學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

心理健康課心得體會 心理健康課的心得體會篇一

通過學習,，我更清晰地認識到大學生心理健康教育老師首先要具備健康的心理。大學生心理健康教育教師是學校心理健康教育的具體實施者,，不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,，一名優(yōu)秀的大學生心理健康教育教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風,。因此,，大學生心理健康教育教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。新的教育實踐要求每一位大學生心理健康教育教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力,。通過學習,，我認識到了大學生心理健康的重要性。心理健康是指具有正常的智力,、積極的情緒,、適度的情感、和諧的人際關系,、良好的人格品質,、堅強的意志和成熟的心理行為等,。心理鍵康與一個人的成就、貢獻,、成才關系重大,。

1心理健康可以促進大學生全面發(fā)展;

2心理健康可以使大學生克服依賴心理，增強獨立性;

3心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎;

4心理健康有利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理,。

經(jīng)驗可以參照,、但決不能照搬?？偨Y經(jīng)驗,、反思不足，借鑒經(jīng)驗,、勇于創(chuàng)新是我們需要的工作態(tài)度,。每一個學生都是一個獨特的個體，每一屆學生也都具有新的時代特點,，我們必須能沉進去,，也能跳出來，不能為過去的經(jīng)驗所累,，不能為過去的思想所束縛,。在今后的具體工作中則需要我們將每一批學生都當作第一批學生，用最初最真最深的愛與熱情去關心他們,、愛護他們,、教育他們、引導他們,，并在工作中向書本學習,、向他人學習、向學生學習,、向社會學習,，讓我們的學生能在大學校園這一沃土上健康愉快地成長成材。

大學生心理健康教育教師需要有強烈的社會責任感,，需要有敏銳的政治洞察力,，更需要有足夠的愛心與智慧;既需要廣博的知識、寬闊的胸懷,、成熟的思想,、淡泊的心境;更需要忠于本職、甘于寂寞,、勇于奉獻,，把握時代的脈搏，貼近學生的實際,，與時俱進,，開拓創(chuàng)新,。

心理健康課心得體會 心理健康課的心得體會篇二

大學生要成長為有理想、有道德,、有文化,、有紀律的一代新人，成長為全面建設小康社會的生力軍,，接好中國特色社會主義事業(yè)的接力棒,，就必須既具有較高的科學文化素質和思想品德修養(yǎng)，又具有健康的生理,、心理素質和健全的人格,。加強大學生心理健康教育，是大學生健康成長的需要,，是時代發(fā)展和社會全面進步對培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的必然要求。

大學生正處于身心全面發(fā)展的關鍵時期,，容易引發(fā)較多的心理沖突,，而一些大學生又不能科學對待，且心理沖突調適能力較差,，對心理咨詢難以啟齒,，忽視心理健康教育咨詢，產(chǎn)生心理煩惱和困惑,，甚至出現(xiàn)心理障礙,。產(chǎn)生心理障礙的主要原因是對心理沖突調適不當。大學生正處于知識儲備,、潛能開發(fā),、就職擇業(yè)、交友戀愛的人生關鍵時期,，在這個時期很容易引發(fā)較多的心理沖突,。由于一些大學生無法對產(chǎn)生的心理沖突進行調適或調適的方法不當，很容易產(chǎn)生心理障礙,，嚴重地影響身心的健康發(fā)展,。

大學生心理健康教育課，系統(tǒng)地向我們普及心理健康知識,，解析心理異?，F(xiàn)象，傳授心理調適方法,，介紹提高心理健康水平的方法和途徑,，從而促進我們身心健康全面發(fā)展。課程在對我們進行心理健康教育時,，還指導我們加強對心理沖突調適能力的提高,，使我們學會進行自我心理調適,，有效消除心理困惑，提高承受和應對挫折的能力,。課上老師指導我們建立真實的自信;由學會知識到學會學習;學會健康地去“愛”;學會與他人相處;做好成功走向社會的準備,。

結合生活實際，引導我們樹立“健康”新觀念,，增強我們的心理保健意識,。“觀念”是人的思想意識的重要組成部分,，對人的心理和行為起著重要的影響和指導作用,。“健康”是我們所熟悉的概念,，也是人們所關注的問題,。人們非常注意自己的健康狀況，但一提到“健康”,，總把它與“疾病”相聯(lián)系,，認為身體無“疾病”就是“健康”。其實就人的軀體而言,，“健康”并不難定義?，F(xiàn)代醫(yī)學已足能鑒定和驗證：只要任何器官都沒有實質上的細胞病變，就可以說是健康的,。但我們所講的“健康”,，并不單純指的是生理上的健康：“而是除此之外，還要有完整的生理,、心理狀態(tài)和社會適應能力,。”這說明,，人作為一個整體,，身體和心理是相互依附、彼此制約的,，只有在生理和心理兩方面都屬于正常狀態(tài),，并對社會有良好的適應能力，才能鑒定為“健康”,。

因此,，老師引導我們樹立“健康”新觀念，增強我們心理保健意識,。在課堂講授中,，特別強調學生在日常生活中，除了加強體育鍛煉，注意飲食衛(wèi)生,，保證自己的生理健康外,，還要努力學習、加強交往,、注重個人修養(yǎng),，確保自己的心理健康。

因為：

(1)心理健康是保證生理健康的重要條件,。

(2)心理健康是大學生接受思想政治教育以及學習科學文化知識的前提,，是大學生進行正常學習、交往,、生活各方面得到發(fā)展的保證,。從現(xiàn)實情況和社會發(fā)展需要來看，作為新世紀的一代大學生,，除了具有良好的思想道德素質和科學文化素質外,，還必須具有相應心理素質和適應能力，現(xiàn)代社會的特征是生活節(jié)奏加快,、競爭意識增強,，原有思維方式、行為方式,、價值觀念、擇業(yè)觀念以及道德規(guī)范都發(fā)生了巨大變化,，要想盡快適應社會,，重要的一條是提高心理素質和適應能力。

結合大學生心理健康實際,，培養(yǎng)學生健全的自我意識,。自我意識是個體對自己以及人我關系的認識和評價，他在人格形成,、發(fā)展和人格結構中占有極重要的地位,。個體的認識、情感,、意志都受其影響和支配,。大學生自我意識的發(fā)展狀況既是以往心理發(fā)展和健康狀況的反應，也是現(xiàn)階段心理健康和人格發(fā)展的新起點,。因此,，老師幫助我們正確地認識自我，了解自身的心理健康實際,，培養(yǎng)我們健全的自我意識,。

辯證唯物主義指出，外因是變化的條件,，內(nèi)因是變化的根據(jù),，外因只有通過內(nèi)因才能起作用,。在影響大學生心理健康的諸因素中，自我意識不健全既是構成心理疾患的重要因素,，又是心里不健康的重要標志,。因此要提高學生的心理健康素質，最重要的是必須解除學生自身存在的不正確的“自我觀”,，培養(yǎng)其健全的自我意識,。

為此，在教學中,，老師引導我們：

(1)正確認識自我,，即對自己的優(yōu)點、缺點要心中有數(shù),，對自己的能力能充分估計,，做到自知之明。

(2)積極地悅納自我,，即積極地喜歡自己,、肯定自己、無條件地接受自己,，包括好的,、壞的、成功的和失敗的,。

(3)有效地控制自我,、完善自我、超越自我,。即有效地約束自己的言行,、調節(jié)和支配自己的情緒和意志。只要一個人能正確地認識自我,、積極地悅納自我,，戰(zhàn)勝和去掉自身存在的一些不利自己發(fā)展的弱點，以自尊,、自信,、自強、自立的心態(tài)去面對人生的一切,，就會在生活和學習中避免心理疾患的出現(xiàn),，成為人格健全、各方面都得到充分發(fā)展的未來的建設者,。

學習心理健康課心得篇4

心理健康課心得體會 心理健康課的心得體會篇三

師生關系,、家長關系和同伴關系的不協(xié)調是導致當今中小學心理不健康的主要原因，其中師生關系是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關系的異化,，要克服這些我們應該做的措施就是調適好師生關系,，按照人際關系中的互動的規(guī)律去做。其中,，人類的心理適應最主要的是人際關系的適應,，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關系的失調。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激,，就是說無論什么樣的人,，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的,、虛的,，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施,，比如賞識,、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的”,，就是因為贊賞可以改善機體氣氛,，有利于搞好兒童教育，提高教師的領導藝術,，可以促進人的心理健康,，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的,，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果,。

其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些,，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心,，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn),，所以我們教師在平時的教育過程中，及時地觀察了解學生,，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,，否則有的后果會很嚴重。還有一種就是就是羨慕之心,，這是產(chǎn)生在一種美好基礎之上的,。

還有就是心理歸屬感,。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨,、希望能夠遠離孤獨,，尤其是差生,，作為老師我們應該及時地關心他們,，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個班集體中不可缺少的,，從它的閃光點出發(fā),，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨,。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享,、被分擔，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信,。

之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學生跳樓自殺的,、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生,。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關心他們,、去教育他們，也許就會減少這些悲劇的發(fā)生了,。

通過今天上午李教授的講解后,，讓我明白，學生出現(xiàn)逆反,、任性等問題,，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對,。而且,，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應該嫌棄他們,，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,，要真誠地幫助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時,，就會覺得有樂趣在其中了,。我真得很慶幸能夠有這么好的機會去學習，給我今后的教育教學工作帶來了很大的幫助,，所以在最后幾天的學習中,，我一定會好好珍惜的!

20__年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，所以我在學習了大學生心理健康教育這門課程后,，我受益匪淺,。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀,、價值觀,，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來,。

以前在我心中大學是一座充滿詩情畫意的殿堂,，剛入大學時也十分興奮,、愉快。但興奮和激動之后,，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的大學原來是如此的平淡,、枯燥，“教室,、宿舍,、食堂”三點一線，日復一日無限循環(huán),。理想與現(xiàn)實的落差帶來心理上的不平衡,，引起心理沖突。其次,，大學培養(yǎng)目標的“高”與“空”使我對目標難以把握,，覺得很困惑和迷茫。大學的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德,、智,、體、美全面發(fā)展的高級人才,，可我卻感覺目標的內(nèi)容比較空洞,，目標的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標來設計和規(guī)劃自己,。剛開始面對這一切,，我茫然不知所措，后來大學生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助,。面對目標失落與確立的沖突,，它教會我要形成正確的自我觀念。生活在當今社會的人,，不能單靠被動地順應環(huán)境,，須主動地去適應環(huán)境，保持個人與環(huán)境之間的和諧,。首先,，一個人要能對自己做出實事求是的評價，形成正確的自我觀念;然后,，客觀認識個人能力的優(yōu)勢和劣勢，確定適合自己的追求目標,，既不輕易否定自己，也不過高的估計自己,，盡量保持適中的自我期望水平,。在處理理想與現(xiàn)實,、自尊與自卑的心理矛盾上，它教會我在全面認識自己的基礎上,，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析,，在分析的基礎上找準自己的主要問題，然后有針對性的學習,、努力提高,，適時調整。它鼓勵我積極投身實踐活動,，走進外面那個紛繁復雜的“課堂”,，經(jīng)風雨，見世面,，在實踐中受到磨練和考驗,，從而變得更加成熟和堅強。并從中獲得社會經(jīng)驗,，正視人生舞臺后面的許多真實情景,，領悟人生的哲理。

人的靈魂是思想,，而思想的基礎是心理,。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長提供了指導,，為我的未來照亮了道路,。子曰：“有才無德，小人也;有德無才,，君子也;然德才皆具者,，圣人也?！贝髮W生心理教育不僅關系到學生個人的成長,，更關系到國家和民族的未來。學好大學生心理健康教育這門課,，不僅關系著我們個人的德性,，也與我們的前途惜惜相關。從現(xiàn)在開始,，培養(yǎng)健康有益的心理,。

學習心理健康課心得篇2

心理健康課心得體會 心理健康課的心得體會篇四

本次人文社科講座在同學與老師的積極互動和配合下取得了圓滿的成功了，也得到了老師與廣大同學的好評,。在老師極具風格的開場中同學們被深深吸引,，一個簡短而蘊含寓意的動漫視頻指明了主題。整個講座中也是同學與老師密切配合,，不僅展開交流,，更是讓這場心理講座成為一個思想的盛宴,。

這次的活動是系里團委為了進一步普及心理健康知識，提高同學們的心理健康意識,，促進學生個性健康發(fā)展而舉辦的,，通過此次活動，同學們揭開了心靈中的困惑,，提高了自己的心理素質,，增強了自己抗壓能力。以更積極的心態(tài)投入到生活,、工作與學習中去,，所以我們就應該做到以下幾點：

第一培養(yǎng)良好的人格品質。

良好的人格品質首先應該正確認識自我,，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,，揚長避短，不斷完善自己,。其次應該提高對挫折的承受能力,，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措,，采取理智的應付方法,，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界,、對挫折的主觀判斷,、挫折體驗等有關。提高挫折承受能力應努力提高自身的思想境界,，樹立科學的人生觀,，積極參加各類實踐活動，豐富人生經(jīng)驗,。

第二,，明確自己的生活目標。

生活目標對心理健康的影響已為科學研究所證明,。在一生的生活中每個人都會有一個目的,，我為什么而活著，人的一聲是有目標組成的,，我們活著就是為了完成這一個一個的既定目標,，最后達到自己最想要的結果。

第三,，加強自我心理調節(jié),。

自我調節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調整認識結構、情緒狀態(tài),，鍛煉意志品質,，改善適應能力等。大學生處于青年期階段,，青年期的突出特點是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后,，逐漸進入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說,，這個階段是人生的多事之秋,。這是因為，經(jīng)驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機能的成長速度,。因而,，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生許多尷尬、困惑,、煩惱和苦悶,。另一方面，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的關鍵時期,。社會情況正在發(fā)生復雜和深刻的變化,，社會競爭日趨激烈，生活節(jié)奏日益加快,，科學技術急劇發(fā)展,。這種情況也會在早晚要進入社會的青年學生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗,、家庭生活發(fā)生變故,、學習成績不佳、交友失敗,、失戀等,。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累,，就有可能成為心理障礙而影響學習和生活,。讓學生正視現(xiàn)實，學會自我調節(jié),，保持同現(xiàn)實的良好接觸,。進行自我調節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,，努力實現(xiàn)自己的理想目標,。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康,。

總之,，大學生要做到心理健康，爭取身心健康是關系到成才與否的頭等大事,。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合,，加之其他積極因素的相互作用,，大學生成才就有了可靠的內(nèi)在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起,。

此次活動也存在著一些不足之處,，例如：

1、同學們秩序有些混亂,。

2,、同學們在簽到的時候比較混亂。

3,、多媒體出現(xiàn)了一些狀況,，在人員安排妥當?shù)那闆r下，又調換了教室,。給老師和同學都帶來了一些麻煩,。

對于存在的不足之處，我們將會勇敢的擔當起來,，用自己的智慧與勤奮不斷克服不足,，為同學們奉獻出更精彩的活動，也希望大家能多提寶貴意見,，為我院的發(fā)展,、同學的進步貢獻自己的力量!

學習心理健康課心得篇3