總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

教師個人讀書總結收獲 教師個人讀書總結篇一

一、指導思想：

以更新教育觀念為先導,，以解決教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習,、研究新課程教材為重點,，以提高自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線,，以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,，以提高自身實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)專業(yè)型,、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高自身的綜合素質,。

二,、讀書活動目標：

1,、通過學習教育經(jīng)典理論，轉變教育觀念,，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,。

2,、通過學習教育經(jīng)典理論,，使自己業(yè)務精良，勝任新課程教學,，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師,。

3、通過學習教育經(jīng)典理論活動,，樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象,。

4,、通過學習教育經(jīng)典理論活動,，豐富自身個人文涵養(yǎng),，強化自身修養(yǎng),，使自己的精神世界變得更為豐富多彩,。

三,、讀書選擇及活動要求

1,、讀書選擇積極開展自學,，認真學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導思想,、改革目標及相關政策等,。個人每年至少閱讀1-2本教育理論和學科專業(yè)知識等方面的專著,，其中每學期必須研讀市局學校指定的研讀專著中的一本,，同時根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的需要自選相關書籍和文章閱讀學習,。

2,、活動避免形式主義與空洞說教,，緊密結合自身的教育教學實際,，以“問題”為中心，著眼于教材,、教法、學法和教學管理,。注重同事間的合作與交流，教師之間互幫互助,，以教研組為單位,，組織學習討論、研討交流,，認真撰寫讀書筆記,、學習心得和教學反思,，使理論與教學實際相結合，促使自身將先進的理念內化為教學行為,。

四、讀書活動具體安排：

1,、自主學習，充分利用課余時間閱讀市局學校指定的一本研讀專著和三本教育理論和學科專業(yè)知識等方面的專著。記讀書筆記,，讓讀書成為自己的自覺行動,，學習成為自己的一種需要,。另外充分利用學校訂購的教學專著刊物進行研究,，使自己掌握扎實的教育教學基本技能,，具有較高的教育教學水平,。

2,、堅持積極參加各種培訓活動,，如教師進修學校組織的繼續(xù)教育活動,，學校組織的校本培訓,，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己,。學習班級管理,，課堂教學等先進理念，邊學習,，邊教學,，使理論聯(lián)系實際落到實處,。

3,、小組研討：及時把自己認真聽課、聽講座,、學習先進的教育教學理論,、經(jīng)驗,，把自己的觀點和看法用文字形式記錄下來，寫出反思和隨筆,。以教研組為單位,，定期研討學習體會,、研討教學體會,、研討課堂教學評價等,。

4,、課題研究：根據(jù)教科室工作計劃，積極參加課題小組活動,，研究確定課題,。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為教師的共同財富,，促進本教研組教師共同發(fā)展,。

5,、讀書活動與課堂教學相結合。要用現(xiàn)代教育思想指導教育教學工作實踐,，緊緊圍繞學生發(fā)展和學生需求這個中心,，為學生的發(fā)展提供開放的空間,。邊學習教育理論，轉變教育觀念,，邊總結自己的教育教學經(jīng)驗,，進行自我反思,。做到每學期聽課不少于40節(jié),，積極參加市局組織的教師繼續(xù)教育公共必修知識的考核培訓。

6、利用空余時間去學校圖書室閱讀有關教育教學理論方面的報刊雜志,，并做好筆記,，寫好反思,。

教師個人讀書總結收獲 教師個人讀書總結篇二

書是人類進步的階梯，是我們的精神食糧,。

尤其是我們這些教育工作者,，多讀書顯得尤其重要,。

工作之余,，，我按照自己的讀書計劃,，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行之的《陶行之教育名著》,、肖川的《教育的理想與信念》收獲很大,。

同時也深深體會到讀書,，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩,，充滿著創(chuàng)造的快樂,。

一個精神富裕,、專業(yè)化程度高的老師,，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處,，以最簡潔的線條,，拉動最豐富的信息,，以最輕松的方式,，讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現(xiàn)在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點;能最大程度地閑下來,，而學生最大程度地忙起來;能最大限度地要求每一個學生,，也最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂,、學透知識,，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中,，熱愛于其中,，出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中,，并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識,，不僅關注跑道的設置,，而更關注學生跑的過程,，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活,。

特別是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第4條把基礎知識保持在學生的記憶里感觸頗深,，我認為在實施素質教育的今天,，加強基礎知識教學更是實施素質教育的需要,。

素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發(fā)展,，從而提高其身體素質,、思想素質,、文化素質,，使學生學會生活，學會學習,，學會創(chuàng)造,，學會自我教育,，具備現(xiàn)代社會的適應能力和生存能力。

素質教育強調基礎的形成,，注重能力的培養(yǎng)。

因此加強基礎知識教學,，對于我從事的小學教學,，使學生形成扎實的基礎,，是素質教育的需要,。

加強基礎知識教學是實施素質教育的基礎，在小英語教學中加強基礎知識教學,，其含義有兩點：

一是為了面向全體學生,，從根本上提高學生的整體素質,，改變應試教育那種片面、單一的影響學生個性發(fā)展的教學方式,。

二是強調加強基礎的教學,，并不是要求學生死記硬背單詞，而是要求學生靈活運用語言,。

總之，讀書,，使我對工作,、對生活都充滿了自信,，使我在工作中游刃有余,，始終充滿激情。

每天讀書一小時,，我還要持之以恒,，相信它會為我?guī)碡S盈的人生!

教師個人讀書總結收獲 教師個人讀書總結篇三

本學期,，我按照自己的讀書計劃，收獲很大,。同時也深深體會到讀書,，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧,，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩,，充滿著創(chuàng)造的快樂,。從書里我總結了以下幾點

一、培養(yǎng)學生的自信心,，使其迸發(fā)希望之火。

自信對一個人一生的發(fā)展是非常重要的,。無論是在智力,、體力還是在做事的能力上,，自信心都起著舉足輕重的作用,。賞識學生的優(yōu)點,，尊重他們，激勵他們全面發(fā)展,。 作為教師要尊重每一個學生,，尊重他們的人格,，尊重他們的自尊心,，

尤其是后進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護自己,。我們要發(fā)自內心地尊重他們,，不要傷害后進生,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心“是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心,，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！苯逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W生,，只有尊重學生的人格,，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師,。

二,、教師要付出愛心，感化學生受傷心靈,。

對于那些學習差,、紀律松懈,、思想落后的學生教師沒有歧視他們,，而給予更多的愛,。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關懷,，消除失落感,，使他們充滿信心,、滿懷激情，奮發(fā)向上,，而不是諷刺挖苦,，使其萎靡不振,。走進學生的內心世界,，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈,，會讓他們實現(xiàn)自身的價值,。

以上是我結合教學談的一點感受,，總之，讀書,，使我對工作、對生活都充滿了自信,，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情,。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我?guī)碡S盈的人生!

教師個人讀書總結收獲 教師個人讀書總結篇四

淡泊以明志,，寧靜以致遠,。承擔著育人責任的教育工作者應該靜得下心來，學習,，思考,，豐富知識，陶冶情操,，讓自己徜徉在思想和知識的海洋中,。所以教師要多讀書，讀書讓教師更加豐富,，讀書讓教師更具魅力,，使我們更透徹地領悟教育真諦，從而更加成熟,。本學期我根據(jù)自己學期初制定的讀書計劃進行閱讀,，先后閱讀了《好課是這樣煉成的》等優(yōu)秀教育理論專著，還閱讀了《最后一顆子彈留給我》等文學作品,，與學生一起閱讀,、交流了《中外神話故事》《愛的教育》《笑貓日記》等兒童文學。讀書讓我學會了怎樣正確地去引導教育孩子,，讀書使我再提起筆來寫些什么,，不再會覺得那是一件難事,。我努力做個真正的職業(yè)讀書人，從書中汲取更多的營養(yǎng),，再把這些營養(yǎng)輸送給我的學生們,。

教育專著《教學模式》一書的閱讀，使我感覺一方面復習了一遍理論課,，更重要的是我對新課標,、新教材有了更深層次的理解。我最欣賞的就是文中開篇卡爾康寫給喬伊斯的那句話“這本書也許叫做《學習模式》更為合適,，因為真正的教育就是教會兒童如何學習,。”指引我在教育教學中不斷學習,，勤于實踐,，就像文中所講的“教育不斷地產生新的思想和情感。人類意識的發(fā)展變化,，思想和情感的打破與重構,，使教育過程不斷呈現(xiàn)出新的特點,，也使教與學成為一個令人驚嘆的不斷變化的過程?！?/p>

《今天,，我們怎樣做班主任》中我感觸最深的就是寫在前面的教育是一種心靈的喚醒中的一段話“教育就是一種心靈的喚醒。孩子成長是其心靈中真,、善,、美的種子不斷生長，自主發(fā)展的過程,，任何人也無法替代他們,。班主任的使命就是用溫柔而靈巧的‘教育之手’，去觸摸他們稚嫩的心靈,，以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能,，促進其自主地成長和發(fā)展?！本拖裰丶壗處煻∮袑捳f的“要當好一個班主任,，必須對學生愛之深，知之備,，導之以微,，喻之以理，既要熱愛學生,，了解學生,，又要善于誘導，才能教育好學生,?！?通過讀書讓我進一步明確了作為教師要有一顆寬容之心、進取之心,、精細之心,、欣賞之心、快樂之心,，才能更好地做好教育教學工作，真正成為學生心靈成長的喚醒者,。

《好課是這樣煉成的》讓我把理論和實踐緊密地結合起來,，書中品讀了于永正、孫雙金,、薛法根,、王崧舟等名師和王文麗、張祖慶青年名師的課堂教學經(jīng)典案例,。通過閱讀,，使我對于課堂教學有了很深的感觸，認識到課堂教學中的一些微不足道的細枝末節(jié)，往往反映著教師的教學水平,、折射著教師的教學思想,、表達著教師的教學風格，體現(xiàn)出一位教師的實力和動力,。

作為一名教學,，要在教學中關注一些重要的細節(jié)，要知道關注細節(jié)其實就是關注新課程的理念是否落實到位,，就是關注教學行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造,，就是追求教學的高品位，就是追求教學的智慧,，教師能夠做到把握細節(jié),，就能夠提升自己的教學智慧?；蛟S我們在教學中會取得成功,，或許會遭遇失敗。但是只要我們認真鉆研教材,、挖掘教學資源,，苦心尋求激發(fā)學生興趣的手段，那么教學的趣味性自然就會生發(fā)出來,，就能達到教學的理想境界,。所有這一些都需要教師成為一個學會做到反思的教師，只有不斷反思才能提升自己的教學理念,，做好教育教學工作,。就像葉瀾教授所說的：“一個教室寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師,?！?/p>

文學作品的閱讀常常使我忘記時間的存在，感受到書中人物命運的悲歡喜樂,，讓我享受故事情節(jié)的同時感受到優(yōu)美的文字,。我震撼于軍人的毅力與勇氣，我感動于軍人眼淚與汗水,，我熱愛著他們,，敬佩著他們，也銘記他們刻于心底的誓言“忠于祖國,，忠于人民”!我還有閱讀的文學書籍聯(lián)想到自己的教育工作,，面對出身家庭不同、性格脾氣各異的學生,，他們的表現(xiàn)也是千差萬別的,。作為教師的我們,，應該向書中的楊庭輝學習，具有堅定的原則和高超的策略,，既要看到學生的不足,，還要看到學生身上的優(yōu)點，學會針對學生的不同特點因材施教,，不要過于苛責,，要給學生成長的時間，讓他們沿著正確的道路健康成長,，教師要學會靜待花開,。

本學期我先后和孩子們一起閱讀了不少的書籍，并進行了充分的交流,，還經(jīng)常抽出時間來親自閱讀大段的作品給他們聽,。曾經(jīng)課間休息的時候無意中看到一個孩子拿著一本《笑貓日記》，隨口問問孩子能不能給我看看,，孩子高高興興地把書遞到了我的手中,。誰知一本書讀下來，竟開始喜歡這本書了,，于是一本本地找學生借來閱讀,，而擁有這套叢書的孩子們也一個個爭相借給我看，幾天下來就讀完了整套十幾本書,。這或許是因為一直和孩子們在一起的緣故吧,，總希望自己的心能和孩子的心相通，也就經(jīng)常閱讀一些孩子們的書籍,，時不時地與孩子們交流,，拉近彼此的距離。我和孩子們一起感受那一伙孩子味兒濃厚的孩子,，一群可愛而又神奇的動物,。雖然這些都是虛幻的不存在的事情，孩子味也是不存在的,，但是有孩子味的孩子就是快樂,、天真的孩子，有孩子味的的家長就是快樂,、天真的家長,，人有一顆童心，就會有一份快樂,。我?guī)ьI讓學生在閱讀中播下責任的種子，在閱讀中享受故事,，在閱讀中欣賞語言,，在閱讀中陶冶情操,。

讀書，使我對工作,、對生活都充滿了自信,，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情,。每天堅持讀書,，我還要持之以恒，相信它會為我?guī)碡S盈的人生,。

教師個人讀書總結收獲 教師個人讀書總結篇五

優(yōu)秀教師是讀書讀出來的,。讀書多的未必能成為優(yōu)秀教師，但不愛讀書,、不善讀書的肯定成不了優(yōu)秀教師,。讀書是“博觀約取，厚積薄發(fā)”的過程,，自身提高的過程,。教師首先能讀自己寫的文章，能傾聽自己說的話,，能寫自己想寫的東西,，這才是優(yōu)秀教師的功力。

“書中自有花似錦,，書中自有草如碧,，書中自有春如畫，書中自有秋如火,。何以解憂?唯有讀書,。何以解愚?唯有讀書。何以解老?唯有讀書,。讀好書,，利人。好讀書,，養(yǎng)人,，讀書好，成人,?！毙枰毤氀凶x，用心感悟,。

讀書的目的每個人都不一樣,，其實偉大的培根在他的《論讀書》中，點出了人們的讀書的目的：一乃讀書只為“怡情” ,，二為讀書為了“傅彩”,，還有一種,，讀書為了“長才”。作為教師應該有自己的讀書品位,，要抓住“怡情”和“長才”,，即享受讀書又要提高自己的水平。就教師而言,，讀書就是“磨刀”,，“磨刀” 的意義在于在日常的教育教學中，要不斷的修煉自己的內功,，不斷的充實自己,，不斷的知識更新，以汲取更多的營養(yǎng),，做到各種交叉學科知識融會貫通,，使自己儲備的這桶水是一桶活水、是一桶富含營養(yǎng)的泉水,。

1,、讀書宜分類。

光我們國家的經(jīng)典之書就汗牛充棟,，再加上國外的呢?無法用數(shù)字計算,。所以要有自己讀書的類別，教書之人不能不讀書,，而且讀書涉獵要廣泛,，誠懇地吸納先進的教育理念，在探索之路上不斷提升自己,。讀書必須沉潛于書籍之中,，吸取與自己口味適和的書籍套餐，擴充腦容量,，豐富自己,，使之底蘊逐漸深厚?？勺x人文類,、文學類、理論類等,，可視自己本身情況而定,。

2、讀書擇精品,。

清代唐彪說：“蜂以采花,，故能釀蜜，蠶以食桑，故能成絲,。倘蜂蠶之所采食者,，非桑與花,，則其成就必與凡物無異,，烏得絲與蜜乎?乃知士人所讀之文精，庶幾所作之文美,，與此固無異也,。”精品是極有價值的書,，必須置于案頭的書;能幫助你可以寫作的書,。讀好書，才能寫出好東西,，以寫帶讀,，以讀促寫。讀精品的目的是為了寫,，讀十篇不如寫一篇,。最好多讀多寫。所以讀書要有選擇性地讀,。

3,、讀書須極熟。

或問云：“先達每言讀文篇數(shù)欲少,，而遍數(shù)欲多,，亦有說乎?”唐彪曰：“文章讀之極熟，則與我為化,，不知是人之文,、我之文也?！碧票胩岢x書要熟,，極熟。熟要有質和量的要求,，量不能太大,，太雜，大和雜不會達到熟的境界,。有的人書讀的不少,，但是表達能力卻很差，總那么幾個詞,，干巴巴的,，為什么是這樣呢?讀得多卻不熟，更別說極熟了,。在于熟讀,、反復玩味,。要在讀書的遍數(shù)上吸收，融會貫通,，一些詞匯掌握的很熟了,，一旦運用就會跳出來，豐富人的表達,。

4,、讀書貴深造。

“凡讀文貪多者,，必不能深造,，能深造者，必不貪多,。此理當深悟也,。”把厚書讀薄了,，可以達到深度理解的目的,。再加上批注，成為自己的東西,。

古人提倡學富五車,，講的是讀書之多，可是我們真正想一想,，學富五車的人有多少,。而且讀書是一點一滴地積累，積少成多,，聚沙成塔,。尤其讀到深水區(qū)的時候，要一點一點地研究,，不可貪多,，貪多不會研究很深刻，也不會得到什么,。

5,、讀書要讀出氣韻。

言為心聲,，一本好書行云流水,，氣韻貫通。往深處探索,，陸機曾在《文賦》中說過：“罄澄心以凝思,，眇眾慮而為言。籠天地于形內,，挫萬物于筆端,。”好書可養(yǎng)浩然之氣,，所以我們讀書要注重讀氣韻,。

一般一本書的氣韻包括兩方面：一是思路內部的聯(lián)系，二是語言內部的聯(lián)系,。所以讀書除了了解字詞句意義之外,，還要把握思路條理和語言條理。這一點需要多讀,，直到熟練，方能嘗到其韻味,。

讀書能讀出韻味,，寫文章必能氣貫長虹。

6,、讀書能讀出悟性,。

讀書的關鍵在于悟，只有透過悟,，才會將書讀薄,，才會明白書的價值所在。悟的本質是突然的,，但又是漸進的,，積累而成。讀書想能得到悟,，須心靜,。唐彪言：“心非靜不能明，性非靜不能養(yǎng),，靜之為功大矣哉,。”當精神凝定,，心自明,，所謂“靜而后能安，安而后能慮”,，這就是“靜”,，如此才能心明、才能養(yǎng)性,。

有了“慮”,，才能有“悟”，“悟”伴隨著心靈的寧靜和精神的凈化而愈來愈深，愈來愈多,。

其次是疑,，有疑方有悟，當讀書讀到能深進去了,，會比較了,，與現(xiàn)實生活比較，與其他的書比較,，會產生疑情,。讀書貴有疑，疑后有悟方好,，于有疑處疑,，獲益有限;于不疑處亦有疑，如此才能大悟,，學問才能貫通,。為了解疑，也可在自己不能解譯的情況下,，向別人請教而產生悟性,。

讀書須思考，不思考就不會有悟性,。有的人讀書很多,，只是印象有，淺薄不能扎根,，過后又會逐漸淡忘,。德·叔本華曾說過一句話：“平凡的人，好像都是一個模型鑄成的,，太類似了!”所以會讀書可以使人變得不一般,，與眾不同。不知誰說的一句話“溫習乃研究之母”,， 任何喜歡的書不知能讀一遍,，每讀一次，情調和心境都不同,?！耙Ｗx古書，讀古人的原著”,，會有樂趣,。古書大都能體現(xiàn)一定的思想，很少無病呻吟,，這因為古人的眼光和思想所能及的;古書的語言也很美麗,，歷經(jīng)數(shù)千年流傳下來,，剩下的都是精品了，大浪淘沙,，不美的已經(jīng)讓歷史淘汰了,。

7、用思維導圖增加記憶,。

讀完書要想記住,，光靠讀書筆記難以掌握書的內容。讀書筆記只能記住一些句子,、短語,，或者一些順序性的東西。缺乏色彩,、形象,、節(jié)奏、想象和空間關系,，難以完成思維過程,，甚至記住。而思維導圖充分利用大腦各方面的能力,，以一個主題圖像為中心，并由此放射很多分支聯(lián)想,，形成網(wǎng)狀思維,，有利于記憶并產生創(chuàng)造性的想法。這種不斷分支聯(lián)想而形成的網(wǎng)狀思維是大腦內在的結構外在的表現(xiàn),。用這種方法,，只需幾分鐘而不是幾天就能準備好講稿，并可以幫助你將記憶從空白提高到完美,。通過由創(chuàng)造的思維導圖可以得到比精心整理后的列表要多得多的想法,。

讀完書要運用，不運用就不會產生智慧,，書本上的東西要通過實踐而融于生活,，所以讀書后的運用又是很自然的，不是刻意追求的,。我們仔細想想,，書上的很多內容都在生活中潛行，只不過我們都不關注罷了,，那些作家用智慧之眼將生活升華,，才留下千古詩篇。

喜歡讀書,，讀書會思考,，有悟性,，將悟性融于生活，產生智慧而指導工作,，感悟人生,，這是最高的讀書境界!

教師個人讀書總結收獲 教師個人讀書總結篇六

讀書，讓教師更加豐富;讀書讓教師更具魅力;讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路,，使我們更透徹地領悟教育真諦,，從而更加成熟。"多讀方知書中味,，勤寫始覺筆有神,。"

本學年我給自己制定了自己的閱讀計劃，通過讀《給教師的建議》,，于丹的《論莊子》受益匪淺,。

《給教師的一百條新建議》一書中，讓我深刻感悟到他的每一條建議就象一盞指路明燈一樣,，給了我極大的幫助,。蘇霍姆林斯基說："教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書,，讀書,，再讀書，要把讀書當作第一精神需要,，當做饑餓者的食物,。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，我想對每位老師都是非常有用的!

作為一個人民教師,，要時刻提醒自己。怎樣才能更好的讓學生學到知識,。怎樣才能教會他們做人,，怎么做好人。

其次,。還要主動與同事交流,，討論讀書體會心得。讀書內容將遵循由淺入深,，由易到難,，螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀,，精讀,，政治理論，古今中外文學名著選讀,，略讀,，速讀,。

總的來說，活到老學到老,，讀書是人們重要的學習方式,，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道,，是人類進步的階梯,。教師也不例外!

教師個人讀書總結收獲 教師個人讀書總結篇七

美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是的,，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的,。于是，作為小學語文課改實驗教師的我,，常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?在假期里我認真研讀了《上好一堂課的22個關鍵要素》,，從這本書中我收獲不少，作為一名年輕教師,，我深深感覺到這本書對我的教學有很大的幫助,，現(xiàn)總結讀書收獲如下：

一、課堂上必須有情感,。

崔巒老師曾經(jīng)說過：在小學的閱讀教學中,，對于情深、景美的課文,，教師要重視創(chuàng)設情境,，使學生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時,，品味生動、形象的語言,。細細品讀,、認真思考,，我也深有同感,。語文不是無情物，它本身棲息著浪漫和詩意,，作者情誼的表達就隱匿于語言文字的深處,。語文教學要讓情感流淌,，讓課堂充溢濃濃的人文情懷?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

二,、重視情境教學,，激發(fā)學生的學習興趣。

情境教學法很早就被提出,，實施起來效果的確不錯,，尤其是新課導入這一環(huán)節(jié)。現(xiàn)在有了多媒體的幫助,，把學生帶入一個有聲,、有形、有色的情境世界已不是難題,，關鍵是看教師創(chuàng)設的時機對不對,，能不能起到激發(fā)學生興趣的作用。否則就是“熱鬧的空架子”,?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟,。”課堂上,，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們去體驗,，去探索，去感悟,，去盡情地展示自己吧!

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學生學習方法之后,，接下來的應該是大量的實踐,，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個思想,，教師應該經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學生閱讀，使其領悟書中的精妙所在!教師應做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!“讓語文走進生活,，在生活中學習語文?！币恢币詠?，教師應引導學生在生活中學習語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學習。大街上,、電視上,、車廂里到處都成了孩子們識字的地方，積極鼓勵學生在生活中識字,，抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

三、創(chuàng)設多種情景,，激發(fā)學生的學習積極性,。

情境創(chuàng)設是一個提供各種形式的刺激信息，引起心理反應或活動的過程,，它不是教學過程的自然伴隨物,，而是教師主動設計的產物。它要求教師以實際行動關心全體學生成長,，深入了解他們的生活習慣,、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情,，讓學生“親其師,，信其道”。在教學中努力做到以充沛的感情,、專治的精神,、豐富的想象、生動的語言,、高度的概括力，從各方面感染學生,。使學生耳濡目染,，激發(fā)起學好語文的情感。

讀書,，使我對工作,、對生活都充滿了自信，讀書可以使我們更智慧,，輕松的面對生活中的災難和困惑,，讀書可以使我們更明理,，能更好與家人和諧相處，讀書可以使更理智,，使我們與孩子更好的溝通,，讀書還可以使我們的生活更豐富，更有樂趣