無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

愛我中華音樂教學反思優(yōu)點缺點篇一

當初，在設計這堂課時，確實煞費了一番苦心,。自己感覺其中有幾處“別有用心”：

《命運》交響曲是學生們耳熟能詳?shù)囊魳?，通過熟悉的音樂拉近不同時代，不同國籍的人的距離,，給學生們一種親切感,。另外，此交響曲,，有一種扣人心門的感染力,，隨著強勁的音樂，讓學生感慨地進入學習的氛圍,，更加理解人物的性格特點,。

教學目標對學生的學習起著導向性的作用，短短的四十分鐘,，如何利用才是最有效的,？面面俱到反而會導致最終的面面不到,，所以簡潔,、明確、集中的教學目標有利于教學目的和教學目標的實現(xiàn),，使學生從看似點滴中收獲頗豐,。所以，在本課時的設計上我只設定了一個主要目標：全面認識貝多芬,。從而促使需要提煉學習的寫作方法盡顯其中,。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中,，我注意避免老師的侃侃而談,，增加學生自己感悟的機會。給學生明確的思路：認識貝多芬的偉大與平凡,，讓他們與課文親密接觸,，自感自悟，踴躍交流,，在交流中對人物總結(jié)升華,，全面認識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上,。教師無須多言,，學生感悟更深。

讓學生根據(jù)自己的不同情況和層次,，選擇難度不同的作業(yè),。這樣能使學生正視自己，尋找最有效的學習方式。

上課是一種藝術,，而我只是一個初學者,，需要雕琢的地方還很多，但我會用心,，我會用踏實與自信,，虛心與好學唱響心中美麗的歌。

愛我中華音樂教學反思優(yōu)點缺點篇二

《愛我中華》這堂課結(jié)束之后,，本人總結(jié)了課堂中的優(yōu)缺點,，現(xiàn)反思如下：

本課的教學在一定程度上調(diào)動了學生的積極性，尤其在分組競賽的時候表現(xiàn)得非常熱情,，而且回答問題的準確率也較高,，這說明學生在這節(jié)課中確實學到了知識，真正掌握了少數(shù)民族音樂的特點,，才能準確地分辨出少數(shù)民族音樂,。而這正是我所期待的。

由于本人對初三年級的音樂教材不熟悉,，要嚴格按照課本教學,，所以只能把課本內(nèi)容作一定的延伸，而本人在準備時只想讓學生盡量了解少數(shù)民族音樂,，所以教學內(nèi)容很多,，以至于在課堂中教師說得太多，忽略了音樂的“表現(xiàn)性”,，這是本課最大的遺憾,，應該讓學生盡可能的動起來，讓學生在自身的身體語言中去領悟少數(shù)民族音樂的特點,。

本課的“競賽答題”部分是調(diào)動學生積極性的一個重要環(huán)節(jié),，雖然課堂表現(xiàn)還是非常熱情，但是在這一環(huán)節(jié)設計上沒有讓所有學生都參與進來,，導致了某些學生很想發(fā)言卻沒有機會的局面,，這是一個失誤。另外,，由于教學內(nèi)容太多,，出現(xiàn)了教學時間差點不夠的問題，也讓我這個老師在課堂中來不及示范,，沒有發(fā)揮出本人的專業(yè)特長,，而且和學生的互動也不夠，所以這一點也不太讓人滿意,，也是一個遺憾,。

綜上所述，我覺得作為一個優(yōu)秀的音樂教師，不僅要具備個性化的教育思想,，專業(yè)的.教育理論,，扎實的專業(yè)素質(zhì)，還必須具備良好的課堂調(diào)控能力,。盡管有時需要以時間分配作為決定取舍的代價,，但無論如何，我們都要應該盡力做到盡善盡美,，讓我們的音樂教學成為藝術中的藝術,。讓我們的學生獲得更多的藝術享受，包括教師的授課藝術,。

《愛我中華》是一首歌詞,。這首歌詞表現(xiàn)了各民族愛我中華的強烈凝聚力，表達了人們團結(jié)一心,，建設國家的雄心壯志,。

在學生深入理解課文內(nèi)容的基礎上，我讓學生自由讀文中“愛我中華,，健兒奮起步伐,。愛我中華，建設我們的國家,。愛我中華,，中華雄姿英發(fā)。愛我中華,！”這部分內(nèi)容，然后,，根據(jù)這部分的段式,，仿照編寫一段話。有的學生這樣寫：“愛我家鄉(xiāng),，樹林茂密,。愛我家鄉(xiāng)，滿園碩果,。愛我家鄉(xiāng),，香飄十里。愛我家鄉(xiāng),！”

通過仿編寫話,，既做到讀寫結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的想像力和表達能力,。

愛我中華音樂教學反思優(yōu)點缺點篇三

《愛我中華》這首歌表現(xiàn)了各族人民對祖國的強烈凝聚力,，表達了人們團結(jié)一心，建設國家的雄心壯志。

在學生深入理解,、學唱歌詞的基礎上,，讓學生自由讀文中愛我中華，健兒奮起步伐,。愛我中華,，建設我們的國家。愛我中華,，中華雄姿英發(fā),。愛我中華！這部分內(nèi)容,，通過對歌詞的朗讀,，既做到讀唱結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的想像力和表達能力,。

本節(jié)音樂課是充分利用藝術手段進行藝術教育的經(jīng)典范例,，是充分體現(xiàn)新課標的成熟作品之一。其主要特點簡述如下：

1,、充分體現(xiàn)出教師的藝術水平是對學生進行藝術教育的先決條件,，首先教師要具備從事藝術教育工作者的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。

2,、以審美為核心,，利用各種形式從感受音樂、喜歡音樂,到學習音樂,、參與音樂活動,；從教具的選擇、素材的應用,、教師的言行等處都顯示了美在其中,。

3、重視凈化學生心靈,、陶冶學生情操,巧妙的設計教學情境吸引學生主動參與教學,輔之以精練講解挖掘,，有機的把音樂知識滲透在課堂教學中，達到情智互補的境界,。

4,、教學過程設計精妙。這節(jié)課是一首教唱民歌為主的綜合課,教師借助在教學設計中對音樂知識的滲透,，對音樂的認識和理解,，以螺旋上升的原則完成教學內(nèi)容,符合學生認知規(guī)律,再加上教師在每個環(huán)節(jié)中環(huán)境渲染精妙，學生掌握起來輕松愉快,。

5,、教學方法選擇靈活有效,注重學生音樂習慣的培養(yǎng),并授之于法,充分提供了學生參與的機會,通過多媒體設計,給課堂教學提供了巨大的空間,。

6、注重德育滲透,，培養(yǎng)學生熱愛勞動,、熱愛家鄉(xiāng)的情感。注重心理輔導,，為學生將來的學習和工作質(zhì)量的提高奠定了基礎,。

愛我中華音樂教學反思優(yōu)點缺點篇四

《音樂家海頓》是湘教版四年級上冊的第三單元，安排的內(nèi)容是在西方音樂史上占有重要地位的“交響樂之父”——奧地利音樂家約瑟夫·海頓的作品,。在音樂家故事中,，以本課的兩首聽賞曲目《第四十五交響曲》（告別）和《第九十四交響曲》（驚愕）為線索，講述了兩首首作品命名的由來,，并根據(jù)這兩首交響曲在力度上的突出特點,，穿插了“力度術語和記號”的學習，使學生在交響曲的聽賞中,，獲得關于力度表現(xiàn)力的第一印象,，為學生今后學習和運用力度記號奠定良好的基礎。

由于孩子們對于“聽賞”的興趣不甚高昂,，特別是像本課的這種無歌詞的交響樂作品,，我采取了由故事中的曲名由來聽賞音樂的辦法來激發(fā)學生聽賞的興趣。

在導入本課時,，我先讓孩子們自己聽音樂看故事,，了解音樂家小檔案。學生一看是“聽賞音樂”,，都露出了頹喪的表情,。于是，我從孩子們爭議的作曲家國籍“奧地利”的“地”入手,，糾正讀音后再將孩子們的興趣引導到音樂家上,，進而開始音樂家的故事。并事先告訴孩子們故事中介紹了音樂家海頓兩首作品命名的.由來,，讀故事后告訴我是哪兩首作品。讓孩子們有針對性的讀故事,。

《第四十五交響曲》為什么叫《告別》,？孩子們用語言簡述后，我讓孩子們帶著介紹的一知半解聽音樂,，說說初聽后的感受,。很多孩子都發(fā)現(xiàn)了曲首的音樂旋律強，好像有很多樂器在演奏,，快結(jié)束時音樂旋律很弱,，好像都沒有演奏者了,。我在肯定孩子們的發(fā)現(xiàn)后，我要求孩子們再聽音樂,，在聽到有演奏著的離開時“舉手”示意我,。有了針對性，孩子們聽的自然也就認真了,。

隨著故事的發(fā)展,，我將聽賞曲目引導到《第九十四交響曲》上，從它的別名《驚愕》上來激發(fā)學生聽賞的興趣,。為了保持學生們的興趣,，我沒有要他們聽全曲感受為什么叫“驚愕”，而是讓他們先聽樂曲短小的主旋律,。旋律中的ff記號,，讓孩子們“驚愕”的不得了，對樂曲的聽賞興趣也有了,。接著,，我讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)書上書寫的主旋律中，是什么記號讓他們覺得“驚愕”,，從而引入對力度記號的學習,。通過“拍手”和“模唱”干活搜力度加號的變化后，再來聽《第九十四交響曲》,，學生對力度記號改變樂曲風格的表現(xiàn)方法也有了一個了解,。

這堂聽賞課，孩子們參與是非常積極的,，在對力度的表現(xiàn)上也是非常的有興趣,。教師通過講解、提示,，啟發(fā)了孩子們的思維,，激發(fā)了他們的聽賞興趣。無聊的交響樂也能靜下心來聽賞了,，音樂知識的學習也不再枯燥,，為孩子們今后的感受和鑒賞積累了一定的經(jīng)驗。

愛我中華音樂教學反思優(yōu)點缺點篇五

京劇被稱為國粹而倍受國人的喜愛,，但對于珠江三角洲地區(qū)我市本地的孩子來說,，由于地域文化和語言的差異，使他們很少有機會接觸到京劇,，更談不上喜歡京劇,，本單元分三課時完成。前兩個課時,，通過多種途徑讓學生了解了京劇的行當,、京劇的表演,、京劇的文場武場等相關的知識等。他們還學唱了京劇唱腔選段,，學習了“鑼鼓經(jīng)”,，使他們對京劇的基本常識有所了解，為本課的教學打下了良好的基礎,。

《唱臉譜》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”,，深受廣大聽眾的喜愛。在教學中要以唱為主,，欣賞臉譜是為了讓學生有更直觀的感受和了解,，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點的臉譜圖案，加深學生的印象,。由于學生對于流行歌曲非常喜歡,，首先，我選用了三段有戲曲風格的流行歌曲讓學生欣賞,，讓他們對于這一課的內(nèi)容充滿興趣,，事實證明，從學生喜歡和感興趣的地方逐漸導入,，效果是非常好的,，也為他們學唱歌曲、體驗情感打好基礎,。

在課前準備中,，我精心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻,，讓學生始終充滿興趣地欣賞歌曲,，并在此過程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象,。充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用,，使學生在欣賞歌曲的同時，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案,，體驗歌曲所表達的豪爽性格,。

教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時糾正和鼓勵都能使學生更快速的學唱和大膽的表現(xiàn),，使他們親身體驗京腔京韻韻的的風格魅力,；學習簡單的京劇形體動作邊唱邊表演，進一步加深他們對歌曲獨特風格的體驗等,，都引發(fā)了學生對京劇藝術的好奇心和興趣，使他們在好奇和興趣的`驅(qū)使下,，積極主動,、愉快地學習,。

對于我來說，教學過程也是一個學習的過程,，課前我查閱了大量的資料,，對于教師本人都是一種提高和補充，讓我自己也熱愛起了京劇,，但教學中仍然存在不足之處,，主要體現(xiàn)在：

1、學生最后的演唱效果還不是十分理想,，例如：走音現(xiàn)象,，節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等,，歌曲本身的難度是一方面的原因,，學生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加練習,。

2,、教與學在互動方面還應該更多樣化一些豐富一些。

3,、對于學生的引導可以再巧妙一些,，老師講解的太多太細反爾限制了學生的思維，要更多地發(fā)揮學生的主體地位,。

教學建議：

1,、上這課之前最好先學習有關京劇唱腔方面的知識或練唱，對于這首歌曲的學習會有很大幫助,。

2,、臉譜的欣賞不要占用太多時間，瀏覽性欣賞即可,，以唱為主,，臉譜的知識可以放在課前預習或課后作業(yè)部分完成。

3,、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要,。