作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇一

一,、看圖導(dǎo)入，初讀課文

1,、（出示課本圖片）這是一池泉水,，它在山東濟南市?？?，中間有三股泉水在向上冒,，這不是人工噴泉，而是自然的噴泉,。這里很美，來這里觀光游覽的人很多,。小亭子右側(cè)的碑文上寫著“第一泉”,，左側(cè)的碑文上寫著“趵突泉”，下面我們就來學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《趵突泉》,。

2,、初讀，做到不漏讀,、不錯讀,，教師組織指導(dǎo)朗讀難以讀通的句子。

3,、再讀,，邊讀邊思考邊動筆，理清課文安排了哪些材料,。

二,、模擬景象，理解課文

1,、在水槽中放入半槽清水,，用一個塑料袋裝滿水，口上裝一根導(dǎo)管后扎緊扎嚴,，放入水槽中,。

2、讓學(xué)生用手由輕到重,，用力按壓裝水的塑料袋,。怎樣才能使水向上“冒”，說說“冒”水時導(dǎo)管口的方向沖哪兒,？用力情況怎樣,？（可以反復(fù)做這個模擬實驗）

4、下面老師讓大家也來想辦法,，模擬一下小泉里水泡情景--吐水,、明珠、搖動,、珠花等,。請根據(jù)課文內(nèi)容，想一個什么辦法來模擬這個景象呢,？（學(xué)生會想到：用導(dǎo)管向水槽中吹氣,；往水槽中放置一塊干燥的磚頭或土塊,；給水槽底部加熱……）

5、學(xué)生模擬設(shè)計后,，分組交流,，在充分討論后，各組推薦代表匯報,。

6,、理解“這比那大泉還更有趣”。為什么說更有趣,？注意適時引導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……有的……”“……像……”等詞語把模擬景象中觀察到的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來說清楚,。

7、回想生活經(jīng)歷,，自然物被霧籠罩時的迷人情景,，推想趵突泉冬天水上起熱氣情景的神秘之美。

三,、拓展練習(xí),，感悟方法

1、根據(jù)圖畫或模擬景象,，任意選一個題目寫一個片斷,。⑴　神秘的大泉；⑵　迷人的小泉,；⑶　我心中的趵突泉,。

2、播放錄像片《泉城》,，讓學(xué)生欣賞具有“泉城”美譽的72泉風(fēng)光,。

⑴　片中的哪個鏡頭最吸引你？

⑵　截取片中的某一個泉景作內(nèi)容,，說說它的美,。

3、選擇方法,，實際練習(xí)

⑴　我們家鄉(xiāng)是拒馬河的源頭,，是淶水縣淶水河的源頭，所以把我們縣叫淶源縣,。請大家到拒馬河源頭去觀察欣賞,，然后把你觀察到的泉水美景用文字描繪出來，介紹給大家,。

⑵　我們縣正在申報立項建造石門人工湖,，根據(jù)你所學(xué)課文內(nèi)容，請你參照《趵突泉》的美景，參與設(shè)計模擬人工湖的建造格局,。

⑶　介紹或設(shè)計模擬的方法自己決定,。上述兩道題目是“長效作業(yè)”，可以在課外完成,。

【設(shè)計二】

一,、故事引入，揭示課題

老師講述乾隆皇帝到山東濟南的游玩時,，看到趵突泉的美景,，心血來潮，提御筆封此泉為“天下第一泉”的故事,。還有人說“沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”,。趵突泉真的這么美嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名的語言大師老舍爺爺寫的《趵突泉》。

二,、初讀課文,，感知文意

1、學(xué)生帶著要求學(xué)課文（拼讀生字,，理解詞義,，讀通課文，把課文與圖片對照,，想想文意）,。

三、抓住結(jié)構(gòu),，概括段意

抓住“大泉神秘”“小泉有趣”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生研究：⑴　課文分段；⑵　段意的概括,；⑶　主要內(nèi)容的歸納,。

四、專題研究,，理解課文

在初讀課文的基礎(chǔ)上,，師生共同合作形成“研讀專題”，圍繞怎樣感受作者對泉的喜愛之情,，請你任意選擇你覺得最生動的一處講析給大家聽,。

1、教師先指導(dǎo)一處以作示范,，讓學(xué)生明白應(yīng)當怎樣講析,。

2、在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生劃出自己最喜歡,、感受最深或最能體現(xiàn)作者對泉的喜愛之情的句子,，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞語的特別含義，“賞讀”體會作者對泉的喜愛之情,。放手讓學(xué)生自己研讀,，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況,。

3,、小組或同桌合作，最后組織學(xué)生把這個自讀過程具體說出來參加課堂交流,；教師隨機作點撥,、深化和評價。

五,、開放閱讀,，升華主題

1、課件出示課外閱讀資料--《趵突泉簡介》《濟南為什么泉多》等,，讓學(xué)生閱讀,。

2、查找有關(guān)天下第一泉及千佛山,、大明湖的資料,，并閱讀交流。

3,、泉,，在我們生活的環(huán)境中并不陌生。然而,，在語言大師老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么美,。大自然是我們賴以生存的環(huán)境。這正說明了在我們身邊,，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活，用心去觀察感受,，就能像老舍爺爺一樣--不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，而且能創(chuàng)造美,。

【點評】

兩個設(shè)計的共同點：

1,、在設(shè)計理念上，這兩個教學(xué)設(shè)計都是面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

2,、在教學(xué)方法上,，設(shè)計一中，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，參與大泉“冒”水的景象模擬,，獨立完成小泉水泡的多姿多彩模擬設(shè)計；設(shè)計二中,，教師放手讓學(xué)生自主選擇,、自主探究，以一課一問取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析,、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式,，把課堂學(xué)習(xí)的時空真正還給了學(xué)生，以充分展示語文教學(xué)的生命活力,。這都是在積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、在課程開發(fā)方面,，都注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。使語文課程由“專制”走向民主,，由封閉走向開放,。

4、在語文素養(yǎng)方面,，都注重讓全體學(xué)生在聽,、說、讀,、寫實踐中,，通過獨特的自身體驗，提高語言積累和語感能力,。

兩個設(shè)計不同點：設(shè)計一一改循序“分析”的傳統(tǒng)做法,，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神或?qū)嵺`能力,。開發(fā)地域課程資源,，介紹拒馬源頭的泉水美景等等，突出體現(xiàn)著創(chuàng)新與實踐的課程理念,；設(shè)計二讓學(xué)生積極參與,、自主研讀，從而形成自學(xué)自悟活動，把課堂閱讀與課外閱讀結(jié)合起來,，教學(xué)價值取向突出,。這不僅使學(xué)生加深了對《趵突泉》的理解，而且從根本上激發(fā)了學(xué)生對閱讀的興趣和愛好,，開拓了閱讀視野,，使他們終身獲益。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇二

1,、通過看圖和理解課文,，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣,。

2,、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達能力,。

3、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點,、難點:了解大泉、小泉的特點,。

教學(xué)設(shè)計:

一,、談話導(dǎo)入：

古人說，誰見了泉水,，誰就會得到幸福,，今天老師就帶大家去欣賞一下趵突泉。（板書課題,，課件出示趵突泉錄像）

1,、說一說你都看到了什么？（指名回答）

二,、初讀課文,，整體感知

1、瀏覽全文,，想一想趵突泉給你的第一印象是什么,？（指名回答）

2、瀏覽全文,，想一想課文是從哪幾個方面來寫趵突泉的,？（指名回答）

（板書　泉水　大泉　小泉）

三、朗讀品悟大泉?

1,、作者沿著小溪往前走,，看到了三個大泉,，從哪一個句子里最能體會出大泉的特點呢？（指名回答）

2,、去掉這三個“冒,、冒、冒行不行,？為什么,？

3、指導(dǎo)有感情地讀“冒,、冒,、冒”。

四,、朗讀品悟小泉

大泉極富有生命力,，那么小泉又是怎么樣的呢？大家可以用自己喜歡的方式,，可以用讀,，可以用畫，可以用議,，來體會一下小泉的有趣,。

2、指名朗讀好的小朋友用讀展示他的體會,。

3,、指名說一說，你體會到小泉有什么特點,。

五、小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)趵突泉這一課,，沿著作者的順序一起欣賞了奇泉趵突泉,，感受到了她的美麗，趵突泉真是：（課件出示小詩）

泉眼如輪,，泉水上涌,，珍珠隨處涌，金線自然牽,。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇三

《趵突泉》是一篇寫景的文章,。語句優(yōu)美、生動,，富有詩情畫意,。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色,，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情,。下面是本站小編為你帶來趵突泉教案及反思,，希望大家喜歡。

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2.通過看圖和理解課文,，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣,。

3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力,。

4.有感情地朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)重點,、難點：

了解大泉,、小泉的特點，學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述的方法,。

教學(xué)時間：　 二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一 激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗,，都給我們留下了深刻的印象,。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名,，當年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地,，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”,。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)

請有準備的同學(xué)簡單介紹趵突泉,。

二 看圖說話，初步感受,。

1,、仔細觀察圖畫，看看有什么景物,，哪個是主要的景物(大泉),，怎么樣的(用生動的詞語)，整體感覺怎樣,。

2,、同桌互相練說

3、請2個同學(xué)說說,。(三窟并發(fā),，泉涌上奮，浪花四濺,，水涌若輪,，勢如鼎沸……)

三,、看圖學(xué)文，整體感知,。

1,、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆,。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,，體會先生的獨特感受吧,。

2、自讀課文,，結(jié)合看圖,，想一想每個自然段講了什么。

3,、請4個同學(xué)概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一,。 (開門見山，引起下文)

第2自然段：趵突泉泉水清淺,、鮮潔,，它為濟南增添了美。

[提示：作者還沒有來到趵突泉公園,，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,，那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺“”鮮潔“)

第3自然段：大泉日夜翻滾,，冬天會有一番神秘的景象,。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑,、有趣,。

4、劃分結(jié)構(gòu)段,，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉,。

第一段(第1自然段)：趵突泉是濟南的三大名勝之一,。第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾,，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,，為濟南增添了美。

5,、朗讀課文,， 熟讀你最喜歡的段落,。

第二課時

一、 上承前課,，下啟大小泉的學(xué)習(xí),。

上節(jié)課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)

(讀這些段落,，鼓勵能背的同學(xué)背,。)的確，假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美,。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景,。讓我們一起來品味品味吧,。

二、品味美,，習(xí)寫法,。

1、 品賞大泉,，體味作者感受,。

1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3～6句)

2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,，不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)

3)讓學(xué)生質(zhì)疑,，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是，何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,，一邊寫出了自己的感受,。)

聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)

b. 為什么覺得自然的偉大,，不敢正眼去看呢?(第5句)

加述：兩千多年前,，我國史書已有關(guān)于她的記載，從古到今,，她奔涌不息,，從沒停止過。

c.反復(fù)讀這兩句話,，從中體會作者深深的感受,。

d.以”永遠……永遠……永遠……“造句，體會這樣表達的好處,。

e.那么,，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(”神秘的境界“)4)大泉有什么特點?(奔涌不息)

5)在這一段里，作者除了寫大泉的景象,，還向我們介紹了什么?(泉池的形狀,、泉口的位置和水的流向)

6)小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大,，以及冬天趵突泉的神秘感,。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7)有感情地朗讀這一段,。

2,、玩賞小泉，學(xué)習(xí)形象地描寫,。

1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?( “池邊還小泉呢”)

2)齊讀這一段,，小泉有什么特點?(多姿多態(tài))

怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)

3) 反復(fù)讀這一段,，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來,。請2個同學(xué)展示,。

4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)

采用了什么手法來寫的?(比喻,、擬人)

6)有感情地朗讀這一段,，體會作者賦予的感情。

老舍是現(xiàn)代著名作家,。三十年代初期,，他從英國回到山東，寫了一系列優(yōu)秀散文,，表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情,，《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細膩,，文章凝練含蓄,，因此我們的理解不能停留于字面，必須聯(lián)系全文仔細辨析,，防止偏頗,。

趵突泉是濟南三大名勝之一。沒有這泉,，濟南也不會丟失一半的美吧?其實,，作者這樣寫，在于突出趵突泉景色優(yōu)美,，令人向往,，強調(diào)了趵突泉在濟南的風(fēng)景名勝中處于十分重要的地位,，我們不能機械地算死賬,。同時,，這樣一強調(diào)，讀者肯定會對趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣,，滋長追索的情緒,，從而急于閱讀下文，作品也就更加引人,。另外,，這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導(dǎo)，使文章過度自然,，增強了內(nèi)在聯(lián)系,。

從課文的具體描寫中可以知道，趵突泉一年四季充滿了青春活力,?？粗@“純潔”、“活潑”,、“鮮明”的活水,，“永不疲乏，永不退縮”,，永遠使“冒,、冒、冒”,，怎不使人浮想聯(lián)翩?怎不使人感到大自然的偉大?呆呆看三分鐘之后,，所以不敢正眼去看，不是出于恐懼,、害怕,，而是融進了作者的真切感受，對這種永不衰竭的自然偉力,，產(chǎn)生了由衷的敬佩之情,，這才不敢正眼去看，并且由具體形象悟出了深刻的哲理,，啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象,。

作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài)，用了一組排比句,，寫得細膩傳神,，末了的一個省略號，不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn),、變化,、消失過程之具體描寫的省略，而且還暗示了趵突泉變化多姿，難以窮盡,，給人妙趣橫生的印象,，它能使讀者從這個省略號生發(fā)開去，產(chǎn)生聯(lián)想,，引起身臨其境的感受,。

現(xiàn)將教學(xué)中的一點感受和做法做一總結(jié)：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些旅游勝地游玩?

生：我到過杭州西湖(學(xué)生自由發(fā)言)

生：想!

(建立良好的新型的師生情感關(guān)系是課程改革所追求的,，上課伊始，我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離,，一種和諧,，真誠，溫馨的心理氛圍在學(xué)生中形成,，有效地利用多媒體課件展示了濟南名勝趵突泉水的清淺,，鮮潔和大泉，小泉優(yōu)美動人的姿態(tài),，使學(xué)生仿佛身臨其境,，有助于理解課文內(nèi)容，那引人入境的仙境,，更足以讓學(xué)生展開想象的翅膀,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時,，也讓學(xué)生初步感受到大自然的偉大力量和神秘,。)

二：整體感知，理清順序

生：趵突泉的泉太好了,，清淺,，鮮潔

師：現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游，請自己設(shè)計游覽趵突泉的線路圖,。

(利用實物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計,，要求學(xué)生解說時注意要有一定的順序，語言簡單明了)

(此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文,，讓學(xué)生暢所欲言,，大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受，充分體現(xiàn)了　學(xué)生的獨立性,，賦予學(xué)生一定的角色,，讓他們當一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說，每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲,，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺展示自己的線路圖,，使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足，自信心倍增，語言表達能力也得到發(fā)展,，改進了教學(xué)活動,，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，提高了教學(xué)活動的吸引力,。)

趵突泉教案趵突泉課文分析篇四

1、讀準字音,，正確流利有感情地朗讀課文

2,、通過朗讀，體會大泉,、小泉的美以及泉水在濟南的重要性

3,、體會作者熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山水的情感

[教學(xué)重難點]

1,、體會大泉小泉的特點

2,、感悟作者熱愛大自然之情

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1,、板書：泉

你們知道哪些泉,？它是怎么樣的？用一句話簡單說一說

2,、剛才所說的這些泉都非常獨特,，今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉（板書）

誰認識它？念念它的名字

齊讀

趵突泉是一種怎樣的泉??？趵——跳躍

3、這“泉中之王”住在哪兒,，你知道嗎,？

出示：千佛山、大明湖,、趵突泉并稱為濟南的三大名勝,。

4、這趵突泉到底有什么獨特的魅力呢,？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧,。

二、初讀感知

1,、要求：讀準字音,，把課文讀通順

邊讀邊畫出描寫泉水的詞語

2、交流：這是一眼 的泉,。

3,、給你留下什么印象？文中也有一句話表達了作者對它的贊美

出示：假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美,。

三,、品讀，感受大泉之活力

1,、默讀第三自然段,，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語

2,、交流反饋

①看那三個大泉,，一年四季，晝夜不停,，老那么翻滾,。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大,，使你再不敢正眼去看,。

a.哪些詞讓你覺得美？（翻滾）

你還見過什么東西翻滾,？像什么,？（沸騰的水）

b.晝夜不停、一年四季

誰來說說什么是晝夜不停,？能用你自己話說說嗎,？

用文中的一個詞就是“永遠”。

c.指導(dǎo)朗讀

②永遠那么純潔,，永遠那么活潑,，永遠那么鮮明，冒,，冒,，冒，好象永遠不感到疲乏,，只有自然有這樣的力量,！

a.從這句話看出大泉有什么特點？（活潑,、純潔,、鮮明）

b.從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導(dǎo)書寫

給它換個字,？（鉆,、探、伸……）解釋“疲乏”

你感受到什么,？

c.師生合作朗讀

四,、品度第四段,，體會小泉之有趣

過渡：三個大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢,？默讀第四段,，找到小泉的特點。

1,、交流

①小泉的特點：有趣

②有的……有的……有的……有的

a.把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐,、走、搖動,、擠）

b.你好象看到了什么,？

c.補充有的……后面的內(nèi)容

d.用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）

e.作者用的是什么方法？（擬人,、比喻、排比）

f.指導(dǎo)朗讀

五,、課外拓展

1,、播放圖片、簡介

2,、總結(jié)：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，這“泉中之王”夢幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機會身臨其境去和它做個親密接觸,。這節(jié)課就上到這兒,，下課！

[教學(xué)反思]

趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文,，這是一篇要求精讀的課文,。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫,，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情,。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風(fēng)景名勝中的地位,。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺,、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài),。

教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,，讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,，培養(yǎng)愛美的情趣,；學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象的能力,。

一,、抓重點句，貫穿全文,。

我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵,。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美,?！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后,，再次誦讀“假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美?！睍r加深對此句話的理解,、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,，有回歸到：“假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美?！币淮未蔚幕貧w,，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。

二,、課后整體感悟,。

課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié),，有欣慰,，也有遺憾。

1,、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識,，更好地學(xué)習(xí)課文,，儲備能量。

2,、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠,，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài),，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想，當時我只考慮到了后者,。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,，更好地體現(xiàn)教材的彈性,，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。

3,、在處理學(xué)生理解“冒,，冒，冒”時,，我設(shè)計師生合作朗讀環(huán)節(jié),。但由于之前引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強烈,，所以效果不夠明顯,，還應(yīng)重新設(shè)計，精益求精達到更完美的效果,。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇五

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在讀書的時候邊讀邊想，學(xué)習(xí)作者由表及里觀察景物特點的方法,。

3,、有感情地朗讀課文。抓住重點句子,，感悟大泉和小泉的特點,，體會語言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重,、難點：

1、了解大泉,、小泉的特點,，即課文3、4兩個自然段

2,、學(xué)習(xí)作者細致觀察景物特點和具體形象的描寫的方法,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢,？

2,、你們?nèi)サ牡胤秸娑啵裉煳覀円黄鹑系孽劳蝗斡[一番,。

3,、揭示課題（板書），簡介趵突泉,。

二,、初讀課文，了解大意

1,、自由讀課文

2,、課文講了趵突泉哪兩個方面？

三,、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一,、二自然段

自由讀，說體會

“假如沒有這泉,，濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解,？說說體會。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、接下來我們就一起去游覽趵突泉,，看看它到底是怎么美。

2,、自由讀,。

3、作者筆下的大泉是怎樣的景象,？

4,、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受,。聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。

5,、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”,，那么冬天的趵突泉怎樣呢,？自由朗讀,，給你留下了什么印象,。

6,、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色,，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感,，使我們和作者一樣感受了自然的震撼,，讓我們有感情地讀一讀這一段,。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、看完了大泉,，我們再一起去看看小泉,，它們又有什么不同呢？

2,、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣,？（點撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）

3,、啟發(fā)大家想象,，水泡還會有什么樣子？

4,、寫話訓(xùn)練

5,、有感情地讀。

四,、總結(jié)

學(xué)完本文,，你最大的感受是什么？

趵突泉教案趵突泉課文分析篇六

這是一篇看圖學(xué)文,。圖上畫的是趵突泉公園,，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面,，在不斷翻滾,；小泉冒出的水泡隱約可見。池中的水清澈見底,，池中有游魚,，池邊有涼亭,、垂柳,。

二、教學(xué)目標

（一）知識與能力目標

1.學(xué)習(xí)本課5個生字,。正確讀寫“趵突泉,、純潔、疲乏,、水藻”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

（二）過程與方法目標

1.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法,，加深理解課文內(nèi)容。

2,、用查找有關(guān)資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

仔細看圖和理解課文，了解濟南趵突泉的特點,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣,。

三、重點,、難點及解決辦法

了解大泉,、小泉的位置和特點，想像文章所描繪的畫面,，學(xué)校作者細致觀察和具體形象的描述方法,；圖文對照，通過看圖,，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解,，體會作者是怎樣用準確的語言把事物的特點寫清的；訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想像,，仔細體會寫聯(lián)想和感受那些句子的意思,。

四、課時安排　二課時

五,、教具準備

教學(xué)課件和有關(guān)資料,、圖片等

六、教學(xué)步驟

第一課時

一,、 導(dǎo)入新課

2,、 學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。

3,、 老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況小結(jié)：作為中國人,我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化,風(fēng)景名勝而驕傲.濟南有聞名全國的泉城之美稱,。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景,。請同學(xué)們走進大師筆下的趵突泉,，走進我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。

請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧,！

二,、自主探究、合作交流

全文朗讀,在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,。喜歡的語句抄錄下來,。并與小組成員分享自己喜歡的原因。

三,、 看圖想像

1,、 請同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？

2,、 教師根據(jù)學(xué)生的意見適當給予提示,，鼓勵觀察方法的多樣性。

4,、 學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細觀察圖畫,，小聲說說觀察所得。

5,、 學(xué)生匯報觀察情況,。

四、 初讀課文,，了解大意

1,、 自由讀課文，畫出文中生字,，掌握生字的音,、形、義,。

2,、 檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音,，辨字形）

3,、 再讀課文，找出不理解的詞語,，全班討論,，共同學(xué)習(xí)詞語。

4,、 逐段讀課文,，理清各段的內(nèi)容

五、 學(xué)習(xí)第一,、二自然段,。

1、 讀第一段,，把句子換個說法,。

2,、 學(xué)習(xí)第二段

a,、 這段向我們介紹了什么？

b,、 “假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美。”這句話說明什么,？

c,、 練習(xí)朗讀讀出語氣

第二課時

二、學(xué)習(xí)第三自然段,，讓我們一起游覽趵突泉,，看看它到底是怎么美。

1,、 自己讀課文,，標出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子,。

2,、 老師適當點撥個別句子

3、 總結(jié)出大泉的特點：有氣勢,，很壯美,。

4、 請一個學(xué)生有感情的讀本段,，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊,，想像看到的美景。

5,、 老師課件出示大泉的樣子,，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言,。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

1,、 請自己讀這段課文,，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么,？

3,、 啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的,？

4,、 學(xué)生動手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看,，進行說話訓(xùn)練,。

5、 朗讀訓(xùn)練體會有趣

五,、 請同學(xué)自由發(fā)言,，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。

六,、 同桌互相背,，比比誰背得快，正確,。

七,、總結(jié)全文：

學(xué)生通過讀、找,，感悟語言文字的魅力,，感悟作者通過優(yōu)美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識,，探究趵突泉的過去和現(xiàn)在,，從而更深的去熱愛自然，享受自然,，有自己的筆去描繪自然,。

八、課后閱讀練習(xí)：

1,、概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一,。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔,，它為濟南增添了美,。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象,。

第4自然段：小泉多姿多態(tài),，活潑、有趣,。

2.劃分結(jié)構(gòu)段,，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉,。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一,。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾,，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,，為濟南增添了美。

[板書設(shè)計]

大泉?? 純潔? 活潑?? 鮮明

小泉?? 有的……有的……有的……有的……

[課后反思]

我在教學(xué)本課時,，先確立文章的重點段落,，針對不同的段落實施不同的教學(xué)方法。成功之處,，我認為本課我在教學(xué)重難點上把握的較準確,，基本達到了預(yù)期的教學(xué)效果,，使學(xué)生體會到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮,；小泉的有趣和水泡變化多資多態(tài),。

不足之處：在處理學(xué)生理解小泉水泡變化千姿百態(tài)時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上,，然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個情景,，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計,，精益求精達到更完美的效果,。

[課后資料]

濟南三大名勝：

大明湖、千佛山與趵突泉,，并稱為濟南三大名勝,。大明湖湖面寬闊，由眾泉匯流而成,，夏日湖上荷花映日,，綠柳成蔭，趕上荷花節(jié)期間去大明頗有一番風(fēng)味,。千佛山為佛教名山,，古名歷山，有舜耕歷山之說,，登山遠眺,，明湖如鏡，黃河似帶,，泉城風(fēng)貌,，盡收眼底。

趵突泉：位于濟南市中心,，南倚千佛山,，北臨大明湖，東與泉城廣場連接,，是一座以泉水,、人文景觀為主的文化名園，是泉城濟南的標志,，是泉城三大名勝之首,。濟南被譽為泉城，“家家泉水,、戶戶垂楊”,，構(gòu)成了獨特的自然景觀和歷史人文特色。趵突泉是七十二名泉之冠,，趵突泉群是四大泉群之首,。趵突泉公園內(nèi)泉水眾多,，有著名的金線泉、漱玉泉,、馬跑泉,、臥牛泉、皇華泉,、柳絮泉,、老金線泉等共計27處名泉。園內(nèi)名勝古跡眾多,，文化底蘊深厚,。趵突泉公園現(xiàn)為全國優(yōu)秀公園、“十佳”公園,、國家4a級旅游區(qū)（點）,、全國建設(shè)系統(tǒng)文明服務(wù)示范窗口，自1986年連續(xù)18年被評為省級文明單位,，是海內(nèi)外著名的旅游勝地,。

大明湖：位于濟南市區(qū)的偏北方向。面積甚大,，幾乎占了舊城的四分之一,。大明湖公園有悠久的歷史，景色優(yōu)美秀麗,，楊柳蔭濃,、荷花滿塘，其間點綴著各色亭臺,、樓閣,。遠山近水與晴空融為一色，猶如一幅巨大的彩色畫卷,。大明湖景色四季不同,，尤以天高氣爽的秋天，最為宜人,。唐詩人杜甫曾兩次來濟南游歷與書法家李邕宴飲于歷下亭,。留下了"海右此亭古，濟南名士多"的詩句,。清代書法家鐵保亦留下了"四面荷花三面柳,，一城山色半城湖"的名句，繪聲繪色地道出了大明湖的佳絕之處,。

園內(nèi)的景點較多,，計有：一閣（北極閣）、二園（遐園,、秋柳園）,、四祠（稼軒祠,、鐵公祠、南豐祠,、匯泉祠）,、十亭（玉涵亭、鴛鴦亭,、小滄浪亭,、八角亭,、九曲亭,、望湖亭、浩然亭,、湖心亭,、歷下亭和月下亭）。北極閣,，又稱北極廟,，始建于元代，明代重建,。是大明湖北岸一組建于高臺上的巍峨建筑,。鐵公祠是紀念明初鐵鉉，鐵鉉反對朱棣(即后來的明成祖永樂皇帝)南下爭奪王位之戰(zhàn)而被朱棣所殺,。十亭中數(shù)湖中最大的島上的歷下亭為最佳,。亭始建于北魏期間，現(xiàn)存的亭子重建于清康熙五十二年（1716年）,，為重檐式八角建筑,，雕梁畫棟，琉璃覆頂,。島上風(fēng)光綺旎,，游人可在此品茗休憩，欣賞湖光水色,。

千佛山：又名舜耕山,。興國禪寺居于千佛山山腰，內(nèi)有大雄寶殿,，觀音堂,，彌勒殿，對華亭,。南側(cè)千佛崖,，存隋開皇年間的佛像10余尊。山崖上,，由西向東,，依次有龍泉洞,，極樂洞，黔婁洞,，呂祖洞,。歷山院，在興國禪寺東側(cè),，是儒道佛三教合一的大雜院,，內(nèi)有舜祠，魯班祠,，文昌閣,，一覽亭?？梢徽氨蔽?，唐，宋造像之風(fēng)采,。

因年代久遠,，風(fēng)雨剝蝕和屢遭破壞，石窟遭到嚴重的損壞,。今年部分得以修復(fù),。近年來，千佛山公園有了長足的發(fā)展,，先后增添了桃花園,，游覽索道，瀛芳園,，奇能滑道,，十八羅漢，臥佛,，高爾夫球場,，觀音園，石圖園,，梨園,，瀑布等。

游人登上半山腰,，黃河如帶,，泉城風(fēng)貌，盡收眼底,。

濟南的“趵突泉”為什么稱為“天下第一泉”,？

趵突泉教案趵突泉課文分析篇七

這篇講讀課文是看圖學(xué)文，圖上畫的是趵突泉公園,，突出了泉池中的三個大泉,，大泉冒出水面,，再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地,，池中有游魚,，池邊有涼亭、垂柳,。

教學(xué)本課,，要讓學(xué)生學(xué)會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉,、純潔,、疲乏、水藻”等詞語;學(xué)生要能有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落;通過讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點,，學(xué)習(xí)和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣,。

了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點;體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)重點,，也是難點,。

體現(xiàn)以“以讀為本”的教學(xué)思想，通過多種形式,，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知,、受到情感的熏陶,。

錄像機、投影片,、錄音機

2課時

以讀為本,，在讀中整體感知，受到情感的熏陶,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

二,、初讀課文，了解大意,。

2,、自由讀課文，找出印象最深的景點,。(讀準字音,、標出你認為最美的自然段)

三,、精讀課文、體會理解,。

(一)自由讀第一段,。

1、談?wù)剰倪@段話中你讀懂了什么?

2,、指導(dǎo)朗讀,。

(二)默讀第2---4自然段。

思考：這幾段主要講的是什么?

2.播放錄像：仔細觀察,，想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點?(泉池的特點：形狀見方,，占地大。池水的特點：非常清澈,。)

3.指名讀你認為美的句子,，其余同學(xué)看著圖聽，體會大泉的美,。

4.用不同的符號畫出句中描寫實景和作者聯(lián)想的部分,。

5.討論：想象一下，如果此時你們站在趵突泉邊,，望著這永遠不知疲倦,、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大,，大自然的力量)

6.朗讀指導(dǎo),。

8.討論交流：

(1)這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的)

9.指導(dǎo)朗讀。(讀出語氣,、讀出感情)

四,、熟讀課文。

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，回讀全文。

2,、請學(xué)生談感受,。(作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量,，表達了作者對祖國河山的熱愛,。)

作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字和優(yōu)美的詞語,。

2,、把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫下來。

在朗讀背誦的基礎(chǔ)上進一步理解課文內(nèi)容,，總結(jié)學(xué)法,。

一、熟讀課文,，復(fù)習(xí)回顧,。

1、聽錄音,，回讀課文,。

思考：課文講了一件什么事?

2、聽寫生字,、詞,。

3、自由讀課文,，說說：

(1)大泉眼在什么地方,，它冒出的泉水有什么特點?

(2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特點?

4,、讀句子,，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什么好處?

出示投影片：

(1)三個水柱都有井口大,，沒晝沒夜的冒,，冒，冒,，永遠那么晶瑩，那么活潑,，好像永遠不知疲倦,。

(2)均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳,。第一句,，作者用擬人的手法，寫出了大泉的特點,，由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句,，作者用打比方的手法，寫出了小泉冒水泡的樣子,，體現(xiàn)了小泉的多姿多態(tài),，美麗可愛。

(1)學(xué)生有感情的朗讀,。(指名讀,、分組讀、輪流讀)

(2)用自己喜歡的方式讀。

二,、練習(xí)表達,。

1、投影出示：描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點的句子,。要求：在理解的基礎(chǔ)上體會這樣表達的好處,。

2.在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時,，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來,，充分地表達了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美,。

三,、總結(jié)全文、檢查背誦,。

1,、作者為什么要寫趵突泉?

2、指導(dǎo)檢查背誦,。

五,、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，質(zhì)疑問難,。

作業(yè)設(shè)計

有感情地朗讀課文,，背誦課文。

《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文,，這是一篇要求精讀的課文,。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫,，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情,。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風(fēng)景名勝中的地位,。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺,、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài),。

教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,，讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,，培養(yǎng)愛美的情趣;學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,。

我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美,。”層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵,。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學(xué)習(xí),。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美?！毙蕾p完大泉的氣勢美,，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美,。”時加深對此句話的理解,、感悟,。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉,，濟南定會丟失一半的美,。”一次次的回歸,，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思,。

課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié),，有欣慰,，也有遺憾。一,、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識,，更好地學(xué)習(xí)課文，儲備能量,。二,、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài),，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想,，當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,，都能幫助我更深入地挖掘教材,、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù),。三,，在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上,，然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個情景,，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計,，精益求精達到更完美的效果,。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇八

知識能力目標：

1、理解趵突泉溪水,、大泉和小泉的特點,，了解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗讀,、背誦課文

學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣目標：

2、學(xué)習(xí)作者細致描繪,，抒發(fā)感受的方法,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

人文教育目標：

受到熱愛大自然的熏陶,，感受祖國山河的壯美

1,、通過合作和朗讀感悟，想象出大,、小泉眼的樣子和特點

2,、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

體會作者的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點

欣賞,、品讀,、想象

多媒體課件、視頻材料

（一） 激趣導(dǎo)入

1,、師：老師要出一些題考考大家,，有沒有信心把它做對？

第一題：知道山東的省會在哪的請舉手,？你是如何知道的,？（指名學(xué)生回答）

師：對，在濟南,。在濟南每年都會有無數(shù)的中外游客蜂擁而至,，這到底是什么原因呢？知道的請舉手,。（生自由發(fā)言）

師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片,，相信在看了之后,，你們心里的謎團肯定會一個個解開的。（播放大明胡,、千佛山,、趵突泉圖片）

2、看完了這些圖片,，你有什么感想,？

師：對，正是因為濟南美,，正是因為濟南有這么多的游覽勝地,，所以才吸引了無數(shù)的中外游客，特別是這趵突泉,，連我國著名作家老舍在游覽完了之后,，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章,，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文——趵突泉（板書課題,、齊讀課題）

（二）、初讀課文,，整體感知

a) 師：看到這個課題,，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書學(xué)生提出的的部分問題,。

b) 師：愛提問題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們要把它堅持下去。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己所提的問題,，用自己喜歡的方式讀一下課文,。（生自由讀課文）

c) 解決學(xué)生提出的較簡單的問題。

d) 師：好,，讀完了課文,，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）

e) 師：美麗,、有趣,、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文,，去細細品味一下吧,！

指名讀第一自然段。

師：通過讀這一自然段,，你知道了什么？（生自由回答）

??！原來我們剛才所看到的大明湖,、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝,。那在你的心目當中,，認為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）

師：承如同學(xué)們所說,，只有那些歷史悠久,，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領(lǐng)略一下這些名勝的風(fēng)采吧?。ɑ脽羝シ糯竺骱?、千佛山、趵突泉的圖片）

（三）細讀課文,，整體感知

a) 師：這么美的趵突泉,，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的，默讀課文尋找一下,。

b) 指名學(xué)生回答,，板書溪水、大泉,、小泉

d) 學(xué)習(xí)溪水

ii. 師：慢慢讀一下這些句子,，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言,，板書清淺,、鮮潔）

指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。

iv. 師：想象的好美啊,，讓我們一起來看一下真實的畫面吧?。úシ艌D片）

v. 師：看完了圖片，你想說點什么,？（生自由發(fā)言）

vi. 讓學(xué)生對照圖片,，有感情地朗讀句子。

（指名學(xué)生回答）

viii. 師：讀一讀這句話,，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么,？（生自由發(fā)言）

e) 學(xué)習(xí)大泉

ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子。

iii. 師：慢慢讀一下這些句子,，看看從中你又能知道什么,？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾,，純潔,、鮮明、活潑,，冬天熱氣飄蕩）

iv. 師：細細品味一下這些句子,，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面,？（自由讀體會）

v. 師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀一下,。請你想象一下,，此時此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

vi. 師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面,，誰能起來說一說,？（生自由發(fā)言）

vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧！（播放有關(guān)大泉的畫面）

viii. 師：在剛才的畫面中,，你看到了什么,？（生自由談）

ix. 師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面,，把大泉的這種美讀出來吧,！

x. 師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎,？（生自由談）

xi. 師：大泉確實是非常壯觀,、非常神秘、非常震撼人心的,，那就讓我們跟隨作者一起走進濟南,，真實領(lǐng)略一下大泉的實地風(fēng)光吧！（播放風(fēng)光實錄）

xii. 師：通過剛才的風(fēng)光實錄,，你體會到大泉涌出的水有什么特點,？（生自由發(fā)言）

指名學(xué)生有感情地朗讀，教師配合播放風(fēng)光實錄,。適機評價學(xué)生,。

f)學(xué)習(xí)小泉

ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子

閉上眼睛，師范讀

師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面,？（生自由發(fā)言）

iv. 小泉也如此美麗,，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧！（播放風(fēng)光實錄）

v. 在剛才的風(fēng)光實錄中你看到了什么,？（自由發(fā)言）

vi. 師：你在看了這么美的畫面之后有何感想,？（自由發(fā)言）

vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！

ix. 指名學(xué)生朗讀,，教師配合播放畫面,。

g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美,，想不想再把這種美麗,、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下？完整播放趵突泉的風(fēng)光實錄，配合解說,。

h) 師：現(xiàn)在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點,，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話贊美它,，你會如何說？（生自由發(fā)言）

（四）佳句剖析

師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙,，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉,，那整篇文章當中，你最喜歡哪句話,，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽,，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）

指名讀,，互相評議。

（五）小結(jié)升華,，進行人文教育

師：學(xué)了這篇課文,，你有何感觸,？（自由發(fā)言）

（六）作業(yè)

為趵突泉設(shè)計廣告詞，吸引更多的人來觀賞,。

查閱其他有關(guān)資料，了解濟南其他名勝古跡的特點,。