無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)框架 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)篇一

1. 回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,，交流感情。

2. 積累讀書(shū)方法,。

積累讀書(shū)方法,。

積累讀書(shū)故事，并能夠從中受益,。

引導(dǎo)點(diǎn)評(píng),，評(píng)議結(jié)合。

自讀自悟、合作探究相結(jié)合,。

回憶本單元內(nèi)容

1．導(dǎo)入：同學(xué)們,，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文,，我們深深被感染了,。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊,，讀起來(lái)非常親切,。說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象,？

2．學(xué)生小組交流,。

3．全班交流。

1．導(dǎo)語(yǔ)：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,，打動(dòng)我們呢,？

2．學(xué)生發(fā)言。

3．歸納：

（1）作者把看到的,、想到的如實(shí)地寫下來(lái),，不說(shuō)假話，比如,，《祖父的園子》里,，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來(lái),，這樣讓人覺(jué)得真實(shí)可信,，讓我們覺(jué)得寫的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們,，感染了我們,。

（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng),，比如《童年·冬陽(yáng)·駱駝隊(duì)》中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫,。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無(wú)邪,。

1．導(dǎo)語(yǔ)：那么,，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2．學(xué)生發(fā)言,。

3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確,、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情,；再次,，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景，想象場(chǎng)景。

1．借助手頭學(xué)習(xí)資料,，提早預(yù)習(xí),，理解句子大意及出處。是自己將會(huì)怎么做,？把自己融入故事情境中,，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái),。

2．自由誦讀,，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討,。

3．指名讀,，注意句子的節(jié)奏、韻律,。

4．交流句子含義,。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣,，自我力求進(jìn)步,，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想,，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰,。第三句：不要虛擲光陰,，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事,。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的,，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問(wèn)卻是很難的,，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間,，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的,，我將不斷地追尋,、探索。第六句：不積累半步一步行程,，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方,；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海,。

5．說(shuō)說(shuō)從這些句子中受到怎樣的啟示,，準(zhǔn)備把哪些話語(yǔ)送給誰(shuí)，為什么。

6．練習(xí)背誦,。指名背誦,，要求讀出感情。

7．交流課外收集的的類似勵(lì)志,、勸學(xué)的名言警句,。

8．齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭,。

1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說(shuō)──《童年》,，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎？

2．學(xué)生互動(dòng)介紹該書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》,。大致了解高爾基其人其事,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人,、偉人傳記,，并介紹其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上,，供學(xué)生閱讀時(shí)參考,。

4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué),。

5．課后小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)框架 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法具體描繪的方法,，感受梅雨潭獨(dú)具特色的美,；

2、學(xué)習(xí)作者觀察景物,、描寫景物的方法,；（移步換景）

3、體會(huì)文本優(yōu)美的語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，有感情地朗讀課文。

一,、揭示課題：

同學(xué)們,，這節(jié)課讓我們追隨朱自清先生的腳步，再次走進(jìn)“梅雨潭”,，（板書(shū)課題）齊讀,。

二、品讀課文：

1,、課文主要向我們介紹了什么,？作者是在哪些地方進(jìn)行觀察的呢,？我們一同來(lái)回顧課文，指名分段讀文,。學(xué)生聽(tīng)讀回答問(wèn)題,。（板書(shū)：梅雨瀑、山邊,、梅雨亭）

2,、作者在山邊看到了什么呢？指名讀第一自然段,，其他生邊聽(tīng)邊想：這一段向我們介紹了什么,？

預(yù)設(shè)：①介紹了梅雨潭是一個(gè)瀑布潭。

②我知道了仙巖有三個(gè)瀑布,，梅雨瀑最低,。小結(jié)：這一段的前兩句話告訴我們梅雨潭與梅雨瀑的關(guān)系及梅雨瀑的位置。

③我還知道了作者“走到山邊,，便聽(tīng)到呈現(xiàn)于眼前了,。”（出示句子）走到山邊,，便聽(tīng)到呈現(xiàn)于眼前了,。

仔細(xì)讀讀這句話，梅雨瀑給你的印象是什么,？（白而發(fā)亮）小結(jié)：由于這里溫度大,，巖石上布滿了暗綠色的青苔，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，暗黑的巖壁與潔白的瀑布形成鮮明對(duì)比,，瀑布顯得尤為白而發(fā)亮。

瀑布還給你留下了怎樣的印象,？（有氣勢(shì),，長(zhǎng)）

引導(dǎo)理解“帶”這個(gè)詞,，“帶子”有什么特點(diǎn),？（長(zhǎng)、細(xì),、易飄動(dòng)）,，“一帶”生動(dòng)形象地展現(xiàn)出瀑布狹長(zhǎng)飄逸的動(dòng)態(tài)之美。

如果此時(shí),，你就站在山邊,，望著這潔白鮮亮，流動(dòng)飛瀉的瀑布,，你最想做什么,？把你們的這種感受送到文字中讀一讀,，指名有感情地朗讀第一自然段。

3,、過(guò)渡語(yǔ)：這白而發(fā)亮,，靈動(dòng)飄逸的梅雨瀑深深吸引著我們，我們不由得想看看它的全貌,，下面就讓我們跟隨作者到梅雨亭更好的觀賞梅雨瀑,。自由讀一讀第二自然段，邊讀邊想：從這一段中你知道了什么,？

預(yù)設(shè)：①介紹了梅雨亭正對(duì)著梅雨瀑,，亭下深深的便是梅雨潭。

②亭踞在突出一角的巖石上,。

（出示句子）“這個(gè)亭距在突出的一角的巖石上浮在天宇中一般”這句話是什么描寫方法,？你能用動(dòng)作做做展翅的雄鷹的樣子嗎？梅雨亭的樣子是不是像你們做的那樣呢,？我們一起看一看（出示梅雨亭圖片）,，再讀這句話，邊讀邊想象梅雨亭的樣子,。指導(dǎo)朗讀這句話,。

過(guò)渡語(yǔ)：坐在亭中，望著三面青山,，會(huì)有一種怎樣的感覺(jué),？（像半個(gè)環(huán)兒擁著，人如在井底了,。）

小結(jié)：身處這懸浮半空的亭中,，眼望那飛瀉而下的瀑布，我們仿佛成了這亭的一部分,，這水的一分子,，這美妙的自然之景怎能不讓人心動(dòng)呢？就讓我們帶著這種心動(dòng)的感覺(jué)讀一讀第二自然段,。

4,、過(guò)渡語(yǔ)：讀了作者對(duì)梅雨亭的描寫，我們不僅贊嘆造物主的神奇,，同時(shí)也為作者豐富的想象力和傳神的描寫而叫絕,，但更令人稱奇的還是作者近看梅雨瀑的描寫，現(xiàn)在,，就讓我們快快走進(jìn)第三自然段,，去細(xì)細(xì)觀賞梅雨瀑吧！自由讀一讀第三自然段,。

①邊讀邊用筆畫(huà)出你認(rèn)為最美的地方,。

②學(xué)生匯報(bào),，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言。

重點(diǎn)感受：“那瀑布從上面沖下,，仿佛已被扯成大小的幾綹兒,，不復(fù)是一幅整齊而平滑的布?！?/p>

從“沖,、扯”中，你感受到瀑布什么特點(diǎn),？（水流急,，下落迅猛）；指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì),。

引導(dǎo)：“作急劇的撞擊,，飛花碎玉般亂濺著了?！?/p>

感受“飛花碎玉”“晶瑩而多芒”的美,。通過(guò)圖片，讓學(xué)生直觀感知“白梅”的形態(tài),，進(jìn)而感受水花飄落的動(dòng)態(tài)美,。指導(dǎo)學(xué)生讀出這種美的感覺(jué)。

引導(dǎo)：看到這飛濺的瀑布,，作者有怎樣的感受呢,？（引讀最后兩句話）抓住“送、鉆”兩個(gè)動(dòng)詞,，體會(huì)水花飛濺時(shí)的可愛(ài)和作者對(duì)梅雨瀑的喜愛(ài)和贊美之情,。

③這美麗、迷人的瀑布,，你們想不想見(jiàn)一見(jiàn),？就讓我們插上想象的翅膀一起去領(lǐng)略那神奇的梅雨瀑吧！（配樂(lè)朗讀最后一段,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再造想象來(lái)進(jìn)一步感受梅雨瀑的美）三,、總結(jié)升華：

1、同學(xué)們,，這節(jié)課,，我們跟隨朱自清先生的腳步,，一同欣賞了梅雨潭的綺麗風(fēng)光,，那懸浮的亭子，飛濺的瀑布,，一泓靜而深的潭水,，已深深印在我們的腦海中,。那么回顧這節(jié)課，除了詩(shī)情畫(huà)意般的美景給我們留下了深刻的印象,，你還有哪些收獲,？

預(yù)設(shè)：收獲了作者優(yōu)美的語(yǔ)言。

小結(jié)：是??！作者抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言，著意描寫,，層層渲染,，把梅雨亭、梅雨瀑描寫得神形兼?zhèn)?，妙趣橫生,。這種細(xì)膩準(zhǔn)確的描寫方法的確值得我們學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：收獲了寫作方法（觀察順序）

小結(jié)：作者從山邊遠(yuǎn)看瀑布的樣子到走近梅雨亭近看瀑布,，這種以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式描寫景物的方法,，我們稱之為“移步換景”法，這樣描寫,，使文章則顯得層次分明,，條理清晰。

2,、文章題目為“梅雨潭”,，可內(nèi)容卻重點(diǎn)介紹了梅雨亭和梅雨瀑？這是怎么回事呢,？其實(shí),，這篇課文是節(jié)選自朱自清的散文《綠》，原文中,，的確是以梅雨潭為主的,，課后有時(shí)間，大家可以讀一讀原文,。

梅雨潭

移步換景

山邊（遠(yuǎn)看）梅雨亭（近看）

一帶↘梅↗幾綹兒

雨飛花碎玉

白亮↗瀑↘晶瑩多芒

白梅,、微雨

喜愛(ài)、贊美

《梅雨潭》是選自朱自清的散文《綠》,。文章語(yǔ)言優(yōu)美,，描寫生動(dòng)傳神。文中運(yùn)用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長(zhǎng)飄逸,、水花飛濺的動(dòng)態(tài)之美,。教學(xué)中,，我力求通過(guò)優(yōu)美的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行再造想象,，感受梅雨瀑的秀美,。但是，由于太過(guò)注重引導(dǎo)學(xué)生抓詞抓句去感悟,，反而破壞了文本的整體美,，學(xué)生獨(dú)立閱讀品味的時(shí)間不多，對(duì)文本的悟讀少了,，學(xué)生變得沉默了,，課堂成了教師在唱獨(dú)角戲?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣?！币_(dá)到閱讀教學(xué)的這一理想境界,，我還要在今后的教學(xué)中，認(rèn)真吃透教材,，關(guān)注學(xué)情,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本,，接觸言語(yǔ),，讓學(xué)生歡悅地、投入地,、感性地走進(jìn)文本,，在潺潺流動(dòng)的語(yǔ)言文字中進(jìn)行體驗(yàn)，有所收獲,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)框架 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)篇三

1,、觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問(wèn)題,；

2,、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)積極表達(dá)想法，用禮貌的語(yǔ)言提出正面合理的解決方法，提高公民素養(yǎng),。

重點(diǎn)：能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)積極表達(dá)想法并用禮貌的語(yǔ)言提出正面合理的解決方法;

難點(diǎn)：能將發(fā)現(xiàn)和想法寫清楚。

今天我們一起走進(jìn)第七單元習(xí)作的學(xué)習(xí),。上節(jié)課我們聊了身邊的“小事”,，有溫暖的小事，也有不文明的行為,，這節(jié)課,，我們將繼續(xù)關(guān)注生活，特別是生活中需要改進(jìn)的問(wèn)題,，來(lái)寫一寫自己的想法,，匯集我們的智慧使生活變得更加美好。

觀看視頻,，想一想：你在哪里也碰到過(guò)這樣的事情呢,？你怎么看待這些事情？

（視頻內(nèi)容：女子下樓玩手機(jī),，不慎踩空摔倒,；騎車玩手機(jī)釀車禍；開(kāi)車玩手機(jī)出車禍,；男子玩手機(jī)掉入水池；家長(zhǎng)玩手機(jī),，孩子丟失渾然不知,；）

（一）同學(xué)們都觀察到了身邊的“低頭族”現(xiàn)象，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題時(shí),，可以勇敢表達(dá)自己的想法,，正如這位小朋友，當(dāng)他觀察到“低頭族”現(xiàn)象時(shí),，他經(jīng)過(guò)一番思考,，把自己的想法寫下來(lái)了。

請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)98頁(yè),，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

r我發(fā)現(xiàn)愛(ài)玩手機(jī)的人特別多,。上個(gè)月我們?nèi)ソo爺爺祝壽,，聚會(huì)的時(shí)候大家都在各自看手機(jī)，很少一起聊天,。我爸爸下班回家之后，也一直玩手機(jī),，我叫他他都不理我,。

過(guò)于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往，我們不應(yīng)該總是玩手機(jī),，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。

同學(xué)們,，這個(gè)事例寫了什么內(nèi)容呢,？你可以這樣表達(dá)：小作者先寫了什么，后寫了什么……

我們要是想寫某個(gè)想法,，也可以像這樣開(kāi)門見(jiàn)山,，直接先寫觀察到的某種現(xiàn)象或問(wèn)題，然后再把自己的想法寫清楚,。

（二）出示書(shū)上另一個(gè)片段：

r最近我一直在想,，我們班能不能開(kāi)辟一個(gè)植物角呢？我們可以在植物角養(yǎng)花種草,，或是種花生,、種豆子，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物,。我們可以輪流照看它們,，給它們澆水、施肥,。這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點(diǎn),，還可以使大家親近自然，為教室增添大自然的氣息,。

例文片段主要寫了一個(gè)什么想法,？是怎么寫的呢？請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋思考哦,！

預(yù)設(shè)1,、例文片段提出了開(kāi)辟植物角的想法，還給出了植物角運(yùn)作的建議,，并且點(diǎn)出了開(kāi)辟植物角的好處,，把想法寫得很清楚。

預(yù)設(shè)2,、我還發(fā)現(xiàn)第一句是用問(wèn)句的形式提出想法的,，體現(xiàn)了商量的語(yǔ)氣,，顯得委婉，讓人更容易接受,。

（三）引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)事例的不同,，歸納并小結(jié)方法。

這兩則例文片段講的事例,，都是我們身邊發(fā)生的事情,。第一則講的是不良現(xiàn)象，是已經(jīng)發(fā)生的事情,；第二則是想讓生活變得更美好的建議,，是還未發(fā)生的事情,?？偨Y(jié)兩個(gè)例文片段的寫法——（出示課件）

（1）開(kāi)門見(jiàn)山，直接寫發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,，或是提出自己的想法,。

（2）要用事例來(lái)描述現(xiàn)象。關(guān)于自己的想法,，要寫出一些理由,。

（3）如果有改進(jìn)的建議或解決辦法，也可以寫下來(lái),。

（4）把現(xiàn)象和自己的想法寫清楚,，用詞準(zhǔn)確，敘述有條理,。

（一）同學(xué)們,，我們的生活中還有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題也引起了你的關(guān)注呢？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法呢?

情境圖片：垃圾隨地亂扔,，不分類投放,；橫穿馬路，不走斑馬線,；公交站臺(tái)的櫥窗上貼滿了小廣告,；公共場(chǎng)合有人在“禁止吸煙”的指示牌下抽煙……

（二）明確習(xí)作要求：

（三）動(dòng)筆列提綱：

1、我們可以通過(guò)列提綱的方式幫助我們理清寫作的思路,，出示課件：

①開(kāi)頭：可以用開(kāi)門見(jiàn)山的方式直接寫現(xiàn)象或想法,。

②中間：詳細(xì)介紹自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象或同學(xué)列舉的問(wèn)題，可以介紹清楚是什么現(xiàn)象或問(wèn)題,，你有什么評(píng)價(jià)或建議,，為什么會(huì)這樣評(píng)價(jià)或建議，還可以再談?wù)勛约旱膶?shí)際行動(dòng)等,。

③結(jié)尾：表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往之情,。

2、小組分享提綱初稿；

3,、展示學(xué)生提綱,，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4,、出示提綱范例,。

根據(jù)提綱完成習(xí)作，并在小組內(nèi)交流,，根據(jù)建議修改習(xí)作,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)框架 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)篇四

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)《出塞》,，理解古詩(shī)的含義,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2,、過(guò)程與方法：極力營(yíng)造詩(shī)意氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),，品悟字詞,，聯(lián)系所學(xué)詩(shī)歌理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志

有感情的朗讀古詩(shī),，借助注釋理解詩(shī)歌大意,，讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情,。

一,、談話導(dǎo)入，溫故知新

1,、師：同學(xué)們,，我們學(xué)過(guò)了邊塞詩(shī)的名篇——王之渙的《涼州詞》，誰(shuí)來(lái)背誦,？

我們一起背誦《涼州詞》,。

（出示該詩(shī)，并配邊塞圖片）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這首詩(shī)后的體會(huì)嗎,？（邊塞的的荒涼,、孤獨(dú)、寂寞）

師：是啊,，邊塞,，長(zhǎng)河落日,、大漠孤煙、茫茫戈壁,、荒涼孤寂,。

唐玄宗開(kāi)元十五年，公元727年,，一位年輕的詩(shī)人來(lái)到西域游歷,，看到了邊塞的風(fēng)光，見(jiàn)證了邊塞的金戈鐵馬,，于是,，他揮筆寫下被歷代詩(shī)評(píng)家視為唐人七絕的壓卷之作《出塞》，這位詩(shī)人就是27歲的王昌齡,。這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌（點(diǎn)擊課件，板書(shū)課題：出塞,，齊讀課題,。）

二,、讀通詩(shī)歌,，理解詩(shī)意

1、出示整首詩(shī)

師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，自由朗讀《出塞》這首詩(shī),。注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍,。讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,，爭(zhēng)取把詩(shī)歌讀通順,。

師：好，誰(shuí)來(lái)讀一讀《出塞》,。請(qǐng)你,，其他同學(xué)注意聽(tīng)，這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字,，聽(tīng)他有沒(méi)有念錯(cuò),。

師：讀的字正腔圓，請(qǐng)坐,。（讀的真不錯(cuò),，讀出了節(jié)奏……）

師：我們一起來(lái)讀。（生齊讀）

2,、師：讀古詩(shī)不但要讀正確,，讀出節(jié)奏,，而且要盡可能地讀出詩(shī)的味道來(lái)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀,，（指名讀,，師評(píng)價(jià)）

師：我們一起來(lái)讀，讀出詩(shī)的味道,。（生齊讀）

師：同學(xué)們,，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),，請(qǐng)閉上眼睛,，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面,？（配樂(lè)《涼州曲》朗讀）

（預(yù)設(shè)：明月,，邊關(guān)，師板書(shū)）（講解：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),，互文的寫法,，秦漢時(shí)期的明月照著秦漢時(shí)期的邊關(guān)）

師：這是怎樣的邊關(guān)？（荒涼,，冷清,，孤獨(dú)，寂寞）

師：夜深了,，一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關(guān),，提起這明月，我們就會(huì)想起在中國(guó)的古典詩(shī)歌中描寫明月的詩(shī)句,，請(qǐng)看：

（出示：舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)?！ㄌ疲├畎住鹅o夜思》

露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明?！ㄌ疲┒鸥Α对乱箲浬岬堋?/p>

西北望鄉(xiāng)何處是,，東南見(jiàn)月幾回圓.－－（唐）白居易《八月十五日夜湓亭望月》）

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還,?！ㄋ危┩醢彩恫创现蕖?/p>

師：大詩(shī)人李白這樣寫明月——

大詩(shī)人杜甫這樣寫明月——

詩(shī)人白居易這樣寫明月——

大政治家王安石這樣寫明月——

大家一定能夠發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起,？

（思念家鄉(xiāng),，思念親人）

5、師：是啊,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人,，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之苦,，懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎,？他們能回家與親人團(tuán)聚嗎,？（不能）所以作者發(fā)出這樣的感慨，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還,。（生齊讀）

師：從秦朝到漢朝再到唐朝,，經(jīng)歷了多少年？（八百多年,，將近一千年）

ppt出示

秦朝——————漢朝——————唐朝

公元前221年 公元前202年 公元618年

6,、師：將近一千年過(guò)去了，明月仍然是秦漢時(shí)的明月,，邊關(guān)依舊是秦漢時(shí)的邊關(guān),，時(shí)光穿越千年，不變的是什么,？（明月,，邊關(guān)）

在遙遠(yuǎn)的邊塞，還有什么沒(méi)變,？（引導(dǎo)說(shuō)出,，還有戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)變）

這就是邊塞的戰(zhàn)爭(zhēng)，出示：

（ 可憐無(wú)定河邊骨,，猶是深閨夢(mèng)里人,?！ㄌ疲╆愄铡峨]西行》

年年戰(zhàn)骨埋荒外,，空見(jiàn)蒲桃入漢家。－－（唐）李頎《古從軍行》

醉臥沙場(chǎng)君莫笑,，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回,。——（唐）王翰《涼州詞》

黃塵足今古,，白骨亂蓬蒿,。——（唐）王昌齡《塞下曲》）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（指名讀）

師：你讀懂了什么,？（戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，守關(guān)將士的痛苦）

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第一課：海上日出

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ),。

2.有感情朗讀課文，背誦課文,。

3.理解文中重點(diǎn)句的含義,。感受海上日出的壯觀景象,，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感

4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品讀詞句,，感知海上日出的壯觀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵,。

課前準(zhǔn)備：

課文插圖

授課時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日

前提測(cè)評(píng)：

一,、導(dǎo)入課題：《海上日出》

同學(xué)們，你們看過(guò)大海嗎?海上的日出就更美了,，咱們今天一塊去看看,。

二、啟發(fā)談話

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》,。1927年1月,，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，把旅途中的見(jiàn)聞隨時(shí)記下,，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況,。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,，作者是怎樣描繪的,，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了,。

認(rèn)定目標(biāo)：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象,。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

1.出示自讀要求

(1)讀。自由讀課文,。要求把語(yǔ)句讀正確,、流利。

(2)畫(huà),。畫(huà)出生字詞,，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思,。

2.學(xué)生自讀課文

3.檢查自讀情況,。

(1)指名讀課文。(注意正音)

(2)檢查字詞自學(xué)情況,，口頭完成下列練習(xí),。

①范。擴(kuò)詞：范圍,、模范,、范例、示范,、典范等,。

②一剎那,。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼,、一眨眼,、瞬間等。

③鑲,。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊,。”

a.給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞,，使句子的意思不變.

b.用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話,。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了,。

(3)交流思考情況,。

①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2～5節(jié))

②可分為幾種不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)

四、再讀課文質(zhì)疑

可能存在的問(wèn)題有;

1. 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,，越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了?

2. 太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒(méi)有亮光”?

3. 太陽(yáng)向上升時(shí),，為什么是“一縱一縱地”?

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讀讀背背、閱讀

一,、完成“讀讀背背”,。

1.出示詞《長(zhǎng)相思人學(xué)生認(rèn)讀。不認(rèn)識(shí)的宇查字典,。

聒,，guō，聲音嘈雜,。

2.介紹作者,。

納蘭性德，原名成穩(wěn),，清代著名詞人,，康熙年間進(jìn)士，曾任侍衛(wèi),，隨康熙皇帝到過(guò)許多地方，江南塞北都有他的足跡,。他主張作詩(shī)須有才學(xué),，填詞須有比興。反對(duì)模仿,。此詞作子康熙二十年(l6_年),，是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。

作者用質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言,，精練的手筆,，描繪錢北方塞外的雪夜風(fēng)光,，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。

(以下解釋,，供參考,。)

走過(guò)了千山萬(wàn)水的路程，～直向山海關(guān)那邊走去,。夜深了,，東巡的隊(duì)伍歇息下來(lái)，一片燈火,。(寫出了皇家巡行的氣魄和陣勢(shì),，展示出空間的遼闊。)

在這風(fēng)雪交加的夜晚,，嘈雜的風(fēng)雪聲擾得人不能成眠,，家鄉(xiāng)可不是這樣。

3.練習(xí)背誦,。

二,、閱讀短文《貝殼》。

1.指名讀短文,，糾正讀音,，結(jié)合課文內(nèi)容，解釋詞語(yǔ),。

一絲不茍：茍,，馬虎。形容辦事認(rèn)真,，絲毫不馬虎,。

固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見(jiàn)不肯改變。

卑微：地位低下,，沒(méi)有權(quán)勢(shì),。

脆弱：不堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)受不了挫折,。

2.默讀短文,，思考第2題。

3.討論交流,。

(1)作者由貝殼感悟到了什么?

作者由貝殼感悟到一個(gè)人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事,，要認(rèn)認(rèn)真真,，堅(jiān)持不懈地去做,，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西,。

(2)你對(duì)短文最后一句話是怎樣理解的?

這句話的意思是：通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，一絲不茍認(rèn)認(rèn)真真地去做,，讓后人從中體會(huì)出“我”的堅(jiān)韌不拔,，執(zhí)著的追求，體會(huì)出“我”的一顆純樸,、真誠(chéng)的心,。

4.有感情地朗讀短文。

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教學(xué)過(guò)程：

一,、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入新課

板書(shū)課題——晏子使楚

指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫,、子女、子彈;孩子,、果子,、燕子;晏子、孔子,、孟子,、老子等(經(jīng)教師歸類整理為三類)。

師：觀察這些詞的讀音,，你發(fā)現(xiàn)了什么?回家查字典,，了解“子”的意思。重點(diǎn)觀察第三類,，為什么有“孔子,、晏子”這樣的稱呼?

生：男性、對(duì)有學(xué)問(wèn),、有貢獻(xiàn)的人的尊稱,。

師：(啟發(fā))對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎?

生：(有所感悟)是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

師：我們知道孔子,、孟子都是古代的大學(xué)問(wèn)家,，晏嬰為什么也稱“晏子”呢?他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事,，大家愿意讀課文嗎?

二,、學(xué)生自讀課文，交流讀書(shū)的收獲

師：國(guó)與國(guó)之間的交往,，禮尚往來(lái)是正常的,，而晏子出使楚國(guó)是怎樣的呢?最后的結(jié)果又是怎樣的呢?

學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后,，楚王不敢不尊重晏子了,。”作結(jié),。

師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子?

生：是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……

師：(啟發(fā))是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎?

再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情,。

假如你是晏子,，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想?

(經(jīng)過(guò)老師多次啟發(fā),，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義,，于是教師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話,，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。)

在教師的啟發(fā)下,，通過(guò)學(xué)生的表演體驗(yàn),，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó)，是代表國(guó)家的利益,，而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗,，既要讓他們打開(kāi)城門，又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威,，做到了不卑不亢,，有理有節(jié)。

三,、四段仍采用以上方法,，通過(guò)讀書(shū)、表演,、討論,，感悟課文的深刻含義。

三,、教師小結(jié),，布置作業(yè)

課后查資料，寫有關(guān)晏子的小故事,。

板書(shū)：晏子使楚————維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)

鉆洞只好

無(wú)人只好

囚犯只好

從這以后,，楚王不敢不尊重晏子了。

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1,、感悟擬人句，試著運(yùn)用擬人句。

2、積累歇后語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力,。

3,、能用普通話清楚,、明白地介紹“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納

別人的不同意見(jiàn),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。

4,、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

5,、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

：3課時(shí)

一,、溫故知新

1,、自由讀前三句，小組討論,，找出共同點(diǎn),。

2、全班交流,，前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是：把事物當(dāng)人來(lái)寫,。

3,、在這幾個(gè)句子中,，把事物當(dāng)人來(lái)寫有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟,，教師不作過(guò)多的講解,。)

4,、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書(shū)上第四句的練習(xí),。

5,、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多寫。全班評(píng)議,。

二,、語(yǔ)海拾貝

1、自讀歇后語(yǔ),，讀得正確,。

2、同桌互讀檢查,，體會(huì)歇后語(yǔ)的意思,。

3、用自己喜歡的方法,，背誦歇后語(yǔ),。

4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語(yǔ)?

5,、歇后語(yǔ)有些什么用處?

6,、試著說(shuō)一段話，用上今天積累的某條歇后語(yǔ),。

三,、開(kāi)心一刻

1、自由讀一讀這則笑話,。

2,、用自己的話講一講這則笑話。

3、笑話不僅能讓我們開(kāi)懷一笑,，好的笑話還能給人們帶來(lái)一些啟示,。你從這則笑話中得到了什么啟示?

小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

一,、口語(yǔ)交際

1、同學(xué)們,，我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭,，在過(guò)去的三年多時(shí)間里，我們一起成長(zhǎng),，一起快樂(lè),。你們還記得我們班曾開(kāi)展過(guò)哪

些有趣的活動(dòng)嗎?

2、同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的辛勤澆灌,，在過(guò)去幾年的學(xué)校生活中,，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心

你們的呢?

3、如果你來(lái)當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢?今天我們就以“假如我來(lái)當(dāng)老師”為話題,，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí),。

4、自主選擇,，小組交流。

(1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話題,，學(xué)生自由選擇,。

話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?

話題二：假如你是老師,，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生,，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?

(2)根據(jù)所選話題，自由組成小組,。先想一想,，假如自己是老師會(huì)怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽(tīng),。要求：說(shuō)的同學(xué)要用普通話清

楚,、明白地介紹。聽(tīng)的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽(tīng),。

(3)小組商議,，找出幾條最佳方法。要求：在商議時(shí)能接納別人的不同意見(jiàn),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。

5?小組推薦，全班交流,。

(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,。

(2)全班評(píng)議。

6?教師小結(jié),。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們通過(guò)相互交流，暢談了“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想,，這也給老師很多的啟示,。在交流中我們還懂得了與

人交流時(shí)要大膽說(shuō)，有條有理地說(shuō),，要善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并能發(fā)表自己的意見(jiàn)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí),，成為

能說(shuō)會(huì)道的人,。

二、自主閱讀園地

1,、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文,。

2、全班交流從故事中體會(huì)到了什么,。

3,、說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。

4,、勾畫(huà)并有感情地朗讀短文的最后一段,，試著背一背。

習(xí)作百花園

1,、同學(xué)們,，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說(shuō)出了自己的心里話,。有的說(shuō)自己與同學(xué)相處遇到了麻煩,，很不開(kāi)心;有的說(shuō)班上應(yīng)該多

組織參加一些活動(dòng)，以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說(shuō)……非常感謝這些同學(xué),，把老師當(dāng)知心朋友,。這說(shuō)明平時(shí)老師與同學(xué)們交流得還不

夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái),。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共同分享;如果有什么

不愉快的事,，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些,，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來(lái)想辦法解決。

2,、了解本次習(xí)作的要求,。

(1)、指名讀習(xí)作要求,。

(2),、說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。

(3),、這段話告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話,，向誰(shuí)說(shuō)。

3,、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流,，教師點(diǎn)撥選取典型習(xí)作材料。

4,、寫作文的“說(shuō)”不同于一般的告訴,。在寫作之前，還要考慮清楚“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”“為什么說(shuō)”“說(shuō)什么”“怎么說(shuō)”,。如果讓你把

說(shuō)的話寫成文章,，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?(學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo),。)

5,、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作,。

6,、好作文是修改出來(lái)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法?(增加,、刪除、調(diào)整,、改錯(cuò)等,。)

7、運(yùn)用修改符號(hào),，自讀自改,，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。

8,、師生合作,，當(dāng)面評(píng)改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法,。

9,、小組內(nèi)互評(píng)互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,。同時(shí)在評(píng)別人作文時(shí)自己要學(xué)會(huì)思考。

10,、全班欣賞,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

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1,、認(rèn)識(shí)“宜,、層”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜,、實(shí)”等10個(gè)字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天,。

3,、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)，有收集詞語(yǔ)的興趣,。

：

1,、識(shí)字寫字。

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入。

孩子們,，過(guò)了炎熱的夏天,，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,，就像一幅多彩的圖畫(huà),。

2、引出課題,。

今天,，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《識(shí)字1》,，講的是跟秋天有關(guān)的美景，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。（生齊讀課題）

3,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順,。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞畫(huà)一畫(huà),，并借助“樹(shù)葉”里的拼音，或同學(xué)之間互相幫助,，把字音讀正確,，并用自制生字卡片互相檢查。

②抓住你喜歡的詞語(yǔ),，體會(huì)秋天的美,。

③有感情地朗讀課文。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解,，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作,。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：1,、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示,。

2、別人展示時(shí),，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1,、這節(jié)課,，我會(huì)讀了宜人、疊翠等詞語(yǔ),。

2,、我會(huì)用天高云淡這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3,、我知道大雁南飛翔這個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

4、我會(huì)流利的朗讀課文,。

5、我會(huì)讀課后的“我會(huì)讀”,。

6,、我們會(huì)用加一加，換一換,，減一減等識(shí)字方法識(shí)記生字,。

（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

1,、師范讀，讀出秋天的美,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面,。

2、學(xué)生模仿練讀,，互相幫助,，力求讀正確。

3,、多媒體演示秋天的畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4,、學(xué)生邊讀邊想象,，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思,。

5,、學(xué)生展示朗讀能力，并進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo),。

（三）學(xué)生書(shū)寫展示

1,、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2,、別人展示時(shí),，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng),。

（1）,、我會(huì)讀這些生字。

（2）,、我能根據(jù)規(guī)律分析字形,，記住字形。

如,，“宜”與“實(shí)”,，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”,。

（3）、我知道這些難寫的字和容易寫錯(cuò)的字,。

（4）,、我會(huì)寫。（師適時(shí)指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,，把字寫正確,，寫美觀,。）

3、學(xué)生練習(xí),。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1,、小組朗讀課文的一段話。

2,、小組展示自己仿寫的一段話,。

3、小組通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)個(gè)性,。

（小組展示的形式多種多樣）

四,、知識(shí)拓展延伸

1、收集有關(guān)秋天的成語(yǔ),。

（1）,、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果,，我們收獲了詞語(yǔ),。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示,、交流,，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

（2）,、關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋,、春種秋收、春蘭秋菊,、春花秋月,、秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟,、秋雨綿綿,、秋收立秋、中秋佳節(jié)

2,、畫(huà)一畫(huà)秋天,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、填一填,。

（）秋（）節(jié)景色（）（）山河（）（）

（）谷（）登秋高（）（）春華（）（）

二,、寫出與秋天有關(guān)的成語(yǔ)或詩(shī)句。

三,、畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)框架 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)篇十

1.課前拍手小游戲。

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們以前讀過(guò)《三字經(jīng)》嗎,？有誰(shuí)會(huì)背呢?（指名背誦）她背得真好,，太厲害了！《三字經(jīng)》是我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典之一,，今天我們要學(xué)習(xí)的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節(jié)內(nèi)容,。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本?。ò鍟?shū)課題）

1.師出示ppt,，指名大聲朗讀ppt上的自讀要求。

“大家都聽(tīng)清要求了吧,？下面大家就開(kāi)始自由朗讀吧,！”

2.指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文一共有幾句話。

“這位同學(xué)說(shuō)得很對(duì),，課文共有4句話,，大家請(qǐng)看白板。第三句在這兒是個(gè)問(wèn)號(hào),，表示這一句是個(gè),？（生答：?jiǎn)柧洌┠钦n文有幾節(jié)呢？”再指一名學(xué)生回答,?！胺浅Ｕ_，兩節(jié),。請(qǐng)問(wèn)你是怎么分出來(lái)的呢,？”（生答）

師總結(jié)評(píng)價(jià)：“你真是愛(ài)觀察的小朋友，請(qǐng)坐,！大家仔細(xì)看,，第一句和第二句緊緊地挨在一起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起,，但是第二句和第三句的中間卻,？（生答）沒(méi)錯(cuò)，這就是空排的格式,。就像自然段前面會(huì)空兩格一樣,，詩(shī)歌每一節(jié)的前面就會(huì)空排，大家明白了嗎,？”

3.指名分別朗讀四句話,。（強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮）

4.男女生配合讀文,。

師：“以上幾位同學(xué)一個(gè)比一個(gè)讀得認(rèn)真,，大家肯定也都想讀一讀了。下面請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩团荣愖x,，看哪一隊(duì)的聲音最響亮,，字音最標(biāo)準(zhǔn),！”

5.拍手合作朗讀。師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間拍手讀,，再指名一組站起來(lái)表演讀,。

1.師引導(dǎo)：“同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容很熟悉了，也會(huì)讀了,，那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里的內(nèi)容嗎,？”指名回答，師引導(dǎo)小結(jié)：“因?yàn)椤度纸?jīng)》這樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典呀,，里面都藏著很多大道理哦,，下面我們就去看看課文里有什么道理等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧！”

2.指名讀第一句,，并解釋“人之初,，性本善”的意思。師評(píng)價(jià)：“初”就是指人剛出生的時(shí)候,，他回答的很不錯(cuò),。

3.課件出示《孟母三遷》，師解釋題目意思并加以提問(wèn)：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個(gè)故事,，但是老師有兩個(gè)小問(wèn)題,。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好：①孟子的母親為什么要搬家？②孟子的母親認(rèn)為搬到那里住是的呢,？為什么,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題仔細(xì)看視頻?！?/p>

4.指名回答第①個(gè)問(wèn)題,。師評(píng)：“你真是既會(huì)看又會(huì)聽(tīng)的好孩子！孟子的媽媽因?yàn)橄虢o孩子一個(gè)好的環(huán)境,，所以搬了家,。那她覺(jué)得哪兒最適合孟子居住呢？”再指名回答第②個(gè)問(wèn)題,。師評(píng)：“對(duì),，你很會(huì)思考。孟子的媽媽也是認(rèn)為住在學(xué)

校附近對(duì)孟子,，所以一直定居在這里,。那同學(xué)們，你們也和孟子差不多大,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你們現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么？”指名回答，師加以引導(dǎo)：“是的,，好好學(xué)習(xí)才是我們應(yīng)該做的,。我們現(xiàn)在就是在孟子?jì)寢尯湍銈儖寢屨J(rèn)為的的環(huán)境里，既然坐在學(xué)校里,，就要好好學(xué)習(xí),。如果不好好學(xué)習(xí)，大家的性格就會(huì)變得越來(lái)越不一樣,，差別就會(huì)很大了。這就是“性相近,，習(xí)相遠(yuǎn)”的意思了,。”

5.師：“那“茍不教,，性乃遷”是什么意思呢,？這里的“茍”指的是小狗嗎？”（生答：不是）師出示課件,，再引導(dǎo)：“這里的“茍”指的是如果,，“遷”是改變、變化的意思,。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句“茍不教,，性乃遷”的意思？”師指名回答,，再相機(jī)評(píng)價(jià),，再全班齊讀句意。

6.講解“教之道,，貴以?！薄熞龑?dǎo)：“如果人沒(méi)有受到良好的教育,，性格就會(huì)發(fā)生改變,。所以大家一定要好好學(xué)習(xí)?！敖讨?，貴以專”就是說(shuō)老師教育你們的時(shí)候,，最重要的就是專心,。你們讀書(shū)、學(xué)習(xí)要和老師教育你們一樣認(rèn)真才行??！”

7.課件出示“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué),，老何為”并加以講解,。師先解釋“非、宜”的意思,，然后指名說(shuō)說(shuō)這句話的全意,，再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問(wèn)：“這一句中有一對(duì)反義詞,，誰(shuí)能用火眼金睛將它們找出來(lái),？”（生答：幼、老）師評(píng)價(jià)再提問(wèn)：“那幼,、老二字在這里是什么意思呢,？”（生答）師解釋“何為”的意思并利用課件出示

字義。指名說(shuō)說(shuō)句意,，然后利用課件出示句意,，再讓男女生分別讀句子和句意。

8.講解最后一句,。首先課件出示句子,，師指導(dǎo)學(xué)生看圖并提問(wèn)：“這兩塊玉石，大家喜歡第一塊還是第二塊,？”（生答）師再順勢(shì)提問(wèn)：“為什么你喜歡第二塊,？”師指名回答再小結(jié)：“對(duì)啊，我們都喜歡這塊精美的玉佩,，但是大家知道嗎,，它一開(kāi)始就是這一塊普普通通的玉石，但是經(jīng)過(guò)打磨,、雕琢以后,，它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)這么認(rèn)真地雕琢,，那它就不能成為精美的器物了,。那我們?nèi)四兀咳瞬粚W(xué)會(huì)怎么樣,？哪位同學(xué)來(lái)解釋一下“人不學(xué),，不知義”這一句的意思？”指名說(shuō),，師再小結(jié),。“那誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，學(xué)了這篇課文,，你明白了什么道理呢,？”指名回答，相機(jī)板書(shū)：好好學(xué)習(xí),。

9.師配樂(lè)朗誦古詩(shī),。師：“同學(xué)們，老師已經(jīng)會(huì)背誦這篇課文了,，請(qǐng)大家聽(tīng)老師背一遍好嗎,？”師背誦,，再讓學(xué)生跟著音樂(lè)背誦,。“老師覺(jué)得配上音樂(lè)以后,，課文讀起來(lái)都變得很好聽(tīng)了,，同學(xué)們想不想試著背誦一次？”學(xué)生背誦以后,，師評(píng)價(jià)：“大家的聲音真動(dòng)聽(tīng)，配上音樂(lè)以后更加美妙了,，老師忍不住給你們兩個(gè)大拇指,，你們也給自己一點(diǎn)掌聲吧！”

出示書(shū)寫的規(guī)范姿勢(shì)圖并提醒：“坐要坐直,，頭要擺正,，手腳放平?！?/p>

2.課件出示生字“相”，請(qǐng)學(xué)生試著講一講生字的結(jié)構(gòu),、讀音及組詞。師：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“相”字,，觀察好以后,，老師會(huì)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家講一講這個(gè)字！”學(xué)生觀察,。師指名說(shuō)說(shuō)生字的讀音、結(jié)構(gòu),、偏旁,、組詞。學(xué)生說(shuō)后，師再提問(wèn)：“這位小老師講的頭頭是道,，大家表?yè)P(yáng)他,！還有沒(méi)有小老師來(lái)提醒一下同學(xué)們，寫這個(gè)字時(shí)要注意什么,？”指名回答,，師評(píng)價(jià)：“你的小眼睛真亮，觀察得非常仔細(xì)哦,！老師就喜歡你這樣認(rèn)真的小朋友,！”

3.課件出示生字的拼音和組詞,，師范寫生字并及時(shí)指導(dǎo),。板書(shū)“相”字，師：“寫這個(gè)“相”字時(shí),，左邊的“木”要比右邊的“目”長(zhǎng),，起筆要稍微高一些，右邊的“目”起筆豎畫(huà)是和“木”字旁的橫畫(huà)一樣高的,，里面是兩橫,，不要寫成“日”了喲！”

4.學(xué)生在田字格本上練寫,，師巡視指導(dǎo),。投影展示學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自行評(píng)價(jià)，師再總結(jié),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)框架 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)篇十一

1,、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出喜慶歡樂(lè)的氣氛。

3,、 加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

一、導(dǎo)入

1小朋友知道再過(guò)幾天是什么日子嗎,？（國(guó)慶節(jié)）

2,、是啊是國(guó)慶節(jié)，每年的十月一日是我國(guó)的國(guó)慶節(jié),，是祖國(guó)媽媽的生日,，從1949年十月一日開(kāi)始,，今年已經(jīng)是第58個(gè)國(guó)慶節(jié)了呢！

3,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于關(guān)于國(guó)慶節(jié)的小詩(shī),，小朋友把課文翻到第44頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課,，一起讀一下題目《歡慶》

4,、小朋友看一下這個(gè)慶字，它的拼音是前鼻音還是后鼻音??？齊讀慶。

二,、初讀課文

1,、現(xiàn)在我們就去看看到底怎么在慶祝這個(gè)國(guó)慶節(jié)的。我們一起來(lái)讀一下課文,，不會(huì)讀的請(qǐng)下面的小樹(shù)葉幫忙,。并把它請(qǐng)到課文里去做客，讀好的小朋友就把手舉起來(lái),。

2,、看來(lái)小朋友都讀通順了，現(xiàn)在老師就要來(lái)檢查一下小朋友是不是真的會(huì)讀了,，出示生字卡片，讓小朋友隨機(jī)認(rèn)讀,，然后再出示詞語(yǔ)認(rèn)讀,。請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀

3、現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀看,，每個(gè)小朋友讀一句,，其他小朋友給每句做上記號(hào)其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，并標(biāo)出課文有幾句話,，用斜線劃分開(kāi)來(lái),。（指名讀）

3、課文有兩句話,，第一句到哪里啊,，

4、現(xiàn)在老師請(qǐng)女生來(lái)讀讀第一句話,，男生仔細(xì)聽(tīng),，第一句話里講了那些地方在歡慶啊,？

5,、指名回答,，

板書(shū)：田野

楓林

藍(lán)天

大海

6、田野是怎樣來(lái)歡慶的呢,，請(qǐng)小朋友來(lái)讀一下第一行,，別的小朋友來(lái)想想看老師提出的問(wèn)題。

7,、指名讀

8,、指名回答；（田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)）

9,、課文里指的金黃的果實(shí)是什么啊,，（稻谷）那小朋友就把自己當(dāng)作稻谷來(lái)讀讀看，

10,、是啊,，田野就用稻谷來(lái)歡慶這個(gè)國(guó)慶節(jié)。不光只有田野里在歡慶,，楓林里也在歡慶呢,，小朋友想知道楓林里是怎樣在歡慶的嗎，我們現(xiàn)在就走進(jìn)一片楓樹(shù)林去看看吧,。哪個(gè)小朋友來(lái)讀一下第二行,，

11、學(xué)生讀,，

12,、楓林里怎樣在歡慶啊，

13,、學(xué)生答（舉起火紅的旗幟）

14,、是啊，舉起火紅的旗幟,，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎,？（楓葉）

15、我們之前學(xué)過(guò)一個(gè)四字詞語(yǔ)叫（層林盡染）還記得嗎,，秋天到了,，楓樹(shù)的葉子都變黃了，這時(shí)一眼望去,，就像舉著火紅的旗幟,。所以這火紅的旗幟就是楓葉。

16,、田野上,，楓樹(shù)林里都在歡慶了，那藍(lán)天上,、大海里怎么在歡慶的呢,。小朋友一起來(lái)讀一下第三第四行,。

17、現(xiàn)在同桌之間討論一下,，藍(lán)天上,、大海里是怎么在歡慶的

18、指名回答,，你覺(jué)得大海奏的樂(lè)曲會(huì)是什么歌呢,，（《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》《生日快樂(lè)歌》）是啊，都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日了,，那我們小朋友又是怎么在歡慶的呢,， 我們就來(lái)看下面的內(nèi)容。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國(guó)媽媽的生日,，小朋友知道這十三億孩子是指誰(shuí)嗎,？（小朋友一般會(huì)回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國(guó)媽媽的孩子都有那些??？我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶是不是也是祖國(guó)媽媽的孩子啊,，那小朋友想想看,，祖國(guó)媽媽的孩子都有那些啊，是啊,，我們中國(guó)人民都是祖國(guó)媽媽的孩子啊,。都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)框架 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)篇十二

1,、能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)言字旁的寫法及新筆畫(huà)言字旁去掉一點(diǎn),。

2、了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)及相關(guān)動(dòng)物的知識(shí),，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

1,、能正確流利,、有感情的朗讀課文。

2,、能運(yùn)用綜合識(shí)字方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力,。

3,、能仔細(xì)觀察掛圖,，講述一個(gè)較完整的故事。

1,、通過(guò)表演課本劇,，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,，體會(huì)人因分工不同而各有所長(zhǎng)的道理。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,，并理解課文內(nèi)容,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、觀察能力及表達(dá)能力,。

疑點(diǎn)：啄木鳥(niǎo)最棒,！貓頭鷹、喜鵲不行嗎,？

課前搜索,、閱讀資料，了解啄木鳥(niǎo)及有關(guān)動(dòng)物知識(shí),。通過(guò)朗讀課文,、表演課本劇、看圖講故事等形式,，深入了解啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)治病的經(jīng)過(guò),，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)動(dòng)物是人類的好朋友,，人類應(yīng)關(guān)心,、愛(ài)護(hù)它們及因分工不同而各有所長(zhǎng)的道理，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、頭飾、掛圖,、生字卡片等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集到的圖片、資料,。

課時(shí)安排：兩課時(shí),。

第1課時(shí)

（一）本課目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，整體感知課文內(nèi)容,。

（二）教學(xué)流程

1,、猜迷激趣，揭示課題,。

課件出示謎面,，學(xué)生猜,。

（吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣,。）

2,、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字練習(xí)

出示生字卡片：

（1）·識(shí)字擂臺(tái)賽：比一比,，誰(shuí)最棒,！誰(shuí)是“識(shí)字大王”。

（2）·小老師教認(rèn),。（選教,、拼音教、組詞教,。）

評(píng)選最優(yōu)秀的小老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星,。

（3）·開(kāi)火車（看哪組火車開(kāi)得又快又好。）

（4）·猜一猜（獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,。）

（設(shè)立不同層次的目標(biāo),，讓學(xué)生在互相交流，互相補(bǔ)充中采用游戲的方式學(xué)會(huì)認(rèn)生字,，提高識(shí)字效率,。）

3、激勵(lì)朗讀,，感知內(nèi)容

（1）·聽(tīng)課文錄音（閉上眼睛,，想象課文內(nèi)容。）

（2）·再聽(tīng)課文錄音（出示課件,，動(dòng)畫(huà)演示,，整體感知。）

（3）·學(xué)生分角色朗讀,，體會(huì)文中的語(yǔ)言美,。

（4）·重點(diǎn)指導(dǎo)“貓頭鷹飛來(lái)了說(shuō)：‘對(duì)不起，我只會(huì)捉老鼠,，不會(huì)捉蟲(chóng)子,。’”讓學(xué)生聯(lián)系生活,，體會(huì)“對(duì)不起”的語(yǔ)氣及這句話中的重音應(yīng)落在“只會(huì),，不會(huì)上”,。

出示課件補(bǔ)充練習(xí)

貓頭鷹只會(huì)————————,，不會(huì)————————。

貓頭鷹會(huì)—————————,，不會(huì)————————,。

喜鵲只會(huì)—————————,，不會(huì)————————。

喜鵲會(huì)——————————————————————,，

啄木鳥(niǎo)會(huì)—————————————————————,。

小組內(nèi)選擇喜歡的方式朗讀課文。

（5）·表演課本劇《啄木鳥(niǎo)》,。

（采用多種方式朗讀課文,，感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中“思”,，讀中“悟”,，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。）

4,、疑難問(wèn)題,，合作探究

（1）·誰(shuí)治好了蘋果樹(shù)的病，怎樣治好的.,？（學(xué)生回答,，帶動(dòng)作表演。）

（2）·蘋果樹(shù)會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么,？（讓學(xué)生聯(lián)系生活,，放飛思維。）

（3）·你喜歡誰(shuí),？是不是啄木鳥(niǎo)最棒,？貓頭鷹、喜鵲不行嗎,？

（小組合作,，展示搜集到的圖片資料。）

（4）·教師展示課件,，讓學(xué)生明確因功能不同,，而各有所長(zhǎng)。

（讓學(xué)生會(huì)質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣,，搜集處理信息的能力，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，激勵(lì)他們進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)框架 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)篇十三

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）會(huì)讀寫______等______個(gè)生字，會(huì)讀認(rèn)______等______個(gè)生字,，掌握______等詞語(yǔ)的用法,。

（2）學(xué)習(xí)文中______的知識(shí)點(diǎn)，理解文中主旨句/關(guān)鍵句______的含義。

（3）能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能復(fù)述作品大意,，與他人交流閱讀感受,。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）熟練利用查字典/詞典的方法自主理解文中______等生字詞,。

（2）熟練運(yùn)用聽(tīng)讀、跟讀,、默讀,、自由朗讀、略讀/聯(lián)系上下文,、生活實(shí)際/借助讀物中的圖畫(huà),、表格的方法理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,。

（3）能初步借助圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取______的相關(guān)資料。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）體味課文對(duì)______（風(fēng)光/人物/意象）的贊美,，產(chǎn)生對(duì)______（大自然/美好品質(zhì)）的熱愛(ài),，激發(fā)______的情感。

（2）初步形成____的觀念,，養(yǎng)成____的習(xí)慣,，獲得___的品質(zhì)。

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）了解______的知識(shí),，了解事件梗概（記述文）/大體把握詩(shī)歌大意（詩(shī)歌）/積極展開(kāi)想象（說(shuō)明文）,。

（2）懂得______的描寫順序、敘事線索,、說(shuō)明方法,。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）感受由______而產(chǎn)生______的感情，注意通過(guò)課文的聲調(diào),、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感,。

（2）在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)______等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)/修辭手法的不同用法,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（1）通過(guò)提問(wèn)或活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的興趣，參與課堂分享,。

（2）出示圖片,、ppt視頻引出本文話題,，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看圖片、視頻的感受,。

（3）對(duì)學(xué)生代表的回答予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并導(dǎo)入新課,。

2.初讀課文,，整體感知

（1）采用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通讀順；難以理解的字,、詞,、句等，用筆做上記號(hào),；通過(guò)查字典,、聯(lián)系生活實(shí)際解決生字詞。

（2）檢查自讀情況,。指名讀課文,；學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處,。

（3）了解作者簡(jiǎn)介,、時(shí)代背景，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊,。

3.細(xì)讀課文,，合作探究

（1）自由朗讀第一小節(jié)，思考問(wèn)題：______,；

通過(guò)自主學(xué)習(xí)的形式,，個(gè)人自由發(fā)言；

老師予以積極評(píng)價(jià),，引導(dǎo)正確答案,。

（2）快速默讀第二小節(jié)，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà),，劃出______問(wèn)題,；

通過(guò)四人小組形式展開(kāi)交流，小組代表發(fā)言,；

老師予以積極評(píng)價(jià),，引導(dǎo)正確答案。

（3）教師示范朗讀第三小節(jié),，請(qǐng)學(xué)生注意其中的重音和停頓,。如：______,；

通過(guò)尋找段落的（動(dòng)詞）重音，談?wù)劺斫猓?/p>

分角色朗讀或表演,。

4.精讀課文,，拓展延伸

（1）自由選擇朗讀方式，重點(diǎn)閱讀______句子,、段落,，談?wù)劯惺堋?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句______把握文章脈絡(luò)和內(nèi)容，體味感情,。

（3）仿造______詞/句,，造句/寫話，促進(jìn)知識(shí)遷移,。

（4）開(kāi)放課堂,，促進(jìn)拓展。

5.總結(jié)歸納,，布置作業(yè)

（1）抄寫生字詞,，背誦喜歡的段落，講故事給父母聽(tīng),。

（2）搜集______相關(guān)資料,，深化對(duì)課文的理解。

（3）閱讀______課外知識(shí),。

板書(shū)可采用脈絡(luò)式,、提綱式、圖表式,、點(diǎn)睛式,、對(duì)比式等類型。以提綱式板書(shū)為例：

課題：______

第一段大提綱：______

第一層小提綱：______

第二層小提綱：______

第二段大提綱：______

以上就是小學(xué)語(yǔ)文教案的設(shè)計(jì)步驟,，大家可以作為參考,，但不可能完全照搬，最好形成自己的特色,。這樣才不會(huì)成為考場(chǎng)上千篇一律的教案,，更能打動(dòng)考官。

既然有了方法,，有了示例,，接下來(lái)就提起筆設(shè)計(jì)自己的教案吧。萬(wàn)事開(kāi)頭難,，邁出第一步,，會(huì)越來(lái)越好的！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)框架 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)過(guò)程：

一,、自讀課文,，整體感知,。

1、激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫(huà),，學(xué)生暢談感想,。

2、探求新知：切入課文,。

3,、明確文題。介紹作者,。介紹珍珠鳥(niǎo)。

4,、自讀課文,，整體感知：請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點(diǎn),。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,，你知道了什么？（課文主要寫了什么,？珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒,？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。）

二,、自解課文,，探究學(xué)習(xí)。

1,、小組討論,。請(qǐng)你探究：

①找出文中寫珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線,，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化,？

②文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,，把你的感受寫在旁邊,。再有感情的朗讀一下。

③談?wù)勀銓?duì)“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。”這句話的理解,。

2,、全班交流。學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

3,、查缺補(bǔ)疑,。文章中，還有不能理解的語(yǔ)句嗎,？

三,、自賞課文，歸納積累,。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，現(xiàn)在你了解了什么？

四,、從讀學(xué)寫,，自練運(yùn)用。

結(jié)合所學(xué)的知識(shí),，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想,。并把它整理在自己的隨筆本上。

《珍珠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，如何在教學(xué)中落實(shí)這一要求呢,？現(xiàn)以京教版第十二冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》為例,，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

《珍珠鳥(niǎo)》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適,、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近,，說(shuō)明“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫得生動(dòng)活潑,，妙趣橫生,，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),，我從以下四點(diǎn)入手設(shè)計(jì)和組織教學(xué),，收到了良好的效果。