作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇一

教師：小猴開著出租車遇到了大象。為了讓大象能坐上去,，小猴的出租車可以有什么變化呢?

幼兒(異口同聲)：把出租車變大!

教師：你們說得對(duì)!小猴的出租車可是輛神奇的出租車呢：他一摁按鈕，出租車就自動(dòng)“砰——”地一聲變得又高又寬,。大象坐上去,，覺得一點(diǎn)兒也不擠?？磥?，小猴的出租車真是太神奇啦!

教師：送完大象，小猴又出發(fā)了,。這一路上小猴還遇到了許多動(dòng)物呢,。(點(diǎn)擊課件，出示小魚,、長(zhǎng)頸鹿,、蝸牛和刺猬。)他和這些動(dòng)物之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?和你們組的小朋友一起討論一下,。

(教師要求幼兒分組看圖討論,，以四個(gè)人為一組。組長(zhǎng)拿著一張圖片,，大家你看我,，我看你，只有極少數(shù)孩子參與討論,。預(yù)想中應(yīng)該很熱鬧的分組討論活動(dòng)顯得異常冷清,。)

案例分析

在這次活動(dòng)中，我采用了開放式的導(dǎo)入一一讓幼兒自由創(chuàng)編,，自主建構(gòu),。在活動(dòng)中，我試圖通過反復(fù)暗示出租車的“神奇”來打開幼兒的思路,，鼓勵(lì)幼兒自由想象,，并通過“大象”這一具有鮮明形體特征的動(dòng)物來吸引幼兒對(duì)于改造出租車的大膽想象和闡述。然而,，我示范講述了大象是如何坐上出租車的情節(jié)后,，幼兒創(chuàng)編中模仿的痕跡過重。教師的“示范”實(shí)際上局限和阻礙了幼兒的自主想象和自主語言建構(gòu),。幼兒在活動(dòng)中沒有能夠大膽地想象與創(chuàng)編,，活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。討論中幼兒也顯得膽怯,，沒有設(shè)想中的激情,。試教結(jié)束后，我在同伴(研修班學(xué)員)的幫助下對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整：教師不再示范講述小猴如何改造出租車，鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編情節(jié),；以“神奇”為線導(dǎo)入活動(dòng),，打開幼兒的思路；在分組活動(dòng)時(shí),，讓幼兒每組相對(duì)靠攏,，注意幼兒能力強(qiáng)弱的搭配，方便幼兒討論,。

教師：你們見過什么神奇的東西嗎?

幼兒1：我有一個(gè)溜溜球,，每次一轉(zhuǎn)就會(huì)發(fā)出紅色的光。

幼兒2：我看過魔術(shù)師的表演,，會(huì)從帽子里變出小鳥呢,。

教師：哦，會(huì)變化的東西都很神奇,。小猴的出租車就很神奇,。一天，小猴開著出租車遇到了大象,。你們猜猜大象會(huì)不會(huì)坐小猴的車子呢?

幼兒(齊)：不會(huì)!

教師：為什么他不愿意坐呢?

幼兒1：大象太胖了!

教師(神秘地)：別忘了,，這可是一輛神奇的出租車啊,。

幼兒1 (興奮地)：會(huì)變大!會(huì)變大!

(老師沒有回應(yīng)．接著說下去,。)

教師：其實(shí)，這一路上小猴除了遇到大象,，還遇到了許多動(dòng)物呢。(出示小魚,、蝸牛和刺猬,。)他和這些動(dòng)物之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?和你身邊的朋友討論一下,。一路上,，小猴遇到了誰?小動(dòng)物會(huì)不會(huì)上他的車?小猴的車是怎么變化的?

四個(gè)幼兒為一組,，圍在桌子旁，針對(duì)老師的提問進(jìn)行討論,。

教師：討論好了嗎?哪一組的組長(zhǎng)先來發(fā)言?

(幼兒沉默了,。)

案例分析

改進(jìn)后的活動(dòng)延續(xù)了第一次活動(dòng)中對(duì)“神奇”的描述，并將之?dāng)U展,。這部分的改進(jìn)起到了較好的效果,，幼兒參與活動(dòng)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來。在分組討論時(shí)讓幼兒隨意地圍著圖片交流,，也使課堂氣氛顯得輕松起來,。然而，活動(dòng)依然存在一些問題。1．由于過于強(qiáng)調(diào)不示范講述,，活動(dòng)顯得流于形式：在幼兒激動(dòng)地大喊“會(huì)變大!”時(shí)教師甚至故意忽略幼兒的表達(dá)欲望,。 2．在分組表述過程中,，教師布置的任務(wù)量過大：“遇到誰?會(huì)不會(huì)上車?車會(huì)怎么變化?”實(shí)際上，在沒有任何鋪墊的情況下,，幼兒尚不能完整講述前因后果,。我們意識(shí)到,，讓幼兒自主建構(gòu)需要基礎(chǔ),，需要教師恰當(dāng)?shù)奶釂柌?duì)問題進(jìn)行剖析。我再次將活動(dòng)課案進(jìn)行了調(diào)整：教師與幼兒共同分析討論小猴遇到的幾個(gè)有代表性的動(dòng)物體態(tài)特征,，鼓勵(lì)幼兒說出動(dòng)物們可能會(huì)遇到的問題；將提問分解為三個(gè)層次,，幫助幼兒梳理故事的前因后果,。

教師：小猴開著出租車，一路上遇到了大象,、長(zhǎng)頸鹿,、小刺猬還有小魚。他們會(huì)不會(huì)坐小猴的出租車呢?為什么?

幼兒紛紛搖頭：不愿意,。

教師：大象為什么不愿意上車?

幼兒1：大象太胖了!

教師：大象坐不下,，所以不愿意。那小刺猬呢? (依次解決三個(gè)動(dòng)物的問題,，分析原因,。)

教師總結(jié)：看來小動(dòng)物們需要的是一輛神奇的出租車呀!

1．教師：小猴要怎么改造他的出租車才能讓小動(dòng)物滿意?我們幫他想一想吧。 (分組討論,。幼兒隨意地圍坐在小動(dòng)物圖片周圍,。)

2．幼兒代表發(fā)表意見。(依次表述幫小猴想什么方法以適應(yīng)小動(dòng)物,。)

3．經(jīng)過你們的改造,，出租車變成了一輛神奇的出租車,。我們一起來邀請(qǐng)小動(dòng)物們上車吧,。(教師完整講述故事。)

4．送完了第一批客人,，小猴開著神奇的出租車又出發(fā)了,。一路上又遇到了許多動(dòng)物(選一張動(dòng)物圖片)。想一想小猴會(huì)用他的神奇出租車怎么幫助他們?這次要講清楚小猴遇到了誰?說了什么話?發(fā)生了什么事情?又是怎么解決的?可以和好朋友一起講一講,，也可以講給老師聽,。(幼兒個(gè)別講述，教師指導(dǎo),。)

案例分析

第三次試教活動(dòng)延續(xù)了第二次的活動(dòng)構(gòu)想,。但在環(huán)節(jié)中更凸顯了細(xì)節(jié)的處理。比如在創(chuàng)編之前,，鼓勵(lì)幼兒說出動(dòng)物們可能會(huì)遇到的問題,。又比如講述過程由簡(jiǎn)到難，由分散到集中,。改進(jìn)后的講述活動(dòng)分為了三個(gè)層次：由理清動(dòng)物與出租車之間的問題,，到想辦法改進(jìn)出租車,，激發(fā)幼兒想說的欲望，再到教師與幼兒集體講述,，幫助幼兒習(xí)得創(chuàng)編故事的技巧,，最后自由創(chuàng)編講述，實(shí)現(xiàn)了讓幼兒想說,、敢說,、有機(jī)會(huì)說的目標(biāo)。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的互動(dòng),，并愿意大膽地表述,。相較于第一、第二次的試教,，第三次在不斷改進(jìn)后取得了較好的效果,。

語言活動(dòng)離不開幼兒的講述。幼兒“想不想說,、會(huì)不會(huì)說,、說得好不好”是衡量一節(jié)語言活動(dòng)是否成功、是否高效的核心所在,?！毒V要》強(qiáng)調(diào)，幼兒的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”,，因此,，“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵”是要將幼兒帶人情境，“引導(dǎo)幼兒樂意與人交談,，能清楚地說出自己想說的事”,。

在活動(dòng)課案連續(xù)三次的打磨與改進(jìn)中，我領(lǐng)悟到,，教師的教學(xué)方式不僅要滿足于“教”的需要,，更要滿足“學(xué)”的需要。幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)是教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù),。

首先,，在以幼兒講述為基礎(chǔ)的語言活動(dòng)中，教師要及時(shí)提煉幼兒的語言要點(diǎn),，幫助幼兒理清思路,，精煉幼兒的語言，讓幼兒掌握表述的方法,。教師在與幼兒的問答和回應(yīng)中要靈活機(jī)智,，適當(dāng)總結(jié)，有效整合，提升幼兒的語言表達(dá)能力,。其次,，在語言活動(dòng)中教師要不斷強(qiáng)化幼兒的成就感，鼓勵(lì)幼兒表述,，激發(fā)他們講述或創(chuàng)編的激情,。只有教師以“學(xué)”導(dǎo)“教”，巧妙地構(gòu)思,，根據(jù)幼兒的需要和能力合理地安排環(huán)節(jié),，積極地與幼兒語言互動(dòng)，才能激發(fā)語言教學(xué)活動(dòng)中思維的火花,，才能讓孩子們真正地“有話可說”,。

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇二

中國的傳統(tǒng)節(jié)日

1、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日,。

2,、能積極用語言描述過節(jié)時(shí)的特點(diǎn)。

3,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

4、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

ppt。

1,、談話引題,。

很久以前，我們的爺爺?shù)臓敔?，他們小時(shí)候不能和我們現(xiàn)在一樣過兒童節(jié),、圣誕節(jié)，不過他們也會(huì)過節(jié),，那是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日,。

2,、出示ppt,，展示傳統(tǒng)節(jié)日畫面。

（1）春節(jié),、元宵節(jié),、清明節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié),、重陽節(jié)。

（2）師：春節(jié)我們會(huì)做些什么事情,？

幼：貼春聯(lián),、掛燈籠,、拜年、逛廟會(huì)……

出示ppt,，幫助幼兒更直觀地感受節(jié)日的氛圍,。

（3）依次出示其他節(jié)日。

3,、總結(jié),。

這些傳統(tǒng)節(jié)日，一直延續(xù)到現(xiàn)在,，我們每年都會(huì)過這些節(jié)日,，我們回家到日歷本上去找找，不要錯(cuò)過下一個(gè)節(jié)日哦,。

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇三

1,、能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活,、感受大自然的情感,。

2、嘗試用語言來表達(dá)自己的所思所想,。

配樂詩歌朗誦磁帶,、教學(xué)掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》,。

1,、激發(fā)導(dǎo)入：

（1）教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對(duì)森林美好的感覺,。師,；“你覺得大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎,？”

（2）教師提問,，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋,，你們說會(huì)是什么樣的呢,？”

2、欣賞理解

（1）幼兒邊聽錄音邊看圖片,，欣賞詩歌,。

（2）教師提問，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容,，教師用詩歌語言概括,、表述：

“這間快樂的小屋是什么樣的呢？”

“這間小屋快樂嗎？你認(rèn)為快樂在哪兒呢,？”

“為什么用螢火蟲做燈,，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”

（3）再次欣賞,，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋,。

（4）嘗試和著音樂朗誦詩歌。

3,、想像表達(dá)：

（1）教師出示快樂小屋的整體圖像,，幼兒欣賞感受。

（2）啟發(fā)想像,，大膽交流：“快樂的小屋里都會(huì)發(fā)生哪些快樂的事情,？”

（3）教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事,。

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇四

1.理解故事中信的內(nèi)容,，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式,。（重點(diǎn)）

2.嘗試用繪畫的形式寫信,，并較完整地講述信的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

3.感受好朋友之間美好的情感,，激發(fā)幼兒借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：妙妙和喵喵的“繪畫信”14 張（每組 2 張，共 7 組）《妙妙和喵喵的信》課件,、故事動(dòng)畫,、信紙每人一張、勾線筆每人一支,，輕音樂,。

活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)寫信這種聯(lián)絡(luò)方式的了解。

一,、情境導(dǎo)入,，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式,。

引導(dǎo)語：今天班里請(qǐng)來了一對(duì)好朋友——小雞和小貓,，小雞非常喜歡動(dòng)腦筋，有很多奇妙的想法,，它的名字叫妙妙,，小貓非常喜歡唱歌，“喵喵喵”的歌聲很動(dòng)聽,，它的名字叫喵喵。

2.提問：妙妙和喵喵是一對(duì)好朋友，他們經(jīng)常在一起玩,，可每當(dāng)回到家,，又會(huì)想念對(duì)方，怎么辦呢,？請(qǐng)小朋友們幫它們想想辦法吧,！

3.小結(jié)：好朋友互相想念的時(shí)候可以用很多的方法進(jìn)行交流，寫信也是一種很好的方式,，今天我們一起來看看妙妙和喵喵帶來的兩封信吧,！

二、自主閱讀妙妙和喵喵的信,，大膽猜測(cè)信件內(nèi)容,，感受好朋友之間的美好情感。

1.幼兒自主閱讀信件內(nèi)容,，討論：這兩封信分別是誰寫的,？信上都說了什么事情？請(qǐng)你和伙伴一起討論討論吧,！

2.請(qǐng)幼兒自主選擇信件,，完整講述“繪畫信”上的內(nèi)容。

3.觀看故事動(dòng)畫,，提問：你喜歡妙妙和喵喵這對(duì)好朋友嗎,？為什么？

4.小結(jié)：妙妙和喵喵有著非常濃厚的友誼,，它們每天都想念對(duì)方,、把心里話告訴對(duì)方，通過寫信約好朋友出去玩,。

三,、討論故事中寫信的方法，鼓勵(lì)幼兒給好朋友寫信,，并較完整地講述信的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣。

1.引導(dǎo)幼兒討論：妙妙和喵喵是怎樣寫信的,？和我們平時(shí)看到的信有什么不同,？寫信時(shí)要注意什么？如果請(qǐng)你用這樣的方法給好朋友寫一封信,，你會(huì)怎樣寫,？

2.小結(jié)：平時(shí)見到的信是用文字的記錄的，而妙妙和喵喵寫的信是用繪畫的方式把想說的話記錄下來,。寫信時(shí)要寫清楚收信人和寫信人（信紙的上方代表收信人,，信紙的下方代表寫信人）,，要告訴好朋友的話可以用圖畫表示，如果你也要約好朋友出去玩,，一定要說清楚時(shí)間,、地點(diǎn)，否則好朋友會(huì)找不到你的,！

3.請(qǐng)幼兒給好朋友寫一封,，并較完整地講述信的內(nèi)容。

四,、情感延伸

組織提問：和好朋友在一起心情是什么樣的,？

小結(jié)：和好朋友在一起是件幸福的事情，我們可以通過很多的方式表達(dá)我們的想念,，傳達(dá)我們的想法,，讓好朋友感受到我們濃濃的愛。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把你寫的信去送給你的好朋友吧,！

本次活動(dòng)較好的完成了既定的教學(xué)目標(biāo),，幼兒參與度高，學(xué)習(xí)氣氛活躍,，整個(gè)活動(dòng)做到了層層遞進(jìn),，突出重難點(diǎn),?；顒?dòng)中,，首先創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒自主閱讀信件的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣,，在寫信的環(huán)節(jié)中,，讓幼兒先討論再寫信,，給予了幼兒更多的思路和空間,，最后將活動(dòng)回歸生活,，讓朋友之間互相讀信，進(jìn)一步感受到了朋友之間美好的感情,，活動(dòng)中重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓幼兒得到了多方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中也有不足之處,，幼兒在給好朋友寫信的環(huán)節(jié)中,，大多引用故事中約好朋友出去玩的情節(jié)，應(yīng)多讓幼兒分享交流,，發(fā)散幼兒的思維,。

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇五

幼兒最喜歡看圖書，聽故事,，故事啟迪幼兒的智慧,?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,，情愿住在山洞里,，這種美好的情感為幼兒共識(shí),。

如今全球資源日益減少,，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí),，熱愛我們的地球,，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,，對(duì)漢字的敏感度較高,，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

1,、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

2,、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來,，嘗試閱讀故事全文。

圖書一本,、童話內(nèi)容人手一份,、字卡(春天、夏天,、秋天,、冬天、砍等)

a,、出示巨型圖書,，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣,？

幼：這本書很大,；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書,，書的名字叫什么,？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看,。

[評(píng)析：以老師自己制作的圖書引出活動(dòng),，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

b、集體看圖書,，理解內(nèi)容

1,、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方,？（出示字卡：住、山洞）

師：如果你一直住在山洞里,，你會(huì)覺得怎么樣,？

幼1：很沒勁；

幼2：如果我一直住在山洞里,，山洞里很潮濕,，我會(huì)生病的。

幼3：晚上天很黑,，我會(huì)害怕的

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師：你愿意住在山洞里嗎,？

幼：不愿意。

師：小熊一家也不愿意,，它們會(huì)有什么愿望,？

幼1：他們想搬家；

幼2：他們想蓋新房了,。

[評(píng)析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象住山洞的種種不便

之處,，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2,、師：我們來看第二頁,，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么,，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說什么,？（出示字卡：砍）

幼1：小熊，我們一起造新房吧,；

幼2：小熊,，我們砍樹造一間大大的木房吧；

師：聽,，熊爺爺?shù)降渍f了什么,？[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做？

幼1：小熊說：“爺爺,，我們不能砍樹,，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大水的,。

幼2：小熊沒有去砍樹,，去找朋友借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的,，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,，要有自己的新房才好。

[評(píng)析：幼兒各抒己見,，氣氛很熱烈,，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng),。]

3、師：你們猜對(duì)了嗎,？我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林,？（出示字卡：春天）春天的樹林是怎么樣的,？請(qǐng)你用好聽得話來說說。

幼1：春天,，樹林里的樹都發(fā)芽了,。

幼2：小樹在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,。

幼3：春天的樹林真美,，小樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛,。

師：那你們猜猜到了夏天,、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化,？（出示字卡：夏天,、秋天、冬天）

幼1：夏天到了,，葉子變成深綠的,，人們都來乘涼；夏天的樹林很陰涼,，小動(dòng)物們都來做游戲了,。

幼2：秋天，樹上會(huì)結(jié)果,，紅的黃的真好看,；秋天，樹上的葉子都落了,，象蝴蝶在空中飛舞,。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了,。

師：是發(fā)生了這些變化嗎,？我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的,。

我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,，好嗎？

師：春夏秋冬的景色真美,，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,，它最后會(huì)怎么做,？（出示字卡：舍不得）

幼：小熊舍不得砍樹。

[評(píng)析：幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來完整講述了四季的景色,，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句,，進(jìn)一步提高了口語表達(dá)能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]

4,、師：這副圖告訴你,，小熊仍住在哪里？

幼：小熊仍然住在山洞里,。

師：一年又一年,，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里,，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里,？

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹,，留住了樹林,，他心里很高興。

師：那,，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢,？

幼1：小動(dòng)物們來謝謝小熊。

幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去,。

幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房,。

5、師：我們一起來看第八頁：小動(dòng)物們是怎么做的,。

幼：小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花,。

師：它們?yōu)槭裁催@么做？

幼1：因?yàn)闃淞忠彩切?dòng)物們的家,，所以要送鮮花來感謝他,。

師：它們會(huì)對(duì)小熊說什么？（聽錄音）（出示字卡：感激）

[評(píng)析：在看書閱讀理解過程中,，老師所設(shè)計(jì)的問題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意,，活躍了幼兒的思維。]

c,、拼字卡,，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書,，

現(xiàn)在重新來看一遍,，邊看邊想想這書講了什么？

看懂了嗎？在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事

以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事,。

2、（幼兒操作,，老師觀察指導(dǎo)）

[評(píng)析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn),，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對(duì)文字的敏感度較高,，因此效果較好,。]

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3,、集體閱讀

4,、重點(diǎn)閱讀最后一段

d、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住美麗的大自然景色,、留住小動(dòng)物的家,，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢,？

幼1：多種樹,，多種花草，我們的家園會(huì)更美,。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來,。

幼3：垃圾要?dú)w類,，河水要保持清潔，蚊子就少了,。

師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛自己的家園,，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。

[評(píng)析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí),，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為,，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護(hù),。]

本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng),，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中,，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué),。在內(nèi)容的選擇,、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試,?；顒?dòng)過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極,、主動(dòng),、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng),。

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇六

空工院幼兒園是一所地處郊區(qū)的部隊(duì)幼兒園,，果園、山坡,、河流,、農(nóng)田軍營等豐富的資源為孩子們的探索、發(fā)現(xiàn)提供了廣闊天地,。五月份大班孩子們開展了《種豆子》的園本活動(dòng),，在感知、操作,、連續(xù),、討論、觀察中,，孩子們不禁好奇的問：“植物為什么在泥土能生長(zhǎng)呢,？”。為了滿足孩子們的好奇心,，激發(fā)幼兒探究興趣,，我們六月份的園本活動(dòng)以《泥土的秘密》主題來進(jìn)行。 本次活動(dòng)以觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)為基本方法，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)的探究過程中,，積累,、豐富泥土的直接經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的探究精神,，發(fā)展初步的探究能力,。

1. 體驗(yàn)探索操作的樂趣，萌發(fā)對(duì)泥土的感情,，教育幼兒愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)土地資源。

2. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ),。

3. 能正確使用工具,能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確的使用工具，

難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)和操作中發(fā)現(xiàn)泥土的秘密，能夠大膽講述自己發(fā)現(xiàn),。

1.每人準(zhǔn)備一把小鏟子,，選擇戶外比較空曠的土地，便與幼兒挖土,、觀察,。

2.環(huán)境準(zhǔn)備:泥塑作品、陶瓷制品

課件,、土塊兒,、燒杯、托盤,、抹布

4.前期發(fā)放調(diào)查問卷表,，了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

5.家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子尋找泥土,。

1.談話引出活動(dòng),。（3分鐘）

教師：哪些地方有泥土？

教師：請(qǐng)小朋友猜一猜泥土中會(huì)有什么,？

教師：今天我們每個(gè)孩子都有一把小鏟子,，一起去幼兒園找一找、挖一挖,、看一看,，泥土中究竟會(huì)有什么？

幼兒分成2-3組進(jìn)行探索,、觀察,。

2．教師帶領(lǐng)幼兒來到戶外進(jìn)行觀察探。（8-10分鐘）

教師：我們來到了操場(chǎng)上（或種植園地,、大樹下），這塊泥土中長(zhǎng)了些什么,？如果沒有泥土,，植物會(huì)怎樣？

每個(gè)人都可以用小鏟子挖一挖,，看看泥土中究竟有些什么,？和我們事先想的是否一樣？使用鏟子時(shí)要注意旁邊的小朋友,，注意安全,。

引導(dǎo)幼兒操作，挖土的時(shí)候,，小心泥土中生長(zhǎng)的植物,，一邊挖一邊看。同時(shí)注意自己的鏟子不能碰到身邊的小朋友，注意安全,。

幼兒自由結(jié)伴一邊探索,、觀察，一邊與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3．師幼交流,。（2分鐘）

教師：挖土的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么,？泥土中有什么,？

教師小結(jié)：泥土中有落葉、枯樹枝,、小草的根,、死去的小動(dòng)物等。這些都會(huì)變成泥土中的養(yǎng)分,，植物生長(zhǎng)非常需要他,，我們把它叫做腐殖質(zhì)。

4．操作實(shí)驗(yàn)（6分鐘）

?教師：泥土中的腐殖質(zhì)是我們用眼睛能夠看到的,，還有一些成分是肉眼看不到的,，就需要我們?nèi)?dòng)手操作。

?教師介紹操作材料,，幼兒2人一組操作,、觀察。

教師：這里老師準(zhǔn)備了一些泥土,，請(qǐng)小朋友捏一捏,，說說有什么感覺？

這里還有一杯水,，請(qǐng)小朋友用水和泥土來試驗(yàn),，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？注意一定要輕拿輕放,。

教師總結(jié)：泥土中不僅有腐殖質(zhì),，還有空氣和水份。這些都是動(dòng)物和植物生長(zhǎng)所必須的條件,。

5．泥土的用途（3分鐘）

?教師：泥土是動(dòng)植物的家園,，對(duì)我們?nèi)祟愐卜浅Ｖ匾嗤吝€有什么用途呢,？

播放ppt,，拓展幼兒知識(shí)面。（可以建房子,、做成精美的陶瓷制品,、藝術(shù)的泥塑作品,。）

6.環(huán)境保護(hù)

播放ppt課件，教師：看完這兩張圖片,，說說你們的感受,？（我們一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)土地資源,，不能將有毒有害的廢水,、電池、塑料帶等放在泥土中,。）

7.回顧總結(jié)：

談一談自己的收獲,。

8.延伸活動(dòng)：玩泥巴

大班科學(xué)活動(dòng)《泥土的秘密》經(jīng)歷了難忘的磨課研修過程，是我將《指南》的感悟及《田野課程》,、《高寬課程》的學(xué)習(xí)心得融合在集體教學(xué)中的一次教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)我的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)組織等方面都獲得了很大的幫助。

第一階段：學(xué)習(xí)理論,，解讀教材,。我園有幸邀請(qǐng)到北師大霍力巖教授來園指導(dǎo),，在與教授的交流中,，霍教授對(duì)科學(xué)活動(dòng)的見解給我們很大的啟發(fā)?；艚淌谥赋觯骸翱茖W(xué)重在探究,、探究重在過程”、“科學(xué)活動(dòng)可以以猜測(cè),、感知,、探索、驗(yàn)證,、表達(dá)這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)”,。同時(shí)《指南》指出“要注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn),、實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”,，因此,，在《泥土的秘密》活動(dòng)中,，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了真實(shí),、現(xiàn)場(chǎng),、自由的環(huán)境，讓孩子們探索,。同時(shí)在活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)疑,，讓孩子們不斷地猜測(cè),，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探索,、操作、驗(yàn)證,。之后,，我通過演示、介紹等方式幫助幼兒獲得有關(guān)泥土的知識(shí),。最后,，我受《高寬課程》“計(jì)劃—工作—回顧”學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)，請(qǐng)孩子們談一談自己的收獲,，熊一諾大膽提出“泥土是軟的,，為什么做出的盤子、碗那么硬,？”,，方子牛問道：“泥土黑黑的，為什么瓷器有那么漂亮的顏色,？”,，這是孩子們經(jīng)過觀察、探索,、深度思考后大膽的發(fā)問,，這種積極主動(dòng)、敢于提問,、認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)讓我很意外,，很欣慰，這為我們的下次活動(dòng)指引了方向,。同時(shí),，龔驍函興奮地說“老師，泥土真實(shí)太有趣了,！”,，從孩子們的反饋中可以看出，本次活動(dòng)尊重了孩子得學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，是符合孩子年齡特征的,。

第二階段，優(yōu)化細(xì)節(jié),、全面提升,。在對(duì)活動(dòng)的目標(biāo),、重難點(diǎn)、環(huán)節(jié)進(jìn)行重新梳理后,，我對(duì)活動(dòng)中的引導(dǎo)語,、提問、回應(yīng)等做了進(jìn)一步優(yōu)化提升,，是課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果,。但是由于近幾年在做行政工作，對(duì)集體教學(xué)有一些生疏,，尤其在語言的組織上顯得不那么流暢,，在今后的工作中，還應(yīng)該常常參與一線教學(xué),，提升自我的教學(xué)水平,。

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇七

1、理解故事,。

2,、學(xué)會(huì)感恩，懂得表達(dá)對(duì)父母的愛,。

《給爸爸的吻》繪本ppt,、熊圖片。

一,、談話引入：

1,、引導(dǎo)幼兒說說生活中的爸爸是怎樣的？小朋友是怎樣對(duì)爸爸表達(dá)愛的,？

教師：小朋友都有爸爸,、媽媽，爸爸媽媽都很愛我們,，我們也很愛爸爸媽媽,。生活中的爸爸是怎樣的呢？小朋友有沒有給過爸爸吻呢,？

二,、講述故事《給爸爸的吻》。

1,、學(xué)前過渡：教師展示熊圖片,。

教師：小朋友們這是什么動(dòng)物？你們喜歡熊嗎,？

教師：這節(jié)課我們共同來聽一聽有關(guān)兩只熊的故事,。

（鋪墊：小朋友認(rèn)真聽，聽聽都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物）

2,、分頁展示圖片請(qǐng)幼兒觀看,，教師講述故事。

3,、教師提問：

（1）這篇故事講的是什么呢,？這兩只熊是誰和誰呀？

（2）小熊睡覺時(shí)爸爸想要一個(gè)吻,，小熊有沒有答應(yīng),？

（3）爸爸提到了哪些小動(dòng)物給自己爸爸的吻？這些吻分別都是怎樣的,？

（4）最后小熊有沒有吻自己的爸爸,？

（5）聽完這篇故事后有什么體會(huì)呢？

三,、爸爸的愛,。

1、討論：

請(qǐng)幼兒分別說一說,，生活中爸爸是怎樣對(duì)自己表達(dá)愛的,，自己又是怎樣對(duì)爸爸表達(dá)愛的。

2,、引導(dǎo),、鼓勵(lì)幼兒用語言和行動(dòng)對(duì)自己的爸爸表達(dá)愛。

教師總結(jié)：除了人會(huì)愛以外,，今天我們還了解到了動(dòng)物之間的愛,，是熊爸爸與小熊之間濃濃的父子之愛。無論我們?cè)谀?，其?shí)我們一直都有爸爸和媽媽的愛保護(hù)著我們,。這愛，在他們的目光中,，談話里,，更重要的是在他們的心里。如果小朋友們也愛爸爸媽媽,，那么今天老師布置一個(gè)作業(yè)給大家,，那就是回家后給爸爸媽媽一個(gè)吻，好不好,。

《給爸爸的吻》是一本溫暖的親子故事,。它的溫暖來自小熊的爸爸那柔和、細(xì)致和耐心的父愛,。

幼兒繪本是幼兒園非常重要的教育材料,，其中的內(nèi)容充滿了童趣，情感,，知識(shí),。我一定會(huì)繼續(xù)努力,，努力學(xué)習(xí)如何繪聲繪色的講述故事吸引幼兒，還要認(rèn)真理解圖畫書內(nèi)在所蘊(yùn)含的寓意并能讓幼兒在愉悅的氛圍中輕松,、容易的領(lǐng)悟,、接受。

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇八

1,、了解動(dòng)物過冬的不同方式,，萌發(fā)熱愛大自然、熱愛冬天的情感,。

2,、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆、游,、飛,、搖等。

3,、能初步用兒歌語言和格式仿編新的兒歌,，并能大膽地在小朋友面前表達(dá)和講述自己創(chuàng)編的新兒歌。

4,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

5,、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已通過各種途徑了解了許多動(dòng)物包括：小羊、小狗,、青蛙,、蛇、喜鵲,、大雁,、狗熊、松鼠等動(dòng)物的過冬常識(shí),。

2,、材料準(zhǔn)備：（燕子、青蛙,、魚,、熊）的圖片各一張。

3、兒歌匹配的圖譜一份,。

一,、以談話的方式，引出活動(dòng)內(nèi)容,。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié),？你知道小動(dòng)物們都是怎么過冬的嗎？

二,、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容,。

1,、第一遍欣賞兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容,。

師：剛才老師念的這首兒歌題目叫什么,？?jī)焊枥锒加心男﹦?dòng)物來開告別會(huì)？（教師出示相應(yīng)的圖片）

2,、第二遍欣賞兒歌,，進(jìn)一步理解小動(dòng)物過冬的方式。

師：兒歌里的小動(dòng)物是怎么過冬的,？（出示相應(yīng)動(dòng)物過冬方式的圖片）

3,、第三遍欣賞兒歌，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆,、游,、飛、搖等,。

師：在這首兒歌里它還告訴我們小動(dòng)物是怎么去過冬的,，我們一起來聽聽,，等會(huì)兒也來學(xué)一學(xué),。

4、第四遍欣賞兒歌,，學(xué)習(xí)小動(dòng)物告別的方式,。

師：兒歌里的小動(dòng)物是怎么和伙伴們告別的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用兒歌里的句子回答）

三,、學(xué)習(xí)兒歌,。

1,、結(jié)合圖譜學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,。

2、教師念幼兒默念的方式學(xué)習(xí),。

3,、通過一問一答的方式,，進(jìn)一步練習(xí)兒歌。

4,、結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌,。

四,、仿編兒歌。

師：小朋友你們能不能把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物是怎么過冬的,，也像這首兒歌一樣編成一首好聽的兒歌,？

五、延伸活動(dòng),。

師：如果你還有認(rèn)識(shí)其他的動(dòng)物過冬的方式,，我們可以在語言區(qū)說給你的好朋友聽。

整個(gè)活動(dòng)過程,，思路比較清晰,，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的.流程來上課,。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣,。

小百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類,。它們一般以有機(jī)物為食,，能感覺,，可運(yùn)動(dòng),，能夠自主運(yùn)動(dòng),?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人,。根據(jù)化石研究,，地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物源于海洋。

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇九

"我要上小學(xué)"是我班最近剛開展的主題,。隨著畢業(yè)時(shí)間的臨近,，組織幼兒參觀了小學(xué)，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學(xué)的話題,。為此,，我們召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)帶著孩子一起去買書包,、學(xué)習(xí)用品等,，并帶到幼兒園里來，開展了主題"我要上小學(xué)了",。學(xué)習(xí)活動(dòng)"小書包"我結(jié)合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友,。每一個(gè)孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流,，在交流中體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望,，激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的欲望。書包的識(shí)別,、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn),，孩子通過觀察了解各種書包的外形,，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中,，以動(dòng)制靜,，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享,。當(dāng)即時(shí)生成一些問題,，如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價(jià)值,，就進(jìn)行點(diǎn)撥,，讓孩子充分的交流、討論,，豐富他們的經(jīng)驗(yàn),。在活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步感受到背上小書包的神氣,，激發(fā)上小學(xué)的愿望,。

觀察、討論書包的外形,、特征等,，嘗試正確使用小書包。

有入小學(xué)的愿望,。

根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法。

通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,，發(fā)展連貫表述的能力

觀察,、討論書包的外形、特征等,，嘗試正確使用小書包。

有入小學(xué)的愿望,。

1,、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備書包一個(gè)；

2,、幼兒參觀小學(xué)的照片若干,；

3、區(qū)角活動(dòng)的滲透,。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,，讓幼兒寫寫字，整理整理書包,。

一課時(shí)（30分鐘）

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了,，還有幾天?。?/p>

師：再過34天我們就要畢業(yè),，做一個(gè)真正的小學(xué)生了,。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買新衣服,，買書包等）?。〗裉炷銈兌紟砹俗约旱臅?。

交流討論：

1,、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的,。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生,，戴紅領(lǐng)巾。

2,、互相交流討論書包的外形,、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧,！

（1）和同伴交流書包的外形,、特點(diǎn)

（2）個(gè)別介紹

3、師提問：如果班級(jí)里的2只書包一樣,，你怎樣來識(shí)別呢?（幼兒充分討論）師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,，有的可以雙肩背，有的可以拎的,，還有的書包是拉鏈的,，有的是按鈕的，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的,。

4,、師提問：你的小書包里放些什么呢？

（1）上小學(xué)可不可以拿玩具,？

（2）書包里可以放點(diǎn)心零食嗎,？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,，看誰整理的又快又好。

三,、幼兒操作：

1,、幼兒嘗試整理書包

2、個(gè)別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的,？

師：你為什么要這樣放,？

師小結(jié)：哦,，原來書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時(shí)候就很方便了,，很快就能找到,。

四、活動(dòng)延伸：

1,、和小學(xué)生做朋友,，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品,？如果缺少,，交流少了什么？為什么不能少,？

2,、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具,，用用、試試,，了解他們的使用方法,。

總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是,，積極主動(dòng)的,。不足點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異,，有幾個(gè)小朋友沒有達(dá)到教學(xué)目的,，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,，都生活在爸爸,，媽媽，爺爺,，奶奶的呵護(hù)之中,，就形成了自私，自我為中心的傾向,，更缺乏與同伴友好交往的能力。設(shè)計(jì)這次活動(dòng),，來幫助幼兒有主動(dòng)與人交往的意識(shí),，體驗(yàn)與朋友交往的愉快。喜歡交朋友,。

1,、幼兒知道兩個(gè)人只有互相尊重,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短才能成為好朋友。

2,、培養(yǎng)幼兒愛同伴的情感,，發(fā)展他們的交往能力。

1,、故事錄音《螢火蟲找朋友》及相應(yīng)的媒體畫面,。

2、歌曲《找朋友》及《歡樂舞》的磁帶,。

1,、啟發(fā)幼兒說說好朋友，從而引發(fā)幼兒了解好朋友的愿望,。

師：“你有朋友嗎,？你的朋友是誰？說說你為什么愿意和他交朋友,？”“小朋友都說有好朋友,，那現(xiàn)在我們聽著音樂一起和好朋友跳歡樂舞吧。

2,、聽故事錄音《螢火蟲找朋友》第一遍,。

提問：故事中螢火蟲在干什么？找到朋友了嗎,？

3,、聽故事第二遍，邊出示相應(yīng)的媒體畫面,。

提問：

（1）螢火蟲看見青蛙以后是怎樣說的,？

（2）螢火蟲找不到朋友回家以后，媽媽怎么對(duì)他說的,？螢火蟲和青蛙后來又是怎樣和好的呢,？

（3）我們也來想一想，和好朋友一起玩時(shí),，心情怎樣,？

4、幼兒分組討論：怎樣做才能交到更多的朋友呢,？

教師小結(jié)：兩個(gè)人只有相互尊重,，友好相處，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，才能成為真正的好朋友,。

5、請(qǐng)幼兒說說自己好朋友身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，自己又是怎樣學(xué)習(xí)的呢,？

6,、幼兒集體唱歌跳舞“找朋友”。尋找自己的新朋友,，共同感受和好朋友游戲的快樂,。

師：“有了一個(gè)好朋友還可以交更多的好朋友，朋友多了就更開心了,，現(xiàn)在我們一起去找更多的朋友跳舞吧,！”

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十一

依據(jù)根據(jù)《綱要》中班語言領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容："引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒童文學(xué)作品,學(xué)習(xí)和仿編詩歌。"本班幼兒已有一些生活的感知經(jīng)驗(yàn),通過日常的所見所聞,想象能力有了很大的發(fā)展,掌握詞匯的數(shù)量迅速增加,語言逐漸連貫起來,因此設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《賣火柴的小女孩》,。

（一）認(rèn)知目標(biāo)通過讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素,幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語言概括能力,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性,、發(fā)散性和靈活性。

（一）情感目標(biāo)理解故事內(nèi)容,并有感情地朗誦,激發(fā)幼兒對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情,對(duì)未來美好生活的向往,培養(yǎng)富有同情心的善良品德,。通過理解這一童話活動(dòng),激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性,。

（一）重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒講出故事四要素

（二）難點(diǎn)：嘗試復(fù)述故事

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞《賣火柴的小女孩》。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備：vcd,、電視機(jī),、錄音機(jī),故事主要內(nèi)容漢字字條,故事人物圖像每人一份,文字故事每人一份。

（一）開始部分

1.小朋友你們聽過《賣火柴的小女孩》的故事嗎,？誰來說說這個(gè)故事的內(nèi)容,？

2．教師提問："這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方,？童話里有誰,？發(fā)生了一件什么事？（故事的四要素：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情)）（基本部分）

1.向幼兒提出要求后,教師完整講述童話《賣火柴的小女孩》,。

2.引導(dǎo)幼兒講出故事四要素,幫助幼兒理解童話內(nèi)容并嘗試復(fù)述童話,。

3.幼兒用自己的語言講出故事四要素,老師出示漢字對(duì)幼兒所說的語言進(jìn)行概括和規(guī)范。

4．鼓勵(lì)幼兒大膽地復(fù)述故事,教師用正確的書面語言概括故事內(nèi)容,并在黑板上出示,。

（二）結(jié)束部分教師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》,知道了小女孩很可憐,那咱們的小朋友看到有可憐的人應(yīng)該幫助他,。做一個(gè)助人為樂的人。

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十二

1．通過觀察討論,，逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系,，理解故事內(nèi)容。

2．嘗試用語言,、動(dòng)作,、表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解,。

3．感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格,。

flash動(dòng)畫課件《老鼠嫁女》、各人物角色頭飾,。

1．通過觀察．討論了解故事中各形象的特點(diǎn),。

(1)觀察老鼠爸爸的形象。

指導(dǎo)語：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個(gè)世界上最神氣的人,，什么叫神氣?你們覺得誰最神氣?

(2)觀察故事中各形象,，討論了解各形象的特點(diǎn)。

指導(dǎo)語：你覺得它們中誰最神氣?為什么?

2．邊看課件邊欣賞故事,，了解故事中各形象間的關(guān)系,，理解故事內(nèi)容。

(1)完整欣賞課件,，傾聽故事,。

指導(dǎo)語：①老鼠爸爸找了誰?它是最神氣的嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒有表情地分角色對(duì)話。)②最后老鼠爸爸找到了誰?

(2)邊看課件邊講述故事,。

3．分角色表演,，體驗(yàn)故事的幽默感。(老師當(dāng)對(duì)白人,，幼兒分角色表演,，引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情,。)

在區(qū)域提供故事形象,，供幼兒表演故事。

嘰里啦,、嘰里啦,，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦,，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁,。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣,，我們的女兒就嫁給他,。”

老鼠爸爸去問太陽：“太陽,，太陽,，你是不是世界上最神氣的呀?”太陽說：“烏云會(huì)遮住我，看見烏云我就害怕,?！崩鲜蟀职钟秩枮踉?，烏云說：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見大風(fēng)我就害怕,?！卑职钟秩柎箫L(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻會(huì)堵住我,，看見圍墻我就害怕,。”爸爸又去問圍墻,，圍墻說：“老鼠會(huì)打洞,，看見老鼠我就害怕?！薄班?太陽怕烏云,，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻,，圍墻怕老鼠,，我們老鼠怕誰呀?”爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣,，女兒應(yīng)該嫁給他,。

嘰里啦、嘰里啦,，又是敲鑼鼓又是吹喇叭,。老鼠女兒坐花轎抬到貓咪家。過了幾天,，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負(fù)她,，啊嗚一口吞下了她”,。

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十三

【教材簡(jiǎn)介】

這首詩歌科學(xué)知識(shí)趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美,，就必須對(duì)詩歌中提到的大自然的景象有所了解,，這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。我在課前利用了散步活動(dòng),、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化,，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化,，讓幼兒親身感受生活中大自然的美,，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ),。

1、欣賞詩歌,，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn),。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編,。

3,、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,，體驗(yàn)人和大自然的親情。

1,、從詩歌中了解大自然的語言,。

2、懂得發(fā)現(xiàn),、看懂大自然的語言,。

讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢,？激發(fā)幼兒的好奇心,，讓孩子帶著疑問去探究大自然?；顒?dòng)的開展由易到難,，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極,、自愿地參與和學(xué)習(xí),，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位,。在活動(dòng)中,，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖,、形象的詩歌圖譜,，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩歌的快樂,。

語言活動(dòng)"大自然的語言"針對(duì)大班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解,、看懂大自然中的各種語言,。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒理解大自然的語言,。

（一）游戲"做相反動(dòng)作"師：小朋友,，我們一起來玩?zhèn)€"做相反動(dòng)作"游戲,。

師：小朋友的反應(yīng)真快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂,。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的,。不要以為只有人才會(huì)說話，大自然也有它自己的語言,。大自然的語言你們能聽懂嗎,？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來探索大自然的奧秘吧,！

（二）出示教學(xué)掛圖,，感受大自然，了解詩歌,。

1．師：看,，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花,，有草,，有樹木，有白云,，有太陽,，有荷花，有小河┉這就是大自然,。大自然會(huì)說話嗎,？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？ （幼兒聽配樂詩歌錄音）師：大自然會(huì)說話嗎,？詩歌里說了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎,？我們?cè)賮硇蕾p一遍,！

2．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：詩歌里說了大自然中誰在說話,？他們?cè)趺凑f話的,？（逐一出示白云、螞蟻和樹樁…）為什么說白云飄得高高,，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家,，明天準(zhǔn)是晴天,？樹樁上的一道道圈圈說明什么,？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來的,，這就是大自然的語言。

師：大自然的語言與人的語言有什么不同,？ （人的話要用耳朵聽,，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識(shí),。）3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。

師：大自然的語言真是五彩繽紛,，妙不可言,，我們一起來念一念這首詩歌。

師：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段,？為什么？好在哪里,？（出示是個(gè)以外的圖片）小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄,、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么,？（晴天,、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語言,。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么,？人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào),，給我們的生活帶來了方便,，真是人類的好朋友。我們?cè)僖黄鹩懈星榈乩收b這首詩歌,，師：大自然中有無窮的奧秘,，你們平時(shí)都注意觀察了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話,？和你的好朋友說一說,！ 老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎,？

4．幼兒進(jìn)行仿編,。

師：我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話,，好嗎,？

小結(jié)：真棒,！你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察,，勤于積累的小朋友才能聽動(dòng)大自然的話,，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎,？

（二）結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥?，只要我們善待她，她就?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào),，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然,，大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物,，亂扔垃圾,、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境,，使大自然受到嚴(yán)重的破壞,。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑幔克€會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎,？我們應(yīng)該怎樣做,？課后你們可以去了解了解，再來告訴我,，好嗎,？

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過觀察畫面,，理解故事情節(jié),，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情,。

2,、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過……、繞過……,、越過……,、經(jīng)過……、穿過……,、鉆過……,。

3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧,、幽默。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、課件,、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻,、動(dòng)詞短句卡片等,。

2、準(zhǔn)備椅子,、地墊,、一個(gè)大袋子（障礙物）、大圓筒,、拱門,、跨欄、呼啦圈等,。

活動(dòng)過程：

一,、導(dǎo)入活動(dòng)。

1,、教師：小朋友,，今天劉老師要帶你去一個(gè)農(nóng)場(chǎng),，請(qǐng)你仔細(xì)看看,，你認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的設(shè)施嗎？

2,、觀看課件p2,。

教師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，你看見了什么建筑物,？請(qǐng)你大膽的說出來,。（鼓勵(lì)幼兒說出：院子、池塘,、草堆,、磨坊、蜜蜂房,、籬笆等）

二,、幼兒觀看課件（一），并大膽地猜測(cè)故事的基本情節(jié)。

1,、觀看ppt第2—4頁,。教師：在農(nóng)場(chǎng)里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在,，就讓我們一起去看看吧！

教師：你看見了什么,？這是一只什么雞,？雞在干什么？

狐貍的眼睛在看著誰,？你猜它在想什么,？那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢？接下來請(qǐng)看——（讓幼兒猜想）

教師：你看見了什么,？狐貍這么樣,？（跳起來想吃母雞）

母雞知道嗎？為什么,？你猜,，母雞會(huì)被吃掉嗎？

教師：發(fā)生了什么事情,？狐貍吃到母雞了嗎,？狐貍的表情是怎樣的？這時(shí),，狐貍會(huì)想什么,？那么母雞知道后面跟著狐貍嗎？那接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢,？母雞又會(huì)去到哪里呢,？請(qǐng)你們仔細(xì)地觀看——

2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁,。（每張課件設(shè)置15秒）并回答問題,。

教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們,，你看到了什么,？故事里面發(fā)生了什么事情？（邀請(qǐng)2~3人講述）

3,、請(qǐng)幼兒再觀看課件（二）,，深入地觀察畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié),。

重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情,，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。

4、教師播放視頻,，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事,。（視頻4分鐘）

三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容,，并認(rèn)識(shí)動(dòng)詞短句,。

1、教師：故事的名字叫什么,？（《母雞蘿絲去散步》）（請(qǐng)個(gè)別幼兒出來表演什么叫“散步”,。）

教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方,？（幼兒與教師一起回憶故事情節(jié),，教師邊出示動(dòng)詞短語，并張貼在黑板上,。）

（走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房）

★重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”,。

2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎,？你最喜歡里面的誰,？為什么？喜歡狐貍嗎,？為什么,？

3、教師小結(jié),。

◆狐貍的眼里只有母雞,，一心想著吃雞，其它什么都沒看見,，所以發(fā)生了那么多滑稽,、好笑的事情。真是一只貪心,、倒霉的狐貍,。

◆母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢,，而且想出了許多辦法來對(duì)付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀,！

四,、幼兒自己商討，創(chuàng)設(shè)故事情景并進(jìn)行游戲,。

1,、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。

2,、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景,。

3、跟著背景音樂,，一起述故事和游戲表演,。

4、活動(dòng)結(jié)束,。

幼兒園大班語言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十五

1．能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾,，編構(gòu)一個(gè)不同于別人的作品的較完整的故事。

2．啟發(fā)幼兒積極思維,，培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力,、獨(dú)創(chuàng)性及口語表達(dá)能力。

3．對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護(hù)的教育,。

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：自制兩棵蘋果樹(一棵枝繁葉茂,，果實(shí)累累；另一棵枯枝落葉),、字卡,、故事磁帶。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：有關(guān)植物生長(zhǎng)所需環(huán)境條件知識(shí),。

1．教師用語言和蘋果樹教具創(chuàng)設(shè)情景,。

教師：小朋友，在林子里,，有一棵很神奇的老蘋果樹,，雖然它已經(jīng)很老很老了，可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子,，今天我們就去看望這棵神奇的老果樹吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了,，半路上一只小鳥告訴他們上次它飛過林子時(shí)，看到老蘋果樹無精打采,，面黃肌瘦的,，結(jié)的果子又少又小。)

2．引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,，想像果樹變化的原因,。

幼兒與教師一起從各個(gè)角度找出果樹不高興的原因。

教師：小朋友,，老蘋果樹結(jié)的果子又少又小,，它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康,、情緒,、自然災(zāi)害,、污染、生病,、沒有朋友等)

3．啟發(fā)幼兒想像出果樹恢復(fù)生機(jī)的原因

(1)小朋友關(guān)心地問小鳥老果樹現(xiàn)在的狀況：小鳥小鳥,，快告訴我們，老蘋果樹現(xiàn)在怎么樣了?

(2)小鳥：老蘋果樹長(zhǎng)滿了茂密的葉子,，掛滿了又紅又大的果子,，果實(shí)累累的，還滿面笑容,。

(3)幼兒繼續(xù)前進(jìn),，見到了生機(jī)勃勃的老果樹，啟發(fā)幼兒用自己的話來形容果樹,，豐富詞匯：又紅又大,、茂密、果實(shí)累累,、滿面笑容,。

(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰幫助了果樹?神話、童話,、環(huán)保,、科幻(如孫悟空、小動(dòng)物們,、科學(xué)家,、超人等)

4．引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果，進(jìn)行分組結(jié)伴講述,。

(1)教師傾聽幼兒的講述,，幫助幼兒整體把握故事發(fā)生、發(fā)展的過程,，引導(dǎo)幼兒完整講述,。

(2)啟發(fā)提問：老蘋果樹爺爺為什么會(huì)愁眉苦臉的，結(jié)的果子又少又小?是誰發(fā)現(xiàn)了這件事情?它們是怎樣幫助老蘋果樹爺爺又結(jié)出又紅又大的果子的?

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述,。

(4)教師也示范編一完整故事,。

5．對(duì)幼兒進(jìn)行尊老、護(hù)老的情感教育,。

教師：如果是我們身邊也有這樣的事情,，我們會(huì)怎么做?我們對(duì)待老人應(yīng)該怎么樣?

6．對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒有不同的見解,。

科學(xué)：滲透有關(guān)果樹知識(shí),。

科學(xué)：有關(guān)植物生長(zhǎng)的條件小實(shí)驗(yàn),。

健康：了解多吃水果益處多,，優(yōu)美舒適的環(huán)境對(duì)人類的重要,。

不挑食。多吃水果,。

一些環(huán)保圖片,，進(jìn)行看圖講述。

家長(zhǎng)提醒幼兒保護(hù)環(huán)境,。