(gè)性感謝我那敬愛的》班主任他對(duì)我們?nèi)缤?老媽子'一樣就是對(duì)我們有一種想不到的細(xì)心，還要感謝我們班的所有科任教師,，他們也很好就是無微不至往他們請(qǐng)教問題也是毫無保留的回答,，如果我們不會(huì)他還會(huì)一遍又一遍的跟我們講解直到會(huì)為止。

為了改善學(xué)習(xí)方法,，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

（1）做好課前預(yù)習(xí),。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的資料先看一遍,。尤其是語文課,，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟,；對(duì)課文要能分清層次,，說出段意，正確理解課文資料,。

（2）上課要用心發(fā)言,。對(duì)于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問,。

（3）每一天的家庭作業(yè),，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍。把以前做錯(cuò)了的題目,，經(jīng)常拿出來看一看,，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

（4）要多讀一些課外書,。每一天午后吃完飯,，看半個(gè)小時(shí)課外書；每一天晚上做完作業(yè),，只要有時(shí)間,，再看幾篇作文。

（5）抓緊一切時(shí)間來鞏固當(dāng)天老師講的知識(shí)資料,，以到達(dá)最佳學(xué)習(xí)效率,。

光陰似箭，日月如梭,，似乎只是一眨眼,，高一的學(xué)習(xí)生活便已宣告結(jié)束。在這學(xué)期,，我逐漸感受到高中學(xué)習(xí)的緊張氣氛,，我覺得自己在一天天的成長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)的懂得堅(jiān)定執(zhí)著與刻苦努力,。

從學(xué)習(xí)方面講,，這學(xué)期分了文理,，使學(xué)習(xí)的目的性更明確了。我選取了文科,，文科背誦的資料很多,，并且需要靈活運(yùn)用，這就要求我們要勤于背誦,，并且多讀書,，在這方面我還有所不足，有待提高,。本學(xué)期的教課進(jìn)度比之前要快,，并且需要自己自主理解的資料更多了，學(xué)習(xí)不再是一味的聽老師教受,，而是學(xué)要自己鉆研,，理解。對(duì)于文科的學(xué)習(xí),，起初我多少有些不適應(yīng),，但伴隨著一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也漸漸能夠跟上老師的步調(diào),，并掌握必須學(xué)習(xí)方法,。

對(duì)于考試，我主要存在兩大不足,，一是速度慢,，這與我平時(shí)寫作業(yè)就拖拖拉拉是分不開的，要想就這點(diǎn)有所改善,，我首先就要提高自己的作業(yè)速度以及寫字速度,。另外在考試時(shí)，我總熱衷于死扣某道難題,，所以一旦陷入某個(gè)難題中,，就必須打不完卷，這也是急需改正的壞毛病,。而第二大不足就是馬虎,。這是我從小傳承下來的壞習(xí)慣,，改正有必須難度,，所以要想改正，只能循序漸進(jìn),，考試時(shí)盡量持續(xù)鎮(zhèn)定,，仔仔細(xì)細(xì)答每一道題，盡量保證會(huì)的題不出錯(cuò)誤,。除此之外,，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的薄弱也急需改善,。考試的目的不是分?jǐn)?shù),，而是檢測(cè)我們一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況,，所以找到知識(shí)點(diǎn)的漏洞，加緊學(xué)習(xí),，彌補(bǔ)不足,，才是我們真正的目的。

當(dāng)然,，提高成績(jī)的基礎(chǔ)還是將知識(shí)掌握牢固,，否則再多的方法也是空談、廢話,。保證成績(jī)的首要條件就是課堂聽講,，消化了課堂知識(shí)，才能在此之上有所提高,。其次就是作業(yè),，盡量保證多思考才能鍛煉思維，切忌糊弄,，否則還不如不寫,。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我驚異的發(fā)現(xiàn)了時(shí)間資源的短缺,，太多知識(shí)要學(xué)習(xí)了,，而自習(xí)時(shí)間又很少，所以我期望在以后我能夠更好的利用小塊時(shí)間,，如食堂站隊(duì),，課間午休等等，不讓寶貴時(shí)間白白浪費(fèi)掉,。

從其他方面講,，在寢室休息方面還算不錯(cuò)，畢竟好的休息是學(xué)習(xí)的保證,，正如寢室里某個(gè)標(biāo)語所說：'不會(huì)休息,，就不會(huì)學(xué)習(xí)。'在紀(jì)律方面,，偶爾也有走神或講話現(xiàn)象,，望新學(xué)期有所改善。

'學(xué)如逆水行舟,，不進(jìn)則退',。高中是人生中很關(guān)鍵的一個(gè)階段，而我仿佛只在一眨眼間就已經(jīng)走完了它的三分之一，這讓我倍感緊張,，還有兩年就是人生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)了,，我不期望自己到時(shí)候會(huì)有所遺憾，我覺得自己在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之中還有許多不足之處,，我會(huì)在下學(xué)期努力改善,。爭(zhēng)取有所進(jìn)步。

未來的路就在自己腳下,，'既然選取了遠(yuǎn)方,，就只管風(fēng)雨兼程'，我明白學(xué)習(xí)之路并不簡(jiǎn)單,，但我會(huì)盡心盡力,，為自己交上一份滿意的答卷！

矛與盾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

數(shù)學(xué)教育不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生,、發(fā)展的。從教學(xué)目標(biāo)來看,，每節(jié)課都有一個(gè)最為重要的,、關(guān)鍵的、處于核心地位的目標(biāo),。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開展研究性學(xué)習(xí),。從學(xué)習(xí)的角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的一個(gè)重要問題,。如果我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景知識(shí),，通過選擇、利用這些背景知識(shí)組成指向本節(jié)課知識(shí)核心的,、極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料,，提煉出本節(jié)課的研究主題，那么就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平,。以下是我對(duì)教學(xué)的一些反思,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于教師把學(xué)術(shù)形態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生探究的認(rèn)知形態(tài)的知識(shí)。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有個(gè)性化特點(diǎn),，教學(xué)內(nèi)容具有普遍性要求,。如何在一節(jié)課中把二者較好地結(jié)合起來，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。

通過現(xiàn)狀調(diào)查,，看出在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的、有意識(shí),，具有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的質(zhì)疑與解決問題,、認(rèn)識(shí)問題后的反思。學(xué)生的質(zhì)疑反思能力是可以培養(yǎng)的,，要有目的設(shè)計(jì),、訓(xùn)練。因此要培養(yǎng)質(zhì)疑反思能力必須做到：

（1）明確教學(xué)目標(biāo),。要使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新”,。

（2）在教學(xué)過程中要形成學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索,、自覺建構(gòu)的教學(xué)過程,。

（3）改善教學(xué)環(huán)境。

（4）優(yōu)化教學(xué)方法,。

應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，教師會(huì)說要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中,，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次邁進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量,。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基本要求,。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在家做，對(duì)于書上個(gè)別特別難的題目可以不做練習(xí),。