無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇一

1. 回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,，交流感情,。

2. 積累讀書方法。

積累讀書方法,。

積累讀書故事,，并能夠從中受益。

引導(dǎo)點評,，評議結(jié)合,。

自讀自悟、合作探究相結(jié)合,。

回憶本單元內(nèi)容

1．導(dǎo)入：同學(xué)們,，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文,，我們深深被感染了,。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊,，讀起來非常親切,。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象,？

2．學(xué)生小組交流,。

3．全班交流。

1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,，打動我們呢,？

2．學(xué)生發(fā)言。

3．歸納：

（1）作者把看到的,、想到的如實地寫下來,，不說假話，比如,，《祖父的園子》里,，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來,，這樣讓人覺得真實可信,，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們,，感染了我們,。

（2）作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動,，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫,。由于作者描寫細致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪,。

1．導(dǎo)語：那么,，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2．學(xué)生發(fā)言,。

3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確,、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情,；再次,，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象場景,。

1．借助手頭學(xué)習(xí)資料,，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處,。是自己將會怎么做,？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際,，把自己的真實感受讀出來,。

2．自由誦讀，初步理解句子含義,，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討,。

3．指名讀，注意句子的節(jié)奏,、韻律,。

4．交流句子含義。第一句：君子處世,，就應(yīng)該像天一樣,，自我力求進步，永不止息,。第二句：不一定年齡大的人才有理想,，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰,。第三句：不要虛擲光陰,，否則到老的時候，后悔也無濟于事,。第四句：時間是過得很快的,，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的,，所以請珍惜時間,，不要浪費光陰,。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋,、探索,。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方,；不匯集涓細的水流,，就無法形成江河大海。

5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示,，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰,，為什么。

6．練習(xí)背誦,。指名背誦,，要求讀出感情。

7．交流課外收集的的類似勵志,、勸學(xué)的名言警句,。

8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭,。

1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》,，有聽說過這本書嗎？

2．學(xué)生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》,。大致了解高爾基其人其事,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人,、偉人傳記,，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上,，供學(xué)生閱讀時參考,。

4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時教學(xué),。

5．課后小結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇二

1,、學(xué)習(xí)作者抓住特點運用比喻、擬人等修辭手法具體描繪的方法,，感受梅雨潭獨具特色的美,；

2、學(xué)習(xí)作者觀察景物,、描寫景物的方法,；（移步換景）

3、體會文本優(yōu)美的語言，積累語言,，有感情地朗讀課文,。

一、揭示課題：

同學(xué)們,，這節(jié)課讓我們追隨朱自清先生的腳步,，再次走進“梅雨潭”，（板書課題）齊讀,。

二、品讀課文：

1,、課文主要向我們介紹了什么,？作者是在哪些地方進行觀察的呢？我們一同來回顧課文,，指名分段讀文,。學(xué)生聽讀回答問題。（板書：梅雨瀑,、山邊,、梅雨亭）

2、作者在山邊看到了什么呢,？指名讀第一自然段,，其他生邊聽邊想：這一段向我們介紹了什么？

預(yù)設(shè)：①介紹了梅雨潭是一個瀑布潭,。

②我知道了仙巖有三個瀑布,，梅雨瀑最低。小結(jié)：這一段的前兩句話告訴我們梅雨潭與梅雨瀑的關(guān)系及梅雨瀑的位置,。

③我還知道了作者“走到山邊,，便聽到呈現(xiàn)于眼前了?！保ǔ鍪揪渥樱┳叩缴竭?，便聽到呈現(xiàn)于眼前了。

仔細讀讀這句話,，梅雨瀑給你的印象是什么,？（白而發(fā)亮）小結(jié)：由于這里溫度大，巖石上布滿了暗綠色的青苔,，遠遠看去,，暗黑的巖壁與潔白的瀑布形成鮮明對比，瀑布顯得尤為白而發(fā)亮,。

瀑布還給你留下了怎樣的印象,？（有氣勢，長）

引導(dǎo)理解“帶”這個詞，“帶子”有什么特點,？（長,、細、易飄動）,，“一帶”生動形象地展現(xiàn)出瀑布狹長飄逸的動態(tài)之美,。

如果此時，你就站在山邊,，望著這潔白鮮亮,，流動飛瀉的瀑布，你最想做什么,？把你們的這種感受送到文字中讀一讀,，指名有感情地朗讀第一自然段。

3,、過渡語：這白而發(fā)亮,，靈動飄逸的梅雨瀑深深吸引著我們，我們不由得想看看它的全貌,，下面就讓我們跟隨作者到梅雨亭更好的觀賞梅雨瀑,。自由讀一讀第二自然段，邊讀邊想：從這一段中你知道了什么,？

預(yù)設(shè)：①介紹了梅雨亭正對著梅雨瀑,，亭下深深的便是梅雨潭。

②亭踞在突出一角的巖石上,。

（出示句子）“這個亭距在突出的一角的巖石上浮在天宇中一般”這句話是什么描寫方法,？你能用動作做做展翅的雄鷹的樣子嗎？梅雨亭的樣子是不是像你們做的那樣呢,？我們一起看一看（出示梅雨亭圖片）,，再讀這句話，邊讀邊想象梅雨亭的樣子,。指導(dǎo)朗讀這句話,。

過渡語：坐在亭中，望著三面青山,，會有一種怎樣的感覺,？（像半個環(huán)兒擁著，人如在井底了,。）

小結(jié)：身處這懸浮半空的亭中,，眼望那飛瀉而下的瀑布，我們仿佛成了這亭的一部分,，這水的一分子,，這美妙的自然之景怎能不讓人心動呢,？就讓我們帶著這種心動的感覺讀一讀第二自然段。

4,、過渡語：讀了作者對梅雨亭的描寫,，我們不僅贊嘆造物主的神奇，同時也為作者豐富的想象力和傳神的描寫而叫絕,，但更令人稱奇的還是作者近看梅雨瀑的描寫,，現(xiàn)在，就讓我們快快走進第三自然段,，去細細觀賞梅雨瀑吧,！自由讀一讀第三自然段。

①邊讀邊用筆畫出你認為最美的地方,。

②學(xué)生匯報,，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟語言。

重點感受：“那瀑布從上面沖下,，仿佛已被扯成大小的幾綹兒，不復(fù)是一幅整齊而平滑的布,?！?/p>

從“沖、扯”中,，你感受到瀑布什么特點,？（水流急，下落迅猛）,；指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢,。

引導(dǎo)：“作急劇的撞擊，飛花碎玉般亂濺著了,?！?/p>

感受“飛花碎玉”“晶瑩而多芒”的美。通過圖片,，讓學(xué)生直觀感知“白梅”的形態(tài),，進而感受水花飄落的動態(tài)美。指導(dǎo)學(xué)生讀出這種美的感覺,。

引導(dǎo)：看到這飛濺的瀑布,，作者有怎樣的感受呢？（引讀最后兩句話）抓住“送,、鉆”兩個動詞,，體會水花飛濺時的可愛和作者對梅雨瀑的喜愛和贊美之情。

③這美麗,、迷人的瀑布,，你們想不想見一見？就讓我們插上想象的翅膀一起去領(lǐng)略那神奇的梅雨瀑吧！（配樂朗讀最后一段,，引導(dǎo)學(xué)生通過再造想象來進一步感受梅雨瀑的美）三,、總結(jié)升華：

1、同學(xué)們,，這節(jié)課,，我們跟隨朱自清先生的腳步，一同欣賞了梅雨潭的綺麗風(fēng)光,，那懸浮的亭子,，飛濺的瀑布，一泓靜而深的潭水,，已深深印在我們的腦海中,。那么回顧這節(jié)課，除了詩情畫意般的美景給我們留下了深刻的印象,，你還有哪些收獲,？

預(yù)設(shè)：收獲了作者優(yōu)美的語言。

小結(jié)：是??！作者抓住景物的特點，運用準(zhǔn)確,、生動,、形象的語言，著意描寫,，層層渲染,，把梅雨亭、梅雨瀑描寫得神形兼?zhèn)?，妙趣橫生,。這種細膩準(zhǔn)確的描寫方法的確值得我們學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：收獲了寫作方法（觀察順序）

小結(jié)：作者從山邊遠看瀑布的樣子到走近梅雨亭近看瀑布,，這種以地點轉(zhuǎn)換的方式描寫景物的方法,，我們稱之為“移步換景”法，這樣描寫,，使文章則顯得層次分明,，條理清晰。

2,、文章題目為“梅雨潭”,，可內(nèi)容卻重點介紹了梅雨亭和梅雨瀑？這是怎么回事呢,？其實,，這篇課文是節(jié)選自朱自清的散文《綠》,，原文中，的確是以梅雨潭為主的,，課后有時間,，大家可以讀一讀原文。

梅雨潭

移步換景

山邊（遠看）梅雨亭（近看）

一帶↘梅↗幾綹兒

雨飛花碎玉

白亮↗瀑↘晶瑩多芒

白梅,、微雨

喜愛,、贊美

《梅雨潭》是選自朱自清的散文《綠》。文章語言優(yōu)美,，描寫生動傳神,。文中運用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長飄逸、水花飛濺的動態(tài)之美,。教學(xué)中,，我力求通過優(yōu)美的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字進行再造想象,，感受梅雨瀑的秀美,。但是，由于太過注重引導(dǎo)學(xué)生抓詞抓句去感悟,，反而破壞了文本的整體美,，學(xué)生獨立閱讀品味的時間不多，對文本的悟讀少了,，學(xué)生變得沉默了，課堂成了教師在唱獨角戲,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！币_到閱讀教學(xué)的這一理想境界，我還要在今后的教學(xué)中,，認真吃透教材,，關(guān)注學(xué)情，合理設(shè)計教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本,，接觸言語,，讓學(xué)生歡悅地、投入地,、感性地走進文本,，在潺潺流動的語言文字中進行體驗，有所收獲,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇三

1,、觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中需要改進的問題,；

2,、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)積極表達想法，用禮貌的語言提出正面合理的解決方法,，提高公民素養(yǎng),。

重點：能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)積極表達想法并用禮貌的語言提出正面合理的解決方法;

難點：能將發(fā)現(xiàn)和想法寫清楚。

今天我們一起走進第七單元習(xí)作的學(xué)習(xí),。上節(jié)課我們聊了身邊的“小事”,，有溫暖的小事，也有不文明的行為,，這節(jié)課,，我們將繼續(xù)關(guān)注生活，特別是生活中需要改進的問題,，來寫一寫自己的想法,，匯集我們的智慧使生活變得更加美好。

觀看視頻,，想一想：你在哪里也碰到過這樣的事情呢,？你怎么看待這些事情？

（視頻內(nèi)容：女子下樓玩手機,，不慎踩空摔倒,；騎車玩手機釀車禍；開車玩手機出車禍,；男子玩手機掉入水池,；家長玩手機，孩子丟失渾然不知,；）

（一）同學(xué)們都觀察到了身邊的“低頭族”現(xiàn)象,，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)生活中的問題時，可以勇敢表達自己的想法,，正如這位小朋友,，當(dāng)他觀察到“低頭族”現(xiàn)象時，他經(jīng)過一番思考,，把自己的想法寫下來了,。

請大家翻開書98頁,，請同學(xué)來讀一讀。

r我發(fā)現(xiàn)愛玩手機的人特別多,。上個月我們?nèi)ソo爺爺祝壽,，聚會的時候大家都在各自看手機，很少一起聊天,。我爸爸下班回家之后,，也一直玩手機，我叫他他都不理我,。

過于沉迷手機會影響與別人的交往,，我們不應(yīng)該總是玩手機，應(yīng)該用更多的時間關(guān)心身邊的人,。

同學(xué)們,，這個事例寫了什么內(nèi)容呢？你可以這樣表達：小作者先寫了什么,，后寫了什么……

我們要是想寫某個想法,，也可以像這樣開門見山，直接先寫觀察到的某種現(xiàn)象或問題,，然后再把自己的想法寫清楚,。

（二）出示書上另一個片段：

r最近我一直在想，我們班能不能開辟一個植物角呢,？我們可以在植物角養(yǎng)花種草,，或是種花生、種豆子,，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物,。我們可以輪流照看它們，給它們澆水,、施肥,。這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點,，還可以使大家親近自然,，為教室增添大自然的氣息。

例文片段主要寫了一個什么想法,？是怎么寫的呢,？請你開動腦筋思考哦！

預(yù)設(shè)1,、例文片段提出了開辟植物角的想法,，還給出了植物角運作的建議，并且點出了開辟植物角的好處,，把想法寫得很清楚,。

預(yù)設(shè)2,、我還發(fā)現(xiàn)第一句是用問句的形式提出想法的，體現(xiàn)了商量的語氣,，顯得委婉,，讓人更容易接受。

（三）引導(dǎo)學(xué)生比較兩個事例的不同,，歸納并小結(jié)方法,。

這兩則例文片段講的事例，都是我們身邊發(fā)生的事情,。第一則講的是不良現(xiàn)象,，是已經(jīng)發(fā)生的事情；第二則是想讓生活變得更美好的建議,，是還未發(fā)生的事情,。總結(jié)兩個例文片段的寫法——（出示課件）

（1）開門見山,，直接寫發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,，或是提出自己的想法。

（2）要用事例來描述現(xiàn)象,。關(guān)于自己的想法,，要寫出一些理由。

（3）如果有改進的建議或解決辦法,，也可以寫下來,。

（4）把現(xiàn)象和自己的想法寫清楚，用詞準(zhǔn)確,，敘述有條理,。

（一）同學(xué)們，我們的生活中還有哪些現(xiàn)象或問題也引起了你的關(guān)注呢,？你對這些現(xiàn)象有什么想法呢?

情境圖片：垃圾隨地亂扔,，不分類投放；橫穿馬路,，不走斑馬線,；公交站臺的櫥窗上貼滿了小廣告；公共場合有人在“禁止吸煙”的指示牌下抽煙……

（二）明確習(xí)作要求：

（三）動筆列提綱：

1,、我們可以通過列提綱的方式幫助我們理清寫作的思路,，出示課件：

①開頭：可以用開門見山的方式直接寫現(xiàn)象或想法。

②中間：詳細介紹自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象或同學(xué)列舉的問題,，可以介紹清楚是什么現(xiàn)象或問題,，你有什么評價或建議，為什么會這樣評價或建議,，還可以再談?wù)勛约旱膶嶋H行動等,。

③結(jié)尾：表達自己對美好生活的向往之情,。

2、小組分享提綱初稿,；

3,、展示學(xué)生提綱，學(xué)生點評,。

4,、出示提綱范例。

根據(jù)提綱完成習(xí)作,，并在小組內(nèi)交流,，根據(jù)建議修改習(xí)作。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇四

1,、知識與能力：學(xué)習(xí)《出塞》,，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情,。

2,、過程與方法：極力營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，通過有感情地朗讀古詩,，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意,，體會作者思想感情,。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對戍邊將士的同情,、以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志

有感情的朗讀古詩,，借助注釋理解詩歌大意，讀悟結(jié)合,，體味詩情,。

一、談話導(dǎo)入,，溫故知新

1,、師：同學(xué)們，我們學(xué)過了邊塞詩的名篇——王之渙的《涼州詞》,，誰來背誦,？

我們一起背誦《涼州詞》,。

（出示該詩,，并配邊塞圖片）

誰來說一說學(xué)了這首詩后的體會嗎？（邊塞的的荒涼,、孤獨,、寂寞）

師：是啊,，邊塞，長河落日,、大漠孤煙,、茫茫戈壁、荒涼孤寂,。

唐玄宗開元十五年,，公元727年，一位年輕的詩人來到西域游歷,，看到了邊塞的風(fēng)光,，見證了邊塞的金戈鐵馬，于是,，他揮筆寫下被歷代詩評家視為唐人七絕的壓卷之作《出塞》,，這位詩人就是27歲的王昌齡。這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)這首詩歌（點擊課件,，板書課題：出塞，齊讀課題,。）

二,、讀通詩歌，理解詩意

1,、出示整首詩

師：請大家打開課本,，自由朗讀《出塞》這首詩。注意,，仔仔細細地讀上四遍,。讀前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它讀得字正腔圓,。讀后兩遍的時候,，爭取把詩歌讀通順。

師：好,，誰來讀一讀《出塞》,。請你，其他同學(xué)注意聽,，這首詞當(dāng)中的一個生字和一個多音字,，聽他有沒有念錯。

師：讀的字正腔圓,，請坐,。（讀的真不錯，讀出了節(jié)奏……）

師：我們一起來讀。（生齊讀）

2,、師：讀古詩不但要讀正確,，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩的味道來,。誰再來讀一讀,，（指名讀，師評價）

師：我們一起來讀,，讀出詩的味道,。（生齊讀）

師：同學(xué)們，詩中有畫,，畫中有詩,，請閉上眼睛，隨著老師的朗讀,，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面,？（配樂《涼州曲》朗讀）

（預(yù)設(shè)：明月，邊關(guān),，師板書）（講解：秦時明月漢時關(guān),，互文的寫法，秦漢時期的明月照著秦漢時期的邊關(guān)）

師：這是怎樣的邊關(guān),？（荒涼,，冷清，孤獨,，寂寞）

師：夜深了,，一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關(guān)，提起這明月,，我們就會想起在中國的古典詩歌中描寫明月的詩句,，請看：

（出示：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),?！ㄌ疲├畎住鹅o夜思》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明,?！ㄌ疲┒鸥Α对乱箲浬岬堋?/p>

西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓.－－（唐）白居易《八月十五日夜湓亭望月》）

春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時照我還,。——（宋）王安石《泊船瓜洲》

師：大詩人李白這樣寫明月——

大詩人杜甫這樣寫明月——

詩人白居易這樣寫明月——

大政治家王安石這樣寫明月——

大家一定能夠發(fā)現(xiàn),，詩人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起,？

（思念家鄉(xiāng),，思念親人）

5、師：是啊,，遠離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之苦,，懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上,。他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？他們能回家與親人團聚嗎,？（不能）所以作者發(fā)出這樣的感慨,，萬里長征人未還。（生齊讀）

師：從秦朝到漢朝再到唐朝,，經(jīng)歷了多少年,？（八百多年，將近一千年）

ppt出示

秦朝——————漢朝——————唐朝

公元前221年 公元前202年 公元618年

6,、師：將近一千年過去了,，明月仍然是秦漢時的明月，邊關(guān)依舊是秦漢時的邊關(guān),，時光穿越千年,，不變的是什么？（明月,，邊關(guān)）

在遙遠的邊塞,，還有什么沒變？（引導(dǎo)說出,，還有戰(zhàn)爭沒變）

這就是邊塞的戰(zhàn)爭,，出示：

（ 可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人,?！ㄌ疲╆愄铡峨]西行》

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家,。－－（唐）李頎《古從軍行》

醉臥沙場君莫笑,，古來征戰(zhàn)幾人回?！ㄌ疲┩鹾病稕鲋菰~》

黃塵足今古,，白骨亂蓬蒿?！ㄌ疲┩醪g《塞下曲》）

師：誰來讀一讀,？（指名讀）

師：你讀懂了什么？（戰(zhàn)爭的殘酷,，守關(guān)將士的痛苦）

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇五

第一課：海上日出

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課3個生字,，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語,。

2.有感情朗讀課文，背誦課文,。

3.理解文中重點句的含義,。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神,，培養(yǎng)熱愛自然的情感

4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法,。

學(xué)習(xí)重點：

品讀詞句，感知海上日出的壯觀,。

學(xué)習(xí)難點：

體會課文最后一句話的內(nèi)涵,。

課前準(zhǔn)備：

課文插圖

授課時數(shù)：

兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

教學(xué)時間：第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日

前提測評：

一、導(dǎo)入課題：《海上日出》

同學(xué)們,，你們看過大海嗎?海上的日出就更美了,，咱們今天一塊去看看。

二,、啟發(fā)談話

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》,。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時,，把旅途中的見聞隨時記下,，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄,。海上日出的景象如何,，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文,，再加上自己的想象就會明白了,。

認定目標(biāo)：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

1.出示自讀要求

(1)讀,。自由讀課文,。要求把語句讀正確、流利,。

(2)畫,。畫出生字詞，拼拼讀讀,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思,。

2.學(xué)生自讀課文

3.檢查自讀情況。

(1)指名讀課文,。(注意正音)

(2)檢查字詞自學(xué)情況,，口頭完成下列練習(xí)。

①范,。擴詞：范圍,、模范,、范例、示范,、典范等,。

②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間,、一轉(zhuǎn)眼,、一眨眼、瞬間等,。

③鑲,。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊,?！?/p>

a.給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變.

b.用帶點的詞說一句話,。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,，顯得更漂亮了。

(3)交流思考情況,。

①課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2～5節(jié))

②可分為幾種不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)

四,、再讀課文質(zhì)疑

可能存在的問題有;

1. 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了?

2. 太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”?

3. 太陽向上升時,，為什么是“一縱一縱地”?

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇六

讀讀背背,、閱讀

一、完成“讀讀背背”,。

1.出示詞《長相思人學(xué)生認讀,。不認識的宇查字典。

聒,，guō,，聲音嘈雜。

2.介紹作者,。

納蘭性德,，原名成穩(wěn)，清代著名詞人,，康熙年間進士,，曾任侍衛(wèi)，隨康熙皇帝到過許多地方,，江南塞北都有他的足跡,。他主張作詩須有才學(xué)，填詞須有比興,。反對模仿,。此詞作子康熙二十年(l6_年),，是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。

作者用質(zhì)樸無華的語言,，精練的手筆,，描繪錢北方塞外的雪夜風(fēng)光，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒,。

(以下解釋,，供參考。)

走過了千山萬水的路程,，～直向山海關(guān)那邊走去,。夜深了，東巡的隊伍歇息下來,，一片燈火,。(寫出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的遼闊,。)

在這風(fēng)雪交加的夜晚,，嘈雜的風(fēng)雪聲擾得人不能成眠，家鄉(xiāng)可不是這樣,。

3.練習(xí)背誦,。

二、閱讀短文《貝殼》,。

1.指名讀短文,，糾正讀音，結(jié)合課文內(nèi)容,，解釋詞語,。

一絲不茍：茍，馬虎,。形容辦事認真,，絲毫不馬虎。

固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變,。

卑微：地位低下,，沒有權(quán)勢。

脆弱：不堅強,，經(jīng)受不了挫折,。

2.默讀短文，思考第2題,。

3.討論交流,。

(1)作者由貝殼感悟到了什么?

作者由貝殼感悟到一個人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真,，堅持不懈地去做,，并能為后人留下一些令人珍惜,、令人驚嘆的東西。

(2)你對短文最后一句話是怎樣理解的?

這句話的意思是：通過自己堅持不懈的努力,，一絲不茍認認真真地去做,，讓后人從中體會出“我”的堅韌不拔，執(zhí)著的追求,，體會出“我”的一顆純樸,、真誠的心。

4.有感情地朗讀短文,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇七

教學(xué)過程：

一,、由語言訓(xùn)練導(dǎo)入新課

板書課題——晏子使楚

指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女,、子彈;孩子,、果子、燕子;晏子,、孔子,、孟子,、老子等(經(jīng)教師歸類整理為三類),。

師：觀察這些詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么?回家查字典,，了解“子”的意思,。重點觀察第三類，為什么有“孔子,、晏子”這樣的稱呼?

生：男性,、對有學(xué)問、有貢獻的人的尊稱,。

師：(啟發(fā))對有貢獻的袁隆平能稱“袁子”嗎?

生：(有所感悟)是古時候?qū)τ兄R有貢獻的人的尊稱,。

師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問家,，晏嬰為什么也稱“晏子”呢?他肯定也有其特殊的地方,，這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事，大家愿意讀課文嗎?

二,、學(xué)生自讀課文,，交流讀書的收獲

師：國與國之間的交往，禮尚往來是正常的,，而晏子出使楚國是怎樣的呢?最后的結(jié)果又是怎樣的呢?

學(xué)生概述晏子出使楚國經(jīng)歷的三件事情,，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了,?！弊鹘Y(jié),。

師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子?

生：是晏子的聰明機智使楚王不敢不尊重晏子……

師：(啟發(fā))是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎?

再讀課文,，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情,。

假如你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞,，你會怎么想?

(經(jīng)過老師多次啟發(fā),，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變原來的教學(xué)設(shè)計,，在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對話，創(chuàng)設(shè)情境體驗當(dāng)時晏子是怎樣想的,。)

在教師的啟發(fā)下,，通過學(xué)生的表演體驗，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國,，是代表國家的利益,，而不是與楚王個人之間的爭斗，既要讓他們打開城門,，又不能失掉齊國的國威,，做到了不卑不亢,，有理有節(jié),。

三,、四段仍采用以上方法,，通過讀書,、表演,、討論,，感悟課文的深刻含義,。

三,、教師小結(jié),，布置作業(yè)

課后查資料，寫有關(guān)晏子的小故事,。

板書：晏子使楚————維護國家尊嚴(yán)

鉆洞只好

無人只好

囚犯只好

從這以后,，楚王不敢不尊重晏子了。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇八

1,、感悟擬人句,，試著運用擬人句。

2,、積累歇后語,，感受漢語言文字的魅力。

3、能用普通話清楚,、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想;能認真傾聽別人的發(fā)言,，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納

別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。

4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

5,、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

：3課時

一,、溫故知新

1、自由讀前三句,，小組討論,，找出共同點。

2,、全班交流,，前三個句子的共同點是：把事物當(dāng)人來寫。

3,、在這幾個句子中,，把事物當(dāng)人來寫有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過多的講解,。)

4,、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習(xí),。

5,、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學(xué)生多寫。全班評議,。

二,、語海拾貝

1、自讀歇后語,，讀得正確,。

2、同桌互讀檢查,，體會歇后語的意思,。

3、用自己喜歡的方法,，背誦歇后語,。

4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?

5,、歇后語有些什么用處?

6,、試著說一段話,，用上今天積累的某條歇后語。

三,、開心一刻

1,、自由讀一讀這則笑話。

2,、用自己的話講一講這則笑話,。

3、笑話不僅能讓我們開懷一笑,，好的笑話還能給人們帶來一些啟示,。你從這則笑話中得到了什么啟示?

小結(jié)：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語,。

一,、口語交際

1、同學(xué)們,，我們的班級是一個溫暖的大家庭,，在過去的三年多時間里，我們一起成長,，一起快樂,。你們還記得我們班曾開展過哪

些有趣的活動嗎?

2、同學(xué)們的成長離不開老師的辛勤澆灌,，在過去幾年的學(xué)校生活中,，老師們在學(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心

你們的呢?

3、如果你來當(dāng)老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當(dāng)老師”為話題,，進行口語交際的練習(xí),。

4、自主選擇,，小組交流,。

(1)教師出示本次交流的兩個小話題，學(xué)生自由選擇,。

話題一：假如你是老師,，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?

話題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生,，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?

(2)根據(jù)所選話題,，自由組成小組。先想一想,，假如自己是老師會怎么辦,，然后講給小組的同學(xué)聽。要求：說的同學(xué)要用普通話清

楚、明白地介紹,。聽的同學(xué)要做到認真傾聽,。

(3)小組商議，找出幾條最佳方法,。要求：在商議時能接納別人的不同意見,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。

5?小組推薦,，全班交流。

(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺交流,。

(2)全班評議,。

6?教師小結(jié)。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們通過相互交流,，暢談了“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想，這也給老師很多的啟示,。在交流中我們還懂得了與

人交流時要大膽說,，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言,，并能發(fā)表自己的意見,。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中加強練習(xí)，成為

能說會道的人,。

二,、自主閱讀園地

1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文,。

2,、全班交流從故事中體會到了什么。

3,、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情,。

4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段,，試著背一背。

習(xí)作百花園

1,、同學(xué)們,，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說出了自己的心里話,。有的說自己與同學(xué)相處遇到了麻煩,，很不開心;有的說班上應(yīng)該多

組織參加一些活動，以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說……非常感謝這些同學(xué)，把老師當(dāng)知心朋友,。這說明平時老師與同學(xué)們交流得還不

夠,。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來,。如果是高興的事,，讓同學(xué)和老師共同分享;如果有什么

不愉快的事，說出來會痛快一些,，也許大家能為你解憂;如果有什么困難,，就讓大家一起來想辦法解決。

2,、了解本次習(xí)作的要求,。

(1)、指名讀習(xí)作要求,。

(2),、說說什么是“心里話”。

(3),、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話,，向誰說。

3,、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流,，教師點撥選取典型習(xí)作材料。

4,、寫作文的“說”不同于一般的告訴,。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”,。如果讓你把

說的話寫成文章,，你準(zhǔn)備怎樣表達?(學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo),。)

5,、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作,。

6,、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加,、刪除,、調(diào)整、改錯等,。)

7,、運用修改符號,，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣,。

8,、師生合作，當(dāng)面評改,，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法,。

9、小組內(nèi)互評互改,。引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中,，虛心聽取別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長處,。同時在評別人作文時自己要學(xué)會思考,。

10、全班欣賞,，取長補短,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇九

1、認識“宜,、層”等11個生字,，會寫“宜、實”等10個字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，了解秋天景色的特點,，喜歡秋天。

3,、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí),、匯報展示、課堂互動交流中,，體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4,、通過學(xué)習(xí),，有收集詞語的興趣。

：

1,、識字寫字,。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入,。

孩子們，過了炎熱的夏天,，我們走進了涼爽的秋天,。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫,。

2,、引出課題。

今天,，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《識字1》,，講的是跟秋天有關(guān)的美景，請同學(xué)們齊讀課題,。（生齊讀課題）

3,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順,。遇到不認識的字詞畫一畫,，并借助“樹葉”里的拼音，或同學(xué)之間互相幫助,，把字音讀正確,，并用自制生字卡片互相檢查。

②抓住你喜歡的詞語,，體會秋天的美,。

③有感情地朗讀課文。

④能結(jié)合對課文的理解,，進行個性創(chuàng)作,。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：1,、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示,。

2、別人展示時,，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,，并做好點評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1,、這節(jié)課,，我會讀了宜人、疊翠等詞語,。

2,、我會用天高云淡這個詞語說一句話。

3,、我知道大雁南飛翔這個詞語的意思,。

4,、我會流利的朗讀課文。

5,、我會讀課后的“我會讀”,。

6、我們會用加一加,，換一換,，減一減等識字方法識記生字。

（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

1,、師范讀,，讀出秋天的美，學(xué)生邊聽邊想畫面,。

2,、學(xué)生模仿練讀，互相幫助,，力求讀正確,。

3、多媒體演示秋天的畫面,，說說自己的感受,。

4、學(xué)生邊讀邊想象,，聯(lián)系大自然實際,，整體感悟詞語的意思。

5,、學(xué)生展示朗讀能力,，并進行鼓勵指導(dǎo)。

（三）學(xué)生書寫展示

1,、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示,。

2、別人展示時,，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,，并做好點評。

（1）,、我會讀這些生字,。

（2）、我能根據(jù)規(guī)律分析字形,，記住字形,。

如，“宜”與“實”,，上邊都有一個寶蓋兒,，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,，“實”的下邊是個“頭”。

（3）,、我知道這些難寫的字和容易寫錯的字,。

（4）,、我會寫,。（師適時指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確,，寫美觀,。）

3、學(xué)生練習(xí),。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1,、小組朗讀課文的一段話。

2,、小組展示自己仿寫的一段話,。

3、小組通過表演來表現(xiàn)個性,。

（小組展示的形式多種多樣）

四,、知識拓展延伸

1、收集有關(guān)秋天的成語,。

（1）,、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果,，我們收獲了詞語,。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示,、交流,，看誰獲得了詞語大豐收。

（2）,、關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋,、春種秋收、春蘭秋菊,、春花秋月,、秋色宜人

秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟,、秋雨綿綿,、秋收立秋、中秋佳節(jié)

2,、畫一畫秋天,。

作業(yè)設(shè)計：

一,、填一填。

（）秋（）節(jié)景色（）（）山河（）（）

（）谷（）登秋高（）（）春華（）（）

二,、寫出與秋天有關(guān)的成語或詩句,。

三、畫一幅秋天的圖畫,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇十

1.課前拍手小游戲,。

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們以前讀過《三字經(jīng)》嗎？有誰會背呢?（指名背誦）她背得真好,，太厲害了,！《三字經(jīng)》是我們的國學(xué)經(jīng)典之一，今天我們要學(xué)習(xí)的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節(jié)內(nèi)容,。請大家翻開課本?。ò鍟n題）

1.師出示ppt，指名大聲朗讀ppt上的自讀要求,。

“大家都聽清要求了吧,？下面大家就開始自由朗讀吧！”

2.指一名學(xué)生說說課文一共有幾句話,。

“這位同學(xué)說得很對,，課文共有4句話，大家請看白板,。第三句在這兒是個問號,，表示這一句是個？（生答：問句）那課文有幾節(jié)呢,？”再指一名學(xué)生回答,。“非常正確,，兩節(jié),。請問你是怎么分出來的呢？”（生答）

師總結(jié)評價：“你真是愛觀察的小朋友,，請坐,！大家仔細看，第一句和第二句緊緊地挨在一起,，第三句和第四句也緊緊地挨在一起,，但是第二句和第三句的中間卻？（生答）沒錯,，這就是空排的格式,。就像自然段前面會空兩格一樣，詩歌每一節(jié)的前面就會空排，大家明白了嗎,？”

3.指名分別朗讀四句話,。（強調(diào)要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮）

4.男女生配合讀文,。

師：“以上幾位同學(xué)一個比一個讀得認真,，大家肯定也都想讀一讀了。下面請咱們班的男生和女生比賽讀,，看哪一隊的聲音最響亮,，字音最標(biāo)準(zhǔn)！”

5.拍手合作朗讀,。師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間拍手讀,，再指名一組站起來表演讀。

1.師引導(dǎo)：“同學(xué)們對課文內(nèi)容很熟悉了,，也會讀了，那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里的內(nèi)容嗎,？”指名回答,，師引導(dǎo)小結(jié)：“因為《三字經(jīng)》這樣的國學(xué)經(jīng)典呀，里面都藏著很多大道理哦,，下面我們就去看看課文里有什么道理等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧,！”

2.指名讀第一句，并解釋“人之初,，性本善”的意思,。師評價：“初”就是指人剛出生的時候，他回答的很不錯,。

3.課件出示《孟母三遷》,，師解釋題目意思并加以提問：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個故事，但是老師有兩個小問題,。請同學(xué)們聽好：①孟子的母親為什么要搬家,？②孟子的母親認為搬到那里住是的呢？為什么,？請同學(xué)們帶著這兩個問題仔細看視頻,。”

4.指名回答第①個問題,。師評：“你真是既會看又會聽的好孩子,！孟子的媽媽因為想給孩子一個好的環(huán)境，所以搬了家,。那她覺得哪兒最適合孟子居住呢,？”再指名回答第②個問題。師評：“對，你很會思考,。孟子的媽媽也是認為住在學(xué)

校附近對孟子,，所以一直定居在這里。那同學(xué)們,，你們也和孟子差不多大,，誰來說一說，你們現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么,？”指名回答,，師加以引導(dǎo)：“是的，好好學(xué)習(xí)才是我們應(yīng)該做的,。我們現(xiàn)在就是在孟子媽媽和你們媽媽認為的的環(huán)境里,，既然坐在學(xué)校里，就要好好學(xué)習(xí),。如果不好好學(xué)習(xí),，大家的性格就會變得越來越不一樣，差別就會很大了,。這就是“性相近,，習(xí)相遠”的意思了?！?/p>

5.師：“那“茍不教,，性乃遷”是什么意思呢？這里的“茍”指的是小狗嗎,？”（生答：不是）師出示課件,，再引導(dǎo)：“這里的“茍”指的是如果，“遷”是改變,、變化的意思,。那誰能來說一說這句“茍不教，性乃遷”的意思,？”師指名回答,，再相機評價，再全班齊讀句意,。

6.講解“教之道,，貴以專”,。師引導(dǎo)：“如果人沒有受到良好的教育,，性格就會發(fā)生改變。所以大家一定要好好學(xué)習(xí),?！敖讨溃F以專”就是說老師教育你們的時候,，最重要的就是專心,。你們讀書、學(xué)習(xí)要和老師教育你們一樣認真才行??！”

7.課件出示“子不學(xué)，非所宜,，幼不學(xué),，老何為”并加以講解。師先解釋“非,、宜”的意思,，然后指名說說這句話的全意，再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意,。接著提問：“這一句中有一對反義詞,，誰能用火眼金睛將它們找出來？”（生答：幼,、老）師評價再提問：“那幼,、老二字在這里是什么意思呢？”（生答）師解釋“何為”的意思并利用課件出示

字義,。指名說說句意，然后利用課件出示句意,，再讓男女生分別讀句子和句意,。

8.講解最后一句。首先課件出示句子,，師指導(dǎo)學(xué)生看圖并提問：“這兩塊玉石,，大家喜歡第一塊還是第二塊？”（生答）師再順勢提問：“為什么你喜歡第二塊,？”師指名回答再小結(jié)：“對啊,，我們都喜歡這塊精美的玉佩，但是大家知道嗎,，它一開始就是這一塊普普通通的玉石,，但是經(jīng)過打磨、雕琢以后,，它就成了這一塊精美的玉器,。所以玉石如果沒有經(jīng)過這么認真地雕琢，那它就不能成為精美的器物了,。那我們?nèi)四?？人不學(xué)會怎么樣？哪位同學(xué)來解釋一下“人不學(xué)，不知義”這一句的意思,？”指名說,，師再小結(jié)?！澳钦l能站起來說一說,，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢,？”指名回答,，相機板書：好好學(xué)習(xí)。

9.師配樂朗誦古詩,。師：“同學(xué)們,，老師已經(jīng)會背誦這篇課文了，請大家聽老師背一遍好嗎,？”師背誦,，再讓學(xué)生跟著音樂背誦?！袄蠋熡X得配上音樂以后,，課文讀起來都變得很好聽了，同學(xué)們想不想試著背誦一次,？”學(xué)生背誦以后,，師評價：“大家的聲音真動聽，配上音樂以后更加美妙了,，老師忍不住給你們兩個大拇指,，你們也給自己一點掌聲吧！”

出示書寫的規(guī)范姿勢圖并提醒：“坐要坐直,，頭要擺正,，手腳放平?！?/p>

2.課件出示生字“相”,，請學(xué)生試著講一講生字的結(jié)構(gòu)、讀音及組詞,。師：“請大家仔細觀察“相”字,，觀察好以后，老師會請一個同學(xué)為大家講一講這個字,！”學(xué)生觀察,。師指名說說生字的讀音、結(jié)構(gòu),、偏旁,、組詞,。學(xué)生說后，師再提問：“這位小老師講的頭頭是道,，大家表揚他,！還有沒有小老師來提醒一下同學(xué)們，寫這個字時要注意什么,？”指名回答,，師評價：“你的小眼睛真亮，觀察得非常仔細哦,！老師就喜歡你這樣認真的小朋友,！”

3.課件出示生字的拼音和組詞，師范寫生字并及時指導(dǎo),。板書“相”字,，師：“寫這個“相”字時，左邊的“木”要比右邊的“目”長,，起筆要稍微高一些,，右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的，里面是兩橫,，不要寫成“日”了喲,！”

4.學(xué)生在田字格本上練寫，師巡視指導(dǎo),。投影展示學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自行評價,，師再總結(jié)。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇十一

1,、 會認7個生字,，會寫8個字。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出喜慶歡樂的氣氛。

3,、 加深對祖國的熱愛之情,。

一、導(dǎo)入

1小朋友知道再過幾天是什么日子嗎,？（國慶節(jié)）

2,、是啊是國慶節(jié)，每年的十月一日是我國的國慶節(jié),，是祖國媽媽的生日,，從1949年十月一日開始,，今年已經(jīng)是第58個國慶節(jié)了呢！

3,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于關(guān)于國慶節(jié)的小詩,，小朋友把課文翻到第44頁，我們一起來學(xué)習(xí)第九課,，一起讀一下題目《歡慶》

4,、小朋友看一下這個慶字，它的拼音是前鼻音還是后鼻音??？齊讀慶。

二,、初讀課文

1,、現(xiàn)在我們就去看看到底怎么在慶祝這個國慶節(jié)的。我們一起來讀一下課文,，不會讀的請下面的小樹葉幫忙,。并把它請到課文里去做客，讀好的小朋友就把手舉起來,。

2,、看來小朋友都讀通順了，現(xiàn)在老師就要來檢查一下小朋友是不是真的會讀了,，出示生字卡片,，讓小朋友隨機認讀，然后再出示詞語認讀,。請一名小老師領(lǐng)讀

3,、現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀看，每個小朋友讀一句,，其他小朋友給每句做上記號其他小朋友仔細聽,，并標(biāo)出課文有幾句話，用斜線劃分開來,。（指名讀）

3,、課文有兩句話，第一句到哪里啊,，

4,、現(xiàn)在老師請女生來讀讀第一句話，男生仔細聽,，第一句話里講了那些地方在歡慶?。?/p>

5,、指名回答,，

板書：田野

楓林

藍天

大海

6,、田野是怎樣來歡慶的呢，請小朋友來讀一下第一行,，別的小朋友來想想看老師提出的問題,。

7、指名讀

8,、指名回答,；（田野獻上金黃的果實）

9、課文里指的金黃的果實是什么啊,，（稻谷）那小朋友就把自己當(dāng)作稻谷來讀讀看,，

10、是啊,，田野就用稻谷來歡慶這個國慶節(jié),。不光只有田野里在歡慶，楓林里也在歡慶呢,，小朋友想知道楓林里是怎樣在歡慶的嗎,，我們現(xiàn)在就走進一片楓樹林去看看吧。哪個小朋友來讀一下第二行,，

11,、學(xué)生讀，

12,、楓林里怎樣在歡慶啊,，

13、學(xué)生答（舉起火紅的旗幟）

14,、是啊,，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎,？（楓葉）

15,、我們之前學(xué)過一個四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了,，楓樹的葉子都變黃了,，這時一眼望去，就像舉著火紅的旗幟,。所以這火紅的旗幟就是楓葉。

16,、田野上,，楓樹林里都在歡慶了，那藍天上,、大海里怎么在歡慶的呢,。小朋友一起來讀一下第三第四行,。

17、現(xiàn)在同桌之間討論一下,，藍天上,、大海里是怎么在歡慶的

18、指名回答,，你覺得大海奏的樂曲會是什么歌呢,，（《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》）是啊，都在歡慶祖國媽媽的生日了,，那我們小朋友又是怎么在歡慶的呢,， 我們就來看下面的內(nèi)容。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日,，小朋友知道這十三億孩子是指誰嗎,？（小朋友一般會回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些??？我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊,，那小朋友想想看,，祖國媽媽的孩子都有那些啊,，是啊,，我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國媽媽的生日,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇十二

1,、能認識14個生字,，會寫8個生字，學(xué)習(xí)言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點。

2、了解有關(guān)啄木鳥及相關(guān)動物的知識,，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護動物的意識,。

1,、能正確流利、有感情的朗讀課文,。

2,、能運用綜合識字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字,、合作識字的能力,。

3、能仔細觀察掛圖，講述一個較完整的故事,。

1、通過表演課本劇,，體會人物的內(nèi)心情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情,，體會人因分工不同而各有所長的道理。

重點：認識生字,，并理解課文內(nèi)容。

難點：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,、觀察能力及表達能力,。

疑點：啄木鳥最棒！貓頭鷹,、喜鵲不行嗎,？

課前搜索,、閱讀資料，了解啄木鳥及有關(guān)動物知識,。通過朗讀課文,、表演課本劇、看圖講故事等形式,，深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經(jīng)過,，聯(lián)系生活實際，體會動物是人類的好朋友,，人類應(yīng)關(guān)心、愛護它們及因分工不同而各有所長的道理,，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計》,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾,、掛圖,、生字卡片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集到的圖片,、資料,。

課時安排：兩課時。

第1課時

（一）本課目標(biāo)：

認識14個生字,，整體感知課文內(nèi)容,。

（二）教學(xué)流程

1、猜迷激趣,，揭示課題,。

課件出示謎面，學(xué)生猜,。

（吸引學(xué)生的注意力,，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。）

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，識字練習(xí)

出示生字卡片：

（1）·識字擂臺賽：比一比，誰最棒,！誰是“識字大王”,。

（2）·小老師教認。（選教,、拼音教,、組詞教。）

評選最優(yōu)秀的小老師獎勵一顆智慧星,。

（3）·開火車（看哪組火車開得又快又好,。）

（4）·猜一猜（獎勵小紅花,。）

（設(shè)立不同層次的目標(biāo)，讓學(xué)生在互相交流,，互相補充中采用游戲的方式學(xué)會認生字,，提高識字效率。）

3,、激勵朗讀,，感知內(nèi)容

（1）·聽課文錄音（閉上眼睛，想象課文內(nèi)容,。）

（2）·再聽課文錄音（出示課件,，動畫演示，整體感知,。）

（3）·學(xué)生分角色朗讀,，體會文中的語言美。

（4）·重點指導(dǎo)“貓頭鷹飛來了說：‘對不起,，我只會捉老鼠,，不會捉蟲子?！弊寣W(xué)生聯(lián)系生活,，體會“對不起”的語氣及這句話中的重音應(yīng)落在“只會，不會上”,。

出示課件補充練習(xí)

貓頭鷹只會————————,，不會————————。

貓頭鷹會—————————,，不會————————,。

喜鵲只會—————————，不會————————,。

喜鵲會——————————————————————,，

啄木鳥會—————————————————————。

小組內(nèi)選擇喜歡的方式朗讀課文,。

（5）·表演課本劇《啄木鳥》,。

（采用多種方式朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，讓學(xué)生在讀中“思”,，讀中“悟”，體會人物的內(nèi)心情感,。）

4,、疑難問題，合作探究

（1）·誰治好了蘋果樹的病,，怎樣治好的.,？（學(xué)生回答,，帶動作表演。）

（2）·蘋果樹會對啄木鳥說些什么,？（讓學(xué)生聯(lián)系生活,，放飛思維。）

（3）·你喜歡誰,？是不是啄木鳥最棒,？貓頭鷹、喜鵲不行嗎,？

（小組合作,，展示搜集到的圖片資料。）

（4）·教師展示課件,，讓學(xué)生明確因功能不同,，而各有所長。

（讓學(xué)生會質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣，搜集處理信息的能力,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，激勵他們進行有創(chuàng)意的表達。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇十三

1.知識與技能目標(biāo)

（1）會讀寫______等______個生字,，會讀認______等______個生字,，掌握______等詞語的用法。

（2）學(xué)習(xí)文中______的知識點,，理解文中主旨句/關(guān)鍵句______的含義,。

（3）能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能復(fù)述作品大意，與他人交流閱讀感受,。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。

2.過程與方法目標(biāo)

（1）熟練利用查字典/詞典的方法自主理解文中______等生字詞,。

（2）熟練運用聽讀,、跟讀、默讀,、自由朗讀,、略讀/聯(lián)系上下文、生活實際/借助讀物中的圖畫,、表格的方法理解文章內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。

（3）能初步借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取______的相關(guān)資料,。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）體味課文對______（風(fēng)光/人物/意象）的贊美,，產(chǎn)生對______（大自然/美好品質(zhì)）的熱愛，激發(fā)______的情感,。

（2）初步形成____的觀念,，養(yǎng)成____的習(xí)慣，獲得___的品質(zhì),。

1.教學(xué)重點

（1）了解______的知識,，了解事件梗概（記述文）/大體把握詩歌大意（詩歌）/積極展開想象（說明文）。

（2）懂得______的描寫順序,、敘事線索,、說明方法。

2.教學(xué)難點

（1）感受由______而產(chǎn)生______的感情,，注意通過課文的聲調(diào),、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。

（2）在理解課文的過程中,，體會______等標(biāo)點符號/修辭手法的不同用法,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）通過提問或活動創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的興趣,，參與課堂分享,。

（2）出示圖片、ppt視頻引出本文話題,，請學(xué)生談觀看圖片,、視頻的感受。

（3）對學(xué)生代表的回答予以鼓勵性評價,，并導(dǎo)入新課,。

2.初讀課文，整體感知

（1）采用自己喜歡的讀書方式讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通讀順,；難以理解的字,、詞、句等,，用筆做上記號,；通過查字典,、聯(lián)系生活實際解決生字詞。

（2）檢查自讀情況,。指名讀課文,；學(xué)生評議,，指出讀得好的地方與不足之處。

（3）了解作者簡介,、時代背景,，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.細讀課文,，合作探究

（1）自由朗讀第一小節(jié),，思考問題：______；

通過自主學(xué)習(xí)的形式,，個人自由發(fā)言,；

老師予以積極評價，引導(dǎo)正確答案,。

（2）快速默讀第二小節(jié),，通過圈點勾畫，劃出______問題,；

通過四人小組形式展開交流,，小組代表發(fā)言；

老師予以積極評價,，引導(dǎo)正確答案,。

（3）教師示范朗讀第三小節(jié)，請學(xué)生注意其中的重音和停頓,。如：______；

通過尋找段落的（動詞）重音,，談?wù)劺斫猓?/p>

分角色朗讀或表演,。

4.精讀課文，拓展延伸

（1）自由選擇朗讀方式,，重點閱讀______句子,、段落，談?wù)劯惺堋?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句______把握文章脈絡(luò)和內(nèi)容,，體味感情,。

（3）仿造______詞/句，造句/寫話,，促進知識遷移,。

（4）開放課堂，促進拓展,。

5.總結(jié)歸納,，布置作業(yè)

（1）抄寫生字詞，背誦喜歡的段落,，講故事給父母聽,。

（2）搜集______相關(guān)資料,，深化對課文的理解。

（3）閱讀______課外知識,。

板書可采用脈絡(luò)式,、提綱式、圖表式,、點睛式,、對比式等類型。以提綱式板書為例：

課題：______

第一段大提綱：______

第一層小提綱：______

第二層小提綱：______

第二段大提綱：______

以上就是小學(xué)語文教案的設(shè)計步驟,，大家可以作為參考,，但不可能完全照搬，最好形成自己的特色,。這樣才不會成為考場上千篇一律的教案,，更能打動考官。

既然有了方法,，有了示例,，接下來就提起筆設(shè)計自己的教案吧。萬事開頭難,，邁出第一步,，會越來越好的！

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計框架 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計篇十四

教學(xué)過程：

一,、自讀課文,，整體感知。

1,、激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫,，學(xué)生暢談感想。

2,、探求新知：切入課文,。

3、明確文題,。介紹作者,。介紹珍珠鳥。

4,、自讀課文,，整體感知：請學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點,。說說通過讀課文,，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒,？珍珠鳥的習(xí)性,。）

二、自解課文,，探究學(xué)習(xí),。

1、小組討論,。請你探究：

①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,，畫上橫線，讀一讀,，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化,？

②文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方,，把你的感受寫在旁邊,。再有感情的朗讀一下。

③談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界,。”這句話的理解,。

2,、全班交流。學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會,，你可以只就其中的某一方面來作交流,。

3、查缺補疑,。文章中,，還有不能理解的語句嗎？

三,、自賞課文，歸納積累,。通過學(xué)習(xí)課文,，現(xiàn)在你了解了什么？

四,、從讀學(xué)寫,，自練運用。

結(jié)合所學(xué)的知識,，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想,。并把它整理在自己的隨筆本上。

《珍珠鳥》一課的教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力”,，如何在教學(xué)中落實這一要求呢？現(xiàn)以京教版第十二冊《珍珠鳥》為例,，談?wù)勎业恼J識,。

《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適,、自由自在的生活環(huán)境,，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”,。課文寫得生動活潑，妙趣橫生,，很能引起學(xué)生的閱讀興趣,。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我從以下四點入手設(shè)計和組織教學(xué),，收到了良好的效果,。