在日常學習,、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧。
四年級語文教育隨筆小學篇一
1,、結合課文和“積累 運用”,,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,,豐富學生對語言的積累,。
2、根據(jù)新課程的教育教學理念,,在平時教學中,,做到了認真?zhèn)湔n,精心設計教案,,按時批改作業(yè),,體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實際情況,,逐一分析每個學生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,,不斷改進教學方法。
3、在教學中重視發(fā)展學生智力,,加強學生思維的培養(yǎng),,注重培養(yǎng)學生的觀察、思維,、表達能力,。結合“口語交際”和“習作”教學,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,,激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力,。
4、重視課前的預習工作,,教給學生預習的方法,,培養(yǎng)課前預習的習慣。
5,、與家長及時聯(lián)系,,加強與家長間的溝通,加強家校聯(lián)系,,把學生在校的情況及時反映給家長,,共同搞好學生的學習。
成績是可喜的,,也存在不足之處,。由于某些同學學習不用心,理解能力差,、記憶力差,,家長忙于打工,不顧及孩子的學習生活,,還要繼續(xù)做思想工作,。對后進生的課外輔導太少,使其語文基礎知識掌握不住,,書寫速度慢,、潦草,說話不通順,,對作業(yè)不能按時完成。
總之,,在今后的教學工作中,,對不完成作業(yè)或不用心學習的同學重抓到底,要充分調(diào)動起學生學習的積極性,、主動性,,激發(fā)學生學習興趣,做到揚長避短,再上一個臺階,!
四年級語文教育隨筆小學篇二
自從我參加工作來,,我就一直擔任低年級的語文教學。這次學校安排我擔任四年級的語文教學,,真是感觸頗深,。因為對教材不熟悉,個別學生基礎又差,,所以我付出了很多,。鉆研教材,細致備課,,了解學生,,耐心輔導,向其他老師學習,,我盡了的努力來教好書,,上好課。
我深深知道語文學科是人文性和工具性的統(tǒng)一體,,語文教學必須深入挖掘教材,,探索現(xiàn)有教學內(nèi)容,讓學生在學習語言文字的過程中,,受到人文熏陶和關懷的同時,,通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識,習得基本技能,,掌握學習方法,,促進學生心理、人格,、品德等方面的發(fā)展,,引導學生更好地懂得生活,學會生活,,改造生活,,做生活的強者。下面,,我就談談教學四年級的一些做法和感受,。
一、認真鉆研教材,,把握重點難點
面對新的教材,,我首先把教材認真地整體誦讀,研讀《語文新課標》,,再細細閱讀每一單元的文章,,明確每個單元的訓練重點,,然后再鉆研每篇課文,確定重點難點,,做到心中有數(shù),,上課時也能基本做到得心應手。
二,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣
學好語文,,從習慣抓起。小學階段是學生學習生活的開始階段,,打好堅實的基礎,,養(yǎng)成良好的習慣,會收到事半功倍的效果,。因此,,語文教學必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,,學習及方法上的,,都要十分重視,努力從多方面去積極引導,,從點點滴滴嚴格要求,,嚴格要求,嚴格訓練,,去培養(yǎng)學生良好的習慣,。
這個班的學生有的愛拖欠作業(yè),有的字跡潦草,,有的學習態(tài)度不端正……因此,,我遵循“以人為本”的理念,注重學生習慣的養(yǎng)成教育,。例如,,學生書寫潦草,不規(guī)范,,我便尋找其中的原因針對性的指導,,要求學生每天練字開展寫字比賽,表揚優(yōu)秀者,,耐心說服字跡潦草者,,督促其糾正不良書寫態(tài)度和習慣。良好的寫字習慣是具有極強的遷移性,。學生把規(guī)范整潔地,,有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了,其他習慣:如愛惜書本文具,,學習細心認真,,一絲不茍,學習講效率,,講質(zhì)量求速度等等也跟上來了,。
三、夯實基礎知識,,引導課后復習
語文,,就是學語,習文,。識字,、寫字教學不能放,朗讀練習不能少,,寫作練筆很重要,,語文課,花俏什么,,扎扎實實,,簡簡單單才是本色語文。于是,,我在識字,、寫字教學時,用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界,,并幫助他們掌握寫字技巧 ,,對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃,如即,、既等,。教學生字詞,做到講透,,并指導方法,。針對班上大部分學生漢語拼音沒過關的狀況,我反復強調(diào)漢字的讀音,、聲母,、韻母,還帶拼音聽寫,,經(jīng)過一個學期的訓練,,這一部分學生在這一方面有了明顯進步。此外,,在充分了解,,分析學生的基礎上,因材施教,,精講精練,,不斷提高學生的基礎知識和基本技能,。
子曰:“溫故而知新?!睂W生學完了一篇課文或一個單元之后,,我便引導學生對課堂筆記作一番整理,在溫習與梳理中能加深對所學知識的理解,,能夠較好地消化鞏固所學的知識,。為了不讓后進生掉隊,我花費了很多精力,,上課時關注,,課后補習,個別輔導,,同學幫助……想方設法讓他們提高學習成績,。
四、關愛學生,,賞識學生
教育不能沒有愛,,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育,。當學生意識到教師是真心愛護他關心他,,為他操心時,無論你是耐心的幫助,,還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責,,學生都會樂意接受,同時你上的課他也會喜歡,。于是我不但從學習上關心學生,,還從生活上關愛學生,做學生的良師益友,。
一個班的學生不可能都是你心中的乖孩子,,對一些調(diào)皮的學生,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,,用賞識的眼光來對待他們,。對自卑的學生,鼓勵與賞識會讓他們樹立信心,,走向成功,,對屢犯錯誤的學生,聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己,,找到自我,。恰當?shù)膽土P是必要的。在激勵教育,,賞識教育越來越受到關注的今天,,我們要賞識每一個學生,,而對學生的錯誤和不良習慣不能聽之任之。
“十年樹木,,百年樹人”,,教育學生不可能一蹴而就,教育改革也不可能一夜就能完成,,它需要一個長期的過程。我們在實施教育改革中必定會遇到難以想象的因難,。我們不能簡單的否定,,也不要被一時的困惑所擊退,我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來,,要為孩子的未來著想,。
四年級語文教育隨筆小學篇三
如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體,培養(yǎng)學生的思維能力,,是每位小學語文教師都在思考,、探索、研究的問題,。我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點:
一是要善于激發(fā)學生學習的興趣,。要想使學生真正成為認識和實踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,,必須以激發(fā)學生興趣為始終,。由于學生年齡小,注意力,、控制力差,,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問,、直觀的教具演示,,富有感染力的教學語言,以及靈活多樣的教學方法和組織形式,,或就文發(fā)揮個小故事,,做個小游戲,來個小表演,,這些都不亞于播灑興奮劑,,會使疲乏的學生又振奮起來,進入主動求知狀態(tài),。
二是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文,,去學知。由于學生知識少而有限,。能夠真正理解一篇課文是比較困難的,。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難,。如此這樣,就需要教者巧妙設計問題,,逐步由淺入深對課文進行探究,。
三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后,,總是希望得到老師的贊揚與肯定,。因此,要調(diào)動學生學習的積極性,、主動性,,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學生,,善于發(fā)展學生自身的閃光點,,以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對,,或根本無價值時,,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒,、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵,。如有一次在討論一個比較深奧的問題時,平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手,,他們回答引起了哄堂大笑,,但這個同學還是堅持把話說完,就從這一點上表揚了他,,使他樹立了信心,,逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答,而且回答問題的效果越來越好,。對于基礎差的同學,,他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài),他們能問解答,,那本身就是一種進步,,評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異,。
老師一句很簡單的評價語可能會影響一個孩子以后漫長的求學之路,,所以老師要謹慎地使用自己的課堂評價語。
四年級語文教育隨筆小學篇四
經(jīng)過三年的學習強化與教學指導,,四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成,,大部分同學對語文學習有濃厚的興趣,形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好,、只有更好,,取其精華、棄其不足,,總結過去是為了更好的服務于將來,,那么,為了四年級語文教學更上一個新的臺階,,為了每個學生的語文水平有一個大的進步,。教師必須要做好教學反思:
第一、繼續(xù)強化識字寫字教學,。識字是學習語文的基礎,。
雖然這學期已經(jīng)是四年級下期了,但仍然要重視識字和寫字的教學,。在識字寫字教學中,要講究方法,,提高質(zhì)量,,堅持多認少寫的原則。在識字教學中,,充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素,,教給兒童識字方法,鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,,在識字過程中一定重視寫字的指導,,不僅要求兒童把字寫對,還要做到姿勢正確,,把字寫好,,寫漂亮。
第二,、要轉(zhuǎn)變教學觀念,,努力探究,認真?zhèn)湔n,,轉(zhuǎn)變以前那種單一教學方式,。
實施自主、合作,、探究式學習,。改變以前那種老師想放又不敢放,總是牽著學生的鼻子走的教學方式,,改變以前那種因引而不隨,,啟而不發(fā)則包辦代替的教學方式。而是以學生為主體,以學定教,,激發(fā)學生強烈的求知欲,。教學中,要把握了課文的特點,,既要體現(xiàn)老師的主導,,也要體現(xiàn)學生的主體。充分給學生自由的空間,,放飛的舞臺,。
第三、重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng),。
通過多種方式讓兒童自主學習,、主動學習、使兒童在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),,不斷獲得成功的愉悅,。把更多的空間留給學生,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題,,激發(fā)起了學生學習的熱情,掀起了學習的高潮,。讓兒童在自主學習活動中自得自悟,、主動參與、探究發(fā)現(xiàn),,從小激發(fā)兒童學習的成就感,。
第四、注意德育滲透,,體現(xiàn)語文的情感性
"新課標"指出:"培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文學習的重要內(nèi)容,,不應該把它們當作外在的`,、附加的任務,而應該因勢利導,,貫穿于日常的教學過程之中,,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效,。"在今后的教學中,,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時,、適度地進行德育滲透,,達到"潤物細無聲"的效果,。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,,強化人文素質(zhì)教育,,做到“披文入情,以情悟文,,情文結合”,。
第五、培養(yǎng)語文素養(yǎng),,體現(xiàn)語文的學科性
在教學中,,特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要充分利用教材優(yōu)勢,注重兒童語言的積累,、感悟和運用,,注重對兒童進行語文基本技能的訓練,給兒童打下扎實的語文基礎,;
第六,、對新教材理解、運用不夠深刻,。
今后的教學,,要結合本班學生實際,創(chuàng)造性地設計教學,,創(chuàng)造性地進行教學,,做到既符合教材編寫意圖,,又不拘泥于教材,,使教學充滿活力。另外,,還要開展豐富多彩的語文實踐活動,,讓學生進沸騰的生活,使學生在生活中學語文,、用語文,。在平時的教學中,我有時為了趕進度,,閱讀教學不夠扎實,,學生普篇閱讀能力很差。部分學生學習習慣不好,,學習語文的積極性不高,,家長配合不夠,由于各種原因,,自己輔導又不到位,,造成部分學生學習成績落后。
第七、運用多媒體,,提高教學效率,。
今后的教學,我要進一步提高運用現(xiàn)代化教學工具的熟練程度,,發(fā)揮多媒體輔助教學的作用,,使語文課上得更活潑更生動更形象。還有,,對課堂氣氛調(diào)動的能力上還需要向有經(jīng)驗的教師學習,;努力提高自己的課堂駕馭藝術,還要更加注重學生朗讀能力的培養(yǎng),;通過有感情的朗讀,,使學生的感情得到升華,思想品質(zhì)得到陶冶,,從而進一步體會到文章所蘊含的的思想感情,,達到教學的目的。今后的教學,,要結合本班學生實際,,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,,做到既符合教材編寫意圖,,又不拘泥于教材,使教學充滿活力,。另外,,還要開展豐富多彩的語文實踐活動,讓學生進沸騰的生活,,使學生在生活中學語文,、用語文。