無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

愛我中華音樂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇一

當(dāng)初,，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，確實(shí)煞費(fèi)了一番苦心,。自己感覺其中有幾處“別有用心”：

《命運(yùn)》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳罚ㄟ^熟悉的音樂拉近不同時(shí)代,，不同國籍的人的距離,，給學(xué)生們一種親切感。另外,，此交響曲,，有一種扣人心門的感染力,，隨著強(qiáng)勁的音樂，讓學(xué)生感慨地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍,，更加理解人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用,，短短的四十分鐘,，如何利用才是最有效的？面面俱到反而會(huì)導(dǎo)致最終的面面不到,，所以簡(jiǎn)潔,、明確、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，使學(xué)生從看似點(diǎn)滴中收獲頗豐,。所以，在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上我只設(shè)定了一個(gè)主要目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)貝多芬,。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中,。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時(shí)的授課中,，我注意避免老師的侃侃而談,，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會(huì)。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識(shí)貝多芬的偉大與平凡,，讓他們與課文親密接觸,，自感自悟，踴躍交流,，在交流中對(duì)人物總結(jié)升華,，全面認(rèn)識(shí)，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上,。教師無須多言,，學(xué)生感悟更深。

讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次,，選擇難度不同的作業(yè),。這樣能使學(xué)生正視自己，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式,。

上課是一種藝術(shù),，而我只是一個(gè)初學(xué)者，需要雕琢的地方還很多,，但我會(huì)用心,，我會(huì)用踏實(shí)與自信，虛心與好學(xué)唱響心中美麗的歌,。

愛我中華音樂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇二

《愛我中華》這堂課結(jié)束之后,，本人總結(jié)了課堂中的優(yōu)缺點(diǎn),，現(xiàn)反思如下：

本課的教學(xué)在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，尤其在分組競(jìng)賽的時(shí)候表現(xiàn)得非常熱情,，而且回答問題的準(zhǔn)確率也較高,，這說明學(xué)生在這節(jié)課中確實(shí)學(xué)到了知識(shí)，真正掌握了少數(shù)民族音樂的特點(diǎn),，才能準(zhǔn)確地分辨出少數(shù)民族音樂,。而這正是我所期待的。

由于本人對(duì)初三年級(jí)的音樂教材不熟悉,，要嚴(yán)格按照課本教學(xué),，所以只能把課本內(nèi)容作一定的延伸，而本人在準(zhǔn)備時(shí)只想讓學(xué)生盡量了解少數(shù)民族音樂,，所以教學(xué)內(nèi)容很多,，以至于在課堂中教師說得太多，忽略了音樂的“表現(xiàn)性”,，這是本課最大的遺憾,，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能的動(dòng)起來，讓學(xué)生在自身的身體語言中去領(lǐng)悟少數(shù)民族音樂的特點(diǎn),。

本課的“競(jìng)賽答題”部分是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，雖然課堂表現(xiàn)還是非常熱情，但是在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上沒有讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來,，導(dǎo)致了某些學(xué)生很想發(fā)言卻沒有機(jī)會(huì)的局面,，這是一個(gè)失誤。另外,，由于教學(xué)內(nèi)容太多,，出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間差點(diǎn)不夠的問題，也讓我這個(gè)老師在課堂中來不及示范,，沒有發(fā)揮出本人的專業(yè)特長(zhǎng),，而且和學(xué)生的互動(dòng)也不夠，所以這一點(diǎn)也不太讓人滿意,，也是一個(gè)遺憾,。

綜上所述，我覺得作為一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師,，不僅要具備個(gè)性化的教育思想,，專業(yè)的.教育理論，扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì),，還必須具備良好的課堂調(diào)控能力,。盡管有時(shí)需要以時(shí)間分配作為決定取舍的代價(jià)，但無論如何,，我們都要應(yīng)該盡力做到盡善盡美,，讓我們的音樂教學(xué)成為藝術(shù)中的藝術(shù),。讓我們的學(xué)生獲得更多的藝術(shù)享受，包括教師的授課藝術(shù),。

《愛我中華》是一首歌詞,。這首歌詞表現(xiàn)了各民族愛我中華的強(qiáng)烈凝聚力，表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心,，建設(shè)國家的雄心壯志,。

在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自由讀文中“愛我中華,，健兒奮起步伐,。愛我中華,，建設(shè)我們的國家,。愛我中華，中華雄姿英發(fā),。愛我中華,！”這部分內(nèi)容，然后,，根據(jù)這部分的段式,，仿照編寫一段話。有的學(xué)生這樣寫：“愛我家鄉(xiāng),，樹林茂密,。愛我家鄉(xiāng)，滿園碩果,。愛我家鄉(xiāng),，香飄十里。愛我家鄉(xiāng),！”

通過仿編寫話,，既做到讀寫結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和表達(dá)能力,。

愛我中華音樂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇三

《愛我中華》這首歌表現(xiàn)了各族人民對(duì)祖國的強(qiáng)烈凝聚力,，表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心，建設(shè)國家的雄心壯志,。

在學(xué)生深入理解,、學(xué)唱歌詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由讀文中愛我中華,，健兒奮起步伐,。愛我中華，建設(shè)我們的國家,。愛我中華,，中華雄姿英發(fā),。愛我中華！這部分內(nèi)容,，通過對(duì)歌詞的朗讀,，既做到讀唱結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和表達(dá)能力,。

本節(jié)音樂課是充分利用藝術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)教育的經(jīng)典范例,，是充分體現(xiàn)新課標(biāo)的成熟作品之一。其主要特點(diǎn)簡(jiǎn)述如下：

1,、充分體現(xiàn)出教師的藝術(shù)水平是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件,，首先教師要具備從事藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。

2,、以審美為核心,，利用各種形式從感受音樂、喜歡音樂,到學(xué)習(xí)音樂,、參與音樂活動(dòng),；從教具的選擇、素材的應(yīng)用,、教師的言行等處都顯示了美在其中,。

3、重視凈化學(xué)生心靈,、陶冶學(xué)生情操,巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),輔之以精練講解挖掘,，有機(jī)的把音樂知識(shí)滲透在課堂教學(xué)中，達(dá)到情智互補(bǔ)的境界,。

4,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)精妙。這節(jié)課是一首教唱民歌為主的綜合課,教師借助在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)音樂知識(shí)的滲透,，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解,，以螺旋上升的原則完成教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,再加上教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中環(huán)境渲染精妙，學(xué)生掌握起來輕松愉快,。

5,、教學(xué)方法選擇靈活有效,注重學(xué)生音樂習(xí)慣的培養(yǎng),并授之于法,充分提供了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),通過多媒體設(shè)計(jì),給課堂教學(xué)提供了巨大的空間。

6,、注重德育滲透,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感,。注重心理輔導(dǎo),，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

愛我中華音樂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇四

《音樂家海頓》是湘教版四年級(jí)上冊(cè)的第三單元，安排的內(nèi)容是在西方音樂史上占有重要地位的“交響樂之父”——奧地利音樂家約瑟夫·海頓的作品,。在音樂家故事中,，以本課的兩首聽賞曲目《第四十五交響曲》（告別）和《第九十四交響曲》（驚愕）為線索，講述了兩首首作品命名的由來,，并根據(jù)這兩首交響曲在力度上的突出特點(diǎn),，穿插了“力度術(shù)語和記號(hào)”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交響曲的聽賞中,，獲得關(guān)于力度表現(xiàn)力的第一印象,，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和運(yùn)用力度記號(hào)奠定良好的基礎(chǔ)。

由于孩子們對(duì)于“聽賞”的興趣不甚高昂,，特別是像本課的這種無歌詞的交響樂作品,，我采取了由故事中的曲名由來聽賞音樂的辦法來激發(fā)學(xué)生聽賞的興趣。

在導(dǎo)入本課時(shí),，我先讓孩子們自己聽音樂看故事,，了解音樂家小檔案。學(xué)生一看是“聽賞音樂”,，都露出了頹喪的表情,。于是,，我從孩子們爭(zhēng)議的作曲家國籍“奧地利”的“地”入手,，糾正讀音后再將孩子們的興趣引導(dǎo)到音樂家上，進(jìn)而開始音樂家的故事,。并事先告訴孩子們故事中介紹了音樂家海頓兩首作品命名的.由來,，讀故事后告訴我是哪兩首作品。讓孩子們有針對(duì)性的讀故事,。

《第四十五交響曲》為什么叫《告別》,？孩子們用語言簡(jiǎn)述后，我讓孩子們帶著介紹的一知半解聽音樂,，說說初聽后的感受,。很多孩子都發(fā)現(xiàn)了曲首的音樂旋律強(qiáng)，好像有很多樂器在演奏,，快結(jié)束時(shí)音樂旋律很弱,，好像都沒有演奏者了。我在肯定孩子們的發(fā)現(xiàn)后,，我要求孩子們?cè)俾犚魳?，在聽到有演奏著的離開時(shí)“舉手”示意我。有了針對(duì)性,，孩子們聽的自然也就認(rèn)真了,。

隨著故事的發(fā)展，我將聽賞曲目引導(dǎo)到《第九十四交響曲》上,，從它的別名《驚愕》上來激發(fā)學(xué)生聽賞的興趣,。為了保持學(xué)生們的興趣,，我沒有要他們聽全曲感受為什么叫“驚愕”，而是讓他們先聽樂曲短小的主旋律,。旋律中的ff記號(hào),，讓孩子們“驚愕”的不得了，對(duì)樂曲的聽賞興趣也有了,。接著,，我讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)書上書寫的主旋律中，是什么記號(hào)讓他們覺得“驚愕”,，從而引入對(duì)力度記號(hào)的學(xué)習(xí),。通過“拍手”和“模唱”干活搜力度加號(hào)的變化后，再來聽《第九十四交響曲》,，學(xué)生對(duì)力度記號(hào)改變樂曲風(fēng)格的表現(xiàn)方法也有了一個(gè)了解,。

這堂聽賞課，孩子們參與是非常積極的,，在對(duì)力度的表現(xiàn)上也是非常的有興趣,。教師通過講解、提示,，啟發(fā)了孩子們的思維,，激發(fā)了他們的聽賞興趣。無聊的交響樂也能靜下心來聽賞了,，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)也不再枯燥,，為孩子們今后的感受和鑒賞積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

愛我中華音樂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇五

京劇被稱為國粹而倍受國人的喜愛,，但對(duì)于珠江三角洲地區(qū)我市本地的孩子來說,，由于地域文化和語言的差異，使他們很少有機(jī)會(huì)接觸到京劇,，更談不上喜歡京劇,，本單元分三課時(shí)完成。前兩個(gè)課時(shí),，通過多種途徑讓學(xué)生了解了京劇的行當(dāng),、京劇的表演、京劇的文場(chǎng)武場(chǎng)等相關(guān)的知識(shí)等,。他們還學(xué)唱了京劇唱腔選段,，學(xué)習(xí)了“鑼鼓經(jīng)”，使他們對(duì)京劇的基本常識(shí)有所了解,，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽眾的喜愛。在教學(xué)中要以唱為主,，欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解,，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案，加深學(xué)生的印象,。由于學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常喜歡,，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞,，讓他們對(duì)于這一課的內(nèi)容充滿興趣,，事實(shí)證明，從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入,，效果是非常好的,，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ),。

在課前準(zhǔn)備中,，我精心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻,，讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲,，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象,。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案,，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格,。

教師的范唱和多種方式的練唱,，教師的及時(shí)糾正和鼓勵(lì)都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn),，使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演,，進(jìn)一步加深他們對(duì)歌曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等,，都引發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們?cè)诤闷婧团d趣的`驅(qū)使下,，積極主動(dòng),、愉快地學(xué)習(xí)。

對(duì)于我來說,，教學(xué)過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，課前我查閱了大量的資料，對(duì)于教師本人都是一種提高和補(bǔ)充,，讓我自己也熱愛起了京劇,，但教學(xué)中仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在：

1、學(xué)生最后的演唱效果還不是十分理想,，例如：走音現(xiàn)象,，節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等,，歌曲本身的難度是一方面的原因,，學(xué)生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加練習(xí),。

2,、教與學(xué)在互動(dòng)方面還應(yīng)該更多樣化一些豐富一些。

3,、對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)可以再巧妙一些,，老師講解的太多太細(xì)反爾限制了學(xué)生的思維，要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

教學(xué)建議：

1,、上這課之前最好先學(xué)習(xí)有關(guān)京劇唱腔方面的知識(shí)或練唱，對(duì)于這首歌曲的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助,。

2,、臉譜的欣賞不要占用太多時(shí)間，瀏覽性欣賞即可,，以唱為主,，臉譜的知識(shí)可以放在課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)部分完成。

3,、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要,。