作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇一

一、看圖導(dǎo)入,，初讀課文

1,、（出示課本圖片）這是一池泉水,，它在山東濟(jì)南市?？?，中間有三股泉水在向上冒，這不是人工噴泉,，而是自然的噴泉,。這里很美，來(lái)這里觀光游覽的人很多,。小亭子右側(cè)的碑文上寫(xiě)著“第一泉”,，左側(cè)的碑文上寫(xiě)著“趵突泉”，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《趵突泉》,。

2,、初讀，做到不漏讀,、不錯(cuò)讀,，教師組織指導(dǎo)朗讀難以讀通的句子。

3,、再讀,，邊讀邊思考邊動(dòng)筆，理清課文安排了哪些材料,。

二,、模擬景象，理解課文

1,、在水槽中放入半槽清水,，用一個(gè)塑料袋裝滿水，口上裝一根導(dǎo)管后扎緊扎嚴(yán),，放入水槽中,。

2、讓學(xué)生用手由輕到重,，用力按壓裝水的塑料袋,。怎樣才能使水向上“冒”，說(shuō)說(shuō)“冒”水時(shí)導(dǎo)管口的方向沖哪兒,？用力情況怎樣,？（可以反復(fù)做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)）

4、下面老師讓大家也來(lái)想辦法,，模擬一下小泉里水泡情景--吐水,、明珠,、搖動(dòng),、珠花等,。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，想一個(gè)什么辦法來(lái)模擬這個(gè)景象呢,？（學(xué)生會(huì)想到：用導(dǎo)管向水槽中吹氣,；往水槽中放置一塊干燥的磚頭或土塊；給水槽底部加熱……）

5,、學(xué)生模擬設(shè)計(jì)后,，分組交流，在充分討論后,，各組推薦代表匯報(bào),。

6、理解“這比那大泉還更有趣”,。為什么說(shuō)更有趣,？注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……有的……”“……像……”等詞語(yǔ)把模擬景象中觀察到的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)說(shuō)清楚。

7,、回想生活經(jīng)歷,，自然物被霧籠罩時(shí)的迷人情景，推想趵突泉冬天水上起熱氣情景的神秘之美,。

三,、拓展練習(xí)，感悟方法

1,、根據(jù)圖畫(huà)或模擬景象,，任意選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)片斷。⑴　神秘的大泉,；⑵　迷人的小泉,；⑶　我心中的趵突泉。

2,、播放錄像片《泉城》,，讓學(xué)生欣賞具有“泉城”美譽(yù)的72泉風(fēng)光。

⑴　片中的哪個(gè)鏡頭最吸引你,？

⑵　截取片中的某一個(gè)泉景作內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)它的美。

3,、選擇方法,，實(shí)際練習(xí)

⑴　我們家鄉(xiāng)是拒馬河的源頭，是淶水縣淶水河的源頭,，所以把我們縣叫淶源縣,。請(qǐng)大家到拒馬河源頭去觀察欣賞，然后把你觀察到的泉水美景用文字描繪出來(lái),，介紹給大家,。

⑵　我們縣正在申報(bào)立項(xiàng)建造石門人工湖,，根據(jù)你所學(xué)課文內(nèi)容，請(qǐng)你參照《趵突泉》的美景,，參與設(shè)計(jì)模擬人工湖的建造格局,。

⑶　介紹或設(shè)計(jì)模擬的方法自己決定。上述兩道題目是“長(zhǎng)效作業(yè)”,，可以在課外完成,。

【設(shè)計(jì)二】

一、故事引入,，揭示課題

老師講述乾隆皇帝到山東濟(jì)南的游玩時(shí),，看到趵突泉的美景，心血來(lái)潮,，提御筆封此泉為“天下第一泉”的故事,。還有人說(shuō)“沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”,。趵突泉真的這么美嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的語(yǔ)言大師老舍爺爺寫(xiě)的《趵突泉》。

二,、初讀課文,，感知文意

1、學(xué)生帶著要求學(xué)課文（拼讀生字,，理解詞義,，讀通課文，把課文與圖片對(duì)照,，想想文意）,。

三、抓住結(jié)構(gòu),，概括段意

抓住“大泉神秘”“小泉有趣”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生研究：⑴　課文分段；⑵　段意的概括,；⑶　主要內(nèi)容的歸納,。

四、專題研究,，理解課文

在初讀課文的基礎(chǔ)上,，師生共同合作形成“研讀專題”，圍繞怎樣感受作者對(duì)泉的喜愛(ài)之情,，請(qǐng)你任意選擇你覺(jué)得最生動(dòng)的一處講析給大家聽(tīng),。

1、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析,。

2,、在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃出自己最喜歡,、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)泉的喜愛(ài)之情的句子,，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的特別含義,，“賞讀”體會(huì)作者對(duì)泉的喜愛(ài)之情,。放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo),，掌握自主研讀情況,。

3、小組或同桌合作,，最后組織學(xué)生把這個(gè)自讀過(guò)程具體說(shuō)出來(lái)參加課堂交流,；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià),。

五,、開(kāi)放閱讀，升華主題

1,、課件出示課外閱讀資料--《趵突泉簡(jiǎn)介》《濟(jì)南為什么泉多》等,，讓學(xué)生閱讀。

2,、查找有關(guān)天下第一泉及千佛山,、大明湖的資料，并閱讀交流,。

3,、泉，在我們生活的環(huán)境中并不陌生,。然而,，在語(yǔ)言大師老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么美。大自然是我們賴以生存的環(huán)境,。這正說(shuō)明了在我們身邊,，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活,，用心去觀察感受,，就能像老舍爺爺一樣--不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美,。

【點(diǎn)評(píng)】

兩個(gè)設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)：

1、在設(shè)計(jì)理念上，這兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。

2,、在教學(xué)方法上，設(shè)計(jì)一中,，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，參與大泉“冒”水的景象模擬，獨(dú)立完成小泉水泡的多姿多彩模擬設(shè)計(jì),；設(shè)計(jì)二中,，教師放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,，以一課一問(wèn)取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析,、煩瑣提問(wèn)這一難以突破的課堂模式，把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空真正還給了學(xué)生,，以充分展示語(yǔ)文教學(xué)的生命活力,。這都是在積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、在課程開(kāi)發(fā)方面,，都注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，努力建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。使語(yǔ)文課程由“專制”走向民主,，由封閉走向開(kāi)放,。

4、在語(yǔ)文素養(yǎng)方面,，都注重讓全體學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)實(shí)踐中,，通過(guò)獨(dú)特的自身體驗(yàn)，提高語(yǔ)言積累和語(yǔ)感能力,。

兩個(gè)設(shè)計(jì)不同點(diǎn)：設(shè)計(jì)一一改循序“分析”的傳統(tǒng)做法,，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神或?qū)嵺`能力,。開(kāi)發(fā)地域課程資源,，介紹拒馬源頭的泉水美景等等，突出體現(xiàn)著創(chuàng)新與實(shí)踐的課程理念；設(shè)計(jì)二讓學(xué)生積極參與,、自主研讀,，從而形成自學(xué)自悟活動(dòng)，把課堂閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái),，教學(xué)價(jià)值取向突出,。這不僅使學(xué)生加深了對(duì)《趵突泉》的理解，而且從根本上激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和愛(ài)好,，開(kāi)拓了閱讀視野,，使他們終身獲益。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇二

1,、通過(guò)看圖和理解課文,，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣,。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達(dá)能力。

3,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解大泉,、小泉的特點(diǎn),。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、談話導(dǎo)入：

古人說(shuō),，誰(shuí)見(jiàn)了泉水,，誰(shuí)就會(huì)得到幸福，今天老師就帶大家去欣賞一下趵突泉,。（板書(shū)課題,，課件出示趵突泉錄像）

1、說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么,？（指名回答）

二,、初讀課文，整體感知

1,、瀏覽全文,，想一想趵突泉給你的第一印象是什么？（指名回答）

2,、瀏覽全文,，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)趵突泉的？（指名回答）

（板書(shū)　泉水　大泉　小泉）

三、朗讀品悟大泉?

1,、作者沿著小溪往前走,，看到了三個(gè)大泉，從哪一個(gè)句子里最能體會(huì)出大泉的特點(diǎn)呢,？（指名回答）

2,、去掉這三個(gè)“冒、冒,、冒行不行,？為什么？

3,、指導(dǎo)有感情地讀“冒,、冒、冒”,。

四,、朗讀品悟小泉

大泉極富有生命力，那么小泉又是怎么樣的呢,？大家可以用自己喜歡的方式,，可以用讀，可以用畫(huà),，可以用議,，來(lái)體會(huì)一下小泉的有趣。

2,、指名朗讀好的小朋友用讀展示他的體會(huì),。

3、指名說(shuō)一說(shuō),，你體會(huì)到小泉有什么特點(diǎn),。

五、小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)趵突泉這一課,，沿著作者的順序一起欣賞了奇泉趵突泉,，感受到了她的美麗，趵突泉真是：（課件出示小詩(shī)）

泉眼如輪,，泉水上涌,，珍珠隨處涌，金線自然牽,。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇三

《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章,。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),，富有詩(shī)情畫(huà)意,。作者抓住景物的特點(diǎn),，描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情,。下面是本站小編為你帶來(lái)趵突泉教案及反思,，希望大家喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2.通過(guò)看圖和理解課文,，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣,。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力,。

4.有感情地朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

了解大泉,、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法,。

教學(xué)時(shí)間：　 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一 激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們欣賞過(guò)天然泉水的美景嗎?無(wú)論是白云山的九龍泉的清甜,，還是珍珠泉的瑰麗,，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南,，有一處的泉水更為聞名,，當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆,，并譽(yù)其為“天下第一泉”,。你們知道是那個(gè)泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識(shí)字法)

請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。

二 看圖說(shuō)話,，初步感受,。

1、仔細(xì)觀察圖畫(huà),，看看有什么景物,，哪個(gè)是主要的景物(大泉)，怎么樣的(用生動(dòng)的詞語(yǔ)),，整體感覺(jué)怎樣,。

2、同桌互相練說(shuō)

3,、請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),。(三窟并發(fā),，泉涌上奮，浪花四濺,，水涌若輪,，勢(shì)如鼎沸……)

三、看圖學(xué)文,，整體感知,。

1、這三股泉水奔涌不已,，真令人驚嘆,。我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫(xiě)進(jìn)了文章,。我們也來(lái)欣賞一下文章中趵突泉的美景,，體會(huì)先生的獨(dú)特感受吧。

2,、自讀課文,，結(jié)合看圖，想一想每個(gè)自然段講了什么,。

3,、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。 (開(kāi)門見(jiàn)山,，引起下文)

第2自然段：趵突泉泉水清淺,、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美,。

[提示：作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園,，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水,。)那泉水的特點(diǎn)是什么?(清淺“”鮮潔“)

第3自然段：大泉日夜翻滾,，冬天會(huì)有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài),，活潑,、有趣。

4,、劃分結(jié)構(gòu)段,，歸納段意：

提示：這是一篇寫(xiě)景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉,。

第一段(第1自然段)：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,。第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾,，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,，為濟(jì)南增添了美,。

5、朗讀課文,， 熟讀你最喜歡的段落,。

第二課時(shí)

一、 上承前課,，下啟大小泉的學(xué)習(xí),。

上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢?(描寫(xiě)大小泉的段落)為什么?(美)

(讀這些段落,，鼓勵(lì)能背的同學(xué)背,。)的確，假如沒(méi)有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,。美不僅來(lái)自那泉水流出的一溪活水，還來(lái)自她的源頭——大泉小泉的奇景,。讓我們一起來(lái)品味品味吧,。

二、品味美,，習(xí)寫(xiě)法,。

1、 品賞大泉,，體味作者感受,。

1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫(xiě)大泉?全班答(3～6句)

2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個(gè)大泉眼里往上冒,，不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)

3)讓學(xué)生質(zhì)疑,，或提問(wèn)：是不是只是描寫(xiě)這兩種景觀呢?如果是，何必寫(xiě)那么長(zhǎng)呢?(作者一邊描繪,，一邊寫(xiě)出了自己的感受。)

聯(lián)系課文內(nèi)容,，給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)

b. 為什么覺(jué)得自然的偉大,，不敢正眼去看呢?(第5句)

加述：兩千多年前，我國(guó)史書(shū)已有關(guān)于她的記載,，從古到今,，她奔涌不息，從沒(méi)停止過(guò),。

c.反復(fù)讀這兩句話,，從中體會(huì)作者深深的感受。

d.以”永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……“造句,，體會(huì)這樣表達(dá)的好處,。

e.那么,，冬天的泉給我們和作者帶來(lái)了什么聯(lián)想?(”神秘的境界“)4)大泉有什么特點(diǎn)?(奔涌不息)

5)在這一段里，作者除了寫(xiě)大泉的景象,，還向我們介紹了什么?(泉池的形狀,、泉口的位置和水的流向)

6)小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?！钡亍胺瓭L”的自然的偉大,，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼,。

7)有感情地朗讀這一段,。

2、玩賞小泉,，學(xué)習(xí)形象地描寫(xiě),。

1)作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的?( “池邊還小泉呢”)

2)齊讀這一段，小泉有什么特點(diǎn)?(多姿多態(tài))

怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”,。)

3) 反復(fù)讀這一段,，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫(huà)下來(lái),。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)展示。

4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣,、活潑)

采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的?(比喻,、擬人)

6)有感情地朗讀這一段，體會(huì)作者賦予的感情,。

老舍是現(xiàn)代著名作家,。三十年代初期，他從英國(guó)回到山東,，寫(xiě)了一系列優(yōu)秀散文,，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，《趵突泉》只是其中的一篇,。作者筆觸細(xì)膩,，文章凝練含蓄，因此我們的理解不能停留于字面,，必須聯(lián)系全文仔細(xì)辨析,，防止偏頗。

趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,。沒(méi)有這泉,，濟(jì)南也不會(huì)丟失一半的美吧?其實(shí)，作者這樣寫(xiě),，在于突出趵突泉景色優(yōu)美,，令人向往,，強(qiáng)調(diào)了趵突泉在濟(jì)南的風(fēng)景名勝中處于十分重要的地位，我們不能機(jī)械地算死賬,。同時(shí),，這樣一強(qiáng)調(diào)，讀者肯定會(huì)對(duì)趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣,，滋長(zhǎng)追索的情緒,，從而急于閱讀下文，作品也就更加引人,。另外,，這樣寫(xiě)也是具體描繪趵突泉美景的別致先導(dǎo)，使文章過(guò)度自然,，增強(qiáng)了內(nèi)在聯(lián)系,。

從課文的具體描寫(xiě)中可以知道，趵突泉一年四季充滿了青春活力,?？粗@“純潔”、“活潑”,、“鮮明”的活水,，“永不疲乏，永不退縮”,，永遠(yuǎn)使“冒,、冒、冒”,，怎不使人浮想聯(lián)翩?怎不使人感到大自然的偉大?呆呆看三分鐘之后,，所以不敢正眼去看，不是出于恐懼,、害怕,，而是融進(jìn)了作者的真切感受，對(duì)這種永不衰竭的自然偉力,，產(chǎn)生了由衷的敬佩之情,，這才不敢正眼去看，并且由具體形象悟出了深刻的哲理,，啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。

作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài),，用了一組排比句,，寫(xiě)得細(xì)膩傳神，末了的一個(gè)省略號(hào),，不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn),、變化,、消失過(guò)程之具體描寫(xiě)的省略，而且還暗示了趵突泉變化多姿,，難以窮盡,，給人妙趣橫生的印象，它能使讀者從這個(gè)省略號(hào)生發(fā)開(kāi)去,，產(chǎn)生聯(lián)想,，引起身臨其境的感受。

現(xiàn)將教學(xué)中的一點(diǎn)感受和做法做一總結(jié)：

一：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?你們都去過(guò)哪些旅游勝地游玩?

生：我到過(guò)杭州西湖(學(xué)生自由發(fā)言)

生：想!

(建立良好的新型的師生情感關(guān)系是課程改革所追求的，上課伊始,，我親切的話語(yǔ)一下子就拉近了師生間的距離,，一種和諧，真誠(chéng),，溫馨的心理氛圍在學(xué)生中形成,，有效地利用多媒體課件展示了濟(jì)南名勝趵突泉水的清淺，鮮潔和大泉,，小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài),，使學(xué)生仿佛身臨其境，有助于理解課文內(nèi)容,，那引人入境的仙境,，更足以讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí),，也讓學(xué)生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。)

二：整體感知,，理清順序

生：趵突泉的泉太好了,，清淺，鮮潔

師：現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游,，請(qǐng)自己設(shè)計(jì)游覽趵突泉的線路圖,。

(利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計(jì)，要求學(xué)生解說(shuō)時(shí)注意要有一定的順序,，語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了)

(此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文,，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地表達(dá)出自己對(duì)趵突泉的獨(dú)特感受,，充分體現(xiàn)了　學(xué)生的獨(dú)立性,，賦予學(xué)生一定的角色，讓他們當(dāng)一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說(shuō)，每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺(tái)展示自己的線路圖,，使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足，自信心倍增,，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到發(fā)展,，改進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力,，提高了教學(xué)活動(dòng)的吸引力,。)

趵突泉教案趵突泉課文分析篇四

1、讀準(zhǔn)字音,，正確流利有感情地朗讀課文

2,、通過(guò)朗讀，體會(huì)大泉,、小泉的美以及泉水在濟(jì)南的重要性

3,、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山水的情感

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1,、體會(huì)大泉小泉的特點(diǎn)

2,、感悟作者熱愛(ài)大自然之情

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

1,、板書(shū)：泉

你們知道哪些泉,？它是怎么樣的？用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)

2,、剛才所說(shuō)的這些泉都非常獨(dú)特,，今天我們要一起去認(rèn)識(shí)一位“泉中之王”趵突泉（板書(shū)）

誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？念念它的名字

齊讀

趵突泉是一種怎樣的泉??？趵——跳躍

3、這“泉中之王”住在哪兒,，你知道嗎,？

出示：千佛山、大明湖,、趵突泉并稱為濟(jì)南的三大名勝,。

4、這趵突泉到底有什么獨(dú)特的魅力呢,？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧,。

二、初讀感知

1,、要求：讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順

邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)泉水的詞語(yǔ)

2,、交流：這是一眼 的泉,。

3,、給你留下什么印象？文中也有一句話表達(dá)了作者對(duì)它的贊美

出示：假如沒(méi)有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,。

三、品讀,，感受大泉之活力

1,、默讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出讓你感受到美的句子,、詞語(yǔ)

2,、交流反饋

①看那三個(gè)大泉，一年四季,，晝夜不停,，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,，便覺(jué)得自然偉大,，使你再不敢正眼去看。

a.哪些詞讓你覺(jué)得美,？（翻滾）

你還見(jiàn)過(guò)什么東西翻滾,？像什么？（沸騰的水）

b.晝夜不停,、一年四季

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是晝夜不停,？能用你自己話說(shuō)說(shuō)嗎,？

用文中的一個(gè)詞就是“永遠(yuǎn)”,。

c.指導(dǎo)朗讀

②永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑,，永遠(yuǎn)那么鮮明,，冒,，冒，冒,，好象永遠(yuǎn)不感到疲乏,，只有自然有這樣的力量！

a.從這句話看出大泉有什么特點(diǎn),？（活潑,、純潔、鮮明）

b.從哪個(gè)字感受到它在“跳”,？（冒）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

給它換個(gè)字,？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”

你感受到什么,？

c.師生合作朗讀

四,、品度第四段，體會(huì)小泉之有趣

過(guò)渡：三個(gè)大泉是那么的活潑,，旁邊的小泉又是怎樣的呢,？默讀第四段，找到小泉的特點(diǎn),。

1,、交流

①小泉的特點(diǎn)：有趣

②有的……有的……有的……有的

a.把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫(huà)出來(lái)（吐、走,、搖動(dòng),、擠）

b.你好象看到了什么？

c.補(bǔ)充有的……后面的內(nèi)容

d.用一個(gè)詞來(lái)形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）

e.作者用的是什么方法,？（擬人,、比喻、排比）

f.指導(dǎo)朗讀

五,、課外拓展

1,、播放圖片、簡(jiǎn)介

2,、總結(jié)：相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，這“泉中之王”夢(mèng)幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機(jī)會(huì)身臨其境去和它做個(gè)親密接觸,。這節(jié)課就上到這兒,，下課！

[教學(xué)反思]

趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材上的一篇課文,，這是一篇要求精讀的課文,。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫(xiě),，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情,。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位,。然后依次描寫(xiě)了趵突泉泉水的清淺,、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài),。

教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文,，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,。

一,、抓重點(diǎn)句，貫穿全文,。

我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開(kāi)頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。在整體感知課文后,，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,。”欣賞完大泉的氣勢(shì)美,，小泉的姿態(tài)美后,，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,?！睍r(shí)加深對(duì)此句話的理解、感悟,。而在學(xué)完小泉的有趣之后,，有回歸到：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,?！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思,。

二,、課后整體感悟。

課已經(jīng)結(jié)束了,，靜下心來(lái)反思這一節(jié),，有欣慰，也有遺憾,。

1,、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語(yǔ)言的積累不夠豐富,，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí),，更好地學(xué)習(xí)課文,，儲(chǔ)備能量。

2,、小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠,，一方面省去的是前面出現(xiàn)過(guò)的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)盡遐想,，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者,。我覺(jué)得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對(duì)話，都能幫助我更深入地挖掘教材,、把握教材,，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù),。

3,、在處理學(xué)生理解“冒，冒,，冒”時(shí),，我設(shè)計(jì)師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位,，學(xué)生沒(méi)有完全感悟到三次冒的語(yǔ)氣其實(shí)是越來(lái)越強(qiáng)烈,，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì),，精益求精達(dá)到更完美的效果,。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇五

1、有感情地朗讀課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候邊讀邊想，學(xué)習(xí)作者由表及里觀察景物特點(diǎn)的方法,。

3,、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)句子,，感悟大泉和小泉的特點(diǎn),，體會(huì)語(yǔ)言的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、了解大泉,、小泉的特點(diǎn),，即課文3、4兩個(gè)自然段

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物特點(diǎn)和具體形象的描寫(xiě)的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方游玩呢,？

2,、你們?nèi)サ牡胤秸娑啵裉煳覀円黄鹑?jì)南的趵突泉游覽一番,。

3,、揭示課題（板書(shū)），簡(jiǎn)介趵突泉,。

二,、初讀課文，了解大意

1,、自由讀課文

2、課文講了趵突泉哪兩個(gè)方面,？

三,、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

自由讀,，說(shuō)體會(huì)

“假如沒(méi)有這泉,，濟(jì)南定會(huì)失去一半的美”這句話怎么理解？說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、接下來(lái)我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美,。

2,、自由讀。

3,、作者筆下的大泉是怎樣的景象,？

4、作者一邊描繪大泉,，一邊寫(xiě)出了自己的感受,。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們什么感受,。

5,、如果說(shuō)平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢,？自由朗讀,，給你留下了什么印象,。

6、小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉的美麗景色,，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感,，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段,。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1,、看完了大泉，我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∪?，它們又有什么不同呢?/p>

2,、文章通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)小泉的有趣？（點(diǎn)撥使用了比喻的手法,，用了“有的…有的…有的…”的句式）

3,、啟發(fā)大家想象，水泡還會(huì)有什么樣子,？

4,、寫(xiě)話訓(xùn)練

5、有感情地讀,。

四,、總結(jié)

學(xué)完本文，你最大的感受是什么,？

趵突泉教案趵突泉課文分析篇六

這是一篇看圖學(xué)文,。圖上畫(huà)的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉,，大泉冒出水面,，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見(jiàn),。池中的水清澈見(jiàn)底,，池中有游魚(yú)，池邊有涼亭,、垂柳,。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“趵突泉,、純潔、疲乏,、水藻”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法,，加深理解課文內(nèi)容,。

2、用查找有關(guān)資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

仔細(xì)看圖和理解課文，了解濟(jì)南趵突泉的特點(diǎn),，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣,。

三、重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法

了解大泉,、小泉的位置和特點(diǎn)，想像文章所描繪的畫(huà)面,，學(xué)校作者細(xì)致觀察和具體形象的描述方法,；圖文對(duì)照，通過(guò)看圖,，加深對(duì)描寫(xiě)大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解,，體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把事物的特點(diǎn)寫(xiě)清的；訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想像,，仔細(xì)體會(huì)寫(xiě)聯(lián)想和感受那些句子的意思,。

四、課時(shí)安排　二課時(shí)

五,、教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件和有關(guān)資料、圖片等

六,、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課

2、 學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料,。

3,、 老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況小結(jié)：作為中國(guó)人,我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化,風(fēng)景名勝而驕傲.濟(jì)南有聞名全國(guó)的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán),。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對(duì)趵突泉的描寫(xiě)使我們?nèi)缗R其景,。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧,。

請(qǐng)大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧,！

二、自主探究,、合作交流

全文朗讀,在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,。喜歡的語(yǔ)句抄錄下來(lái)。并與小組成員分享自己喜歡的原因,。

三,、 看圖想像

1,、 請(qǐng)同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫(huà),？

2,、 教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)適當(dāng)給予提示，鼓勵(lì)觀察方法的多樣性,。

4,、 學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫(huà)，小聲說(shuō)說(shuō)觀察所得,。

5,、 學(xué)生匯報(bào)觀察情況。

四,、 初讀課文,，了解大意

1、 自由讀課文,，畫(huà)出文中生字,，掌握生字的音、形,、義,。

2、 檢查學(xué)習(xí)情況,。（度字音,，辨字形）

3、 再讀課文,，找出不理解的詞語(yǔ),，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語(yǔ),。

4,、 逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容

五,、 學(xué)習(xí)第一,、二自然段。

1,、 讀第一段,，把句子換個(gè)說(shuō)法。

2,、 學(xué)習(xí)第二段

a,、 這段向我們介紹了什么？

b、 “假如沒(méi)有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,。”這句話說(shuō)明什么,？

c,、 練習(xí)朗讀讀出語(yǔ)氣

第二課時(shí)

二、學(xué)習(xí)第三自然段,，讓我們一起游覽趵突泉,，看看它到底是怎么美。

1,、 自己讀課文,，標(biāo)出這段一共有幾句話，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子,。

2,、 老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別句子

3、 總結(jié)出大泉的特點(diǎn)：有氣勢(shì),，很壯美,。

4、 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段,，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊,，想像看到的美景。

5,、 老師課件出示大泉的樣子,，對(duì)照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言,。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

1,、 請(qǐng)自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫(xiě)的,？寫(xiě)什么,？

3、 啟發(fā)大家想像,，水泡還有些什么樣子的,？

4、 學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫(huà)下,，展示給同學(xué)們看,，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

5、 朗讀訓(xùn)練體會(huì)有趣

五,、 請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來(lái),。

六,、 同桌互相背，比比誰(shuí)背得快,，正確,。

七、總結(jié)全文：

學(xué)生通過(guò)讀,、找,，感悟語(yǔ)言文字的魅力，感悟作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言帶給我們的享受,。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識(shí),，探究趵突泉的過(guò)去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛(ài)自然,，享受自然,，有自己的筆去描繪自然。

八,、課后閱讀練習(xí)：

1,、概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺,、鮮潔,，它為濟(jì)南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾,，冬天會(huì)有一番神秘的景象,。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑,、有趣,。

2.劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫(xiě)景的文章,，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉,。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺,，大泉日夜翻滾,，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美,。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

大泉?? 純潔? 活潑?? 鮮明

小泉?? 有的……有的……有的……有的……

[課后反思]

我在教學(xué)本課時(shí),，先確立文章的重點(diǎn)段落,，針對(duì)不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。成功之處,，我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握的較準(zhǔn)確,，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會(huì)到了大泉雄偉的氣勢(shì)和力量的無(wú)窮,；小泉的有趣和水泡變化多資多態(tài),。

不足之處：在處理學(xué)生理解小泉水泡變化千姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫(huà)在畫(huà)紙上,，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)的是哪個(gè)情景,，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì),，精益求精達(dá)到更完美的效果,。

[課后資料]

濟(jì)南三大名勝：

大明湖、千佛山與趵突泉,，并稱為濟(jì)南三大名勝,。大明湖湖面寬闊，由眾泉匯流而成,，夏日湖上荷花映日,，綠柳成蔭，趕上荷花節(jié)期間去大明頗有一番風(fēng)味,。千佛山為佛教名山,，古名歷山，有舜耕歷山之說(shuō),，登山遠(yuǎn)眺,，明湖如鏡，黃河似帶,，泉城風(fēng)貌,，盡收眼底。

趵突泉：位于濟(jì)南市中心,，南倚千佛山,，北臨大明湖，東與泉城廣場(chǎng)連接,，是一座以泉水,、人文景觀為主的文化名園，是泉城濟(jì)南的標(biāo)志,，是泉城三大名勝之首。濟(jì)南被譽(yù)為泉城,，“家家泉水,、戶戶垂楊”,，構(gòu)成了獨(dú)特的自然景觀和歷史人文特色。趵突泉是七十二名泉之冠,，趵突泉群是四大泉群之首,。趵突泉公園內(nèi)泉水眾多，有著名的金線泉,、漱玉泉,、馬跑泉、臥牛泉,、皇華泉,、柳絮泉、老金線泉等共計(jì)27處名泉,。園內(nèi)名勝古跡眾多,，文化底蘊(yùn)深厚。趵突泉公園現(xiàn)為全國(guó)優(yōu)秀公園,、“十佳”公園,、國(guó)家4a級(jí)旅游區(qū)（點(diǎn)）、全國(guó)建設(shè)系統(tǒng)文明服務(wù)示范窗口,，自1986年連續(xù)18年被評(píng)為省級(jí)文明單位,，是海內(nèi)外著名的旅游勝地。

大明湖：位于濟(jì)南市區(qū)的偏北方向,。面積甚大,，幾乎占了舊城的四分之一。大明湖公園有悠久的歷史,，景色優(yōu)美秀麗,，楊柳蔭濃、荷花滿塘,，其間點(diǎn)綴著各色亭臺(tái),、樓閣。遠(yuǎn)山近水與晴空融為一色,，猶如一幅巨大的彩色畫(huà)卷,。大明湖景色四季不同，尤以天高氣爽的秋天,，最為宜人,。唐詩(shī)人杜甫曾兩次來(lái)濟(jì)南游歷與書(shū)法家李邕宴飲于歷下亭。留下了"海右此亭古,，濟(jì)南名士多"的詩(shī)句,。清代書(shū)法家鐵保亦留下了"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"的名句,，繪聲繪色地道出了大明湖的佳絕之處,。

園內(nèi)的景點(diǎn)較多,，計(jì)有：一閣（北極閣）、二園（遐園,、秋柳園）,、四祠（稼軒?kù)簟㈣F公祠,、南豐祠,、匯泉祠）、十亭（玉涵亭,、鴛鴦亭,、小滄浪亭、八角亭,、九曲亭,、望湖亭、浩然亭,、湖心亭,、歷下亭和月下亭）。北極閣,，又稱北極廟,，始建于元代，明代重建,。是大明湖北岸一組建于高臺(tái)上的巍峨建筑,。鐵公祠是紀(jì)念明初鐵鉉，鐵鉉反對(duì)朱棣(即后來(lái)的明成祖永樂(lè)皇帝)南下?tīng)?zhēng)奪王位之戰(zhàn)而被朱棣所殺,。十亭中數(shù)湖中最大的島上的歷下亭為最佳,。亭始建于北魏期間，現(xiàn)存的亭子重建于清康熙五十二年（1716年）,，為重檐式八角建筑,，雕梁畫(huà)棟，琉璃覆頂,。島上風(fēng)光綺旎,，游人可在此品茗休憩，欣賞湖光水色,。

千佛山：又名舜耕山,。興國(guó)禪寺居于千佛山山腰，內(nèi)有大雄寶殿,，觀音堂,，彌勒殿，對(duì)華亭,。南側(cè)千佛崖,，存隋開(kāi)皇年間的佛像10余尊,。山崖上，由西向東,，依次有龍泉洞，極樂(lè)洞,，黔婁洞,，呂祖洞。歷山院,，在興國(guó)禪寺東側(cè),，是儒道佛三教合一的大雜院，內(nèi)有舜祠,，魯班祠,，文昌閣，一覽亭,?？梢徽氨蔽海?，宋造像之風(fēng)采,。

因年代久遠(yuǎn)，風(fēng)雨剝蝕和屢遭破壞,，石窟遭到嚴(yán)重的損壞,。今年部分得以修復(fù)。近年來(lái),，千佛山公園有了長(zhǎng)足的發(fā)展,，先后增添了桃花園，游覽索道,，瀛芳園,，奇能滑道，十八羅漢,，臥佛,，高爾夫球場(chǎng)，觀音園,，石圖園,，梨園，瀑布等,。

游人登上半山腰,，黃河如帶，泉城風(fēng)貌,，盡收眼底,。

濟(jì)南的“趵突泉”為什么稱為“天下第一泉”,？

趵突泉教案趵突泉課文分析篇七

這篇講讀課文是看圖學(xué)文，圖上畫(huà)的是趵突泉公園,，突出了泉池中的三個(gè)大泉,，大泉冒出水面，再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見(jiàn),。泉池中的水清澈見(jiàn)地,，池中有游魚(yú)，池邊有涼亭,、垂柳,。

教學(xué)本課，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“趵突泉,、純潔、疲乏,、水藻”等詞語(yǔ);學(xué)生要能有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落;通過(guò)讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣,。

了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

體現(xiàn)以“以讀為本”的教學(xué)思想，通過(guò)多種形式,，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,，讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知,、受到情感的熏陶,。

錄像機(jī)、投影片,、錄音機(jī)

2課時(shí)

以讀為本,，在讀中整體感知，受到情感的熏陶,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

二,、初讀課文，了解大意。

2,、自由讀課文,，找出印象最深的景點(diǎn)。(讀準(zhǔn)字音,、標(biāo)出你認(rèn)為最美的自然段)

三,、精讀課文、體會(huì)理解,。

(一)自由讀第一段,。

1、談?wù)剰倪@段話中你讀懂了什么?

2,、指導(dǎo)朗讀。

(二)默讀第2---4自然段,。

思考：這幾段主要講的是什么?

2.播放錄像：仔細(xì)觀察,，想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?(泉池的特點(diǎn)：形狀見(jiàn)方，占地大,。池水的特點(diǎn)：非常清澈,。)

3.指名讀你認(rèn)為美的句子，其余同學(xué)看著圖聽(tīng),，體會(huì)大泉的美,。

4.用不同的符號(hào)畫(huà)出句中描寫(xiě)實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。

5.討論：想象一下,，如果此時(shí)你們站在趵突泉邊,，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,，會(huì)想到什么?(大自然的偉大,，大自然的力量)

6.朗讀指導(dǎo)。

8.討論交流：

(1)這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來(lái)寫(xiě)的)

9.指導(dǎo)朗讀,。(讀出語(yǔ)氣,、讀出感情)

四、熟讀課文,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，回讀全文,。

2,、請(qǐng)學(xué)生談感受。(作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪,，贊美了大自然的偉大和力量,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)生字和優(yōu)美的詞語(yǔ),。

2,、把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫(xiě)下來(lái),。

在朗讀背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，總結(jié)學(xué)法。

一,、熟讀課文,，復(fù)習(xí)回顧。

1,、聽(tīng)錄音,，回讀課文。

思考：課文講了一件什么事?

2,、聽(tīng)寫(xiě)生字,、詞。

3,、自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)：

(1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特點(diǎn)?

(2)小泉眼在什么地方,，它冒出的水泡有什么特點(diǎn)?

4,、讀句子，想象句子描寫(xiě)的景象,，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?

出示投影片：

(1)三個(gè)水柱都有井口大,，沒(méi)晝沒(méi)夜的冒，冒,，冒,，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑,，好像永遠(yuǎn)不知疲倦,。

(2)均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳,。第一句,，作者用擬人的手法，寫(xiě)出了大泉的特點(diǎn),，由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句,，作者用打比方的手法，寫(xiě)出了小泉冒水泡的樣子,，體現(xiàn)了小泉的多姿多態(tài),，美麗可愛(ài)。

(1)學(xué)生有感情的朗讀。(指名讀,、分組讀,、輪流讀)

(2)用自己喜歡的方式讀。

二,、練習(xí)表達(dá),。

1、投影出示：描寫(xiě)大泉景色的句子和描寫(xiě)小泉特點(diǎn)的句子,。要求：在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)這樣表達(dá)的好處,。

2.在寫(xiě)趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的?在描寫(xiě)趵突泉的美景時(shí),，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái),，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美,。

三,、總結(jié)全文、檢查背誦,。

1、作者為什么要寫(xiě)趵突泉?

2,、指導(dǎo)檢查背誦,。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，質(zhì)疑問(wèn)難,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情地朗讀課文，背誦課文,。

《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材上的一篇課文,，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色,，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫(xiě),，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位,。然后依次描寫(xiě)了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉,、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài),。

教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,。

我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵,。從文章開(kāi)頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,?！毙蕾p完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后,，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睍r(shí)加深對(duì)此句話的理解,、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,，有回歸到：“假如沒(méi)有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！币淮未蔚幕貧w,，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。

課已經(jīng)結(jié)束了,，靜下心來(lái)反思這一節(jié),，有欣慰，也有遺憾,。一,、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語(yǔ)言的積累不夠豐富,，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí),，更好地學(xué)習(xí)課文，儲(chǔ)備能量,。二,、小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過(guò)的小泉有趣姿態(tài),，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)盡遐想,，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者,。我覺(jué)得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對(duì)話，都能幫助我更深入地挖掘教材,、把握教材,，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù),。三,，在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫(huà)在畫(huà)紙上,，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)的是哪個(gè)情景,，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì),，精益求精達(dá)到更完美的效果,。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇八

知識(shí)能力目標(biāo)：

1、理解趵突泉溪水,、大泉和小泉的特點(diǎn),，了解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗讀,、背誦課文

學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣目標(biāo)：

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描繪,，抒發(fā)感受的方法,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

人文教育目標(biāo)：

受到熱愛(ài)大自然的熏陶,，感受祖國(guó)山河的壯美

1、通過(guò)合作和朗讀感悟,，想象出大,、小泉眼的樣子和特點(diǎn)

2、體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

體會(huì)作者的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點(diǎn)

欣賞,、品讀、想象

多媒體課件,、視頻材料

（一） 激趣導(dǎo)入

1,、師：老師要出一些題考考大家，有沒(méi)有信心把它做對(duì),？

第一題：知道山東的省會(huì)在哪的請(qǐng)舉手,？你是如何知道的？（指名學(xué)生回答）

師：對(duì),，在濟(jì)南,。在濟(jì)南每年都會(huì)有無(wú)數(shù)的中外游客蜂擁而至,，這到底是什么原因呢？知道的請(qǐng)舉手,。（生自由發(fā)言）

師：老師今天給你們帶來(lái)了幾幅圖片,，相信在看了之后，你們心里的謎團(tuán)肯定會(huì)一個(gè)個(gè)解開(kāi)的,。（播放大明胡,、千佛山、趵突泉圖片）

2,、看完了這些圖片,，你有什么感想？

師：對(duì),，正是因?yàn)闈?jì)南美,，正是因?yàn)闈?jì)南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無(wú)數(shù)的中外游客,，特別是這趵突泉,，連我國(guó)著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒,，于是寫(xiě)下了一篇非常優(yōu)美的文章,，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文——趵突泉（板書(shū)課題、齊讀課題）

（二）,、初讀課文,，整體感知

a) 師：看到這個(gè)課題，你想提一些什么問(wèn)題,？（生自由發(fā)言）板書(shū)學(xué)生提出的的部分問(wèn)題,。

b) 師：愛(ài)提問(wèn)題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要把它堅(jiān)持下去?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己所提的問(wèn)題,，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）

c) 解決學(xué)生提出的較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

d) 師：好,，讀完了課文，誰(shuí)能用“趵突泉真……”來(lái)描述自己讀完之后的感受,？（生自由發(fā)言）

e) 師：美麗,、有趣、壯觀的趵突泉,，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進(jìn)課文,，去細(xì)細(xì)品味一下吧！

指名讀第一自然段,。

師：通過(guò)讀這一自然段,，你知道了什么,？（生自由回答）

啊,！原來(lái)我們剛才所看到的大明湖,、千佛山、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝,。那在你的心目當(dāng)中,，認(rèn)為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）

師：承如同學(xué)們所說(shuō),，只有那些歷史悠久,，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下這些名勝的風(fēng)采吧?。ɑ脽羝シ糯竺骱?、千佛山、趵突泉的圖片）

（三）細(xì)讀課文,，整體感知

a) 師：這么美的趵突泉,，作者又是通過(guò)哪幾個(gè)方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來(lái)的，默讀課文尋找一下,。

b) 指名學(xué)生回答,，板書(shū)溪水、大泉,、小泉

d) 學(xué)習(xí)溪水

ii. 師：慢慢讀一下這些句子,，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言,，板書(shū)清淺,、鮮潔）

指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。

iv. 師：想象的好美啊,，讓我們一起來(lái)看一下真實(shí)的畫(huà)面吧?。úシ艌D片）

v. 師：看完了圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么,？（生自由發(fā)言）

vi. 讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片,，有感情地朗讀句子,。

（指名學(xué)生回答）

viii. 師：讀一讀這句話,，看看從作者的感嘆中你又能體會(huì)到什么？（生自由發(fā)言）

e) 學(xué)習(xí)大泉

ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子,。

iii. 師：慢慢讀一下這些句子,，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言,，板書(shū)晝夜翻滾,，純潔,、鮮明、活潑,，冬天熱氣飄蕩）

iv. 師：細(xì)細(xì)品味一下這些句子,，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫(huà)面？（自由讀體會(huì)）

v. 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽(tīng)老師朗讀一下,。請(qǐng)你想象一下，此時(shí)此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,。

vi. 師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫(huà)面,，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生自由發(fā)言）

vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)畫(huà)面去看一看吧?。úシ庞嘘P(guān)大泉的畫(huà)面）

viii. 師：在剛才的畫(huà)面中,，你看到了什么？（生自由談）

ix. 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,，一邊想象畫(huà)面,，把大泉的這種美讀出來(lái)吧！

x. 師：通過(guò)剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫(huà)面,，你又有新的感觸嗎,？（生自由談）

xi. 師：大泉確實(shí)是非常壯觀、非常神秘,、非常震撼人心的,，那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)濟(jì)南，真實(shí)領(lǐng)略一下大泉的實(shí)地風(fēng)光吧?。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄）

xii. 師：通過(guò)剛才的風(fēng)光實(shí)錄,，你體會(huì)到大泉涌出的水有什么特點(diǎn)？（生自由發(fā)言）

指名學(xué)生有感情地朗讀,，教師配合播放風(fēng)光實(shí)錄,。適機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生。

f)學(xué)習(xí)小泉

ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子

閉上眼睛,，師范讀

師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫(huà)面,？（生自由發(fā)言）

iv. 小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)小泉看一下吧?。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄）

v. 在剛才的風(fēng)光實(shí)錄中你看到了什么,？（自由發(fā)言）

vi. 師：你在看了這么美的畫(huà)面之后有何感想？（自由發(fā)言）

vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧,！

ix. 指名學(xué)生朗讀,，教師配合播放畫(huà)面。

g) 師：看來(lái)趵突泉既有壯麗的美,，又有非常柔和的美,，想不想再把這種美麗,、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下？完整播放趵突泉的風(fēng)光實(shí)錄,，配合解說(shuō),。

h) 師：現(xiàn)在如果讓你用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下趵突泉的特點(diǎn)，你會(huì)用哪兩個(gè)詞語(yǔ),？讓你用一句話贊美它,，你會(huì)如何說(shuō),？（生自由發(fā)言）

（四）佳句剖析

師：正是因?yàn)樽髡叩恼Z(yǔ)言文字運(yùn)用得如此美妙,，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉,，那整篇文章當(dāng)中,，你最喜歡哪句話,，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),，和他一起分享這佳句美景,。（同桌互讀）

指名讀,，互相評(píng)議,。

（五）小結(jié)升華,，進(jìn)行人文教育

師：學(xué)了這篇課文，你有何感觸,？（自由發(fā)言）

（六）作業(yè)

為趵突泉設(shè)計(jì)廣告詞,，吸引更多的人來(lái)觀賞。

查閱其他有關(guān)資料,，了解濟(jì)南其他名勝古跡的特點(diǎn),。