作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇一
《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事,，“太陽是什么樣子的”是故事始終圍繞的主題,，故事中有一只愛尋找的小兔子，在兔媽媽的不斷提示下不斷的尋找太陽,，卻總是出錯(cuò),，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班的幼兒一樣比較片面,，每次只關(guān)注到了事物比較明顯的特征。根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽》,。
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù),、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力,，能用清晰,、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,，以迎接人機(jī)對話時(shí)代的到來,。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說明,、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,，因此,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。我們在語言教學(xué)活動(dòng)中,，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng),。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了認(rèn)知、情感,、能力等方面的目標(biāo)是：
1,、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色,、圓形的認(rèn)識,。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式,。
3,、喜歡陽光下溫暖的的感覺。
重點(diǎn)：能用語言描述太陽的特征
難點(diǎn)：認(rèn)識到曬太陽也是冬天的一種取暖方式,。
本節(jié)課主要是通過讓幼兒大膽地用語言描述太陽的特征,，加深對紅色、圓形的認(rèn)識,。
本節(jié)課主要運(yùn)用了觀察法和討論法,。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，所以我進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖,、小兔子圖片,、信封
（一）、出示小兔子圖片,，引發(fā)幼兒興趣,。
師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人,，你想知道它是誰嗎,？(想)
師：小朋友請看，這是誰?（小兔子）對,，他是一只可愛的小兔子,，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀,，想去找太陽,，可是，它從來沒有見過太陽,，小朋友你見過太陽嗎,？你知道太陽是什么樣的嗎,？(個(gè)別幼兒說一說)
師：哦,，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的,、圓圓的，并沒有見過太陽,，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽,。
2、教師邊出示ppt圖片邊講故事《小兔找太陽》,，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面,，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言,，理解作品情節(jié)和其中的人物形象,。
師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的,，就去找太陽,。小兔子來到屋子里,，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的,、圓圓的燈籠說：“媽媽,，這時(shí)太陽嗎？”小朋友你先來告訴它,，這時(shí)太陽嗎,？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他,，引導(dǎo)幼兒說出,，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他,，不,，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢,！
師：小兔子來到菜園子里,，小朋友請看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說,，（紅紅的,、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說,，媽媽這是太陽嗎,？來，小朋友,，我們替媽媽告訴它,，引導(dǎo)幼兒說出，（不,，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜,，太陽在天上呢）
師：小兔子抬起頭，他看見了什么,？（氣球）這時(shí)小兔子又問媽媽,，媽媽這是太陽嗎，小朋友,，媽媽會(huì)怎么說呢,？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說：不，這時(shí)紅氣球,，太陽只有一個(gè),，還會(huì)發(fā)光呢。
瞧——
師：小兔子仰起了頭,，看著媽媽指著的地方,，大聲喊，媽媽,，我找到了，太陽是紅紅的,、圓圓的,、亮亮的,，太陽照在身上暖洋洋的,。
師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎,，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）
師:小兔子今天找到了太陽,，他非常高興。
3,、提問：
⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后,，請小部分幼兒上來找找紅燈籠,，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。
⑵來又找到了什么呢?(個(gè)別回答后,，請小部分幼兒上來找找大蘿卜,、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜,、紅氣球”。
⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠,、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的,、圓圓的)
⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?
⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的,、圓圓的,，亮亮的，照在身上暖洋洋的”,。
小朋友，接下來讓我們一起為太陽涂色吧,。
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說,，受其語言能力發(fā)展的限制,，還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中,，我們借助于故事《小兔子找太陽》,，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色,、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng),，不但可以提高孩子的語言能力,，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色,、形的興趣,，還可以拓展孩子的知識面。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇二
《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事,，“太陽是什么樣子的”是故事始終圍繞的主題,，故事中有一只愛尋找的小兔子，在兔媽媽的不斷提示下不斷的尋找太陽,，卻總是出錯(cuò),，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班的幼兒一樣比較片面，每次只關(guān)注到了事物比較明顯的特征,。根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽》。
語言是人類最重要的交際工具,。特別是在信息技術(shù),、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁,。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力,，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,，以迎接人機(jī)對話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要,。我們在語言教學(xué)活動(dòng)中,，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng),。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知,、情感,、能力等方面的目標(biāo)是：
1,、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色,、圓形的認(rèn)識,。
2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式,。
3,、喜歡陽光下溫暖的的感覺。
重點(diǎn)：能用語言描述太陽的特征
難點(diǎn)：認(rèn)識到曬太陽也是冬天的一種取暖方式,。
本節(jié)課主要是通過讓幼兒大膽地用語言描述太陽的特征,，加深對紅色、圓形的認(rèn)識,。
本節(jié)課主要運(yùn)用了觀察法和討論法,。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，所以我進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備,。
物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖,、小兔子圖片、信封
（一）,、出示小兔子圖片,，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們,，今天老師給你們請來一只小客人,，你想知道它是誰嗎？(想)
師：小朋友請看,，這是誰?（小兔子）對,，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎,？它呀,，想去找太陽，可是,，它從來沒有見過太陽,，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎,？(個(gè)別幼兒說一說)
師：哦,，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的,、圓圓的,，并沒有見過太陽,，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽,。
2、教師邊出示ppt圖片邊講故事《小兔找太陽》,，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面,，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言,，理解作品情節(jié)和其中的人物形象,。
師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的,，就去找太陽,。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時(shí),，小兔子指著兩盞紅紅的,、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時(shí)太陽嗎,？”小朋友你先來告訴它,，這時(shí)太陽嗎？（不是）是什么呀,？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他,，引導(dǎo)幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）,。這時(shí)媽媽告訴他,，不，這是兩張紅燈籠,，太陽在屋子外面呢,！
師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么,，引導(dǎo)幼兒說,，（紅紅的、圓圓的蘿卜）,。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說,，媽媽這是太陽嗎？來,，小朋友,，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說出,，（不,，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜,，太陽在天上呢）
師：小兔子抬起頭，他看見了什么,？（氣球）這時(shí)小兔子又問媽媽,，媽媽這是太陽嗎，小朋友,，媽媽會(huì)怎么說呢,？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說：不，這時(shí)紅氣球,，太陽只有一個(gè),，還會(huì)發(fā)光呢。
瞧——
師：小兔子仰起了頭,，看著媽媽指著的地方,，大聲喊，媽媽,，我找到了,，太陽是紅紅的、圓圓的,、亮亮的,，太陽照在身上暖洋洋的。
師：小朋友,，今天小兔子找到太陽了嗎,，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）
師:小兔子今天找到了太陽,，他非常高興,。
3、提問：
⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后,，請小部分幼兒上來找找紅燈籠,，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。
⑵來又找到了什么呢?(個(gè)別回答后,，請小部分幼兒上來找找大蘿卜,、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜,、紅氣球”,。
⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜,、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的,、圓圓的)
⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?
⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的,，亮亮的,，照在身上暖洋洋的”,。
小朋友，接下來讓我們一起為太陽涂色吧,。
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說,，受其語言能力發(fā)展的限制,，還不能很好的描述出來,。在本次活動(dòng)中,，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征,。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色,、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容,。通過本次活動(dòng),，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句,，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色,、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇三
班級是幼兒在園時(shí)主要的學(xué)習(xí)和生活場所,，班級規(guī)則制定的好壞直接影響幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量。大班幼兒已具有一定的規(guī)則意識,，開始學(xué)著控制自己的行為,、遵守集體中的一些規(guī)則。但是,，他們自律能力不夠,，行為缺乏持久性，需要成人不斷提程,、引導(dǎo),。本活動(dòng)從一日生活的多個(gè)方面入手，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考班級所需的規(guī)則,，指導(dǎo)幼兒協(xié)商,、合作制定規(guī)則。規(guī)則的制定源于幼兒實(shí)際生活的需要,，更有利于激勵(lì)幼兒提高自律意識
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．理解班級規(guī)則是為約束大家的行為而制定的每個(gè)人都應(yīng)遵守,。它可以使大家的生活更加有序.
2．結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)與同伴討論,、交流班級中所需要的規(guī)則，能用繪畫的方式表征規(guī)則的具體內(nèi)容,。
3．知道自己是班集體中的一員,，應(yīng)該自覺遵守班級規(guī)則。
1．表現(xiàn)亂堆積木影響活動(dòng)空間,、沒有分類收拾活動(dòng)材料,、不小心碰倒別人的搭建作品引發(fā)爭執(zhí)等場面的照片，彩色卡紙,、水彩筆等,，“幼兒學(xué)習(xí)材料”《我長大了》,。
2． 幼兒課前尋找班級里應(yīng)該遵守的規(guī)則并畫下來,。
1．引導(dǎo)幼兒交流尋找到的班級規(guī)則，感受規(guī)則的重要性,。
提問：前幾天老師請小朋友們找找在班里應(yīng)該遵守哪些規(guī)則,，還讓大家畫下來,，誰找到了？ 有哪些,？如果沒有這些規(guī)則會(huì)怎樣,？
小結(jié):規(guī)則無處不在，約束著每個(gè)人的行為,。規(guī)則可以使我們的學(xué)習(xí)更加高效,、生活更加有序。
2．引導(dǎo)幼兒討論,，懂得規(guī)則可以使小朋友們更開心地活動(dòng),，了解規(guī)則圖可以提醒大家自覺遵守規(guī)則。
（1）出示結(jié)構(gòu)區(qū)活動(dòng)時(shí)抓拍的照片（亂堆積木影響活動(dòng)空間,、沒有分類收的材料,、不小心碰倒別人的搭建作品引發(fā)爭執(zhí)），引發(fā)幼兒討論,。
提問：怎樣做才能避免類似事情發(fā)生,？
引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的想法。例如：限制入?yún)^(qū)的人數(shù),，分類收放積木,，搭建時(shí)要小心小結(jié)：規(guī)則可以幫我們避免不必要的麻煩，讓我們生活得開心,、快樂!
（2）引導(dǎo)幼兒討論規(guī)則提示圖的作用,。
提問：怎樣才能更直接地將這些規(guī)則清楚地告訴大家呢？
小結(jié)：規(guī)則提示圖能更直接地告訴大家有哪些規(guī)則需要遵守。
3．結(jié)合一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒分組合作制定班級規(guī)則,。
（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長大了》第 9－11 頁，討論什么時(shí)候,、做哪些事情時(shí)還需要遵守哪些規(guī)則,。例如：活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、上課,、進(jìn)餐,、洗、戶外活動(dòng)等,。
（2）請幼兒 3－5 人自由組合,，選擇班級活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，小組交流需要制定哪些具體的規(guī)則,，用簡單的文字,、符號記錄下來。提醒幼兒要做到讓別人能看懂
（3）幼兒分工合作繪制規(guī)則提示圖,，教師巡回指導(dǎo)。
（4）引導(dǎo)各組交流,、分享,，討論制定的規(guī)則是否合理
小結(jié)：小朋友們都是班集體的一員，這些規(guī)則是大家一起制定的,，每個(gè)人都要遵守,。
4．請各組將制定的規(guī)則張貼到相應(yīng)區(qū)域，提示大家共同遵守班級規(guī)則,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇四
班級是幼兒在園時(shí)主要的學(xué)習(xí)和生活場所,，班級規(guī)則制定的好壞直接影響幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量。大班幼兒已具有一定的規(guī)則意識,，開始學(xué)著控制自己的行為,、遵守集體中的一些規(guī)則。但是,，他們自律能力不夠,，行為缺乏持久性，需要成人不斷提程,、引導(dǎo),。本活動(dòng)從一日生活的多個(gè)方面入手，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考班級所需的規(guī)則,，指導(dǎo)幼兒協(xié)商,、合作制定規(guī)則。規(guī)則的制定源于幼兒實(shí)際生活的需要,，更有利于激勵(lì)幼兒提高自律意識
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．理解班級規(guī)則是為約束大家的行為而制定的每個(gè)人都應(yīng)遵守,。它可以使大家的生活更加有序.
2．結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)與同伴討論,、交流班級中所需要的規(guī)則，能用繪畫的方式表征規(guī)則的具體內(nèi)容,。
3．知道自己是班集體中的一員,，應(yīng)該自覺遵守班級規(guī)則。
1．表現(xiàn)亂堆積木影響活動(dòng)空間,、沒有分類收拾活動(dòng)材料,、不小心碰倒別人的搭建作品引發(fā)爭執(zhí)等場面的照片，彩色卡紙,、水彩筆等,，“幼兒學(xué)習(xí)材料”《我長大了》。
2． 幼兒課前尋找班級里應(yīng)該遵守的規(guī)則并畫下來,。
1．引導(dǎo)幼兒交流尋找到的班級規(guī)則,，感受規(guī)則的重要性。
提問：前幾天老師請小朋友們找找在班里應(yīng)該遵守哪些規(guī)則,，還讓大家畫下來,，誰找到了？ 有哪些,？如果沒有這些規(guī)則會(huì)怎樣,？
小結(jié):規(guī)則無處不在，約束著每個(gè)人的行為,。規(guī)則可以使我們的學(xué)習(xí)更加高效,、生活更加有序。
2．引導(dǎo)幼兒討論,，懂得規(guī)則可以使小朋友們更開心地活動(dòng),，了解規(guī)則圖可以提醒大家自覺遵守規(guī)則。
（1）出示結(jié)構(gòu)區(qū)活動(dòng)時(shí)抓拍的照片（亂堆積木影響活動(dòng)空間,、沒有分類收的材料,、不小心碰倒別人的搭建作品引發(fā)爭執(zhí)），引發(fā)幼兒討論,。
提問：怎樣做才能避免類似事情發(fā)生,？
引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的想法。例如：限制入?yún)^(qū)的人數(shù),，分類收放積木,，搭建時(shí)要小心小結(jié)：規(guī)則可以幫我們避免不必要的麻煩，讓我們生活得開心,、快樂!
（2）引導(dǎo)幼兒討論規(guī)則提示圖的作用,。
提問：怎樣才能更直接地將這些規(guī)則清楚地告訴大家呢？
小結(jié)：規(guī)則提示圖能更直接地告訴大家有哪些規(guī)則需要遵守。
3．結(jié)合一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒分組合作制定班級規(guī)則,。
（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長大了》第 9－11 頁，討論什么時(shí)候,、做哪些事情時(shí)還需要遵守哪些規(guī)則,。例如：活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、上課,、進(jìn)餐,、洗、戶外活動(dòng)等,。
（2）請幼兒 3－5 人自由組合,，選擇班級活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，小組交流需要制定哪些具體的規(guī)則,，用簡單的文字,、符號記錄下來。提醒幼兒要做到讓別人能看懂
（3）幼兒分工合作繪制規(guī)則提示圖,，教師巡回指導(dǎo),。
（4）引導(dǎo)各組交流、分享,，討論制定的規(guī)則是否合理
小結(jié)：小朋友們都是班集體的一員,，這些規(guī)則是大家一起制定的，每個(gè)人都要遵守,。
4．請各組將制定的規(guī)則張貼到相應(yīng)區(qū)域，提示大家共同遵守班級規(guī)則,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇五
1.學(xué)習(xí)有序的觀察畫面,，理解畫面內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，能和老師一起完成思維導(dǎo)圖,。
3.愿意根據(jù)書中線索進(jìn)行合理的猜測和想象。
重點(diǎn)：幼兒能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，能和老師一起完成思維導(dǎo)圖,。
難點(diǎn)：幼兒愿意根據(jù)書中線索進(jìn)行合理的猜測和想象。
《神奇種子店》圖書幼兒人手一冊,、小夾子,、ppt、思維導(dǎo)圖,、操作卡片,。
一、小豬表情變化圖：畫面激趣，引入主題,。
1.游戲?qū)?。教師：“來和我好朋友小豬一起玩表情變變變的游戲吧？”教師與幼兒一起玩表情變變變的游戲,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬的幾種表情特征,。疑問、開心,、嚇壞,、害怕
2.引入主題。教師：“今天發(fā)生了神奇的事情,，讓小豬的表情變來變?nèi)?，我們一起來看看”引入主題。
二,、流程式思維導(dǎo)圖：初步閱讀,，理解內(nèi)容。
1.集體閱讀,，發(fā)現(xiàn)小豬表情：疑惑
教師：“小豬在原野上發(fā)現(xiàn)了一家神奇的種子店（ppt）,，狗獾叔叔拿出了三種種子（ppt）。誰來說說這三種種子的樣子”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三種種子的特征：白白的,、圓圓的,、五顏六色的。
2.自主閱讀,，發(fā)現(xiàn)小豬表情變化：開心—驚嚇—害怕,。
（1）教師：“白白的、圓圓的,、五顏六色的,，這三種神奇的種子分別會(huì)種出什么來呢？請你到書里仔細(xì)找找,，”引導(dǎo)幼兒通過安靜有序的閱讀,，在書里尋找關(guān)鍵信息，不要打開夾子夾住的頁面,。教師將幼兒閱讀后的發(fā)現(xiàn)展示在思維導(dǎo)圖的空白處,。幼兒回答時(shí)，引導(dǎo)幼兒：“xx的種子種出了xx”“為什么白白的種子會(huì)種出雪人,？”小結(jié)：“原來種子是什么樣,，種出來的東西就是什么樣，他們有共同的特征,?！?/p>
（2）教師：“哇好神奇哦,，小豬剛開始覺得很開心，可是狗獾叔叔又給了他一個(gè)洞洞種子,，會(huì)種出什么來呢,？把小豬都給嚇住了”（ppt）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬表情從開心到驚嚇的變化，并與書里種子種出蜜蜂的情節(jié)聯(lián)系起來,。（觀看ppt,，集體閱讀，閱讀送種子部分）“小豬會(huì)買種出蜜蜂的種子嗎,？小豬買走了雪人,、氣球種子，狗獾叔叔還送了它一個(gè)奇怪的種子”（ppt）
（3）教師：“小豬為什么會(huì)這么害怕,？發(fā)生了什么事情,？”幼兒再次閱讀，取掉夾子往后翻頁,，發(fā)現(xiàn)小豬遇到了大灰狼后用種子種出雪人,、氣球和恐龍幫助自己逃脫的過程?！靶∝i碰到了誰,？它用種子種出什么來幫助自己逃跑呢？”（ppt）
3.教師通過之前幼兒的回答將圖片貼在相應(yīng)的空白處,，并小結(jié)：“哇,，我們一起完成了一副思維導(dǎo)圖，通過看這幅圖,，現(xiàn)在你知道小豬身上發(fā)生的故事了嗎,？這個(gè)故事還是一本好看的圖書呢”教師與幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖，通過以小豬表情變化為線索,，再次回顧書中故事情節(jié)的發(fā)展,，理解故事內(nèi)容。
三,、氣泡式思維導(dǎo)圖：梳理線索，大膽想象,。
1.回顧關(guān)鍵信息,。教師：“書里有哪些神奇的種子，種出了什么,？”（ppt）引導(dǎo)幼兒根據(jù)書中信息,，完成氣泡式思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行補(bǔ)充,。引導(dǎo)幼兒用：“xx的種子種出了xx”來回答,。（ppt）
2.大膽想象,。教師：“你還想種出什么神奇的東西來幫助小豬呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，表達(dá)出自己的想法,，填補(bǔ)思維導(dǎo)圖的空白氣泡處。
四,、活動(dòng)延伸,。教師：“請你回家和爸媽一起記錄下更多的想法”發(fā)放給幼兒操作卡請幼兒回家和父母一起完成，將活動(dòng)延伸到課堂外,。
作為一次思維導(dǎo)圖在語言活動(dòng)中的嘗試,，活動(dòng)后我的反思與總結(jié)，緊緊圍繞著：思維導(dǎo)圖在活動(dòng)中的運(yùn)用是否有效,？進(jìn)行展開,。
思維導(dǎo)圖是一種將思維可視化的工具，把我們大腦中的想法直觀的呈現(xiàn)出來,。它運(yùn)用圖文并重的技巧將左腦的邏輯,、順序、條例,、文字,、數(shù)字，以及右腦的圖像,、想象,、顏色、空間,、整體思維等各種因素全部調(diào)動(dòng)起來,，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，開啟大腦的無限潛能,。一直以來,，思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)和生活方面的運(yùn)用都非常的廣泛。
特別是對于中小學(xué)的學(xué)生來說,，思維導(dǎo)圖可以幫助他們梳理知識點(diǎn),，記錄和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
而幼兒園的孩子們,，他們的思維特點(diǎn)是:具體形象思維,，他們喜歡用涂鴉、繪畫來表達(dá)自己內(nèi)心的想法,，思維導(dǎo)圖則是能夠通過形象,、生動(dòng)的方式將抽象復(fù)雜的思維過程變成可看得見的顏色、線條,、形狀等等具體的再現(xiàn)畫面,，讓孩子們學(xué)會(huì)分析,、整理、總結(jié),?？墒窃谡Z言活動(dòng)中該如何使用思維導(dǎo)圖呢？我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)的時(shí)候一直考慮著兩個(gè)問題:
思維導(dǎo)圖常用于做計(jì)劃,、展示,，但是語言活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)要求目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)要放在聽說讀等方面，特別是閱讀活動(dòng),，在于培養(yǎng)孩子的閱讀能力,。因此，巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助在理解繪本內(nèi)容是非常必要的,。因此,，我首先就想到了，在閱讀繪本的環(huán)節(jié)運(yùn)用思維導(dǎo)圖,，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的記錄功能,。可是該繪本自身的內(nèi)容較多,，狗獾叔叔有5種種子,，每種種子特征不同，種出的果實(shí)也各有特色,，后續(xù)對小豬的影響也各不相同,，如果單純以時(shí)間線索進(jìn)行梳理做成思維導(dǎo)圖，就會(huì)顯得十分繁瑣,。因此,，我想到了以小豬的表情變化為線索，來發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的故事情節(jié),，師幼一起完成思維導(dǎo)圖,。
在活動(dòng)中可以看到，用小豬的表情引入讓孩子們非常感興趣,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀繪本去發(fā)現(xiàn)相應(yīng)情節(jié)的積極性,，幼兒閱讀后，教師及時(shí)將幼兒發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)畫面貼在相應(yīng)的空白處,，并將幼兒不易理解的畫面,，在集體閱讀后也加入到思維導(dǎo)圖中。就這樣幼兒閱讀后,，思維導(dǎo)圖也完成了，完成思維導(dǎo)圖的過程,，是幼兒發(fā)現(xiàn)—梳理—回顧—內(nèi)化的過程,，通過這個(gè)過程,，幼兒對繪本進(jìn)行一次深度的理解，并能夠大膽的表達(dá)出來,，完成了本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn),。
為了避免孩子花費(fèi)過多的時(shí)間去自己畫思維導(dǎo)圖，既有難度又偏離語言活動(dòng)的目標(biāo),，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的時(shí)候,，首先就排除了用孩子們自己畫圖的方式制作思維導(dǎo)圖，而是采用了在閱讀的環(huán)節(jié),，用箭頭建構(gòu)框架,、繪本中的原本圖片填入空白的方式制作成流程式的思維導(dǎo)圖，幫助幼兒理解畫面,。并在幼兒已經(jīng)了解了繪本內(nèi)容之后,，運(yùn)用了氣泡型的思維導(dǎo)圖，讓幼兒即可回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，了解它們一一對應(yīng)的關(guān)系,，又可在空白處大膽想象，表達(dá)出自己的想法,。
從活動(dòng)的效果來看,，這兩種類型的思維導(dǎo)圖的運(yùn)用相得益彰，起到了幫助幼兒理解繪本內(nèi)容,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的“高效工具”的作用,。
總的來說，在語言活動(dòng)中加入思維導(dǎo)圖的初步嘗試還是有所成效,，孩子們的表現(xiàn)也給了我更多的啟發(fā)與思考,，并將其運(yùn)用到下一次的實(shí)踐中。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇六
1.學(xué)習(xí)有序的觀察畫面,，理解畫面內(nèi)容,。
2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能和老師一起完成思維導(dǎo)圖,。
3.愿意根據(jù)書中線索進(jìn)行合理的猜測和想象,。
重點(diǎn)：幼兒能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能和老師一起完成思維導(dǎo)圖,。
難點(diǎn)：幼兒愿意根據(jù)書中線索進(jìn)行合理的猜測和想象,。
《神奇種子店》圖書幼兒人手一冊、小夾子,、ppt,、思維導(dǎo)圖、操作卡片,。
一,、小豬表情變化圖：畫面激趣,，引入主題。
1.游戲?qū)?。教師：“來和我好朋友小豬一起玩表情變變變的游戲吧,？”教師與幼兒一起玩表情變變變的游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬的幾種表情特征,。疑問,、開心、嚇壞,、害怕
2.引入主題,。教師：“今天發(fā)生了神奇的事情，讓小豬的表情變來變?nèi)?，我們一起來看看”引入主題,。
二、流程式思維導(dǎo)圖：初步閱讀,，理解內(nèi)容,。
1.集體閱讀，發(fā)現(xiàn)小豬表情：疑惑
教師：“小豬在原野上發(fā)現(xiàn)了一家神奇的種子店（ppt）,，狗獾叔叔拿出了三種種子（ppt）,。誰來說說這三種種子的樣子”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三種種子的特征：白白的、圓圓的,、五顏六色的,。
2.自主閱讀，發(fā)現(xiàn)小豬表情變化：開心—驚嚇—害怕,。
（1）教師：“白白的,、圓圓的、五顏六色的,，這三種神奇的種子分別會(huì)種出什么來呢,？請你到書里仔細(xì)找找，”引導(dǎo)幼兒通過安靜有序的閱讀,，在書里尋找關(guān)鍵信息,，不要打開夾子夾住的頁面。教師將幼兒閱讀后的發(fā)現(xiàn)展示在思維導(dǎo)圖的空白處,。幼兒回答時(shí),，引導(dǎo)幼兒：“xx的種子種出了xx”“為什么白白的種子會(huì)種出雪人？”小結(jié)：“原來種子是什么樣,，種出來的東西就是什么樣,，他們有共同的特征。”
（2）教師：“哇好神奇哦,，小豬剛開始覺得很開心,，可是狗獾叔叔又給了他一個(gè)洞洞種子，會(huì)種出什么來呢,？把小豬都給嚇住了”（ppt）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬表情從開心到驚嚇的變化，并與書里種子種出蜜蜂的情節(jié)聯(lián)系起來,。（觀看ppt,，集體閱讀，閱讀送種子部分）“小豬會(huì)買種出蜜蜂的種子嗎,？小豬買走了雪人,、氣球種子，狗獾叔叔還送了它一個(gè)奇怪的種子”（ppt）
（3）教師：“小豬為什么會(huì)這么害怕,？發(fā)生了什么事情,？”幼兒再次閱讀，取掉夾子往后翻頁,，發(fā)現(xiàn)小豬遇到了大灰狼后用種子種出雪人,、氣球和恐龍幫助自己逃脫的過程?！靶∝i碰到了誰,？它用種子種出什么來幫助自己逃跑呢？”（ppt）
3.教師通過之前幼兒的回答將圖片貼在相應(yīng)的空白處,，并小結(jié)：“哇,，我們一起完成了一副思維導(dǎo)圖，通過看這幅圖,，現(xiàn)在你知道小豬身上發(fā)生的故事了嗎,？這個(gè)故事還是一本好看的圖書呢”教師與幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖，通過以小豬表情變化為線索,，再次回顧書中故事情節(jié)的發(fā)展,，理解故事內(nèi)容。
三,、氣泡式思維導(dǎo)圖：梳理線索,，大膽想象。
1.回顧關(guān)鍵信息,。教師：“書里有哪些神奇的種子,，種出了什么？”（ppt）引導(dǎo)幼兒根據(jù)書中信息,，完成氣泡式思維導(dǎo)圖,，教師進(jìn)行補(bǔ)充。引導(dǎo)幼兒用：“xx的種子種出了xx”來回答。（ppt）
2.大膽想象,。教師：“你還想種出什么神奇的東西來幫助小豬呢,？”鼓勵(lì)幼兒大膽想象，表達(dá)出自己的想法,，填補(bǔ)思維導(dǎo)圖的空白氣泡處,。
四、活動(dòng)延伸,。教師：“請你回家和爸媽一起記錄下更多的想法”發(fā)放給幼兒操作卡請幼兒回家和父母一起完成,，將活動(dòng)延伸到課堂外。
作為一次思維導(dǎo)圖在語言活動(dòng)中的嘗試,，活動(dòng)后我的反思與總結(jié),，緊緊圍繞著：思維導(dǎo)圖在活動(dòng)中的運(yùn)用是否有效？進(jìn)行展開,。
思維導(dǎo)圖是一種將思維可視化的工具,，把我們大腦中的想法直觀的呈現(xiàn)出來。它運(yùn)用圖文并重的技巧將左腦的邏輯,、順序,、條例、文字,、數(shù)字,，以及右腦的圖像、想象,、顏色,、空間、整體思維等各種因素全部調(diào)動(dòng)起來,，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能,，開啟大腦的無限潛能。一直以來,，思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)和生活方面的運(yùn)用都非常的廣泛,。
特別是對于中小學(xué)的學(xué)生來說，思維導(dǎo)圖可以幫助他們梳理知識點(diǎn),，記錄和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,。
而幼兒園的孩子們，他們的思維特點(diǎn)是:具體形象思維,，他們喜歡用涂鴉,、繪畫來表達(dá)自己內(nèi)心的想法，思維導(dǎo)圖則是能夠通過形象,、生動(dòng)的方式將抽象復(fù)雜的思維過程變成可看得見的顏色,、線條、形狀等等具體的再現(xiàn)畫面，讓孩子們學(xué)會(huì)分析,、整理,、總結(jié)?？墒窃谡Z言活動(dòng)中該如何使用思維導(dǎo)圖呢,？我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)的時(shí)候一直考慮著兩個(gè)問題:
思維導(dǎo)圖常用于做計(jì)劃、展示,，但是語言活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)要求目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)要放在聽說讀等方面,，特別是閱讀活動(dòng)，在于培養(yǎng)孩子的閱讀能力,。因此，巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助在理解繪本內(nèi)容是非常必要的,。因此,，我首先就想到了，在閱讀繪本的環(huán)節(jié)運(yùn)用思維導(dǎo)圖,，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的記錄功能,。可是該繪本自身的內(nèi)容較多,，狗獾叔叔有5種種子,，每種種子特征不同，種出的果實(shí)也各有特色,，后續(xù)對小豬的影響也各不相同,，如果單純以時(shí)間線索進(jìn)行梳理做成思維導(dǎo)圖，就會(huì)顯得十分繁瑣,。因此,，我想到了以小豬的表情變化為線索，來發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的故事情節(jié),，師幼一起完成思維導(dǎo)圖,。
在活動(dòng)中可以看到，用小豬的表情引入讓孩子們非常感興趣,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀繪本去發(fā)現(xiàn)相應(yīng)情節(jié)的積極性,，幼兒閱讀后，教師及時(shí)將幼兒發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)畫面貼在相應(yīng)的空白處,，并將幼兒不易理解的畫面,，在集體閱讀后也加入到思維導(dǎo)圖中。就這樣幼兒閱讀后,，思維導(dǎo)圖也完成了,，完成思維導(dǎo)圖的過程，是幼兒發(fā)現(xiàn)—梳理—回顧—內(nèi)化的過程，通過這個(gè)過程,，幼兒對繪本進(jìn)行一次深度的理解,，并能夠大膽的表達(dá)出來，完成了本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn),。
為了避免孩子花費(fèi)過多的時(shí)間去自己畫思維導(dǎo)圖,，既有難度又偏離語言活動(dòng)的目標(biāo)，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的時(shí)候,，首先就排除了用孩子們自己畫圖的方式制作思維導(dǎo)圖,，而是采用了在閱讀的環(huán)節(jié)，用箭頭建構(gòu)框架,、繪本中的原本圖片填入空白的方式制作成流程式的思維導(dǎo)圖,，幫助幼兒理解畫面。并在幼兒已經(jīng)了解了繪本內(nèi)容之后,，運(yùn)用了氣泡型的思維導(dǎo)圖,，讓幼兒即可回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解它們一一對應(yīng)的關(guān)系,，又可在空白處大膽想象,，表達(dá)出自己的想法。
從活動(dòng)的效果來看,，這兩種類型的思維導(dǎo)圖的運(yùn)用相得益彰,，起到了幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的“高效工具”的作用,。
總的來說,，在語言活動(dòng)中加入思維導(dǎo)圖的初步嘗試還是有所成效，孩子們的表現(xiàn)也給了我更多的啟發(fā)與思考,，并將其運(yùn)用到下一次的實(shí)踐中,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇七
1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對方帶來的樂趣，體會(huì)天生一對的美好,。
2.感受朋友,、親人之間和諧的情感。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。
ppt,、標(biāo)志,、愛心
一,、理解生活中的各種配對
1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
2.教師出示2只外形不同的手套、花朵,、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個(gè),、兩個(gè)把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?
小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對,。
二,、分段講述故事
1.提出問題
教師:瞧，誰來了,？鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎,？覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊,。
幼兒：......
教師：這是一個(gè)理由（貼上愛心）,，我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的理由多,。
2.講述第一段故事
教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢,，讓我們一起來聽聽看。（教師講述故事第一段）
教師：它們可以成為一對嗎,，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下,。想法改變的小朋友可以換一下位置,。
3.講述第二段故事
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的,？還是繼續(xù)聽故事吧?。ń處熤v述故事第二段）
教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎,？
4.講述第三段故事
教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了,，因?yàn)槟銈兇蠹叶加X得它們不可以在一起。（教師講述故事第三段）
教師：有要換位置的嗎,？理由是什么,？
5.講述第四段故事
教師：故事里誰的看法也變了？變得和你們一樣,，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對,。（教師講述故事第四段）
三、回歸生活
1.教師：寧靜的夜晚,，當(dāng)你回到家時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)誰跟誰是天生一對？還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?
2.教師：老師要告訴你們一個(gè)秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會(huì)過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂,。幼兒園大班語言活動(dòng)教案五：送給小兔灰灰的禮物
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒知道送禮物的意義,，禮物不在輕重而在于心意,。
2.培養(yǎng)幼兒的講述能力，使幼兒能根據(jù)故事大膽地表演故事,。
3.理解故事中角色的情感,。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.字卡：生日衣服禮物,。
3.幼兒用書每人一本,。
4.小兔灰灰和小兔白白頭飾各一個(gè)、衣服道具若干,。
活動(dòng)過程：
1.音樂引入主題
師：⑴小朋友們知道剛才的《生日快樂》歌是給誰唱的嗎,？誰要過生日了呢？
⑵今天啊,，森林里的小兔灰灰就要過生日了,，它的好朋友小兔白白想要送給它一件禮物，你們想知道它送了什么禮物給小兔灰灰嗎,？我們一起來看一下吧!
2.觀看故事視頻
教師播放視頻,，幼兒初步理解故事。
提問：故事的名稱是什么,？
故事講了一件什么事,？
3.看圖片講述，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,。
⑴述第一段
師：誰要過生日了,？白兔準(zhǔn)備送一件什么禮物,？買的還是自己做的？灰兔聽了以后心情會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字詞“生日,、衣服,、禮物”）
⑵講述第二,、三段
師：①白兔做過衣服沒有,？晚上做衣服時(shí)出了什么事情？
⑶講述第四,、五段
師：①這次又發(fā)生了什么事,？白兔感覺怎么樣？②第二天白兔對灰兔說了什么,？灰兔怎么說的,？（幼兒學(xué)講白兔和灰兔的對話）
⑷講述第六、七段
師：①這次剪之前白兔對自己說了什么,？帽子做成了沒有,？白兔自言自語說了些什么,？②第三天白兔碰見灰兔說了什么？灰兔又是怎么說的,？引導(dǎo)幼兒模仿對話,。
⑸講述第八段
師：白兔送給灰兔什么禮物？白兔為什么難過,？灰兔的表現(xiàn)是什么,？白兔為什么又不難過了？（講一講白兔的糟糕心情和灰兔收到禮物的高興心情）
小結(jié)：因?yàn)槭纸伿前淄糜H手做的,，禮物不在輕重而在于是否用心去準(zhǔn)備,。
4.幼兒看書再次理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒討論,。
⑴白兔為什么要送給灰兔禮物,？
⑵白兔開始要送給灰兔一件衣服，最后怎么變成一塊手絹了呢,？每次剪壞的時(shí)候,，白兔的心情怎么樣？為什么會(huì)難過,？
⑶灰兔聽說白兔送給她一件衣服,，最后收到了一塊手絹，灰兔為什么還是很高興,？
5.角色扮演（小劇場）
請兩位小朋友,，一位扮演小兔灰灰，一位扮演小兔白白進(jìn)行表演,，教師旁白。
6.延伸活動(dòng)：請小朋友回家與家長共同作畫,，作為禮物送給小兔灰灰,。
附故事：
送給小兔灰灰的禮物
再過幾天就是小兔灰灰的生日了，小兔白白想做件衣服作為生日禮物送給她,。
可是白白從來沒做過衣服,。
剛剪了幾下，就剪壞了布,。唉,！看來衣服是做不成了，只能做件背心了,。
第二天,，白白碰到灰灰時(shí)有點(diǎn)不好意思地說：“嗯，做衣服太慢了,，我想還是做件背心送給你吧,?！?/p>
晚飯后，白白就開始做背心了,。這次,，他小心多了，可還是剪壞了?，F(xiàn)在只能做頂帽子了,。
第三天，白白又碰見了灰灰,，說：“嗯,，我覺得那塊布更適合做一頂帽子，我該做頂帽子送給你吧,?！?/p>
這天晚上，白白的運(yùn)氣糟糕透了,，因?yàn)樗旨魤牧?，這下連帽子也做不成了?！鞍?，我真是一個(gè)大笨蛋！”白白生氣的自言自語,。
灰灰的生日到了,，當(dāng)白白把一塊手絹送給灰灰時(shí)，他難過得差點(diǎn)掉下眼淚,?！巴郏嫫?！這真是我收到的的,、最特別的生日禮物。謝謝你,！”看到灰灰這樣高興,，白白一點(diǎn)也不覺得難過了。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇八
1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對方帶來的樂趣,，體會(huì)天生一對的美好,。
2.感受朋友、親人之間和諧的情感,。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。
ppt,、標(biāo)志,、愛心
一、理解生活中的各種配對
1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
2.教師出示2只外形不同的手套,、花朵,、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對,。誰和誰是一對?為什么?
小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對,。
二、分段講述故事
1.提出問題
教師:瞧,，誰來了,？鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎？覺得它們可以成為一對的坐在左邊,，覺得不可以的坐到右邊,。
幼兒：......
教師：這是一個(gè)理由（貼上愛心），我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多,，還是不可以成為一對的理由多,。
2.講述第一段故事
教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看,。（教師講述故事第一段）
教師：它們可以成為一對嗎,，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下,。想法改變的小朋友可以換一下位置,。
3.講述第二段故事
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的,？還是繼續(xù)聽故事吧?。ń處熤v述故事第二段）
教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎,？
4.講述第三段故事
教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了，因?yàn)槟銈兇蠹叶加X得它們不可以在一起,。（教師講述故事第三段）
教師：有要換位置的嗎,？理由是什么？
5.講述第四段故事
教師：故事里誰的看法也變了,？變得和你們一樣,，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。（教師講述故事第四段）
三,、回歸生活
1.教師：寧靜的夜晚,，當(dāng)你回到家時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)誰跟誰是天生一對？還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?
2.教師：老師要告訴你們一個(gè)秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會(huì)過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂,。幼兒園大班語言活動(dòng)教案五：送給小兔灰灰的禮物
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒知道送禮物的意義,，禮物不在輕重而在于心意。
2.培養(yǎng)幼兒的講述能力,，使幼兒能根據(jù)故事大膽地表演故事,。
3.理解故事中角色的情感。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件,。
2.字卡：生日衣服禮物,。
3.幼兒用書每人一本。
4.小兔灰灰和小兔白白頭飾各一個(gè),、衣服道具若干,。
活動(dòng)過程：
1.音樂引入主題
師：⑴小朋友們知道剛才的《生日快樂》歌是給誰唱的嗎？誰要過生日了呢,？
⑵今天啊,，森林里的小兔灰灰就要過生日了，它的好朋友小兔白白想要送給它一件禮物,，你們想知道它送了什么禮物給小兔灰灰嗎,？我們一起來看一下吧!
2.觀看故事視頻
教師播放視頻，幼兒初步理解故事,。
提問：故事的名稱是什么,？
故事講了一件什么事？
3.看圖片講述,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,。
⑴述第一段
師：誰要過生日了？白兔準(zhǔn)備送一件什么禮物,？買的還是自己做的,？灰兔聽了以后心情會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字詞“生日,、衣服,、禮物”）
⑵講述第二、三段
師：①白兔做過衣服沒有,？晚上做衣服時(shí)出了什么事情,？
⑶講述第四、五段
師：①這次又發(fā)生了什么事？白兔感覺怎么樣,？②第二天白兔對灰兔說了什么,？灰兔怎么說的？（幼兒學(xué)講白兔和灰兔的對話）
⑷講述第六,、七段
師：①這次剪之前白兔對自己說了什么,？帽子做成了沒有？白兔自言自語說了些什么,？②第三天白兔碰見灰兔說了什么,？灰兔又是怎么說的？引導(dǎo)幼兒模仿對話,。
⑸講述第八段
師：白兔送給灰兔什么禮物,？白兔為什么難過？灰兔的表現(xiàn)是什么,？白兔為什么又不難過了,？（講一講白兔的糟糕心情和灰兔收到禮物的高興心情）
小結(jié)：因?yàn)槭纸伿前淄糜H手做的，禮物不在輕重而在于是否用心去準(zhǔn)備,。
4.幼兒看書再次理解故事內(nèi)容,，啟發(fā)幼兒討論。
⑴白兔為什么要送給灰兔禮物,？
⑵白兔開始要送給灰兔一件衣服,，最后怎么變成一塊手絹了呢？每次剪壞的時(shí)候,，白兔的心情怎么樣,？為什么會(huì)難過？
⑶灰兔聽說白兔送給她一件衣服,，最后收到了一塊手絹,，灰兔為什么還是很高興？
5.角色扮演（小劇場）
請兩位小朋友,，一位扮演小兔灰灰,，一位扮演小兔白白進(jìn)行表演，教師旁白,。
6.延伸活動(dòng)：請小朋友回家與家長共同作畫,，作為禮物送給小兔灰灰。
附故事：
送給小兔灰灰的禮物
再過幾天就是小兔灰灰的生日了,，小兔白白想做件衣服作為生日禮物送給她,。
可是白白從來沒做過衣服。
剛剪了幾下,，就剪壞了布,。唉！看來衣服是做不成了,，只能做件背心了,。
第二天，白白碰到灰灰時(shí)有點(diǎn)不好意思地說：“嗯,，做衣服太慢了,，我想還是做件背心送給你吧?！?/p>
晚飯后,，白白就開始做背心了。這次,，他小心多了,，可還是剪壞了。現(xiàn)在只能做頂帽子了,。
第三天,，白白又碰見了灰灰，說：“嗯,，我覺得那塊布更適合做一頂帽子,，我該做頂帽子送給你吧?！?/p>
這天晚上,，白白的運(yùn)氣糟糕透了，因?yàn)樗旨魤牧?，這下連帽子也做不成了,。“唉,，我真是一個(gè)大笨蛋,！”白白生氣的自言自語。
灰灰的生日到了,，當(dāng)白白把一塊手絹送給灰灰時(shí),，他難過得差點(diǎn)掉下眼淚?！巴?，真漂亮！這真是我收到的的,、最特別的生日禮物,。謝謝你！”看到灰灰這樣高興,，白白一點(diǎn)也不覺得難過了,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇九
1、通過傳話游戲，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和表述能力,。
2,、通過競賽方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,。
3,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。
4,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。
1,、材料：一些需要幼兒傳的短語或句子。
2,、環(huán)境：老師與幼兒圍成一個(gè)弧形,，老師坐第一個(gè)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)興趣,。
師：今天，老師有一些悄悄話想告訴大家,，你們想不想聽啊?
師：恩!可是悄悄話只能悄悄地講給我旁邊的一個(gè)小朋友聽,，可是后面的小朋友聽不見了，這可怎么辦呢? (小朋友討論)師：小朋友們想了那么多好辦法,，老師這里也有一個(gè)好辦法,。我們來玩一個(gè)游戲好不好?
(二)交代規(guī)則，明確玩法師：老師先把悄悄話說給我旁邊的×××聽,，請他悄悄地告訴他旁邊的`⊙⊙聽,，⊙⊙再悄悄告訴∨∨，這樣一個(gè)接一個(gè)地傳給后面的小朋友聽,。這樣老師的悄悄話是不是能讓后面的小朋友都聽到了啊?
師：不過我有一個(gè)小小的要求,，請我們的小朋友們傳話的時(shí)候啊，仔細(xì)聽,，說清楚,，不要把老師的話傳錯(cuò)了!大家能不能做到啊?
師：最后我們讓離老師最遠(yuǎn)的小朋友來說說，他聽到了什么!看看他說的和你們聽到的是不是一樣,，好不好?
(三)教師參與,，全班游戲師：請你(最后一個(gè)小朋友)來說說,，你聽到的是什么?
(四)分組競賽師：好，下面我們來比一比,，賽一賽,，看看哪些小朋友說得最清楚，聽得最仔細(xì),。
將幼兒分成四組，一縱隊(duì)排開,，告訴每排第一個(gè)幼兒相同的一句話,，一個(gè)接一個(gè)傳話，哪組完成得最快,，且傳話正確,，哪組就獲勝)
(五)活動(dòng)延伸
師：今天我們玩了"悄悄話"的游戲，老師告訴了小朋友好多悄悄話,，小朋友們在游戲中表現(xiàn)得都很棒!大家開不開心啊?今天回家,，老師請每個(gè)小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽說一句悄悄話，也請你們的爸爸媽媽跟你們說一句悄悄話,，好不好?
注意：若說對了,，給予表揚(yáng); 若說錯(cuò)了，給予鼓勵(lì),。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十
1,、通過傳話游戲，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和表述能力,。
2,、通過競賽方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,。
3,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。
4,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。
1,、材料：一些需要幼兒傳的短語或句子。
2,、環(huán)境：老師與幼兒圍成一個(gè)弧形,，老師坐第一個(gè),。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣,。
師：今天,，老師有一些悄悄話想告訴大家，你們想不想聽啊?
師：恩!可是悄悄話只能悄悄地講給我旁邊的一個(gè)小朋友聽,，可是后面的小朋友聽不見了,，這可怎么辦呢? (小朋友討論)師：小朋友們想了那么多好辦法，老師這里也有一個(gè)好辦法,。我們來玩一個(gè)游戲好不好?
(二)交代規(guī)則,，明確玩法師：老師先把悄悄話說給我旁邊的×××聽，請他悄悄地告訴他旁邊的`⊙⊙聽,，⊙⊙再悄悄告訴∨∨,，這樣一個(gè)接一個(gè)地傳給后面的小朋友聽。這樣老師的悄悄話是不是能讓后面的小朋友都聽到了啊?
師：不過我有一個(gè)小小的要求,，請我們的小朋友們傳話的時(shí)候啊,，仔細(xì)聽，說清楚,，不要把老師的話傳錯(cuò)了!大家能不能做到啊?
師：最后我們讓離老師最遠(yuǎn)的小朋友來說說,，他聽到了什么!看看他說的和你們聽到的是不是一樣，好不好?
(三)教師參與,，全班游戲師：請你(最后一個(gè)小朋友)來說說,，你聽到的是什么?
(四)分組競賽師：好，下面我們來比一比,，賽一賽,，看看哪些小朋友說得最清楚，聽得最仔細(xì),。
將幼兒分成四組,，一縱隊(duì)排開，告訴每排第一個(gè)幼兒相同的一句話,，一個(gè)接一個(gè)傳話,，哪組完成得最快，且傳話正確,，哪組就獲勝)
(五)活動(dòng)延伸
師：今天我們玩了"悄悄話"的游戲,，老師告訴了小朋友好多悄悄話，小朋友們在游戲中表現(xiàn)得都很棒!大家開不開心啊?今天回家,，老師請每個(gè)小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽說一句悄悄話,，也請你們的爸爸媽媽跟你們說一句悄悄話，好不好?
注意：若說對了,，給予表揚(yáng); 若說錯(cuò)了,，給予鼓勵(lì),。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十一
1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長過程,。
2,、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。
3,、嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事,。幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
教學(xué)課件,、錄音故事,、動(dòng)物頭飾
1．猜謎語,引出課題。
"大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游,！"
提問："小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是嗎？"
提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣,？
幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn),
2．看圖片,完整欣賞故事內(nèi)容,。
教師提問：
1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的,？
2,、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
3,、在找媽媽的過程中它們碰到了誰,？互相說了什么？
4,、它們把誰當(dāng)成了媽媽,？
3、分段欣賞故事內(nèi)容,。
（1）,、小蝌蚪為什么去找媽媽？
（2）,、看圖片第二段,。遇到魚媽媽時(shí),他們說了些什么？小蝌蚪遇到媽媽時(shí)說了些什么,？
4,、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？
再次完整看圖片了解青蛙的生長過程,。
5,、讓幼兒分角色表演故事。
6,、活動(dòng)延伸：引到孩子們把故事小蝌蚪找媽媽,用繪畫的形式做環(huán)畫冊,供幼兒相互交流,、欣賞,。
由于課件出現(xiàn)的問題導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了停歇,整節(jié)課時(shí)間安排的不夠合理,最后也沒有總結(jié)。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十二
1,、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長過程,。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思,。
3,、嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長過程,。
教學(xué)課件,、錄音故事、動(dòng)物頭飾
1．猜謎語,引出課題,。
"大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游,！"
提問："小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是嗎？"
提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣,？
幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn),
2．看圖片,完整欣賞故事內(nèi)容,。
教師提問：
1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的,？
2,、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
3,、在找媽媽的過程中它們碰到了誰,？互相說了什么？
4,、它們把誰當(dāng)成了媽媽,？
3、分段欣賞故事內(nèi)容,。
（1）,、小蝌蚪為什么去找媽媽？
（2）,、看圖片第二段,。遇到魚媽媽時(shí),他們說了些什么？小蝌蚪遇到媽媽時(shí)說了些什么,？
4,、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？
再次完整看圖片了解青蛙的生長過程,。
5,、讓幼兒分角色表演故事。
6,、活動(dòng)延伸：引到孩子們把故事小蝌蚪找媽媽,用繪畫的形式做環(huán)畫冊,供幼兒相互交流,、欣賞,。
由于課件出現(xiàn)的問題導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了停歇,整節(jié)課時(shí)間安排的不夠合理,最后也沒有總結(jié)。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十三
1,、豐富知識,，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2,、通過看一看,，猜一猜，說一說,，念一念理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)詩歌。
小動(dòng)物圖片,、雪景圖片,、歌曲《雪絨花》
一、出示雪景圖,，引起幼兒興趣（以景激趣,，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境）雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景,。
（引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲）師："小朋友們,，你們看,，天空里下起了什么,？""下起了雪花"師：雪地里還來了一群小畫家們，他們在雪地里畫出了什么呢,？我們一起來看看吧,。
（出現(xiàn)視頻：雪地里畫畫的小動(dòng)物們）
二、引導(dǎo)觀察分析都有哪些小畫家們師："小朋友們,，我們來看一看,，都有誰來到了雪地里呀？"（出現(xiàn)小雞）小雞,，小雞的腳印像什么呢,？小雞的腳印像竹葉，所以小雞在雪地里畫出了竹葉,。
（出現(xiàn)小狗）小狗,，小狗的腳印像什么呢？小狗的腳印像梅花,，所以小狗在雪地里畫出了梅花,。
（出現(xiàn)小鴨）小鴨，小鴨的腳印像什么呢,？小鴨的腳印像楓葉,，所以小鴨在雪地里畫出了楓葉,。
(出現(xiàn)小馬)小馬，小馬的腳印像什么呢,？小馬的腳印像月牙,，所以小馬在雪地里畫出了月牙。
三,、引出詩歌內(nèi)容,。
小動(dòng)物們的腳印可真美呀，我要把你們編進(jìn)詩歌里,。
（出現(xiàn)雪景圖,、雪絨花音樂）下雪啦，下雪啦,！
雪地里來了一群小畫家,，小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙，不用顏料,，不用筆,，幾步就成一幅畫！
青蛙為什么沒參加,？他在洞里睡著啦,。
（讓幼兒完整的欣賞、學(xué)習(xí)詩歌,，加深理解）師："小朋友們,，我們來看一看，還有些小動(dòng)物也來到了雪地里,，他們的畫也很美,，我們猜一猜，這些都是誰的腳印呢,？"（分別出示小貓,、小雞、小豬,、小牛的腳?。煟?小朋友們，你們都猜對了嗎,？"
四,、活動(dòng)小結(jié)小動(dòng)物們非常感謝小朋友幫助它們找到自己的腳印，它們要回家了，和小畫家們說再見吧,！
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十四
1,、豐富知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象,。
2,、通過看一看，猜一猜,，說一說,，念一念理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌,。
小動(dòng)物圖片,、雪景圖片、歌曲《雪絨花》
一,、出示雪景圖,，引起幼兒興趣（以景激趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境）雪絨花音樂起,，課件展現(xiàn)下雪場景,。
（引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲）師："小朋友們，你們看,，天空里下起了什么,？""下起了雪花"師：雪地里還來了一群小畫家們，他們在雪地里畫出了什么呢,？我們一起來看看吧,。
（出現(xiàn)視頻：雪地里畫畫的小動(dòng)物們）
二、引導(dǎo)觀察分析都有哪些小畫家們師："小朋友們,，我們來看一看,，都有誰來到了雪地里呀,？"（出現(xiàn)小雞）小雞,，小雞的腳印像什么呢？小雞的腳印像竹葉,，所以小雞在雪地里畫出了竹葉,。
（出現(xiàn)小狗）小狗，小狗的腳印像什么呢,？小狗的腳印像梅花,，所以小狗在雪地里畫出了梅花。
（出現(xiàn)小鴨）小鴨,，小鴨的腳印像什么呢,？小鴨的腳印像楓葉，所以小鴨在雪地里畫出了楓葉。
(出現(xiàn)小馬)小馬,，小馬的腳印像什么呢,？小馬的腳印像月牙，所以小馬在雪地里畫出了月牙,。
三,、引出詩歌內(nèi)容。
小動(dòng)物們的腳印可真美呀,，我要把你們編進(jìn)詩歌里,。
（出現(xiàn)雪景圖、雪絨花音樂）下雪啦,，下雪啦,！
雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,，不用顏料,，不用筆，幾步就成一幅畫,！
青蛙為什么沒參加,？他在洞里睡著啦。
（讓幼兒完整的欣賞,、學(xué)習(xí)詩歌,，加深理解）師："小朋友們，我們來看一看,，還有些小動(dòng)物也來到了雪地里,，他們的畫也很美，我們猜一猜,，這些都是誰的腳印呢,？"（分別出示小貓、小雞,、小豬,、小牛的腳印）師："小朋友們,，你們都猜對了嗎,？"
四、活動(dòng)小結(jié)小動(dòng)物們非常感謝小朋友幫助它們找到自己的腳印,，它們要回家了,，和小畫家們說再見吧,！
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十五
1、了解動(dòng)物過冬的不同方式,，萌發(fā)熱愛大自然,、熱愛冬天的情感。
2,、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆,、游、飛,、搖等,。
3、能初步用兒歌語言和格式仿編新的兒歌,，并能大膽地在小朋友面前表達(dá)和講述自己創(chuàng)編的新兒歌,。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5,、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默。
1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已通過各種途徑了解了許多動(dòng)物包括：小羊,、小狗、青蛙,、蛇,、喜鵲、大雁,、狗熊,、松鼠等動(dòng)物的過冬常識。
2,、材料準(zhǔn)備：（燕子,、青蛙、魚,、熊）的圖片各一張,。
3,、兒歌匹配的圖譜一份,。
一、以談話的方式,，引出活動(dòng)內(nèi)容,。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？你知道小動(dòng)物們都是怎么過冬的嗎？
二,、欣賞兒歌,，理解兒歌內(nèi)容。
1,、第一遍欣賞兒歌,，初步理解兒歌內(nèi)容。
師：剛才老師念的這首兒歌題目叫什么,？兒歌里都有哪些動(dòng)物來開告別會(huì),？（教師出示相應(yīng)的圖片）
2、第二遍欣賞兒歌,，進(jìn)一步理解小動(dòng)物過冬的方式,。
師：兒歌里的小動(dòng)物是怎么過冬的？（出示相應(yīng)動(dòng)物過冬方式的圖片）
3,、第三遍欣賞兒歌,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆、游,、飛,、搖等。
師：在這首兒歌里它還告訴我們小動(dòng)物是怎么去過冬的,，我們一起來聽聽,，等會(huì)兒也來學(xué)一學(xué)。
4,、第四遍欣賞兒歌,，學(xué)習(xí)小動(dòng)物告別的方式。
師：兒歌里的小動(dòng)物是怎么和伙伴們告別的,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用兒歌里的句子回答）
三,、學(xué)習(xí)兒歌。
1,、結(jié)合圖譜學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,。
2、教師念幼兒默念的方式學(xué)習(xí),。
3,、通過一問一答的方式，進(jìn)一步練習(xí)兒歌,。
4,、結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌。
四,、仿編兒歌,。
師：小朋友你們能不能把你認(rèn)識的動(dòng)物是怎么過冬的,，也像這首兒歌一樣編成一首好聽的兒歌？
五,、延伸活動(dòng),。
師：如果你還有認(rèn)識其他的動(dòng)物過冬的方式，我們可以在語言區(qū)說給你的好朋友聽,。
整個(gè)活動(dòng)過程,，思路比較清晰，教態(tài)自然,，能夠根據(jù)教案的流程來上課,。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣,。
小百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類,。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺,，可運(yùn)動(dòng),，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物,。包括人。根據(jù)化石研究,，地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物源于海洋,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十六
1、了解動(dòng)物過冬的不同方式,，萌發(fā)熱愛大自然,、熱愛冬天的情感。
2,、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆,、游、飛,、搖等,。
3、能初步用兒歌語言和格式仿編新的兒歌,，并能大膽地在小朋友面前表達(dá)和講述自己創(chuàng)編的新兒歌,。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5,、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默,。
1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已通過各種途徑了解了許多動(dòng)物包括：小羊,、小狗、青蛙,、蛇,、喜鵲、大雁,、狗熊,、松鼠等動(dòng)物的過冬常識。
2,、材料準(zhǔn)備：（燕子,、青蛙、魚,、熊）的圖片各一張,。
3、兒歌匹配的圖譜一份,。
一,、以談話的方式，引出活動(dòng)內(nèi)容,。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？你知道小動(dòng)物們都是怎么過冬的嗎？
二,、欣賞兒歌,，理解兒歌內(nèi)容。
1,、第一遍欣賞兒歌,，初步理解兒歌內(nèi)容。
師：剛才老師念的這首兒歌題目叫什么,？兒歌里都有哪些動(dòng)物來開告別會(huì),？（教師出示相應(yīng)的圖片）
2、第二遍欣賞兒歌,，進(jìn)一步理解小動(dòng)物過冬的方式,。
師：兒歌里的小動(dòng)物是怎么過冬的？（出示相應(yīng)動(dòng)物過冬方式的圖片）
3,、第三遍欣賞兒歌,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆、游,、飛,、搖等,。
師：在這首兒歌里它還告訴我們小動(dòng)物是怎么去過冬的，我們一起來聽聽,，等會(huì)兒也來學(xué)一學(xué),。
4、第四遍欣賞兒歌,，學(xué)習(xí)小動(dòng)物告別的方式,。
師：兒歌里的小動(dòng)物是怎么和伙伴們告別的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用兒歌里的句子回答）
三,、學(xué)習(xí)兒歌,。
1、結(jié)合圖譜學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,。
2,、教師念幼兒默念的方式學(xué)習(xí)。
3,、通過一問一答的方式,，進(jìn)一步練習(xí)兒歌。
4,、結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌,。
四、仿編兒歌,。
師：小朋友你們能不能把你認(rèn)識的動(dòng)物是怎么過冬的,，也像這首兒歌一樣編成一首好聽的兒歌？
五,、延伸活動(dòng),。
師：如果你還有認(rèn)識其他的動(dòng)物過冬的方式，我們可以在語言區(qū)說給你的好朋友聽,。
整個(gè)活動(dòng)過程,，思路比較清晰，教態(tài)自然,，能夠根據(jù)教案的流程來上課,。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣,。
小百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類,。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺,，可運(yùn)動(dòng),，能夠自主運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)或能夠活動(dòng)之物,。包括人,。根據(jù)化石研究，地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物源于海洋,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十七
繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣,、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王，卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗,，不斷地被小動(dòng)物嘲笑,。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林,，找回了自信,。
細(xì)細(xì)翻看繪本，畫面豐富細(xì)膩,，語言詼諧幽默,。獅子的形象生動(dòng)可愛，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉,，時(shí)而得意,，時(shí)而懊惱，時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候,，繪本作者用兩張頁面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情,，并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字，讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量,。
“跑不過獵豹不要緊,，爬樹比猴子慢不要緊，潛伏的本領(lǐng)沒有蛇厲害不要緊,，力氣比不過大象也不要緊,，他的吼叫足以威懾整片森林,。這是植入他靈魂里的力量，只屬于他的力量”,。我想，我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段,，他們有的擅長與同伴交往,，有的擅長藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長過程中并不是最重要的。對于孩子來說,，最重要的是他們能夠找到自信的源泉,，知道自己的獨(dú)特價(jià)值。鑒于此,，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng),。
首先，分層次解讀繪本。
從故事結(jié)構(gòu)看,，這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場比賽,，結(jié)構(gòu)較工整，清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果,，其中有可供幼兒充分閱讀的空間,。
從表現(xiàn)形式看，畫面豐富細(xì)膩,，并有對話,、獨(dú)白等語言表現(xiàn)，幼兒通過觀察,、對比豐富的畫面細(xì)節(jié),，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對獅子的嘲笑心態(tài)，其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容,。
從故事內(nèi)涵看,，整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界，挫折只是過程,，獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量,，找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn),。
其次,，分階段組織活動(dòng)。
第一階段為集體活動(dòng),。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整,，內(nèi)容表達(dá)以陳述性語言為主?？紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力,，我沒有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略，而是采用兒歌教學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容,，感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵,。
第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快,，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對畫面細(xì)節(jié)的觀察不足,、情感體驗(yàn)不夠充分。因此,，集體活動(dòng)結(jié)束后,，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本，細(xì)致地了解故事,，再次尋找他們對于繪本的興趣點(diǎn),，幫助幼兒加深對繪本內(nèi)容的理解。
第三階段為集體活動(dòng)。通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí),，幼兒對繪本已經(jīng)有了一定程度的理解,。這時(shí)，我們以音樂表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌,、故事綜合展現(xiàn)出來,，進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵。
活動(dòng)一兒歌創(chuàng)編
《誰敢嘲笑獅子》
1．了解繪本故事的主要情節(jié),，在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌,。
2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。
3．感受故事情節(jié)的幽默,，知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng),。
故事ppt，音帶(獅子吼叫),，與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片,。
1．教師以優(yōu)美生動(dòng)的語言講述故事開頭,，激發(fā)幼兒的傾聽興趣,。
師：在一片美麗的大森林里，動(dòng)物們有的在跑步,，有的在爬樹,，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動(dòng),。
2．幼兒感受獅子的驕傲自大,。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的? 師：我們—起來演一演這只獅子。
師：看,，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……
(析：動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情,。)
3．教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒合理想象,。
師：其他動(dòng)物服氣嗎?它們會(huì)怎么想? 師：獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí),，并把幼兒引入故事情境之中，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,。)
1．出示“比跑步”,，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌。
師：看,，第一項(xiàng),，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰來學(xué)一學(xué)? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。
2．出示“比爬樹”,，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌,。
師：第二項(xiàng)，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。 (析：相同的提問是對幼兒語言表達(dá)的合理期待,，有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編,。)
3．出示“比爬行”、圖5“比力氣”,，教師引導(dǎo)幼兒嘗試自主創(chuàng)編這兩句兒歌,。 師：第三項(xiàng)，比什么?第四項(xiàng),，比什么?結(jié)果到底怎么樣?
(析：幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌,，教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導(dǎo)。第三句采用幼兒創(chuàng)編,、教師修改的方式,，第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式,，通過師幼,、同伴間的互助來解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。) 4．幼兒完整練習(xí)四句兒歌,，鞏固兒歌中心段落,。
師：獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來說一說。
5．幼兒想象故事情節(jié),，體驗(yàn)獅子的情感,。
師：比賽進(jìn)行到這里，你覺得究竟誰是百獸之王? 師：這時(shí)獅子感覺怎么樣?會(huì)怎么想?
(析：“究竟誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼,，更是獅子自我反思的過程,。教師以這一沖突為線索，引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵,。)
1．教師播放獅子吼叫的聲音,，幼兒想象故事情節(jié)。
師：獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2．幼兒模仿獅子吼叫聲,，感受吼叫的力量,。
師：聽!獅子是怎么叫的? 師：獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，震懾了整個(gè)森林,。動(dòng)物們聽見了都怎么樣了?(對,，都安靜了，再也不敢嘲笑他了,。) 師：我們大家也來學(xué)學(xué)獅子叫聲,。
師：你在吼叫的時(shí)候有什么感覺? (析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量，這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn)：釋放挫敗感帶來的消極情緒,，找回失落的自信,。)
1．幼兒完整欣賞兒歌一遍,。
2．幼兒念兒歌中心部分，教師念兒歌的其余部分,。
3．幼兒完整念兒歌兩遍,。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師：你們說森林里究竟誰是百獸之王?動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎? 師：其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來的?；顒?dòng)結(jié)束后,，我們再去讀一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧。
誰敢嘲笑獅子 森林里,，真熱鬧,，小動(dòng)物們真快樂。
大獅子,，坐中央,，“百獸之王就是我”。
母獅子,，不服氣,，“要不你就露—手”。
第一項(xiàng),，比跑步,，獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!
第二項(xiàng),，比爬樹,，小猴哧溜到樹頂。呵呵!
第三項(xiàng),，比爬行，小蛇嘶嘶爬得快,。哈哈!
第四項(xiàng),，比力氣，大象嘿嘿力氣大,。跟我比? 獅子氣得大聲吼：“嗷……” 小動(dòng)物,，害怕了，再也不敢嘲笑他,。
活動(dòng)二音樂表演
《誰敢嘲笑獅子》
材料分析：
《獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣桑所作管弦樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首,，歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律,，清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài),，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是,，我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法,，用《獅王進(jìn)行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分,，用rap說唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié)，不同風(fēng)格的音樂形態(tài)相組合,，創(chuàng)造出富有趣味的情景,，有利于幼兒感知、想象,。同時(shí),，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度,，該活動(dòng)的說唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌,。
目標(biāo)：
1．在繪本線索下學(xué)習(xí)歌曲《誰敢嘲笑獅子》，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風(fēng)格,。
2．積極參與歌唱活動(dòng),，能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作。
3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事,，感受音樂活動(dòng)的樂趣,。
準(zhǔn)備：
黑板，粉筆,，與歌詞匹配的小圖片,，歌曲分段音樂，自制獅子披風(fēng),、皇冠,。
過程：
師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰贏得了比賽? (析：用談話的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié),，為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。)
1．傾聽教師清唱歌曲，熟悉歌詞,。
師：我也很喜歡這個(gè)故事,，我還為它編了一首歌。請你們聽一聽,。(教師清唱,。)
師：歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?
2．教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
師：現(xiàn)在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞,。
3．幼兒跟隨音樂完整學(xué)唱歌曲第一段,。
師：這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)?
(析：教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn),，有利于幼兒學(xué)唱歌曲,。)
1．感受rap的音樂風(fēng)格。
師：還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌,。) 師：現(xiàn)在,，我們來玩一個(gè)有趣的游戲,，我放一段音樂，我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌,。
2．幼兒學(xué)習(xí)說唱部分,。
師：一首兒歌，如果我們加上節(jié)奏,，再加上一些動(dòng)作,，就可以成為一首說唱歌曲。我們先來找找感覺,，手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來,。
師：中間的4拍過門，我們可以表演什么動(dòng)作呢?
(析：教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編,，同時(shí)通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng),，如對過門的感受、對動(dòng)作特點(diǎn)的賞析,，讓幼兒更清晰地感受到rap表演的自由風(fēng)格,，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中，有效降低了學(xué)習(xí)難度,。)
3．幼兒完整表演歌曲說唱部分,。
1．聽音樂，創(chuàng)編結(jié)尾,。
師：這時(shí)獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師：獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫,，動(dòng)物們還敢朝笑獅子嗎?
2．穿上表演服裝，完整表演,。
(析：穿上簡單的表演服裝,，一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣，另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識,，使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色,，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十八
繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣,、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王，卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗,，不斷地被小動(dòng)物嘲笑,。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林，找回了自信,。
細(xì)細(xì)翻看繪本,，畫面豐富細(xì)膩，語言詼諧幽默,。獅子的形象生動(dòng)可愛,，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉,，時(shí)而得意，時(shí)而懊惱,，時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候,，繪本作者用兩張頁面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情，并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字,，讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量,。
“跑不過獵豹不要緊，爬樹比猴子慢不要緊,，潛伏的本領(lǐng)沒有蛇厲害不要緊,，力氣比不過大象也不要緊，他的吼叫足以威懾整片森林,。這是植入他靈魂里的力量,，只屬于他的力量”。我想,，我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段,，他們有的擅長與同伴交往，有的擅長藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長過程中并不是最重要的,。對于孩子來說,，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨(dú)特價(jià)值,。鑒于此,，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。
首先,，分層次解讀繪本,。
從故事結(jié)構(gòu)看，這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場比賽,，結(jié)構(gòu)較工整,，清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果，其中有可供幼兒充分閱讀的空間,。
從表現(xiàn)形式看,，畫面豐富細(xì)膩，并有對話,、獨(dú)白等語言表現(xiàn),，幼兒通過觀察、對比豐富的畫面細(xì)節(jié),，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對獅子的嘲笑心態(tài),，其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容。
從故事內(nèi)涵看,，整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界,，挫折只是過程,，獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量，找回了自我和信心,。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn),。
其次，分階段組織活動(dòng),。
第一階段為集體活動(dòng),。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整，內(nèi)容表達(dá)以陳述性語言為主,?？紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力，我沒有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略,，而是采用兒歌教學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容,，感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。
第二階段為自主閱讀,。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快,，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對畫面細(xì)節(jié)的觀察不足、情感體驗(yàn)不夠充分,。因此,，集體活動(dòng)結(jié)束后，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本,，細(xì)致地了解故事,，再次尋找他們對于繪本的興趣點(diǎn)，幫助幼兒加深對繪本內(nèi)容的理解,。
第三階段為集體活動(dòng),。通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，幼兒對繪本已經(jīng)有了一定程度的理解,。這時(shí),，我們以音樂表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來,，進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵,。
活動(dòng)一兒歌創(chuàng)編
《誰敢嘲笑獅子》
1．了解繪本故事的主要情節(jié)，在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌,。
2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌,。
3．感受故事情節(jié)的幽默，知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng),。
故事ppt，音帶(獅子吼叫),，與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片,。
1．教師以優(yōu)美生動(dòng)的語言講述故事開頭,，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。
師：在一片美麗的大森林里,，動(dòng)物們有的在跑步,，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著,，只有大獅子坐著不動(dòng),。
2．幼兒感受獅子的驕傲自大。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的? 師：我們—起來演一演這只獅子,。
師：看,，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……
(析：動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)
3．教師繼續(xù)講述故事,，引導(dǎo)幼兒合理想象,。
師：其他動(dòng)物服氣嗎?它們會(huì)怎么想? 師：獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí)，并把幼兒引入故事情境之中,，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,。)
1．出示“比跑步”，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌,。
師：看,，第一項(xiàng)，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰來學(xué)一學(xué)? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句,。
2．出示“比爬樹”,，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌。
師：第二項(xiàng),，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句,。 (析：相同的提問是對幼兒語言表達(dá)的合理期待，有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編,。)
3．出示“比爬行”,、圖5“比力氣”，教師引導(dǎo)幼兒嘗試自主創(chuàng)編這兩句兒歌,。 師：第三項(xiàng),，比什么?第四項(xiàng)，比什么?結(jié)果到底怎么樣?
(析：幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌,，教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導(dǎo),。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式,，第四句采用幼兒創(chuàng)編,、同伴修改的方式，通過師幼、同伴間的互助來解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。) 4．幼兒完整練習(xí)四句兒歌,，鞏固兒歌中心段落。
師：獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來說一說,。
5．幼兒想象故事情節(jié),，體驗(yàn)獅子的情感。
師：比賽進(jìn)行到這里,，你覺得究竟誰是百獸之王? 師：這時(shí)獅子感覺怎么樣?會(huì)怎么想?
(析：“究竟誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼,，更是獅子自我反思的過程。教師以這一沖突為線索,，引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵,。)
1．教師播放獅子吼叫的聲音，幼兒想象故事情節(jié),。
師：獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2．幼兒模仿獅子吼叫聲,，感受吼叫的力量。
師：聽!獅子是怎么叫的? 師：獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，震懾了整個(gè)森林,。動(dòng)物們聽見了都怎么樣了?(對，都安靜了,，再也不敢嘲笑他了,。) 師：我們大家也來學(xué)學(xué)獅子叫聲。
師：你在吼叫的時(shí)候有什么感覺? (析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量,，這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn)：釋放挫敗感帶來的消極情緒,，找回失落的自信。)
1．幼兒完整欣賞兒歌一遍,。
2．幼兒念兒歌中心部分,，教師念兒歌的其余部分。
3．幼兒完整念兒歌兩遍,。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師：你們說森林里究竟誰是百獸之王?動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎? 師：其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來的,。活動(dòng)結(jié)束后,，我們再去讀一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧,。
誰敢嘲笑獅子 森林里，真熱鬧,，小動(dòng)物們真快樂,。
大獅子，坐中央,，“百獸之王就是我”,。
母獅子,，不服氣，“要不你就露—手”,。
第一項(xiàng),，比跑步，獵豹嗖地竄前面,。嘻嘻!
第二項(xiàng)，比爬樹,，小猴哧溜到樹頂,。呵呵!
第三項(xiàng)，比爬行,，小蛇嘶嘶爬得快,。哈哈!
第四項(xiàng)，比力氣,，大象嘿嘿力氣大,。跟我比? 獅子氣得大聲吼：“嗷……” 小動(dòng)物，害怕了,，再也不敢嘲笑他,。
活動(dòng)二音樂表演
《誰敢嘲笑獅子》
材料分析：
《獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣桑所作管弦樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首，歌曲以沉重有力的頓音,、渾厚低沉的旋律,，清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配,。于是,，我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法，用《獅王進(jìn)行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分,，用rap說唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié),，不同風(fēng)格的音樂形態(tài)相組合，創(chuàng)造出富有趣味的情景,，有利于幼兒感知,、想象。同時(shí),，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，該活動(dòng)的說唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌,。
目標(biāo)：
1．在繪本線索下學(xué)習(xí)歌曲《誰敢嘲笑獅子》,，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風(fēng)格。
2．積極參與歌唱活動(dòng),，能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作,。
3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂活動(dòng)的樂趣。
準(zhǔn)備：
黑板,，粉筆,，與歌詞匹配的小圖片，歌曲分段音樂,，自制獅子披風(fēng),、皇冠。
過程：
師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了,。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰贏得了比賽? (析：用談話的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié),，為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)
1．傾聽教師清唱歌曲,，熟悉歌詞,。
師：我也很喜歡這個(gè)故事，我還為它編了一首歌,。請你們聽一聽,。(教師清唱。)
師：歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?
2．教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞,。
師：現(xiàn)在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞,。
3．幼兒跟隨音樂完整學(xué)唱歌曲第一段。
師：這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)?
(析：教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法,，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn),，有利于幼兒學(xué)唱歌曲。)
1．感受rap的音樂風(fēng)格,。
師：還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌,。) 師：現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)有趣的游戲,，我放一段音樂,，我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌。
2．幼兒學(xué)習(xí)說唱部分,。
師：一首兒歌,，如果我們加上節(jié)奏，再加上一些動(dòng)作,，就可以成為一首說唱歌曲,。我們先來找找感覺，手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來,。
師：中間的4拍過門,，我們可以表演什么動(dòng)作呢?
(析：教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編，同時(shí)通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng),，如對過門的感受,、對動(dòng)作特點(diǎn)的賞析,，讓幼兒更清晰地感受到rap表演的自由風(fēng)格，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中,，有效降低了學(xué)習(xí)難度,。)
3．幼兒完整表演歌曲說唱部分。
1．聽音樂,，創(chuàng)編結(jié)尾,。
師：這時(shí)獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師：獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫，動(dòng)物們還敢朝笑獅子嗎?
2．穿上表演服裝,，完整表演,。
(析：穿上簡單的表演服裝，一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣,，另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識，使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色,，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。)
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十九
（一）認(rèn)真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索,。
（二）能根據(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地,、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾,。
（三）在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說出自己的觀點(diǎn),，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣,，并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連貫的語言講述出來。
有老虎形象的錄像,，有大公雞,、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像,；漢字卡片《老虎來了》,；拉線教具、沙插教具,、磁吸教具各若干,；錄音機(jī)、帶,，實(shí)物投影儀,。
（一）提出本活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒的興趣,。
1.通過實(shí)物投影在電視熒屏上出現(xiàn)森林的背景,，提問：“小朋友,，這是什么地方？”“這森林是誰的家,？”
2.播放“老虎吼叫”的錄音,，問：“聽，這是什么聲音,？是誰來了,？你覺得老虎怎樣？”并在熒屏上投出：“老虎來了”幾個(gè)漢字,，讓幼兒認(rèn)識,。
3.師：“今天老師要講《老虎來了》這個(gè)故事給你們聽?！?/p>
點(diǎn)評：開頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意,，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容,，把幼兒對活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來,。
（二）教師講述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽,，盡快記住故事內(nèi)容,。
1.教師有感情地配合動(dòng)作講述故事，提示：“聽清楚故事的前半部分講了在什么時(shí)候,？什么地方,？有誰？它們在干什么,？”
2.提問故事名稱及上述問題后,，教師繼續(xù)作啟發(fā)性提問：
（1）“小動(dòng)物玩得正高興，突然誰來了,？”
（2）“這個(gè)故事老師只講到‘老虎來了’,， 你覺得這個(gè)故事完了嗎？如果你是小兔,、大公雞,、或者是小猴、小貓,，碰到老虎時(shí)你會(huì)怎樣,？”
3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像，加深對故事中所提供線索的理解,。
點(diǎn)評：通過老師聲情并茂的故事講述和生動(dòng)有趣的動(dòng)畫故事錄像片,，幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內(nèi)容。教師還通過讓幼兒代入故事角色的設(shè)問,，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài),，活躍了幼兒的想象思維,。
（三）讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能大膽地說出自己的觀點(diǎn),，積極參與創(chuàng)編故事,，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語言講述出來。
1.教師：“老虎來了,，會(huì)發(fā)生什么事情呢,？接下來請你商量一下，編出后面的故事情節(jié),?！?/p>
2.讓幼兒互相議論，教師巡視指導(dǎo),，然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局,。
3.提供插沙、拉線,、磁吸等學(xué)具材料,，按上述不同結(jié)局分成若干小組，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng),，提出自己的觀點(diǎn)，豐富故事的情節(jié),。
教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo)：
（1）小動(dòng)物想出了什么辦法來打跑老虎的,？
（2）小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎？
（3）為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友,？
（4）老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的,？
4.教師分別到各組指導(dǎo)，對個(gè)別自信心不足,、膽怯的幼兒給予鼓勵(lì),，并為他們提供錄音機(jī)，引起他們的興趣,，鼓勵(lì)他們將自己的意見錄下來,。
5.鼓勵(lì)各組幼兒將自己組所編出來的故事結(jié)局向其他組的幼兒講述。
6.集中幼兒,，然后每一組幼兒請一個(gè)代表出來將自己組續(xù)編的故事講述出來,，教師作簡單的評析。
點(diǎn)評：提供多種學(xué)具材料,，讓幼兒自選,、合作創(chuàng)編故事結(jié)局，幼兒的主體性得以充分體現(xiàn),。幼兒互相講述和向客人老師講述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié),，充分為幼兒提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，使幼兒的自信心得到培養(yǎng)。此外,，這里除幼兒自由發(fā)表意見外,，還以小組為單位進(jìn)行故事續(xù)編，幼兒的合作,、商討等社會(huì)性行為得到較好的鍛煉,。
四、活動(dòng)延伸
把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中,，在平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒自由組合,，引導(dǎo)幼兒通過扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇二十
（一）認(rèn)真傾聽故事,，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。
（二）能根據(jù)故事提供的線索,，創(chuàng)造性地,、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。
（三）在合作創(chuàng)編故事中,，能大膽說出自己的觀點(diǎn),，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連貫的語言講述出來,。
有老虎形象的錄像,，有大公雞、小猴,、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像,；漢字卡片《老虎來了》；拉線教具,、沙插教具,、磁吸教具各若干；錄音機(jī),、帶,，實(shí)物投影儀。
（一）提出本活動(dòng)內(nèi)容,，引起幼兒的興趣,。
1.通過實(shí)物投影在電視熒屏上出現(xiàn)森林的背景，提問：“小朋友,，這是什么地方,？”“這森林是誰的家？”
2.播放“老虎吼叫”的錄音,，問：“聽,，這是什么聲音,？是誰來了？你覺得老虎怎樣,？”并在熒屏上投出：“老虎來了”幾個(gè)漢字,，讓幼兒認(rèn)識。
3.師：“今天老師要講《老虎來了》這個(gè)故事給你們聽,?！?/p>
點(diǎn)評：開頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段,，較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容,，把幼兒對活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來。
（二）教師講述故事前半部分,，要求幼兒留心傾聽,，盡快記住故事內(nèi)容。
1.教師有感情地配合動(dòng)作講述故事,，提示：“聽清楚故事的前半部分講了在什么時(shí)候,？什么地方？有誰,？它們在干什么,？”
2.提問故事名稱及上述問題后，教師繼續(xù)作啟發(fā)性提問：
（1）“小動(dòng)物玩得正高興,，突然誰來了,？”
（2）“這個(gè)故事老師只講到‘老虎來了’， 你覺得這個(gè)故事完了嗎,？如果你是小兔、大公雞,、或者是小猴,、小貓，碰到老虎時(shí)你會(huì)怎樣,？”
3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像,，加深對故事中所提供線索的理解。
點(diǎn)評：通過老師聲情并茂的故事講述和生動(dòng)有趣的動(dòng)畫故事錄像片,，幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內(nèi)容,。教師還通過讓幼兒代入故事角色的設(shè)問，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài),，活躍了幼兒的想象思維,。
（三）讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能大膽地說出自己的觀點(diǎn),，積極參與創(chuàng)編故事,，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語言講述出來,。
1.教師：“老虎來了，會(huì)發(fā)生什么事情呢,？接下來請你商量一下,，編出后面的故事情節(jié)?！?/p>
2.讓幼兒互相議論,，教師巡視指導(dǎo)，然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局,。
3.提供插沙,、拉線、磁吸等學(xué)具材料,，按上述不同結(jié)局分成若干小組,，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn),，豐富故事的情節(jié),。
教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo)：
（1）小動(dòng)物想出了什么辦法來打跑老虎的？
（2）小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎,？
（3）為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友,？
（4）老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的？
4.教師分別到各組指導(dǎo),，對個(gè)別自信心不足,、膽怯的幼兒給予鼓勵(lì)，并為他們提供錄音機(jī),，引起他們的興趣,，鼓勵(lì)他們將自己的意見錄下來。
5.鼓勵(lì)各組幼兒將自己組所編出來的故事結(jié)局向其他組的幼兒講述,。
6.集中幼兒,，然后每一組幼兒請一個(gè)代表出來將自己組續(xù)編的故事講述出來，教師作簡單的評析,。
點(diǎn)評：提供多種學(xué)具材料,，讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局,，幼兒的主體性得以充分體現(xiàn),。幼兒互相講述和向客人老師講述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，充分為幼兒提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，使幼兒的自信心得到培養(yǎng),。此外，這里除幼兒自由發(fā)表意見外，還以小組為單位進(jìn)行故事續(xù)編,，幼兒的合作,、商討等社會(huì)性行為得到較好的鍛煉。
四,、活動(dòng)延伸
把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中,，在平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒自由組合，引導(dǎo)幼兒通過扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇二十一
1,、了解故事內(nèi)容，理解“擁抱,、欺負(fù),、”等詞語，能用連貫的語句表達(dá)自己對作品的理解和想法,。
2,、能仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽,，生動(dòng)表演,。
3、知道知錯(cuò)能改,，體驗(yàn)朋友之間互相寬容,、相互珍惜的友誼。
體驗(yàn)大熊的情感變化過程,。
難點(diǎn)：體驗(yàn)朋友之間互相寬容,、相互珍惜的友誼。
1,、課件《大熊的擁抱節(jié)》,。
2、音樂
一,、快樂擁抱,，情感導(dǎo)入。（播放歡快的音樂）
師：這個(gè)音樂多好聽啊,，老師今天特別想擁抱一下小朋友，誰愿意來和我抱一抱,。
提問：
1,、你為什么愿意和老師擁抱？擁抱的時(shí)候,，你感覺怎么樣,？
2,、平時(shí)你可以和老師擁抱還能和誰擁抱啊,？
二,、欣賞故事，理解內(nèi)容,。
1,、出示片頭
師：森林里有個(gè)節(jié)日叫擁抱節(jié)，在這個(gè)節(jié)日里會(huì)干什么呢,？我們一起來看一看,。
提問：小朋友，誰也來過擁抱節(jié),？
2,、觀看第一段
提問：
（1）擁抱節(jié)是一個(gè)什么節(jié)日？（和誰擁抱就表示他就是你的好朋友,，這就是擁抱節(jié),。）
（2）這是什么？100是什么意思,？
（3）如果你過擁抱節(jié),，你想和多少人擁抱？想想你的家人,、朋友還有你的同伴,。
師：如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事。大熊說它要和100個(gè)朋友擁
抱,，它的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,？繼續(xù)看動(dòng)畫。
3,、觀看第二段
提問：
（1）大熊擁抱到朋友了嗎,？（沒有）
（2）你猜猜為什么小動(dòng)物都不愿意和大熊擁抱呢？
師：因?yàn)閾肀切枰碛傻?，剛才小朋友說了,，自己的家人還有好朋友，平時(shí)對別人做了好事情,，那么這個(gè)人肯定是愿意和你擁抱的,，是吧？到底是什么理由,，那三個(gè)小動(dòng)物都不愿意和他擁抱,，繼續(xù)看。
4,、觀看第三段
提問：
（1）小兔是因?yàn)槭裁词虏辉敢夂痛笮軗肀?？紅狐貍和袋鼠哥哥又是因?yàn)槭裁词履?/p>
（2）你和朋友之間做過傷害對方的事嗎,？
師：原來大熊做了傷害小動(dòng)物的事，所以小動(dòng)物都不愿意和他擁抱,。
5,、觀看第四段
師：小朋友，我們好像都有傷害別人的時(shí)候,，可是擁抱節(jié)里很想擁抱他怎么辦呢,？我們看大熊會(huì)怎么辦。
提問：大熊做了傷害小動(dòng)物的事,，接下來你猜小動(dòng)物會(huì)怎么樣,？
6、觀看第五段
師：雖然大熊傷害了他的朋友,，小動(dòng)物們還是去看大熊了,，原來，這就叫原諒,?？纯矗遣皇窃徦?。
提問：
（1）在這一段里,，你看到了什么？
（2）大熊又哭了,，大熊第一次哭為了什么,？和朋友擁抱后，大熊哭是為了什么,？
（3）原來大熊傷害了小動(dòng)物,，現(xiàn)在他決定改變自己，他的改變會(huì)和原來有什么不一樣呢,？他會(huì)怎么和小動(dòng)物相處呢,？
三、溫情擁抱,，情感升華,。
師：你看，大熊和朋友擁抱的時(shí)候因?yàn)楦袆?dòng)而哭了,，小動(dòng)物因?yàn)閷W(xué)會(huì)了寬容和原諒所以愿意和大熊擁抱,，原來擁抱除了快樂還有別的意思，平時(shí)我們也做過傷害別人的事情,，或者別人傷害了我們,，這一次，讓我們再和你的朋友緊緊擁抱一次,，在朋友的耳邊輕輕說一句悄悄話，如果你曾經(jīng)傷害了朋友，你該說什么,？如果別人曾經(jīng)傷害了你,，你又該說什么？你還可以和客人老師緊緊擁抱,，你該說什么呢,？讓我們的客人老師也緊緊地和我們的小朋友擁抱吧！來吧,，擁抱節(jié)開始了?。úシ疟尘耙魳罚?/p>
通過這個(gè)活動(dòng)，讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺,，以及對朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容,，讓他們明白善良以及寬容。知道知錯(cuò)能改,，體驗(yàn)朋友之間互相寬容,、相互珍惜的友誼。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇二十二
1,、了解故事內(nèi)容,，理解“擁抱、欺負(fù),、”等詞語,，能用連貫的語句表達(dá)自己對作品的理解和想法。
2,、能仔細(xì)觀察,，認(rèn)真傾聽，生動(dòng)表演,。
3,、知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容,、相互珍惜的友誼,。
體驗(yàn)大熊的情感變化過程。
難點(diǎn)：體驗(yàn)朋友之間互相寬容,、相互珍惜的友誼,。
1、課件《大熊的擁抱節(jié)》,。
2,、音樂
一、快樂擁抱,，情感導(dǎo)入,。（播放歡快的音樂）
師：這個(gè)音樂多好聽啊,，老師今天特別想擁抱一下小朋友，誰愿意來和我抱一抱,。
提問：
1,、你為什么愿意和老師擁抱？擁抱的時(shí)候,，你感覺怎么樣,？
2、平時(shí)你可以和老師擁抱還能和誰擁抱??？
二、欣賞故事,，理解內(nèi)容,。
1、出示片頭
師：森林里有個(gè)節(jié)日叫擁抱節(jié),，在這個(gè)節(jié)日里會(huì)干什么呢,？我們一起來看一看。
提問：小朋友,，誰也來過擁抱節(jié),？
2、觀看第一段
提問：
（1）擁抱節(jié)是一個(gè)什么節(jié)日,？（和誰擁抱就表示他就是你的好朋友,，這就是擁抱節(jié)。）
（2）這是什么,？100是什么意思,？
（3）如果你過擁抱節(jié)，你想和多少人擁抱,？想想你的家人,、朋友還有你的同伴。
師：如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事,。大熊說它要和100個(gè)朋友擁
抱,，它的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？繼續(xù)看動(dòng)畫,。
3,、觀看第二段
提問：
（1）大熊擁抱到朋友了嗎？（沒有）
（2）你猜猜為什么小動(dòng)物都不愿意和大熊擁抱呢,？
師：因?yàn)閾肀切枰碛傻?，剛才小朋友說了，自己的家人還有好朋友,，平時(shí)對別人做了好事情,，那么這個(gè)人肯定是愿意和你擁抱的,，是吧？到底是什么理由,，那三個(gè)小動(dòng)物都不愿意和他擁抱,，繼續(xù)看。
4,、觀看第三段
提問：
（1）小兔是因?yàn)槭裁词虏辉敢夂痛笮軗肀В考t狐貍和袋鼠哥哥又是因?yàn)槭裁词履?/p>
（2）你和朋友之間做過傷害對方的事嗎,？
師：原來大熊做了傷害小動(dòng)物的事,，所以小動(dòng)物都不愿意和他擁抱。
5,、觀看第四段
師：小朋友,，我們好像都有傷害別人的時(shí)候，可是擁抱節(jié)里很想擁抱他怎么辦呢,？我們看大熊會(huì)怎么辦,。
提問：大熊做了傷害小動(dòng)物的事，接下來你猜小動(dòng)物會(huì)怎么樣,？
6,、觀看第五段
師：雖然大熊傷害了他的朋友，小動(dòng)物們還是去看大熊了,，原來,，這就叫原諒?？纯?，是不是原諒他了。
提問：
（1）在這一段里,，你看到了什么,？
（2）大熊又哭了，大熊第一次哭為了什么,？和朋友擁抱后,，大熊哭是為了什么？
（3）原來大熊傷害了小動(dòng)物,，現(xiàn)在他決定改變自己,，他的改變會(huì)和原來有什么不一樣呢？他會(huì)怎么和小動(dòng)物相處呢,？
三,、溫情擁抱，情感升華,。
師：你看,，大熊和朋友擁抱的時(shí)候因?yàn)楦袆?dòng)而哭了,，小動(dòng)物因?yàn)閷W(xué)會(huì)了寬容和原諒所以愿意和大熊擁抱，原來擁抱除了快樂還有別的意思,，平時(shí)我們也做過傷害別人的事情,，或者別人傷害了我們，這一次,，讓我們再和你的朋友緊緊擁抱一次,，在朋友的耳邊輕輕說一句悄悄話，如果你曾經(jīng)傷害了朋友,，你該說什么,？如果別人曾經(jīng)傷害了你，你又該說什么,？你還可以和客人老師緊緊擁抱,，你該說什么呢？讓我們的客人老師也緊緊地和我們的小朋友擁抱吧,！來吧,，擁抱節(jié)開始了！（播放背景音樂）
通過這個(gè)活動(dòng),，讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺,，以及對朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容,。知道知錯(cuò)能改,，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇二十三
兒童的心理充滿了許多好奇的想象,，尤其是對天上飛行的小鳥更是有無盡的羨慕和渴望。我針對兒童的這種心理,，設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)主題,。通過這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒在班級中表達(dá)自己的想法,，提高幼兒的語言表達(dá)能力,。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,，能表述自已看到的畫面,。
2、培養(yǎng)幼兒在班級同學(xué)面前大膽表達(dá)的能力,，并能用語言準(zhǔn)確描述自己的想法,。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽其他幼兒的表達(dá)，并做出自已的評價(jià),。
4,、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)他們的對大自然的好奇心和熱愛之情,。
1、培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和傾聽能力,。
2,、培養(yǎng)幼兒的想象能力。
3,、培養(yǎng)幼兒的評價(jià)能力,。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備一段自然界鳥兒飛翔的視頻和一段人類利用各種工具在天空中飛翔的視頻,。
2、 每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張圖畫紙,。
3,、 準(zhǔn)備一些小紅花。
一,、開始1,、導(dǎo)入：孩子們你們喜歡小鳥嗎？今天老師給你們帶來許多小鳥朋友,，讓我們一起去看看它們吧,！
2、教師播放一段各種鳥飛行的視頻,，3,、讓孩子們說一說都看到了什么，并說一說自已的感受,。在每個(gè)孩子表達(dá)時(shí),，教師及時(shí)鼓勵(lì)其他孩子及時(shí)進(jìn)行了評價(jià)，勇敢的表達(dá)自已的想法和觀點(diǎn),。（激發(fā)幼兒們對小鳥飛翔的羨慕,。）
二、小朋友們你們羨慕小鳥在天上自由飛翔嗎,？
1,、教師引出討論話題：小朋友嗎，假如給你一對能使你飛翔的翅膀你想做什么,？
（1） 孩子們先自由說,，可以前后桌說，同桌說,，和自已的小伙伴說,。
（2） 想說的小朋友站起來把自已的想法說給大家聽,。
（3） 請大家評一評他說的好嗎，好在哪里呀,。
（此環(huán)節(jié)是本課的重要部分,，重點(diǎn)是訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力和想象能力，通過評一評,，既培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力,，又培養(yǎng)了幼兒的評價(jià)能力和自我意識。在孩子們表達(dá)的過程中教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評表揚(yáng),，給每個(gè)孩子表達(dá)的信心,，并采用發(fā)小紅花的方式，進(jìn)行鼓勵(lì),。）以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站三,、大家說的可真好，有了小鳥一樣的翅膀真讓人幸福,，那你能把你想象的景象用畫筆畫出來嗎,？
1、指導(dǎo)幼兒根據(jù)自已的想象畫一幅畫,。
2,、展示繪畫作品，并請小朋友描述自已作品所表達(dá)的故事,。
3,、其他小朋友進(jìn)行評價(jià)。
四,、大家都羨慕小鳥有一雙飛翔的翅膀,，我相信我們每個(gè)孩子也都喜歡小鳥，小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們都要愛護(hù)小鳥,，誰能說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小鳥呀？（此環(huán)節(jié)是本課的延伸部分,，意在加強(qiáng)幼兒愛護(hù)大自然的環(huán)保意識,。）五、我們?nèi)祟愲m然沒有和小鳥一樣的翅膀,，但我們也借助于人類的聰明才智飛上了天空,。播放人類利用飛機(jī)，宇宙飛船等工具在天空和太空飛翔的視頻,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇二十四
1.通過對故事的提問,，培養(yǎng)孩子用適當(dāng)?shù)恼Z詞來表達(dá)自己的想法。
2.想想還能用什么方法來解決故事中小朋友遇到的問題，以此培養(yǎng)小朋友開動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,。
3.通過故事創(chuàng)編,，發(fā)揮孩子想象力并體會(huì)編故事帶來的樂趣。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法,。
5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽,，有良好的傾聽習(xí)慣,。
故事《天上掉下的布娃娃》
佳佳和文文是一對好朋友，佳佳有一個(gè)布娃娃,，文文有一頂小絨帽,。有一天她們帶著娃娃和帽子在小區(qū)里玩，看到了一扇小門,。這扇門平時(shí)可是鎖著的,，今天卻沒鎖，這扇門通向哪里呢,？佳佳和文文很好奇,，于是她們決定去看一看。哇,，原來這里就是樓頂啊。從這里他們可以看到許許多多的房子,，地面上的人顯得好小呀,。他們興奮極了就在樓頂玩了起來。不知不覺,，天漸漸暗了下來,，路燈也亮了。佳佳想媽媽了,，文文肚子餓了,。可是當(dāng)她們想回去時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那扇小門怎么也打不開,，他們被鎖在樓頂了,。看看空曠曠的樓頂,，想想吹在身上冷冷的風(fēng),，兩個(gè)好朋友嚇得哭了。但是,，正在這時(shí),，文文靈機(jī)一動(dòng)，拆起了自己的小帽子，把線的一頭系在了佳佳的布娃娃上,，于是一根長長的線把布娃娃從樓頂送了下來,。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下來的布娃娃，沿著線往上一瞧："呀,，怎么樓頂有兩個(gè)孩子,？"叔叔阿姨馬上通知了管理員爺爺。原來,，管理員爺爺發(fā)現(xiàn)通往樓頂?shù)拇箝T沒瑣,，就把它鎖上了，不知道佳佳和文文在上面,。后來管理員爺爺幫她們開了門,，他們高高興興的回家去了。
一,、指導(dǎo)語：小朋友,，今天老師要給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《天上掉下的布娃娃》,。
在講故事前先甚至疑問,，佳佳和文文為什么哭；她們想了一個(gè)什么好辦法讓大家發(fā)現(xiàn)他們,；除了佳佳和文文想出來的好辦法,，你還有更好的辦法嗎？
二,、聽完故事后,，由兒童自己思考、討論,，各自發(fā)表意見,。
根據(jù)情況，教師可繼續(xù)設(shè)置疑問,，那天文文和佳佳順利地回家了,，可是不久以后的一天，她倆在玩時(shí)又發(fā)現(xiàn)門沒鎖,，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢,？請小朋友開動(dòng)小腦筋也來編一個(gè)故事。
三,、教師歸納,、總結(jié)、提升,，小朋友真聰明,，原來有許多方法可以解決問題,，只會(huì)哭沒有用。在生活中,，我們也會(huì)遇到許許多多的困難,，只要我們開動(dòng)小腦筋，問題總能夠解決的,。
注意：續(xù)編故事可安排在活動(dòng)后在區(qū)角展開,，有條件可以讓幼兒自己演出。
在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏,，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn),，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編,，相信孩子的思維會(huì)更活躍,，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇二十五
兒童的心理充滿了許多好奇的想象,，尤其是對天上飛行的小鳥更是有無盡的羨慕和渴望,。我針對兒童的這種心理，設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)主題,。通過這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)幼兒在班級中表達(dá)自己的想法，提高幼兒的語言表達(dá)能力,。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站活動(dòng)目標(biāo)1,、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能表述自已看到的畫面,。
2,、培養(yǎng)幼兒在班級同學(xué)面前大膽表達(dá)的能力，并能用語言準(zhǔn)確描述自己的想法,。
3,、培養(yǎng)幼兒傾聽其他幼兒的表達(dá),，并做出自已的評價(jià),。
4、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)他們的對大自然的好奇心和熱愛之情,。
1、培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和傾聽能力,。
2,、培養(yǎng)幼兒的想象能力。
3,、培養(yǎng)幼兒的評價(jià)能力,。
活動(dòng)準(zhǔn)備1,、準(zhǔn)備一段自然界鳥兒飛翔的視頻和一段人類利用各種工具在天空中飛翔的視頻。
2,、 每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張圖畫紙,。
3、 準(zhǔn)備一些小紅花,。
一,、開始1、導(dǎo)入：孩子們你們喜歡小鳥嗎,？今天老師給你們帶來許多小鳥朋友,，讓我們一起去看看它們吧！
2,、教師播放一段各種鳥飛行的視頻,，3、讓孩子們說一說都看到了什么,，并說一說自已的感受,。在每個(gè)孩子表達(dá)時(shí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)其他孩子及時(shí)進(jìn)行了評價(jià),，勇敢的表達(dá)自已的想法和觀點(diǎn),。（激發(fā)幼兒們對小鳥飛翔的羨慕。）
二,、小朋友們你們羨慕小鳥在天上自由飛翔嗎,？
1、教師引出討論話題：小朋友嗎,，假如給你一對能使你飛翔的翅膀你想做什么,？
（1） 孩子們先自由說，可以前后桌說,，同桌說,，和自已的小伙伴說。
（2） 想說的小朋友站起來把自已的想法說給大家聽,。
（3） 請大家評一評他說的好嗎,，好在哪里呀。
（此環(huán)節(jié)是本課的重要部分,，重點(diǎn)是訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力和想象能力,，通過評一評，既培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力,，又培養(yǎng)了幼兒的評價(jià)能力和自我意識,。在孩子們表達(dá)的過程中教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評表揚(yáng)，給每個(gè)孩子表達(dá)的信心,，并采用發(fā)小紅花的方式,，進(jìn)行鼓勵(lì),。）以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站三、大家說的可真好,，有了小鳥一樣的翅膀真讓人幸福,，那你能把你想象的景象用畫筆畫出來嗎？
1,、指導(dǎo)幼兒根據(jù)自已的想象畫一幅畫,。
2、展示繪畫作品,，并請小朋友描述自已作品所表達(dá)的故事,。
3、其他小朋友進(jìn)行評價(jià),。
四,、大家都羨慕小鳥有一雙飛翔的翅膀，我相信我們每個(gè)孩子也都喜歡小鳥,，小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們都要愛護(hù)小鳥，誰能說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小鳥呀,？（此環(huán)節(jié)是本課的延伸部分,，意在加強(qiáng)幼兒愛護(hù)大自然的環(huán)保意識。）五,、我們?nèi)祟愲m然沒有和小鳥一樣的翅膀,，但我們也借助于人類的聰明才智飛上了天空。播放人類利用飛機(jī),，宇宙飛船等工具在天空和太空飛翔的視頻,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇二十六
1.通過對故事的提問，培養(yǎng)孩子用適當(dāng)?shù)恼Z詞來表達(dá)自己的想法,。
2.想想還能用什么方法來解決故事中小朋友遇到的問題,，以此培養(yǎng)小朋友開動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
3.通過故事創(chuàng)編,，發(fā)揮孩子想象力并體會(huì)編故事帶來的樂趣,。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法,。
5.理解故事內(nèi)容,，能認(rèn)真傾聽,，有良好的傾聽習(xí)慣,。
故事《天上掉下的布娃娃》
佳佳和文文是一對好朋友，佳佳有一個(gè)布娃娃,，文文有一頂小絨帽,。有一天她們帶著娃娃和帽子在小區(qū)里玩,，看到了一扇小門。這扇門平時(shí)可是鎖著的,，今天卻沒鎖,，這扇門通向哪里呢？佳佳和文文很好奇,，于是她們決定去看一看,。哇，原來這里就是樓頂啊,。從這里他們可以看到許許多多的房子,，地面上的人顯得好小呀。他們興奮極了就在樓頂玩了起來,。不知不覺,，天漸漸暗了下來，路燈也亮了,。佳佳想媽媽了,，文文肚子餓了?？墒钱?dāng)她們想回去時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那扇小門怎么也打不開,，他們被鎖在樓頂了?？纯纯諘鐣绲臉琼?，想想吹在身上冷冷的風(fēng)，兩個(gè)好朋友嚇得哭了,。但是,，正在這時(shí)，文文靈機(jī)一動(dòng),，拆起了自己的小帽子,，把線的一頭系在了佳佳的布娃娃上，于是一根長長的線把布娃娃從樓頂送了下來,。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下來的布娃娃,，沿著線往上一瞧："呀，怎么樓頂有兩個(gè)孩子,？"叔叔阿姨馬上通知了管理員爺爺,。原來，管理員爺爺發(fā)現(xiàn)通往樓頂?shù)拇箝T沒瑣,，就把它鎖上了,，不知道佳佳和文文在上面。后來管理員爺爺幫她們開了門,，他們高高興興的回家去了,。
一,、指導(dǎo)語：小朋友，今天老師要給你們講一個(gè)故事,，故事的名字叫《天上掉下的布娃娃》,。
在講故事前先甚至疑問，佳佳和文文為什么哭,；她們想了一個(gè)什么好辦法讓大家發(fā)現(xiàn)他們,；除了佳佳和文文想出來的好辦法，你還有更好的辦法嗎,？
二,、聽完故事后，由兒童自己思考,、討論,，各自發(fā)表意見。
根據(jù)情況,，教師可繼續(xù)設(shè)置疑問,，那天文文和佳佳順利地回家了，可是不久以后的一天,，她倆在玩時(shí)又發(fā)現(xiàn)門沒鎖,，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？請小朋友開動(dòng)小腦筋也來編一個(gè)故事,。
三,、教師歸納、總結(jié),、提升,，小朋友真聰明，原來有許多方法可以解決問題,，只會(huì)哭沒有用,。在生活中，我們也會(huì)遇到許許多多的困難,，只要我們開動(dòng)小腦筋,，問題總能夠解決的。
注意：續(xù)編故事可安排在活動(dòng)后在區(qū)角展開,，有條件可以讓幼兒自己演出,。
在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn),，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子,，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高,。
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇二十七
1、了解大獅子找朋友的經(jīng)過,，懂得朋友之間應(yīng)該真心相待,。
2、樂于與同伴交往,，并學(xué)會(huì)一些與人交往的方法,。
1、幼兒用書《馬戲團(tuán)里的大獅子》,。
2,、在日常生活中收集幼兒有禮貌地交往、成為好朋友的事例,。
1,、師幼相互交流，引出話題：——“你有朋友嗎,？你們是怎么成為好朋友的,？”
2、教師出示圖書,，幼兒認(rèn)讀故事名稱,，了解主要內(nèi)容：——“你看到一些什么？故事講了一件什么事情,？”
3,、看看議議，理解故事主要情節(jié)：——“獅子想了哪些辦法來找朋友,？”“小動(dòng)物們愿意和獅子交朋友嗎,？為什么？”“獅子找到朋友以后,，心里會(huì)怎么想,？”
4、聽賞錄音故事,，幼兒質(zhì)疑：——“你還有什麼地方不明白,？”“假如大獅子找你做朋友，你會(huì)怎么做,？”
5,、生活經(jīng)驗(yàn)回憶，分享不同的感受：——“你會(huì)用哪些辦法找到朋友,？找到朋友你有什么感覺,？”
幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇二十八
1、了解大獅子找朋友的經(jīng)過，懂得朋友之間應(yīng)該真心相待,。
2,、樂于與同伴交往，并學(xué)會(huì)一些與人交往的方法,。
1,、幼兒用書《馬戲團(tuán)里的大獅子》。
2,、在日常生活中收集幼兒有禮貌地交往,、成為好朋友的事例。
1,、師幼相互交流,，引出話題：——“你有朋友嗎？你們是怎么成為好朋友的,？”
2,、教師出示圖書，幼兒認(rèn)讀故事名稱,，了解主要內(nèi)容：——“你看到一些什么,？故事講了一件什么事情？”
3,、看看議議,，理解故事主要情節(jié)：——“獅子想了哪些辦法來找朋友？”“小動(dòng)物們愿意和獅子交朋友嗎,？為什么,？”“獅子找到朋友以后，心里會(huì)怎么想,？”
4,、聽賞錄音故事，幼兒質(zhì)疑：——“你還有什麼地方不明白,？”“假如大獅子找你做朋友,，你會(huì)怎么做？”
5,、生活經(jīng)驗(yàn)回憶,，分享不同的感受：——“你會(huì)用哪些辦法找到朋友？找到朋友你有什么感覺,？”
