報告是指向上級機關(guān)匯報本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告,，那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

中學(xué)課題開題報告篇一

目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,，能真正的做到有效閱讀，體現(xiàn)閱讀的價值的學(xué)生很少,，很多學(xué)生有閱讀興趣而未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，好書讀了但并沒有什么收獲；部分學(xué)生有閱讀數(shù)量而無閱讀品位,。而閱讀教學(xué)并沒有真正起到扭轉(zhuǎn)學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣的作用,，在實際的教學(xué)中，農(nóng)村老師似乎陷入一個困境，一方面是部分學(xué)生的有閱讀的欲望而無閱讀的方法與環(huán)境,，另一方面是教師深知閱讀教育的重要但苦于沒有有效的方法進行閱讀教學(xué),，而新課標對學(xué)生閱讀的要求是具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法,。有較為豐富的積累和良好的語感,，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力,。

能閱讀日常的書報雜志,，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界,?！薄皩W(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課閱讀總量不少于260萬字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?。在這一背景下，我們選擇了《農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》作為課題,，期待通過實踐研究,，可以解決老師閱讀教學(xué)的面臨的問題，可以有效的改善學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，幫助學(xué)生達到課表對他們的要求,。

針對目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，我們期待通過閱讀教學(xué)的有效的研究,，解決教師和學(xué)生目前的困境，對教師以好的方法指導(dǎo),，讓閱讀教學(xué)更為有效,，同時也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平,，可以讓閱讀更好的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，幫助學(xué)生形成終身閱讀的理念和習(xí)慣，

本課題針對的是農(nóng)村中學(xué)的閱讀教學(xué),，農(nóng)村中學(xué)不同于城市的中學(xué),，配套的閱讀設(shè)施不能解決學(xué)生的閱讀教學(xué)，農(nóng)村的孩子閱讀量很少,，閱讀水平普遍不高,，教師的閱讀教學(xué)手段有限，教學(xué)時間有限，不 能很好的提高學(xué)生的閱讀水平,。因此本課題雖為教師的教學(xué)尋找方法,，其實最終的目的在學(xué)生身上，旨在提高學(xué)生的閱讀能力,。

（1）學(xué)生方面

通過有效的方法指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。讓學(xué)生將本年級要求讀的名著讀完，然后讀一些名家名作,，希望閱讀可以改變一個人的素養(yǎng),。

（2）教師方面

積極參加學(xué)校的實踐研究，探索好的閱讀指導(dǎo)方法,，并予以推廣,，提高自己的教學(xué)水平。同是,，也擴大自己的閱讀面

1.運用各種方法,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣 。學(xué)生有了朗讀的興趣,，自然也就有了閱讀的興趣我們可以組織競賽讀,，同桌對讀，男女競讀,。代表競讀,，比賽誰讀的正確流利有感情。還可以通過音樂,、掛圖渲染出朗讀氛圍,。方式方法多種多樣，學(xué)生只要有朗讀興趣了,，才會接受教師的指導(dǎo),。

2．開設(shè)教研組活動，探討好的閱讀教學(xué)方法,，安排實踐組的同事上閱讀公開課,，積極的評課總結(jié)，將好的方法推廣,。

3開展網(wǎng)上研討,，尋找好的閱讀教育案例，進行研討總結(jié)推廣,，

4給予學(xué)生閱讀讀的權(quán)利和時間 “讀書百遍,，其意自見。”和學(xué)校及家長溝通,，為學(xué)生爭取足夠的讀書時間,，希望學(xué)校也借此開設(shè)一些活動，形成濃郁的閱讀氛圍,，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,。希望家長能夠?qū)W(xué)生的閱讀予以監(jiān)督，確保學(xué)生閱讀的時間

4．組織豐富多彩的活動,，督促學(xué)生讀書,，比如，“名著故事我來講”“讀書心得體會”等,。

5．制定閱讀考評試卷,，檢查學(xué)生的閱讀成效。

寫總結(jié)論文和課例研究等,，將課題研究中的經(jīng)驗進行總結(jié)并推廣,。

閱讀是搜集處理信息、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。

1.文獻研究法：《語文課程標準》,、閱讀指導(dǎo)方面的理論書籍,、學(xué)生課外讀物、名篇美文等書刊,，是教師尋找理論支持和學(xué)生朗讀訓(xùn)練篇目的主要來源,。

2.行動研究法：通過課題理論學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)過程中的朗讀指導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練評價,，組織演講比賽、故事會等活動,，推進和檢測研究成果，明確研究重點和方向,。

3.經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的各個階段要不斷進行回溯研究,，在反思中行進，探討課內(nèi)課外閱讀教學(xué)如何有機整合,，促進學(xué)生主動朗讀,。

4.教育調(diào)查法：根據(jù)實驗需要采用問卷調(diào)查、課堂教學(xué)案例分析等形式對課題研究進展進行調(diào)查分析，找出規(guī)律和方法,。

根據(jù)《語文課程標準》中“關(guān)于課外讀物的建議”和人教版初中課本的名著導(dǎo)讀書目,。

探索提高教師閱讀教學(xué)的有效方法，讓閱讀教學(xué)更好的為學(xué)生的閱讀實踐服務(wù),，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，提高學(xué)生的閱讀能力。

1.實驗準備階段(20xx.1——20xx.2)成立課題研究小組,，進一步調(diào)查分析當(dāng)前小學(xué)生中高年級學(xué)生朗讀能力的現(xiàn)狀,。組織課題組教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，參閱相關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)報刊雜志,，研究與課題相關(guān)的材料,，制定研究方案與階段研究實施計劃。

2.實驗操作階段(20xx.3——20xx.4)根據(jù)研究方案和研究計劃,，進行課內(nèi)外的探索與實踐,，探求提高學(xué)生朗讀能力的方法，使學(xué)生激起朗讀興趣,，提高朗讀能力,，奠定“終身”閱讀的基礎(chǔ)。

3.提高發(fā)展階段(20xx.4——20xx.5)在前階段的基礎(chǔ)上,，整理研究思路,，完善研究方案，撰寫中期研究報告,，階段性研究論文,，收集編輯優(yōu)秀教案，論文,，課件及學(xué)生個案案例等,。

4.總結(jié)驗證階段(20xx.5——20xx.6)收集與課題有關(guān)的資料，進行整理分析,，形成課題報告,，邀請專家進行課題鑒定，對課題研究進行評審驗收,。

1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，掌握一定的閱讀方法和技巧,，形成良好的閱讀習(xí)慣；

2．促進教師業(yè)務(wù)水平的提高,，不斷發(fā)展自己,，提高素養(yǎng),，努力成為研究型的老師，做好學(xué)生的良師益友,。

3．推動學(xué)校閱讀教學(xué)的發(fā)展,，建立中學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課常規(guī)，提高語文課堂教學(xué)的效果,。

1．結(jié)題報告,；

2．階段性和總結(jié)性報告；

3．各種過程性資料,；

4．教案設(shè)計及評改范例,；

5．撰寫的相關(guān)論文、隨筆,、案例,；

6．教師、學(xué)生微講座,；

7．閱讀成果展示材料等,。

中學(xué)課題開題報告篇二

從中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的層面上來說，本課題的選擇是基于以下的一些主要因素：

(1)新課程實施以來,，特別是新課標教學(xué)要求頒布以來,，由于新教材留給老師的空間很大，不少老師對現(xiàn)在新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的把握以及在課堂中有效地落實好教學(xué)目標和要求還存在著“新教材老要求,、新要求老套路”等問題,，這些嚴重影響了課堂教學(xué)有效度的達成。

(2)課堂教學(xué)中,，教師講的多,，包辦的多，許多本該達到解釋水平的課,，不少教師將此下降為記憶水平,，“滿堂灌”或“滿堂問”(填空式問答，懂的要問,、不懂的不問);有的課把教學(xué)混同于學(xué)科習(xí)題機械訓(xùn)練和簡單強化,，“表面上像探究，實際上是講解”,，大部分學(xué)生還處于被動接受的地位,，思考力水平明顯下降。不少老師對一些主要課型的教學(xué)策略和教學(xué)模式還停留在原有教學(xué)理念和教學(xué)要求的層面上,。

(3)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)設(shè)計與課堂動態(tài)生成性調(diào)控脫節(jié),。當(dāng)堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益明顯偏低。

與本課題相關(guān)的研究,，中學(xué)數(shù)學(xué)界一直沒有停止過,，在近期還逐漸趨熱。有的側(cè)重于有效教學(xué)的策略研究,，有的側(cè)重于有效學(xué)習(xí)方式的研究,。特別是最近鄭毓信教授的研究文章“數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與開放性”(見課程教材教法20xx第7期p.28)，從新課程實施以來數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的興起,，什么是有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究需注意的問題等角度，進行了闡述和剖析,。這些研究對本課題有著積極的指導(dǎo)意義,。但從總體上看,有效的課堂教學(xué)的成功模式還遠沒有建立起來,尚未取得突破性的進展，特別是缺少成功的有效課堂教學(xué)的案例研究,。本課題著力于課堂有效性教學(xué)的案例剖析,，從微觀的操作層面入手，通過對案例的收集,、分析,、反思、提煉等,，形成提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的具體策略和方式方法,。因此，本課題的研究,，對當(dāng)前的課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實意義,。

1、核心概念的界定

有效性：“有效”在現(xiàn)代漢語詞典中的釋義為能實現(xiàn)預(yù)期目的,。有效性亦指能實現(xiàn)預(yù)期目的,。本課題中的預(yù)期目的即指省中學(xué)數(shù)學(xué)新課標教學(xué)要求。

有效性教學(xué)：以省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求為基準,，教師在實施單位時間的教學(xué)行為后,，引起學(xué)生具體的進步和發(fā)展。首先,，發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，指的是知識、技能,，過程,、方法與情感、態(tài)度,、價值觀三者(三維目標)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是通過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高,，有進步。

有效性教學(xué)包括以下三重涵義：一是有效果：指教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標的吻合程度;二是有效率：教學(xué)活動是一種精神性的生產(chǎn)活動,。教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=有效教學(xué)時間÷實際教學(xué)時間;三是有效益：指教學(xué)活動收益,、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)，這里不僅僅是知識和方法的掌握,，還有思維水平的發(fā)展和對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,。

案例研究：案例是包含了一個或多個真實疑難問題的情境描述。本課題中的案例指：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的典型課例實錄,。這里的典型課例有成功的,，一般的，也有不成功的,。案例研究就是通過收集,、整理典型課例，分析其中影響課堂有效性教學(xué)的因素,，并提出改進的策略和具體的方法,。

2、研究的主要觀點

⑴課堂有效性教學(xué)的主要取決于教學(xué)設(shè)計(預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的設(shè)計),。我們認為,，教學(xué)設(shè)計的有效性對教學(xué)的達成度、對當(dāng)堂效益有著顯著的和最直接的影響,。

⑵中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)主要應(yīng)關(guān)注目標設(shè)定的有效性,、問題設(shè)計的有效性、師生思維互動的有效性,、練習(xí)反思的有效性,。

⑶教師的個體素質(zhì)與群體研究的水平對課堂教學(xué)的有效性有著顯著的和直接的影響。

⑷課堂教學(xué)的有效性應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的對象是全體學(xué)生而不是少數(shù)“精英”,，教學(xué)目標及要求的落實是促進學(xué)生的全面發(fā)展,，三維目標的和諧落實而不是單純的知識與技能的掌握上。

(1)關(guān)于“中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)”的文獻研究

從多角度來收集,、研究并組織全學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文章,，在討論中提高一線老師的理論素養(yǎng)和實施課堂有效性教學(xué)的意識。

(2)課堂教學(xué)有效性的理解和把握研究

著重于當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐研究,。主要從以下幾方面入手：教學(xué)設(shè)計的有效性,、學(xué)生主動參與的有效性、教師課堂調(diào)控的有效性,。

(3)教學(xué)行為現(xiàn)狀的分析研究

當(dāng)前教學(xué)行為存在的問題研究;融合先進教學(xué)理念的良好教學(xué)行為研究;不同教師群體教學(xué)行為的差異研究;不同年級,、不同班級的分層要求的研究。

(4)典型課型的有效教學(xué)模式的研究,。對新教材中的概念課,、定理公式推證課,、章節(jié)習(xí)題課、新高考復(fù)習(xí)課,、試卷講評課等主要課型的典型課例進行案例剖析,，形成有指導(dǎo)價值和推廣意義的操作策略與模式方法。

(1)本課題以案例研究法和行動研究法為主,。

案例研究法是對典型的課堂教學(xué)實錄進行分析研究，歸納整理出有效的教學(xué)行為方式,。

行動研究法即在教與學(xué)的過程中,，邊實踐，邊探索,，邊檢驗,，邊總結(jié)，邊完善,，把研究與課堂教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來,。

(2)本課題以文獻分析法和調(diào)查法為輔

文獻分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法,，其中信息資料主要來源于教育理論書籍,、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過對這些資料信息的分析與研究,，制定階段研究目標與實施方案,，在課題研究過程中不斷修正研究的方向等目的。還可以用之作為培訓(xùn)老師的素材,，以提高課題研究的實際效用,。

調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中,、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調(diào)查,，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。

(1)通過省新課程標準教學(xué)要求的學(xué)習(xí),，正確把握課程標準的總體要求及具體的教學(xué)要求,，借助典型案例的收集、分析,、研討,，剖析中學(xué)課堂影響有效性的主要因素，提出提高課堂教學(xué)有效性的具體策略和方法,，構(gòu)建符合我學(xué)校實際的評價指標,。大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展;

(2)從現(xiàn)實存在問題人手,，以中學(xué)數(shù)學(xué)教師為主體,，立足解決本學(xué)校的教學(xué)問題,，綜合運用文獻研究、案例研究等多種研究方法,，堅持理論構(gòu)建與實踐探索相結(jié)合,，案例分析與模式構(gòu)建相結(jié)合。在研究中提高教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的教科研水平,，使教研更貼近教師的實際,。有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，為我學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的持續(xù)提升提供智力支撐,。

1,、主要研究階段及階段性研究目標

主要研究階段

完成時間

課題組成員分工

階段成果形式、數(shù)量

準備階段（20xx年9月-20xx年11月）

20xx.12.

樂京科負責(zé)擬定課題研究計劃,，王桂喜,、、姜文成,、張洪華等負責(zé)有關(guān)學(xué)習(xí)材料的匯編

《學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)村料匯編》

文獻集

研究階段（20xx年01月-20xx年7月）

20xx.7.

王桂喜負責(zé),，其它成員協(xié)助。

謝建國,、姜文成負責(zé),。

張洪華、高品榮負責(zé),。

《學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性狀況的調(diào)查》調(diào)研報告

《典型課例的案例分析與研究》

《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評價指標》

總結(jié)階段（20xx年9月-20xx年12月）

20xx.12

姜文成負責(zé)

王桂喜,、樂京科、王勁松,、張洪華等協(xié)助,。

《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性操作操作策略與模式研究》

《中學(xué)數(shù)學(xué)典型教學(xué)案例匯編》

2、最終研究目標和最終完成時間

最終研究成果形式和數(shù)量

預(yù)期達到的目標

承擔(dān)者

1,、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的操作策略與模式研究,；研究論文，1本

2,、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評價研究,。研究論文，1篇,。

3,、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型教學(xué)案例匯編，1本,。

4,、課題結(jié)題報告，《報告》

在論文評比，優(yōu)課評比中獲獎

教師提供教學(xué)范例,，部分論文案例在業(yè)務(wù)刊物發(fā)表,，在各級比賽中獲獎

樂京科、姜文成等.

張洪華等

王桂喜等

樂京科

本課題預(yù)計完成的時間：20xx.11

本課題研究組的成員都是來自學(xué)校內(nèi)各個學(xué)校的教學(xué)骨干,，有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，有市、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,，也有中青年教學(xué)骨干,，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗。他們中的多數(shù)人主持或參與過省,、市課題的研究工作,，也有著課題研究的實踐經(jīng)驗。課題主持人是學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教研員,，在組織課題研究活動方面有著便利的條件，因此,，我們有信心將課題研究與教學(xué)實際結(jié)合起來,，取得課題研究和數(shù)學(xué)教學(xué)的雙豐收。

中學(xué)課題開題報告篇三

開題報告

一． 課題名稱：山水與文化

二． 課題組組長：王君杰

成員：王澤琛,，王文周,，楊帆，白松,，閔超

三． 課題提出背景說明： 中國山水千姿百態(tài),，可謂得天獨厚；中國又是文明古國,，歷代人文薈萃,。這自然與人文的兩大特點，孕育 出豐富多彩的中國山水文化,。中國眾多的名山勝水,，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化,，閃耀著 燦爛的異彩,。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象,。這是中國的寶貴財富,，也是全 人類的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著的地位,。

四． 課題研究的目的和意義： 中國山水文化具有多層面的價值,。當(dāng)今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以 這種活動來滿足高層次的需求,。我國風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國各地,，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國的“朝 陽工業(yè)”,，風(fēng)景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”,，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究,，揭示出我國風(fēng) 景名勝固有的獨特魅力,，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強烈的感情,，從而吸引更多的人游 覽我國風(fēng)景名勝,，熱愛我國風(fēng)景

名勝，理解我國風(fēng)景名勝,。這方面的經(jīng)濟和社會效益都是不可估量的,。這是第 一層面的價值。中國山水文化保留著歷史的足跡,，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口,。中國自古就有“ 讀萬卷書，行萬里路”之說,，把游歷與讀書相提并論,。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實物資料，生動地體現(xiàn) 出不同時代的文化特色,。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價值,，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚中國 山水文化中蘊涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng),，這是它更深的一個層面的價值,。

五． 預(yù)期成果：

了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點與形態(tài),，立足于當(dāng)下從新時代的高度去理解人與山水的關(guān)系,。

六． 研究方法：

搜集資料，問卷調(diào)查

七． 活動計劃：

1. 任務(wù)分工：

分為3個小組

第一組：王君杰,，王澤琛負責(zé)制定問卷與發(fā)放,。

第二組：王文周，楊帆整理和搜集資料,。

第三組：白松,，閔超打印文件及最終整理。

2. 活動步驟：

（1） 全體組員進行討論,、確定課題,、出動全體組員收集有關(guān)資

料,。

（2） 全體組員發(fā)放問卷。

（3） 對回收問卷和所收資料進行整理,。

（4） 上網(wǎng)將活動細則及成果打印出來,，便于寫論文報告和總結(jié)。

中學(xué)課題開題報告篇四

摘要：目前我國醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生的學(xué)位論文的質(zhì)量堪憂,，尤其在創(chuàng)新性方面存在嚴重不足,，把關(guān)研究生的開題報告是高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的重要保證。針對提高研究生創(chuàng)新性,，保證醫(yī)學(xué)研究生開題報告質(zhì)量,，本文詳細討論我院如何在加強多環(huán)節(jié)質(zhì)量控制以及人才與制度管理方面，有效培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力,，以期對培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生獻計獻策,。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位；研究生,；開題報告,；創(chuàng)新能力

進入21世紀，我國作為一個發(fā)展中大國,，迫切需要加快科學(xué)技術(shù)發(fā)展,，《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx）》中明確指出：要用15年的時間實現(xiàn)我國進入創(chuàng)新型國家行列的目標。高素質(zhì),、高質(zhì)量科研型研究生培養(yǎng)是高等教育改革的一個重要方面，是高校深化自主創(chuàng)新和向社會輸送創(chuàng)新人才的突破口,。研究生科研能力的培養(yǎng)并非是一蹴而成的,，而是一個循序漸進的長期過程，貫穿整個醫(yī)學(xué)研究生臨床和科研的實踐,，是一項艱巨的任務(wù)和系統(tǒng)工程,。隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學(xué)研究的深入，越來越多的醫(yī)學(xué)難題涌現(xiàn),，因此迫切需要培養(yǎng)出更多的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才來解決一系列的醫(yī)學(xué)難題,。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)研究生,，我院在研究生培養(yǎng)教育方面進行了不懈的努力,，在研究生培養(yǎng)的多個環(huán)節(jié)，開展了有效的,、可操作性的控制和管理,，本文將著重在我院對醫(yī)學(xué)研究生開題過程中的質(zhì)量控制和管理方面的措施和成效進行探討。

一,、發(fā)揮研究生導(dǎo)師為主導(dǎo),、導(dǎo)師指導(dǎo)小組監(jiān)督的綜合培養(yǎng)優(yōu)勢提高研究生開題報告質(zhì)量

研究生開題報告是研究生科研開展的起點，是高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的前提保障，在研究生教育中起承上啟下的作用,，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵,。對研究生開題報告進行高質(zhì)量的指導(dǎo)和管理，有利于研究生理清研究思路,、明確研究方向,、把握研究重點、熟悉研究方法,，是成功完成科研課題的前提基礎(chǔ),。在醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)教育方面，我院實施以導(dǎo)師制為主,，以其他手段為輔的綜合培養(yǎng)模式,，旨在提高研究生的教育質(zhì)量。導(dǎo)師的榜樣作用和影響力對學(xué)生來說是最直接也是最深遠的,，其思想意識,、精神風(fēng)貌以及科學(xué)作風(fēng)無時無刻影響著學(xué)生，其學(xué)術(shù)精神和道德風(fēng)范在很大程度上決定了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,，在研究生教育指導(dǎo)中起著主導(dǎo)性作用,。研究生作為新手，在科研課題的選擇方面往往把握不住專業(yè)的方向及研究重點,，導(dǎo)師自己的科研優(yōu)勢和學(xué)術(shù)特色,，及其在研究領(lǐng)域取得的有特色、有價值的學(xué)術(shù)成果能有效地幫助研究生把握本研究領(lǐng)域的重點,，啟發(fā)其發(fā)現(xiàn)提出新問題,，并針對科學(xué)問題進行著實有效的可行性分析。因此,，研究生導(dǎo)師在研究生教育上具有主導(dǎo)性和不可替代的作用,，建立一支高專業(yè)水平、責(zé)任心強的導(dǎo)師隊伍是高水平研究生教育的基本保障,。我院堅持嚴格的導(dǎo)師遴選和考核制度,，支持獎勵導(dǎo)師個人的專業(yè)水平的提升，并重視加強人才梯隊建設(shè),，加強人才引進的力度,，不斷提升和充實我院的研究生導(dǎo)師隊伍。在教育理念方面,，我們提倡“因材施教”,，以學(xué)生為中心的教育理念，根據(jù)學(xué)生的個性,、興趣,、專業(yè)學(xué)術(shù)背景及思維方式,，制定個性化的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中,，導(dǎo)師將學(xué)生放在主體地位,，尊重其思想，鼓勵其敢于懷疑,，為其盡可能地提供發(fā)表自己見解的機會,，鼓勵和激發(fā)其創(chuàng)新激情。除了研究生本人的導(dǎo)師,，我院利用研究院的平臺,，組織相關(guān)專業(yè)副教授以上職稱的導(dǎo)師組成導(dǎo)師指導(dǎo)小組，固定每周開放咨詢時間,，保證了研究生多渠道的溝通方式,，并以此避免研究生導(dǎo)師因為教學(xué)及其他工作安排不能及時和學(xué)生溝通時，研究生可以向?qū)熤笇?dǎo)小組中的其他老師咨詢和討論,，使其在學(xué)術(shù)及科研中的問題得以及時有效的解決,，并且研究生通過同不同研究方向的老師進行探討的過程中，其科研思路可以得以拓展,，有助于創(chuàng)造性科學(xué)問題的發(fā)現(xiàn),。

二、營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍加強研究生相互監(jiān)督激勵環(huán)境的營造

營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新氛圍是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的必不可少的保障條件,。為了培養(yǎng)研究生的科研態(tài)度和科研精神,，營造學(xué)術(shù)研究氛圍，幫助研究生更好地融入科研環(huán)境,，我院定期舉辦學(xué)術(shù)講座,，每月一次知名專家大講座，讓研究生能有機會與專家及大師們面對面的交流,，感受學(xué)術(shù)大師們嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)范和勇于探索的學(xué)術(shù)精神，開闊眼界,，啟發(fā)科研靈感,，激發(fā)科研的熱情，學(xué)術(shù)報告中學(xué)科及交叉學(xué)科的前沿信息的傳遞,，能有效促進學(xué)生垂直性思維與發(fā)散性思維,、直覺思維與邏輯思維的有機融合，激發(fā)其科研創(chuàng)新性,。針對全院研究生,，我們舉行每周一次的研究生科研學(xué)習(xí)論壇，由研究生根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識技術(shù)進行學(xué)習(xí)報道,，引導(dǎo)學(xué)生檢索本領(lǐng)域在國內(nèi)外的前沿發(fā)展,，激發(fā)他們對新知識的渴求,，有利于研究生更快更好地熟悉把握專業(yè)方向與重點技術(shù)，提高其科研創(chuàng)造性,；每兩周一次研究生科研課題報告進展會,，著重討論課題中遇見的難題及解決方案，這種由研究生為主題的學(xué)習(xí)論壇和科研報告,，營造了研究生之間相互監(jiān)督激勵的環(huán)境,，大大增進了研究生之間的交流與合作，提高了科研的熱情性和主動性,。

三,、設(shè)立各種基金多角度鼓勵科研創(chuàng)新

為了提高和激發(fā)研究生科研的積極性和創(chuàng)新性，增強其學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,，我院設(shè)立了各類研究生創(chuàng)新基金,，鼓勵支持研究生參加學(xué)術(shù)活動及學(xué)科競賽，獎勵學(xué)術(shù)論文的發(fā)表,。我院為各種基金的申請制定了完善的申請程序和評定標準,，保證了申請過程和評審過程的公開、公正和透明度,，大大提高了研究生們的科研熱情,。首先為了達到鼓勵刺激科研的目的，我們確立了明確的研究生科研基金立項的指導(dǎo)思想：鼓勵創(chuàng)新,、力求精品,、倡導(dǎo)國際性。鼓勵研究生在國際高水平雜志或重要國際學(xué)術(shù)會議上發(fā)表研究成果,。鼓勵研究生自主創(chuàng)新,、自由探索、不限制選題范圍,，對其成果不求大,，但求新、求深,、求獨創(chuàng),。在資助形式上根據(jù)課題的大小，按重點項目1,。5萬元,，一般項目0。75萬元的形式予于資助,，資助基金正式立項后一次性撥付方式發(fā)放,。基金申請面對我院一二年級全日制所有研究生,，每年9月開展申報,，由專家委員會開展審批,，我們確立了明確的評審標準，以確?；鹕暾埖墓屯该鞫龋海?）選題為本學(xué)科前沿,，有重要的理論意義或現(xiàn)實意義；（2）前期工作基礎(chǔ)好,，已取得階段性成果,，特色鮮明；（3）在理論或方法上有創(chuàng)新,，達到國內(nèi)或國際同類學(xué)科先進水平,，預(yù)期成果具有較好的社會效益或應(yīng)用前景；（4）可望取得突破性成果或有望成為省級（含省級）以上優(yōu)秀博士,、碩士學(xué)位論文的課題,。經(jīng)批準立項的項目需在第二年12月30日之前結(jié)題。為了確保課題的順利進展完結(jié),，在第二年5月,，對所有開展項目進行統(tǒng)一中期考核。以上措施在管理制度上確保了研究生課題的順利進展,、科研基金的有效利用,。自我院研究生科研基金實施4年以來，有效地促進了研究生科研創(chuàng)新性,，提高了研究生科研熱情,。

四、完善細化研究生科研課題開題的制度化管理

創(chuàng)新性的實現(xiàn),，不僅要有創(chuàng)新素質(zhì)的人才,，還需要合理有效的管理制度。以往管理部門,、導(dǎo)師,、研究生三者均不同程度地存在著思想重視不夠的問題，一定程度上視“開題報告為形式”,，認為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低,、能否順利畢業(yè)關(guān)鍵看其論文情況，把開題報告與論文人為隔離開來,，使開題報告成為可有可無的東西,，學(xué)生任意寫,、導(dǎo)師輕易過,；管理部門注重形式有，不管實際“有”,，事后束之高閣,，進人檔案,，因而造成了開題環(huán)節(jié)馬虎拖沓的現(xiàn)象。沒有起到研究生開題報告真正的指導(dǎo)性功能,。為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,，針對研究生開題中存在的問題，我院高度重視研究生開題報告,，規(guī)范制度化管理,，針對研究生的開題報告，我院規(guī)范了開題報告文本,，實施統(tǒng)一集中報告的方式,。我們要求《開題報告》有相對規(guī)范的文本格式，要表述的主要內(nèi)容包括：一是研究課題選題的背景,、理由及研究的意義,；二是國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢；三是本人的研究工作計劃,，包括研究目標,、內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問題,、創(chuàng)新或特色,、擬采取的研究方案與技術(shù)路線等；四是論文預(yù)期達到的研究目標,；五是研究基礎(chǔ)與論文撰寫的進度安排,；六是主要參考文獻目錄，包括中英文文獻,。在進行開題報告時,，我院組織我院的學(xué)術(shù)委員會組成評審專家組，根據(jù)我們制定的開題報告評分表,，專家們對每位研究生的開題報告的各個部分進行分析打分,，著重審查研究生科研課題的選題、創(chuàng)新性,、設(shè)計,、實驗方法、數(shù)據(jù)處理,、可行性分析及科研經(jīng)費預(yù)算,，并針對研究生開題中存在的不足處，提出合理意見和建議,。對于打分表分數(shù)不及60分者,，限期修改，擇期進行二次報告會,，直至通過為止,。通過專家組成員的評審,，能夠幫助研究生提高課題設(shè)計的水平與層次，加強了對科研課題設(shè)計的質(zhì)量控制,，促進了研究生科研綜合能力與素質(zhì)的提升,，避免了研究生在科研過程中出現(xiàn)不必要的問題和坎坷，少走彎路,。在我院對研究生開題實施規(guī)范管理,，并建立開題審查長效機制以來，提高了研究生和導(dǎo)師的思想重視程度,，能夠使研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下按時完成科研課題選題與設(shè)計,，并根據(jù)審查反饋結(jié)果有針對地進行修改和完善，并將審查結(jié)果與研究生學(xué)位申請,、導(dǎo)師資格認定等掛鉤,，強化了制度約束，提高了教學(xué)雙方的思想重視程度,，改變了以往研究生開題環(huán)節(jié)馬虎拖沓的現(xiàn)象,，顯著提高了課題的研究效率、節(jié)約時間與資源,。把研究生報告納入整個研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中,，我院通過管理者、導(dǎo)師,、研究生的齊抓共管,，養(yǎng)成嚴格遵守開題報告制度，從而使開題報告制度在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)發(fā)揮實質(zhì)性功能的指導(dǎo)作用,，大幅提高了近年來研究生論文質(zhì)量水平,。

開題報告是研究生教育中的一個重要環(huán)節(jié)，也是研究生科研能力與學(xué)術(shù)論文撰寫能力的有效實踐活動,。作為研究生教育管理部門,，在實踐中不懈的努力、動態(tài)地調(diào)整管理模式,，我院在教育實踐中總結(jié)發(fā)現(xiàn)發(fā)揮研究生導(dǎo)師為主導(dǎo),、導(dǎo)師指導(dǎo)小組監(jiān)督的綜合培養(yǎng)優(yōu)勢能大大提高研究生開題報告質(zhì)量；營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和研究生相互監(jiān)督激勵環(huán)境以及建立創(chuàng)新性基金等措舉,，能極大地促進研究生科研的主動性和創(chuàng)新性,；完善細化研究生科研課題開題的制度化管理更是保證了高質(zhì)量研究生開題報告的順利實施和完成。隨著我國研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量問題的日益凸現(xiàn),，在制度和管理方面,，必須加強各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，積極做好引導(dǎo)工作，確立明確的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標,，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式，營造適宜創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的環(huán)境,，才能大大地促進創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)與成長,。

參考文獻：

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中學(xué)課題開題報告篇五

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的開展，許多學(xué)校正在大膽嘗試并積極探索符合本校學(xué)生實際的體育課程,，高陵縣第三中學(xué)是一所縣級高中,，學(xué)生的體育課程較單一，而且課余生活很單調(diào),，沒有條件接觸外界的體育俱樂部與社團,。在貫徹執(zhí)行上級頒布的課程計劃的同時，結(jié)合學(xué)校自身的特點,，利用自身優(yōu)勢,，以學(xué)生興趣和需要為目標，選擇跆拳道作為學(xué)校體育特色項目的“突破口”,，既能豐富校園文化,，也能促進學(xué)校教育的發(fā)展。跆拳道同中華武術(shù)一樣都是東方傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，具有濃厚的民族特色和傳統(tǒng)精神,。練習(xí)跆拳道則有利于青少年集中注意力、提高學(xué)習(xí)效率,，可內(nèi)修精神,、性情，外修技術(shù),、身體,，培養(yǎng)出常人難以達到的意志品質(zhì)和忍讓謙恭的美德，是培養(yǎng)青少年優(yōu)秀品格的有效方法。跆拳道課程的推廣與普及不僅是學(xué)校特色的外延和拓展,，更體現(xiàn)在為全體學(xué)生的綜合能力和體能,、品質(zhì)的突出發(fā)展上;更表現(xiàn)在學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)化、延伸上;最終必將升華為校園中的一種風(fēng)格,，一種意識,，一種精神。

課題名稱為《淺談跆拳道在農(nóng)村中學(xué)的開發(fā)實踐與探究》,，利用自身優(yōu)勢于特長,，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀和資源優(yōu)勢,，提出一系列學(xué)校跆拳道運動推廣過程中的策略以及確實實施的方法,、途徑與策略，為師生提供跆拳道知識學(xué)習(xí),、技能拓展,、素質(zhì)提升、特長發(fā)展創(chuàng)造更多的條件,，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì),、運動素養(yǎng)和身體素質(zhì)。

1,、準備階段(xx年9月至xx年10月)

(1)實行實情調(diào)查,，完成對實驗組和對照組的前測，分析我校學(xué)生體育生活現(xiàn)狀和教學(xué)實情,。

(2)成立課題小組,，確立課題成員，分配各成員職責(zé)與任務(wù),。

(3)確定參加研究對象,，學(xué)習(xí)課題研究方法的操作及有關(guān)理論。

(4)完成課題相關(guān)資料的整理,、建檔,，制定實驗應(yīng)用研究方案。

2,、運行階段(xx年10月至xx年4月)

(1)開展跆拳道活動的推廣普及活動,，舉行形式豐富的各類活動。

(2)收集與課題有關(guān)的相關(guān)資料,。

(3)完成階段性資料數(shù)據(jù)收集,，整理和階段總結(jié)。

3,、總結(jié)階段(xx年5月至xx年7月)

(1)分析數(shù)據(jù),，整理資料,，撰寫有關(guān)專題論文。

(2)完成結(jié)題報告,。

1,、文本成果

研究論文：xxxxxx

研究報告：定期提交階段性報告或?qū)ｎ}研究報告。

2,、影像成果：

圖片：跆拳道校本課程實施過程中的圖片系列,。

光盤：學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道成果展示紀實

3、無形成果：惠及廣大學(xué)生,，提高學(xué)校辦學(xué)品位。

中學(xué)課題開題報告篇六

20xx年10月21日上午,，廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃第一批課題的開題報告會在象賢中學(xué)新校區(qū)貴賓室,、綜合樓考務(wù)室舉行。為保證我校區(qū)級課題研究質(zhì)量,，提升團隊課題研究水平,，本次開題會特別邀請了廣東省珠江學(xué)者特聘教授，華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李韶山教授,，廣雅中學(xué)的楊斗主任,，來自廣雅中學(xué)、中山紀念中學(xué)和東莞企石中學(xué)的華南師范大學(xué)首批基礎(chǔ)教育訪問學(xué)者蘇科庚,、羅穎茹,、葛挺、胡超,，區(qū)內(nèi)名師番禺區(qū)實驗中學(xué)的馮玉珊老師擔(dān)任此次開題會的專家評委,。象賢中學(xué)馮金洪校長、黃春燕副校長,、江靜華主任,、黃紀輝副主任和各課題組成員參加了本次會議。

課題啟動儀式在貴賓室進行,。馮金洪校長代表學(xué)校對于專家的到來表示熱烈歡迎,。馮校指出，課題研究是提高教師專業(yè)素養(yǎng)重要途徑,，學(xué)校鼓勵并支持老師們積極參與課題研究,，幫助老師們解決研究過程中遇到的問題。專家的指引是教師科研的重要助力,，為課題研究指引了前進方向,。

《geogebra環(huán)境下高中數(shù)學(xué)可視化實踐研究》主持人李彤老師分別從課題研究的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、研究目標,、研究內(nèi)容,、研究方法與技術(shù)路線、課題研究的創(chuàng)新點,、理論意義與研究價值,、研究基礎(chǔ)、預(yù)期成果,、參考文獻,、研究人員組成及分工，研究進度等方面進行闡述,。專家們對李彤老師的開題報告作了充分的肯定,，提出了富有建設(shè)性的建議：可以嘗試探討ggb環(huán)境下師生之間的交流，展現(xiàn)ggb對幾何畫板的傳承,、發(fā)展,，另外，資源開發(fā)在數(shù)量上可以更具體一點,。

《基于智慧課堂的高三數(shù)學(xué)試卷講評課研究》主持人魏艷芳老師闡述課題研究概念的界定,，課題研究的新穎性、創(chuàng)新性,，研究的具體方法,。該課題研究內(nèi)容契合本學(xué)校的具體情況，課題研究的目標,、方向,、路線、預(yù)期和可行性的闡述到位,，課題實用有價值,。專家建議課題研究過程中需要注意課題研究的新穎性、創(chuàng)新性,，深入挖掘具體的研究內(nèi)容,。智慧課堂的平臺有很多，那么我們所研究的基于智慧課堂的高三數(shù)學(xué)試卷講評課中,，平臺需要提供什么,、準備什么，研究的課題需要收集哪些數(shù)據(jù),、怎么收集這些數(shù)據(jù),，如何分析這些數(shù)據(jù)，這些都是課題研究過程中需要思考和解決的問題,。

《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用研究》主持人黎建英從研究意義,、研究目標、研究內(nèi)容,、研究方法,、研究創(chuàng)新點、研究基礎(chǔ),、研究進度,、研究的預(yù)期成果進行了匯報。專家組建議對課題核心概念要進一步界定,；可根據(jù)本校學(xué)生水平與能力進行研究,，做出具有本校特色的課例；課題的測量評價要進一步思考,。

《基于核心素養(yǎng)的高中概率統(tǒng)計數(shù)學(xué)閱讀研究》主持人蘇文麗心匯報本課題的創(chuàng)新點：以概率統(tǒng)計為實例切入點，探尋數(shù)學(xué)閱讀方法,，為高考數(shù)學(xué)備考提供新的思路和視角,，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng),，使學(xué)生在解決實際問題中樹立數(shù)學(xué)建模的素養(yǎng)并學(xué)會靈活運用。專家提出要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀思維,，幫助學(xué)生完成從具體到抽象、從零散到邏輯的轉(zhuǎn)折和跨越,，從中對數(shù)學(xué)閱讀的研究可以提升學(xué)生的智力開發(fā),、能力發(fā)展和自信心培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模,，數(shù)學(xué)抽象等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

《高中生物教學(xué)中滲透勞動教育的行動研究》主持人張海江從課題研究的目的及意義,；現(xiàn)國內(nèi)外研究狀,；課題研究內(nèi)容、方法,、路線,；課題特色和創(chuàng)新；課題研究預(yù)期成果分析等五個方面進行匯報,。匯報后專家提出了以下的改進意見：怎樣設(shè)計好案例,，要選擇恰當(dāng)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，如玉米的光合作用,。學(xué)校中的生物園,、農(nóng)場怎樣與勞動教育結(jié)合起來,。學(xué)校樓頂天臺改造成有機農(nóng)場，種花,、中草藥,、水稻、種蔬菜,，最重要的是體驗的過程,，體驗粒粒皆辛苦。

《高中生物課堂思維可視化教學(xué)策略的研究》主持人劉冰從現(xiàn)國內(nèi)外研究狀,；課題研究的目的及意義,；課題研究內(nèi)容、方法,、路線,；課題特色和創(chuàng)新；課題研究預(yù)期成果分析等五個方面進行匯報,。匯報后專家提出了以下建議：可以適當(dāng)縮小研究的范圍,，依托于不同的教學(xué)案例，優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)策略,；在研究中要從多個不同的角度,，利用各種思維可視化技術(shù)，如結(jié)合番禺的智慧課堂建設(shè),，以及番禺區(qū)實驗中學(xué)目前正在使用的睿翼云系統(tǒng),，形成多個的優(yōu)秀案例；同時在研究的過程中,，要明確主要的研究層面,，是以老師的角度，去提出有效的教學(xué)策略,。

《以研學(xué)案為載體的問題串式學(xué)習(xí)培養(yǎng)高中生物核心素養(yǎng)的實踐研究》課題的主持人黃小玲老師,，向參加本次開題報告會的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)簡述了課題的設(shè)計論證,，并表示要帶領(lǐng)課題組成員認真完成該課題,。專家組給予以下建議：本課題研究內(nèi)容雖然較多，但可有效針對番禺區(qū)的學(xué)生,，自己學(xué)校的學(xué)生,；需要形成至少兩個典型的案例；已經(jīng)由傳統(tǒng)的方式體現(xiàn)校本特色,，做出有自己有特色的內(nèi)容,。最終為思維而教，為未來而教,。

楊喜燕老師針對課題《學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)下“水溶液中的離子平衡”教學(xué)實踐研究》,，分別從研究背景和現(xiàn)狀,、研究目標和內(nèi)容、研究價值和意義,、研究方法和思路,、研究的創(chuàng)新點、研究進度安排,、預(yù)期成果和參考文獻方面進行闡述,。專家們就如何把握學(xué)科大概念的科學(xué)性及深廣度，在教學(xué)研究中如何制定和實施教學(xué)評價等方面提出了很多寶貴的意見,，為課題的后續(xù)研究指明了更清晰方向,。

課題《基于鄉(xiāng)土地理的高中地理實踐力培養(yǎng)研究---以沙灣古鎮(zhèn)為例》課題主持人陳綺文老師，分別從研究的背景,、國內(nèi)外相關(guān)研究,、研究的意義、研究的內(nèi)容,、方法,、預(yù)期目標等方面進行闡述。專家組認為本課題能夠針對現(xiàn)有有關(guān)地理核心素養(yǎng)的熱點問題進行研究,，充分利用學(xué)校所在地區(qū)都地理優(yōu)勢,，對高中地理教學(xué)有很好的促進作用。建議加深對地理實踐力的理解,，從調(diào)查,、研學(xué)等不同的角度進行研究,，爭取獲得更多的成果,。

韋鈞虬老師針對課題《基于主題式情境學(xué)習(xí)的高中區(qū)域地理深度教學(xué)研究》，從選題背景,、選題意義,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法,、研究內(nèi)容與目標,、預(yù)期成果、研究人員組成,、研究進度安排以及可行性幾大方面進行開題闡述,。課題組專家肯定了課題思路的完整性，并就研究重點,、研究目標,、研究內(nèi)容等提出了寶貴的意見。其中蘇科庚老師指出,，可以對研究內(nèi)容進行優(yōu)化精簡,，使得研究重點更加突出,。專家組一致同意開題。

課題《基于學(xué)科情境設(shè)置的高中作文教學(xué)研究》的主持人謝海濤,，結(jié)合最新的高考趨勢對本課題作了詳細而認真的報告。為提升學(xué)生語言運用與建構(gòu)核心素養(yǎng)，該課題研究將嘗試著在高中作文教學(xué)中提供一種新的思路,，將對一線教師的教學(xué)起到一定的借鑒作用,。專家組成員們用溫和的語氣指出了開題報告中存在的幾大問題，特別是葛挺專家指出操作性需要加強,，需要給情景類的題型分幾大類然后再進行實操,。言簡意賅卻精準到位。

信息技術(shù)科組課題《導(dǎo)學(xué)問題鏈促進高中生信息社會責(zé)任發(fā)展的策略研究》由鐘秋琴老師主持,，課題組主要成員李振華老師負責(zé)開題,。在開題過程中，李老師分別從研究背景與問題,、理論背景與研究價值,、研究背景與研究內(nèi)容、研究方法與研究過程,、課題研究基礎(chǔ)進行闡述,。專家認為課題研究目標明確，方法得當(dāng),，在后期研究中要注意策略的構(gòu)建,，效果的評價，專家組一致同意開題,。

彭麗歐老師,，就課題《基于深度學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)過程性評價應(yīng)用研究》從研究背景、研究意義,、研究內(nèi)容,、研究方法、研究目標,、預(yù)期成果和思考反思七個方面進行介紹,。據(jù)悉本課題是承結(jié)了教育部教材中心的普通高中基于學(xué)科核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進項目研究進程，對深度學(xué)習(xí)背景下的高中信息技術(shù)過程性評價進行應(yīng)用研究,，提煉了高中信息技術(shù)“四體三維”過程性評價研究模型,，進而通過行動研究和課堂觀察進行應(yīng)用實踐。專家組認為本課題能緊扣目前教育教學(xué)的熱點難點問題,，抓住高中信息技術(shù)學(xué)科深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進的重點,，特別是將“過程性評價”作為切入口進行課題研究，具有很好的研究價值和功能意義。建議加深對高中信息深度學(xué)習(xí)核心概念的界定,，深入提煉“四體三維”過程性評價模型,，將過程性學(xué)習(xí)成果資源轉(zhuǎn)化為評價的一部分。明確和區(qū)分“四體”中的各要素的內(nèi)容,，注意區(qū)分可能存在的重合部分,，期待更多推廣價值。

行路方能致遠,，虛心方可前行,。此次課題開題會交流內(nèi)容豐富，頗具成效,。有了專家的引領(lǐng),，課題定位將更加準確，課題組成員增強了搞好科研課題的信心,。各課題組進一步明晰了課題研究的思路,，將針對專家的意見進一步拓寬視野，理清思路,，整合資源,，完善方案，以科學(xué),、嚴謹?shù)膽B(tài)度認真,、扎實開展課題研究，在研究中成長,，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng),，推動教學(xué)向前發(fā)展。

中學(xué)課題開題報告篇七

（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

課堂提問是老問題,，從有教學(xué)開始,，我們就開始用嘴，無論是最古老的教學(xué)模式,，還是最現(xiàn)代的課堂,，教師的嘴無一不成為課堂中最重要的組成部分之一,，因此,，也許這是老調(diào)，國內(nèi)外就這一問題已取得相當(dāng)?shù)某煽?，但,，老調(diào)新彈的原因，是我們以一線教師的角度,，重新審視這一問題,，從一個新的角度來研究教師嘴上的這一問，以一線教師的實踐研究,，從我們的高度來解決我們實際工作中的問題,。

（二）課題研究的意義：

１,、學(xué)校工作的需要

朝陽七校新教師多，教師教學(xué)能力正在不斷地進步當(dāng)中,，與學(xué)生一樣,，在教育教學(xué)工作的頭幾年，往往是教師教學(xué)能力,，教學(xué)水平進步最快的幾年,，我們需要抓住這一時機，在教師個人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面,，為教師提供一個良好的環(huán)境,，讓我們的新教師更快更好地進步起來。同時,，我們的老教師雖然已工作多年,，但在新課改的前提下，教育觀念的快速更新,，教育教學(xué)方法的不斷進步,，也在不停地考驗著教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)功底，因此,，我們需要在教師培訓(xùn)方面再做些工作,。新教師的課堂教學(xué)如何才能更快速的成長起來，我們的教師如何進步得更快,，我們很需要一個切實可行的平臺,，恰逢十一五課題立項期間，結(jié)合我?？蒲信d校,，科研興教的工作，為教師發(fā)展搭建一個舞臺,，讓教師的課堂精彩起來,，也就會讓學(xué)生的生命精彩起來，同樣的,，學(xué)校才有可能精彩起來,。

對于教師的課堂教學(xué)來說，因素有很多,，而其中重要的,，應(yīng)該是教師的語言，無論是任何輔助工作,，都是在教師語言的基本上進行的,，而教師語言中，最重中之重的，應(yīng)該是這一“問”,，引入教學(xué)內(nèi)容需要問,，激發(fā)學(xué)生思考需要問，引發(fā)學(xué)生情感需要問,，喚起學(xué)生共鳴也需要問,，甚至在教學(xué)評價中也會用到問，有時是提問,，有時是設(shè)問,，有時是追問，等等等等,，因此,，從問入手，是打開優(yōu)質(zhì)課大門的一把金鑰匙,，是教師成長的一把扶梯,，我們選擇精彩一問，選擇更精彩的課堂,。

２,、教師個人發(fā)展的需要

從理論角度：著名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉,，從那里可以發(fā)出知識的溪流?，F(xiàn)代認知理論認為：課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程.解決問題首先是要提出問題.有位教育家說過:"教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答".問的藝術(shù)越高,對激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.因此,教師無論是在教學(xué)的整個過程,還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問的藝術(shù).

從教學(xué)實踐角度：許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學(xué)生的思維特點，有的時候?qū)W生回答不清楚,，或是一個問題沒問到關(guān)鍵,，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學(xué)生更迷糊等等等等,，交流是教學(xué)的本質(zhì),，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧,。經(jīng)過細致調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問題上有困惑，想研究,，確實能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展,。于是，我們決定將這一問題從實踐中拿出來,，再放回實踐中去研究,，把這一“問”做細，做透,，從而對教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。

現(xiàn)代認知理論認為：課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程.解決問題首先是要提出問題.有位教育家說過:"教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答".問的藝術(shù)越高,對激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.因此,教師無論是在教學(xué)的整個過程,還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問的藝術(shù).

許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學(xué)生的思維特點，有的時候?qū)W生回答不清楚,，或是一個問題沒問到關(guān)鍵,，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學(xué)生更迷糊等等等等,，交流是教學(xué)的本質(zhì),，而提問又是構(gòu)成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問的技巧,。經(jīng)過細致調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問題上有困惑，想研究,，確實能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展,。于是，我們決定將這一問題從實踐中拿出來,，再放回實踐中去研究,，把這一“問”做細，做透,，從而對教師的教學(xué)能力的提高有所幫助,。

從廣義上講，是研究教師課堂中的“問”怎樣更精彩,，更有效,。

從一個一線操作者的角度具體來說，包括以下內(nèi)容：

1,、積累課堂教學(xué)中的精彩一問,，在教學(xué)實踐中加以應(yīng)用。

2,、分析課堂教學(xué)中的精彩一問：為什么這樣的問題學(xué)生愛答,，為什么這樣的問題在實施教學(xué)的過程中更有效，它究竟精彩在什么地方,。

3,、反思課堂教學(xué)中的精彩一問：這個問題達到了什么效果，可以怎樣改進能更精彩更有效,。

4,、創(chuàng)造課堂教學(xué)中的精彩一問：如果要激發(fā)學(xué)生興趣，我應(yīng)該怎么問,，如果有引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考我該怎樣問等等,。

5、精彩一問的分類研究：如何提問,，如何追問,，如何反問等,。

6、精彩一問的輔助研究：配合精彩一問教師在語氣,、表情,、體態(tài)等方面應(yīng)起到什么樣的輔助效果。

1,、積累法：積累在聽課,、講課、研究課的過程中發(fā)現(xiàn)的精彩一問,，讓教師們首先能夠分辨精彩一問,，激發(fā)教師研究精彩一問的熱情和信心。2,、個案分析法：反復(fù)推敲名師的示范課及課題組教師自己的研討課,，研究每一個問題的來龍去脈，研究為什么這樣問好,？能不能更好,？

3、文獻資料法：查找閱讀相關(guān)文獻,，并把研究者的積累編輯成冊,，邊積累邊研究，為研究提供材料,，為積累提高層次,。

4、行動研究法：將積累和研究中的精彩一問應(yīng)用到課堂,，反思所應(yīng)用的問題和方法,，并創(chuàng)造屬于自己的精彩一問。

5,、比較研究法：將同一時期不同教師的課做比較,，尋找差距與不足，及同一教師不同時期的課做比較,，證明研究的有效性,，讓教師更有動力和信心。

（一）準備階段（xx.9-xx.12）

建立方案,，準備材料,，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng),，明確人員分工,，完成課題研究的各項物質(zhì)準備。

（二）課題實施階段（xx年.3-20xx.6）

1,、實施課題研究：

（1）課題組成員每人每周積累一個精彩的問題,，要求有問題背影（提出過程）及入選原因（你為什么覺得這個問題好）

（2）每月四次集中研究,，包括一次名師示范課研究討，兩次課題組成員課題課研討,，一次理論總結(jié),。

（3）每月將課題組成員積累的問題及研究過程中的成果裝訂成冊,，制成?？n題組成員人手一份,，在第二個月對第一個月的精彩一問進行應(yīng)用反思,，并將反思內(nèi)容以札記的形式書寫于校刊筆記處,。

（4）每學(xué)期將課題研究的階段性成果進行小結(jié),，并形成自己的成果或論文。

（5）結(jié)合教學(xué)工作進行課題課展評工作,。

2,、做好反思總結(jié)工作，對課題研究過程中的問題進行不斷地調(diào)整,。

（三）成果形成階段（20xx.9-20xx.12）

1,、將所積累的“精彩一問”進行篩選，分科分內(nèi)容整理,，集結(jié)成冊,，編著《精彩一問》

2、總結(jié)研究成果,，形成課題研究報告,。

這是一支年輕的隊伍，二十五位參與研究的教師中,，80后就占到了十八位,，年輕也許意味著學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗相對較弱，可是,，這是一支有活力,，有干勁，對教育教學(xué)水平的提高有著強烈渴望的隊伍,，他們可以更快地接受新事物,，更快地進行學(xué)習(xí)，更新自己的觀念,，在理論與實踐層面上進行雙提升,，而且，我們有像王金芝,，齊艷麗,，王曉斌這樣的科研前輩,，也有像潘明華老師這樣的科研骨干，也有像孫晶,，隋麗芳這樣經(jīng)驗豐富的教學(xué)能手,，這支隊伍的科研能力會越來越強。

1,、本課題參加人員想要提升教育教學(xué)能力的愿望強烈,，隊伍年輕，同時校領(lǐng)導(dǎo)骨干教師的加入,，保證了課題研究的科學(xué)性,，提高了課題研究的質(zhì)量。

2,、本課題研究資料文獻部分學(xué)校大力保障,，積累部分獲取難度不大，且教師積極性高,。

3,、所需實驗儀器設(shè)備能夠保障，錄像刻錄等設(shè)備齊全,，技術(shù)有力,。

4、雖然學(xué)校經(jīng)濟并不富裕,，但能做到首先滿足科研需要,。

5、總歷時四年整,，每學(xué)期十六個教學(xué)周,，每周一個小時集中研究，時間有保障,。

6,、朝陽七校是個新興的學(xué)校，一切都在朝著更好的方向邁進,，學(xué)校將科研興?？蒲信d教作為學(xué)校的頭等大事來抓，領(lǐng)導(dǎo)教師都非常重視這項工作,。

中學(xué)課題開題報告篇八

開題報告：課題設(shè)計論證和可行性分析

一,、課題提出的背景（課業(yè)負擔(dān)過重對學(xué)生的影響）。

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因是多方面的,，有社會的問題,、體制的問題、評價的問題,、考試的問題,、升學(xué)壓力等方面的問題,，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的主要原因之一，主要表現(xiàn)在下面幾個方面： 1,、學(xué)科的增多,，教育領(lǐng)域的拓寬，是造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的重要原因之一,。例如1,、中學(xué)開設(shè)了十幾門課程，其中考試科目就有七,、八門,，教學(xué)任務(wù)客觀地成倍增加,，使學(xué)生的課外作業(yè)也隨之相應(yīng)加重,。學(xué)生每天的業(yè)余時間都用來做作業(yè)，而且總是有做不完的作業(yè),。 2,、多數(shù)學(xué)校以分數(shù)來衡量教育質(zhì)量已經(jīng)成了慣例，而且和獎金,、評優(yōu)掛鉤,，這是一個眾所周知的潛規(guī)則。教師為了提高分數(shù)就不得不采用題海戰(zhàn)術(shù),，向?qū)W生施壓——加大作業(yè)量,。課業(yè)負擔(dān)過重會產(chǎn)生很多負面影響：例如1、課業(yè)負擔(dān)過重,，必然導(dǎo)致學(xué)生心理負擔(dān)過重,，產(chǎn)生心理疲勞,危及心理健康。如有些小學(xué)生寫作業(yè)甚至到深夜仍完不成,家長不得不幫助孩子完成作業(yè),否則回到學(xué)校無法向教師交待,。2,、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，太多的作業(yè)讓學(xué)生無法完成,，為了應(yīng)付老師檢查,，只能相互抄作業(yè)，而抄作業(yè)的后果是連基礎(chǔ)的知識都不能掌握好,。抄作業(yè)現(xiàn)象在中小學(xué)中是一種非常普遍的現(xiàn)象,，教師布置的作業(yè)不少，但教學(xué)成績就是上不去,。 3,、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重嚴重影響學(xué)生的睡眠，據(jù)了解有很多學(xué)生睡眠不足,，上課打瞌睡,，注意力不集中,，老師講了什么都不知道。 4,、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重嚴重影響了學(xué)生的身體健康,，有很多學(xué)生都沒有時間參加體育鍛煉，身體素質(zhì)越來越差,，患近視眼的,、駝背的越來越多。

二,、義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計的依據(jù)

袁振國是中央教育科學(xué)研究所所長,、規(guī)劃綱要工作小組辦公室成員，他說,，減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是黨的十七大報告明確提出的要求,，是人民群眾的普遍呼聲。多年來,，教育部下發(fā)了多個減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的相關(guān)文件,，有些地區(qū)在學(xué)生減負方面也取得明顯成效。但總體上看中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的情況依然存在,。袁振國表示,，減輕課業(yè)負擔(dān)的目的是給學(xué)生留下了解社會、深入思考,、動手實踐的時間,，保證他們生動活潑地學(xué)習(xí)、健康快樂成長,。為此,，規(guī)劃綱要提出了一系列的政策措施。一是明確要求各級政府把減負作為教育工作的重要目標,，統(tǒng)籌規(guī)劃,，整體推進。要求把減負落實到中小學(xué)教育全過程,，通過調(diào)整教材內(nèi)容,，改革考試評價制度，規(guī)范辦學(xué)行為等推進減負,。二是要求學(xué)校把減負落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié),，率先實現(xiàn)小學(xué)生減負，引導(dǎo)教師改進教學(xué)方法,，減少作業(yè)量和考試次數(shù),。培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富課外校外活動。三是充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長中的作用,，引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念,，掌握科學(xué)的教育方法，主動配合學(xué)校的減負工作,。

三,、義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計的意義

初中校本作業(yè)設(shè)計是根據(jù)國家義務(wù)教育的目的和地方義務(wù)教育教學(xué)的要求,由學(xué)校教師根據(jù)本校的學(xué)生來源、層次和學(xué)生的實際情況進行編寫適合本校學(xué)生完成的各學(xué)科作業(yè)練習(xí)冊,。它的意義在于：合理的作業(yè)設(shè)計能有效減輕課業(yè)負擔(dān),，給學(xué)生留下了解社會、深入思考,、動手實踐的時間,，保證他們生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長,。

四,、義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計的原則

1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量,。每學(xué)科每節(jié)新課課后作業(yè)題不超過10題,。理由是：初中開設(shè)十幾個科目，其中有七,、八個是考試科目，按每天平均上四,、五個科目計算,，都布置作業(yè)大約有四、五十題目,，而學(xué)生有效的做作業(yè)時間大約兩個小時左右,，學(xué)生每天作業(yè)題的總量不超過四十題，這個范圍學(xué)生是可以承受,。

2,、按知識點設(shè)計義務(wù)教育校本作業(yè)。每節(jié)新課課后作業(yè)按每個知識點設(shè)計1—2題典型題目,。理由是：每節(jié)新課都有幾個知識點,，針對知識點選擇典型題目，能有效地消化課本的知識,，提高學(xué)習(xí)效率,。從而有效控制作業(yè)的總量，達到減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的目的,。

3,、重復(fù)的題目不出，類似的題目少出。同樣類型的題目反復(fù)做,、大量做,，這就是題海戰(zhàn)術(shù)，搞得學(xué)暈頭轉(zhuǎn)向,，無形中增大了學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量,，加重了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

4,、難題少出,，偏題、怪題,、超綱的題目不出,。每節(jié)新課課后作業(yè)，要求學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識與基本技能即可,。剛講完新課就要求學(xué)生做一些深題,、難題、偏題,、怪題,、那是違背教育教學(xué)規(guī)律的。很多教輔練習(xí)冊將深題,、難題,、偏題、怪題都堆積在一起,，學(xué)生一看就頭痛,，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，加重了學(xué)生課業(yè)負擔(dān),。

五,、預(yù)期目標及研究內(nèi)容

（一）預(yù)期目標：

1、通過對課題的研究,，加強校本作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā),，編寫出符合本地教學(xué)實際的校本作業(yè)練習(xí)冊，形成作業(yè)設(shè)計的新理念,，促使作業(yè)貼近教學(xué)實際,，貼近學(xué)生,，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能獨立完成作業(yè),，讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,。同時拓展學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣,，使學(xué)生在德、智,、體,、美各方面全面發(fā)展。

2,、通過對義務(wù)教育校本作業(yè)內(nèi)容的研究,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上過重,、不適當(dāng)?shù)男睦碡摀?dān)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣性、主動性,、自主性、積極性，實現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標。

（二）研究內(nèi)容：

1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量的研究，從課外作業(yè)的總量上減輕課業(yè)負擔(dān),，同時又能實現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標。

2,、按知識點設(shè)計義務(wù)教育校本作業(yè)的研究,。每個知識點設(shè)計1—2題典型題目,，避免同樣類型的題目反復(fù)做、大量做,，從而有效控制作業(yè)的總量,，達到減輕課業(yè)負擔(dān)的目的，實現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標,。

3,、控制學(xué)生課外作業(yè)的難度的研究。避免普通學(xué)校學(xué)生做重點學(xué)校編寫的題目而做不下去的現(xiàn)象,，避免鄉(xiāng)村學(xué)校做發(fā)達地區(qū)學(xué)校編寫的題目也做不下去的現(xiàn)象,，從而從難度上達到減輕課業(yè)負擔(dān)的目的。

4,、研究編寫校本作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊過程中科組成員和備課組長之間,，各學(xué)科與教務(wù)處之間分工與和合作的關(guān)系，促成校本作業(yè)設(shè)計練習(xí)冊完成與使用,。

（三）成果形式：

2

按照《新課程標準》和《九年義務(wù)教育法》,，努力形成新的教學(xué)理念，努力 形成具有一定價值的研究成果,，包括教學(xué)論文,、校本作業(yè)練習(xí)冊例、實驗研究報告等,。

六,、研究方法

1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量,、時間,、評價、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果,。通過調(diào)查了解教師在作業(yè)設(shè)計中存在的問題,。

2、文獻研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論,，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來研究分析,，在具體理論研究的指導(dǎo)下，研究課后作業(yè)訓(xùn)練,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略,。

3、實驗法：課題組成員即按照課題研究目標,，有計劃地創(chuàng)設(shè)條件,，設(shè)置自變量、因變量和無關(guān)變量,，以主動引起或改變某些客觀對象,，從而分析研究,，主動揭示其因果關(guān)系

4、個案研究法：通過個案追蹤調(diào)查分析,，了解作業(yè)的方式,、效果與習(xí)慣，便于針對性地研究,。

七,、課題研究的步驟及人員分工

1、前期研究階段：（20xx年3月—20xx年5月）

主要完成課題的申報工作,、課題研究的論證,、設(shè)計與組織，課題方案的撰寫以及查閱和準備相關(guān)資料文獻,，收集信息,。課題組成立，組織討論會,，學(xué)習(xí)課題研究計劃和相關(guān)材料,，明確本課題以及各成員的研究任務(wù)。

2,、中期研究階段：（20xx年5月—20xx年10月）

開展實踐調(diào)查研究,，通過調(diào)查問卷表的方式，通過與學(xué)生和科任老師交流的方式,，通過課題小組成員開會討論的方式,，通過查閱參考資料的方式，系統(tǒng)記錄整理課題研究資料,，在實踐中進一步完善課題方案,。

3、后期研究階段：（20xx年5月—20xx年5月）

將前一階段調(diào)查研究積累的原始材料進行分析,、反饋,、總結(jié)、提高并撰寫結(jié)題報告,，申請課題研究成果鑒定,。

4、人員分工：（后面補充）

（1）吳春南,，中學(xué)物理一級教師,，課題負責(zé)人。負責(zé)課題的申報工作,、課題研究的論證設(shè)計,，課題方案的撰寫，組織討論會，分配課題組各成員的研究任務(wù),。組織課題組成員將前一階段調(diào)查研究積累的原始材料進行分析、反饋,、總結(jié),、提高并撰寫結(jié)題報告，申請課題研究成果鑒定,。同時,，負責(zé)初中物理義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負的研究，編寫出符合本地教學(xué)實際的初中物理校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文,、范例,。

（2）黃美娟，小學(xué)語文高教師,，課題組成員,。負責(zé)小學(xué)語文義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負的研究，編寫出符合本地教學(xué)實際的小學(xué)語文校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文,、范例,。

（3）黃良勇，中學(xué)語文一級教師,，課題組成員,。負責(zé)初中語文義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負的研究，編寫出符合本地教學(xué)實際的初中語文校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文,、范例,。

（4）楊光艷，中學(xué)英語一級教師,，課題組成員,。負責(zé)初中英語義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負的研究，編寫出符合本地教學(xué)實際的初中英語校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文,、范例,。

（5）許敏，中學(xué)語文一級教師,，課題組成員,。負責(zé)初中語文義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負的研究，編寫出符合本地教學(xué)實際的初中語文校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文,、范例,。

（6）吳昌明，中學(xué)生物一級教師,，課題組成員,。負責(zé)初中生物義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計與課業(yè)減負的研究，編寫出符合本地教學(xué)實際的初中生物校本作業(yè)練習(xí)冊或有參考價值的練習(xí)題范文,、范例,。

八,、完成課題的可行性分析

一、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗

1,、吳春南：本課題負責(zé)人,，男，19xx年5月出生,，中學(xué)一級教師,，防城港市一中物理教師。1979年10月參加工作,，畢業(yè)于華南師范大學(xué)物理系,，具備系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，從事教育教學(xué)工作近三十年,，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,。長期堅持搞教學(xué)研究，撰寫的教育教學(xué)論文發(fā)表在《物理教學(xué)》,、《中學(xué)理科》,、《廣西教育》等刊物上，有多篇論文在市級及省級論文評比中獲獎,。

2,、黃美娟：本課題主要參與者之一，女,，19xx年11月出生,，小學(xué)高級教師，防城港市港口區(qū)一小語文教師,，1985年7月參加工作,，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，長期堅持搞教學(xué)研究,，每年承擔(dān)兩次公開課教學(xué),，撰寫的教育教學(xué)論文發(fā)表在《廣西教育》上，有多篇論文在市級及省級論文評比中獲獎,。

3,、許 敏：本課題主要參與者之一，女,，19xx年12月出生,，中學(xué)一級教師，防城港市一中語文教師,。有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,，長期堅持搞教學(xué)研究，撰寫的教育教學(xué)論文發(fā)表在《廣西教育》上，有多篇論文在市級及省級論文評比中獲獎,。

4,、黃良勇：本課題主要參與者之一，男,，19xx年1月出生,，中學(xué)一級教師，防城港市一中語文教師,。有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，長期堅持搞教學(xué)研究,，撰寫教育教學(xué)的論文發(fā)表在《廣西教育》上,，有多篇論文在市級及省級論文評比中獲獎。

5,、吳昌明：本課題主要參與者之一,，男，19xx年9月出生,，中學(xué)一級教師,，防城港市一中生物教師。有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,，長期堅持搞教學(xué)研究,，撰寫教育教學(xué)的論文發(fā)表在《廣西教育》上，有多篇論文在市級及省級論文評比中獲獎,。

6,、楊光艷：本課題主要參與者之一，女,，19xx年12月出生,，中學(xué)一級教師，防城港市一中英語教師,。有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,，長期堅持搞教學(xué)研究，撰寫教育教學(xué)的論文發(fā)表在《廣西教育》上,，有多篇論文在市級及省級論文評比中獲獎,。

二、完成課題的條件

1,、本課題“量體裁衣”根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H教學(xué)情況設(shè)計的校本作業(yè)練習(xí)冊,，能讓大多數(shù)學(xué)生獨立完成課外作業(yè)，能讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，實現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標，能得到學(xué)生、教師,、領(lǐng)導(dǎo)的支持,。

2、課題研究者小組成員都是有豐富的教育教學(xué)和教學(xué)研究經(jīng)驗的老教師和中年教師,，因而我們具有研究本課題的研究能力,。

三、 需經(jīng)費預(yù)算

1,、義務(wù)教育校本作業(yè)練習(xí)冊編寫費：共計5000元

（1）,、小學(xué)語文：500元 （2）、初中語文：500元

（3） 初中數(shù)學(xué)：500元 （4）,、初中英語：500元

（5）,、初中政治：500元 （6）、初中物理：500元

（7）,、初中化學(xué)：500元 （8）,、初中地理：500元

（9）、初中歷史：500元 （10）,、初中生物：500元

2,、文獻資料費、復(fù)印費：1000元

中學(xué)課題開題報告篇九

名著閱讀,，點亮人生

在新課改背景下,，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合,，加強對農(nóng)村中學(xué)生課外名著閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo),，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認為,，開展對本課題研究至少具有以下兩方面的意義和價值,。

1、理論意義和價值

①完善教育心理學(xué)中有關(guān)中學(xué)生名著閱讀心理的理論體系和方法構(gòu)建,；②強化和完善農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的理性思維和科學(xué)的方法體系,；③逐步建立起適合農(nóng)村中學(xué)生特點的閱讀指導(dǎo)教育綱要。

2,、實踐意義和價值

①提高農(nóng)村中學(xué)生課外名著閱讀的水準和效果,，提高他們對各種讀物的鑒賞能力，提高閱讀品位,，進而促進其個體素質(zhì)的優(yōu)化,。

②提高農(nóng)村中學(xué)生的閱讀心理素質(zhì)，幫助他們樹立正確的閱讀理念,、閱讀目的,，培養(yǎng)閱讀興趣,，養(yǎng)成習(xí)慣、掌握方法,，實現(xiàn)閱讀效果最優(yōu)化,。

③促進豐富多彩的農(nóng)村中學(xué)生讀書活動，貫徹教育方針,，提高學(xué)生素質(zhì),。

④有利于促進全社會對農(nóng)村中學(xué)教育和校園精神文明建設(shè)的關(guān)注和支持。

1,、找到學(xué)生在課外名著閱讀中存在的困惑,，存在的問題，分析學(xué)生的課外閱讀存在無效,、低效甚至負效的原因所在,。

2、在課外名著閱讀指導(dǎo)中,，能針對不同層次的學(xué)生實施不同的課外閱讀指導(dǎo)策略，使每個學(xué)生都有一定程度的提高,，追求學(xué)生的個性化閱讀,，為學(xué)生推薦真正適合他們閱讀的優(yōu)秀閱讀文本，培養(yǎng)正確的閱讀方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的名著閱讀興趣。優(yōu)化學(xué)生課外名著閱讀,，注重課外名著閱讀的有效性,。使每一次，每一天的閱讀都有真正的效果,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。

1、通過家訪,、問卷調(diào)查,、隨機抽查、學(xué)生訪談等多種方式,，了解學(xué)生課外名著閱讀的現(xiàn)狀,，研究分析當(dāng)前農(nóng)村初中生開展課外名著閱讀過程中存在的問題及原因。

包括：

（1）研究農(nóng)村初中生課外名著閱讀現(xiàn)狀及存在問題,。

（2）研究新課改對農(nóng)村初中生課外名著閱讀的要求,，研究農(nóng)村初中生課外名著閱讀現(xiàn)狀與新課改要求之間的差距及補救措施,。

2,、深入研究課外名著閱讀和課堂教學(xué)互動模式,，實現(xiàn)課堂教學(xué)向課外閱讀的遷移，探究課外名著閱讀對學(xué)生成長過程各方面的積極影響,，推動農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀的健康開展,，切實達到新課程改革對初中生課文閱讀的要求。

3,、通過研究分析當(dāng)前農(nóng)村初中生課外名著閱讀現(xiàn)狀和存在的問題,，結(jié)合學(xué)校實際情況及新課程改革的相關(guān)要求，研究制定出開展課外名著閱讀的切實可行的實施方案或相關(guān)建議,。

包括：

（1）名著閱讀興趣的培養(yǎng),、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成研究。

（2）讀寫互動模式的創(chuàng)新性研究,。

（3）課外名著閱讀的時間,、地點、方式對閱讀質(zhì)量的影響以及對閱讀形式,、過程的監(jiān)控的研究,。

（4）學(xué)校圖書館及班級、家庭圖書對課外閱讀的促進方面的研究,。

我們的研究思路是課外名著閱讀既要數(shù)量又要質(zhì)量,，不把課外名著閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負擔(dān)。要讓學(xué)生高興地讀,，愉快地摘抄,，提高課外名著閱讀的質(zhì)量，加大課外名著閱讀的數(shù)量,。

方法：

1,、調(diào)查法。廣泛地開展家訪及問卷調(diào)查,，對本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生的名著閱讀情況進行全面綜合調(diào)查,，準確了解學(xué)生課外名著閱讀現(xiàn)狀。

2,、個案研究法,。

3、對比分析法

4,、開展豐富多彩的活動

（1）設(shè)計手抄報,。讓學(xué)生在閱讀名著課外書的時候，將自己感興趣的文章摘抄下來,，并進行裝飾,，設(shè)計成一張整潔、美觀,、有創(chuàng)意的手抄報,，展覽給同學(xué)們看,。

（2）寫讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字,、詞,、句、段,、篇以“采蜜集”,、閱讀賞析、書簽,、讀書卡片等多種形式記錄下來,，以豐富寫作素材。

（3）開展讀書交流會,。利用每周晨會主題,，開展讀書交流會，從七年級到九年級,，每班抽出一兩個學(xué)生到臺前,，交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書,，說說自己的閱讀收獲等,。

（4）鼓勵學(xué)生多寫日記、寫讀書心得,，多記課外閱讀中所獲得的小知識，并利用假期把自己的文章整理成冊,，同時學(xué)校將為學(xué)生提供多種展示及交流的平臺,，如文集匯編、征文比賽等,。

此外,，各年級組還結(jié)合閱讀指導(dǎo)課組織學(xué)生開展名著故事大比拼、評選閱讀之星,、名著演講等活動,，促進學(xué)生實實在在地讀書。

分三個階段進行：

（一）準備階段（20xx年4月—20xx年5月）

1,、課題申報,。

2、確定課題組成員,。

3,、明確具體的人員分工。

（二）實施階段（20xx年7月—20xx年4月）

解讀課標,，確定專題研究方案,，開展課題行動研究,，構(gòu)建讀書型校園。

1,、組織研究人員進行有關(guān)培訓(xùn)和課題理論學(xué)習(xí),。

2、進行課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析,。

3,、探索嘗試有效的課外閱讀方式方法。

4,、反思,、完善課外閱讀方法。

5,、積累資料,，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文,。

（三）結(jié)題階段（20xx年5月—20xx年6月）

完成課題研究工作,，進行結(jié)題，做好課題研究成果的總結(jié),，分析課題實驗的效果,，申請驗收，為課題研究的進一步推廣積累經(jīng)驗,。

完成課題的課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工,；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻,；實驗設(shè)施與經(jīng)費保障等,。

研究安排與預(yù)期成果

20xx年4月—20xx年5月

調(diào)查分析

農(nóng)村中學(xué)生名著閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告

負責(zé)人：高書芬

20xx年9月—20xx年10月

心得匯編

開展課外名著閱讀活動的理論學(xué)習(xí)

負責(zé)人：張永豐

20xx年11月——20xx年12月

采蜜集手抄報

名著閱讀活動內(nèi)容匯編

負責(zé)人：任治國

20xx年2月——20xx年4月

反思、總結(jié)

中期實驗報告

負責(zé)人：程海青

20xx年4月——20xx年6月

活動展示

學(xué)生名著讀書活動展示

負責(zé)人：郭俊霞

1,、中華人民共和國教育部,，《九年制義務(wù)教育語文課程標準》。（人民教育出版社,，20xx年1月第1版）

2,、張偉德著，《閱讀理論與閱讀教學(xué)》,。（北京市龍門書局出版社,，20xx年2月第2版）

3、韓雪屏著,，《中國當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)》,。（四川教育出版社，20xx年10月第1版）

4,、方智范,、巢宗祺,、鄭桂東、程翔等,，《名著閱讀指導(dǎo)講座》,。（教育部20xx年中小學(xué)教師新課程國家級遠程培訓(xùn)）

5、斯迪芬〃德〃克拉森著,，《作文：研究,，理論與應(yīng)用》。（長城出版社,，20xx年6月第1版）

6,、方智范著，《語文教育與文學(xué)素養(yǎng)》,。（廣東教育出版社,，20xx年1月第1版）

7、葉圣陶著,，《教育與人生》,。（上海教育出版社，20xx年7月第1版）

中學(xué)課題開題報告篇十

培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)的研究

中國有句俗話叫做“活到老學(xué)到老,，還有三分沒學(xué)到”,，意思就是知識是無邊的，我們每天學(xué)習(xí)到老,，也還有一些知識是沒有學(xué)到的,。無獨有偶，早期的歐洲國家也都出現(xiàn)終身教育思想,，法國的教育家保羅朗格朗1965年把終身教育上升到新的教育原理高度,，終身教育理論成為國際教育思潮。

不僅如此,，“自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”也是我國素質(zhì)教育本質(zhì)屬性之一,，是現(xiàn)代教育發(fā)展的靈魂?，F(xiàn)代教育學(xué)特別強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師必須堅定不移地確定學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體觀念,。

結(jié)合以上兩點，我認為教師工作中十分重要的一點是教會學(xué)生獨立自主地獲取知識,，最終擺脫教師的“教”,，《老子》 有“授人以魚，不如授之以漁,，授人以魚只救一時之及,，授人以漁則可解一生之需,。”作為農(nóng)村一線的信息技術(shù)教師,，我認為“培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)的研究”是如何授人以漁的研究,，是十分有必要和有意義的。

1,、了解農(nóng)村中學(xué)生使用信息技術(shù)的興趣方向,。

2、了解農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度,、自主學(xué)習(xí)的方法,。

3、了解農(nóng)村中學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)作為自主學(xué)習(xí)的工具的情況,。

4,、引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)作為自主學(xué)習(xí)的工具。

5,、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)做自主學(xué)習(xí),。

提高農(nóng)村中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)提供良好的方6,、法,。

本課題是以本校中學(xué)生為主要研究對象，結(jié)合當(dāng)?shù)匦Ｇ楹蛯W(xué)情進行開發(fā)性和應(yīng)用性研究,，主要采用文獻研究法,、行為研究法、調(diào)查研究法和案例分析法,。

1,、文獻研究法。通過查閱各種文獻資料,，研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論和信息技術(shù)工具開發(fā)技術(shù),，以及如何讓學(xué)生接受并形成習(xí)慣地選擇和使用信息技術(shù)作為自主學(xué)習(xí)的手段。

2,、行為研究法,。在理論的指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合做基礎(chǔ),，研究學(xué)生在利用信息技術(shù)做自主學(xué)習(xí)的方法和程度,。

3、調(diào)查研究法,。通過問卷,、訪談、交流、在線測試等形式,，了解學(xué)生在使用信息技術(shù)做自主學(xué)習(xí)時遇到的困難和存在的問題,，包括使用程度和受影響因素，掌握豐富的第一手材料,，為完成實驗報告提供充足的事實數(shù)據(jù),。同時形成研究記錄，并在后面的研究中修正這些問題,。

4,、案例分析法。通過對研究對象做跟蹤式研究,，發(fā)現(xiàn)和歸納出利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用中出現(xiàn)的問題,，分析原因，形成記錄,，并在研究實驗實施過程中進行不斷改進,，并最終完成課題研究。

1,、準備階段：

在這個階段,，我們根據(jù)課題研究目標制訂工作計劃并對課題組成員進行合理的分工，撰寫研究方案,，組織課題成員分期進行培訓(xùn),，平時分發(fā)學(xué)習(xí)資料到每位成員手中自主學(xué)習(xí)，并安排每周一次集體學(xué)習(xí),，每月一次小結(jié),、交流等，學(xué)習(xí)研究方法和數(shù)據(jù)處理方法,、學(xué)習(xí)新課程標準和基礎(chǔ)教育教學(xué)資源原數(shù)據(jù)規(guī)范等,。通過學(xué)習(xí)，不繼提升成員們的研究理論水平,，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念等,，為下一階段的研究工作打下良好基礎(chǔ)。

2,、建構(gòu)階段：

這一階段,，我們根據(jù)課題研究目標、現(xiàn)有的教學(xué)標準和我校信息技術(shù)課程的教學(xué)實際,、以及和其他課程整合的情況，進行調(diào)查分析,。如果有條件,，我預(yù)期設(shè)一個專題研究博客，讓學(xué)生及老師加入博客群,，在老師的帶領(lǐng)下建立起一手資料,，以備研修需要,。

3、研究階段：

研究小組利用本研究課題的目的開展研究,，如：除了平時上課之外,，信息教師要利用專題博客做教學(xué)平臺，將其完全應(yīng)用到信息技術(shù)學(xué)科的常規(guī)教學(xué)和各興趣小組的教學(xué)中,。教師嘗試在網(wǎng)上備課,，將教學(xué)資源、教學(xué)重點,、難點分析,、任務(wù)布置等放在博客上。老師在上課時,，打開專題博客指導(dǎo)學(xué)生通過共享進行自主學(xué)習(xí),，甚至可以嘗試將學(xué)生不懂的地方開辟專門的空間做展示，讓老師和學(xué)生進行共同討論解決,。除此之外,，其他與信息技術(shù)整合的學(xué)科及其他學(xué)習(xí)上的疑問，也可以教學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)去獲取正確答案,。以便觀察和引導(dǎo)學(xué)生達到研究目標,。

1、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和課堂模式,。

在進行研究實驗的過程中,，我認為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源共享為學(xué)生學(xué)習(xí)做好前期準備,。同時,，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)歷的能力，以及灌輸終身學(xué)習(xí)的理念,。

2,、 學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生應(yīng)該在研究實驗結(jié)束后,，有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識,。同時，能夠熟練的利用信息技術(shù)進行終身自主學(xué)習(xí),。

3,、 教師綜合素質(zhì)得到提升，教學(xué)質(zhì)量不斷提高,。

在進行研究實驗過程中,，研究小組的教師會閱讀文獻，進行實驗并對結(jié)果進行分析，在幫助學(xué)生到達自主學(xué)習(xí)的同時,，也在不斷充實自己,，因此，教師們的教學(xué)研究理論水平和信息技術(shù)的應(yīng)用能力無形中得到大幅度的提升,。學(xué)生通過教師的引導(dǎo),，學(xué)會利用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí),，解決問題的能力也會有大幅度提高,，最終促成教學(xué)質(zhì)量的提高,。

組長：龔芳 （負責(zé)課題的開題,、結(jié)題以及課題研究中信息技術(shù)科目的環(huán)節(jié),，對成果在博客上進行發(fā)布等工作）

成員：諶煒（信息技術(shù)和高中課程的整合教師,，負責(zé)研究農(nóng)村高中學(xué)生利用信息技術(shù)對高考科目的自主學(xué)習(xí)）

周玉珍（美術(shù)教師,，負責(zé)研究農(nóng)村中學(xué)生如何利用信息技術(shù)對美術(shù)科目進行自主學(xué)習(xí)的研究）

備注說明：因當(dāng)時申報小課題時,，我還沒有確定合適的合作組員,，所以在申報單上沒有填寫組員名稱,。希望在開題報告提交后，輔導(dǎo)老師能幫我將兩位位組員添加上去,。

中學(xué)課題開題報告篇十一

初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段,，處于思想道德和價值觀形成的關(guān)鍵時期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確的引導(dǎo)和有效的幫助,。思想政治教育是人最重要的素質(zhì),，這已成為共識，德育工作在學(xué)校工作中也一直是首位工作,，但實際效果并不理想,。重要原因之一是中學(xué)德育教學(xué)方法與手段陳舊，只注重“知”而不重視“行”,，脫離學(xué)生實際,，脫離“知行合一”的教學(xué)原則。那么如何實現(xiàn)德育教育的實效性,？如何實現(xiàn)學(xué)生“知行合一”,？將學(xué)生的“行”即學(xué)生日常的道德行為作為思想政治教育“知”的檢驗，通過知與行的不斷體驗,、實踐,、反思、比較幫助學(xué)生形成牢固的道德品質(zhì),，是思想道德教育的最高境界,。

第三次全教會指出：要“加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果,，客服形式主義傾向”,。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形式進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》指出,，要“切實提高中小學(xué)德育工作的針對性和實效性；要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的主要載體,；校內(nèi)外教育相結(jié)合，切實加強實踐活動,?！?/p>

新課程改革的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗,，幫助學(xué)生建立愛心,、同情心、責(zé)任心,，最大程度的實現(xiàn)德育教育的實效性,。

1、德育,，一般來說,，德育是指教育者和受教育者傳習(xí)一定的社會意識、

社會規(guī)范,，形成受教育者一定品德的活動,。具體來說，德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律,，在教育者實施傳導(dǎo)和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用過程中,，將一定社會或階級的思想政治準則和法紀道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者思想、政治,、法紀,、思想品質(zhì)的活動。換句話說,，德育是教育者教受教育者學(xué)習(xí)一定社會或階級的思想政治準則和法紀道德規(guī)范,，遵循其行動并予人惠澤的活動。

2,、德育的實效性：在特定的環(huán)境條件下,，德育的實際運作對德育目標的實現(xiàn)程度。它既指德育的內(nèi)在效果,，即德育能否順利的轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想道德素質(zhì),；又指德育的外在效益，即通過提高學(xué)生思想道德素質(zhì),，促進社會的物質(zhì)文明,、政治文明和精神文明的建設(shè),。

3、學(xué)校德育,，是教育者根據(jù)社會的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律和需要,，有目的有計劃有組織系統(tǒng)的對受教育者施加一定的社會的思想道德的`影響，并通過其品德內(nèi)部矛盾運動,，使其養(yǎng)成教育者所期望的品德的活動,。

20世紀國際德育理論名著文庫，其中包括柯爾伯格的《道德教育的哲學(xué)》,、約翰威爾遜的《道德教育新論》路易斯拉思斯的《價值與教學(xué)》杜威的《道德教育原理》,、霍爾和戴維斯的《道德教育的理論與實踐》，以及彼得斯的《道德發(fā)展與道德教育》國內(nèi)德育研究理論文庫包括馮增俊的《當(dāng)代學(xué)校道德教育》,、戚萬學(xué)的《沖突與整合———20世紀西方道德教育原理》,、袁桂林的《當(dāng)代西方道德教育理論》 。鐘啟泉,、黃志成的《西方德育原理》郭本禹的《道德認知與道德發(fā)展教育———科爾伯格的理論與實踐》

（一）中學(xué)德育目標包括思想,、政治、道德品質(zhì),、個性心理素質(zhì)和能力等方面,。

1、縱向目標：

初中一年級：學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)和基本行為習(xí)慣的繼續(xù)養(yǎng)成教育,。

初中二年級：學(xué)生責(zé)任意識和責(zé)任習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

初中三年級：是學(xué)生理想、信念,、社會責(zé)任感的養(yǎng)成教育,。

2、橫向目標：

（1）思想政治方基本要求：熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng),，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)；有民族自豪感,、自尊心,。懂得社會主義初級階段基本路線的主要內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的常識,；初步具有惜時守信,、重視質(zhì)量、講求效益,、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟相適應(yīng)的思想觀念,。有基本的民主與法制的觀念，知法,、守法,。立志為實現(xiàn)四化,，振興中華而學(xué)習(xí)，正確對待升學(xué)和就業(yè)初步樹立為人民服務(wù)的思想,。相信科學(xué),、反對封建迷信和陳陋習(xí)俗。

（2）道德行為方面的基本要求：尊重,，關(guān)心他人,，愛護、幫助他人,。熱愛班級和學(xué)校集體，愛護集體榮譽,。積極參加勞動,，初步養(yǎng)成勞動習(xí)慣和生活自理能力，養(yǎng)成自覺遵守社會公德的良好品質(zhì),。

（3）個性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求養(yǎng)成誠實正直,、積極向上、自尊自強的品質(zhì),。具有初步的分辯是非等能力,。

（二）研究內(nèi)容：

初中一年級

1、道德教育

（1）社會公德教育

①注重儀表,，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣,，做到身體清潔、衣服整潔,，服裝發(fā)式要合乎中學(xué)生的身份,，美觀大方，行為端正,。

②要具有良好的道德品質(zhì),。講究文明禮貌，尊敬師長,，關(guān)愛他人,。

③尊重和維護自己的人格尊嚴，愛惜自己的名譽,，進而維護民族和國家的尊嚴,，懂得人格和國格的關(guān)系。

（2）環(huán)境道德教育

了解人與土地,、人與水,、人與植物、人與動物,、人與荒漠的五個方面的關(guān)系,，進而了解人與自然的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、善待自然的情感,，樹立環(huán)境保護意識,。

（3）家庭美德教育

①理解父母、體諒父母,、關(guān)心父母,，學(xué)會與父母溝通。

②知道作為家庭的一員,，要有家庭責(zé)任感,。做力所能及的家務(wù)活，不亂花錢,，珍惜父母的勞動成果,。

③善于與親戚、鄰里交往,，親戚之間要常來往,，遇到人家有事情要主動幫忙。家庭中長幼有序,，互相關(guān)心,，互相寬容，用行動去珍愛家庭,，營造和樂融融的家庭氣氛,。

2、法紀教育

（1）法制教育進行貼近學(xué)生生活實際的法律常識教育,，學(xué)習(xí)和掌握《國旗法》,、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)等內(nèi)容。

（2）紀律教育

學(xué)習(xí)和掌握《中學(xué)生守則》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、校規(guī)、校紀等,，并能夠落實到行為中,。

3、心理健康教育

（1）青春期衛(wèi)生常識教育

①了解處于青春期初中生的身體發(fā)育特點,。

②懂得衛(wèi)生保健的基本常識并能運用,。

（2）青春期心理教育

①了解處于青春期的初中生的心理發(fā)育特點。

②進行初步的性道德教育,。

（3）交往心理教育

教育學(xué)生形成良好的自我意識,；形成學(xué)生博愛意識與行為；教會學(xué)生正確地待人接物,、為人處世,；打扮得體,、舉止文雅；學(xué)習(xí)各種有利于自身健康發(fā)展的社交技能,。

（4）拓展教育內(nèi)容

①進行學(xué)習(xí)心理的教育,，包括智力健康教育、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣的教育等,。

②意志教育，包括培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和耐挫能力教育,。

4,、思想教育

（1）世界觀教育

進行基本的辯證唯物主義教育。

①知道世界是客觀存在的,，是物質(zhì)的,，要尊重客觀事實。

②對自然環(huán)境和社會環(huán)境及其自身有一個系統(tǒng),、理性、科學(xué)的認識,，從而更好地指導(dǎo)自己的行為,。

③相信科學(xué)，不參加迷信活動,。

（2）人生觀教育

初一學(xué)生已步入少年時期,，這時的人生觀教育主要是勞動教育。

①知道要靠誠實勞動創(chuàng)造美好生活,。

②尊重自己和他人的勞動成果,，積極參加義務(wù)勞動，家務(wù)勞動,，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的勞動素質(zhì),。

③學(xué)生會使用簡單的勞動工具，積極參加社會公益勞動,，在實踐中體會到勞動光榮,。

④培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，教育學(xué)生從自我衛(wèi)生服務(wù),、自我勞動服務(wù),、自我生活服務(wù)做起，形成自己的事自己做的良好習(xí)慣,，初步具有獨立生活的能力,。

（3）價值觀教育

①知道社會主義初級階段建立市場經(jīng)濟，仍需要提倡集體主義和團隊精神,。

②知道個人與集體,、與國家的關(guān)系,。

③初步懂得社會主義公民的基本標準。

5,、政治教育

（1）愛國主義教育

①熱愛家鄉(xiāng),，對家鄉(xiāng)特定的社會地理環(huán)境和地域人文氛圍有歸屬意識和親和意識。

②了解祖國,，知道祖國一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和中華民族的美德,。熱愛祖國，增強民族自信心,、自豪感,。

③進行時事政治教育。

（2）集體主義教育

①知道什么是集體主義,。

②培養(yǎng)學(xué)生愛班級,、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng),、愛祖國,，珍惜和維護集體榮譽的態(tài)度和行為。

（3）中國特色社會主義教育

①懂得中國走社會義道路是歷史的必然,，是中國人民唯一的正確選擇,。

②教育學(xué)生認識到只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國,。

初中二年級

1,、道德教育

（1）社會公德教育

①遵守公共秩序、注意和維護公共安全,、保護公共安全設(shè)施和安全標志,，不挪動，不損壞,。

②自覺愛護公共財物,。

（2）環(huán)境道德教育

①了解和掌握一些環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識。

②進行環(huán)境情感教育,，積極倡導(dǎo)保護環(huán)境,，愛護綠地和動物，積極參加環(huán)境保護的公益活動,。

（3）家庭美德教育

初二主要是進行勤勞儉樸,、艱苦奮斗的教育。

①知道幸福只有靠勞動去創(chuàng)造,，勞動的人才可能是幸福的人,。

②知道勞動成果得來不易，理解自己的父輩養(yǎng)育我們的艱難，懂得尊重他人的勞動成果,。

③生活上力求節(jié)儉樸素,，合理消費。不攀比,，不追求高消費,。

2、法紀教育

（1）法制教育

學(xué)習(xí)和掌握《未成年人保護法》,、《環(huán)境保護法》,、《教育法》等法律?；緝?nèi)容,，做知法、懂法,、守法的初中生,。初步學(xué)會運用法律進行自我保護。

（2）拓展法律教育

讓學(xué)生適當(dāng)了解《刑法》,、《憲法》,、和《教師法》等。此外,，在《交通法》,、《治安管理條例》、《全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于禁毒的決定》,，以及國家或本地區(qū)新頒布的法律,、法規(guī)中,，與初中生日常生活相關(guān)的部分,，也要通過認知與實踐途徑有所涉獵。

3,、心理健康教育

（1）青春期心理教育

①主張群體交往,，滿足發(fā)展中的中學(xué)生的情感需要。

②引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度欣賞異性,，形成對異性的正確審美觀,。

③懂得自尊、自愛,、自重,，遵守性道德。

（2）交往心理教育

主要是幫助學(xué)生建立和諧健康的人際關(guān)系,，掌握一些交往技巧

①懂得同學(xué)之間交往要注意恰當(dāng)?shù)男误w語言和口語表達,。

②教育學(xué)生與成人交往要走出心理“自卑”的誤區(qū)。

③教育學(xué)生與異性交往時要適度、自然,。

4,、思想教育

（1）世界觀教育

進行歷史唯物主義教育，了解人類社會的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律,，運用歷史唯物主義觀點分析和看待一切事物,、歷史人物和社會現(xiàn)象。把辯證唯物主義和歷史唯物主義有機結(jié)合,，形成科學(xué)的世界觀,，用于指導(dǎo)實踐。

（2）人生觀教育

①培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,，做一個有社會責(zé)任感的合格公民,。

②培養(yǎng)學(xué)生對國家的責(zé)任感，而且重視對世界,、對人類的責(zé)任感,。

③進行理想教育。教育學(xué)生確立將祖國的發(fā)展和個人的發(fā)展,、現(xiàn)實與發(fā)展相結(jié)合的理想,。

（3）價值觀教育

①幫助學(xué)生正確對待社會上的各種消極現(xiàn)象，提高辨別是非的能力,。

②教育學(xué)生反對拜金主義,、享樂主義和極端個人主義。

5,、政治教育

（1）愛國主義教育

①培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,。教育學(xué)生認識到，愛國主義是每個人歸屬感的需要,。

②認識到時代賦予自己的建國興邦的歷史責(zé)任,，把樸素的故土情、祖國愛上升為更加深邃的情感意識,，使之成為一種堅定的政治信念和道德責(zé)任,，形成民族責(zé)任感、國家責(zé)任感和歷史責(zé)任感,。

③知道國防的基本常識,。

（2）集體主義教育

主要是培養(yǎng)學(xué)生樂群、合作,、互助,、關(guān)心理解他人、同情弱者的集體主義情感,。

①關(guān)懷,、愛護自己所屬的班級、學(xué)校，具有高度的集體榮譽感,。

②懂得個人與集體的關(guān)系,。知道集體不僅為個人的智慧、才能,、愛好,、個性特長的發(fā)展提供了有利條件，而且為道德品質(zhì)的形成和發(fā)展提供了實現(xiàn)的可能,。

③學(xué)會與他人合作,，逐漸在交往中學(xué)會認識自己和他人、理解自己和他人的關(guān)系,，從而采取一系列適合集體和他人的行為方式,，確認正確的與他人相處的行為準則，并慢慢形成個人良好的行為習(xí)慣,，發(fā)展個人優(yōu)秀的道德品質(zhì),。

（3）中國特色社會主義教育

了解我國社會主義初級階段的基本國情和基本路線。

（4）了解團的知識,。積極申請加入中國共產(chǎn)主義青年團,，積極參加團的活動。

初中三年級

1,、道德教育

（1）社會公德教育

核心是真誠友愛,、禮貌待人，在日常生活中培養(yǎng)寬容的性格,，不埋怨,，不嫉恨，不猜疑別人,。教育學(xué)生在學(xué)校要尊敬老師,，虛心接受教師的教育，尊重教師的勞動成果,。

（2）環(huán)境道德教育

①恪守保護環(huán)境的規(guī)范準則,，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查環(huán)境問題和解決環(huán)境問題的能力,，即培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的技能,。

②通過觀察和調(diào)查獲得關(guān)于環(huán)境問題的直接知識，能夠?qū)Νh(huán)境問題之間的內(nèi)在聯(lián)系進行合理的分析,。

③能夠制定對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題進行綜合分析的表格,。調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用駥δ骋画h(huán)境問題的反應(yīng)，能夠較合理地取舍,、分析調(diào)查得到的有關(guān)數(shù)據(jù),，對所調(diào)查的環(huán)境問題能夠提出自己的解決方法。

④知道每年的一些環(huán)保日，如2月2日的世界濕地日,，3月22日的世界氣象日,，6月5日的世界環(huán)境日，10月4日的世界動物日,，5月31日的世界無煙日等,。

（3）家庭美德教育

①知道家庭美德是社會主義道德建設(shè)的一個重要方面，是保證廣大社會成員幸福生活和社會文明健康發(fā)展的重要條件,，在家庭關(guān)系中,，子女與父母的關(guān)系占有十分重要的地位。尊老愛幼是家庭美德的重要表現(xiàn),。作為子女要孝敬父母,，這是我們中華民族幾千年來形成的美德。孝敬父母,，不僅需要情感,，更需要行動。

②懂得鄰里之間相互尊重,，相互禮讓團結(jié),，鄰里發(fā)生了糾紛，要心平氣和,，主動謙讓,，得理也讓人。

2,、法紀教育

（1）法制教育

主要對學(xué)生進行《預(yù)防未成年人犯罪法》,、《婚姻法》等方面的教育。還應(yīng)學(xué)習(xí)一些《繼承法》,、《消費者權(quán)益保護法》,、《勞動法》、《稅法》知識,，結(jié)合《民法通則》及《憲法》相關(guān)知識,，了解我國公民的財產(chǎn)所有權(quán)和繼承權(quán)是由憲法和民法、刑法,、繼承法等法律加以確認和保護的,。

（2）拓展法律教育

①了解公民的各種權(quán)利及義務(wù)。

②初步樹立起公民的國家觀念,。

③學(xué)習(xí)《婦女權(quán)益保障法》,、《老年人權(quán)益保障法》、《殘疾人保障法》,，了解婦女,、老年人,、殘疾人的人身權(quán)利受法律特殊保護；

明確婦女享有同男子平等的權(quán)利,，對婦女人身權(quán)利予以特殊保護,；公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下,，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利,；殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴受法律保護，禁止歧視侮辱,、侵害殘疾人,。 ④學(xué)習(xí)第十屆全國人民代表大會第三次會議通過的《反分裂國家法》，了解制定本的目的是：為了反對和遏制“臺 獨”,，分裂勢力分裂國家,，促進祖國和平統(tǒng)一，維護臺灣海峽地區(qū)和平穩(wěn)定,，維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整,，維護中華民族的根本利益。 3,、心理健康教育

（1）青春期心理健康教育

重點對學(xué)生進行性道德教育,。

①教育學(xué)生認識什么是正常的異性友誼，正常友誼應(yīng)遵循什么準則,；什么是異常的關(guān)系,，應(yīng)如何控制調(diào)節(jié)這些關(guān)系；在異性交往中如何才能做到互相尊重,、自尊自愛等一系列問題,。

②指導(dǎo)和運用在對待異性交往中出現(xiàn)的偏差時，可采用的一些方法如淡化法,、充實法,、遷移法等。

③正確對待手 淫,，改正不良習(xí)慣,。

（2）交往心理教育

①懂得人與人之間交往不會自然而然達到交往的目的，它需要我們每個人都付出自己的努力,。在交往過程中要以尊重,、信任、寬容和諒解的態(tài)度與他人相處共事,。

②正確對待正常的異性友誼,、互幫互助,、禮節(jié)性交往,。

4,、思想教育

（1）世界觀教育

①進行科學(xué)世界觀的教育。讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識,，教育學(xué)生要崇尚科學(xué),、反對迷信、尊重事實,、尊重科學(xué),，不盲目，不弄虛作假,，具有科學(xué)精神,。

②形成一定的思想方法，掌握科學(xué)的方法論,。

（2）人生觀教育

①教育學(xué)生正確面對升學(xué)和擇業(yè),，勇于面對困難與挫折，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì),。

②進行革命理想信念教育和人生理想的教育,。教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志成材,，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想,。

③確立正確的生活目標和態(tài)度，形成文明,、健康,、科學(xué)的生活方式。

（3）價值觀教育

樹立為別人服務(wù)的思想,，逐漸去除只愿別人為自己服務(wù)而不愿為別人服務(wù)的想法和行為,。

5、政治教育

（1）愛國主義教育

①對學(xué)生進行國情教育和國家命運發(fā)展的戰(zhàn)略目標教育,，進行以愛國主義為核心的民族精神教育,，增強學(xué)生的憂患意識，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感,，增強振興中華的緊迫感,。堅定愛祖國，為祖國貢獻一切的信念,。

②進行時事政治教育,。

（2）集體主義教育

培養(yǎng)學(xué)生積極參與集體活動，服從集體決定,，遵守集體規(guī)則和紀律,，主張正義，維護公正的集體主義精神,。

（3）中國特色社會主義理論教育

對學(xué)生進行建設(shè)有中國特色社會主義為中心內(nèi)容的經(jīng)濟常識和政治常識教育,。通過實踐活動,，讓學(xué)生親身體驗我國改革開放飛速發(fā)展的巨大成就。

（三）研究重點,、難點：

1,、在應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下，大多數(shù)學(xué)校重學(xué)科知識,，輕德育教育,，特別是道德的實踐活動開展較少，忽視學(xué)生德,、體,、美、勞的發(fā)展,。

2,、結(jié)合地域性，家庭教育的缺失導(dǎo)致的學(xué)校德育實踐工作的延續(xù)性,。

3,、周邊的社會環(huán)境對學(xué)校德育工作的實施影響較大。

4,、新的教育法律法規(guī),，以及社會不良信息的傳播，加深了學(xué)校德育工作的難度,。

（四）研究的創(chuàng)新點：將課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,，通過創(chuàng)設(shè)情景、課后實踐,、實踐調(diào)查等多種方式,，提高德育教學(xué)的最大實效性。

1,、調(diào)查法：用各種調(diào)查方式,，如問卷法調(diào)查現(xiàn)有評價手段以及實施對學(xué)生德育發(fā)展的作用，以探索評價手段采用的方式和實施過程的控制,。

2,、教育實驗法：確定實驗班和對照班，對實驗班采用假設(shè)的評價手段,，對對照班不采用,，比較學(xué)生德育發(fā)展的差異，以確定實驗變量的效應(yīng),，從而揭示實驗現(xiàn)象后的規(guī)律,。

3、個案研究法：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀確定追蹤個案,，對其實施相應(yīng)評價策略,，以確定特殊學(xué)生德育評價手段的采用以及有效性,。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：研究人員根據(jù)教育實踐所提供的經(jīng)驗事實,，分析教育現(xiàn)象,，得出規(guī)律性總結(jié),。

中學(xué)課題開題報告篇十二

中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的研究

《語文課程標準》提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè),，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng),，不要讓學(xué)生機械抄寫,，以利于減輕學(xué)生負擔(dān)?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規(guī)定：“要改變機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)風(fēng),，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程實驗中作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的,，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合,，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁,，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

然而在多年的語文教學(xué)實踐中,，我們不難看到中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計仍存在著很多問題,，學(xué)生的作業(yè)狀況并沒有得到相應(yīng)的改觀?！皯?yīng)試教育”背景下所產(chǎn)生的語文作業(yè)問題依然根深蒂固,，語文作業(yè)內(nèi)容大多是機械抄記、重復(fù)套用,，沒有思考的余地,，抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象尤為嚴重學(xué)生每天的作業(yè)。每天除了抄,、背,、默，就是各種各樣的教輔資料,，學(xué)生疲于應(yīng)付,，苦不堪言。作業(yè)存在著忽視對人發(fā)展的教育激勵功能,；忽視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng),；忽視人的主觀作用的弊端,，嚴重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和語文素養(yǎng)的提高,，缺少學(xué)生,、教師與作業(yè)的情感態(tài)度的真實的互動；更重要的是制約了學(xué)生的個性化發(fā)展,。

面對這樣的困境,，我在反復(fù)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，申請了此課題,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

學(xué)習(xí)是解決其他問題的基礎(chǔ),，除了知識的累積外，更多地有提高人的辨識能力,、推理能力,、想象力和創(chuàng)造力等方面的作用，對學(xué)生而言,，通過新型作業(yè),，可以促進學(xué)生綜合能力的提高和全面發(fā)展，從而提高教學(xué)水平和效益,。

2,、搭建教研平臺，促進教師專業(yè)成長,。

在課題研究中,，教師設(shè)計和整合學(xué)生作業(yè)的同時，需要學(xué)習(xí)鉆研,、需要交流共進,，在學(xué)習(xí)交流中，教師的團隊意識會加強,，同時可以有效地整合校內(nèi)資源,，增強教研組團體作戰(zhàn)能力，其自身的專業(yè)素養(yǎng)也將會迅速提高,。

國外教師對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計有不同的探索,，西方一些教育先進國家的作業(yè)形式改革，對我們很有啟發(fā)意義。學(xué)生的課程作業(yè)主要有四種類型：

（1）實踐作業(yè),。即指有教師指導(dǎo)的各種實驗,、獨立觀察、獨立完成美術(shù)作品及各種動手能力的測試,；

（2）書面作業(yè),。即指客觀性測試，其形式有回答簡答題,、搶答題,、寫隨筆、觀察報告,、評論,、調(diào)查報告等,；

（3）口頭,、聽力作業(yè)；

（4）表演作業(yè),。

國內(nèi),，特別是自從“減負”以后，有不少的教師進行過有關(guān)作業(yè)的設(shè)計研究,，取得了一定的成效,。 但是有針對性地、系統(tǒng)地設(shè)計作業(yè)的質(zhì)和量,，讓學(xué)生一方面有選擇地開展個性化的學(xué)習(xí),，另一方面逐漸學(xué)會自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,，從而達到多樣化,、個性化發(fā)展的研究和成果還不多見。

作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)針對性,，突出開放性和探究性,，適合不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，要按照教材的知識結(jié)構(gòu)和智能體系,，分類設(shè)計,，如分析型作業(yè)、觀看型作業(yè),、口述型作業(yè),、研究型作業(yè)等，培養(yǎng)觀察,、分析,、動手、創(chuàng)造、綜合等能力,。教師要努力改變作業(yè)的老面孔,，拋棄枯燥乏味的抄寫，拋棄茫茫題海的戰(zhàn)術(shù),，創(chuàng)新地布置作業(yè),、科學(xué)地評價作業(yè)，使作業(yè)真正取得理想的質(zhì)量和效果,。樹立適應(yīng)新課程理念的作業(yè)觀,，構(gòu)建實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的作業(yè)設(shè)計體系,。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活,，在完成不同類型的作業(yè)的基礎(chǔ)上,，獲得不同程度的收獲，并在作業(yè)過程中,，學(xué)會與他人合作,，學(xué)會學(xué)以致用，學(xué)會在實踐活動中檢驗知識,，獲得全面,、主動的發(fā)展，最終為自己的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的一座橋梁,。

中學(xué)課題開題報告篇十三

化學(xué)科學(xué)是自然科學(xué)的重要分支，在中學(xué)教育階段,，化學(xué)課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,，注重將化學(xué)科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此化學(xué)課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到化學(xué),、從生活到化學(xué)的認識過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的融合,，使學(xué)生得到全面發(fā)展,。

探究性教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,、組織者和引導(dǎo)者,。這種模式不僅可以有效地促進教師優(yōu)化自身的學(xué)科素養(yǎng),，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)的接受性機械訓(xùn)練式的教學(xué)方法，有利于促進教師進一步關(guān)注自身的專業(yè)化水平的提升,，而且還有利于強化學(xué)生自主創(chuàng)新意識的形成和實踐能力培養(yǎng),，有利于進一步豐富初中化學(xué)探究性教學(xué)的實踐經(jīng)驗，為相關(guān)研究提供有益的思路和啟示,。

選題研究現(xiàn)狀

新課程改革的核心是促進學(xué)生“自主探究”,。這種教育理念已得到廣大教師的認可，但就中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,，教師主宰課堂,，學(xué)生被動接受的局面還沒有根本改觀，學(xué)生的主體性,、主動性,、創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮，這已成為課程改革的“瓶頸”,。究其原因雖然是有多個方面,，其中一個重要的因素，就是教師在實際的教學(xué)工作中,，缺乏促進學(xué)生“自主探究”的教學(xué)策略,?；瘜W(xué)新課程著力改變簡單的死記硬背,、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，它提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、樂于探究,，有獲取新知識的能力和分析、解決問題的能力,?？茖W(xué)探究能力和對科學(xué)探究的理解是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中形成的，因此,，關(guān)于化學(xué)探究性教學(xué)的研究就顯得特別重要,。

研究內(nèi)容(包括基本思路、框架,、主要研究方式,、方法等)

本文從新課標明確提出倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理論出發(fā),詮釋科學(xué)探究的含義及特征，科學(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實,、揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法,在科學(xué)教育中有重要的意義,。明確這些理論基礎(chǔ)之后，本研究就開始探討化學(xué)探究性教學(xué)的實施策略,，實施策略又可以分為3個階段,，分別為課前準備策略、課堂實施策略及課后評價策略。最后本文也對化學(xué)探究性教學(xué)的評價和反思做了初步的探討,，提出了過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的評價方式,。

總之，本研究提倡在教學(xué)中,教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過程,領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法,通過課堂探究性教學(xué),在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程中再現(xiàn)知識的產(chǎn)生,，形成,，應(yīng)用，發(fā)展的全過程,。

本研究主要運用了理論聯(lián)系實際相結(jié)合的方法,，并進行了為期半年的教學(xué)實踐，針對中學(xué)化學(xué)教學(xué),，提出了“探究?創(chuàng)造?評價”三維一體的探究性課堂教學(xué)模式,。

論文提綱(含論文選題、論文主體框架)

選題：中學(xué)化學(xué)探究性教學(xué)的實踐研究

主體框架：

1.引言

2.解讀新課程標準,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

3.探究性教學(xué)的含義和特征

4.化學(xué)探究性教學(xué)的實施策略

4.1課前準備策略

4.2課堂實施策略

4.3課后評價策略

5.化學(xué)探究性教學(xué)的評價與反思

6.結(jié)束語