作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇一
：
1,、 借助解決問題的過程讓學(xué)生知道什么是綜合算式。
2,、 使學(xué)生正確理解和掌握同級混合運算的運算順序,，能正確按照運算順序進行脫式計算。
3,、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,，再進行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力,。
：正確理解和運用同級混合運算的運算順序,，掌握脫式計算的書寫過程。
：正確進行脫式計算
教學(xué)準備：課件,，主題圖
：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們快速的回憶一下我們學(xué)過的連加連減是什么樣子的,，怎么進行連加連減的計算。
學(xué)生思考,。
師：同學(xué)們請看大屏幕,。看誰能又快又好的說出這些題的運算順序和運算結(jié)果,。起來回答的同學(xué)先念題目,，再說運算順序，最后說出這個題的結(jié)果,。
(學(xué)生回答時,，教師提示先算······再算······)借助問題，導(dǎo)入新課,。
師：同學(xué)們請看到屏幕,，圖上畫的是在什么地方,，都有誰，在干什么?
學(xué)生觀察以后回答,。
教師出示題目：圖書閱覽室里上午有53人,，中午走了24人，下午又來了38人,，閱覽室下午有多少人?
師：來,，我們大家一起來讀一下題目，讀得過程中,，請大家找出條件和問題?
學(xué)生讀,。
師：同學(xué)們，你找到的第一個條件是?第二個條件是?第三個條件是?問題是?
師：要求閱覽室下午有多少人,。要先求出什么?(中午有多少人,。)
師：所以，中午有多少人該怎么求?(53-24=29(人))
師：然后用中午的29人加上上去又來了的38人,，就可以求出下午的人數(shù),，列式是?
29+34=63(人)
師：還可以怎么列式?
生：53-24+38=63(人)
師：同學(xué)們，像53-24+38這樣的算式是綜合算式,。同學(xué)們,，你能說說這樣的綜合算式你是按怎樣的運算順序計算的嗎?
學(xué)生說。
師：同學(xué)們,，你們說的都對,。在沒有括號的算式里，只有加,、減法運算時,，要按都要從左往右按順序計算。實際上,，為了便于看出運算順序,，我們在計算的時候可以寫出每次運算的結(jié)果。也就是按照運算順序,，把每一次算得的得數(shù)寫在算式的下邊,，還沒參加計算的數(shù)和符號照抄下來。我們具體的來看這個算式,。
53-24+38
↓
=29+38
=67
這樣的計算叫做脫式計算,。
同學(xué)們在進行脫式計算時，書寫應(yīng)該注意什么?
誰能完整懂得說說這道題是怎么計算的,。
師,，剛才呀，我們學(xué)習(xí)了脫式計算，來看看,，哪些同學(xué)已經(jīng)會了,。
出示題目：48-8+17=15÷3×5=
同學(xué)們，你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎?拿出練習(xí)本,，快速的寫,，老師來檢查。
師： 15÷3×5這個算式先算什么,，再算什么?這樣的題目我們是按怎樣的順序計算的,。
夯實基礎(chǔ)
1、(p47做一做)
出示題目：
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
師：想一想,，說一說,，這些題是算什么，再算什么,。
小結(jié)：在沒有括號的算式里,，只有加、減法或只有乘,、除法,，都要從左往右按順序計算,。
2,、下面的題目對嗎?如果不對，把他改正過來,。
2×3×4 =6×4 =24
15-6+4 =15-10 =5
2×6÷3 =2×2 =4
課堂作業(yè)
作業(yè)：第50頁練習(xí)十一,，第1題、第2題,。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇二
1，先著重讓學(xué)生說一說復(fù)習(xí)題中各題的運算順序,，并直接口算出得數(shù)．
2．教師小結(jié)：在沒有括號的算式里,，只有加、減法或只有乘,、除法,，都要從左往右按順序運算
1．教學(xué)例
教師：剛才我們計算的兩步式題，都是直接口算出得數(shù)．為了便于看出運算順序,，從現(xiàn)在開始,，我們學(xué)習(xí)兩步式題的脫式運算．
接著教師出示例l，說明脫式的書寫格式．
教師：兩步計算的式題,，脫式時要先在原題下面的左邊寫=,，再在=的后面寫第一步運算的結(jié)果35，還沒進行運算的部分＋5要照抄寫下來；接著對齊上面的=在下行寫 ＝,，在＝的后面寫第二步運算的結(jié)果．
然后,，讓學(xué)生做做一做的習(xí)題．
教師巡視，看學(xué)生的書寫格式是否合乎規(guī)范,，對書寫不規(guī)范的要幫助改正,。然后共同訂正。2,、教學(xué)例2．
教師出示例2．
教師：這兩個算式各含有哪些運算,？它們有什么相同的運算？（有加,、減和乘法運算,；它們都有乘法運算，）
教師：在沒有話號的算式里,，有乘法和加,、減法，不管乘法在前在后,，都要先算乘法
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇三
教科書p48例2及“做一做”,，完成p50~51“練習(xí)十一”第5、6題,。
1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理,。
2.使學(xué)生理解和掌握沒有括號的兩級混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算,。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,，再進行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力,。
正確理解和運用沒有括號的兩級混合運算的運算順序,。
理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。
課件,。
課前三分鐘德育教育：愛是什么,？（愛可以是一個擁抱；可以是一次感動,；愛也可以是一件禮物,；一聲問候；對于我們小孩子來說,，最真真實實的愛,，最看得見，摸得著的愛,，愛還可以事一個動作,，一句話語,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示練習(xí)題
指名學(xué)生回答,。
師：同級運算的運算順序是什么呢,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】在沒有括號的算式里，同級運算按從左到右的順序計算,。
師：剛才這幾道題,，我們都采用了從左往右的順序計算，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,。（板書課題：沒有括號的兩級混合運算）
二,、探究新知，掌握算法
1.創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)現(xiàn)問題,。
課件出示教科書p48例2主題圖。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個蹺蹺板,，每個蹺蹺板上有4個人,，場地內(nèi)還有7個人。
師：同學(xué)們觀察得真仔細,！你們能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題嗎,？誰來說一說？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：蹺蹺板樂園一共有多少人,？
預(yù)設(shè)2：坐蹺蹺板的比沒坐蹺蹺板的多多少人,？
預(yù)設(shè)3：沒坐蹺蹺板的比坐蹺蹺板的少多少人？
2.解決問題,。
師：我們一起來解決下面這個問題,。（出示課件）
師：想一想,，要求蹺蹺板樂園一共有多少人,，要先求什么？再求什么,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】先求坐蹺蹺板的有多少人,，再把坐蹺蹺板的人數(shù)和沒坐蹺蹺板的人數(shù)加起來。
師：請列式解答,。
教師巡視,，注意案例收集。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
預(yù)設(shè)1：3×4=12（人）12+7=19（人）
預(yù)設(shè)2：3×4+7=19（人）
預(yù)設(shè)3：7+3×4=19（人）
預(yù)設(shè)4：7+（3×4）=19（人）
教師指名學(xué)生回答,，全班交流,，在交流的過程中，要求學(xué)生說清楚先算什么,，再算什么,。
師：你能嘗試用遞等式來計算上面的綜合算式嗎,？
指名學(xué)生板演。
在集體評析計算過程中,，教師用下劃線和箭頭進一步標注運算順序,。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
脫離情境后會有學(xué)生僅僅看算式，出現(xiàn)不同的答案的情況,。作為錯誤案例,，教師正好可以引用，追問：“這個解答先算的是什么,？”“符合我們解題的要求嗎,？”……從而引出規(guī)定運算順序的必要性。
師：不同的綜合算式,，有什么聯(lián)系,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】都要先算“坐蹺蹺板的一共有多少人”，再算“一共有多少人”,。
師：也就是不管乘法算式寫在哪里,，和加法在一起的時候，都要先算乘法,。如果沒有規(guī)定這樣的順序會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】一道題就有兩種結(jié)果。
師：是的,，這樣就不能保證計算結(jié)果的唯一性了,，這不符合我們數(shù)學(xué)運算的要求。
師：觀察7+4×3和7+(4×3),，它們有什么相同點和不同點,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會發(fā)現(xiàn)運算順序相同，結(jié)果相同,，但后一個算式給乘法加了小括號,。
師：這樣還有必要加小括號嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】沒有,，不加小括號更簡潔,。
師：所以，我們要注意數(shù)學(xué)表達的準確性和簡潔性,。
【設(shè)計意圖】例2貼近學(xué)生生活實際,，不僅數(shù)量關(guān)系簡單，而且有情境圖作為直觀支撐,，
學(xué)生還有過學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗,，給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便。學(xué)生在該階段會用綜合算式,，但習(xí)慣用脫式的會比較少,。從情境出發(fā),，首先讓學(xué)生明確在有加法、乘法的綜合算式中,，不管乘法放在哪個位置都應(yīng)該先算乘法,。
3.結(jié)合已有經(jīng)驗，歸納兩級運算的運算順序,。
師：還記得上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于同級運算的運算順序嗎,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】同級運算按從左往右的順序計算。
師：現(xiàn)在一個算式中有乘法,，又有加法,，不是同級的綜合運算，應(yīng)該怎么計算呢,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】應(yīng)該先算乘法,，再算加法。
師：也就是先算二級運算,，再算一級運算,。（引導(dǎo)學(xué)生說出）
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的混合運算的運算順序是什么？
結(jié)合學(xué)生的回答,，教師板書：在沒有括號的算式里,，如果有乘、除法,，又有加,、減法，要先算乘,、除法,，后算加、減法,。
三,、熟悉脫式計算的格式
課件出示教科書p48“做一做”。
學(xué)生獨立完成,，集體評析,。
教師組織學(xué)生從運算順序是否正確,、格式是否規(guī)范,、計算是否正確等方面評析學(xué)生的計算情況。
師：誰能說一說,，剛剛的脫式計算在格式上需要注意什么,，跟以前有什么不一樣？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】橫式的等號寫在式子的右邊,，而脫式計算的等號寫在算式的下面,，上下對齊,，還要寫在式子的左邊；盡量做到數(shù)與數(shù)對齊,，計算符號與計算符號對齊,。
【設(shè)計意圖】含有兩級運算的運算順序表述較長，且二年級學(xué)生在理解和掌握時需要一個過程,，所以在這里分兩步（乘和加,、減混合，除和加,、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握,，加深學(xué)生的印象，同時也培養(yǎng)了學(xué)生類比,、遷移的能力,。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教科書p50“練習(xí)十一”第5題,。
（1）學(xué)生獨立完成,。
（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出綜合算式的答案，再標記在算式的下面,，最后進行比較,。
（3）指名學(xué)生匯報各題是怎樣算的，集體核對,。2.完成教科書p51“練習(xí)十一”第6題,。
師：比較上面的樹形圖與綜合算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？
引導(dǎo)學(xué)生先從上往下觀察運算順序,，再從左往右觀察書寫順序。
【設(shè)計意圖】每個練習(xí)題的側(cè)重點有所不同,，而且是一個循序漸進,、由淺入深的過程，這樣能化解難點,，同時讓學(xué)生在掌握運算順序的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)靈活運用的能力。
五,、課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同,？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運算順序,？
在沒有括號的算式里,，如果有乘、除法,，又有加,、減法,，要先算乘、除法,，后算加,、減法。
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇四
1．使學(xué)生理解和掌握帶小括號的混合算式的運算順序,。
2．使學(xué)生能夠正確區(qū)分：計算同級運算,、兩級運算及帶有小括號的兩步式題。
3．使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題,，認真檢查的好習(xí)慣,。
理解和掌握小括號的作用，能準確地計算帶有小括號的混合式題,。
學(xué)生能規(guī)范地脫式計算,。
多媒體教學(xué)軟件及實物投影。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。
師：我們剛剛結(jié)束了+－黃金周,，老師想知道你們是怎樣度過的,，你們想知道小動物去了什么地方嗎?
[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數(shù)學(xué)王國的閂口站滿了游客，不一會兒卻傳來吵鬧聲,。鴨姐姐得意地說：我的票上有＋,、－號我該排在隊伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱,，說：我的票上有,、號，我該排在第一個,。兩人吵鬧得面紅耳赤,，大黃狗跑過來大聲嚷到：別吵了，我的票上有( ),，你們都該排在我的后面去,。師：同學(xué)們，你們當小裁判,，判斷下誰該排第一?跟隨學(xué)生回答揭示課題,。
二、探究嘗試,，總結(jié)規(guī)律,。
1.以舊帶新
3+4x8學(xué)生獨立完成在練習(xí)本上，試給它加上我們的新朋友小括號,，使它變成
另外一道題,。學(xué)生試做例題(3＋4)x8
2．合作探究
3+4x8 (3＋4)x8=3+32 =7x8=35 =56
師：請觀察這兩個算式有什么相同點和不同點?(讓學(xué)生觀察、比較去體會小括號的作用)你覺得小括號有什么作用?(讓學(xué)生充分認識小括號能改變運算順序)
3．反饋練習(xí)
42(17-11) 100-(60-10)
(35+14)7 12(2x3)
(讓學(xué)生先讀題,，自選兩道獨立完成,。)
4小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶小括號的混合運算，計算時先算小括號里面的,，再算小括號外面的,。
做題時要注意什么呢?
一看(看清題里是否有小括號，有哪些運算）,；
二想(想一想這道題的運算順序),；
三算(按照運算順序，進行運算),；
四查(要有步步檢查的好習(xí)慣),。
三、鞏固練習(xí),，不斷深化,。
1．小動物們在我們公平的裁判下來到了數(shù)學(xué)電影院，觀看了電影《符號媽媽》,。
同學(xué)們談一談看完電影的收獲,。(通過一場電影，把學(xué)習(xí)的幾種運算順序融為體,，既實現(xiàn)了知識的整合,，又便于學(xué)生掌握和區(qū)分。)
2.小動物參觀了數(shù)學(xué)迷宮,，闖關(guān)練習(xí),。
第一關(guān)：先讀題，說出下面各題的運算
順序,。
20+7x6 (82)x9
4x68 72-99
36(43-39)100-15+5
第二關(guān)：判斷下面各題,，結(jié)果相等的畫，不相等的畫,，請同學(xué)們自己讀題,，認真思考一下。
10+155=(10+15)5
5x(3-2)=5x8-2
2x4x3=3x2x4
60-(30-20)=60-30+20
3.小動物來到了數(shù)學(xué)游藝廳,。
請同學(xué)們小組合作,，用數(shù)字2、5,、6和運算符號組成兩步式題,，結(jié)果要比14大。
四、小結(jié)
師：小動物們快快樂樂地玩了一天,，同學(xué)們猜猜它們會有什么收獲?
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇五
1,、使同學(xué)掌握分數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序和計算方法,，并能正確地進行計算,。
2、訓(xùn)練同學(xué)認真審題,，能夠選擇合理簡便的解題方法,。
3、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確,、合理,、靈活、迅速的運算能力,。
教學(xué)重點：掌握分數(shù),、小數(shù)四則混合運算的運算順序，并且能根據(jù)不同的情況選用不同的方法進行計算,。
教學(xué)難點：靈活,、合理地運用不同的方法進行計算。
(一)復(fù)習(xí)
1,、第74頁第1題,。
(1)把下面的小數(shù)化成分數(shù)：
0.125 0.3 0.5 0.6 0.25 0.75
(2)把下面的分數(shù)化成小數(shù)：
以上各題用投影片出示，指名口答,。
2,、我們已經(jīng)知道，分數(shù),、小數(shù)加減混合運算,，可以根據(jù)已知數(shù)的具體情況來確定是先把分數(shù)化成小數(shù)，還是先把小數(shù)化成分數(shù),，從而進行計算,。
下面各題用什么方法進行計算比較簡單？
提問：分數(shù),、小數(shù)加減混合運算一般情況下化成什么數(shù)做比較簡便,？為什么？
提問：分數(shù)和小數(shù)乘,、除混合運算在一般情況下,，化成什么數(shù)做比較簡便？為什么,？(第三種方法最簡便,，但這種做法只有小數(shù)能夠被分數(shù)的分母除盡時才最方便,，一般情況下分數(shù)、小數(shù)乘除混合運算把小數(shù)化成分數(shù)來做比較簡便,。)
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇六
（1）掌握分數(shù),，小數(shù)加減混合運算的一般方法。
（2）能正確,，合理地進行分數(shù),、小數(shù)加減混合運算,，培養(yǎng)仔細觀察,，認真分析的習(xí)慣。
重點,、難點：正確,，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算,。
備 注
1,、判斷下列分數(shù)中哪些分數(shù)不能化成有限小數(shù)，把能化成有限小數(shù)的分數(shù)化成有限小數(shù),。
1/83/44/57/259/122/3
1/68/157/167/3312/159/13
2,、把下面各小數(shù)化成分數(shù)：
0.010.750.969.8
2.053.132.223.375
1、出示課題《分數(shù),，小數(shù)加減混合運算》
2,、出示例1。
計算1又3/4-.045+3又2/5
（1）嘗試（用兩種方法計算）
（2）投影片反饋
解法1：把小數(shù)化成分數(shù)計算
1又3/4-0.45+3又2/5
=1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分數(shù)
=1又15/20-9/20+3又8/20通分
=4又14/20計算
=4又7/10約分
解法2：把分數(shù)化成小數(shù)計算
1又3/4-0.45+3又2/5
=1.75-0.45+3.4分數(shù)化小數(shù)
=4.7
（3）討論比較后教師,。
a,、進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算時,，往往把分數(shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分數(shù)計算,。
b、在分數(shù),、小數(shù)加減混合運算中,，當分數(shù)能化有限小數(shù)時,，通常是：
教學(xué)過程
備 注
把分數(shù)化成小數(shù)計算比較方便,。
（4）鞏固
0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415
在分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中,，如果遇到分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，又怎么辦呢,？
3、出示例2,。
計算3又5/6+4.25-2又5/8
（1）審題：確定采用什么方法計算,？
（2）試做,。
（3）投影反饋。
小數(shù)化分數(shù)做：
3又5//6+4.25-2又5/8
=3又5/6+4又1/4-2又5/8
=3又20/24+4又6/24-2又15/24
=5又11/24
（4）討論后：
分數(shù),、小數(shù)加減混合運算中,，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)時，要把小數(shù)化成分數(shù)計算。
（5）鞏固練習(xí)
4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2
分數(shù),、小數(shù)加減混合運算，計算時要認真審題：根據(jù)題目中的具體情況,，先判斷把分數(shù)化成小數(shù),，還是把小數(shù)化成分數(shù),，如果分數(shù)能化成有限小數(shù)的,，通常把分數(shù)化成小數(shù)計算比較簡便，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)的,，可以把小數(shù)化成分數(shù)計算,，這樣才能使計算既正確有迅速。
1,、判斷,。
下列過題怎樣計算正確又迅速：為什么,？（化分數(shù)做還是化小數(shù)做）
0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24
3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12
2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4
2、練一練：
2又1/3－（0.75＋7/10）
3,、投影反饋
學(xué)生都能掌握分數(shù),，小數(shù)加減混合運算的一般方法。但在實際計算練習(xí)中,，正確,，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算還有部分學(xué)生不夠,， 對學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練,。
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇七
教學(xué)目標：
1、理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進行計算,。
2,、培養(yǎng)觀察,、分析能力,、提高學(xué)生的運算能力。
3,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識,。
教學(xué)重點：
理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確計算。
教學(xué)難點：
含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序和書寫格式,。
教學(xué)過程：
一,、直接揭示課題。
同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運算,。（板書課題：5.混合運算）
二、復(fù)習(xí)舊知,。
在學(xué)習(xí)新課之前,，我們先看大屏幕（課件），誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序,。
（學(xué)生回答）
哪位同學(xué)能用一句話來概括它們的運算順序,？
（學(xué)生回答）
誰能用自己的理解形象的說一說它們的運算順序？
（學(xué)生回答）
看來同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握的很扎實,，理解的很透徹,。
三、合作交流,，探索新知,。
其實，數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)系的,，只要你們留心觀察,、認真思考,，就能從舊知識中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到許多新知識，不信,，你們看這道題（板書：7+4×3）,，觀察一下，與上兩道題有什么不同,？
（學(xué)生回答）
1）做一做
那么,，當他們遇到一起的時候，你們應(yīng)該怎么辦呢,？請同學(xué)們拿出本子試著做一做,。
2）讀一讀
同學(xué)們想知道自己做的對不對嗎？（想）請打開書48頁,，對照48頁的脫式計算,，看一看自己做的對不對。做對的同學(xué)就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉,，以示鼓勵,。做錯的同學(xué)，認真觀察,，找到自己錯誤的原因,，并在旁邊改正過來。
（學(xué)生獨立看書并更正）
3）說一說
（請做錯的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確
的計算順序）
4）做一做
我們知道了當加和乘遇到一起時,，要先算乘法,，后算加法， 那么,，當減法和除法遇到一起的時候呢?請同學(xué)們再試著做一做這道題,。（課件顯示：15-10÷5）
（學(xué)生試做）
5）說一說
（請做錯的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確的計算順序）
6）議一議
同學(xué)們知道了當乘加在一起時，先算乘后算加,；當減除在一起時先算除后算減,，那么這些算式你們知道他們的運算順序嗎？
（課件顯示10道不同級的混合運算算式,，請同學(xué)們說運算順序）
下面請同學(xué)們認真觀察這組算式的運算順序,，和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
(學(xué)生討論）
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享,？
（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）
7）讀一讀
我們打開書,，看看書上是怎么寫的?
(學(xué)生自讀兩遍，齊讀兩遍）
8）講一講
現(xiàn)在,，誰能告訴老師,，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計算,？學(xué)生回答,，教師板書（板書：先算乘,、除法，后算加,、加法）,，那么，我們再來看這道題,，先算什么,？（4×3=12），再算（7+12=19）（同時提醒注意事項）
9）練一練
同學(xué)們,，你們學(xué)會了嗎,？（學(xué)會了）老師現(xiàn)在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎,？（課件顯示）
四,、總結(jié)提升
同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科,，你們看（課件顯示）我們把昨天學(xué)的知識稍微變動一下,，就成為了我們今天所學(xué)的新知識 ，如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識再添加一個小括號,，它的計算順序又會發(fā)生很大的變化,。你們說，神不神奇,？（神奇）其實，數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂?？加油吧！同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn),。下課,！
板書設(shè)計：
5.混合運算
7+4×3 先算乘、除法
=7+12 后算加,、減法
=19
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇八
例1沒有括號的同級混合運算
使學(xué)生理解并掌握加減,、乘除混合運算順序，并能夠正確進行計算,，提高學(xué)生的計算能力,。
知識點本身內(nèi)容不復(fù)雜：本課的重點是理解綜合算式的概念以及脫式計算的格式書寫。學(xué)生已經(jīng)通過讀題知道了主要信息,，可直接讓學(xué)生列式,，在列式計算的過程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的時候,，中間的過程算出的是什么,？可以出示一下“還剩下的人”,，幫助學(xué)生更好的理解算式的含義。書寫脫式計算時,，學(xué)生會有困難,，最好用綜合算式與脫式的對比，來發(fā)現(xiàn)書寫的格式,。最后得出：計算順序不變,，只是格式不一樣。
還是學(xué)生理解能力較弱,，導(dǎo)致部分孩子法則理解發(fā)生了歧義,，給出了明確表達――在沒有括號的算式里，只有加,、減法或只有乘,、除法，都要從左往右按順序計算,。而有一部分學(xué)生理解為“先算加,，再算減”或“先算乘，再算除”,，不會算除了,，可能就想到減了。
教學(xué)方法
1.通過課件直觀演示算理,。
2.通過分步與綜合算式的對比體驗運算順序,。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。
1.練習(xí)背誦1~9的乘法口訣。
2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)加減或乘除的一些運算方法,。
知識講解（難點突破）
二,、嘗試探究，明確算理,。
教學(xué)例1,，出示教材第47頁情境圖。
1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息,？需要解決什么問題,？
2.探索方法。
(1)要解決這個問題,，怎樣列式計算呢,？
53-24=29 29+38=67
(2)還有更簡便的書寫方法嗎？
53-24+38=67
3.教師講解兩步綜合算式脫式計算的書寫格式,。
(1)邊出示邊闡述書寫格式規(guī)范,。
(2)鼓勵學(xué)生大膽總結(jié)運算順序,。
總結(jié)運算順序：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計算,。
4.計算15÷3×5,。
(1)說一說這道題的運算順序。
(2)要求學(xué)生按脫式計算的格式書寫,。
(3)總結(jié)計算方法,。
教師總結(jié)：在沒有小括號的算式里，只有加,、減法或只有乘,、除法，都要從左往右按順序計算,。
三,、分層練習(xí)，鞏固提高,。
1.口算,。
6×9=54 30÷5=6
4×7=28 31-7=24
32÷4=8 45+8=53
2.把下面各題中的兩道算式合并成一個綜合算式。
(1)6×7=42
42÷3=14
(2)15+9=24
24-8=16
答：(1)6×7÷3=14
(2)15+9-8=16
3.下面的計算對嗎,？如果不對,，把它改正，寫出改正過程,。
(1)35-26+4
=35-30
=5 ×
改：35-26+4
=9+4
=13
(2)56÷7×2
=8×2
=16
4.完成教材第47頁“做一做”,。
5.體育老師買了一條36米長的繩子，做長跳繩用去15米,，做短跳繩,，用去8米。還剩多少米,？
獨立完成，集體訂正,。教學(xué)過程中老師的疑問：
四,、課堂總結(jié)
1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：在沒有小括號的算式里，只有加,、減法或只有乘,、除法，都要從左往右按順序計算,。
2.布置作業(yè),。
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇九
（一）使學(xué)生初步掌握混合運算的順序，算式里有括號先算括號里邊的,，正確計算兩步式題,。
（二）培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力,，提高計算能力。
（三）通過教學(xué),，不斷地培養(yǎng)學(xué)生認真審題,，書寫工整、規(guī)范的好習(xí)慣,。
重點：混合運算的運算順序,，有括號先做括號里面的。
難點：理解括號起著改變運算順序的作用,。
口算卡片,，投影儀，投影片,。
教師談話：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合式題，下面我們口算一組題,，先說運算順序,，再口算出來，直接說得數(shù),。
1．口算
15－72124＋324＋3414－4＋5
328＋918－10260－20428－7＋10
2．教師提問：在沒有括號的混合運算中,，運算順序是什么？（學(xué)生回答：在沒有括號的混合運算中,，同級運算按順序做,，混合運算要先算乘、除法再算加,、減法,。）
1．出示例題
教師說：這兒有兩組題，請同學(xué)們審題后再計算出來,。邊做邊思考：（1）這兩組題中,，每組題的兩道式題相同點是什么？不同點是什么,？（2）計算結(jié)果怎樣,？
板演。（全體同學(xué)做在本上,。教師巡視,，了解學(xué)生計算情況。稍后,，請兩位同學(xué)把自己做的題向全班展示,。師生共同訂正）
93＋460－186
＝27＋4＝60－3
＝31＝57
9（3＋4）（60－18）6
＝97＝426
＝63＝7
討論思考題。
生說：每組題兩道式題相同點是算式中的數(shù)相同，連接的運算符號相同,，不同點是第2小題與第1小題比較多了小括號,。計算結(jié)果不同。2．教學(xué)例4
9（3＋4）（60－18）6
＝97＝426
＝63＝7
師問：在有括號的算式里,，要先算括號里面的.,，再算什么？生答：先算括號里面的,，再算括號外邊的,。
師問：括號在運算中起什么作用？觀察上面兩組題分小組討論,。生答：括號在運算中起改變運算順序的作用,。
3．指導(dǎo)書寫格式
4．嘗試練習(xí)（想一想算式里有括號應(yīng)先算什么，再算什么）
（13＋5）34（14－8）
＝183＝46
＝6＝24
練習(xí)后互相檢查,，讓做錯的同學(xué)說說做錯的原因,。
5．比較練習(xí)（先比較下面兩道題的運算順序，再計算出來）
15－72（15－7）2
師問：同學(xué)們經(jīng)過上面3組題的研究討論,，你們能試著說一說混合計算的運算順序嗎,？
生答：混合運算的運算順序：（1）同級運算按順序計算。（2）混合運算先算乘除,，后算加減,。（3）帶括號先做括號里面的。
師問：小括號在混合計算中起什么作用,？
生答：改變原來的運算順序,。
6．判斷練習(xí)（下面各題是否正確，對的畫,，錯的畫）
7．質(zhì)疑反饋
教師指導(dǎo)學(xué)生看書,，看一看還有沒有沒學(xué)會的問題。
8．歸納總結(jié)
師說,，今天我們師生共同研究了混合計算的運算順序,，明白了小括號在運算中起著改變運算順序的作用，大家在運算中要牢記：同級運算按順序先左后右計算,，混合運算要先做乘除,，后做加減法，有括號先做括號里邊的,。
1．將下面兩道一步計算的式題改成一個兩步計算的式題
76＝4250－42＝8
2．找出下面各題中的錯誤
（1）15＋84（2）20－84
＝2＋15＝124
＝17＝3
（3）7（3＋5）（4）（60－12）6
＝87＝486
＝56＝6
3．競賽練習(xí)（比一比看一看哪位同學(xué)做得又正確又迅速）
（32－27）589－67
39－90（46－6
）8
567＋746＋549
（64－56）84（36－36）
混合運算式題是進一步學(xué)習(xí)四則混合運算順序的基楚。為了便于學(xué)生正確掌握運算順序,，教學(xué)時,，先設(shè)計兩組題進行對比。使學(xué)生理解括號在運算中的作用是：改變原來的運算順序。在教學(xué)例4時,，要學(xué)生先審題,，書寫時在題里要畫線標號，用符號標明運算順序,，以加深學(xué)生印象,，為今后學(xué)習(xí)打下基楚。
教學(xué)過程中要注意以下幾點：
1．注意安排比較練習(xí),，先比較運算順序,，再計算出結(jié)果，讓學(xué)生體會到運算順序不同,，得到的結(jié)果也就不同,。
2．適當安排判斷練習(xí)，以鍛煉學(xué)生在計算中排除數(shù)字干擾,，而正確計算,。
3．最好安排一組競賽性練習(xí)，調(diào)動學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鞏固混合運算的運算順序。
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇十
教學(xué)目標
1. 知識目標：
掌握含有兩級運算的三步計算式題的運算順序,。
2. 能力目標：
會用簡便方法計算含有兩級運算的三步計算的式題,，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力。
3. 情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生細致,、認真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點
含有兩級運算的運算順序。
教學(xué)難點
用簡便方法計算含有兩級運算的三步計算的式題,。
教具,、學(xué)具準備
每組一塊小黑板，口算卡片,，投影儀(片),。
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
1. 口算
48+36=
75-90=
150-90=
2. 準備題
16×4+18 18+4×6 69÷3-14 50-35÷5
讓學(xué)生說出每題中都包含哪些運算,，先算什么,，再算什么，然后解答,。
(學(xué)生在以前學(xué)過在一個沒有括號的算式里,，有乘法或除法和加、減法,，都要先算乘法或除法,，這節(jié)課學(xué)習(xí)的混合運算依然依據(jù)這一運算順序,。因此設(shè)計這樣的練習(xí)，是為學(xué)習(xí)新知識鋪平道路,。)
二,、探究新知
1. 導(dǎo)入。
同學(xué)們對乘法或除法與加,、減法的兩步混合運算計算的都很準確,，計算順序掌握的也很好。如果我們把16×4+18中的18改成6×3,，就成了這樣的題目,、教師出示例1 16×4+6×3(板書)它的運算88÷4= 60+70= 4000÷5= 300+140= 60×8×0= 560-80= 21×3= 52÷6= 640÷2=
順序是怎樣的，下面我們就來學(xué)習(xí),。
2. 學(xué)習(xí)例1,。
(1)這道題中含有哪些運算，它的運算順序是什么?它與準備題有什么聯(lián)系和區(qū)別?你能根據(jù)以前的知識自己試著計算出來嗎?放手讓學(xué)生小組討論并在練習(xí)本上計算,，一名學(xué)生板演,，教師巡視指導(dǎo)
(2)學(xué)生各組分別匯報計算順序與結(jié)果
引導(dǎo)學(xué)生匯報出這道題含有兩步乘法和一步加法，根據(jù)在一個沒有括號的算式里有乘法又有加法要先做乘法,，所以這道題的計算順序是：
16×4+6×3
=64+6×3
=64+18
=82
(3)你認為還有沒有簡便的方法計算這道題?為什么?(小組討論)
引導(dǎo)學(xué)生討論出這道題求的是16乘以4的積與6乘以3的積的和,，可以把兩個積先算出來。所以可以把兩個積同時進行計算,。(取得一致后,，教師板書。
)
(4)及時反饋,，拓寬思路,。
①如果把16×4+6×3的“+”改成“-”該怎樣計算呢?
②如果把16×4+6×3的“×”改成“÷”該怎樣計算呢?
要求學(xué)生小組討論練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并讓兩名學(xué)生板演
16×4-6×3 16÷4+6÷3
=64-18 =4+2
=46 =6
(5)類比歸納,，得出結(jié)論
觀察比較四個算式,，分析在計算這樣的混合運算中，哪一步可以省略,，為什么?
(6)反饋練習(xí)：完成77頁的做一做,，以小組為單位進行。
要求先說出含有哪些運算,，先算什么,，再算什么，然后再計算,。
通三年級數(shù)學(xué)上冊混合運算2教案人教版過以上學(xué)習(xí)我們知道了在計算一道混合運算時,，首先要看它含有哪些運算，然后再看有沒有可以
同時進行脫式計算的,，如果有就同時計算,。
三,、鞏固發(fā)展
以下幾道練習(xí)均以小組為單位進行，要求學(xué)生在組內(nèi)先說順序,，再計算。
1. 按照各圖指定的運算順序,，在□里填上得數(shù),。(要求學(xué)生在書上填
)
2. 脫式計算，先說計算順序再計算
39÷3+48÷6 24×4-42÷3
17×4-12×4 81÷3+4×6
3. 學(xué)生自己以小組為單位出題練習(xí),，(學(xué)生的混合運算都可以出,，然后與其他組交流。)
四,、總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回憶今天學(xué)習(xí)了什么?注意什么問題?
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇十一
教科書第1頁上的例1,，完成“做一做”中的題目和練習(xí)一的第1-2題
使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，會計算較復(fù)雜的三步應(yīng)用題,。
復(fù)習(xí)
1,、板書：（1）150-42214 （2）（240+120）（140-20）
讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上做，同時讓兩名學(xué)生到黑板前板演,。學(xué)生做完以后,，先讓在黑板上板演的學(xué)生分別回答：“這道題里都有哪些運算？應(yīng)該先算哪能一步,？為什么,？”學(xué)生回答后，教師強調(diào)：在一個算式里,，如果有加,、減，又有乘和除,，就要先算乘,、除，再算加,、減,；在含有括號的算式中，要先算括號里面的,。
2,、教師出示口算卡片，逐題指定學(xué)生計算,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－課題一:混合運算（一）》,。計算時要求學(xué)生口述計算過程。如：5（150-90）20,，先算150-90得60,，5乘以60得300,，再除以20得15。
3新課
教學(xué)例1,。
板書：100-（32+54018）,。提問：
“這道題里有哪些運算？應(yīng)該先算什么,？”
“小括號里有哪些運算,？應(yīng)該先算什么？“學(xué)生回答先算54018后,，教師用彩色粉筆在54018的下面畫一橫線,。然后帶領(lǐng)學(xué)生逐步脫式計算。
教師說明：像這樣帶小括號,，并且小括號里面有加或減,，又有乘或除的混合運算，要先算小括號里面的乘除,。接著再在“（32+30）”的外面用彩色粉筆畫上虛線框,，并說明：以后計算熟練了，小括號可以一次脫去,，虛線框中的一步可以省略,。
4鞏固練習(xí)
1、做“做一做”中的題目,。提問：
“第1題里有哪些運算,？應(yīng)該先算什么？”
“第2題呢,？”
讓學(xué)生做在自己的練習(xí)本上,，然后再集體訂正。
2做練習(xí)一的第2題,。先讓學(xué)生獨立做,。做完后集體訂正。訂正時提問：
“把4道小題對比一下,，看一看它們有什么地方相同,？有什么地方不相同？“學(xué)生回答后教師指出：雖然這4道小題的數(shù)字,、運算符號以及它們的排列順序都是一樣的,。但是由于加了小括號和不括號的位置不同。因此,，混合運算式題在計算之前,，也要先審題，根據(jù)運算順序的規(guī)定決定怎樣然后再計算,。
5作業(yè)
練習(xí)一的第1題,。
數(shù)學(xué)教案－課題一:混合運算（一）
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇十二
教材第49頁中的例3及相關(guān)內(nèi)容,。
1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運算運算順序的探索過程，明白“算式里有括號的,，要先算括號里面的”的計算方法,。
2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能根據(jù)正確運算順序進行計算,。
3．在解決問題的過程中,，讓學(xué)生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。
4．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、獨立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動的能力。
在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過程,，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用,。
掌握含有括號的混合運算的運算順序,。
體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題,。
課件自我評價紙口算紙答題紙
一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
（一）口算比賽
1,、師：課前老師就聽說我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計算能力非常棒,，今天老師先準備了1分鐘的口算題卡，想看看大家的計算能力到底怎么樣,？我們先來比一比好嗎,？
師：你們每個人的桌子上都有一張自我評價紙，老師會結(jié)合同學(xué)們的課上表現(xiàn),，獎勵給大家評價星星,，這節(jié)課得到評價星多的同學(xué)老師會為你準備一份小禮物，希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來,。
2,、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。
3,、反饋計算結(jié)果,。教師訂正，學(xué)生自己判,，統(tǒng)計全對,、錯3個及以下、錯5個及以下,、錯5個以上學(xué)生數(shù),。
師：整體來看大家的計算速度有很大的不同,，我覺得有的同學(xué)有點緊張了，沒關(guān)系,，老師不會通過這一次比試就對大家下定論,，因為這節(jié)課上我們還有很多的機會來展示自己。請全對的同學(xué)在自我評價紙上畫2個星星,，錯題在3個及以下的同學(xué)畫1顆星星,。
（二）計算（課件出示出示下面各題）
75－36＋24= 8×3÷4= 6×8－5=
9×（6÷3）＝7＋（9－6）＝
師：這是我們學(xué)過的題目，分組完成,。指名側(cè)板書,。（教師提前寫好）
反饋學(xué)生做題情況，板書同學(xué)給訂正,，并總結(jié)我們學(xué)過的混合運算計算順序,。指名4人側(cè)板書并訂正。
學(xué)生自我評價,。（作對的同學(xué)涂1顆星星）
（三）導(dǎo)入新課,，并板書課題
課件出示例3：7×（7－5）（77－42）÷7
師：大家看這兩個算式，比較一下,，和我們剛才完成的算式有什么相同點和不同點,。（一個算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號）
師：這樣的混合運算該怎樣計算呢,？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究,。板書（混合運算）
【設(shè)計意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨立計算,、集體交流,，進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序,，并喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面自主探究做好鋪墊,。
二,、自主探究，學(xué)習(xí)新知
師：以前我們學(xué)過了只有加減法,、或者只有乘除法的混合運算中含有小括號的算式,，我們要先算括號里的，再算括號外面的,。（指示）像這樣加減乘除混合并有小括號的算式,，老師告訴同學(xué)們我們也要先算括號里面的，后算括號外面的。我們一起來看看具體計算順序,。
1,、播放課件。（展示運算順序）
2,、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋：
師：看了剛才的演示,，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運算該怎樣計算嗎？
（學(xué)生試總結(jié),，教師課件出示完整過程及運算順序,，并板書）
3、經(jīng)歷完整運算過程,，指名板書,。
（算式條貼：（14+7）÷7 5×（16—9）
師：老師這有兩道題，你選擇其中一題,，來試著算一算寫在答題紙上,。
（1）學(xué)生選擇試算，指名板書兩題,。
（2）學(xué)生口述運算順序并訂正。
（3）學(xué)生自我評價,。
【設(shè)計意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí),，親身體會規(guī)定運算順序的合理性,、必要性，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序,。又在算式的比較中充分體會“小括號”在混合運算中的作用,，提高學(xué)生的思維能力和計算能力。
三,、鞏固深化,，綜合應(yīng)用
師：同學(xué)們又了解到了一種混合運算的運算順序。同學(xué)們你們都得到多少顆評價星,。隨機抽取學(xué)生問,。選取得星多的同學(xué)到臺前教師送一個小禮物。
師：同學(xué)們你們想得到驚喜嗎,？那老師就再給大家制造一些機會,，我們來做一些練習(xí)。同學(xué)們要加油了,！
師：下面的活動同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作,。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)習(xí)小組嗎？（課前分好）
（一）計算（課件出示教材第49頁“做一做”第1題）
76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）
34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8
1,、學(xué)生任選一題說說運算順序,。（全部說一遍）
2,、小組合作完成其中兩道題目。
師：下面我們以小組為單位,，每組任選2個算式,，獨立完成，后小組完成訂正,。反饋各組學(xué)習(xí)情況,，教師巡視讓學(xué)生進行自我評價。
師：剛才我們以各種形式對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了練習(xí),。從反饋情況看大家掌握的還不錯,。看看自己的評價表,，覺得自己的表現(xiàn)怎么樣,？
（二）（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）
4＋5×7（72－18）÷9 24÷4＋2
（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）
1、師：同學(xué)們觀察一下,，每組中上,、下兩題有什么相同點和不同點？同樣的運算因為有了小括號,，就改變了原來算式的運算順序,。看來小括號的作用還真是不小,。說一說每道題的運算順序,。
2、學(xué)生兩人一組,，自選一組題目完成并互相訂正完成,，進行自我評價。
師：同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)的時候都非常認真,，合作的也很好,，尤其是****組，這組同學(xué)在自己的評價紙上再加一顆評價印章,，希望其他組繼續(xù)努力,。
（三）先填空，再列綜合算式（課件出示教材第49頁“做一做”第3題）
1．學(xué)生獨立完成在練習(xí)紙上,，教師巡視指導(dǎo),。
2．全班交流：教師強調(diào)：什么時候需要加“小括號”？
（四）混合運算計時自選練習(xí),。（準備一組練習(xí)題）
為學(xué)生準備一組混合運算練習(xí)題,，學(xué)生自己選擇完成練習(xí)。遇到問題可以請同組同學(xué)幫忙，也可以請老師幫忙,。老師會深入到同學(xué)們中間觀察大家的表現(xiàn),，對于表現(xiàn)好的同學(xué)老師會為你加上評價印章。
（五）拓展練習(xí)：（課件出示）
在數(shù)字間填寫適當?shù)倪\算符號{+ — × ÷（）}使等式成立
2 2 2 = 2
要求：1,、獨立思考,，看你能想到哪些填法？
2,、和小組同學(xué)交流自己的想法,，記錄下本組想到所有填法。
3,、以小組為單位展示匯報,。（發(fā)給各組1個紙條，便于各組記錄所有填法）
四,、課堂小結(jié),，梳理知識
1、總結(jié)評價印章情況,，頒發(fā)神秘驚喜,。
2、同學(xué)們談感受,。
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇十三
本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生展示自己的思考過程,，突出“閱讀與理解”和“分析與解答”環(huán)節(jié)，使學(xué)生讀懂圖中呈現(xiàn)的信息,，理解信息的轉(zhuǎn)換，能夠根據(jù)信息列式,，并能運用綜合算式解決問題,。本節(jié)課的教案設(shè)計著重突出以下兩點：
1.加強畫圖方法的指導(dǎo)和讀圖能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想,。
在教學(xué)過程中,，一方面在學(xué)生自主動手畫圖分析的基礎(chǔ)上，通過對比,，讓學(xué)生感受到線段圖比直觀圖更加清晰,、簡潔。另一方面,，還要注意讓學(xué)生認真看圖,，說一說圖中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)借助畫圖,、讀圖分析數(shù)量關(guān)系的能力,，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想。
2.對比歸納，建立模型,。
例8和例9分別出現(xiàn)了兩種問題的數(shù)學(xué)模型,。在例題教學(xué)以后，通過例題和“做一做”等題目的對比分析,，歸納總結(jié)出不同問題的共同之處：單位數(shù)量不變,，先用除法求出單位數(shù)量；總量不變,，先用乘法求出總量,。幫助學(xué)生建立此類問題的模型，加深學(xué)生對乘除法數(shù)量關(guān)系的理解,，更好地掌握解決問題的方法,。
教師準備：ppt課件、圓片
學(xué)生準備：圓片
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.交流課前布置的學(xué)情檢測卡內(nèi)容,。
2.集體交流訂正,。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考這兩道題有什么聯(lián)系。（第一道題的結(jié)果是第二道題的條件）
4.引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論：怎樣把這兩道題合并成一道兩步計算的題,？
（媽媽買3個碗用了21元。如果買9個同樣的碗,，需要多少錢）
5.揭示課題：這節(jié)課我們就來探究這類問題的解決方法,。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)求單位數(shù)量和求總量的實際問題，做好知識準備,。讓學(xué)生通過對比找到這兩道題的聯(lián)系,，并將這兩道題合并成一道兩步計算的題，為進一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,。
⊙探究新知
1.閱讀理解,，整理信息。
（1）課件出示教材71頁例8,。學(xué)生認真讀題,，發(fā)現(xiàn)信息。
（已知條件：媽媽買3個碗用了18元,；所求問題：買8個同樣的碗,，需要多少錢）
（2）引導(dǎo)學(xué)生用手中的圓片代替碗，擺一擺題中的數(shù)量關(guān)系,。（課件展示數(shù)量關(guān)系示意圖）
2.分析解答,，探究方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：求買8個同樣的碗需要多少錢,，要先求什么,？再求什么,？
（先求一個碗多少錢，再求買8個同樣的碗需要多少錢）
（2）小組討論,，獨立解答,。
（3）集體交流。
列式：18÷3＝6（元）
6×8＝48（元）
從圖中可知,，買3個碗用了18元,，把18平均分成3份，每一份就是一個碗的價錢,，用除法計算,。買同樣的碗，說明碗的單價相同,，也就是一個碗6元,，求買8個碗需要多少錢，就是求8個6是多少,，用乘法計算,。
（4）獨立嘗試把上面的兩個算式列成一個綜合算式。
小組交流后匯報：先求單價,，再求總價,，也就是先除后乘，列成綜合算式為18÷3×8,，可以用脫式計算,。
18÷3×8
＝6×8
＝48（元）
3.回顧反思，對比總結(jié),。
小組合作驗證計算結(jié)果,，然后匯報。
[通過剛才的計算得出買8個同樣的碗要用48元,，48÷8＝6（元）,，一個碗6元，3個碗18元,，和題中的已知條件正好相符，說明做對了]
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇十四
1.充分體會小括號在混合運算中的作用,，會計算有小括號的混合運算,。
2.讓學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)新知,，通過計算過程的教學(xué),，提高學(xué)生解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識,，增強學(xué)生細心計算的意識,，鍛煉學(xué)生準確計算的能力,，規(guī)范脫式計算的格式。
理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律,。
一,、復(fù)習(xí)舊知識，喚醒已有經(jīng)驗
1.回顧沒有括號的混合運算的計算方法,。
課件出示練習(xí)題,。
學(xué)生獨立計算，教師指名學(xué)生與全班交流,，在交流的過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生說出運算順序，并強調(diào)脫式計算的格式：橫式的等號寫在式子的右邊,，而脫式計算的等號寫在下面,，上下對齊，還要寫在式子的左邊,。
2.復(fù)習(xí)小括號的知識,。
師：你還記得58-（14+6）是按怎樣的順序計算的嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】算式里有小括號,，要先算小括號里面的,。
師：你能進行脫式計算嗎？
學(xué)生在進行脫式計算時,，提醒學(xué)生注意,，用橫線標出第一步的計算內(nèi)容。沒參與運算的部分就照寫,。
師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號有關(guān),。（板書課題：帶有小括號的兩步混合運算）
【設(shè)計意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨立計算,、集體交流,，進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序,，并喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,；回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面的自主探究作鋪墊,。
二,、自主探究，建構(gòu)新知識
1.自主嘗試進行脫式計算,。
課件出示教科書p49例3,。
師：先算什么？再算什么,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號里面的,，再算小括號外面的,。
學(xué)生獨立解答，請學(xué)生板演,，教師巡視指導(dǎo),。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生會結(jié)合脫式計算的格式和小括號的作用，寫出脫式計算的過程,，但脫式計算的格式掌握得還不夠熟練,，教師巡視時注意引導(dǎo)并收集相關(guān)的教學(xué)案例。
【設(shè)計意圖】關(guān)于含有小括號的混合運算,，學(xué)生并不是一無所知,，他們已有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以通過獨立練習(xí),，了解學(xué)生真實的想法,，為明確概念留下真實而寶貴的素材。
根據(jù)學(xué)生板演,，進行集體講解,。
2.總結(jié)運算規(guī)律。
師：這兩道算式有什么相同之處,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】都有小括號,；都是兩級運算；有乘除法,，也有減法,。
師：兩道算式都含有小括號，有乘除法,，也有減法,，還沒學(xué)你們怎么就會做了呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由表達自己的想法,?；仡櫯f知識來解決新的問題。
師：誰能完整地說一說,，含有括號的算式,，是按怎樣的順序進行計算的呢？
師小結(jié)：算式里有括號的,，要先算括號里面的,。（板書）
【設(shè)計意圖】學(xué)生已有脫式計算的經(jīng)驗，對小括號也有一定的認識,，嘗試知識遷移，獨立計算,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,，在計算過程中理解算理,。
3.對比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號的作用,。
課件出示練習(xí)題,。
指名說說各題的運算順序，然后獨立完成,，再指名板演,，教師巡視進行個別指導(dǎo)。
課件出示練習(xí)題,。
師：每列上下兩個算式有什么不同,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：上面的算式有括號，下面的沒有,；
預(yù)設(shè)2：第一列上面先算減法,，再算乘法；下面先算乘法,，再算減法,。
第二列上面先算減法，再算除法,；下面先算除法,，再算減法。
預(yù)設(shè)3：結(jié)果不同,。
師：小括號在這里起到什么作用,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】小括號能改變運算的順序。
【設(shè)計意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生遷移類推,，自主學(xué)習(xí)，親身體會規(guī)定運算順序的合理性,、必要性,，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序，又在算式的比較中充分體會小括號在混合運算中的作用,，提高學(xué)生的思維能力和計算能力,。
三、練習(xí)提升
1.完成教科書p49“做一做”第1題,。
師：這6道題有什么相同點,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是含有小括號的兩步運算。
師：有小括號的算式,，按怎樣的運算順序進行計算,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】要先算小括號里面的。
學(xué)生獨立完成,，指名板演,，教師巡視指導(dǎo),，最后全班交流。
2.完成教科書p49“做一做”第2題,。
指名學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么,，再進行計算。
師：加小括號之前和之后有什么相同的地方和不同的地方,？在計算順序上有什么不同的地方,？比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】每組算式都是兩級運算,，每組算式中的數(shù)和運算符號都相同，但由于加了小括號,，運算順序和結(jié)果都不同,。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生進一步認識到小括號的作用--改變運算順序。
3.完成教科書p49“做一做”第3題,。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹狀圖,，說一說先算什么，再算什么,。學(xué)生獨立完成,，教師巡視指導(dǎo)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能很好地解決填空,，但是列綜合算式會出現(xiàn)很多問題,，例如：65-（5×6），21÷43-36,。
教師針對典型錯誤案例進行分析,，讓學(xué)生理解，寫綜合算式時,，要和樹狀圖的運算順序相同,，要根據(jù)實際情況來判斷是否要給算式添加小括號。
師小結(jié)：根據(jù)樹狀圖寫綜合算式時,，先找運算順序,，再寫算式，最后看是否需要加小括號,。需要改變算式的運算順序的,，就要加小括號。
4.課件出示練習(xí)題,。
師：說一說先算什么,，再算什么，你是怎樣列綜合算式的？需不需要加小括號,？
【設(shè)計意圖】在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎(chǔ)上,，設(shè)計有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號的作用,，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知,，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么,？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】含有小括號的混合運算的運算規(guī)律,；小括號的作用；樹狀圖如何改寫成綜合算式,。
算式里有括號的,，要先算括號里面的。
在前面,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加,、減法，會計算帶小括號的同級混合運算,。有此基礎(chǔ),，在今天的學(xué)習(xí)過程中，通過知識遷移,，很容易發(fā)現(xiàn)含有小括號算式的運算規(guī)律,，再次感受小括號的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式（小括號的應(yīng)用）上困難很大,。所以需要通過教師指導(dǎo)以及有針對性的練習(xí)來加深學(xué)生對其的熟練程度,，以實現(xiàn)教學(xué)目標。
數(shù)學(xué)混合運算教案人教版篇十五
1,、在解決問題的過程中,，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，并初步認識綜合算式,；初步掌握含有乘法和加,、減法的兩步計算式題的運算順序，并能按順序正確計算,。
2,、知道混合運算兩步計算式題的書寫格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3,、在合作交流的過程中，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義,，掌握在沒有括號的算式里含有乘法與加,、減法的混合運算的運算順序。
幫助學(xué)生理解算式中有乘法和加,、減法,，應(yīng)先算乘法及遞等式書寫格式。
師：同學(xué)們,，你們到文具店買過文具用品嗎,？(出示教科書第30頁主題圖)今天，老師帶大家一起來逛逛文具店,，店里的商品可真不少,！請同學(xué)們認真看一看，商店里有哪些商品,？它們的單價各是多少?
師：星期天,，小軍和小晴也一起到商店買學(xué)習(xí)用品。他們要買什么呢,？
(出示問題)小軍說：“我買3本筆記本和1個書包,，一共用去多少錢?”
【設(shè)計意圖：中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)感興趣。呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購買學(xué)習(xí)用品的情境,，能使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，數(shù)學(xué)是有用的，必要的,，是有意思的,，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)?！?/p>
1,、師：大家愿意幫忙嗎?在練習(xí)本上列式算一算吧。(絕大部分學(xué)生會分步列式解答,，也可能出現(xiàn)個別學(xué)生列出綜合算式解答的情況)
2,、學(xué)生板演 5×3=15(元)15＋20=35(元)
師：大家看這位同學(xué)做的對嗎？誰來說說是怎么想的,？（先算什么,？再算什么？）
3,、認識綜合算式,。
師：觀察上面的算式，在解決小軍用去多少錢的問題時,，用了幾步計算?
生：兩步,。
師：也就是用了兩個算式。
師：像同學(xué)們這樣，求“一共用去多少錢”分別列了兩個算式,，一步一步地去解答,，我們把這種方法叫“分步解答”，這兩個算式叫“分步算式”,。(板書：分步算式)
師：同學(xué)們,，你能把這兩道分步算式合在一起，列成一道算式嗎?在練習(xí)紙上試一試,。
師：根據(jù)學(xué)生的回答板書：5×3＋20或20＋5×3(手指5×3＋20)像這樣的算式,，它是由兩個算式合在一起列成的一道算式，這種算式叫做綜合算式,。(板書：綜合算式)
【設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生分步解決問題，充分感受數(shù)量之間的關(guān)系,，然后引導(dǎo)學(xué)生把分步算式合并成綜合算式,。這樣分層推進，遵循了學(xué)生的認知規(guī)律,，有利于幫助學(xué)生理解綜合算式與相應(yīng)的分步算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受綜合算式的運算順序，而且有利于促進學(xué)生主動參與,、思考和探索,。】
4,、教學(xué)綜合算式的脫式過程,。
師：在這個綜合算式里，5×3的積表示什么?20又表示什么?在計算時要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白：在計算綜合算式時,，為了看清楚運算的過程,，一般都要寫出每次計算的結(jié)果，用遞等式表示,。第一步可以這樣寫：在第二行先寫上等號(為便于第二行的算式與第一行的算式對齊,，第二行的等號要寫在算式稍左的位置)，再寫上第一步計算的得數(shù),，沒有計算的部分要照抄下來,。板書如下：
5×3＋20
=15＋20
師：接下來算什么？得數(shù)是多少?
引導(dǎo)學(xué)生在交流中明白：第二步要再寫等號,，等號與上面的等號對齊,，然后在等號后面寫出得數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答,，完成板書,。
5×3＋20
=15＋20
=35(元)
5、認識混合運算，板書課題,。
師：請大家仔細觀察分步算式和綜合算式,，看看有什么相同的地方和不同的地方?(學(xué)生小組討論)
引導(dǎo)學(xué)生交流，使學(xué)生明白：不論是分步算式,，還是綜合算式,，要解決這個問題，都要先求出3本筆記本的錢數(shù),，再加上1個書包的錢數(shù),。不同的是分步算式列出了兩個獨立的一步算式，一個是乘法算式,，一個是加法算式,；綜合算式是把這兩個獨立的算式綜合成一個算式。像這樣含有兩種或兩種以上運算的算式,，通常叫混合運算,。這節(jié)課我們就一塊來研究混合運算。板書課題：混合運算
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生逐步把計算過程寫下來,，重視對混合運算書寫格式進行指導(dǎo),，既便于學(xué)生看清楚運算的步驟和每次計算的結(jié)果，又能促進學(xué)生自覺按格式規(guī)范書寫,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。】
1,、師：小晴也想請你們幫個忙,，愿意嗎?(出示問題)小晴說：我買2盒水彩筆，付了50元,，誰能幫我計算出“應(yīng)找回多少元”?
2,、師：怎樣求出“應(yīng)找回多少元”?綜合算式怎樣列?(學(xué)生在自己的練習(xí)本上嘗試解答)為什么這樣列式?根據(jù)學(xué)生回答板書：50－18×2
3、討論綜合算式的脫式過程,。
師：這道綜合算式應(yīng)先算哪一步?怎樣把計算過程用遞等式表示出來?
引導(dǎo)交流,，使學(xué)生明白：要先求出2盒水彩筆是多少元，再做減數(shù),。因此在計算時,，算式前面的“50”要照抄下來，寫在被減數(shù)的位置上,，減號也要照抄下來,，把18×2的得數(shù)“36”寫在減數(shù)的位置上。接著再計算減法,。邊交流邊板書如下：
50－18×2
=50-36
=14(元)
4,、歸納含有乘法和加,、減法的混合運算的運算順序。
師：請同學(xué)們觀察第(1)(2)兩道綜合算式,，想一想,，它們在計算順序上有什么共同的特點?
引導(dǎo)學(xué)生交流討論，使學(xué)生明白：第一個綜合算式含有乘法和加法,，乘法在算式的前面,；第二個綜合算式含有乘法和減法，乘法在算式的后面,。不管乘法在前,，還是乘法在后，當算式中只有乘法和加,、減法時,，都要先算乘法，再算加,、減法,。
【設(shè)計意圖：由于解答這個問題的綜合算式是乘法在后，但要先算乘法,，與學(xué)生已掌握的從發(fā)往右運算的習(xí)慣不相同，所以教學(xué)的重放在結(jié)合題意幫助學(xué)生理解運算順序,?！?/p>
1、完成“想想做做”第1題,。
先讓學(xué)生說說每題的運算順序,，再在課本上寫出計算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式,。最后交流計算結(jié)果,，并指名說說為什么這樣算。
2,、完成“想想做做”第2題,。
學(xué)生交流時，要說出各題錯在哪里,。
3,、完成“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生比一比,、說一說每一組算式有什么不同,，應(yīng)先算哪一步，然后獨立計算,。
再次比較：每組中兩題有哪些相同?哪些不同?想一想,，為什么計算結(jié)果會不同?
4,、學(xué)生獨立完成“想想做做”第3題和第5題。
5,、談話：“算24點”游戲是我國勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的,，它具有益智、怡情等功能,，因而備受人們的喜愛,。今天，我們用三張牌來玩“算24點,；”的游戲怎樣?
第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2,、4、10,。
待學(xué)生列出：2×10＋4和4＋2×10之后,，教師追問：兩道算式不同，都能算得24嗎?為什么?
小結(jié)：算式中有乘法和加法時,，先算乘法,，再算加法。
第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4,、4,、7。
提問：這道題我們也可以列出兩道算式嗎?為什么?
4×7－4的算式中,，我們應(yīng)該先算什么?
6,、拓展（機動）：80 ○ 8 ○ 4=
（1）請在○里填入兩種不同的運算符號，使它成為同一級運算,。
交流質(zhì)疑：（教師指著含有加減運算的兩條算式）這兩題你能不計算就知道哪一題的結(jié)果最大嗎,？有什么奧秘跟大家分享一下呢！（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識）
（2）請在○里填入兩種不同的運算符號,，使它成為含有兩級運算的混合運算,。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生初步掌握了有關(guān)混合運算的順序后，及時引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解決實際問題,，使學(xué)生在運用知識,、鞏固知識的同時，進一步體會混合運算的實際應(yīng)用價值,，體會成功的快樂,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么疑問?
【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在交流中總結(jié),、反思所學(xué)知識,，對混合運算的價值再認識?！?/p>
