在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

四年級語文教育隨筆小學篇一

1,、結合課文和“積累 運用”,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富學生對語言的積累,。

2、根據(jù)新課程的教育教學理念,，在平時教學中,，做到了認真?zhèn)湔n，精心設計教案,，按時批改作業(yè),，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實際情況,，逐一分析每個學生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,，不斷改進教學方法。

3、在教學中重視發(fā)展學生智力,，加強學生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學生的觀察、思維,、表達能力,。結合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4、重視課前的預習工作,，教給學生預習的方法,，培養(yǎng)課前預習的習慣。

5,、與家長及時聯(lián)系,，加強與家長間的溝通，加強家校聯(lián)系,，把學生在校的情況及時反映給家長,，共同搞好學生的學習。

成績是可喜的,，也存在不足之處,。由于某些同學學習不用心，理解能力差,、記憶力差,，家長忙于打工，不顧及孩子的學習生活,，還要繼續(xù)做思想工作,。對后進生的課外輔導太少，使其語文基礎知識掌握不住,，書寫速度慢,、潦草，說話不通順,，對作業(yè)不能按時完成。

總之,，在今后的教學工作中,，對不完成作業(yè)或不用心學習的同學重抓到底，要充分調(diào)動起學生學習的積極性,、主動性,，激發(fā)學生學習興趣，做到揚長避短，再上一個臺階,！

四年級語文教育隨筆小學篇二

自從我參加工作來,，我就一直擔任低年級的語文教學。這次學校安排我擔任四年級的語文教學,，真是感觸頗深,。因為對教材不熟悉，個別學生基礎又差,，所以我付出了很多,。鉆研教材，細致備課,，了解學生,，耐心輔導，向其他老師學習,，我盡了的努力來教好書,，上好課。

我深深知道語文學科是人文性和工具性的統(tǒng)一體,，語文教學必須深入挖掘教材,，探索現(xiàn)有教學內(nèi)容，讓學生在學習語言文字的過程中,，受到人文熏陶和關懷的同時,，通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識，習得基本技能,，掌握學習方法,，促進學生心理、人格,、品德等方面的發(fā)展,，引導學生更好地懂得生活，學會生活,，改造生活,，做生活的強者。下面,，我就談談教學四年級的一些做法和感受,。

一、認真鉆研教材,，把握重點難點

面對新的教材,，我首先把教材認真地整體誦讀，研讀《語文新課標》,，再細細閱讀每一單元的文章,，明確每個單元的訓練重點,，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點,，做到心中有數(shù),，上課時也能基本做到得心應手。

二,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣

學好語文,，從習慣抓起。小學階段是學生學習生活的開始階段,，打好堅實的基礎,，養(yǎng)成良好的習慣，會收到事半功倍的效果,。因此,，語文教學必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,，學習及方法上的,，都要十分重視，努力從多方面去積極引導,，從點點滴滴嚴格要求,，嚴格要求，嚴格訓練,，去培養(yǎng)學生良好的習慣,。

這個班的學生有的愛拖欠作業(yè)，有的字跡潦草,，有的學習態(tài)度不端正……因此,，我遵循“以人為本”的理念，注重學生習慣的養(yǎng)成教育,。例如,，學生書寫潦草，不規(guī)范,，我便尋找其中的原因針對性的指導,，要求學生每天練字開展寫字比賽，表揚優(yōu)秀者,，耐心說服字跡潦草者,，督促其糾正不良書寫態(tài)度和習慣。良好的寫字習慣是具有極強的遷移性,。學生把規(guī)范整潔地,，有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具,，學習細心認真,，一絲不茍，學習講效率,，講質(zhì)量求速度等等也跟上來了,。

三、夯實基礎知識,，引導課后復習

語文,，就是學語，習文,。識字,、寫字教學不能放，朗讀練習不能少,，寫作練筆很重要,，語文課，花俏什么,，扎扎實實,，簡簡單單才是本色語文。于是,，我在識字,、寫字教學時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界,，并幫助他們掌握寫字技巧 ,，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃，如即,、既等,。教學生字詞，做到講透,，并指導方法,。針對班上大部分學生漢語拼音沒過關的狀況，我反復強調(diào)漢字的讀音,、聲母,、韻母，還帶拼音聽寫,，經(jīng)過一個學期的訓練,，這一部分學生在這一方面有了明顯進步。此外,，在充分了解,，分析學生的基礎上，因材施教,，精講精練,，不斷提高學生的基礎知識和基本技能,。

子曰：“溫故而知新?！睂W生學完了一篇課文或一個單元之后,，我便引導學生對課堂筆記作一番整理，在溫習與梳理中能加深對所學知識的理解,，能夠較好地消化鞏固所學的知識,。為了不讓后進生掉隊，我花費了很多精力,，上課時關注,，課后補習，個別輔導,，同學幫助……想方設法讓他們提高學習成績,。

四、關愛學生,，賞識學生

教育不能沒有愛,，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育,。當學生意識到教師是真心愛護他關心他,，為他操心時，無論你是耐心的幫助,，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責,，學生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜歡,。于是我不但從學習上關心學生,，還從生活上關愛學生，做學生的良師益友,。

一個班的學生不可能都是你心中的乖孩子,，對一些調(diào)皮的學生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，用賞識的眼光來對待他們,。對自卑的學生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心,，走向成功,，對屢犯錯誤的學生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己,，找到自我,。恰當?shù)膽土P是必要的。在激勵教育,，賞識教育越來越受到關注的今天,，我們要賞識每一個學生,，而對學生的錯誤和不良習慣不能聽之任之。

“十年樹木,，百年樹人”,，教育學生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成,，它需要一個長期的過程。我們在實施教育改革中必定會遇到難以想象的因難,。我們不能簡單的否定,，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來,，要為孩子的未來著想,。

四年級語文教育隨筆小學篇三

如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維能力,，是每位小學語文教師都在思考,、探索、研究的問題,。我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點：

一是要善于激發(fā)學生學習的興趣,。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力,，必須以激發(fā)學生興趣為始終,。由于學生年齡小，注意力,、控制力差,，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問,、直觀的教具演示,，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式,，或就文發(fā)揮個小故事,，做個小游戲，來個小表演,，這些都不亞于播灑興奮劑,，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài),。

二是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文,，去學知。由于學生知識少而有限,。能夠真正理解一篇課文是比較困難的,。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難,。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題,，逐步由淺入深對課文進行探究,。

三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后,，總是希望得到老師的贊揚與肯定,。因此，要調(diào)動學生學習的積極性,、主動性,，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生,，善于發(fā)展學生自身的閃光點,，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對,，或根本無價值時,，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒,、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵,。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手,，他們回答引起了哄堂大笑,，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他,，使他樹立了信心,，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好,。對于基礎差的同學,，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答,，那本身就是一種進步,，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異,。

老師一句很簡單的評價語可能會影響一個孩子以后漫長的求學之路,，所以老師要謹慎地使用自己的課堂評價語。

四年級語文教育隨筆小學篇四

經(jīng)過三年的學習強化與教學指導,，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成,，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好,、只有更好,，取其精華、棄其不足,，總結過去是為了更好的服務于將來,，那么，為了四年級語文教學更上一個新的臺階,，為了每個學生的語文水平有一個大的進步,。教師必須要做好教學反思：

第一、繼續(xù)強化識字寫字教學,。識字是學習語文的基礎,。

雖然這學期已經(jīng)是四年級下期了，但仍然要重視識字和寫字的教學,。在識字寫字教學中，要講究方法,，提高質(zhì)量,，堅持多認少寫的原則。在識字教學中,，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素,，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,，在識字過程中一定重視寫字的指導,，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確,，把字寫好,，寫漂亮。

第二,、要轉(zhuǎn)變教學觀念,，努力探究，認真?zhèn)湔n,，轉(zhuǎn)變以前那種單一教學方式,。

實施自主、合作,、探究式學習,。改變以前那種老師想放又不敢放，總是牽著學生的鼻子走的教學方式,，改變以前那種因引而不隨,，啟而不發(fā)則包辦代替的教學方式。而是以學生為主體，以學定教,，激發(fā)學生強烈的求知欲,。教學中，要把握了課文的特點,，既要體現(xiàn)老師的主導,，也要體現(xiàn)學生的主體。充分給學生自由的空間,，放飛的舞臺,。

第三、重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng),。

通過多種方式讓兒童自主學習,、主動學習、使兒童在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅,。把更多的空間留給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，激發(fā)起了學生學習的熱情，掀起了學習的高潮,。讓兒童在自主學習活動中自得自悟,、主動參與、探究發(fā)現(xiàn),，從小激發(fā)兒童學習的成就感,。

第四、注意德育滲透,，體現(xiàn)語文的情感性

"新課標"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容,，不應該把它們當作外在的`,、附加的任務，而應該因勢利導,，貫穿于日常的教學過程之中,，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效,。"在今后的教學中,，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時,、適度地進行德育滲透,，達到"潤物細無聲"的效果,。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素,，強化人文素質(zhì)教育,，做到“披文入情，以情悟文,，情文結合”,。

第五、培養(yǎng)語文素養(yǎng),，體現(xiàn)語文的學科性

在教學中,，特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累,、感悟和運用,，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎,；

第六,、對新教材理解、運用不夠深刻,。

今后的教學,，要結合本班學生實際，創(chuàng)造性地設計教學,，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,，使教學充滿活力。另外,，還要開展豐富多彩的語文實踐活動,，讓學生進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文,。在平時的教學中，我有時為了趕進度,，閱讀教學不夠扎實,，學生普篇閱讀能力很差。部分學生學習習慣不好,，學習語文的積極性不高,，家長配合不夠，由于各種原因,，自己輔導又不到位,，造成部分學生學習成績落后。

第七、運用多媒體,，提高教學效率,。

今后的教學，我要進一步提高運用現(xiàn)代化教學工具的熟練程度,，發(fā)揮多媒體輔助教學的作用,，使語文課上得更活潑更生動更形象。還有,，對課堂氣氛調(diào)動的能力上還需要向有經(jīng)驗的教師學習,；努力提高自己的課堂駕馭藝術，還要更加注重學生朗讀能力的培養(yǎng),；通過有感情的朗讀,，使學生的感情得到升華，思想品質(zhì)得到陶冶,，從而進一步體會到文章所蘊含的的思想感情,，達到教學的目的。今后的教學,，要結合本班學生實際,，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材，使教學充滿活力,。另外,，還要開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。