作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。
小學課文《趵突泉》教案及反思 趵突泉教案第一課時篇一
第一課時
教學目標 ：
1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容，通過查工具書,，聯(lián)系上下文,，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語,。
2,、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文,，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法,。
教學重點、難點：
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法,。
教學過程 ：
一,、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習情況,。
1．注意以下字的讀音：
2.形近字
佛——拂 潑——撥 潔——結(jié) 搖——遙
秘——密 嫵——撫 扁——偏 倦——蜷
3．理解生字詞語：
二,、仔細觀察圖畫，再認真讀課文,，在圖畫中試著找一找大泉眼,，并想一想每個自然段講的是什么?
1．小組學習，概括自然段段意：
第1自然段：是濟南的三大名勝之一,。
第2自然段：泉水清淺、鮮潔,，它為濟南增添了美,。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象,。
第4自然段：小泉多姿多態(tài),，活潑、有趣,。
這是一篇寫景的文章,，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
三,、指導(dǎo)朗讀課文,。
四、作業(yè)
熟讀課文,。
第二課時
教學目標 ：
1,、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達能力,。
2、仿照課文中的句子,，用“那么……那么……”寫句子,。
教學重點、難點：
學習作者把觀察到的事物,，再具體形象地加以描寫的方法,。
教學過程 ：
一、學習第一段,。
第一自然段只一句話,，上半句講是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”,。那么,，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山，語言簡潔,，起到了“引起下文”的作用,。）
二、看圖畫,，閱讀學習第二自然段,。
小組學習，思考：
1．作者還沒有來到公園,，就已經(jīng)感受到了的美了,，那是為什么呢？
2,、泉水的特點是什么,？
3、你是怎么理解泉水特點的,？
4,、“假如沒有，濟南定會丟失一半的美,?！薄懊馈笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說,？
（是在橋上看到的流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境,。）
（清淺”“鮮潔”）
（“清淺”的意思是干凈、清澈見底,?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì),。）
（“美”一般形容女子,、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,，的美麗占有十分重要的位置,，假如沒有，就大大遜色了,。）
三,、看圖畫，閱讀學習第三自然段,。
1．教學過渡：作者說“假如沒有,，濟南定會丟失一半的美?！苯酉聛?，我們就看看到底是怎樣的“美”,。
2、讀課文,，學生小組討論,，
思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象,？有什么特點,？
（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（3）作者一邊描繪大泉,，一邊寫出了自己的感受,。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么,？反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受,。
（3～6句）
（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾,。）
（“像煮沸了似的,，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒,，冒，冒,，永遠那么晶瑩,，那么活潑，好像永遠不知疲倦,?！保?/p>
（自然的偉大）
3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象,，還向我們介紹了什么,？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
4,、如果說,，平時的那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”,，那么,，冬天的怎樣呢？
（更好）
怎么“更好”,？是一個怎樣“更好”的景象,？平時的泉“偉大”,，冬天的泉給我們留下什么印象？
（“神秘的境界”）
6,、小結(jié)：這一段描寫大泉的美麗景色,，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天的神秘感,。使我們和作者一樣感受了自然的震撼,。
7、有感情地朗讀這一段,。
四,、閱讀學習第四段。
1．齊讀這一段,，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的,？
（多姿多態(tài)）
2．小泉有什么特點？
（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
怎么“多姿多態(tài)”,？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子,？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復(fù)讀這一段,，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情,。
4．作者寫小泉,，采用了什么手法來寫的？
（比喻）
5．有感情地朗讀這一段,。
五,、總結(jié)：
是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美,、生動,，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,，描寫了的美麗景色,，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
板書設(shè)計 ：
教案示例二
教學目標 ：
1．通過看圖和理解課文,，了解濟南名勝的特點,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達能力。
3．掌握本課生字詞,。有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
教學過程 ：
第一課時
學習目標：
1．觀察圖畫，初步感知課文,；
2．學習課文第一,、二自然段。
教學步驟 ：
（一）導(dǎo)入 新課
1．啟發(fā)談話：同學們見過泉水嗎,？是什么地方的泉水,？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？
2．簡介,。
在山東省會濟南市舊城區(qū)西門南側(cè),，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉,、柳絮泉,、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為公園,，是濟南的三大名勝之一,。泉池長約30米，寬約20米,，成長方形,。池內(nèi)有五股泉水,，涌量每秒鐘可達1.6立方米,。泉水高高涌起,，可高達半尺多,。2400多年前,，我國史書上就有關(guān)于它的記載。
（二）檢查預(yù)習
1．指名讀“預(yù)習”要求,，看一共提了幾點要求,。
2．點名檢查預(yù)習情況，其他同學可補充,。
3．自由朗讀課文,，注意生字讀音。
（1）“開火車”認讀生字,。
（2）熟讀文中帶有生字的詞語,。
4．質(zhì)疑問難、學生相互解答,，教師幫助學生歸納出帶有共性的問題,。
（三）圖文對照；初步感知
1．觀察課文插圖,，找一找大泉眼和小泉眼,。
2．對照畫面朗讀課文,，看一看，課文中的哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容一致,。
（四）再讀課文,，讀懂每個自然段
1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思,。
2．通過小組討論,、全班交流的形式歸納自然段的意思。
（1）講是濟南的三大名勝之一,。
（2）講的泉水清淺,、鮮潔。
（3）講大泉的景色,。
（4）講小泉優(yōu)美動人的姿態(tài),。
（五）簡介千佛山、大明湖,，讀懂課文一,、二自然段
1．學生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖,。
2．指讀課文第一自然段,。
討論：“現(xiàn)在單講”。這句話有什么作用,？
明確：引起下文
3．自由讀第二自然段,，用文中的詞概括一下泉水的特點。（清淺,、鮮潔）
4．“假如沒有,，濟南定會丟失一半的美?！边@句話你是怎樣理解的,？
5．討論、交流,。
體會在濟南風景中所占的重要位置,。
（六）課堂作業(yè)
1．熟讀課文，思考課后練習,。
2．熟讀生字及帶有生字的詞語,。
第二課時
學習目標：
1．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達能力,。
2．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
教學步驟 ：
（一）復(fù)習引入
（二）繼續(xù)探究課文內(nèi)容
1．學習第三自然段,。
（1）看圖，朗讀課文第三自然段,，說說大泉眼在什么地方,，它冒出的泉水是什么特點。
明確：晝夜翻滾,、晶瑩活潑,、熱氣飄蕩
（2）指讀4～6句，同學們看畫面,，體會大泉的美,。
（3）點撥：假如你站在邊，望著這永遠不知疲倦,、不分晝夜向上冒的泉水,，會怎樣想？
明確：大自然多么神奇,、多么偉大,。
（4）冬天到來之時，的景色美嗎,？此時你有怎樣的感覺,？
（5）指讀課文第六句。
（6）引導(dǎo)學生展開想象,。
（7）設(shè)疑激趣,，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？
（8）指導(dǎo)學生有感情地朗讀第三自然段,。
2．自學第四自然段
（1）出示自學提示
①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài),？（3）
②小泉給你留下了怎樣的印象？
③你能想象一下小泉的其他姿態(tài)嗎,？
（2）自讀、勾畫,、理解,。
（3）教師引讀，體會小泉動態(tài)之美,。
（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）
4．引導(dǎo)中國學習聯(lián)盟膽想象,，描述小泉的其他姿態(tài)。
5．指導(dǎo)學生有感情地朗讀,。
（三）總結(jié)全文
1．分段朗讀課文,。
2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀,，體會一下好在什么地方,？
3．學完本文,，你最大的感受是什么？
4．教師小結(jié)：作者把寫得如此之美,，與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的,。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆,，更為祖國秀美的山河而自豪,。
（四）延伸拓展
你到過濟南的千佛山、大明湖嗎,？給大家介紹一下,。
（五）學習生字
1．熟讀文中帶有生字的詞語。
2．組內(nèi)討論識記生字的方法,。
3．教師重點指導(dǎo)“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu),。
4．學生在田字格內(nèi)練習生字詞。
（六）布置作業(yè)
1．摘抄自己喜歡的句子,。
2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。
（七）板書設(shè)計
教案點評：
這是本學期所學習的第一篇課文,，同時,，它又是一篇看圖學文。該教學設(shè)計示例緊扣本單元教學的重點,，利用插圖引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文,，邊觀察，邊朗讀,，圖文結(jié)合,，認識了大、小泉的特點,。也為下面課文的學習打下了基礎(chǔ),。
小學課文《趵突泉》教案及反思 趵突泉教案第一課時篇二
千佛山，大明湖和趵突泉,，是濟南的三大名勝,，我們只講趵突泉。
在西門外的橋上,，便看見一溪活水,，清淺，鮮潔,，由南向北流著,。這就是由趵突泉流出來的。設(shè)若沒有這泉，濟南定會失去了一半的美,。
泉太好了,。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西,，北邊便是條小溪,，流向西門去?？茨侨齻€大泉,，一年四季，晝夜不停,，老那么翻滾,。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大,，使你再不敢正眼去看,。永遠那么純潔，永遠那么活潑,，永遠那么鮮明,，冒，冒,，冒,，永不疲乏，永不退縮,，只有自然有這樣的力量,！冬天更好，泉上起了一片熱氣,，白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著,，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水,，極輕快地上來一串水泡,；有的像一串明珠，走到中途又歪下去,，真像一串珍珠在水里斜放著,；有的半天才上來一個水泡,，大,、扁一點，慢慢的，有姿態(tài)的,，搖動上來,，碎了,；看,，又來了一個,！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，象一朵攢得很整齊的珠花,，雪白。有的……這比那大泉還更有味,。新近為增加河水的水量,，又下了六根鐵管，作成六個泉眼,，水也流得很旺,，但是我是愛原來的那三個。
看完了泉,，再往北走,，經(jīng)過一些貨攤，便出了北門。
我今天又來到了趵突泉,，看看泉水心情也好,。話說千佛山,、大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，如果沒有了它們?nèi)齻€,，濟南就沒有了看頭，它們?nèi)齻€也是這座美麗的城市的“肺”了,。單講趵突泉,。
濟南有“四面荷花三面柳,，一城山色半城湖”的美譽,，固有72名泉聞名天下,，而趵突泉是72名泉之首。
趵突泉位于濟南市中心，有“72名泉”之首，被譽為“天下第一泉”。三股大泉,，從池底冒出,，翻上水面有2、3尺高,。
泉太好看了,。泉池是看不見方的，三個泉口偏西,，北邊便是條小溪,，流向西門?？茨侨伤?，一年四季，晝夜不停,，永遠那么翻滾,。若你呆看上幾分鐘，便覺得大自然是那么偉大,，奇妙,，它永遠是那么的純潔、那么美麗,、那么耀眼,、那么活潑、永遠這樣冒出,，好像它永遠不覺得疲倦,，一刻不停，只有大自然才有這種神奇的力量,！看,，水中魚兒自由沉浮，魚兒嘴中吐出一個個水泡,，好似明珠,，好像魚兒也想和你一起欣賞著美麗的泉水呢！泉水太好了，水面上水平如鏡,，清澈見底,，水底一片綠，綠的真好比一塊翡翠無暇的碧玉,，不得不贊嘆：濟南,，沒有一個城市的泉水比得過我們的泉水！我真的覺得我作為一個濟南人而自豪,！
我完全陶醉在美麗的泉水上了,，呆呆的望著泉水，忘了一切,。清醒過后,，我似乎想到了什么，就出了趵突泉的大門,，坐上車回了家,。
趵突泉的簡介：
趵突泉，濟南三大名勝之一,，位于山東省濟南市歷下區(qū),，東臨泉城廣場，北望五龍?zhí)?，面積達158畝,，位居濟南七十二名泉之冠。乾隆南巡時因趵突泉水泡茶味醇甘美,，曾冊封趵突泉為“天下第一泉”,。也是最早見于古代文獻的濟南名泉,。
趵突泉泉眼位于趵突泉公園內(nèi)的濼源堂前,。民國二十年（1931年）四周用石砌岸。幾經(jīng)變化,，形成長方形泉池,，長30米，寬18米,，深2.2米,。北臨濼源堂，西傍觀瀾亭,，東架來鶴橋,，南有長廊圍合。泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出,，每天涌出7萬立方米泉水,，泉水有三個出水口，最大涌水量為16.2萬米/天。趵突泉水一年四季恒定在18℃左右,。趵突泉周邊的名勝古跡有濼源堂,、觀瀾亭、尚志堂,、李清照紀念堂,、李苦禪紀念館等景點。
趵突泉與千佛山,、大明湖并稱為濟南三大名勝,。，以趵突泉為代表的“天下第一泉景區(qū)”成為國家aaaaa級旅游景區(qū),。9月5日下午,，趵突泉泉群省級地質(zhì)公園揭牌開園。
小學課文《趵突泉》教案及反思 趵突泉教案第一課時篇三
教學內(nèi)容：小學語文教科版三年級下冊第九課《趵突泉》
教學目標：1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容,，了解濟南名勝趵突泉的特點,，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達能力。
3．正確流利有感情地朗讀課文,。
教學重點:了解大泉,、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述方法,。
教學難點：指導(dǎo)學生朗讀,，體會作者寫作方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一,、直入課文
師：同學們課前預(yù)習課文了,，知道濟南的三大名勝是什么嗎？趵突泉最為著名,?？矗@就是號稱天下第一泉的趵突泉,。（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》,。（板書課題）
二、回顧課文
1,、師：趵突泉給你怎樣的印象呢,？請同學輕輕翻開書自由讀讀課文，再匯報,。
學生匯報：清淺,、活潑,、美麗
2、師：再讀課文想一想,；作者是從哪幾個方面來介紹趵突泉的美的,？ 學生匯報：課文從泉水、大泉,、小泉三方面來介紹趵突泉的美的,。
三、精讀課文,，抓景物特點
1,、學習“泉水”部分
師：作者還沒來到趵突泉，出了濟南的西門,，在橋上就感受到趵突泉的美了,！請同學們自由讀第2自然段，找到體現(xiàn)泉水特點的句子,。 學生匯報,，同時課件出示句子，理解詞語清淺和鮮潔的意思,。 師：泉水真美呢,，不知道你注意到?jīng)]有，一個“活水”體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛,。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳,，使?jié)铣菢渌嘤常撵o美麗,，作者不禁發(fā)出感嘆,，出示句子（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）
師：嫵媚是什么意思,？從這句話中你體會到了什么,？（生回答）
2、學習“大泉”部分
第2 / 4頁
師：趵突泉真那么美嗎,？那我們就踏著小溪往南走,，到趵突泉公園,，去欣賞大泉的美,。
（1）默讀第3自然段，用“—”畫出作者看到什么,，用“～～”畫出作者想到或感受到了什么,？
（2）學生匯報看到的、想到的
（3）描寫大泉的句子中,，你喜歡哪句,，說說你的體會。
（逐句應(yīng)該怎樣朗讀？）讀句子練習
到了冬天,，趵突泉怎樣,？你感受到了什么？
水面上水氣裊裊,，如層層薄霧,，仿佛走進了人間仙境?！按司爸粦?yīng)天上有,，人間難得幾處尋”。
請你讀出它的神秘,，所以作者感嘆（課件出示假如沒有趵突泉,，濟南會失去它一半兒的嫵媚）。
（4）小結(jié),，現(xiàn)在我們就來欣賞這晶瑩,、活潑的大泉吧！（放課件）
（5）能用你的朗讀把大泉的美展現(xiàn)出來嗎,？（學生練讀）
3,、學習“小泉”部分
過渡：感受了大泉的神奇、偉大,、那么池邊的小泉又有什么特點呢,？
（1） 合作學習，體會小泉的美麗（課件出示要求）
第3 / 4頁
1,、為什么會有這樣美麗的小泉,？
2、為什么沒有哪一種珠寶能比得上,？（讀,、議、畫）
（2） 學生學習
（3） 匯報
師：讓我們來欣賞美麗的小泉吧?。ㄗx書,，展現(xiàn)小泉的美。） 難怪作者發(fā)出感嘆（假如┄┄）
四,、總結(jié)全文
師：同學們,，全文通過對趵突泉的水、大泉,、小泉三個方面描寫感受到了趵突泉的美,，我們?yōu)榇笞匀坏墓砀窆λ鄯r更為老舍先生細致地觀察，抓住特點描寫,，運用多種修辭手法寫出了這樣優(yōu)美的文章所感嘆,，表達了真情實感,，希望你也將學習的方法運用到自已的寫作中去。
小學課文《趵突泉》教案及反思 趵突泉教案第一課時篇四
第一課時
教學目標：
1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容，通過查工具書,，聯(lián)系上下文,，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語,。
2,、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文,，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法,。
教學重點、難點：
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法,。
教學過程：
一,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,，檢查預(yù)習情況,。
形近字
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷
二、仔細觀察圖畫,，再認真讀課文,，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么?
1．小組學習,，概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一,。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔,，它為濟南增添了美,。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象,。
第4自然段：小泉多姿多態(tài),，活潑、有趣,。
這是一篇寫景的文章,，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三,、指導(dǎo)朗讀課文,。
四、作業(yè)
熟讀課文,。
第二課時
教學目標：
1,、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達能力,。
2、仿照課文中的句子,，用“那么??那么??”寫句子,。
教學重點、難點：
學習作者把觀察到的事物,，再具體形象地加以描寫的方法,。
教學過程：
一、學習第一段,。
第一自然段只一句話,，上半句講趵突泉是濟南的.三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉,。那么,，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山,，語言簡潔,，起到了“引起下文”的作用。）
二,、看圖畫,，閱讀學習第二自然段。
小組學習,，思考：
1．作者還沒有來到趵突泉公園,，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢,？
2,、泉水的特點是什么？
3,、你是怎么理解泉水特點的,？
4、“假如沒有趵突泉,，濟南會失去一半的嫵媚,。”“嫵媚”是什么意思,？作者為
什么這樣說,？
（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
（清淺”“鮮潔”）
（“清淺”的意思是干凈,、清澈見底,?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì),。） （“嫵媚”一般形容女子,、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,，趵突泉的美麗占有十分重要的位置,，假如沒有趵突泉，就大大遜色了,。）
三,、看圖畫，閱讀學習第三自然段,。
1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉,，濟南會失去一半的嫵媚?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2,、讀課文,，學生小組討論，
思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉,？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象,？有什么特點？
（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的,？
（3）作者一邊描繪大泉,，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話,，從中體會作者深深的感受,。
（3～6句）
（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾,。）
（“像煮沸了似的,，不斷地翻滾?！薄??沒晝沒夜地冒,，冒，冒，永遠那么晶瑩,，那么活潑,，好像永遠不知疲倦?！保?/p>
（自然的偉大）
3．在這一段里,，作者除了寫大泉的景象,，還向我們介紹了什么,？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
4,、如果說,，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”,，那么,，冬天的趵突泉怎樣呢？
（更好）
怎么“更好”,？是一個怎樣“更好”的景象,？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象,？
（“神秘的境界”）
6,、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,，以及冬天趵突泉的神秘感,。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7,、．有感情地朗讀這一段,。
四、閱讀學習第四段,。
1．齊讀這一段,，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
（多姿多態(tài)）
2．小泉有什么特點,？
（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
怎么“多姿多態(tài)”,？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”,。）
3．反復(fù)讀這一段,，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點,，體會作者賦予的感情,。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的,？
（比喻）
5．有感情地朗讀這一段,。
五,、總結(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美,、生動,，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,，描寫了趵突泉的美麗景色,，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
小學課文《趵突泉》教案及反思 趵突泉教案第一課時篇五
趵突泉課文內(nèi)容梗概
記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情.先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位.然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺,、鮮潔和大泉,、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài).
原文
千佛山，大明湖,，趵突泉,，是濟南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉,。
出了濟南的西門,，在橋上就看見一溪活水，清淺,，鮮潔,，由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,，上下都是綠的,，幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的,。假如沒有趵突泉,，濟南會失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走,，就來到趵突泉公園,。一個開闊的泉池，差不多是見方的,，占了大半個公園,。池里的水清極了，游魚水藻,，都可以看得清清楚楚,。泉池中央偏西，有三個大泉眼,，水從泉眼里往上涌,，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾,。三個水柱都有井口大,，沒晝沒夜地冒，冒,，冒,，永遠那么晶瑩，那么活潑,，好像永遠不知疲倦,。要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的.熱氣,，在深綠色的水藻上飄蕩著,，會把你引進一種神秘的境界,。
池邊還有數(shù)不清的小泉眼,。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串,，像一串珍珠隨著水流搖曳,。
有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥,，好像你追我趕似的,。有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大,，大多扁扁的,，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了,。在陽光照射下,，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上,。
小學課文《趵突泉》教案及反思 趵突泉教案第一課時篇六
千佛山,，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝,，我們只講趵突泉,。
在西門外的橋上，便看見一溪活水,，清淺,，鮮潔，由南向北流著,。這就是由趵突泉流出來的,。設(shè)若沒有這泉，濟南定會失去了一半的美?！?/p>
泉太好了,。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西,，北邊便是條小溪,，流向西門去?？茨侨齻€大泉,，一年四季，晝夜不停,，老那么翻滾,。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大,，使你再不敢正眼去看,。永遠那么純潔，永遠那么活潑,，永遠那么鮮明,，冒，冒,，冒,，永不疲乏，永不退縮,，只有自然有這樣的力量,！冬天更好，泉上起了一片熱氣,，白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著,，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水,，極輕快地上來一串水泡,；有的像一串明珠，走到中途又歪下去,，真像一串珍珠在水里斜放著,；有的半天才上來一個水泡，大,、扁一點,，慢慢的，有姿態(tài)的,，搖動上來,，碎了,；看，又來了一個,！有的好幾串小碎珠一齊擠上來,，象一朵攢得很整齊的珠花，雪白,。有的……這比那大泉還更有味,。新近為增加河水的水量,，又下了六根鐵管,，作成六個泉眼，水也流得很旺,，但是我是愛原來的那三個,。
看完了泉,，再往北走，經(jīng)過一些貨攤,，便出了北門,。
我今天又來到了趵突泉，看看泉水心情也好,。話說千佛山,、大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝,，如果沒有了它們?nèi)齻€，濟南就沒有了看頭,，它們?nèi)齻€也是這座美麗的城市的“肺”了,。單講趵突泉。
濟南有“四面荷花三面柳,，一城山色半城湖”的美譽,，固有72名泉聞名天下，而趵突泉是72名泉之首,。
趵突泉位于濟南市中心,，有“72名泉”之首，被譽為“天下第一泉”,。三股大泉,，從池底冒出，翻上水面有2,、3尺高,。
泉太好看了。泉池是看不見方的,，三個泉口偏西,，北邊便是條小溪,，流向西門?？茨侨伤?，一年四季，晝夜不停,，永遠那么翻滾,。若你呆看上幾分鐘，便覺得大自然是那么偉大,，奇妙,，它永遠是那么的純潔、那么美麗,、那么耀眼,、那么活潑、永遠這樣冒出,，好像它永遠不覺得疲倦,，一刻不停，只有大自然才有這種神奇的力量,！看,，水中魚兒自由沉浮，魚兒嘴中吐出一個個水泡,，好似明珠,，好像魚兒也想和你一起欣賞著美麗的泉水呢！泉水太好了,，水面上水平如鏡,，清澈見底，水底一片綠,，綠的真好比一塊翡翠無暇的碧玉,，不得不贊嘆：濟南，沒有一個城市的泉水比得過我們的泉水,！我真的覺得我作為一個濟南人而自豪,！
我完全陶醉在美麗的泉水上了，呆呆的望著泉水,，忘了一切,。清醒過后，我似乎想到了什么,，就出了趵突泉的大門,，坐上車回了家。
《趵突泉》欣賞
老舍
千佛山,、大明湖和趵突泉,，是濟南的三大名勝?，F(xiàn)在單講趵突泉。
在西門外的橋上,，便看見一溪活水,，清淺，鮮潔,，由南向北的流著,。這就是由趵突泉流出來的。設(shè)若沒有這泉,，濟南定會丟失了一半的美,。但是泉的所在地并不是我們理想中的一個美景。這又是個中國人的征服自然的辦法,，那就是說,，凡是自然的恩賜交到中國人手里就會把它弄得丑陋不堪。這塊地方已經(jīng)成了個市場,。南門外是一片喊聲,，幾陣臭氣，從賣大碗面條與肉包干的棚子里出來,，進了門有個小院,，差不多是四方的。這里,，“一毛錢四塊,！”和“兩毛錢一雙！”的喊聲,，與外面的“吃來”聯(lián)成一片,。一座假山,，奇丑,；穿過山洞,，接聯(lián)不斷的`棚子與地攤,，東洋布,，東洋磁，東洋玩具,，東洋……加勁的表示著中國人怎樣熱烈的“不”抵制劣貨。這里很不易走過去,，鄉(xiāng)下人一群跟著一群的來，把路塞住,。他們沒有例外的全買一件東西還三次價，走開又回來摸索四五次,。小腳婦女更了不得,，你往左躲，她往左扭,；你往右躲,，她往右扭，反正不許你痛快的過去,。
到了池邊,，北岸上一座神殿，南西東三面全是唱鼓書的茶棚,，唱的多半是梨花大鼓,，一聲“喲”要拉長幾分鐘,，猛聽頗像產(chǎn)科醫(yī)院的病室。除了茶棚還是日貨攤子,，說點別的吧,！
泉太好了。泉池差不多見方,，三個泉口偏西,，北邊便是條小溪流向西門去?？茨侨齻€大泉,，一年四季，晝夜不停,，老那么翻滾,。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大,，使你不敢再正眼去看,，永遠那么純潔，永遠那么活潑,，永遠那么鮮明,，冒，冒,，冒，永不疲乏,，永不退縮,，只是自然有這樣的力量！冬天更好,，泉上起了一片熱氣,，白而輕軟，在深綠的長的水藻上飄蕩著,，使你不由的想起一種似乎神秘的境界,。
池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快的上來一串小泡,；有的像一串明珠,，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著,；有的半天才上來一個泡,，大，扁一點,，慢慢的,，有姿態(tài)的,，搖動上來；碎了,；看,，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來,，像一朵攢整齊的珠花,，雪白。有的……這比那大泉還更有味,。
新近為增加河水的水量,，又下了六根鐵管，做成六個泉眼,，水流得也很旺,，但是我還是愛那原來的三個。
看完了泉,，再往北走,，經(jīng)過一些貨攤，便出了北門,。
前年冬天一把大火把泉池南邊的棚子都燒了,。有機會改造了！造成一個公園,，各處安著噴水管,！東邊作個游泳池！有許多人這樣的盼望,?？墒牵镉执詈昧?，漸次改成了木板棚,；鄉(xiāng)下人只知道趵突泉，把攤子移到“商場”去（就離趵突泉幾步）買賣就受損失了,；于是“商場”四大皆空,，還叫趵突泉作日貨銷售場；也許有道理,。
《趵突泉》閱讀答案
閱讀短文,，完成練習。
趵突泉
老舍
千佛山,，大明湖,，趵突泉，是濟南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉,。
出了濟南的西門,，在橋上就看見一溪活水，清淺,，鮮活,，由南向北流著。
岸邊的垂柳倒映在水面,，上下都是綠的,，幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的,。假如沒有趵突泉,，濟南會失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走,，就來到趵突泉公園,。一個開闊的泉池，差不多是見方的,，占了大半個公園,。池里的水清極了，游魚水藻,，都可以看得清清楚楚,。泉池中央偏西，有三個大泉眼,，水從泉眼里往上涌,，冒出水面半米來高，像煮沸了似的,，不斷地翻騰,。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒,，冒，冒,，永遠那么晶瑩,，那么活潑，好像永遠不知疲倦,。要是冬天來玩就更好了,，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著,，會把你引進一種神秘的境界,。
池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串,，像一串珍珠隨著水流飄曳,。有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥,，好像你追我趕似的,。有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大,，大多扁扁的,，一邊往上升一邊搖曳，碰著水面就碎了,。在陽光照射下,，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上,。
1,、根據(jù)原文填空。
一熱氣一（）活水一（）境界一（）珍珠
2,、按原文填空,。
（1）在橋上就看見一溪活水，________,，________,，由南向北流著。
（2）永遠那么________,，那么________,，好像永遠不知________。
（3）在陽光照射下,，大大小小的水泡________________,，沒有哪一種珠寶能比得上。
3,、下面運用了“擬人”修辭手法的句子是（）
a,、冒出水面半米來高，像煮沸了似的,，不斷地翻騰,。
b、氣泡輕快地往上躥,，好像你追我趕似的,。
c、假如沒有趵突泉,，濟南會失去一半的嫵媚,。
4、這篇游記的寫作順序是（）
a、時間順序,。
b,、空間順序。
c,、景物順序,。
參考答案：
1、片,；溪,；種；串
2,、（1）清淺,；鮮活；（2）晶瑩,；活潑,；疲倦；（3）五光十色,。
3,、b
4、b
小學課文《趵突泉》教案及反思 趵突泉教案第一課時篇七
教學目標 ：
1．通過看圖和理解課文,，了解濟南名勝的特點,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達能力。
3．掌握本課生字詞,。有感情地朗讀課文,，背誦課文。
教學過程 ：
第一課時
學習目標：
1．觀察圖畫,，初步感知課文,；
2．學習課文第一、二自然段,。
教學步驟 ：
（一）導(dǎo)入 新課
1．啟發(fā)談話：同學們見過泉水嗎,？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎,？
2．簡介。
在山東省會濟南市舊城區(qū)西門南側(cè),，面積約3公頃,，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑,，現(xiàn)統(tǒng)稱為公園,，是濟南的三大名勝之一。泉池長約30米,，寬約20米,，成長方形。池內(nèi)有五股泉水,，涌量每秒鐘可達1.6立方米,。泉水高高涌起，可高達半尺多,。2400多年前,，我國史書上就有關(guān)于它的記載。
（二）檢查預(yù)習
1．指名讀“預(yù)習”要求,，看一共提了幾點要求,。
2．點名檢查預(yù)習情況，其他同學可補充,。
3．自由朗讀課文,，注意生字讀音,。
（1）“開火車”認讀生字。
（2）熟讀文中帶有生字的詞語。
4．質(zhì)疑問難,、學生相互解答，教師幫助學生歸納出帶有共性的問題,。
（三）圖文對照,；初步感知
1．觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼,。
2．對照畫面朗讀課文,，看一看，課文中的哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容一致,。
（四）再讀課文,，讀懂每個自然段
1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思,。
2．通過小組討論,、全班交流的形式歸納自然段的意思。
（1）講是濟南的三大名勝之一,。
（2）講的泉水清淺,、鮮潔。
（3）講大泉的景色,。
（4）講小泉優(yōu)美動人的姿態(tài),。
（五）簡介千佛山,、大明湖，讀懂課文一,、二自然段
1．學生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山,、大明湖。
2．指讀課文第一自然段,。
討論：“現(xiàn)在單講”,。這句話有什么作用？
明確：引起下文
3．自由讀第二自然段,，用文中的詞概括一下泉水的特點,。（清淺、鮮潔）
4．“假如沒有,，濟南定會丟失一半的美,。”這句話你是怎樣理解的,？
5．討論,、交流。
體會在濟南風景中所占的重要位置,。
（六）課堂作業(yè)
1．熟讀課文,，思考課后練習。
2．熟讀生字及帶有生字的詞語,。
第二課時
學習目標：
1．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力,。
2．掌握本課生字詞,。有感情地朗讀課文，背誦課文,。
教學步驟 ：
（一）復(fù)習引入
（二）繼續(xù)探究課文內(nèi)容
1．學習第三自然段,。
（1）看圖，朗讀課文第三自然段,，說說大泉眼在什么地方,，它冒出的泉水是什么特點。
明確：晝夜翻滾,、晶瑩活潑,、熱氣飄蕩
（2）指讀4～6句，同學們看畫面,，體會大泉的美,。
（3）點撥：假如你站在邊，望著這永遠不知疲倦,、不分晝夜向上冒的泉水,，會怎樣想,？
明確：大自然多么神奇、多么偉大,。
（4）冬天到來之時，的景色美嗎,？此時你有怎樣的感覺,？
（5）指讀課文第六句。
（6）引導(dǎo)學生展開想象,。
（7）設(shè)疑激趣,，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？
（8）指導(dǎo)學生有感情地朗讀第三自然段,。
2．自學第四自然段
（1）出示自學提示
①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài),？（3）
②小泉給你留下了怎樣的印象？
③你能想象一下小泉的其他姿態(tài)嗎,？
（2）自讀,、勾畫、理解,。
（3）教師引讀,，體會小泉動態(tài)之美。
（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）
4．引導(dǎo)中國學習聯(lián)盟膽想象,，描述小泉的其他姿態(tài),。
5．指導(dǎo)學生有感情地朗讀。
（三）總結(jié)全文
1．分段朗讀課文,。
2．你喜歡文中的哪些句子,？讀一讀，體會一下好在什么地方,？
3．學完本文,，你最大的感受是什么？
4．教師小結(jié)：作者把寫得如此之美,，與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的,。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆,，更為祖國秀美的山河而自豪,。
（四）延伸拓展
你到過濟南的千佛山、大明湖嗎,？給大家介紹一下,。
（五）學習生字
1．熟讀文中帶有生字的詞語。
2．組內(nèi)討論識記生字的方法,。
3．教師重點指導(dǎo)“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu),。
4．學生在田字格內(nèi)練習生字詞,。
（六）布置作業(yè)
1．摘抄自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。
（七）板書設(shè)計
教案點評：
這是本學期所學習的第一篇課文，同時,，它又是一篇看圖學文,。該教學設(shè)計示例緊扣本單元教學的重點，利用插圖引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文,，邊觀察,，邊朗讀，圖文結(jié)合,，認識了大,、小泉的特點。也為下面課文的學習打下了基礎(chǔ),。
小學課文《趵突泉》教案及反思 趵突泉教案第一課時篇八
近,、反義詞
近：鮮潔——潔凈 名勝——勝景 疲倦——困倦
反：晝——夜 鮮潔——污濁
幽靜——喧鬧 活潑——呆板
巧析詞語
躥(cu1n)：向上或向前跳。課文中指的是泉水中形成的氣泡往上冒,。
名勝(m0ng sh8ng)：有古跡或風景優(yōu)美的有名的地方,。
嫵媚(w( m8i)：形容姿態(tài)或環(huán)境美好。
活水(hu$ shu!)：有源頭而常流動的水,。
鮮潔(xi1n ji6)：形容新鮮,、潔凈。
境界(j@ng ji8)：事物所達到的程度,。本課指境地,。
晶瑩(j9ng y0ng)：形容光潔而透明。
五光十色(w( gu1ng sh0 s8)：形容色彩鮮艷,，式樣繁雜,。
點撥難句
1.假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚,。
這是一個表示假設(shè)的句子,，突出了趵突泉景色之美，強調(diào)濟南風景的美離不開趵突泉,。
2.要是冬天來玩就更好了,，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著,，會把你引進一種神秘的境界,。
這句話前半句寫作者看到的趵突泉水面上的另一番景色：冒著白色的熱氣，輕輕地籠罩在泉上,。下半句是聯(lián)想,，啟迪讀者想像,，讓人產(chǎn)生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景,。
精釋課題
趵突泉是濟南三大名勝之一,，文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。
段落結(jié)構(gòu)
第一段(第1自然段)：交代濟南的三大名勝,。
第二段(第2～4自然段)：詳寫趵突泉的美景,。可分為三層,。
第1層(第2自然段)：講在西門橋上看到的趵突泉流出的泉水。
第2層(第3自然段)：講大泉的景色,。
第3層(第4自然段)：講小泉的景色,。
歸納中心
本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟南風景中的地位，表達了作者對祖國山水無比熱愛的思想感情,。
提示寫法
抓住大泉活,、清、冬溫夏涼等特點以及小泉冒水的各種姿態(tài),，運用形象生動的比喻,、有力的排比、傳神的詞語把所見的景色和自己的聯(lián)想,、感受結(jié)合在一起寫,，既寫出泉美，又讓讀者有如臨其境,、如聞其聲的感覺,。
人物小引
老舍，原名舒慶春,，北京人,，現(xiàn)代著名作家，曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號,，主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,，劇本《龍須溝》《茶館》。
學習要點提示
1.學會本課生字詞,。
2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力,。
3.有感情地朗讀課文,，背誦課文。
小學課文《趵突泉》教案及反思 趵突泉教案第一課時篇九
一,、教學目標
1,、會本課5個生字,，正確讀寫“趵突泉、純潔,、疲乏,、水藻”等詞語。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。
3,、通過觀察圖畫和理解課文,，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣,。
4,、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
二,、學習重點：
通過觀察圖畫和理解課文,，了解濟南名勝趵突泉的特點， 大自然的思想感情和愛美的情趣,。
三,、學習過程：
(一)導(dǎo)入：
山東濟南是中國有名的泉城，有名的泉就有72眼,。今天,，我們要跟隨老舍先生去參觀“天下第一泉”――趵突泉。
(二)揭示課題：
板書“趵突泉”,。趵,，跳躍的意思。
(三)觀圖：
1,、先請同學們仔細看圖,，按一定的順序說說圖中有什么?
2、說說你認為圖中什么最美?
(四)自讀課文,，學習匯報,。
1、從圖上那么多參觀的游人,，我知道趵突泉一定很美,，可是光從圖畫上，我們還不能完全地領(lǐng)略到它的美,。別著急,，現(xiàn)在，我們就來聽聽今天的特邀嘉賓老舍先生給我們介紹的趵突泉吧。
2,、(師范讀,，生聽)同學們，聽了老舍先生的介紹,，你知道了跑突泉的哪些知識?(學生自由匯報,，然后一起梳理。)
(1)趵突泉是濟南的三大名勝之一,。(學習第一段)
(2)“假如沒有趵突泉,，濟南就會失去一半的美?！睆倪@一句,，你體會到了什么?(趵突泉在濟南美景中占有很重要的位置。)
過渡：“假如沒有趵突泉,，濟南就會失一半的美,。”趵突泉有這么美嗎?現(xiàn)在,，我們趕快去看看吧。
(五)請同學們自讀3,、4段,，想想這兩段分別講了什么?
1、匯報( 趵突泉的大泉,、小泉)
同學們,，你們是想先去觀賞大泉還是小泉?
2、學習第三段(小泉)
(1)自讀課文,，說說你體會到的大泉是什么樣的?
大泉給你怎樣的感覺?(壯美)
你從哪些句子具體體會到的?
“不敢正眼去看”為什么不敢正眼去看?(對自然的敬畏之情)
“永遠……永遠……永遠……”,，體現(xiàn)了在自然的偉大。
你認為這里可以讀出什么樣的語氣呢?(壯美,、陽剛,、敬畏)
(指名讀---范讀----自由讀----齊讀)
(2)你認為哪些詞用得好?(三個冒)為什么?
突出了泉水活潑、鮮明,、永不疲乏,、永不停歇。
(3)這樣的泉,，冬天是怎樣的情形呢?
“冬天更好……”讀到這兒,，你想到了什么?(仙境)
怎樣才能讀出如臨仙境一樣的感覺呢?(用輕柔、夢幻,、神秘的語氣)
(自由練讀-----指名讀)
3,、學習第四段。
小泉又是怎樣的呢?有哪些形態(tài)?
(1)讀最后一句：“這比那大泉還有趣呢?！笔钦娴膯?
請同學們找找小泉有哪些有趣的形態(tài)?
(有的……有的……有的……)
(2)你覺得哪些詞語用得好,，請畫出來?為什么好?(走、歪,、搖動,、擠)
這些詞把小泉有趣的形態(tài)寫得特別生動形象。
(3)小朋友們,，小泉有趣嗎?你認為怎樣才能讀出它的有趣呢?(活潑一點兒)
(4)同學們,，有趣的小泉還不止這些，還有泉金線泉,、螺螄泉等等,，作者沒有寫出來，你能根據(jù)有趣的名字,，想像它們有趣的樣子嗎?
小學課文《趵突泉》教案及反思 趵突泉教案第一課時篇十
一,、教學目標：
知識能力目標：
1、理解趵突泉溪水,、大泉和小泉的特點,，了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗讀,、背誦課文
學習方法,、習慣目標：
1、學會運用“讀文章,，想畫面”的方法,，想象出溪水、大泉,、小泉的形象
2,、學習作者細致描繪，抒發(fā)感受的方法,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣,。
人文教育目標：
受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美
二,、教學重點
1,、通過合作和朗讀感悟，想象出大,、小泉眼的樣子和特點
2,、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的感悟能力
三,、教學難點
體會作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點
四,、教學策略
欣賞,、品讀、想象
五,、教具,、學具準備：
多媒體課件、視頻材料
六,、教學過程：
（一） 激趣導(dǎo)入
1,、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對,？
第一題：知道山東的省會在哪的請舉手,？你是如何知道的？（指名學生回答）
師：對,，在濟南,。在濟南每年都會有無數(shù)的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢,？知道的請舉手,。（生自由發(fā)言）
師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后,，你們心里的謎團肯定會一個個解開的,。（播放大明胡、千佛山,、趵突泉圖片）
2,、看完了這些圖片，你有什么感想,？
師：對,，正是因為濟南美,，正是因為濟南有這么多的游覽勝地,，所以才吸引了無數(shù)的中外游客，特別是這趵突泉,，連我國著名作家老舍在游覽完了之后,，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章,，也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉（板書課題,、齊讀課題）
（二）、初讀課文,，整體感知
a) 師：看到這個課題,，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書學生提出的的部分問題,。
b) 師：愛提問題是一種很好的學習習慣,，我們要把它堅持下去。現(xiàn)在就請同學們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文,。（生自由讀課文）
c) 解決學生提出的較簡單的問題,。
d) 師：好，讀完了課文,，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受,？（生自由發(fā)言）
e) 師：美麗、有趣,、壯觀的趵突泉,，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文，去細細品味一下吧,！
指名讀第一自然段,。
師：通過讀這一自然段，你知道了什么,？（生自由回答）
?。≡瓉砦覀儎偛潘吹降拇竺骱?、千佛山,、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中,，認為怎樣的地方才算是名勝呢,？（生自由發(fā)言）
師：承如同學們所說，只有那些歷史悠久,，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝,，那就讓我們再來領(lǐng)略一下這些名勝的風采吧！（幻燈片播放大明湖,、千佛山,、趵突泉的圖片）
（三）細讀課文，整體感知
a) 師：這么美的趵突泉,，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的,，默讀課文尋找一下。
b) 指名學生回答,，板書溪水,、大泉、小泉
c) 師：好,，現(xiàn)在我們要以小組為單位進行學習,，小組內(nèi)成員要互相說一下溪水、大泉,、小泉,，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現(xiàn)出來的,，讀課文找出有關(guān)的句子，并說說你從中體會到了什么,？
d) 學習溪水
i. 小組代表匯報：作者寫溪水時是用這些句子來描述的……,，通過這些句子讓我們體會到了……
ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么,？（生自由發(fā)言,，板書清淺、鮮潔）
iii. 師：再細細讀一下這些句子,，想象清淺,、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象？
指名學生描述自己所想象到的景象,。
iv. 師：想象的好美啊,，讓我們一起來看一下真實的畫面吧！（播放圖片）
v. 師：看完了圖片,，你想說點什么,？（生自由發(fā)言）
vi. 讓學生對照圖片，有感情地朗讀句子,。
vii. 師：面對這么美的泉水,，作者發(fā)出由衷的感嘆，看看作者發(fā)出了一種什么感嘆,？
（指名學生回答）
viii. 師：讀一讀這句話,，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發(fā)言）
e) 學習大泉
i. 小組代表匯報：作者寫大泉時是通過這些句子來描述的……,，通過這些句子讓我體會到了……
ii. 根據(jù)學生的回答出示相關(guān)的句子,。
iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么,？（生自由發(fā)言,，板書晝夜翻滾，純潔,、鮮明,、活潑,，冬天熱氣飄蕩）
iv. 師：細細品味一下這些句子,，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）
v. 師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛,，聽老師朗讀一下,。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,。
vi. 師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面,，誰能起來說一說,？（生自由發(fā)言）
vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧！（播放有關(guān)大泉的畫面）
viii. 師：在剛才的畫面中,，你看到了什么,？（生自由談）
ix. 師：現(xiàn)在就請同學們一邊讀，一邊想象畫面,，把大泉的這種美讀出來吧,！
x. 師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎,？（生自由談）
xi. 師：大泉確實是非常壯觀,、非常神秘、非常震撼人心的,，那就讓我們跟隨作者一起走進濟南,，真實領(lǐng)略一下大泉的實地風光吧！（播放風光實錄）
xii. 師：通過剛才的風光實錄,，你體會到大泉涌出的水有什么特點,？（生自由發(fā)言）
師：是啊，此景只應(yīng)天上有,，人間哪能幾回見?，F(xiàn)在誰能讀這段話，把我們帶進那壯麗,、神秘的大泉,？
指名學生有感情地朗讀，教師配合播放風光實錄,。適機評價學生,。
f)學習小泉
i. 小組代表匯報：作者寫小泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會到了……
ii. 根據(jù)學生的回答出示相關(guān)的句子
iii. 師：自己慢慢讀一下這些句子,，想象一下小泉會是一種什么樣的景象,？
閉上眼睛，師范讀
師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面,？（生自由發(fā)言）
iv. 小泉也如此美麗,，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧！（播放風光實錄）
v. 在剛才的風光實錄中你看到了什么,？（自由發(fā)言）
vi. 師：你在看了這么美的畫面之后有何感想,？（自由發(fā)言）
vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！
viii. 師：現(xiàn)在誰能起來讀一下這段話,，再把我們帶進那秀美的小泉感受一下,？
ix. 指名學生朗讀，教師配合播放畫面,。
g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美,，又有非常柔和的美,，想不想再把這種美麗、奇異的風光領(lǐng)略一下,？完整播放趵突泉的風光實錄,，配合解說。
h) 師：現(xiàn)在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點,，你會用哪兩個詞語,？讓你用一句話贊美它，你會如何說,？（生自由發(fā)言）
（四）佳句剖析
師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙,，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當中,，你最喜歡哪句話,，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景,。（同桌互讀）
指名讀,，互相評議。
（五）小結(jié)升華,，進行人文教育
師：學了這篇課文,，你有何感觸？（自由發(fā)言）
師：趵突泉雖然離我們很遠,，但我們可以珍惜好身邊的一草一木,，讓大自然更加美麗，讓美麗的環(huán)境天天都能伴隨我們身邊,，同學們能做到嗎,？
（六）作業(yè)
為趵突泉設(shè)計廣告詞，吸引更多的人來觀賞,。
查閱其他有關(guān)資料,，了解濟南其他名勝古跡的特點。
小學課文《趵突泉》教案及反思 趵突泉教案第一課時篇十一
教學目標
1．通過看圖和理解課文,，了解濟南名勝趵突泉的特點,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達能力。
3．學習本課生字新詞,。
4．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
教學重點,、難點
了解大泉,、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法,。
教學時間二課時
教學設(shè)計
第一課時
一,、教學目標
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容,，通過查工具書,，聯(lián)系上下文，學習生字,，理解新出現(xiàn)的詞語,。
（二）結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文,，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法,。
（三）正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
二,、教學重點,、難點
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
三,、教學過程
（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容，通過查工具書,，聯(lián)系上下文,，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語,。
1．注意以下字的讀音：
“濟（j!）南”的“濟”,，是多音字，在這里不要讀成“濟（j@）南”,，當讀“j@”時,，可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等,。
“往上躥（cu1n）”的“躥”,，不要讀成“cu4n”。
“千佛（f*）山”的“佛”,，是多音字,，不要讀成“千佛（f$）山”，當讀“佛（f$）”時,，可以組成“佛教”,。
“倒（d4o）映”的“倒”不要讀成“d3o”。
“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字,，這里不要讀成“w4ng”,。
“數(shù)（sh(）不清”的“數(shù)”是多音字,，不要讀成“sh)”。
“嫵（w(）媚”的“嫵”,，不要讀成“f(”,。
“活潑（p#）”的“潑”，不要讀成“b#”,。
“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要讀成“ch)”,。
“比較（ji4o）”的“較”不要讀成“ji3o”。
2．注意區(qū)別以下字的字形,、字義：
佛——拂
潔——結(jié)
潑——撥
秘——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3．聯(lián)系上下文理解生字詞語：
幽（y#u）靜：幽雅寂靜,。
嫵（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛,。
開闊（ku^）：（面積或空間范圍）寬廣,。
見方：用在表長度的數(shù)量詞后，表示以該長度為邊的正方形,。
水藻（z3o）：生長在水里的藻類植物的總稱,，如水綿、褐藻植物,。
泉眼：流出泉水的窟窿,。
沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,，連續(xù)不斷,。
騰起：升起。
搖曳（y8）：搖動,。
五光十色：比喻色彩鮮艷,，式樣繁多。
（二）仔細觀察圖畫,，再認真讀課文,，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么,，劃分結(jié)構(gòu)段,。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺,、鮮潔,，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾,，冬天會有一番神秘的景象,。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣,。
2．劃分結(jié)構(gòu)段,，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉,。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一,。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺,，大泉日夜翻滾,，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美,。
3．朗讀課文,。
第二課時
一、教學目標
（一）學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達能力。
（二）仿照課文中的句子,，用“那么……那么……”寫句子,。練習背誦課文最后一段。
二,、教學重點,、難點
學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法,。
三,、教學過程
（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一,，下半句“單講”趵突泉,。那么，這一段在文章里起了什么作用,？
（文章開門見山,，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用,。）
（二）看圖畫,，閱讀學習第二段。
1．指名讀第二段,。作者還沒有來到趵突泉公園,，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢,？
（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境,。）
那泉水的特點是什么？
（清淺”“鮮潔”）
怎么理解“清淺”“鮮潔”？
（“清淺”的意思是干凈,、清澈見底,。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活,，沒有雜質(zhì),。）
“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚,?！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說,？
（“嫵媚”一般形容女子,、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,，趵突泉的美麗占有十分重要的位置,，假如沒有趵突泉，就大大遜色了,。）
（三）看圖畫,，閱讀學習第三段。
1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉,，濟南會失去一半的嫵媚,。”接下來,，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”,。
2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉,？
（3～6句）
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象,？有什么特點？
（看到水從三個大泉眼里往上冒,，不斷地翻滾,。）
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（“像煮沸了似的,，不斷地翻滾,。”“……沒晝沒夜地冒,，冒,，冒，永遠那么晶瑩,，那么活潑,，好像永遠不知疲倦,。”）
3．作者一邊描繪大泉,，一邊寫出了自己的感受,。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么,？
（自然的偉大）
4．反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受,。
5．在這一段里,，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么,？（泉池的形狀,、泉口的位置和水的流向）
6．如果說,，平時的趵突泉那么“翻滾”,，“好像永遠不知疲倦”，那么,，冬天的趵突泉怎樣呢,？
（更好）
怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象,？平時的泉“偉大”,，冬天的泉給我們留下什么印象？
（“神秘的境界”）
7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼,。
8．有感情地朗讀這一段,。
（四）閱讀學習第三段。
1．齊讀這一段,，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的,？
（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
2．小泉有什么特點？
（多姿多態(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”,？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子,？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復(fù)讀這一段,，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情,。
4．作者寫小泉,，采用了什么手法來寫的,？
（比喻）
5．有感情地朗讀這一段。
（五）.總結(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章,。語句優(yōu)美,、生動，富有詩情畫意,。作者抓住景物的特點,，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情,。
