學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

網(wǎng)上教學(xué)心得體會篇一

這個目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主,，但不是立竿見影而是要循序漸進(jìn),。

1.學(xué)案的編制為課堂教學(xué)的操作設(shè)計(jì)了明確的方法流程，教師上課是按學(xué)案設(shè)計(jì)的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進(jìn)行,。我們化學(xué)教學(xué)基本是以課前自學(xué),，根據(jù)學(xué)案提供的方法和點(diǎn)撥去閱讀教材，做到自主讀書,，自主解疑,，自主提出疑問。在自學(xué)的過程中他們對新知識有了一個總體的把握,，對自己困惑的問題,，經(jīng)過預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，他們自己就提前找出了下一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這樣,，聽課的時候，對這部分重點(diǎn)聽,，對重難點(diǎn)的突破很有幫助,。

2.283班還實(shí)現(xiàn)小組合作，交流討論,。這個時候一定要發(fā)揮小組長的作用,，做到培養(yǎng)優(yōu)秀生，輔助差生,，帶中等生的目的,，這樣就是必須有一個非常優(yōu)秀的小組長，培養(yǎng)和鍛煉小組長的更強(qiáng)的自主能力,，不能加重小組長負(fù)擔(dān),。也就是說學(xué)生一般性的疑難問題,，可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無法解決的問題,，將由老師輔導(dǎo)點(diǎn)撥引深,。

3.課堂檢測題可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，和還存在什么問題,，還可針對易錯點(diǎn),，重點(diǎn)進(jìn)行鞏固加深，以便于教師針對性的講解,。

4.實(shí)施學(xué)案以來,，對提高班的學(xué)生不再用題海戰(zhàn)術(shù)，大部分學(xué)生也能做出一些題,，常常有成功感,。

1、我覺得課堂不再是老師的一言堂,，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來,。以前，總是感覺課堂有些沉悶,，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演場,，舉手回答問題的總是那幾個學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣,，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離,，學(xué)案教學(xué)中，每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來,，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂,，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生,，從一個旁觀者,，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言,，給了他們一個展示的機(jī)會,，其實(shí)，每個學(xué)生都有展示的欲望,，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了,。防止了教學(xué)過程中的兩級分化過于嚴(yán)重的現(xiàn)象,。

2、283班小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過合作,、探究,，解決學(xué)習(xí)中的問題，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助,。自己探究分析獲得的知識形成記憶會很長久,，而教師一言堂講授的，要靠反復(fù)的記憶,，容易形成記憶疲勞,，學(xué)生厭學(xué)。

3,、學(xué)案給了學(xué)生一個路標(biāo),，讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容,，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué),，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。

1.每一份學(xué)案都凝聚了集體的智慧,，是我們?nèi)M化學(xué)老師集體備課的結(jié)晶,。本學(xué)期的學(xué)案根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)一步提高了質(zhì)量，提前將下周的學(xué)案打印出來討論再定稿,，效果更好了,。

2.學(xué)案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動學(xué)生的思維,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟知識的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。 在學(xué)案編寫過程中我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1),、學(xué)案的編寫設(shè)計(jì)要與學(xué)生的自學(xué)探究的過程要統(tǒng)一同步。

2),、學(xué)案的題例設(shè)計(jì)必須少而精,。否則課堂操作將很急促，降低實(shí)效性,。

3),、課堂上要把自做與討論嚴(yán)格分開。先逼自做,，產(chǎn)生困惑而后討論,。否則還沒有自做就想依賴別人，降低學(xué)習(xí)效果,。

4),、學(xué)案必須收回來教師查閱。學(xué)案學(xué)習(xí)是個過程,，教師查閱可以反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，作針對性指導(dǎo),。

5)、學(xué)案必須留存,，裝訂成冊,，方便于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

1,、課堂上把好討論內(nèi)容的實(shí)效性,，把控好學(xué)生討論的主題鮮明性，要做到積極參與,。

2.在學(xué)案教學(xué)中,，有些學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不適應(yīng),，很多學(xué)生還依賴于教師的“講”,，沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，質(zhì)疑能力差提不出問題或提出的問題質(zhì)量不高,，這就需要教師科學(xué)的指導(dǎo),。

3.使用教學(xué)案以來最難把握的是時間，學(xué)案的設(shè)計(jì)時要求學(xué)生自學(xué)的時間,，時間不能超過25分鐘,，有一部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了，知道按時間干活,，不拖沓,，但是還有一些基礎(chǔ)弱、自主能力差的學(xué)生,，不能有效的使用學(xué)案,。還有對學(xué)生設(shè)計(jì)問題時有時候設(shè)計(jì)語言不具體常常給學(xué)生帶來困惑，這是日后工作應(yīng)該注意的,。

4.使用教學(xué)案學(xué)生的每一科都得提前發(fā)學(xué)案,，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科目多，時間也應(yīng)該多,，所以我希望能實(shí)現(xiàn)零作業(yè),，不然再科科有很多作業(yè)的情況下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，時間長了學(xué)案效果打折,，學(xué)生自主能力培養(yǎng)受挫，會失去興趣和主動性,。至于課后鞏固部分我們可以設(shè)計(jì)到學(xué)案前的前提測評中,，對舊知識起到了鞏固目的，也是對上節(jié)課重點(diǎn)的提煉和檢測，抽查學(xué)案時我們就會了解到上節(jié)課的知識掌握情況,。

以上就是我使用教學(xué)案以來的一些點(diǎn)滴體會和心得，在教學(xué)案過程中還有好多不盡人意的地方,，需要今后教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)和探索,，讓學(xué)生盡快成長為有自主學(xué)習(xí)能力的人，受益終生!也希望同事們多提寶貴意見,。

網(wǎng)上教學(xué)心得體會篇二

作為一名初次涉足小學(xué)四年級語文教學(xué)的教師,，看到一張張純真童稚的笑臉，聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”,，撫摸著一頁頁承載著無數(shù)知識的課本……我深感責(zé)任重大----這就是我的學(xué)生,，這就是我的班級，這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長的孩子們,！我知道上課時老師的每一個動作,，每一個眼神，課堂上的思想變化等等,，都能體現(xiàn)出一個老師的水平,。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奮學(xué)習(xí),，努力提高自己,，才能更上一層樓！下面是我在四年級語文教學(xué)時的一些感想,。

興趣是最好的老師,，在小學(xué)語文教學(xué)中，“興趣教學(xué)”尤為重要,。在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)中采取的興趣教學(xué)又略有不同,，在新課，低年級的同學(xué)們普遍存在極大的閱讀興趣,，但面臨的閱讀困難也很大,。

語言的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，正如所謂不積跬步無以至千里,，不積小流無以成江海,。字、詞,、句,、段、篇的素材都需要長期積累,，而四年級的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

首先，生字關(guān)就是一大障礙關(guān)，學(xué)過的生字詞剛剛忘掉了,，新的生字詞又出現(xiàn)了,，這都是學(xué)生閱讀的障礙，所以要強(qiáng)化生字學(xué)習(xí),。

其次,，在語句的理解上也存在困難，以低年級學(xué)生的語文知識沉淀來看,，真是少之甚少的,，因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。

第三,，對于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識,，同學(xué)們在經(jīng)過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的。

這些問題都需要在課堂上得到妥善解決,，興趣教學(xué)在其中起到一個非常重要的作用,，在課堂的導(dǎo)入部分，要最大限度地提高學(xué)生的興趣,，可以通過一首與文章密切相關(guān)的兒童歌曲或一個小游戲來導(dǎo)入課文,，緊接著在教學(xué)過程中要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化，以一種適應(yīng)青少年心理的方式來完成教學(xué)過程,，切忌繁冗拖沓,。

上好一門課既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù),，關(guān)鍵看你怎么設(shè)計(jì)怎么安排了,，其中的學(xué)問不是一朝一夕能夠領(lǐng)略盡的，作為一名年輕教師,，我要學(xué)的東西還有很多很多,。

網(wǎng)上教學(xué)心得體會篇三

小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)中,，通常的途徑可以概括為三種,。

指明，是教師主動的指點(diǎn),、提示,、說明。

嘗試,，是學(xué)生照教師指明的那樣去試著做,。

學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣,，有一個從無到有,，從少到多,，從不會到會的發(fā)展過程。開始,，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中,，主動明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問,，怎樣執(zhí)筆寫字,，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖,，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句,，怎樣組詞造句,，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時,，講明學(xué)習(xí)的方法,。不單對初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生,，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時,，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法,；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法,，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等,，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明,。

但只有教者的指明，沒有學(xué)生的嘗試和運(yùn)用也是不行的,。只有結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐,，運(yùn)用指明的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí),，收到預(yù)期效果時,，才能說掌握了這種學(xué)習(xí)方法。

示范,，是教者用教法為學(xué)生的學(xué)法做榜樣,。

摹仿，是學(xué)生領(lǐng)悟到精當(dāng)之處,，并運(yùn)用它學(xué)習(xí)新的同類的知識,。

小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點(diǎn),，無論是入學(xué)初期還是進(jìn)入中高年級,，都需要教師有意的、準(zhǔn)確而明晰的給學(xué)生作出示范。把理解某類課文所采用的方法,、步驟,，把弄懂某人、某物,、某事所設(shè)計(jì)的一系列思考問題,，把突破某一難點(diǎn)、關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析推理的過程,，展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，讓學(xué)生從教師教法中得到啟示，領(lǐng)悟教法的精當(dāng)處,，激發(fā)摹仿心理,，進(jìn)而用教師示范的方法去學(xué)習(xí)新的同類的知識，能起到“教法舉一,，學(xué)法反三”的作用,。

從“示范”到“摹仿”，和從“指明”到“嘗試”不同的是,，這是一種無形的指導(dǎo),，是學(xué)生心理內(nèi)部從感知到理解的活動過程，是通過看不見摸不著的思維活動來實(shí)現(xiàn)的,。

回顧,，是自我發(fā)現(xiàn)，自我體驗(yàn),，反省自身運(yùn)用過的學(xué)習(xí)方法,。

概括，是在回顧的基礎(chǔ)上,，對學(xué)習(xí)同類知識運(yùn)用過的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行評價(jià)、加工,，納入學(xué)法體系的總體結(jié)構(gòu),。

學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，有的由教師指明后嘗試,，有的由教師示范后摹仿,，有的則既不指明、嘗試,，又不示范摹仿,，而是由學(xué)生自己去探索、創(chuàng)造,。即便是教師指明了的,，示范過的,，有時學(xué)生還會修改某些部分，創(chuàng)造適合于自身特點(diǎn)的方法,。一個學(xué)生,，知識的基礎(chǔ)，個性的發(fā)展,，大腦的功能,，不盡相同，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn),，尋求適合自身特點(diǎn)的不同方法,。學(xué)有規(guī)律而無定法。符合學(xué)生個性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，往往是學(xué)生在實(shí)踐中自我探索的,。有的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果其所以特別好，除勤奮刻苦外,，就是他創(chuàng)造了適合自身特點(diǎn)、行之有效的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法,，比教給的學(xué)習(xí)方法管用得多。不少的學(xué)生,，確實(shí)創(chuàng)造了許多好的學(xué)習(xí)方法,，應(yīng)當(dāng)選擇時機(jī)，安排時間,，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,，反思運(yùn)用過的學(xué)習(xí)方法，逐一分析,、比較,，剔除已經(jīng)證實(shí)無效的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)符合學(xué)習(xí)客觀規(guī)律的科學(xué)方法,，經(jīng)過整理,，使一些具有創(chuàng)造性的正確方法能夠肯定下來。

從“回顧”到“概括”,，同樣是一個掌握學(xué)習(xí)方法的完整過程,。在回顧的基礎(chǔ)上必須及時概括。只“回顧”不“概括”,，不能逐步組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的學(xué)法體系,，零散的方法不能實(shí)現(xiàn)有效的遷移。

回顧——概括在教學(xué)中一般安排一個環(huán)節(jié)進(jìn)行,，有時也可運(yùn)用開學(xué)法交流會,，辦“學(xué)法集萃”專欄等形式進(jìn)行,。用集體活動形式，實(shí)行同學(xué)間的多向交流,，不僅可以促使學(xué)生概括各自的學(xué)習(xí)方法,，而且還可以促進(jìn)學(xué)生不斷深入的探求學(xué)習(xí)方法。

從“指明”到“嘗試”從“示范”到“摹仿”,，從“回顧”到“概括”,，是一個辯證統(tǒng)一的掌握學(xué)習(xí)方法的發(fā)展過程。它們是相互依存,，不能分割的,。指明——嘗試、示范——摹仿,、回顧——概括是三個不同水平,、不同層次的途徑，是由低向高,，由淺入深的,。要依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同水平學(xué)生的具體情況而選用,。有時還可以相互滲透,，交叉配合。

網(wǎng)上教學(xué)心得體會篇四

生：第一次抱母親,。母親病了……(題目與正文之間停頓的時間稍長)

師：有進(jìn)步!停頓的時間再長一點(diǎn)兒,。再讀。

生：第一次抱母親,。(題目與正文之間留下了足夠的時間)母親病了,，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù),。

師：我提示一下,，句號要停頓。為什么要停頓?因?yàn)橐痪湓捳f完了要想,。往下讀,。

生：輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來換床單,，我讓母親起來,，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。(把“都”字讀得較重)

師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”,，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個頓號,，“轉(zhuǎn)身,、下床都很吃力”說明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個動作都很吃力,，但是書上沒有這個頓號，因此這個“都”要讀得輕一點(diǎn)兒,。(示范兩遍)“轉(zhuǎn)身下床都很,，吃力”“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀,。

生：(齊)轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。

師：(面對剛才讀的同學(xué))你也讀一遍。

生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。

師：會讀了,，大家像她一樣再讀一遍。

生：(齊)轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。

從上面這個片段中,，我們發(fā)現(xiàn)，于老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中關(guān)注了停連,、重音等朗讀技巧,。于老師很耐心地逐詞逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并有意識地給學(xué)生傳授一些有關(guān)技巧;范讀之后,，更讓學(xué)生一遍又一遍地練習(xí),，在練習(xí)中讓學(xué)生體會這些朗讀技巧的妙處。當(dāng)然,，適合中高年級訓(xùn)練的朗讀技巧不止于此，我們還可以在語氣,、節(jié)奏等技巧上對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。而這些技巧都與標(biāo)點(diǎn)符號有點(diǎn)關(guān)系，所以關(guān)注這些技巧的訓(xùn)練,，說不定還會有意外收獲——學(xué)生的習(xí)作會因標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用而精彩起來,。

三、“選擇”——走進(jìn)文體

老師們總有這樣的發(fā)現(xiàn),，班上有那么幾個孩子,，你不能說他(她)朗讀得不好，但你聽他(她)的朗讀總覺得不對勁：課文學(xué)之前讓他(她)讀是這個味,，學(xué)完之后讓他(她)再讀還是這個味;更讓人難以忍受的是,，讀第一課是這個味，讀第二課也是這個味……讀到最后一篇課文還是這個味,。這就是傳說中的拿腔拿調(diào)的“讀書腔”,。

要想讓學(xué)生“用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)”，很“自然”地進(jìn)行有感情地朗讀,，從而“摒棄矯情做作的腔調(diào)”,。筆者以為,，朗讀如唱歌一般，我們得讓學(xué)生學(xué)會“不走調(diào)”,。我們得讓學(xué)生明白,，課文如歌曲一樣——歌曲有“調(diào)子”，課文也有自己的“調(diào)子”：感情濃郁,、語言優(yōu)美,、筆調(diào)活潑的如《三亞落日》一般的散文，它的“調(diào)子”就是鮮明的節(jié)奏,、抑揚(yáng)的語調(diào),、一氣呵成的語勢;語言簡潔明了的如《神奇的克隆》這樣的科普文，它的“調(diào)子”是正確,、流利,，層次清楚;但形象鮮明、富于想象的如《自相矛盾》此類的寓言或童話,，它的“調(diào)子”成了夸張渲染,、幽默俏皮……如果我們把《鈴兒響叮當(dāng)》唱出了《小白菜》的味道，那只會叫人疹得慌;同樣的道理,，如果把《學(xué)與問》用《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的“調(diào)子”去讀,，哲理與探究的韻味將蕩然無存。歸根結(jié)底,，有感情朗讀,，“調(diào)子”把握是基礎(chǔ)——而這個“調(diào)子”就是文體。

小學(xué)階段,，文體繁多,，有敘事的、有寫景的,，有童話的,、有詩歌的，有科普的,、有說理的……而我們每接觸一種文體,，就要選擇合適的“調(diào)子”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這個文體特有的味道,。我們更要善待某一種文體的“第一篇”,，不要輕易放過它，并讓學(xué)生用朗讀為這一類文體烙上標(biāo)記,。而學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，碰到類似的文體，他(她)自然就會做出正確的選擇,。

總而言之,，在中高年級的朗讀教學(xué)中,，如果老師領(lǐng)著學(xué)生走好這三部曲——走進(jìn)文本、走進(jìn)文法,、走進(jìn)文體,，我們的朗讀教學(xué)一定能進(jìn)入新的天地

網(wǎng)上教學(xué)心得體會篇五

通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新教材有了較清晰的認(rèn)識,，加深了對新課程改革的理解與體會,，對具體實(shí)施有了一定的思考。

在本次培訓(xùn)中,，培訓(xùn)教師從識字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、寫話,、習(xí)作教學(xué)、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋,，對部編版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者,。

課程的實(shí)施者及課程的解釋者,，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者,。

教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法,，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材,。

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確規(guī)定把"加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧,、活躍的氣氛,，教師要成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生也不是呆板,、默默無聞的模范聽眾,，他們的個性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或互相交流,。師生互動，生生互動,。在有限的時間內(nèi),，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),，既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性要融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，讓學(xué)生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,，課堂教學(xué)效率也大大提高。

網(wǎng)上教學(xué)心得體會篇六

最近老師們都在寫的黑板字，聯(lián)系實(shí)際,，我不由想到了耳聞目睹的學(xué)生與自己的孩子,，目前孩子的寫字狀況實(shí)在令人擔(dān)憂：幼兒園的孩子在手肌無力的情況下吃力地寫字；一二年級的孩子在各種生理功能還不支持的情況下進(jìn)入了艱難的寫字狀態(tài),；三四年級的孩子埋在各種名目數(shù)量繁多的作業(yè)堆里……孩子近視的多了,，小小年紀(jì)心臟病發(fā)作的多了……這一連串的問題，都是由于孩子沒有正確的寫字姿勢,、讀書姿勢等等不良習(xí)慣造成的,。感嘆之余，該如何引導(dǎo)孩子寫好字呢,？我想,，至少我在引導(dǎo)自己的孩子寫好字上，從以下幾個方面入手：

首先,，給孩子講解寫好字的意義及好處,。

俗話說，字若其人,，字若其心,，字若其性。一個人的字跡可以反映一個人學(xué)習(xí),、求知的情感態(tài)度,，可以反映其審美觀。同時,，正確的寫字姿勢,、良好的學(xué)習(xí)氛圍可以凈化心靈，陶冶情操,。因此,，孩子必須從小養(yǎng)成正確的良好的寫字習(xí)慣。

其次,，幫助孩子形成良好的寫字習(xí)慣,。

由于孩子小，還不知道什么是正確的寫字姿勢,，老師或者家長需要及時給以指導(dǎo),。可能有些孩子長期以來已經(jīng)形成不良的習(xí)慣,，這更需要我們幫助其糾正過來，必要時強(qiáng)行規(guī)范,。一種良好的習(xí)慣往往需要經(jīng)過二十一天才能形成,。在這個過程中，我們必須付出很大的努力、下很大的功夫才行,。

第三,，幫助孩子掌握寫字的基本要求。

也就是說,，在孩子寫字之前,，要告訴孩子正確的筆順、如何運(yùn)筆,、如何排版等,，讓孩子做到心中有數(shù)。同時,，在孩子寫字的過程中注意觀察,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

對于孩子出現(xiàn)的同一種錯誤,，多記錄,，多注意，及時發(fā)現(xiàn),，及早解決,。

第四，以身作則,，給孩子做榜樣,。

孩子在作業(yè)或?qū)懽值耐瑫r，自己在一旁練習(xí)寫,，甚至和孩子一同寫,，寫同樣的字，寫同樣的作業(yè),，和孩子比賽看誰坐的端,，寫的好，給孩子提供進(jìn)步的機(jī)會,，讓孩子看到自己成長的空間,，激勵孩子進(jìn)步。

第五,，定期進(jìn)行寫字比賽（展評）,。

在孩子看到自己進(jìn)步的同時，收集孩子一段時期以來的作業(yè)或是全家人定期組織寫字比賽（展評）,，讓孩子當(dāng)評委,，讓孩子勾畫出寫得漂亮的字，讓孩子打分,，這樣既可以讓孩子看到自己的不足,，又可以鍛煉孩子的能力,。家長同時給每個人寫得字進(jìn)行講解，好在哪兒,，不足之處在哪里,，這樣可以進(jìn)步的更快。

這是我本人的一點(diǎn)兒粗淺之見,，有待于進(jìn)一步實(shí)施?，F(xiàn)在經(jīng)過觀察才突然發(fā)現(xiàn)，我家孩子的寫字習(xí)慣特別不好,，雙眼都近視0,。8。我想我會堅(jiān)持的,。

網(wǎng)上教學(xué)心得體會篇七

此次中央音樂學(xué)院·延安5,。23藝術(shù)節(jié)，攜手近三百余家藝術(shù)院校,，十幾家著名央地藝術(shù)院團(tuán),，近萬名海內(nèi)外藝術(shù)家，八大藝術(shù)門類,，在六天里通過網(wǎng)絡(luò)云傳播推出四十余場,、上百小時的精彩節(jié)目，彰顯藝術(shù)為人民,，用藝術(shù)致敬延安精神,，用美育傳承紅色經(jīng)典的主題。

“美育云端課堂”開幕式主要通過對交響合唱《我們》《黃河大合唱》,、歌劇《白毛女》三部音樂精品的講解,、欣賞，拉開5,。23藝術(shù)節(jié)美育盛宴的帷幕,。

《我們》

首先俞峰院長介紹了合唱藝術(shù)的特點(diǎn)，請出了《我們》的詞曲作者,、中央音樂學(xué)院李小兵教授介紹《我們》的創(chuàng)作情況,，隨后播放了這部當(dāng)前抗疫音樂力作——云合唱、云合奏《我們》,，俞峰院長執(zhí)棒,，集合全國100多所音樂院校共萬人師生組成的云合唱團(tuán)演唱，朗朗,、秦立巍,、呂思清等著名音樂家，中央音樂學(xué)院教師,、國內(nèi)著名演奏家和樂團(tuán)首席及國外著名校友等二百人組成的云樂團(tuán)演奏,。深情的旋律,、激情的演奏、宏大的音響,，極具感染力，收獲滿屏點(diǎn)贊,。

《黃河大合唱》

開幕式主體部分是俞峰教授講解誕生在延安魯藝的,、我國近現(xiàn)代音樂史上非常重要的紅色音樂經(jīng)典《黃河大合唱》的創(chuàng)作、演出情況,，著名歌唱家雷佳講解同樣誕生在延安魯藝的紅色經(jīng)典,、我國第一部民族歌劇《白毛女》的創(chuàng)作、表演,、復(fù)排等情況,。

俞峰教授在講解《黃河大合唱》時播放了新華社制作的國家相冊《黃河大合唱》，通過珍貴圖片再現(xiàn)《黃河大合唱》創(chuàng)作,、演出情況,，播放欣賞了著名指揮家嚴(yán)良堃指揮中央樂團(tuán)的《黃河大合唱》經(jīng)典版本視頻片段——《黃河船夫曲》。

《白毛女》

開幕式下半場俞峰教授請出解放軍文工團(tuán)副團(tuán)長,、著名歌唱家雷佳,，由她講解歌劇《白毛女》的創(chuàng)作、排演,、傳承,。

雷佳通過連線場外專家、訪談場內(nèi)嘉賓的方式,，介紹歌劇《白毛女》與延安魯藝的深厚淵源,，它對中國民族歌劇產(chǎn)生的重要影響。這部作品是在毛澤東延安文藝座談會上的講話直接指導(dǎo)下創(chuàng)作的,，它繼承中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的基礎(chǔ)上,，適度借鑒西方戲劇特別是歌劇藝術(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)，融會貫通的藝術(shù)創(chuàng)造,，為日后中國民族歌劇的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),、開辟了道路。

網(wǎng)上教學(xué)心得體會篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家好！

很榮幸作為新教師代表在這里發(fā)言,，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會,。語文教學(xué)大體分為基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作,。

首先在基礎(chǔ)知識方面：注重點(diǎn)滴積累,，重復(fù)出現(xiàn),。

學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運(yùn)用,?；A(chǔ)知識包括：拼音、文字,、詞匯,、句子、語法,、修辭、邏輯,，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等,。實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān),，是提成績的關(guān)鍵,。處理這個環(huán)節(jié)的教學(xué),，我大量翻閱相關(guān)練習(xí)題，提煉出重要易錯的知識點(diǎn),，以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每天聽寫,，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn),，久而久之學(xué)生們能熟記于心了,。

良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑,。

1,、課前有主動預(yù)習(xí),，上課勤作筆記,，課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

2、閱讀過程中有查閱字典,、詞典等工具書的習(xí)慣,，自己解決生字,、新詞。

3,、閱讀時自己提出問題,，邊讀邊思考,，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。

4,、勵學(xué)生多讀作文書,，多看課外書,，增加知識儲備,，豐富寫作素材,。我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣，還沒上的課文,，學(xué)生自覺,、往后讀,，還沒要求背的課文和日積月累，學(xué)生會自覺去背,。所以,，我在教學(xué)新課時,，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較輕松,。

鼓勵孩子們多讀書多積累,，平時注重積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢,？我認(rèn)為可通過以下兩種途徑：

1,、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中,，有很多課文的課后練習(xí)中都會出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累?，F(xiàn)實(shí)中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉,，學(xué)生可以把課內(nèi),、外積累的好詞佳句、片段,、精彩的故事情節(jié)，分門別類地摘抄在自己的積累本上,，并在后面寫上一點(diǎn)感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱,，這樣時間久了,，用的多了，就會熟記于心,。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。

2,、從生活中積累。生活是寫作的源泉,，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的準(zhǔn)確生動都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察,。

以上是我從知識教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見,，我再從學(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣,。

1、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,，只有孩子們喜歡你了,。才會愿意跟你交流溝通。才會愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科,。

2,、聽講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營造一個輕松愉悅但不是亂而無序的課堂,。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來,。愿意積極思考問題,，愿意積極回答問題,。

3、學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)很重要,。小組長管理本組學(xué)習(xí),、衛(wèi)生、紀(jì)律,，這樣一個大的集體就變成一個個小的集體,。管理起來很容易,，小組里一幫一接對子hai非常有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4,、班級里干凈整潔,、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學(xué)習(xí),。有好的班風(fēng)才會有好的學(xué)風(fēng),。除了班級管理，我還注重學(xué)生理想的樹立,。學(xué)生有理想也就有了學(xué)習(xí)的動力,。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要，我經(jīng)常對孩子們說：“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成績,。沒有行不行,、能不能、只有想不想,?！蔽覀兊目谔柺牵簞e人能做的我就能做；別人不能做的我還能做,。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),！有好的生活習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有好的思想道德品質(zhì),，孩子的學(xué)習(xí)錯不了,。

5,、關(guān)心重視后進(jìn)生，多與家長溝通,，多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣,，多讓家長了解孩子在校情況，是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個重要途徑,。

網(wǎng)上教學(xué)心得體會篇九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，老師們：

大家好！

很榮幸今天能有一個與大家分享的機(jī)會,。我教數(shù)學(xué)才第三個年頭,，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來匯報(bào)工作中的點(diǎn)滴想法,，希望得到同行的指點(diǎn),。下面我就教學(xué)工作說些感受，請各位指教！

精準(zhǔn)備課就是背課標(biāo)要求,，備教材內(nèi)容,，備學(xué)生學(xué)情，即使不全寫出來,，但教師必“心中有數(shù)”,，“胸有成竹”。

細(xì)心講解并非指教師包辦,，從頭講到尾“滿堂灌”,，而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關(guān)系，遵照所教對象認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)模式,，教師發(fā)問要切中要害，廢話一律刪掉,，也就是盡可能有價(jià)值提問,，所有的傳授過程不是教師解惑，而是在教師有效的提問下激發(fā)每位學(xué)生開動腦筋思考,、討論或合作交流,，而后得出知識的規(guī)律，并讓學(xué)生試著用所學(xué)解決實(shí)際問題,，這節(jié)課就比較成功,。我們堅(jiān)信：“學(xué)生無差距，只有差異”,，這一理念不僅是國家提出的“教育要面向全體學(xué)生”的目標(biāo)寫照,，而且這是教師必須樹立“眾生平等受教育”的理念。任何一個學(xué)生并非光從分?jǐn)?shù)一項(xiàng)指標(biāo)來評價(jià)他們的作為和價(jià)值,，每棵樹,、每朵花的成長和花期是不一樣的，誰能下結(jié)論說讀書考試分?jǐn)?shù)高的一定對社會,、國家貢獻(xiàn)大,？所以課堂的首要任務(wù)是“啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題”,，而教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解,。

精準(zhǔn)輔導(dǎo)就是針對檢測或檢查反饋的情況，用課余時間對不同學(xué)生存在的問題指導(dǎo)（共性問題統(tǒng)一講,，個別問題針對講,。）

興趣是最好的老師。被譽(yù)為二十一世紀(jì)教育家的馮恩洪校長說過,，現(xiàn)代教師不要做燃燒自己,、犧牲自己而照亮別人的蠟燭,，而應(yīng)做“照亮學(xué)生，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,，讓學(xué)生興趣學(xué)習(xí)而教師自己更強(qiáng)大”的引路人,，用犧牲，特別是很大的犧牲來換取很小成績的做法越來越不被人們所接受,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，變“老師、家長要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生產(chǎn)生興趣后自己要學(xué),，且動腦學(xué)”為教育最成功手法,。

在教學(xué)中我采用了一些小措施如下：

1、課后少留作業(yè),，但留一道“思考題”,，讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn)，第二天學(xué)生自愿向我上交,，不要求全體上交,，做對的及時在全班表揚(yáng)，交了的而不全對的,，或不對的要用中肯的詞語表揚(yáng),，學(xué)困生不批評，但鼓勵參與挑戰(zhàn),。

2,、精心設(shè)計(jì)課堂提問和鼓勵學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容向老師提問。老師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生回答,，無論對錯,，教師只鼓勵不批評。

3,、適當(dāng)設(shè)置小組比賽,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作交流意識。

4,、短小檢查與系統(tǒng)檢測相結(jié)合,。

教學(xué)有法,，但無定法,，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn),。占用大家寶貴時間,，謝謝大家！

網(wǎng)上教學(xué)心得體會篇十

時下,，各地都在構(gòu)建高效課堂,，力圖真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。高效課堂要求以學(xué)生為中心，“教”圍繞著“學(xué)”運(yùn)轉(zhuǎn),；要求學(xué)生動起來,，以小組合作學(xué)習(xí)為主要課堂形式，注重“自學(xué),、展示與反饋”,。那么高效課堂下，如何做學(xué)生呢,？

第一,、要樹立我的學(xué)習(xí)我作主思想，不等不靠,，積極主動,。

須知：被動地學(xué)習(xí)如獄中的苦囚，自發(fā)地進(jìn)取是人生的享受,。既然高效課堂注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，既然教師敢于放手，俯下身子為學(xué)生服務(wù),，學(xué)生就要自信地站上講臺,，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字,，唾棄當(dāng)年滿堂灌,。馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)”理論告訴我們，人都有“自我實(shí)現(xiàn)”的需要,。越是在自主狀態(tài)下,，獨(dú)立地發(fā)揮出潛能，獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，越有成就感,，越能成為自由、健康,、無畏的人,。而這一切的一切，都需要樹立主人翁思想,，敢于負(fù)責(zé),，敢于承擔(dān)，敢于表現(xiàn)自己,，敢于說“我的課堂我作主”,！

第二、要學(xué)會合作,，利用小組的力量來爭先創(chuàng)優(yōu),。

“瞎子和瘸子,，要到達(dá)同一個地方，單靠一個人的力量是無法完成的,。所以,，瞎子背起瘸子，瘸子指引著瞎子,，兩個人順利到達(dá)了目的地,。”這個故事告訴我們,，學(xué)習(xí)需要合作,。自主的程度、合作的效度,、探究的深度可以作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)力的三大參照,。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)小組成員共享目標(biāo)和資源，共同參與任務(wù),，直接交流,，相互依靠。有的同學(xué)可能會說：“我是優(yōu)生,，我?guī)椭鷦e人要浪費(fèi)時間,。”此言差矣,，根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論,，學(xué)生被動聽講，知識的記憶率是5%,，閱讀是10%,，視聽是20%，演示是30%,，而參與討論能記住50%,，參與實(shí)踐能記住75%，有一種學(xué)習(xí)方式能記住知識的90%,，那就是“教授他人”,。贈人玫瑰，手留余香,。何況,，你教會了別人，不僅贏得同學(xué)的感謝,，最終受益的還是你自己??！

第三,、要加強(qiáng)展示,，敢于暴露問題。

高效課堂的精髓就是展示,，展示是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力源泉,，是實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，更是獲得成就感的重要平臺,。因此,，課堂上要積極參與展示，不怕暴露問題,，暴露問題正是解決問題的前提,。別人展示時，要學(xué)會傾聽,、觀摩與質(zhì)疑,，學(xué)起于思，思源于疑,，抱著挑剔般質(zhì)疑的心去傾聽觀摩別人的展示,，你就會全神貫注，收獲多多,。課堂是學(xué)生自主,、自信、張揚(yáng)個性,、和諧發(fā)展的舞臺,，學(xué)生通過“展示”把學(xué)到的知識加以鞏固，靈活運(yùn)用,，真正做到“在展示中學(xué)習(xí),，在展示中提升，在展示中成功”,。

第四,、要提升“三學(xué)”（獨(dú)學(xué)、對學(xué),、群學(xué)）的有效性,。

獨(dú)學(xué)也稱自學(xué)，這一階段要充分發(fā)揮自主能動性,，把個人能解決的問題全部解決掉,。比如，查生字,，記單詞,，背定理，這些獨(dú)自兒能學(xué)會的,，不要求助同學(xué),，更不要依賴?yán)蠋?。對學(xué)，要盡量制造“1+1>2”的增值效應(yīng),，同伴之間取長補(bǔ)短,，聯(lián)手探究，通過質(zhì)疑,、釋疑,，不斷挖掘知識的深度。群學(xué),，并不是簡單地圍在一起七嘴八舌,，而是以小組為單位有明確的分工。分工是建立在每個學(xué)生個體充分自主探究基礎(chǔ)之上的,，表現(xiàn)為“八仙過海,，各顯神通”；協(xié)作是將成員自主學(xué)習(xí)的成果共享,，表現(xiàn)為“集思廣益,，去蕪存菁”。

第五,、要遵守規(guī)則,。

眾所周知，高效課堂講究兩個字,，一個“活”一個“動”,，“活”即靈活、活躍,、活生生,，“動”即聯(lián)動、走動,、動中學(xué),。杜郎口奉行的“讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來,、讓效果好起來”,，其精髓就在“活”與“動”上。然而,，“活”則易生亂,，動起來更是不好控制，怎么辦呢,？答案是規(guī)則明確,，執(zhí)行嚴(yán)格，全員遵守。就拿展示規(guī)則來說,，杜郎口編了這些歌謠：我自信,，我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相,。胸挺直,，頭高昂,，面帶微笑喜洋洋,。嘴里說，心中想,，脫稿不再看師長,。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上,。一握拳,，一揮掌，肢體語言能幫忙,。展示完,，忙退讓，褒貶評價(jià)記心房,。貫徹這些規(guī)則有什么好處呢,？第一，有模有樣,，儀態(tài)大方,，能提升展示者的自信。第二,，自動聚焦,，加強(qiáng)吸引，能收攏全班同學(xué)的注意力,。第三,，追求完美，精益求精,，能最大限度地優(yōu)化學(xué)習(xí)效果,。比如，要求脫稿,，就避免了照本宣科,；聲音洪亮，能提振士氣,，聽得清爽,；運(yùn)用肢體語言作渲染，更會讓學(xué)生全神貫注，防止走神,。

第六,、用口訣、知識樹,、思維導(dǎo)圖等加強(qiáng)記憶,。

用口訣，比如巧記秦統(tǒng)一六國的順序（韓趙魏楚燕齊）,，喊趙薇去演戲,！諧音加聯(lián)想，永遠(yuǎn)忘不掉,?！爸R樹”就是對系統(tǒng)知識進(jìn)行整理，然后畫一個樹狀的結(jié)構(gòu)圖,。它的特點(diǎn)也是直觀形象,，脈絡(luò)清晰，層次分明,，重點(diǎn)突出,，知識間的內(nèi)在聯(lián)系一目了然，可以通過這棵樹了解每個知識點(diǎn)處于整體的什么位置,，以及它與周圍的知識點(diǎn)有什么區(qū)別和聯(lián)系,，幫助學(xué)生抓住重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)?！八季S導(dǎo)圖”又叫心智圖,，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,，把主題關(guān)鍵詞與圖像,、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能,，利用記憶,、閱讀、思維的規(guī)律,，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù),、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而挖掘利用大腦的無限潛能,。比如,，《看云識天氣》中介紹了8種云，分別是卷云,、卷積云,、積云、高積云、卷層云,、高層云,、雨層云、積雨云,。如何快速高效地記住呢,？請看綱要信號圖示卷云和積云好記（下面畫了橫線），剩下的按箭頭的指向（箭頭的設(shè)計(jì)又有點(diǎn)對稱性）,，很容易記牢,。