寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。讀后感書(shū)寫(xiě)有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。
對(duì)偽心理學(xué)說(shuō)不讀后感篇一
作為師范生,，心理學(xué)是一門必修課,。對(duì)于所有大學(xué)生在校期間及未來(lái)的職業(yè)生涯來(lái)說(shuō),，也是重要的與終身的必修課程，學(xué)習(xí)心理學(xué)有以下重要意義：
1.有助于樹(shù)立辯證唯物主義世界觀;
2.明確各專業(yè)活動(dòng)應(yīng)具備的心理品質(zhì),，有利于自我教育與良好個(gè)性發(fā)展;
3.掌握心理規(guī)律,，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效能;
4.有利于自我心理調(diào)節(jié)，保持個(gè)人身心健康發(fā)展,。
人的心理是大腦的機(jī)能,，心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)?？梢?jiàn),，我們正常的心理功能離不開(kāi)我們的社會(huì)實(shí)踐。而人的心理活動(dòng)對(duì)自己的行為,，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有巨大的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用,。所以我平時(shí)要有符合實(shí)際的計(jì)劃和目標(biāo)，用行動(dòng)去實(shí)踐,。在實(shí)踐中,，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和心理水平。大學(xué)可支配的時(shí)間真的很多,，我總不能將其浪費(fèi)于睡懶覺(jué)、玩游戲等,。這需要增強(qiáng)自我控制能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,，充分利用時(shí)間,，學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，參與更多有意義的活動(dòng),，豐富我四年的大學(xué)生活,，否則只能浪費(fèi)青春罷了,。
學(xué)習(xí)這門課程,，讓我了解如何提高良好的記憶品質(zhì),。通過(guò)掌握科學(xué)的記憶方法，能增強(qiáng)記性,，防止遺忘,，收到“事半功倍”的效果,。當(dāng)然,，在日常生活中，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣;不要過(guò)分緊張疲勞,，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,，兼顧娛樂(lè),，學(xué)會(huì)放松與緩解壓力;增強(qiáng)體育鍛煉;保持樂(lè)觀的心態(tài)等也是必不可少的,。
為了培養(yǎng)我們良好的思維能力,，需要敢于幻想，敢于實(shí)踐,，敢于質(zhì)疑,，敢于創(chuàng)新,，不受定勢(shì)的干預(yù)，大膽的發(fā)散思維,。
在除了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,，張老師還給我們觀看《心理訪談》的節(jié)目,，豐富了我的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，這些節(jié)目都是關(guān)于大學(xué)生遇到的問(wèn)題，如如何告別依賴,、面試技巧,，有關(guān)的心理專家給了很多方法及建議,。在今后遇到類似的問(wèn)題，值得我學(xué)習(xí)借鑒。
總之,，心理學(xué)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕，也不是一個(gè)學(xué)期就能完成的,，需要不斷地學(xué)習(xí)。
對(duì)偽心理學(xué)說(shuō)不讀后感篇二
心理學(xué)這一名詞,，對(duì)于我而言，已不再陌生,，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理學(xué)的了解不斷增加,。
作為師范生，心理學(xué)是一門必修課,。對(duì)于所有大學(xué)生在校期間及未來(lái)的職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)，也是重要的與終身的必修課程,，學(xué)習(xí)心理學(xué)有以下重要意義：
1.有助于樹(shù)立辯證唯物主義世界觀;
2.明確各專業(yè)活動(dòng)應(yīng)具備的心理品質(zhì),，有利于自我教育與良好個(gè)性發(fā)展;
3.掌握心理規(guī)律,，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效能;
4.有利于自我心理調(diào)節(jié)，保持個(gè)人身心健康發(fā)展,。
人的心理是大腦的機(jī)能,，心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)?？梢?jiàn)，我們正常的心理功能離不開(kāi)我們的社會(huì)實(shí)踐,。而人的心理活動(dòng)對(duì)自己的行為,，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有巨大的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。所以我平時(shí)要有符合實(shí)際的計(jì)劃和目標(biāo),，用行動(dòng)去實(shí)踐,。在實(shí)踐中,，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和心理水平。大學(xué)可支配的時(shí)間真的很多,，我總不能將其浪費(fèi)于睡懶覺(jué),、玩游戲等,。這需要增強(qiáng)自我控制能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,，充分利用時(shí)間,，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，參與更多有意義的活動(dòng),，豐富我四年的大學(xué)生活,，否則只能浪費(fèi)青春罷了。
學(xué)習(xí)這門課程,，讓我了解如何提高良好的記憶品質(zhì),。通過(guò)掌握科學(xué)的記憶方法，能增強(qiáng)記性,，防止遺忘,，收到“事半功倍”的效果。當(dāng)然,，在日常生活中,，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣;不要過(guò)分緊張疲勞，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,，兼顧娛樂(lè),，學(xué)會(huì)放松與緩解壓力;增強(qiáng)體育鍛煉;保持樂(lè)觀的心態(tài)等也是必不可少的。
為了培養(yǎng)我們良好的思維能力,，需要敢于幻想,，敢于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑,，敢于創(chuàng)新,，不受定勢(shì)的干預(yù)，大膽的發(fā)散思維,。
在除了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，張老師還給我們觀看《心理訪談》的節(jié)目,，豐富了我的認(rèn)識(shí),。同時(shí)，這些節(jié)目都是關(guān)于大學(xué)生遇到的問(wèn)題,，如如何告別依賴,、面試技巧,，有關(guān)的心理專家給了很多方法及建議。在今后遇到類似的問(wèn)題,，值得我學(xué)習(xí)借鑒,。
總之，心理學(xué)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕,，也不是一個(gè)學(xué)期就能完成的,，需要不斷地學(xué)習(xí)。
對(duì)偽心理學(xué)說(shuō)不讀后感篇三
目前,，我們的幼兒大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，我覺(jué)得就面臨了缺少同伴間的交往，當(dāng)然,，幼兒在幼兒園時(shí),，都會(huì)有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴,，對(duì)此,，我看了《學(xué)前心理學(xué)》中的同伴交往，讓我明白了：同伴交往的意義和方式,。
孩子在家都是與大人接觸的多,，這其實(shí)是一種不平等的關(guān)系，兒童所有事情,，都被大人安排的井井有條的,，所以孩子思考的事也就好少了，衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口,，生存能力被弱化，生活能力沒(méi)有形成,。還有可能身心早熟的隱患,，可能會(huì)形成“小大人”的性格。由此看來(lái),，同伴交往對(duì)孩子非常重要,。
在和同伴交往過(guò)程中，同齡伙伴具有同步性,，能夠促進(jìn)身心全方位發(fā)展,。這主要是由于同齡伙伴生理、心理和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的相似性決定的,。有人說(shuō),，只有兒童最了解兒童。確實(shí)是這樣的。有一次,，我看到兩個(gè)媽媽分別抱著自己不滿歲的寶寶在一起聊天,，此時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子也在用無(wú)聲的語(yǔ)言進(jìn)行交流：一個(gè)寶寶笑了，另一個(gè)寶寶也笑了;一個(gè)寶寶發(fā)出聲音,，另一個(gè)寶寶也發(fā)出聲音……這就說(shuō)明同伴交往認(rèn)知的同步性,，使他們的溝通非常容易，包括我們幼兒園的孩子也是這樣的,，而大人就不明白他們的所思所想,，所以，兒童也同伴交往更能促進(jìn)其身心全方位發(fā)展,。
同齡伙伴認(rèn)知的同步性,，就決定了同伴交往影響的有效性。孩子的心理,、生理的現(xiàn)有水平與同伴更為接近,，在同一事物認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)以及目的性,、自控能力等方面極易產(chǎn)生共鳴,。尤其是在社會(huì)化行為規(guī)范的形成上，具有同步進(jìn)程,。當(dāng)孩子遇到矛盾時(shí),，我們成年人總習(xí)慣這樣教育孩子：“你是大哥哥(大姐姐)，應(yīng)該讓著小弟弟(小妹妹)”,。這事兩種不同的暗示,，可能對(duì)兩個(gè)孩子形成不同的影響和結(jié)果。一方會(huì)覺(jué)得我是大哥哥(大姐姐),，我只好吃虧了,，時(shí)間久了會(huì)形成性格傾向;而另一方會(huì)覺(jué)得我是小弟弟(小妹妹)，他應(yīng)該讓著我,，久而久之,，也會(huì)出現(xiàn)性格傾向。我覺(jué)得這種教育方式不利于兒童形成解決矛盾的能力,，不具有交往影響的有效性,。
讀了這個(gè)同伴交往，我才明白,，原來(lái)我們身邊的教育方式存在了很多的誤區(qū),，我會(huì)繼續(xù)了解如何正確教育孩子，提升我的教育能力吧!
對(duì)偽心理學(xué)說(shuō)不讀后心得精選篇5
