寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主,。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
對偽心理學說不讀后感篇一
作為師范生,，心理學是一門必修課。對于所有大學生在校期間及未來的職業(yè)生涯來說,，也是重要的與終身的必修課程,，學習心理學有以下重要意義：
1.有助于樹立辯證唯物主義世界觀;
2.明確各專業(yè)活動應具備的心理品質(zhì)，有利于自我教育與良好個性發(fā)展;
3.掌握心理規(guī)律,，有利于提高教育教學質(zhì)量與辦學效能;
4.有利于自我心理調(diào)節(jié),，保持個人身心健康發(fā)展。
人的心理是大腦的機能,，心理是客觀現(xiàn)實的反應,。可見,，我們正常的心理功能離不開我們的社會實踐,。而人的心理活動對自己的行為,，對實踐活動有巨大的指導和調(diào)節(jié)作用。所以我平時要有符合實際的計劃和目標,，用行動去實踐,。在實踐中，不斷提高自己的認識能力和心理水平,。大學可支配的時間真的很多,，我總不能將其浪費于睡懶覺、玩游戲等,。這需要增強自我控制能力,，增強學習的自覺性，充分利用時間,，學習更多的知識,，參與更多有意義的活動，豐富我四年的大學生活,，否則只能浪費青春罷了,。
學習這門課程，讓我了解如何提高良好的記憶品質(zhì),。通過掌握科學的記憶方法,，能增強記性，防止遺忘,，收到“事半功倍”的效果,。當然，在日常生活中,，要養(yǎng)成良好的習慣;不要過分緊張疲勞,，要勞逸結(jié)合，兼顧娛樂,，學會放松與緩解壓力;增強體育鍛煉;保持樂觀的心態(tài)等也是必不可少的,。
為了培養(yǎng)我們良好的思維能力,，需要敢于幻想,，敢于實踐，敢于質(zhì)疑,，敢于創(chuàng)新,，不受定勢的干預，大膽的發(fā)散思維,。
在除了學習課本內(nèi)容,，張老師還給我們觀看《心理訪談》的節(jié)目，豐富了我的認識,。同時,，這些節(jié)目都是關(guān)于大學生遇到的問題,，如如何告別依賴、面試技巧,，有關(guān)的心理專家給了很多方法及建議,。在今后遇到類似的問題，值得我學習借鑒,。
總之,，心理學的學習不是一朝一夕，也不是一個學期就能完成的,，需要不斷地學習,。
對偽心理學說不讀后感篇二
心理學這一名詞，對于我而言,，已不再陌生,，經(jīng)過半個學期的學習，我對心理學的了解不斷增加,。
作為師范生,，心理學是一門必修課。對于所有大學生在校期間及未來的職業(yè)生涯來說,，也是重要的與終身的必修課程,，學習心理學有以下重要意義：
1.有助于樹立辯證唯物主義世界觀;
2.明確各專業(yè)活動應具備的心理品質(zhì)，有利于自我教育與良好個性發(fā)展;
3.掌握心理規(guī)律,，有利于提高教育教學質(zhì)量與辦學效能;
4.有利于自我心理調(diào)節(jié),，保持個人身心健康發(fā)展。
人的心理是大腦的機能,，心理是客觀現(xiàn)實的反應,。可見,，我們正常的心理功能離不開我們的社會實踐,。而人的心理活動對自己的行為，對實踐活動有巨大的指導和調(diào)節(jié)作用,。所以我平時要有符合實際的計劃和目標,，用行動去實踐。在實踐中,，不斷提高自己的認識能力和心理水平,。大學可支配的時間真的很多，我總不能將其浪費于睡懶覺,、玩游戲等,。這需要增強自我控制能力，增強學習的自覺性,，充分利用時間,，學習更多的知識,，參與更多有意義的活動，豐富我四年的大學生活,，否則只能浪費青春罷了,。
學習這門課程，讓我了解如何提高良好的記憶品質(zhì),。通過掌握科學的記憶方法,，能增強記性，防止遺忘,，收到“事半功倍”的效果,。當然，在日常生活中,，要養(yǎng)成良好的習慣;不要過分緊張疲勞,，要勞逸結(jié)合，兼顧娛樂,，學會放松與緩解壓力;增強體育鍛煉;保持樂觀的心態(tài)等也是必不可少的,。
為了培養(yǎng)我們良好的思維能力，需要敢于幻想,，敢于實踐,，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新,，不受定勢的干預,，大膽的發(fā)散思維。
在除了學習課本內(nèi)容,，張老師還給我們觀看《心理訪談》的節(jié)目,，豐富了我的認識。同時,，這些節(jié)目都是關(guān)于大學生遇到的問題,，如如何告別依賴、面試技巧,，有關(guān)的心理專家給了很多方法及建議,。在今后遇到類似的問題，值得我學習借鑒,。
總之,，心理學的學習不是一朝一夕,，也不是一個學期就能完成的,，需要不斷地學習。
對偽心理學說不讀后感篇三
目前,，我們的幼兒大多數(shù)都是獨生子女,，我覺得就面臨了缺少同伴間的交往,，當然，幼兒在幼兒園時,，都會有很多的同伴,，在家里就缺少了玩伴，對此,，我看了《學前心理學》中的同伴交往,，讓我明白了：同伴交往的意義和方式。
孩子在家都是與大人接觸的多,，這其實是一種不平等的關(guān)系,，兒童所有事情，都被大人安排的井井有條的,，所以孩子思考的事也就好少了,，衣來伸手，飯來張口,，生存能力被弱化,，生活能力沒有形成。還有可能身心早熟的隱患,，可能會形成“小大人”的性格,。由此看來，同伴交往對孩子非常重要,。
在和同伴交往過程中,，同齡伙伴具有同步性，能夠促進身心全方位發(fā)展,。這主要是由于同齡伙伴生理,、心理和認知經(jīng)驗的相似性決定的。有人說,，只有兒童最了解兒童,。確實是這樣的。有一次,，我看到兩個媽媽分別抱著自己不滿歲的寶寶在一起聊天,，此時發(fā)現(xiàn)兩個孩子也在用無聲的語言進行交流：一個寶寶笑了，另一個寶寶也笑了;一個寶寶發(fā)出聲音,，另一個寶寶也發(fā)出聲音……這就說明同伴交往認知的同步性,，使他們的溝通非常容易，包括我們幼兒園的孩子也是這樣的,，而大人就不明白他們的所思所想,，所以，兒童也同伴交往更能促進其身心全方位發(fā)展。
同齡伙伴認知的同步性,，就決定了同伴交往影響的有效性,。孩子的心理、生理的現(xiàn)有水平與同伴更為接近,，在同一事物認知過程,、情感體驗以及目的性、自控能力等方面極易產(chǎn)生共鳴,。尤其是在社會化行為規(guī)范的形成上,，具有同步進程。當孩子遇到矛盾時,，我們成年人總習慣這樣教育孩子：“你是大哥哥(大姐姐),，應該讓著小弟弟(小妹妹)”。這事兩種不同的暗示,，可能對兩個孩子形成不同的影響和結(jié)果,。一方會覺得我是大哥哥(大姐姐)，我只好吃虧了,，時間久了會形成性格傾向;而另一方會覺得我是小弟弟(小妹妹),，他應該讓著我，久而久之,，也會出現(xiàn)性格傾向,。我覺得這種教育方式不利于兒童形成解決矛盾的能力，不具有交往影響的有效性,。
讀了這個同伴交往,，我才明白，原來我們身邊的教育方式存在了很多的誤區(qū),，我會繼續(xù)了解如何正確教育孩子,，提升我的教育能力吧!
對偽心理學說不讀后心得精選篇5
