每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

趵突泉教學設計兩課時全 趵突泉教材篇一

1,、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句,。

2,、交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟,。

3,、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情,。

交流自己喜歡的美句,，談談自己的感悟。

一,、導入新課：

同學們,，你們好！聽說咱們四（5）班的同學聰明活潑,，見多識廣,，是這樣嗎？這么一說,，我倒想見識一下,，考考你們，想接受我的挑戰(zhàn)嗎,？

1,、游戲?qū)?/p>

搶猜城市的別名。如：廣州－羊城,，花城,；昆明－春城；重慶－山城,；哈爾濱－冰城,；濟南－泉城,。

知道廣州為什么會稱為花城嗎？（廣州花很多,。廣州氣候宜人,，很適合種花。）

哈爾濱為什么會被稱為冰城,？（冬天冰很厚,，特別冷）

同學們知道山東濟南的別稱為什么叫泉城嗎？

（濟南城里泉水特別多,，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水,，戶戶垂楊”的綺麗風光，就是濟南的形象寫照,。在濟南的所有泉水中,，最有名的是什么泉，知道嗎,？（根據(jù)學生回答,，板書課題：趵突泉）

關于趵突泉，昨天同學們?nèi)ゲ榱速Y料,，誰來向大家介紹你所了解的趵突泉,？

2、 學生介紹收集到的有關材料,。

同學們收集的資料還真不少,。老師也收集了一段關于趵突泉的錄像，想看一看嗎,？

怎么樣,？（生說說感受）

剛才我們通過互相交流資料，知道了趵突泉歷史,、名稱的由來,，還知道了從古到今有許多文人墨客來到趵突泉，寫下有名的詩詞歌賦,。我們現(xiàn)代的著名文學家老舍先生就對趵突泉有一段非常精彩的描述,，這就是今天我們要學的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎,？

二,、初讀課文

1、請同學們自己讀讀課文,，把課文讀通順，邊讀邊想一想,，你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟南的地位,？用筆把它劃下來,。

2、交流,，課件出示中心句：“假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美?！?/p>

誰也找到這一句的,，請你來讀讀這個句子。

還誰也找到這一句的,，也請你來讀讀這個句子,。

（指導朗讀，重點：定,，一半）

為什么說假如沒有趵突泉,，濟南定會丟失一半的美？

（理解1,、泉水,，是濟南的靈魂，是濟南的眼睛,，是號稱"泉城"的主要意義所在,！

所以，沒有了泉,，濟南就好象沒有了靈魂,，沒有了生機活力！也就不會叫做泉城了,！

泉水之中,，趵突泉數(shù)天下第一泉，沒了它,，濟南的泉會遜色大半,！

理解2、趵突泉是濟南最著名也是最美麗的泉水,，濟南的美麗一半都來自趵突泉的美麗,。）

師：難怪有人說：濟南七十泉流乳，趵突獨稱第一泉,。師引：如果沒有這泉，生接―――濟南定會丟失一半的美,。

（或）帶著你對這個句子新的理解,，再來讀讀這個句子吧（指名讀，齊讀）

過渡：這么美的趵突泉,，老舍先生是如何來描寫的呢,？請同學們快速找找課文是主要從哪幾個方面來寫趵突泉的,？（大泉和小泉兩方面）板書

（學生讀文想想找找）

三、學習“大泉”

1,、哪段寫大泉的,？（第三段）

誰來讀讀第三段,？其他同學邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認為寫得很美的句子。

把自己剛才劃的句子讀一讀,，然后讀給同桌同學聽一聽,，并說說自己的感受。

2,、交流,。

句1“看那三個大泉，一年四季,，晝夜不停，老那么翻滾,。你立定呆呆地看三分鐘,，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看,。永遠那么純潔,，永遠那么活潑，永遠那么鮮明,，冒,，冒，冒,，好像永遠不感到疲乏,，只有自然有這樣的力量！”

你從這句話中感受到了什么,？（神奇,、自然的偉大）誰還想來談談？

從哪些地方看出自然的偉大,？

（晝夜不停,，老那么翻滾；冒，冒,，冒,，好像永遠不感到疲乏。）

你來念一念這三個冒（指導朗讀三個冒）念出生生不息的活力

師：趵突泉就這樣不停地冒著,，充滿著青春活力地――生：冒，冒,，冒,；蘊含著無窮力量地――生：冒，冒,，冒,；日夜不停地――生：冒，冒,，冒,；生生不息地――生：冒，冒,，冒,。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘,，便呆――生接：覺得自然的偉大,，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。

這樣的泉,，你會用哪些詞語來形容它,？（偉大、壯觀,、神奇,、氣勢雄偉、力量無窮）

過渡：還有讓你覺得美的句子嗎,？

句2“冬天更好,，泉上起了一片熱氣，白而輕軟,，在深綠的長長的水藻上飄蕩著,，不由你不想起一種神秘的境界?！?/p>

這句話又讓你感受到了什么呢,？（一種神秘的美）板書：神秘

誰還想來說說？

朗讀讀出冬天泉水神秘的美,。

3,、三個大泉那么生機勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面對著這大泉,，你會發(fā)出怎樣的感嘆,？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

（泉太好了）

誰來當當老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆,？

把“太好了”讀好,。指名讀，齊讀,。

四,、學習“小泉”

過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮,，深深地吸引了我們,；然而的小泉可比大泉更有趣呢！

1,、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài),，請你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子,，多讀幾遍,，你還可以畫一畫或者做做動作，等會兒請同學們猜猜你畫,、表演的是哪一句,，好嗎？

第一種姿態(tài)：

“有的像大魚吐水,，極輕快地躥上來一串水泡,；”

1你為什么喜歡這個句子？（有趣）

2能把這種有趣的感覺讀出來嗎,？誰也想來讀讀,？

第二種姿態(tài)

有的像一串明珠，走到中途又歪下去,，真像一串珍珠在水里斜放著,；”

1指名讀，你感受到什么了,。

一串珍珠在水里斜放著,，感覺很美。

2他讀時你們體會到美了嗎,？自己讀一讀,，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著什么樣,？

第三種姿態(tài)

“有的半天才上來一個水泡,，大,，扁一點，慢慢的,，有姿態(tài)地,，搖動上來，碎了,；”

1自己加上動作進行朗讀,，看誰的動作最能夠準確地表達出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢,，上來的費勁,。）

2指名表演，其他同學一起讀,。（半天時間長，慢,?？矗腥ぃ?/p>

3大家加上動作,，都感受著讀讀,。

第四種姿態(tài)

“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花,，雪白,；”

1指名讀

2為什么吸引你（很美）

3朗讀。

2,、 想像仿寫

有沒有了,？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的,？

（體會省略號的用法）

（你真會讀書,，是個會思考的孩子）

a讓我們想像一下，小泉還會有什么樣子呀,！請你用你聰明的小腦瓜進行想像,，把它寫到白紙上。最好學著書上的句式：有的像（ ）,。

b誰寫好了想讀給大家聽一聽,？

3、你會用什么詞語來概括小泉,？

（有趣多姿）板書,。

五、小結(jié)

同學們,，今天我們走進了趵突泉,，感受到了她的壯觀的`美,，神秘的美，有趣的美,，多姿的美,。趵突泉真是：（課件出示小詩）

泉眼如輪，泉水上涌,，珍珠隨處涌,。

六、作業(yè)

課文學完了,，課外,，你想給自己布置點什么作業(yè)呢？

指名說說

師：老師這兒有幾個作業(yè),，你如果感興趣,，可以選一個做一做。

1,、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子,。

2、小組合作做一份有關趵突泉的綜合小報,。

3,、畫一畫自己心目中的趵突泉。

趵突泉教學設計兩課時全 趵突泉教材篇二

1,、讀準字音,，正確流利有感情地朗讀課文

2、通過朗讀,，體會大泉,、小泉的美以及泉水在濟南的重要性

3、體會作者熱愛大自然的情感,，激發(fā)學生熱愛祖國山水的情感

1,、體會大泉小泉的特點

2,、感悟作者熱愛大自然之情

一,、導入

1、板書：泉

你們知道哪些泉,？它是怎么樣的,？用一句話簡單說一說

2,、剛才所說的這些泉都非常獨特，今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉（板書）

誰認識它,？念念它的名字

齊讀

趵突泉是一種怎樣的泉?。旷馈S

3,、這“泉中之王”住在哪兒,，你知道嗎,？

出示：千佛山、大明湖,、趵突泉并稱為濟南的三大名勝,。

4、這趵突泉到底有什么獨特的魅力呢,？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧,。

二、初讀感知

1,、要求：讀準字音,，把課文讀通順

邊讀邊畫出描寫泉水的詞語

2、交流：這是一眼的泉,。

3,、給你留下什么印象？文中也有一句話表達了作者對它的贊美

出示：假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美,。

三、品讀,，感受大泉之活力

1、默讀第三自然段,，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子,、詞語

2、交流反饋

①看那三個大泉,，一年四季,，晝夜不停，老那么翻滾,。你立定呆呆地看三分鐘,，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看,。

a,、哪些詞讓你覺得美？（翻滾）

你還見過什么東西翻滾,？像什么,？（沸騰的水）

b、晝夜不停,、一年四季

誰來說說什么是晝夜不停,？能用你自己話說說嗎？

用文中的一個詞就是“永遠”,。

c,、指導朗讀

②永遠那么純潔,，永遠那么活潑，永遠那么鮮明,，冒,，冒，冒,，好象永遠不感到疲乏,，只有自然有這樣的力量！

a,、從這句話看出大泉有什么特點,？（活潑、純潔,、鮮明）

b,、從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導書寫

給它換個字,？（鉆,、探、伸……）解釋“疲乏”

你感受到什么,？

c,、師生合作朗讀

四、品度第四段,，體會小泉之有趣

過渡：三個大泉是那么的活潑,，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段,，找到小泉的特點,。

1、交流

①小泉的特點：有趣

②有的……有的……有的……有的

a,、把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐,、走、搖動,、擠）

b,、你好象看到了什么？

c,、補充有的……后面的內(nèi)容

d,、用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）

e、作者用的是什么方法,？（擬人,、比喻、排比）

f,、指導朗讀

五,、課外拓展

從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力,、小泉的有趣了，現(xiàn)在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎,？

1,、播放圖片、簡介

2,、總結(jié)：相信通過這節(jié)課的學習,，這“泉中之王”夢幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機會身臨其境去和它做個親密接觸,。這節(jié)課就上到這兒,，下課！

《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文,，這是一篇要求精讀的課文,。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫,，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情,。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位,。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺,、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài),。

教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,，培養(yǎng)愛美的情趣；學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,，培養(yǎng)學生觀察,、想象的能力。

一,、抓重點句,，貫穿全文。

我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美,。”層層深入學習挖掘文章內(nèi)涵,。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學習,。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美,。”欣賞完大泉的氣勢美,，小泉的姿態(tài)美后,，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美,?！睍r加深對此句話的理解、感悟,。而在學完小泉的有趣之后,，有回歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美,?！币淮未蔚幕貧w，讓學生逐漸地明白這句話的意思,。

二,、課后整體感悟。

課已經(jīng)結(jié)束了,，靜下心來反思這一節(jié),，有欣慰，也有遺憾,。

1,、課前引領學生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富,，影響學生更好的了解與課文相關的知識,，更好地學習課文，儲備能量,。

2,、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài),，另一方面是學生產(chǎn)生的無盡遐想,，當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,，都能幫助我更深入地挖掘教材,、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性,，在今后更好地為學生服務,。

3、在處理學生理解“冒，冒,，冒”時,，我設計師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導不到位,，學生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強烈,，所以效果不夠明顯，還應重新設計,，精益求精達到更完美的效果,。

趵突泉教學設計兩課時全 趵突泉教材篇三

1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣,。

2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達能力,。

3．學習本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

了解大泉、小泉的位置和特點,，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法,。

教學時間

二課時

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容,，通過查工具書,，聯(lián)系上下文，學習生字,，理解新出現(xiàn)的詞語,。

（二）結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文,，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法,。

（三）正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法,。

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，通過查工具書,，聯(lián)系上下文，學習生字,，理解新出現(xiàn)的詞語,。

1．注意以下字的讀音：

“濟（jǐ）南”的“濟”，是多音字,，在這里不要讀成“濟（jì）南”,，當讀“jì”時,，可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等,。

“往上躥（cuàn）”的“躥”,，不要讀成“cuān”。

“千佛（fó）山”的“佛”,，是多音字,，不要讀成“千佛（fú）山”，當讀“佛（fú）”時,，可以組成“仿佛”,。

“倒（dào）映”的“倒”不要讀成“dǎo”。

“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字,，不要讀成“shù”,。

“活潑”的“潑”，不要讀成“bō”,。

“比較”的“較”不要讀成三聲,。

2．注意區(qū)別以下字的字形、字義：

佛——拂

潔——結(jié)

潑——撥

秘——密

搖——遙

嫵——撫

扁——偏

倦——蜷

3．聯(lián)系上下文理解生字詞語：

幽靜：幽雅寂靜,。

嫵媚：（女子,、花木等）姿態(tài)美好可愛。

開闊：（面積或空間范圍）寬廣,。

見方：用在表長度的數(shù)量詞后,，表示以該長度為邊的正方形。

水藻：生長在水里的藻類植物的總稱,，如水綿,、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿,。

沒晝沒夜：沒有白天和夜晚,。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷,。

騰起：升起,。

搖曳：搖動。

五光十色：比喻色彩鮮艷,，式樣繁多,。

（二）仔細觀察圖畫，再認真讀課文,，在圖畫中試著找一找大泉眼,，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一,。

第2自然段：趵突泉泉水清淺,、鮮潔，它為濟南增添了美,。

第3自然段：大泉日夜翻滾,，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài),，活潑,、有趣。

2．劃分結(jié)構(gòu)段,，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章,，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一,。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺,，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,，為濟南增添了美,。

3．朗讀課文。

（一）學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達能力。

（二）仿照課文中的句子,，用“那么……那么……”寫句子,。練習背誦課文最后一段。

學習作者把觀察到的事物,，再具體形象地加以描寫的方法,。

（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一,，下半句“單講”趵突泉,。那么，這一段在文章里起了什么作用,？

（文章開門見山,，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用,。）

（二）看圖畫,，閱讀學習第二段。

1．指名讀第二段,。作者還沒有來到趵突泉公園,，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢,？

（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境,。）

那泉水的特點是什么？

（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”,？

（“清淺”的意思是干凈,、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,，沒有雜質(zhì)。）

“假如沒有趵突泉,，濟南會失去一半的嫵媚,。”“嫵媚”是什么意思,？作者為什么這樣說,？

（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛,。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了,。）

（三）看圖畫,，閱讀學習第三段,。

1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉,，濟南會失去一半的嫵媚,。”接下來,，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

2．指名讀這一段,。這一段哪幾句具體寫大泉,？

（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象,？有什么特點？

（看到水從三個大泉眼里往上冒,，不斷地翻滾,。）

寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的,？

（“像煮沸了似的,，不斷地翻滾,?！薄啊瓫]晝沒夜地冒,，冒,，冒,，永遠那么晶瑩,，那么活潑，好像永遠不知疲倦,?！保?/p>

3．作者一邊描繪大泉,，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？

（自然的偉大）

4．反復讀這三句話,，從中體會作者深深的感受,。

5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象,，還向我們介紹了什么,？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

6．如果說,，平時的趵突泉那么“翻滾”,，“好像永遠不知疲倦”，那么,，冬天的趵突泉怎樣呢,？

（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象,？平時的泉“偉大”,，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼,。

8．有感情地朗讀這一段,。

（四）閱讀學習第三段。

1．齊讀這一段,，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的,？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點？

（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”,？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子,？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復讀這一段,，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情,。

4．作者寫小泉,，采用了什么手法來寫的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章,。語句優(yōu)美,、生動，富有詩情畫意,。作者抓住景物的特點,，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情,。

趵突泉教學設計兩課時全 趵突泉教材篇四

這是一篇看圖學文,。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉,，大泉冒出水面,，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見,。泉池中的水清澈見底,，池中有游魚，池邊有涼亭,、垂柳,。

課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺,、鮮潔和大泉,、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài),，重點是對三股大泉和小泉景色的描寫,。細致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受,，是這篇課文表達上的主要特點,。了解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受,，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點,，也是難點。

1,、學會本課5個生字,，正確讀寫“趵突泉、純潔,、疲乏,、水藻”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

3、通過觀察圖畫和理解課文,，了解濟南名勝趵突泉的特點,。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

4,、學習作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,。

了解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受,，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點,，也是難點。

看圖,，師生合作探究

兩課時

第一課時

一,、激發(fā)情趣，引入課題

1,、出示圖畫,，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的,？

2,、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段,，南靠千佛山,，東臨泉城廣場，北望大明湖,，面積158畝,。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。

趵突泉又名檻泉,，為濼水之源,，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉,，三窟并發(fā),，聲如隱雷，“泉源上奮,，水涌若輪”,。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴冬,，水面上水氣裊裊,，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼,，一邊是樓閣彩繪,，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學家,、哲學家,、詩人諸如曾鞏、蘇軾,、張養(yǎng)浩,、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文,。

3,。作者介紹：老舍（1899—1966）小說家、劇作家,。原名舒慶春,，字舍予。滿族,，北京市人,。1918年北京師范學校畢業(yè)后任小學教員、校長,。1922年到天津南開學校中學部任教,，并在燕京大學讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號,。1966年8月因“文革”遭受迫害,，不幸含冤去世。

二,、對照圖畫,，初讀課文。

1,、讀課文,，了解大意,。

2,、自學生字詞。

3,、檢查自學情況,。

4、請學生放聲讀讀課文,，再對照看圖,，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題,。

三,、整體感知，質(zhì)疑問難

1。理清文章順序,，抓住文章重點,。

（西門橋――溪活水――大泉――小泉重點：對大泉、小泉的描寫）

（1）既然濟南有三大名勝,，作者為什么“單講趵突泉”,？

（2）假如沒有這泉，濟南真的會失去一半的美嗎,？

假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受,，從作者的感受中,，可以體會到趵突泉對濟南的重要。濟南又叫“泉城”,，有七十二泉,，“趵突泉”號稱天下第一泉。

仿照這一句式,，學生填寫：假如沒有這大大小小的泉,，濟南定會丟失（全部的美）。

（3）大泉,、小泉各有什么特點,？

四、鞏固練習,。

1,、認真朗讀課文。

2,、找出自己喜歡的句子,，讀一讀，說說你為什么喜歡,。

第二課時

一,、復習。

背誦你喜歡的段落,。

二,、小聲朗讀課文，思考,。

1,、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點來介紹的,。

2,、小組討論,。

3、學生發(fā)言,。

4,、師生共同回答。

二,、理解課文內(nèi)容,。

1、學習第三自然段,。

（1）指名朗讀,。

（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么,？從文中找出一句話來概括,。

（3）用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。

（4）討論重點句子：

“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”

“你立定呆呆地看三分鐘,，便覺得自然的偉大,，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔,，永遠那么活潑,，永遠那么鮮明，冒,，冒,，冒，好像永遠不感到疲乏,，只有自然有這樣的力量,！”這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受,，從三個大泉的噴涌,、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量,，“不敢正眼去看”,，是對大自然的敬畏，表現(xiàn)三個大泉震撼人心的美,。

“永遠……永遠……永遠……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個大泉體會到的大自然的偉大,。從作者的獨特感受中，我們可以體會到三個大泉的壯美,。

2、用同樣的方法學習第四自然段,。

（1）自學：（標出這段共有幾句話,，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）齊讀這一部分

（3）“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的,？為什么會有這些不同？

作者運用比喻手法來寫小泉,，既表現(xiàn)了小泉的特點,，又表達了自己的獨特感受。小泉冒水,，作者覺得有的像大魚吐水,，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花,。從作者的感受中,，我們可以體會到小泉的秀美。

省略號有什么作用：還有很多小泉作者沒有寫出來,，你能想象出它們的樣子嗎,？

老師提示，,，小泉中有叫金線泉的,，會是什么樣子的？有叫螺螄泉的,，又會是什么樣子的,？

（4）這么美的趵突泉在濟南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第一,、二自然段,，并討論。

三,、合作探究,，感悟不同

找出描寫大泉、小泉特點的詞語,，說說各有什么不同,？

四、朗讀指導：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗,、陽剛之美,，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗,、陰柔之美,，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中,，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好,，……神秘的境界”，要讀得輕些,、慢些,，仿佛真的進入一種神秘的境界,。

五、總結(jié)全文,，激趣深化

同學們,，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風景區(qū),，就名泉來說,，除了濟南的趵突泉，你還知道有哪些名泉,？（無錫的二泉映月,，杭州的虎跳泉）

趵突泉教學設計兩課時全 趵突泉教材篇五

1、知識掌握目標：

（1,、充分有感情朗讀這篇課文,。

（2、欣賞美文佳句,。摘錄自己喜歡的語句,。

（3、小組交流自己喜歡的美句,，談談自己的感悟,。

2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標：

（1,、趵突泉泉水有何特點,。

（2、有關趵突泉的歷史故事,。

教學重點（即難點）：趵突泉泉水有何特點,。

創(chuàng)新點：小組交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟,。

作為中國人,，我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化，風景名勝而驕傲,、濟南有聞名全國的泉城之美稱,。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景,。請同學們走進大師筆下的趵突泉,，走進我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。

請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧,！

1,、全文朗讀，在讀熟讀通的基礎上有感情的朗讀,。喜歡的語句抄錄下來,。并與小組成員分享自己喜歡的原因,。

2,、根據(jù)自己選擇的任務選擇資源,，利用老師給與的資源，或自己搜集到的資源整理復制有關趵突泉內(nèi)容的資料,。

3,、各組合作匯總進行材料整理。注意不要大篇幅的復制,，注意語言的修改,。

4、小組合作,，整理成展示的文稿,，從不同角度給大家講一講你對趵突泉的認識。

5,、根據(jù)全班匯總,，小組合作做一份有關趵突泉的綜合小報。

學生通過讀,、找,，感悟語言文字的魅力，感悟作者通過優(yōu)美的語言帶給我們的享受,。在共同合作中能找到更多的有關趵突泉的知識,，探究趵突泉的過去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛自然,，享受自然,，有自己的筆去描繪自然。

趵突泉教學設計兩課時全 趵突泉教材篇六

1．通過看圖和理解課文,，了解濟南名勝趵突泉的特點,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達能力。

3．學習本課生字新詞,。

4．有感情地朗讀課文,。背誦課文。

了解大泉,、小泉的位置和特點,，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，通過查工具書,，聯(lián)系上下文，學習生字,，理解新出現(xiàn)的詞語,。

（二）結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文,，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法,。

（三）正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法,。

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容，通過查工具書,，聯(lián)系上下文,，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語,。

1．注意以下字的讀音：

“濟（jǐ）南”的“濟”,，是多音字，在這里不要讀成“濟（jì）南”,，當讀“jì”時,，可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等,。

“往上躥（cuàn）”的“躥”,，不要讀成“cuān”。

“千佛（fó）山”的“佛”,，是多音字,，不要讀成“千佛（fú）山”，當讀“佛（fú）”時,，可以組成“仿佛”,。

“倒（dào）映”的“倒”不要讀成“dǎo”。

“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字,，不要讀成“shù”,。

“活潑”的“潑”，不要讀成“bō”,。

“比較”的“較”不要讀成三聲,。

2．注意區(qū)別以下字的字形、字義：

佛——拂

潔——結(jié)

潑——撥

秘——密

搖——遙

嫵——撫

扁——偏

倦——蜷

3．聯(lián)系上下文理解生字詞語：

幽靜：幽雅寂靜,。

嫵媚：（女子,、花木等）姿態(tài)美好可愛。

開闊：（面積或空間范圍）寬廣。

見方：用在表長度的數(shù)量詞后,，表示以該長度為邊的正方形,。

水藻：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿,、褐藻植物,。

泉眼：流出泉水的窟窿。

沒晝沒夜：沒有白天和夜晚,。形容不分白天夜晚,，連續(xù)不斷,。

騰起：升起,。

搖曳：搖動。

五光十色：比喻色彩鮮艷,，式樣繁多,。

（二）仔細觀察圖畫，再認真讀課文,，在圖畫中試著找一找大泉眼,，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段,。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一,。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔,，它為濟南增添了美,。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象,。

第4自然段：小泉多姿多態(tài),，活潑、有趣,。

2．劃分結(jié)構(gòu)段,，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉,。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一,。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾,，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,，為濟南增添了美。

3．朗讀課文,。

（一）學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的`方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

（二）仿照課文中的句子,，用“那么……那么……”寫句子,。練習背誦課文最后一段。

學習作者把觀察到的事物,，再具體形象地加以描寫的方法,。

（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一,，下半句“單講”趵突泉,。那么，這一段在文章里起了什么作用,？

（文章開門見山,，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用,。）

（二）看圖畫,，閱讀學習第二段。

1．指名讀第二段,。作者還沒有來到趵突泉公園,，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢,？

（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境,。）

那泉水的特點是什么？

（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”,？

（“清淺”的意思是干凈,、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,，沒有雜質(zhì)。）

“假如沒有趵突泉,，濟南會失去一半的嫵媚,。”“嫵媚”是什么意思,？作者為什么這樣說,？

（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛,。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉,，就大大遜色了,。）

（三）看圖畫,，閱讀學習第三段。

1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉,，濟南會失去一半的嫵媚,。”接下來,，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”,。

2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉,？

（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象,？有什么特點？

（看到水從三個大泉眼里往上冒,，不斷地翻滾,。）

寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（“像煮沸了似的,，不斷地翻滾,。”“……沒晝沒夜地冒,，冒，冒,，永遠那么晶瑩,，那么活潑，好像永遠不知疲倦,?！保?/p>

3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受,。想象水“翻滾”的樣子,，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么,？

（自然的偉大）

4．反復讀這三句話,，從中體會作者深深的感受。

5．在這一段里,，作者除了寫大泉的景象,，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀,、泉口的位置和水的流向）

6．如果說,，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”,，那么,，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象,？平時的泉“偉大”,，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼,。

8．有感情地朗讀這一段,。

（四）閱讀學習第三段。

1．齊讀這一段,，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的,？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點？

（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”,？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子,？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復讀這一段,，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情,。

4．作者寫小泉,，采用了什么手法來寫的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段,。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章,。語句優(yōu)美、生動,，富有詩情畫意,。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色,，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情,。

趵突泉教學設計兩課時全 趵突泉教材篇七

1、通過看圖和理解課文,，了解濟南名勝趵突泉的特點,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣,。

2,、學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達能力,。

3,、學習本課生字新詞,。

4、有感情的朗讀全文,，背誦自己喜歡的段落,。

了解大泉、小泉的位置和特點,，學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法,。

兩課時

1、初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，通過自學、查工具書,、聯(lián)系上下文等方法學習生字新詞,。

2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點,，初步學習課文,，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

3,、學習第1自然段,。

1、學生出示自己搜集的資料,，了解祖國的名勝,。

學生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況,。

2、觀察掛圖,，了解趵突泉,。（相機說一說山東的一些名勝古跡，如泰山,、孔廟,、趵突泉等）

3、簡介趵突泉和課文的作者老舍,。

自學,，觀察插圖。

（1）回顧以前所學的觀察方法,，說說需要注意什么,。

（2）按照順序、抓住重點觀察圖片,。

（3）集體交流,，教師小結(jié),。

1、初讀課文,，自學課文,。

2、輕聲自由讀課文,。要求：讀準字音,，讀通課文。

檢查：指名分節(jié)朗讀課文,，檢查正音,。

3、再讀課文,，聯(lián)系上下文或查工具書理解生字新詞,，了解課文大意。

（1）學生自學課文,，四人小組交流討論,。

（2）教師范讀課文，學生整體感知,。

（3）集體交流反饋,。

4、齊讀課文,，再次理解課文內(nèi)容,。

5、說說趵突泉給自己留下的印象,。

1,、指名讀課文。

2,、說說第一自然段的主要內(nèi)容,。

3、,，說說什么是名勝,，教師讓學生區(qū)分“名勝”和“古跡”，并簡介千佛山,、大明湖,。

4、說說什么是“單講”,。

5,、小結(jié)作者的寫作方法。

1,、學習課文2,、3,、4自然段，圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容,。

2、了解大泉,、小泉的特點,，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

3,、朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

說說濟南的三大名勝,。

1,、自讀課文，理解內(nèi)容,。

2,、教師檢查。

（1）什么樣的水叫“活水”,？

（2）這一部分寫了趵突泉的哪些特點,？

3、理解最后一句,。

（1）指名讀,。

（2）這句話的意思是什么？它是一個什么句,？

（3）誰能換一種句式來表達,？

（4）這句話好在哪里？

1,、齊讀課文,。

2、自讀,，分組討論，說說大泉,、小泉的特點,，交流疑難問題。

3,、先由學生講述對趵突泉的了解,。

（大泉有3個，一年四季晝夜不停的在翻滾,；大泉泉水永不疲乏的在冒,，永遠活潑,、鮮明……）

4、針對學生的問題進行交流討論,。

問題設計：為什么大泉眼一年四季,、晝夜不停的在翻滾？為什么看了三分鐘,，便覺得自然的偉大,，使你不敢正眼去看？為什么說只有自然有這樣的力量,？一種神秘的境界指的是什么境界,？……

教師予以綜合：

（1）大泉和小泉各有什么特點？

（2）大泉,、小泉給人什么印象,？為什么會有這樣的印象？

5,、學生解答問題,。

（1）大泉的特點：永遠不停的冒（翻滾），泉水活潑,、鮮明,。

（2）小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美,，有趣,。

（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（教師引導學生談感受,，并有感情的朗讀課文,。）

（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣,。（教師引導學生談感受,，并有感情的朗讀課文。）

6,、選擇優(yōu)美的段落背誦,。

1、集體小結(jié)作者的寫作特點,。

2,、教師總結(jié)。

1,、趵突泉

純潔

大泉——偉大

活潑

鮮明

大魚吐水

美

小泉——有趣

一串明珠

一串珍珠

一朵珠花

趵突泉教學設計兩課時全 趵突泉教材篇八

1,、通過觀察圖畫和對課文的理解，感受到趵突泉的美,，陶冶愛美的情趣,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

2、讀懂每個自然段,，了解大泉和小泉的特點,；體會作者是怎樣抓住特點描寫的。

3,、學習生字并理解：幽靜,、嫵媚、晶瑩,、疲倦在文中的意思,，積累好詞佳句。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦最后一個自然段。

抓住重點詞句了解大泉和小泉的特點,，學習作者抓住特點描寫事物的方法,。

本文的圖是一幅國畫，要使學生從圖中欣賞美,，從語言文字中感受美,，起到圖文互補的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的,；這也是與其他看圖學文的不同之處,。

投影片、《趵突泉》的錄像帶,。

3課時,。

第一課時：觀察圖欣賞趵突泉的美，初讀課文看看語言文字怎樣表達這自然之美,，弄清每段內(nèi)容,。

第二課時：學習課文，抓重點詞句了解大泉和小泉的特點,，學習作者抓住特點描寫事物的方法,，從中欣賞趵突泉的美。

第三課時：學習生字新詞,，積累好詞佳句,，進一步有感情地朗讀課文，指導背誦課文,。

第一課時

一、整體觀圖,，了解圖畫的基本內(nèi)容

（一）出示圖畫,，整體看圖,，看圖上都有哪些景物？

（二）圖中石碑上寫著什么,？引出課題,。教師板書課題趵突泉。

（三）簡介文章作者老舍先生,。

二,、初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容

（一）第一遍讀課文,，讀準字音,，同時劃下不理解的詞語。

1,、全班起立出聲自由讀文,。

2、劃出不理解詞語,。

3,、出示生字卡片及新詞訂正讀音。

4,、對不理解詞語進行質(zhì)疑,。全班理解，或帶入分析文章中解決,。

（二）教師范讀課文,，學生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物？（教師范讀,，使學生感受美,。）

（三）再讀課文，學生標出自然段,，說說每段的主要內(nèi)容,。

1、趵突泉是濟南的三大名勝之一,。

2,、從西門橋上看到的趵突泉流出的水。

3,、大泉的景色迷人,，水量大，充滿活力,，永不疲倦,。

4、小泉的晶瑩、美麗,。

（四）請四位同學分段讀文,。學生們看看每一段描寫的景物在圖中什么位置。

三,、根據(jù)課前預習要求自由讀文,，并將初讀文章中的疑問提出

（一）自由讀課文

（二）質(zhì)疑、解疑,。

第二課時

一,、導語

上節(jié)課我們整體觀看了圖，初讀了解了課文內(nèi)容,，并知道了本文的作者老舍先生,。本節(jié)課我們將學習老舍先生抓住事物特點描寫的方法，從語言文字中欣賞趵突泉的美,。

二,、分段讀文，整體感受全篇內(nèi)容

（一）請四位同學分段讀文,。

（二）分別說出段意,。

三、細讀課文,，理解內(nèi)容

（一）讀第1段你知道了什么,？

（二）理解現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？

（首先理解單是什么意思,，隨后引導學生理解由這句話引出下文,。）

（三）學習第2段，理解第2段內(nèi)容,。

1,、讀第2段，有幾句話,？

2,、四句話之間是什么關系？請小組討論后,，在全班發(fā)表意見,。

（這里圖文對照理解柳、泉是濟南的特色,，而趵突泉又為第一泉照應了圖中石碑上的第一泉,。重點理解第四句假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚,。說明趵突泉的地位,。嫵媚一詞要理解,。）

（四）結(jié)合課后作業(yè)理解第3段。

1,、讀第3段并說說了解到大泉眼是怎樣的,？

形狀：差不多見方。

大?。赫剂舜蟀雮€公園。

水清：清極了,，清到游魚水藻,，都可以看得清清楚楚的程度。

位置：泉池中央偏西,。

大泉眼的特點：水量大,，永不停歇。）

以上內(nèi)容學生說不全,，要通過指導閱讀弄清上述問題,。

2、理解課后思考題,。

出示投影膠片（1）

（1）指導朗讀,，幫助理解。

（2）說說讀了這句話后你的感受,。

出示投影膠片（2）

（1）要是冬天來了就更好了,，為什么？請同學說說,、讀讀,。

（2）想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。

（3）指導朗讀,。

（五）學習第4段,。

1、讀第4段,。（請學生自由讀）

2,、學生自學。讀一讀,、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態(tài)想一想小泉眼美麗的景象,。

3、討論自學收獲,。

（1）向同學們介紹一種小泉眼的姿態(tài),。

（2）到黑板前畫一畫小泉眼的姿態(tài)。

（3）陽光下的小泉眼哪里美,？

4,、大泉眼,、小泉眼的美不同點在哪？

5,、指導朗讀描寫小泉美的姿態(tài)的句子,。

四、朗讀全文,，總結(jié)板書,，激發(fā)情感

（一）概括板書，教師總結(jié)全文,。

（二）指導朗讀,，激發(fā)情感。

第三課時

一,、導語

上節(jié)課我們通過對文章語言文字的理解感受到了趵突泉的美,。這節(jié)課我們繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，并將這么美的文章背誦下來,。同時學習鞏固生字,、新詞。

二,、鞏固生字學習

（一）出示生字卡片,，讀準字音。

（二）學生自己說說生字字義及記憶方法,。

（三）重點書寫指導,。

幽yōu：注意這個字書寫筆順。

藻zǎo：注意這個字是上下結(jié)構(gòu),。

倦juàn：注意這個字右半部分,。

三、重點詞理解詞義并會運用

（一）幽靜,、嫵媚,、晶瑩、疲倦等詞在課文中怎樣出現(xiàn)的,？

（二）說說詞義,，并說如何運用。

四,、指導背誦

本文敘述的線索由三大名勝之一引出趵突泉,，由溪水引出趵突泉公園；由大泉眼講到小泉眼,。教師可依此指導分段背誦,。下列板書作為背誦提示。

五,、作業(yè)

1,、背誦課文,。

2、完成生字詞作業(yè),。