作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

趵突泉教案設(shè)計(jì) 趵突泉教學(xué)反思篇一

1、有感情朗讀這篇課文,，欣賞美文佳句,。

2、交流自己喜歡的美句,，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3,、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情,。

交流自己喜歡的美句,，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們好,！聽說咱們四（5）班的同學(xué)聰明活潑，見多識(shí)廣,，是這樣嗎？這么一說,，我倒想見識(shí)一下,，考考你們，想接受我的挑戰(zhàn)嗎,？

1、游戲?qū)?/p>

搶猜城市的別名,。如：廣州－羊城,，花城；昆明－春城,；重慶－山城；哈爾濱－冰城,；濟(jì)南－泉城,。

知道廣州為什么會(huì)稱為花城嗎？（廣州花很多,。廣州氣候宜人,，很適合種花。）

哈爾濱為什么會(huì)被稱為冰城,？（冬天冰很厚,，特別冷）

同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱為什么叫泉城嗎？

（濟(jì)南城里泉水特別多,，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水,，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光，就是濟(jì)南的形象寫照,。在濟(jì)南的所有泉水中,，最有名的是什么泉,，知道嗎,？（根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：趵突泉）

關(guān)于趵突泉,，昨天同學(xué)們?nèi)ゲ榱速Y料，誰來向大家介紹你所了解的趵突泉,？

2,、 學(xué)生介紹收集到的有關(guān)材料。

同學(xué)們收集的資料還真不少,。老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎,？

怎么樣？（生說說感受）

剛才我們通過互相交流資料,，知道了趵突泉?dú)v史、名稱的由來,，還知道了從古到今有許多文人墨客來到趵突泉，寫下有名的詩詞歌賦,。我們現(xiàn)代的著名文學(xué)家老舍先生就對趵突泉有一段非常精彩的描述，這就是今天我們要學(xué)的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉,。想讀一讀嗎,？

二,、初讀課文

1、請同學(xué)們自己讀讀課文,，把課文讀通順，邊讀邊想一想,，你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟(jì)南的地位,？用筆把它劃下來。

2,、交流,，課件出示中心句：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,?！?/p>

誰也找到這一句的,，請你來讀讀這個(gè)句子,。

還誰也找到這一句的,，也請你來讀讀這個(gè)句子,。

（指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)：定，一半）

為什么說假如沒有趵突泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,？

（理解1、泉水,，是濟(jì)南的靈魂,，是濟(jì)南的眼睛,，是號(hào)稱"泉城"的主要意義所在,！

所以,，沒有了泉,，濟(jì)南就好象沒有了靈魂,，沒有了生機(jī)活力,！也就不會(huì)叫做泉城了,！

泉水之中,，趵突泉數(shù)天下第一泉,，沒了它,，濟(jì)南的泉會(huì)遜色大半,！

理解2,、趵突泉是濟(jì)南最著名也是最美麗的泉水,，濟(jì)南的美麗一半都來自趵突泉的美麗。）

師：難怪有人說：濟(jì)南七十泉流乳,，趵突獨(dú)稱第一泉,。師引：如果沒有這泉，生接―――濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,。

（或）帶著你對這個(gè)句子新的理解，再來讀讀這個(gè)句子吧（指名讀,，齊讀）

過渡：這么美的趵突泉,，老舍先生是如何來描寫的呢,？請同學(xué)們快速找找課文是主要從哪幾個(gè)方面來寫趵突泉的,？（大泉和小泉兩方面）板書

（學(xué)生讀文想想找找）

三,、學(xué)習(xí)“大泉”

1、哪段寫大泉的,？（第三段）

誰來讀讀第三段,？其他同學(xué)邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認(rèn)為寫得很美的句子。

把自己剛才劃的句子讀一讀,，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽,，并說說自己的感受。

2,、交流,。

句1“看那三個(gè)大泉，一年四季,，晝夜不停，老那么翻滾,。你立定呆呆地看三分鐘,，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看,。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑,，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒,，冒,，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,，只有自然有這樣的力量,！”

你從這句話中感受到了什么？（神奇,、自然的偉大）誰還想來談?wù)劊?/p>

從哪些地方看出自然的偉大,？

（晝夜不停，老那么翻滾,；冒,，冒，冒,，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,。）

你來念一念這三個(gè)冒（指導(dǎo)朗讀三個(gè)冒）念出生生不息的活力

師：趵突泉就這樣不停地冒著，充滿著青春活力地――生：冒,，冒,，冒；蘊(yùn)含著無窮力量地――生：冒,，冒，冒,；日夜不停地――生：冒，冒,，冒；生生不息地――生：冒,，冒,，冒。師引：在這樣的泉水面前,，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的偉大,，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。

這樣的泉,，你會(huì)用哪些詞語來形容它？（偉大,、壯觀、神奇,、氣勢雄偉、力量無窮）

過渡：還有讓你覺得美的句子嗎,？

句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣,，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著,，不由你不想起一種神秘的境界?！?/p>

這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書：神秘

誰還想來說說,？

朗讀讀出冬天泉水神秘的美。

3,、三個(gè)大泉那么生機(jī)勃勃，冬天的泉水又是那么神秘,，面對著這大泉，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆,？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

（泉太好了）

誰來當(dāng)當(dāng)老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆,？

把“太好了”讀好,。指名讀,，齊讀。

四,、學(xué)習(xí)“小泉”

過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮,，深深地吸引了我們,；然而的小泉可比大泉更有趣呢,！

1、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài),，請你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子,，多讀幾遍，你還可以畫一畫或者做做動(dòng)作,，等會(huì)兒請同學(xué)們猜猜你畫,、表演的是哪一句，好嗎,？

第一種姿態(tài)：

“有的像大魚吐水,，極輕快地躥上來一串水泡；”

1你為什么喜歡這個(gè)句子,？（有趣）

2能把這種有趣的感覺讀出來嗎,？誰也想來讀讀？

第二種姿態(tài)

有的像一串明珠,，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著,；”

1指名讀，你感受到什么了,。

一串珍珠在水里斜放著,，感覺很美。

2他讀時(shí)你們體會(huì)到美了嗎,？自己讀一讀,，邊讀邊想象一下,，一串珍珠在水里斜放著什么樣？

第三種姿態(tài)

“有的半天才上來一個(gè)水泡,，大，扁一點(diǎn),，慢慢的，有姿態(tài)地,，搖動(dòng)上來,，碎了；”

1自己加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀,，看誰的動(dòng)作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫的姿態(tài),。（感受水泡慢,，上來的費(fèi)勁。）

2指名表演,，其他同學(xué)一起讀,。（半天時(shí)間長,，慢?？矗腥ぃ?/p>

3大家加上動(dòng)作,，都感受著讀讀,。

第四種姿態(tài)

“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花,，雪白,；”

1指名讀

2為什么吸引你（很美）

3朗讀。

2,、 想像仿寫

有沒有了,？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的,？

（體會(huì)省略號(hào)的用法）

（你真會(huì)讀書,，是個(gè)會(huì)思考的孩子）

a讓我們想像一下,，小泉還會(huì)有什么樣子呀,！請你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像,，把它寫到白紙上。最好學(xué)著書上的句式：有的像（ ）,。

b誰寫好了想讀給大家聽一聽,？

3,、你會(huì)用什么詞語來概括小泉,？

（有趣多姿）板書。

五,、小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們走進(jìn)了趵突泉，感受到了她的壯觀的`美,，神秘的美，有趣的美,，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）

泉眼如輪,，泉水上涌,，珍珠隨處涌,。

六、作業(yè)

課文學(xué)完了,，課外，你想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢,？

指名說說

師：老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個(gè)做一做。

1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子,。

2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào),。

3、畫一畫自己心目中的趵突泉,。

趵突泉教案設(shè)計(jì) 趵突泉教學(xué)反思篇二

1,、讀準(zhǔn)字音,，正確流利有感情地朗讀課文

2、通過朗讀,，體會(huì)大泉、小泉的美以及泉水在濟(jì)南的重要性

3,、體會(huì)作者熱愛大自然的情感,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山水的情感

1、體會(huì)大泉小泉的特點(diǎn)

2,、感悟作者熱愛大自然之情

一,、導(dǎo)入

1,、板書：泉

你們知道哪些泉,？它是怎么樣的,？用一句話簡單說一說

2、剛才所說的這些泉都非常獨(dú)特,，今天我們要一起去認(rèn)識(shí)一位“泉中之王”趵突泉（板書）

誰認(rèn)識(shí)它？念念它的名字

齊讀

趵突泉是一種怎樣的泉?。旷馈S

3,、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎,？

出示：千佛山,、大明湖,、趵突泉并稱為濟(jì)南的三大名勝,。

4,、這趵突泉到底有什么獨(dú)特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧,。

二,、初讀感知

1、要求：讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順

邊讀邊畫出描寫泉水的詞語

2、交流：這是一眼的泉,。

3,、給你留下什么印象,？文中也有一句話表達(dá)了作者對它的贊美

出示：假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,。

三,、品讀，感受大泉之活力

1,、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子,、詞語

2,、交流反饋

①看那三個(gè)大泉,，一年四季，晝夜不停,，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,，便覺得自然偉大,，使你再不敢正眼去看,。

a,、哪些詞讓你覺得美？（翻滾）

你還見過什么東西翻滾,？像什么？（沸騰的水）

b,、晝夜不停、一年四季

誰來說說什么是晝夜不停,？能用你自己話說說嗎？

用文中的一個(gè)詞就是“永遠(yuǎn)”,。

c、指導(dǎo)朗讀

②永遠(yuǎn)那么純潔,，永遠(yuǎn)那么活潑,，永遠(yuǎn)那么鮮明,，冒,，冒，冒，好象永遠(yuǎn)不感到疲乏,，只有自然有這樣的力量！

a,、從這句話看出大泉有什么特點(diǎn)？（活潑,、純潔、鮮明）

b,、從哪個(gè)字感受到它在“跳”,？（冒）指導(dǎo)書寫

給它換個(gè)字？（鉆,、探、伸……）解釋“疲乏”

你感受到什么,？

c、師生合作朗讀

四,、品度第四段，體會(huì)小泉之有趣

過渡：三個(gè)大泉是那么的活潑,，旁邊的小泉又是怎樣的呢,？默讀第四段，找到小泉的特點(diǎn),。

1,、交流

①小泉的特點(diǎn)：有趣

②有的……有的……有的……有的

a、把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐,、走、搖動(dòng),、擠）

b,、你好象看到了什么？

c,、補(bǔ)充有的……后面的內(nèi)容

d,、用一個(gè)詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）

e,、作者用的是什么方法,？（擬人,、比喻,、排比）

f,、指導(dǎo)朗讀

五,、課外拓展

從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力,、小泉的有趣了,，現(xiàn)在想親眼見識(shí)一下這位“泉中之王”嗎,？

1、播放圖片,、簡介

2、總結(jié)：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，這“泉中之王”夢幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了,，但愿以后能有機(jī)會(huì)身臨其境去和它做個(gè)親密接觸,。這節(jié)課就上到這兒，下課,！

《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文,。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫,，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺,、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài),。

教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象的能力。

一,、抓重點(diǎn)句，貫穿全文,。

我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,。”層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵,。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！毙蕾p完大泉的氣勢美,，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,。”時(shí)加深對此句話的理解,、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,，有回歸到：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,。”一次次的回歸,，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思,。

二、課后整體感悟,。

課已經(jīng)結(jié)束了,，靜下心來反思這一節(jié),，有欣慰，也有遺憾,。

1、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,，因此孩子語言的積累不夠豐富,，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)課文,，儲(chǔ)備能量,。

2、小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠,，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想,，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對話,，都能幫助我更深入地挖掘教材,、把握教材,，更好地體現(xiàn)教材的彈性,，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。

3,、在處理學(xué)生理解“冒，冒,，冒”時(shí),，我設(shè)計(jì)師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位,，學(xué)生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實(shí)是越來越強(qiáng)烈,，所以效果不夠明顯,，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果,。

趵突泉教案設(shè)計(jì) 趵突泉教學(xué)反思篇三

1．通過看圖和理解課文,，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣,。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達(dá)能力,。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

了解大泉,、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法,。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容,，通過查工具書，聯(lián)系上下文,，學(xué)習(xí)生字,，理解新出現(xiàn)的詞語。

（二）結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn),，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

（三）正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，通過查工具書,，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字,，理解新出現(xiàn)的詞語。

1．注意以下字的讀音：

“濟(jì)（jǐ）南”的“濟(jì)”，是多音字,，在這里不要讀成“濟(jì)（jì）南”，當(dāng)讀“jì”時(shí),，可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等,。

“往上躥（cuàn）”的“躥”，不要讀成“cuān”,。

“千佛（fó）山”的“佛”,，是多音字，不要讀成“千佛（fú）山”,，當(dāng)讀“佛（fú）”時(shí)，可以組成“仿佛”,。

“倒（dào）映”的“倒”不要讀成“dǎo”。

“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字,，不要讀成“shù”。

“活潑”的“潑”,，不要讀成“bō”,。

“比較”的“較”不要讀成三聲。

2．注意區(qū)別以下字的字形,、字義：

佛——拂

潔——結(jié)

潑——撥

秘——密

搖——遙

嫵——撫

扁——偏

倦——蜷

3．聯(lián)系上下文理解生字詞語：

幽靜：幽雅寂靜。

嫵媚：（女子,、花木等）姿態(tài)美好可愛。

開闊：（面積或空間范圍）寬廣,。

見方：用在表長度的數(shù)量詞后,，表示以該長度為邊的正方形,。

水藻：生長在水里的藻類植物的總稱,，如水綿、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿。

沒晝沒夜：沒有白天和夜晚,。形容不分白天夜晚,，連續(xù)不斷,。

騰起：升起。

搖曳：搖動(dòng),。

五光十色：比喻色彩鮮艷,，式樣繁多,。

（二）仔細(xì)觀察圖畫,，再認(rèn)真讀課文,，在圖畫中試著找一找大泉眼,，并想一想每個(gè)自然段講的是什么,，劃分結(jié)構(gòu)段,。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,。

第2自然段：趵突泉泉水清淺,、鮮潔,，它為濟(jì)南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾,，冬天會(huì)有一番神秘的景象,。

第4自然段：小泉多姿多態(tài),，活潑、有趣,。

2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章,，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉,。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺,，大泉日夜翻滾,，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,，為濟(jì)南增添了美。

3．朗讀課文,。

（一）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力,。

（二）仿照課文中的句子,，用“那么……那么……”寫句子,。練習(xí)背誦課文最后一段。

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,，再具體形象地加以描寫的方法。

（一）第一段只一句話,，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,，下半句“單講”趵突泉,。那么，這一段在文章里起了什么作用,？

（文章開門見山,，語言簡潔,，起到了“引起下文”的作用,。）

（二）看圖畫,，閱讀學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,，那是為什么呢,？

（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

那泉水的特點(diǎn)是什么,？

（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”？

（“清淺”的意思是干凈,、清澈見底,。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì),。）

“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚,。”“嫵媚”是什么意思,？作者為什么這樣說？

（“嫵媚”一般形容女子,、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,，趵突泉的美麗占有十分重要的位置,，假如沒有趵突泉，就大大遜色了,。）

（三）看圖畫,，閱讀學(xué)習(xí)第三段,。

1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉,，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?！苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹皨趁摹?。

2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉,？

（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn),？

（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒,，不斷地翻滾,。）

寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的,？

（“像煮沸了似的,，不斷地翻滾,?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒,，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩,，那么活潑,，好像永遠(yuǎn)不知疲倦,。”）

3．作者一邊描繪大泉,，一邊寫出了自己的感受,。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？

（自然的偉大）

4．反復(fù)讀這三句話,，從中體會(huì)作者深深的感受,。

5．在這一段里,，作者除了寫大泉的景象,，還向我們介紹了什么,？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

6．如果說,，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”,，那么，冬天的趵突泉怎樣呢,？

（更好）

怎么“更好”,？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”,，冬天的泉給我們留下什么印象,？

（“神秘的境界”）

7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,，以及冬天趵突泉的神秘感,。使我們和作者一樣感受了自然的震撼,。

8．有感情地朗讀這一段,。

（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段,。

1．齊讀這一段,，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的,？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點(diǎn),？

（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子,？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復(fù)讀這一段,，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),，體會(huì)作者賦予的感情,。

4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的,？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段,。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美,、生動(dòng)，富有詩情畫意,。作者抓住景物的特點(diǎn),，描寫了趵突泉的美麗景色,，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情,。

趵突泉教案設(shè)計(jì) 趵突泉教學(xué)反思篇四

1．通過看圖和理解課文,，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣,。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達(dá)能力。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文,。

了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，通過查工具書，聯(lián)系上下文,，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語,。

（二）結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn),，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

（三）正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段,。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容,，通過查工具書,，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字,，理解新出現(xiàn)的詞語。

1．注意以下字的讀音：

“濟(jì)（jǐ）南”的“濟(jì)”,，是多音字,，在這里不要讀成“濟(jì)（jì）南”,，當(dāng)讀“jì”時(shí)，可以組成“不濟(jì)于事”,、“劫富濟(jì)貧”等,。

“往上躥（cuàn）”的“躥”，不要讀成“cuān”,。

“千佛（fó）山”的“佛”，是多音字,，不要讀成“千佛（fú）山”，當(dāng)讀“佛（fú）”時(shí),，可以組成“仿佛”,。

“倒（dào）映”的“倒”不要讀成“dǎo”,。

“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字,，不要讀成“shù”,。

“活潑”的“潑”,，不要讀成“bō”,。

“比較”的“較”不要讀成三聲,。

2．注意區(qū)別以下字的字形,、字義：

佛——拂

潔——結(jié)

潑——撥

秘——密

搖——遙

嫵——撫

扁——偏

倦——蜷

3．聯(lián)系上下文理解生字詞語：

幽靜：幽雅寂靜。

嫵媚：（女子,、花木等）姿態(tài)美好可愛,。

開闊：（面積或空間范圍）寬廣。

見方：用在表長度的數(shù)量詞后,，表示以該長度為邊的正方形,。

水藻：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿,、褐藻植物,。

泉眼：流出泉水的窟窿,。

沒晝沒夜：沒有白天和夜晚,。形容不分白天夜晚,，連續(xù)不斷,。

騰起：升起。

搖曳：搖動(dòng),。

五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多,。

（二）仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文,，在圖畫中試著找一找大泉眼,，并想一想每個(gè)自然段講的是什么,，劃分結(jié)構(gòu)段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,。

第2自然段：趵突泉泉水清淺,、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美,。

第3自然段：大泉日夜翻滾,，冬天會(huì)有一番神秘的景象,。

第4自然段：小泉多姿多態(tài),，活潑、有趣,。

2．劃分結(jié)構(gòu)段,，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章,，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺,，大泉日夜翻滾,，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,，為濟(jì)南增添了美。

3．朗讀課文,。

（一）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的`方法，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達(dá)能力。

（二）仿照課文中的句子,，用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段,。

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,，再具體形象地加以描寫的方法。

（一）第一段只一句話,，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,，下半句“單講”趵突泉。那么,，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山,，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用,。）

（二）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段,。

1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園,，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢,？

（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境,。）

那泉水的特點(diǎn)是什么,？

（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”,？

（“清淺”的意思是干凈,、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,，沒有雜質(zhì),。）

“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚,?！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說,？

（“嫵媚”一般形容女子,、花木等姿態(tài)美好可愛,。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉,，就大大遜色了。）

（三）看圖畫,，閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉,，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚,。”接下來,，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

2．指名讀這一段,。這一段哪幾句具體寫大泉？

（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象,？有什么特點(diǎn),？

（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒,，不斷地翻滾。）

寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的,？

（“像煮沸了似的,，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒,，冒，冒,，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑,，好像永遠(yuǎn)不知疲倦,?！保?/p>

3．作者一邊描繪大泉,，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么,？

（自然的偉大）

4．反復(fù)讀這三句話,，從中體會(huì)作者深深的感受,。

5．在這一段里,，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么,？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

6．如果說,，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”,，那么，冬天的趵突泉怎樣呢,？

（更好）

怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象,？平時(shí)的泉“偉大”,，冬天的泉給我們留下什么印象,？

（“神秘的境界”）

7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,，以及冬天趵突泉的神秘感,。使我們和作者一樣感受了自然的震撼,。

8．有感情地朗讀這一段,。

（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段,。

1．齊讀這一段,，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的,？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點(diǎn),？

（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子,？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”,。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),，體會(huì)作者賦予的感情,。

4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的,？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段,。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美,、生動(dòng),，富有詩情畫意,。作者抓住景物的特點(diǎn),，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情,。

趵突泉教案設(shè)計(jì) 趵突泉教學(xué)反思篇五

1、通過看圖和理解課文,，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣,。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4,、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的段落,。

了解大泉,、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法,。

兩課時(shí)

1,、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，通過自學(xué),、查工具書,、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字新詞,。

2,、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn),，初步學(xué)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

3,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

1,、學(xué)生出示自己搜集的資料，了解祖國的名勝,。

學(xué)生自由講述自己游歷的或了解的黃山,、西湖等山水名勝的情況,。

2、觀察掛圖,，了解趵突泉。（相機(jī)說一說山東的一些名勝古跡,，如泰山、孔廟,、趵突泉等）

3、簡介趵突泉和課文的作者老舍。

自學(xué),，觀察插圖。

（1）回顧以前所學(xué)的觀察方法,，說說需要注意什么。

（2）按照順序,、抓住重點(diǎn)觀察圖片。

（3）集體交流,，教師小結(jié)。

1,、初讀課文,，自學(xué)課文。

2,、輕聲自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

檢查：指名分節(jié)朗讀課文,，檢查正音。

3,、再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書理解生字新詞,，了解課文大意。

（1）學(xué)生自學(xué)課文,，四人小組交流討論。

（2）教師范讀課文,，學(xué)生整體感知,。

（3）集體交流反饋,。

4,、齊讀課文,，再次理解課文內(nèi)容。

5,、說說趵突泉給自己留下的印象,。

1,、指名讀課文,。

2,、說說第一自然段的主要內(nèi)容,。

3、,，說說什么是名勝，教師讓學(xué)生區(qū)分“名勝”和“古跡”,，并簡介千佛山,、大明湖。

4,、說說什么是“單講”,。

5、小結(jié)作者的寫作方法,。

1、學(xué)習(xí)課文2,、3、4自然段,，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容,。

2,、了解大泉,、小泉的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

3,、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

說說濟(jì)南的三大名勝。

1,、自讀課文，理解內(nèi)容,。

2、教師檢查,。

（1）什么樣的水叫“活水”,？

（2）這一部分寫了趵突泉的哪些特點(diǎn)？

3,、理解最后一句,。

（1）指名讀,。

（2）這句話的意思是什么？它是一個(gè)什么句,？

（3）誰能換一種句式來表達(dá),？

（4）這句話好在哪里？

1,、齊讀課文,。

2,、自讀,，分組討論，說說大泉,、小泉的特點(diǎn),，交流疑難問題,。

3、先由學(xué)生講述對趵突泉的了解,。

（大泉有3個(gè),，一年四季晝夜不停的在翻滾,；大泉泉水永不疲乏的在冒,，永遠(yuǎn)活潑,、鮮明……）

4、針對學(xué)生的問題進(jìn)行交流討論,。

問題設(shè)計(jì)：為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的在翻滾,？為什么看了三分鐘，便覺得自然的偉大,，使你不敢正眼去看,？為什么說只有自然有這樣的力量,？一種神秘的境界指的是什么境界,？……

教師予以綜合：

（1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn),？

（2）大泉、小泉給人什么印象,？為什么會(huì)有這樣的印象？

5,、學(xué)生解答問題。

（1）大泉的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾）,，泉水活潑,、鮮明,。

（2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡,，優(yōu)美,，有趣,。

（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大,。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文,。）

（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣,。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文,。）

6、選擇優(yōu)美的段落背誦,。

1,、集體小結(jié)作者的寫作特點(diǎn)。

2,、教師總結(jié),。

1、趵突泉

純潔

大泉——偉大

活潑

鮮明

大魚吐水

美

小泉——有趣

一串明珠

一串珍珠

一朵珠花

趵突泉教案設(shè)計(jì) 趵突泉教學(xué)反思篇六

1,、通過觀察圖畫和對課文的理解,，感受到趵突泉的美，陶冶愛美的情趣,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2,、讀懂每個(gè)自然段,，了解大泉和小泉的特點(diǎn)；體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫的,。

3、學(xué)習(xí)生字并理解：幽靜,、嫵媚,、晶瑩、疲倦在文中的意思,，積累好詞佳句。

4,、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段,。

抓住重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

本文的圖是一幅國畫,，要使學(xué)生從圖中欣賞美,，從語言文字中感受美，起到圖文互補(bǔ)的作用,。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的,；這也是與其他看圖學(xué)文的不同之處,。

投影片,、《趵突泉》的錄像帶,。

3課時(shí),。

第一課時(shí)：觀察圖欣賞趵突泉的美,，初讀課文看看語言文字怎樣表達(dá)這自然之美,，弄清每段內(nèi)容。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文,，抓重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法,，從中欣賞趵突泉的美。

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞,，積累好詞佳句，進(jìn)一步有感情地朗讀課文,，指導(dǎo)背誦課文。

第一課時(shí)

一,、整體觀圖，了解圖畫的基本內(nèi)容

（一）出示圖畫,，整體看圖,，看圖上都有哪些景物？

（二）圖中石碑上寫著什么,？引出課題。教師板書課題趵突泉,。

（三）簡介文章作者老舍先生,。

二、初讀課文,，了解課文的基本內(nèi)容

（一）第一遍讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，同時(shí)劃下不理解的詞語,。

1、全班起立出聲自由讀文,。

2,、劃出不理解詞語,。

3,、出示生字卡片及新詞訂正讀音,。

4、對不理解詞語進(jìn)行質(zhì)疑,。全班理解,，或帶入分析文章中解決,。

（二）教師范讀課文，學(xué)生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物,？（教師范讀,，使學(xué)生感受美。）

（三）再讀課文,，學(xué)生標(biāo)出自然段，說說每段的主要內(nèi)容,。

1、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,。

2、從西門橋上看到的趵突泉流出的水,。

3、大泉的景色迷人,，水量大，充滿活力,，永不疲倦。

4,、小泉的晶瑩,、美麗。

（四）請四位同學(xué)分段讀文,。學(xué)生們看看每一段描寫的景物在圖中什么位置,。

三、根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求自由讀文,，并將初讀文章中的疑問提出

（一）自由讀課文

（二）質(zhì)疑、解疑,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語

上節(jié)課我們整體觀看了圖,，初讀了解了課文內(nèi)容,，并知道了本文的作者老舍先生。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)老舍先生抓住事物特點(diǎn)描寫的方法,，從語言文字中欣賞趵突泉的美。

二,、分段讀文，整體感受全篇內(nèi)容

（一）請四位同學(xué)分段讀文,。

（二）分別說出段意,。

三、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

（一）讀第1段你知道了什么？

（二）理解現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思,？

（首先理解單是什么意思,，隨后引導(dǎo)學(xué)生理解由這句話引出下文,。）

（三）學(xué)習(xí)第2段,，理解第2段內(nèi)容,。

1,、讀第2段，有幾句話,？

2、四句話之間是什么關(guān)系,？請小組討論后，在全班發(fā)表意見,。

（這里圖文對照理解柳、泉是濟(jì)南的特色,，而趵突泉又為第一泉照應(yīng)了圖中石碑上的第一泉。重點(diǎn)理解第四句假如沒有趵突泉,，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。說明趵突泉的地位,。嫵媚一詞要理解。）

（四）結(jié)合課后作業(yè)理解第3段,。

1、讀第3段并說說了解到大泉眼是怎樣的,？

形狀：差不多見方。

大?。赫剂舜蟀雮€(gè)公園。

水清：清極了,，清到游魚水藻，都可以看得清清楚楚的程度,。

位置：泉池中央偏西,。

大泉眼的特點(diǎn)：水量大,，永不停歇,。）

以上內(nèi)容學(xué)生說不全，要通過指導(dǎo)閱讀弄清上述問題,。

2,、理解課后思考題。

出示投影膠片（1）

（1）指導(dǎo)朗讀,，幫助理解,。

（2）說說讀了這句話后你的感受,。

出示投影膠片（2）

（1）要是冬天來了就更好了,，為什么,？請同學(xué)說說,、讀讀,。

（2）想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（五）學(xué)習(xí)第4段,。

1,、讀第4段。（請學(xué)生自由讀）

2,、學(xué)生自學(xué)。讀一讀,、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態(tài)想一想小泉眼美麗的景象,。

3、討論自學(xué)收獲,。

（1）向同學(xué)們介紹一種小泉眼的姿態(tài),。

（2）到黑板前畫一畫小泉眼的姿態(tài)。

（3）陽光下的小泉眼哪里美,？

4,、大泉眼、小泉眼的美不同點(diǎn)在哪,？

5,、指導(dǎo)朗讀描寫小泉美的姿態(tài)的句子,。

四,、朗讀全文,，總結(jié)板書，激發(fā)情感

（一）概括板書,，教師總結(jié)全文,。

（二）指導(dǎo)朗讀,，激發(fā)情感,。

第三課時(shí)

一,、導(dǎo)語

上節(jié)課我們通過對文章語言文字的理解感受到了趵突泉的美。這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,，并將這么美的文章背誦下來,。同時(shí)學(xué)習(xí)鞏固生字、新詞。

二,、鞏固生字學(xué)習(xí)

（一）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音,。

（二）學(xué)生自己說說生字字義及記憶方法。

（三）重點(diǎn)書寫指導(dǎo),。

幽yōu：注意這個(gè)字書寫筆順。

藻zǎo：注意這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),。

倦juàn：注意這個(gè)字右半部分,。

三,、重點(diǎn)詞理解詞義并會(huì)運(yùn)用

（一）幽靜、嫵媚,、晶瑩、疲倦等詞在課文中怎樣出現(xiàn)的,？

（二）說說詞義，并說如何運(yùn)用,。

四,、指導(dǎo)背誦

本文敘述的線索由三大名勝之一引出趵突泉,，由溪水引出趵突泉公園；由大泉眼講到小泉眼,。教師可依此指導(dǎo)分段背誦,。下列板書作為背誦提示,。

五、作業(yè)

1,、背誦課文,。

2、完成生字詞作業(yè),。

趵突泉教案設(shè)計(jì) 趵突泉教學(xué)反思篇七

這是一篇看圖學(xué)文,。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉,，大泉冒出水面，在不斷翻滾,；小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底,，池中有游魚，池邊有涼亭,、垂柳。

課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色,，依次描繪了趵突泉泉水的清淺,、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài),，重點(diǎn)是對三股大泉和小泉景色的描寫。細(xì)致的觀察,、形象的描述以及在景物描寫中融入個(gè)人真切感受，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn),。了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

1,、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,，正確讀寫“趵突泉、純潔,、疲乏、水藻”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

3,、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣,。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法,。

了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。

看圖，師生合作探究

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激發(fā)情趣，引入課題

1,、出示圖畫,，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的,？

2,、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟(jì)南市中心,，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山,，東臨泉城廣場，北望大明湖,，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林,。

趵突泉又名檻泉，為濼水之源,，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉,，三窟并發(fā)，聲如隱雷,，“泉源上奮，水涌若輪”,。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴(yán)冬,，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧,，一邊是泉池幽深波光粼粼,，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟,，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境,。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家,、詩人諸如曾鞏、蘇軾,、張養(yǎng)浩、王守仁,、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。

3,。作者介紹：老舍（1899—1966）小說家,、劇作家,。原名舒慶春,，字舍予。滿族,，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員,、校長。1922年到天津南開學(xué)校中學(xué)部任教,，并在燕京大學(xué)讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào),。1966年8月因“文革”遭受迫害,，不幸含冤去世,。

二,、對照圖畫，初讀課文,。

1,、讀課文，了解大意,。

2,、自學(xué)生字詞。

3,、檢查自學(xué)情況,。

4,、請學(xué)生放聲讀讀課文，再對照看圖,，畫出不理解的詞語和不懂的句子,，記下不明白的問題,。

三、整體感知,，質(zhì)疑問難

1,。理清文章順序,，抓住文章重點(diǎn),。

（西門橋――溪活水――大泉――小泉重點(diǎn)：對大泉、小泉的描寫）

（1）既然濟(jì)南有三大名勝,，作者為什么“單講趵突泉”,？

（2）假如沒有這泉,，濟(jì)南真的會(huì)失去一半的美嗎,？

假如沒有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,。這是作者對趵突泉的整體感受,，從作者的感受中，可以體會(huì)到趵突泉對濟(jì)南的重要,。濟(jì)南又叫“泉城”，有七十二泉,，“趵突泉”號(hào)稱天下第一泉,。

仿照這一句式,，學(xué)生填寫：假如沒有這大大小小的泉，濟(jì)南定會(huì)丟失（全部的美）,。

（3）大泉,、小泉各有什么特點(diǎn)？

四,、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)真朗讀課文,。

2、找出自己喜歡的句子,，讀一讀，說說你為什么喜歡,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),。

背誦你喜歡的段落,。

二、小聲朗讀課文,，思考。

1,、作者重點(diǎn)向我們介紹了趵突泉的那些美景,？各抓住什么特點(diǎn)來介紹的。

2,、小組討論,。

3,、學(xué)生發(fā)言。

4,、師生共同回答,。

二、理解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）指名朗讀,。

（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么,？從文中找出一句話來概括,。

（3）用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子,。

（4）討論重點(diǎn)句子：

“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”

“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大,，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,，永遠(yuǎn)那么活潑,，永遠(yuǎn)那么鮮明,，冒,，冒,，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,，只有自然有這樣的力量！”這是作者在觀察,、欣賞三個(gè)大泉時(shí)的感受,，從三個(gè)大泉的噴涌,、翻滾中,，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”,，是對大自然的敬畏,，表現(xiàn)三個(gè)大泉震撼人心的美。

“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個(gè)大泉體會(huì)到的大自然的偉大,。從作者的獨(dú)特感受中，我們可以體會(huì)到三個(gè)大泉的壯美,。

2,、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,。

（1）自學(xué)：（標(biāo)出這段共有幾句話,，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）齊讀這一部分

（3）“有的大魚吐水……雪白”體會(huì)小泉的特點(diǎn)是怎樣的,？為什么會(huì)有這些不同,？

作者運(yùn)用比喻手法來寫小泉,，既表現(xiàn)了小泉的特點(diǎn),，又表達(dá)了自己的獨(dú)特感受,。小泉冒水，作者覺得有的像大魚吐水,，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花,。從作者的感受中,，我們可以體會(huì)到小泉的秀美。

省略號(hào)有什么作用：還有很多小泉作者沒有寫出來,，你能想象出它們的樣子嗎,？

老師提示,，，小泉中有叫金線泉的，會(huì)是什么樣子的,？有叫螺螄泉的，又會(huì)是什么樣子的,？

（4）這么美的趵突泉在濟(jì)南占有什么樣的地位呢,？請大家讀一讀第一,、二自然段，并討論。

三,、合作探究，感悟不同

找出描寫大泉,、小泉特點(diǎn)的詞語,，說說各有什么不同,？

四,、朗讀指導(dǎo)：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽剛之美,，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗,、陰柔之美,，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中,，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好,，……神秘的境界”，要讀得輕些,、慢些,，仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界,。

五,、總結(jié)全文,，激趣深化

同學(xué)們,，我們偉大的祖國山川秀麗,，有很多有名的風(fēng)景區(qū),，就名泉來說，除了濟(jì)南的趵突泉,，你還知道有哪些名泉,？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）

趵突泉教案設(shè)計(jì) 趵突泉教學(xué)反思篇八

1,、知識(shí)掌握目標(biāo)：

（1,、充分有感情朗讀這篇課文。

（2,、欣賞美文佳句,。摘錄自己喜歡的語句,。

（3,、小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2,、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：

（1,、趵突泉泉水有何特點(diǎn),。

（2,、有關(guān)趵突泉的歷史故事,。

教學(xué)重點(diǎn)（即難點(diǎn)）：趵突泉泉水有何特點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)：小組交流自己喜歡的美句,，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

作為中國人，我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化,，風(fēng)景名勝而驕傲、濟(jì)南有聞名全國的泉城之美稱,。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景,。請同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧,。

請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！

1,、全文朗讀,，在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來,。并與小組成員分享自己喜歡的原因。

2,、根據(jù)自己選擇的任務(wù)選擇資源，利用老師給與的資源,，或自己搜集到的資源整理復(fù)制有關(guān)趵突泉內(nèi)容的資料,。

3,、各組合作匯總進(jìn)行材料整理。注意不要大篇幅的復(fù)制,，注意語言的修改,。

4、小組合作,，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對趵突泉的認(rèn)識(shí),。

5、根據(jù)全班匯總,，小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào),。

學(xué)生通過讀,、找，感悟語言文字的魅力,，感悟作者通過優(yōu)美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識(shí),，探究趵突泉的過去和現(xiàn)在,，從而更深的去熱愛自然,，享受自然,，有自己的筆去描繪自然。