無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
分數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計人教版篇一
教學(xué)目標：
知識目標：
使學(xué)生體會分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的,，會計算分數(shù)混合運算。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生操作,、歸納能力,。
情感目標：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點難點：分數(shù)混合運算的方法,。
教學(xué)策略：
主要教法：合作探究
教學(xué)準備：投影,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
學(xué)生說出以前學(xué)過的整數(shù)混合運算的方法,。
二、探究新知,。
1,、出示情景圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,。
明確所要解決的問題,，然后了解要解決這個問題學(xué)要什么樣的條件，進而列出算式,。
2,、討論具體的計算方法,。
3、對問題的解加以解釋,，即航模小組有3人,。
4、進一步小結(jié),。
三,、練習(xí)。
1,、試一試,。
讓學(xué)生獨立完成。
集體訂正,。
2,、練一練。
獨立完成,，集體訂正,。
第3題讓學(xué)生先獨立分析題里等量關(guān)系試，然后交流,。
列式完成。
3,、數(shù)學(xué)故事：學(xué)生獨立完成,。
四、評價總結(jié),。
五,、課外拓展練習(xí)
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)目標：
知識目標：
利用分數(shù)加、減,、乘,、除法解決日常生活中的實際問題。
能力目標：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。
情感目標：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題。
教學(xué)策略：
主要教法：探究法
教學(xué)準備：投影
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生說出以前學(xué)過的整數(shù)混合運算的方法,。
二、探究新知
1,、出示情景圖,，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。
明確所要解決的問題,，然后了解要解決這個問題學(xué)要什么樣的條件,，進而列出算式,。
2、討論具體的計算方法,。
3,、對問題的解加以解釋，你能用圖來表示嗎,。
4,、學(xué)生討論完成。
5,、匯報,、進一步小結(jié)。
三,、練習(xí)
a,、試一試1、
讓學(xué)生獨立完成,。
集體訂正,。
b、試一試2,、
讓學(xué)生先獨立分析題里等量關(guān)系試,，然后交流。
集體訂正,。
四,、評價總結(jié)。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲,？
學(xué)生互相評價,。
五、課外拓展練習(xí)
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第三課時
教學(xué)目標：
知識目標：
進一步利用分數(shù)加,、減,、乘、除法解決日常生活中的實際問題,。
能力目標：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。
情感目標：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題,。
教學(xué)策略：
主要教法：練習(xí)法
教學(xué)準備：投影
教學(xué)過程：
一,、回憶分數(shù)混合運算。
學(xué)生回憶
二,、練習(xí),。
1、看圖列式計算,。
讓生認真審題,，找準已知條件與所求問題,。
讓生獨立完成，集體訂正,。
2,、計算。
生獨立完成,，訂正,。
3、解方程,。
獨立完成,，訂正。
4,、讓生認真審題,，找出等量關(guān)系式。
獨立完成,，交流,。
5、認真審題,，找準等量關(guān)系式,。
獨立完成。
交流訂正,。
三,、總結(jié)評價。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲,？
學(xué)生互相評價。
四,、課外拓展練習(xí),。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第四課時
教學(xué)目標：
知識目標：
利用分數(shù)加、減,、乘,、除法解決日常生活中的實際問題。
能力目標：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。
情感目標：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題。
教學(xué)策略：
主要教法：探究法
教學(xué)準備：投影
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題,。
教師出示復(fù)習(xí)題。
生獨立完成,。
二,、探究新知
1,、教師出示情景圖。
2,、生獨立分析找出已知條件和所求問題,。
3、找出等量關(guān)系式,。
4,、讓生先估一估，畫出線段圖,。
5,、討論完成。
6,、交流訂正,。
7、讓生學(xué)著檢驗,。
8,、教師總結(jié)。
三,、練習(xí),。
1、計算,。
獨立完成,，集體訂正。
2,、電腦用戶,。
讓生認真分析，找準等量關(guān)系式,。
獨立完成,。
3、五年級有多少人,？
獨立完成,，集體訂正。
4,、解方程,。
獨立完成，集體訂正,。
四,、總結(jié)評價
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生互相評價,。
五,、課外拓展練習(xí),。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第五課時
教學(xué)目標：
知識目標：
利用分數(shù)加、減,、乘,、除法解決日常生活中的實際問題。
能力目標：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。
情感目標：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題。
教學(xué)策略：
主要教法：合作探究
教學(xué)準備：投影
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、一項工程,，5天完成,。平均每天完成這項工程的幾分之幾？
2,、一項工程,，每天完成1/4，幾天完成,？
學(xué)生讀題,。
找出等量關(guān)系式。
教師總結(jié)導(dǎo)入課題,。
二,、探究新知
1、出示題,，讓學(xué)生讀題,。
2、找出已知條件,、所求得問題,。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出：工作時間等于工作總量除以工作效率,。
4、討論完成,。
5,、說出自己的想法。
三,、鞏固練習(xí),。
教師出示復(fù)習(xí)題。
讓學(xué)生獨立完成,。
教師對有困難的學(xué)生給予幫助,。
四,、評價總結(jié)。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲,？
學(xué)生互相評價,。
五、課外拓展練習(xí)
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第六課時數(shù)學(xué)萬花筒
教學(xué)目標：
知識目標：
利用分數(shù)加,、減,、乘、除法解決日常生活中的實際問題,。
能力目標：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。
情感目標：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題,。
教學(xué)策略：
主要教法：探究法
教學(xué)準備：投影
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師出示復(fù)習(xí)題。
學(xué)生獨立完成,，集體訂正,，交流。
二,、探究新知
1,、出示：“以碗知僧”
2、學(xué)生讀題,。
3,、互相交流大意。
4,、師講解大意：
山上有一古寺叫都來寺,，在這座寺廟里，3個和尚和吃一碗飯,，4個和尚合分一碗湯,，一共用了364只碗，請問都來寺里有多少個和尚,？
5,、學(xué)生討論從中能得到什么信息
6、交流,。
7,、教師提示可利用方程的知識解決這個有趣的問題。
8,、學(xué)生討論完成,。
9、交流。
三,、練習(xí),。
出示復(fù)習(xí)題，獨立完成,，交流訂正,。
四、總結(jié)評價,。
五,、課外拓展練習(xí)
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第七課時練習(xí)五
教學(xué)目標：
知識目標：
進一步鞏固用分數(shù)加、減,、乘,、除法解決日常生活中的實際問題。
能力目標：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。
情感目標：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題。
教學(xué)策略：
主要教法：合作討論法
教學(xué)準備：投影
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí),。
回憶分數(shù)混合運算的計算方法及解題的方法。
二,、練習(xí),。
1、計算,。
獨立完成,，集體訂正。
2,、受傷的鳥,。
讓學(xué)生獨立分析、計算,。
交流訂正,。
3、占地面積,。
讓學(xué)生獨立分析,、計算。
交流訂正,。
4,、拉拉隊。
讓學(xué)生獨立分析,、計算。
交流訂正。
5,、水資源,。
讓學(xué)生獨立分析、計算,。
交流訂正,。
三、總結(jié)評價,。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲,？
學(xué)生互相評價。
五,、課外拓展練習(xí),。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第八課時練習(xí)五
教學(xué)目標：
知識目標：
進一步鞏固用分數(shù)加、減,、乘,、除法解決日常生活中的實際問題。
能力目標：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。
情感目標：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點難點：解決生活中的實際問題。
教學(xué)策略：
主要教法：合作討論法
教學(xué)準備：投影
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí),。
回憶分數(shù)混合運算的計算方法及解題的方法。
二,、練習(xí),。
1、營業(yè)額,。
學(xué)生分析,，找出題里的等量關(guān)系式。
獨立完成,，交流訂正,。
2、體重是多少,？
分析知道的信息,。
獨立完成，交流訂正,。
3,、打稿件。
學(xué)生分析,，找出題里的等量關(guān)系式,。
獨立完成，交流訂正。
4,、血液中有多少水,？
學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式,。
獨立完成,，交流訂正。
5,、計算自己體內(nèi)水分的含量,。
獨立完成，交流訂正,。
6,、野鴨與大雁何時相遇？
小組討論完成,。
交流匯報,。
三、總結(jié)評價,。
四,、課外拓展練習(xí)。
板書設(shè)計：
分數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計人教版篇二
教學(xué)目標：
1,、能結(jié)合具體情境,，理解和掌握分數(shù)四則混合運算順序，并能夠正確進行計算,。
2,、理解并掌握整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。
3,、在解決問題的過程中,，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
教學(xué)重點、難點：
1,、理解和掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,，并能正確計算。
2,、理解并掌握整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用,。
教具、學(xué)具準備：
多媒體,、課件,。
教學(xué)過程
一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1,、出示情景圖,，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題,。
中國地大物博，中國的許多名勝古跡被列入世界遺產(chǎn),，其中北京的天壇和故宮就是世界遺產(chǎn)中的文化遺產(chǎn),。今天老師帶來了兩張?zhí)靿凸蕦m的圖畫，同學(xué)們欣賞一下他們的雄偉吧,！欣賞完圖片,，老師還帶來了一些關(guān)于他們的信息
北京天壇的占地面積約是272公頃，北京故宮的占地面積比天壇公園的四分之一多4公頃
生：閱讀信息
師：你得到哪些數(shù)學(xué)信息
生：知道天壇公園的面積為272公頃,，北京故宮的占地面積比天壇公園的四分之一多4公頃
生：根據(jù)故宮的信息可以知道是把天壇公園的面積看成單位“1”
師：信息有了,，還缺少問題，你能根據(jù)信息提出問題嗎,？
生：北京故宮的占地面積大約是多少公頃,？
老師和同學(xué)共同畫線段圖進行解析
師：同學(xué)們拿出筆，列出算式并和你的同桌說一說你的理由
二,、自主探究,，掌握分數(shù)混合運算的順序。
1.解決問題,，感知運算順序,。
老師巡視
生1：先算天壇公園占地面積 。
272× =68（公頃）
再算故宮的占地面積,。
68+4=72（公頃）
答：北京故宮的占地面積大約72公頃,。
師：我列的綜合算式
272× +4
誰和老師的一樣舉手示意（好多孩子都舉起了手）
師：同學(xué)們看這道算式，里面含有分數(shù)并含有乘,、減運算,，我們稱這樣的算式為分數(shù)四則混合運算。
出示課題：分數(shù)四則混合運算
師：272× +4這道題先算什么呢,？
生：先算乘再算加
師：對,，從我們剛才的分式中就可以看出，同學(xué)們回憶一下我們原來學(xué)習(xí)的整數(shù)四則混合運算的運算順序是什么,？
生：（1）一個算式里,，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進行計算,。
（2）一個算式里,，如果含有兩級運算,，要先算第二級運算（乘除），再算第一級運算（加減）,。
（3）一個算式里,，如果有括號，要先算小括號里面的,，再算中括號里面的,。
師：猜想：分數(shù)、整數(shù)四則混合運算的順序有什么聯(lián)系,？
生：分數(shù)四則混合運算和整數(shù)四則混合運算的順序相同
師：誰能說一下分數(shù)四則混合運算的運算順序,？
生：（1）一個算式里，如果只含有同一級運算,，按照從左往右的順序進行計算,。
（2）一個算式里，如果含有兩級運算,，要先算第二級運算（乘除）,，再算第一級運算（加減）。
（3）一個算式里,，如果有括號,，要先算小括號里面的，再算中括號里面
2.運用知識,，練習(xí)鞏固,，掌握分數(shù)混合運算順序。
師：知道了分數(shù)四則混合運算的順序,，拿出你的練習(xí)本試一試吧,？
1、1+ × ? ? ? ? ? ?2,、× +
同學(xué)們都能按順序做題但對于第1題的答案會出現(xiàn)1的情況,，對于這樣的現(xiàn)象提出點評和正確寫法。
師：現(xiàn)在老師要考考你們的眼力,，看看下面的題錯在哪里,？
幻燈片上出現(xiàn)兩道題
2+ ÷2+ ? ? ? ? ? ? ? ? [1-( + )]÷
=1÷1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? =( + )÷
=1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?= ÷
=
同學(xué)們能找出它們錯在哪里。
（同學(xué)說,，老師修改）
師：我們會做簡單的分數(shù)四則混合運算,，那么再復(fù)雜一點的會做嗎？（會）做題時我們不但要知道他們的運算順序,，還要做到認真計算,。看下面的題,，找四名同學(xué)做,，下面的同學(xué)一組做一道,。
三、合作探索,，發(fā)現(xiàn)分數(shù)運算定律,。
1.出示情境圖，提出數(shù)學(xué)問題,。
師：做完了上面的題你們有點累,，休息一下，欣賞一下我國被列入世界遺產(chǎn)的部分名勝古跡吧,！
師：欣賞過后,，你為我們的祖國自豪嗎？
師：老師帶來了有關(guān)它們的信息,，我們來看一下。
截止2004年底,，我國擁有世界遺產(chǎn)30處,，其中文化遺產(chǎn)占 ，自然遺產(chǎn)占 ,，其它遺產(chǎn)占 ,。
師：老師提出了一個問題我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？
請先獨立思考,，然后小組合作交流,。
生1：先算我國的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)各有多少處，再算他們的和,。
30× +30×
=21+4
=25（處）
答：我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有25處,。
生2：我是先算我國的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共占我國世界遺產(chǎn)總分數(shù)的幾分之幾，再算一共有多少處,。
30×（ + ）
=30×
=25（處）
答：我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有25處。
2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)運算定律,。
師：請仔細觀察這兩個算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
30×（ + ） ? ?30× +30×
我們發(fā)現(xiàn)這兩道算式是相等的關(guān)系
30×（ + ）=30× +30×
這就說明整數(shù)的運算定律在分數(shù)運算中同樣適用,應(yīng)用運算定律可以使一些分數(shù)的運算簡便,。
師：我們試一試用簡便方法計算下面的題
師：通過上面的例題,，老師總結(jié)了一下分數(shù)四則混合運算的小秘訣
知識巧記
分數(shù)四則混合算，運算順序記心間,；
乘加乘減無括號,，加減在后乘在先；
有了括號序改變,，加減在后乘在先,；
混合式題算準確,，明確順序是關(guān)鍵。
四,、課堂總結(jié),，回顧反思。
師：同學(xué)們坐好,。今天,，我們通過照片欣賞了咱們祖國的世界遺產(chǎn)，從中你收獲了哪些知識,？為了咱們祖國有更加輝煌的明天,，你想做些什么？
分數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計人教版篇三
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程,掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,能按運算順序正確計算;了解整數(shù)運算律在分數(shù)計算中同樣適用,并能運用運算律進行有關(guān)分數(shù)的簡便計算,。
2.使學(xué)生在分數(shù)四則混合運算的過程中,進一步提高運算能力,能靈活運用運算律和運算性質(zhì),選擇簡便合理的運算方法;培養(yǎng)觀察,、比較和概括等思維能力。
3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,進一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性,養(yǎng)成認真計算,、自覺檢驗,、有錯即改的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：分數(shù)四則混合運算的運算順序,。
教學(xué)難點：運用運算律和運算性質(zhì)進行簡便計算,。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1.口算練習(xí),。
直接寫出得數(shù),。集體交流,選擇幾題讓學(xué)生說說算法。
2.出示例1
引導(dǎo):同學(xué)們,這兩個物品你認識嗎?(中國結(jié))你從主題圖中知道了哪些條件,要求什么問題?能列出綜合算式嗎?學(xué)生獨立完成,。集體交流,讓說說是怎么列式的,并且是怎樣想的,。
板書算式:2/5×18+3/5×18 ? ? (2/5+3/5)×18
3.揭示:這兩個含有分數(shù)的算式既有乘法又有加法,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分數(shù)四則混合運算。(板書課題)
二,、學(xué)習(xí)新知
1.嘗試計算,認識運算順序
引導(dǎo):這兩道算式各是先求的什么?你能計算出得數(shù)嗎?
學(xué)生獨立計算,指名兩人板演
交流：2/5×18+3/5×18,你先算的什么運算?乘法算出的結(jié)果表示什么?
說明:先算小中國結(jié)和大中國結(jié)各用彩繩多少米,也就是先算這個算式中的乘法,這兩步乘法可以同時計算脫式,。
提問:(2/5+3/5)×18先算什么呢?先算的是哪個數(shù)量?
說明:先算兩種中國結(jié)各做一個要用彩繩多少米,也就是先算括號里的
2.小結(jié)運算順序。
提問:通過這兩題的計算,你認為分數(shù)四則混合運算可以怎么算呢?
小結(jié):分數(shù)四則混合運算的運算順序和以前學(xué)過的整數(shù)運算順序相同這里有乘法和加法,先算乘法,再算加法;有小括號的先算小括號里的,。
3.明確運算律,。
提問:比較解決例1的兩種不同解法,這兩種解法之間有什么聯(lián)系?
如果讓你選擇算法,你喜歡哪種算法?為什么?
通過討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):整數(shù)運算律同樣適用于分數(shù)的運算。根據(jù)運算律,可以使一些計算簡便,。
三,、鞏固練習(xí)
1.做“練一練”第1題。
提問:這兩題的運算順序是怎樣的?同桌相互說一說,。
提問:在進行分數(shù)四則混合運算時,你認為要注意些什么?
指出:計算分數(shù)四則混合運算,要先弄清楚先算什么,再算什么;例如第一小題,分數(shù)乘除法連在一起,可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法,一次約分,同時計算再如第二小題,分數(shù)連加時可以同時通分
2.做“練一練”第2題
學(xué)生獨立計算,指名板演,。集體交流,說說哪里用了簡便算法,分別是怎樣想的。小結(jié):簡便運算主要應(yīng)觀察算式的特點,看能不能運用運算律或運算性質(zhì)使計算簡便,。有些題目不能直接進行簡便計算,要先算一步或幾步才能應(yīng)用運算律或規(guī)律簡便計算,因此在計算過程中要隨時注意觀察算式的特點,思考能不能用簡便計算,。
3.做練習(xí)十二第3題,。
讓學(xué)生獨立練習(xí),指名四人板演。
交流:每道題是哪里用了簡便計算,依據(jù)是什么?
四,、全課總結(jié)
提問:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分數(shù)四則混合運算,你有哪些收獲?你覺得在計算分數(shù)四則混合運算時,有什么需要提醒大家注意的?
五,、布置作業(yè)。
完成練習(xí)十二第2,、4,、5題
分數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計人教版篇四
【教學(xué)目標】
1、能結(jié)合具體情景,，理解和掌握分數(shù)四則混合運算順序,，并能夠正確計算；理解整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用,，體驗運算律的作用,。
2、在解決問題的過程中,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。
3、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
【教學(xué)重點】
教學(xué)重點：理解和掌握分數(shù)四則混合運算順序以及運算定律。
【教學(xué)過程】：
一,、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入
談話：元旦節(jié)快要到了,，我們班的同學(xué)打算做一些小飾品來裝飾教室，請看老師帶來的數(shù)學(xué)信息,。
出示信息：同學(xué)們做了24朵紅花,，做的黃花比紅花朵數(shù)的1/3多2朵。
二,、自主探究獲取新知
（一）分數(shù)四則混合運算的順序
（1）結(jié)合情景理解算理
師：根據(jù)這些信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生自由提問題,。
師：我們首先解決做黃花多少朵,？這道題已知什么？求什么,？請你根據(jù)題中的信息,，分析數(shù)量關(guān)系，獨立列式解答,。
生匯報：241/3＋2
師：你是怎么想的,？說說你的解題思路？
該如何計算呢,？師板書過程,。
為什么先算241/3,？
師：觀察這個算式，有乘有加,，先算什么,，再算什么？
（2）深化運算順序
3/8（3/4－1/6）5/6－4/92/37/123/14＋7/8
師：運算順序都能掌握,，選擇其中的兩個快速得算出結(jié)果來,。
做完后集體訂正。
師：做這類計算題時,，我們注意什么呢,？
教師總結(jié)看想算查
（3）抽象運算順序
師：觀察這幾個算式，他們都是有關(guān)分數(shù)的計算,，里面包含了加減乘除還有小括號,，想一想，它們的運算順序是這樣的,？要先算什么,？再算什么？
獨立思考,，分組討論,，師生小結(jié)：由此得出分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。
（4）體驗應(yīng)用,，內(nèi)化知識
看一看算式中有哪些運算,？想一想運算順序是怎樣的？
1/2+2/35/63/5（1/2+2/3）5/63/5
（1/2+2/3）（5/63/5）（1/2+2/35/6）3/5
思考：算式中的運算都是一樣的,。為什么運算順序不同,？
（二）整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用
（1）情景引出問題
師：同學(xué)們不僅做了紅花、黃花裝飾教室,，還做了漂亮的中國結(jié),，請看老師帶來的信息。
出示：同學(xué)們買了60米的彩繩,，做大中國結(jié)用了彩繩的1／3,，做小中國結(jié)用了彩繩的1／2，一共用了多少米的彩繩,？
學(xué)生獨立解決,。師巡視。
（2）全班交流,，展示做題方法,。
（1）601／3+601／2（2）60（1／3+1／2）
=20+30=605／6
=50（米）=50（米）
方法（1）：先分別算出算大中國結(jié)和小中國結(jié)各有多少個，再算一共有多少個。
方法（2）：先算大中國結(jié)和小中國結(jié)一共占總數(shù)的幾分之幾,，再算一共有多少個,。
（3）總結(jié)運算定律
師：這兩種方法有什么聯(lián)系？結(jié)果相同,，可以用什么符號把這兩個等式連接起來,，（=）仔細觀察這個等式，你有什么發(fā)現(xiàn),？這說明什么,？
師小結(jié)：整數(shù)的運算定律對于分數(shù)也同樣適用。
（4）練習(xí)
3/420/17－3/43/176－6/13－7/13（5/6＋3/4）12
師：如果把最后一個算式的字母6換成7,，4換成5,，運用乘法的分配律還簡便嗎？為什么,？這就要求我們做此類計算題要注意什么,？也要按照怎樣的步驟？
三,、鞏固練習(xí),，深化理解。
剛才我們一起學(xué)習(xí)了分數(shù)四則混合運算,，你會解決這類問題了嗎,？現(xiàn)在老師想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn),？
1,、火眼金睛辯對錯。
師：為什么錯,，如果錯了應(yīng)怎樣改正。
2．拓展提升
我們班準備拿出300元錢買糖果,，買水果糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的1/3,，買奶糖的錢數(shù)比水果糖的1/2多30元，買酥糖的`錢數(shù)占總錢數(shù)的2/5,，買奶糖多少元,。
3、談收獲
這節(jié)課學(xué)到這里,，你有什么收獲,？
最后送給大家一首運算歌，希望謹記運算中應(yīng)注意的事項,，提高計算的效率和正確率,。
四則混合運算歌
認真計算很重要，日常生活少不了；
細心審題是關(guān)鍵,，對快兩字要牢記,；
先算什么要看好，沒有算到要照抄,；
步步過程要對照,；心平氣和不煩燥，
【教后反思】
《分數(shù)四則混合運算》是青島版五年級上冊第八單元信息窗1的內(nèi)容,，本節(jié)課是學(xué)生在熟悉了整數(shù),、小數(shù)四則混合運算的運算順序，分數(shù)的意義和四則運算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是繼續(xù)學(xué)習(xí)百分數(shù),、比和比例等知識的重要基礎(chǔ)，本節(jié)課是本單元的起始課,，為學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的有關(guān)分數(shù)的問題打下基礎(chǔ),。
要想上好計算課，一定要熟悉教材,，從學(xué)生感興趣的情景開展教學(xué),，從而感染學(xué)生，這樣的計算課堂一定會告別枯燥,，煥發(fā)課堂的活力,，通過研讀教材，把本節(jié)課的教學(xué)目標定位如下：
1,、能結(jié)合具體情景,，理解和掌握分數(shù)四則混合運算順序，并能夠正確計算,；理解整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用,，體驗運算律的作用。
2,、在解決問題的過程中,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3,、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。其中在解決問題的過程中，理解和掌握分數(shù)四則混合運算的順序,，理解整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用,，體驗運算律的作用是本節(jié)課的重點。
下面我就從三個方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的感想：
1,、理解教材,，把握目標,，扎實落實目標。
本課時是讓學(xué)生在解決問題的過程中理解分數(shù)四則混合運算的運算順序,，體會運算律在分數(shù)運算中同樣適用,，所以本課時共設(shè)計了兩個問題。首先,，問題一,，讓學(xué)生獨立完成，交流時重點說清自己的思路,，明確先求什么,，再求什么，然后結(jié)合思路說清算式中先算什么,，再算什么,。因為先求紅花朵數(shù)的1/3是多少，所以計算時應(yīng)先算241/3,，初步體會有乘有加先算乘法再算加法,，然后獨立完成小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)的相同,。其次,，首先放在不同思路的不同列式方式，再結(jié)合思路理解運算順序,，所以我引導(dǎo)學(xué)生從算式結(jié)果相同上分析,，可以用等號連結(jié)兩個算式，這樣再讓學(xué)生觀察等式兩邊算式特點,，才會讓學(xué)生明白它符合乘法分配律的特點,，發(fā)現(xiàn)整數(shù)運算律同樣適用于分數(shù)，這樣處理,，有效地落實了目標,，突出了重點，突破了難點,。
2,、在學(xué)生掌握知識的同時，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。
看想算查這四個字可以說是提高計算正確率的法寶，在教學(xué)中,，我分兩個層次滲透了這種方法：在試一試小練習(xí)環(huán)節(jié)中,，重在讓學(xué)生說清，看的是運算符號想的是運算順序,；而在怎樣簡便就怎樣計算時,，強調(diào)不僅要看運算符號還要看數(shù)字特點,，能不能用簡便算法，還讓學(xué)生分析在什么情況下運用簡便算法,，具體問題具體分析,，從而使學(xué)生逐步理解和掌握該學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3,、突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生差異,。
對于每個問題的解決與思考,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們在獨立思考與交流中完善自己的想法,，不斷地獲取知識與方法,，同時也關(guān)注學(xué)生差異。對于計算,，要求快的同學(xué)可以全部完成,，在解決中國結(jié)的問題上，出示線段圖就是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解第二種思路,，使不同程度的孩子得到不同的發(fā)展,。
教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課上,，感覺有許多不足之處：
1,、在分析問題思路時，思路不太清晰,，放手不夠,，沒有讓學(xué)生完整的思路。
2,、由于我感覺本節(jié)課的內(nèi)容較多,，為了趕進度，留的時間過于少,，使學(xué)生的交流留于形式,。
分數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計人教版篇五
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境,，掌握分數(shù)四則混合運算的順序,，能正確地進行計算。
2,、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,，提高綜合解題的能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生認真審題,、準確計算的好習(xí)慣,。
教學(xué)重難點：
重點：
掌握分數(shù)四則混合運算的順序。
難點：
正確計算分數(shù)四則混合運算,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
1、筆算下面各題,。
24÷4 16×5－37? ? 46 50×[(900－90) ÷9]
2,、計算下面各題。
二,、教學(xué)實施
1,、例3。
（1）老師整理情境中的信息,。
（2）學(xué)生明確題意,。
（3）學(xué)生分析題目并解答
（4）老師提問：可以列綜合算式嗎？小組討論并匯報,，如何列綜合算式,。
（5）分析運算順序。
師問：這兩道算式里分別含有幾級運算,？應(yīng)該先算什么,，再算什么？
2,、鞏固練習(xí),，完成教材第33頁“做一做”。
3,、變式練習(xí),。
分數(shù)、小數(shù)混合運算：
三,、課堂作業(yè)設(shè)計
1,、填空。
（1）20米是（ ? ）米的五分之二,，20米的五分之二是（ ? ）米,，20米的五分之二是56米的。
（2）（ ? ）噸的四分之三比8噸還多1噸,。
2,、計算。
（1）完成教材第32頁“做一做”的第1,、2,、3題。
（2）完成教材第34頁,；練習(xí)七的第1—8題,。
四、課堂作業(yè)設(shè)計
1,、在里填上運算符號,，在（ ?）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
2,、口算,。
分數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計人教版篇六
教學(xué)目標：
1、在具體情景中,，能正確描述數(shù)量關(guān)系,，畫線段圖，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并正確解答乘加,、乘減分數(shù)應(yīng)用題,，在不斷探索中領(lǐng)悟分數(shù)四則混合運算的規(guī)律。
2,、通過讓學(xué)生小組合作,、說一說，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,、概括能力,、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,。
3,、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，感受數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
重點：掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,。
難點：明確整數(shù)的運算定律和運算性質(zhì)對分數(shù)同樣適用。
教具準備：課件,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入
談話：上午，我們度過了另人難忘的感動時刻,，現(xiàn)在讓我們懷著感恩的心來感受祖國的懷抱,，追隨我國的世界遺產(chǎn)探究分數(shù)的奧秘。同學(xué)們,，我國的世界遺產(chǎn)你去過那里,？（生說）今天，請跟老師一起走進天壇,。我們來比一比,，看誰能在看完之后最先給出答案,。(課件出示視頻，問題：天壇比紫禁城多多少萬平方米,？)
（1）獨立解答
生匯報：273-273÷3
=273-91
=182（萬平方米）
答：天壇比紫禁城多182萬平方米,。
（2）小組合作
師：這道題的運算順序是什么？同桌之間說一說整數(shù)的運算順序,。
生說師巡視,。
（3）生單獨匯報
師：誰把知道的說給大家聽？(生匯報)
二,、自主探究 獲取新知
（一）分數(shù)混和運算的順序
談話：老師這里還有些關(guān)于天壇的資料,，我們來了解一下。
1,、課件出示教科書103頁天壇,、故宮的情境：
齊讀，你知道了什么,？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題
（1）北京故宮的占地面積大約是多少公頃,？
（2）北京天壇的占地面積比故宮多多少公頃？
師：同學(xué)們,，我們把第二個問題先放在問題口袋里,，我們先來解決“北京故宮的占地面積大約是多少公頃？”
2,、師：想一想,，要解決的這個問題與哪些信息有關(guān)？
3,、師：怎樣理解“比天壇公園的1／4多4公頃”,。（獨立解答）
4、師：誰愿意到前面來匯報一下,？
讓學(xué)生到前面展示不同的方法,，并分別說出自己的解題思路。
（1）272×1／4=68（公頃） 68+4=72（公頃）
先算天壇公園占地面積的1/4是多少,，再算故宮的占地面積,。
（2）272×1／4+4
=68+4
=72（公頃）
學(xué)生交流解題步驟。
點題：同學(xué)們,，你們看在272×1／4+4這個算式中有幾種運算,？（乘法、加法）
像這樣,，在一道含有分數(shù)的算式中,，有兩種或兩種以上的運算，稱為分數(shù)四則混合運算。
（5）小組探究
在這個算式中,，先算乘法,，再算加法，猜想：這和整數(shù)四則混合運算的順序一樣嗎,？課件出示含有除法,、減法、帶小括號的分數(shù)四則混合運算,。小組合作探究得出結(jié)論：分數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序一樣。
（二）整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用
1,、情景引導(dǎo)問題
師：剛才同學(xué)們解了天壇,、故宮，其實我國的世界遺產(chǎn)還有很多,，我們一起來欣賞一下吧,。（課件出示：遺產(chǎn)視頻。）
結(jié)束后出示教科書103頁世界遺產(chǎn)信息圖,。
學(xué)生獨立解決,。
提示：在這里把誰看作單位“1”？ ?把我國擁有的世界遺產(chǎn)數(shù)量30處看做單位“1”,； 7／10,、2／15怎樣都表示在單位“1”的線段圖中。
全班交流,，展示做題方法,。
（1）30×7／10+30×2／15 ? ? ? （2）30×（7／10+2／15）
=21+4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=30×25／30
=25（處） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?=25（處）
方法（1）：先算我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)各有多少處，再算一共有多少處,。
方法（2）：先算我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共占我國的世界遺產(chǎn)總數(shù)的幾分之幾,，再算我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處。
老師有一個問題想問同學(xué)們,，觀察一下30×7／10+30×2／15和30×（7／10+2／15）這兩個算式,，用到了我們學(xué)過的什么運算律？（乘法分配律）這說明什么,？
整數(shù)運算律在分數(shù)中同樣適用,。
三、鞏固練習(xí),，加深理解,。
剛才我們一起學(xué)習(xí)了分數(shù)四則混合運算，你會解決這類問題了嗎,？現(xiàn)在老師想考考大家,，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
課件出示練習(xí)題。
試試能不能獨立完成,。
完成的同學(xué),，誰來說一說你的解題思路。
四,、回歸實踐,，拓展運用。
課件再次出示本課信息窗情境圖,。
談話：現(xiàn)在你能自己解決“我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處,？”嗎？
最后讓我們走進民族文化遺產(chǎn)——青藏高原,，檢驗一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)情況,。
課件：課本76頁第9題。學(xué)生讀題,，指生列式,。
五、談收獲
這節(jié)課學(xué)到這里,，你有什么收獲,？還有哪些疑問嗎
分數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計人教版篇七
教學(xué)目標
使學(xué)生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算．
教學(xué)重點
1．掌握分數(shù)混合運算的順序
2．會用乘法的運算定律在分數(shù)乘法中進行簡算
教學(xué)難點
分數(shù)乘法的簡算
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)
（一）說說你是怎樣算的,？
（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系．
（三）那么分數(shù)混合運算如何計算呢,？能否應(yīng)用運算定律簡算呢,？這節(jié)課我們來一起研究．
板書課題：分數(shù)混合運算
二、探索,、悟理
（一）出示例題
（二）讀題之后請同學(xué)試做（板演在黑板上）
教師：這道題應(yīng)該先算哪一步,，再算哪一步？（強調(diào)運算順序）
（三）做一做
教師提問：你按怎樣的運算順序計算的,？
（四）小結(jié)
教師提問：誰能說一說分數(shù)乘加,、乘減這樣的`混合運算按怎樣的運算順序計算呢？
分數(shù)混合運算順序：
在一個分數(shù)混合算式中,，既有一級運算,，又有二級運算，先做第二級運算,，后做一級運算,；在有括號的算式里，先做括號里邊的,，再做括號外邊的．
（五）仔細觀察下面兩題,，計算中有沒有好方法使它們算得又快又準．
小組匯報結(jié)果．
教師提問：說一說為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律,、結(jié)合律,、分配律）
教師說明：由這兩題可以看出，乘法運算定律同樣可以應(yīng)用在分數(shù)中．
（七）做一做
三,、歸納,、質(zhì)疑
（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生自己小結(jié)）
混合運算,、分數(shù)乘法中的簡算．
（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題嗎,？
四、訓(xùn)練,、深化
（一）鞏固混合運算
1．判斷
（×） （×）
（√） （√）
2．計算
（二）鞏固簡算
1．填空
2．簡算
（三）提高練習(xí)
五,、課后作業(yè)
（一）用簡便方法計算下面各題
六、板書設(shè)計
分數(shù)混合運算
教學(xué)設(shè)計點評
學(xué)生已通過第七冊的學(xué)習(xí),，對整數(shù)、小數(shù)混合運算的運算順序比較熟悉了,，所以,，本教學(xué)設(shè)計注意以舊引新，通過復(fù)習(xí),，讓學(xué)生討論,、試做，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，掌握分數(shù)混合運算的運算順序和計算技巧,。鞏固練習(xí)中，從基本練習(xí)一直到提高題,，設(shè)計有層次,，有坡度。
