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教師師德修養(yǎng)心得體會(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-31 18:53:52
教師師德修養(yǎng)心得體會(6篇)
時間:2023-01-31 18:53:52     小編:zdfb

在平日里,,心中難免會有一些新的想法,,往往會寫一篇心得體會,,從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,,我們一起來了解一下吧。

教師師德修養(yǎng)心得體會篇一

記得有一次,,我正在收拾寶貝們剛完成的手工作品,,熙熙小朋友走過來很小聲的對我說著什么,,我沒搭理她,熙熙很失落的轉(zhuǎn)身離去......第二天,,熙熙來園時哭了,,哭的很傷心,拉著媽媽的衣角久久不肯松手,,我連忙走近問媽媽:“寶貝今天怎么突然哭了?以前都是很開心來幼兒園的”!媽媽說:“熙熙說夾子找不到,,所以就哭了了”。聽完媽媽的講述,,我仔細(xì)回想昨天熙熙找我時的情景,,難道是因?yàn)閵A子找不到?是想讓我?guī)椭見A子?當(dāng)時我沒有理她,所以就失落了呢?于是,,我立刻蹲下來摟著寶貝,,輕聲對她說:“對不起,熙熙寶貝!原諒曾曾老師沒有第一時間幫助你找夾子,,讓你傷心了,。要不我們現(xiàn)在一起去找夾子,好嗎”?寶貝點(diǎn)點(diǎn)頭,,情緒總算穩(wěn)定下來......通過尋找,,最終在教室里的娃娃家區(qū)域找到了夾子,看見熙熙失而復(fù)得后開心的樣子,,瞬間被孩子天真滿足的笑容感染了,,心情特別舒暢。

通過這件事,,寶貝與老師的感情奠定了彼此的信任,,而我跟熙熙的感情更加親密,一直表現(xiàn)很膽小的熙熙,,也慢慢的膽大起來了,,說話越來越自信,不僅積極參加班級組織的各類游戲,,而且還會默默的幫助他人,。

也許在很多人眼里,這件事很小,,但是對孩子們來說每一個細(xì)節(jié),,每一件小事,每一個擁抱,,每一次鼓勵.....孩子們都會銘記于心,,甚至?xí)绊懸簧?

而近期互聯(lián)網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)的一些虐童事件,看得我特別生氣,,她們是給正從事幼教工作的教師們臉上抹黑!孩子們雖然會調(diào)皮搗蛋,,但他們天真無邪,,沒有任何防備,我們應(yīng)該去引導(dǎo)他們,,保護(hù)他們,,用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),而不是用一把尺子去衡量他們!甚至去傷害他們!而因個別不稱職教師的粗暴,、違規(guī),、違法行為,導(dǎo)致社會對幼兒教師的種種猜疑,、不信任,,著實(shí)傷害了我們大多數(shù)默默付出,做事任勞任怨,、勤勤懇懇的幼教同行們!

通過近期師德師風(fēng)培訓(xùn),,我深刻認(rèn)識到,作為一名合格的幼兒園教師,,必須做到對孩子永遠(yuǎn)保持一顆寬容的心、對待每一位孩子一視同仁,、尊重每一位孩子,、關(guān)心每一位孩子、傾聽每一位孩子;而且要加強(qiáng)自身素養(yǎng)提升,,不斷學(xué)習(xí),,不斷探索,踏實(shí)工作,,銳意進(jìn)取,,開拓創(chuàng)新;每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài),、飽滿的情緒投入到工作中!我堅信---一分耕耘,,一分收獲,要想收獲得好,,必須耕耘得好!同行們,,加油吧!

教師師德修養(yǎng)心得體會篇二

師德是教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì),,與教師的思想覺悟,、價值觀念、人生追求,、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān),。中國的獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年,近年來,,獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模,、數(shù)量得到了迅速發(fā)展,,成為高等教育大眾化的重要載體。截至_年12月,,我國共有292所獨(dú)立學(xué)院,,本科在校生約276萬,占全國高等教育本科在校生總數(shù)的18.47%,。與普通高校相比,,獨(dú)立學(xué)院教師素質(zhì)類型構(gòu)成多樣且異質(zhì)性強(qiáng),教師思想波動大,,流動性強(qiáng),,這給教師隊(duì)伍建設(shè)帶來了較大困難,在此背景下,,建設(shè)一支“有理想信念,、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識,、有仁愛之心”的教師隊(duì)伍,,對于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院落實(shí)教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》,加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和規(guī)范設(shè)置,,具有重要意義,。而柔性引導(dǎo)機(jī)制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習(xí)慣,是獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)教師師德建設(shè)的創(chuàng)新之舉,。

一,、建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的理論基礎(chǔ)

柔性引導(dǎo)作為非強(qiáng)制性的方式,是以榜樣示范,、寬容贊賞的方式引導(dǎo)教師師德提高,。教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的核心在于柔性激勵。柔性激勵作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略,,是知識型員工的驅(qū)動力,,它是一種以人為中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上,,采用非強(qiáng)制性方式,,在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力,從而把組織意愿變?yōu)閭€人自覺行動,。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,,柔性引導(dǎo)主要滿足被尊重和實(shí)現(xiàn)自我的高層次需求,具有有效的激勵作用,。教師作為知識型員工,,可通過目標(biāo)激勵、典型激勵、行為激勵,、情感激勵,、授權(quán)激勵、寬容激勵,、贊賞激勵等方式實(shí)現(xiàn)柔性引導(dǎo),,加強(qiáng)教師師德建設(shè)。

建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制也是教師作為社會人的需要,。社會學(xué)家喬治·霍曼斯提出,,人與人之間的互動基本上是一種交換過程?;谏鐣粨Q理論,,教師作為社會的個體,其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價值”等六個社會交換命題系統(tǒng)中,。因此,,通過對教師柔性的激勵引導(dǎo)將有助于規(guī)范教師個人行為,提高師德水平,。就社會群體理論而言,,社會群體在行為過程中會形成群體規(guī)范,群體規(guī)范會使群體成員內(nèi)化成群體壓力,,擔(dān)心群體的負(fù)向道德評價和懲罰,,使得其不得不順從群體行動。通過梳理教師優(yōu)秀行為,,形成教師群體規(guī)范,建立師德標(biāo)準(zhǔn),,進(jìn)而推動教師順從師德標(biāo)準(zhǔn),,這顯然有助于加強(qiáng)對教師個人的行為的管理和師德的提高。

二,、教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的實(shí)踐路徑

重記錄反饋,、輕量化考核的激勵機(jī)制。教師師德作為職業(yè)道德的評價,,很難量化,。以絕對的量化標(biāo)準(zhǔn)組織師德考核,不利于教師師德的提升,。這是因?yàn)?,絕對量化考核往往會導(dǎo)致結(jié)果的不公平,不公平就會降低人的積極性;而且對師德的絕對量化涉及教師的道德尊嚴(yán),,排名靠后者會讓人誤會其日常德行,,這顯然會極大傷害教師的自尊心,反而不利于師德建設(shè),。教師育人活動形式多樣,,教師個體之間存在著時間,、地點(diǎn)、活動內(nèi)容等方面的差異性,。在此過程中,,往往會出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解,以及因此而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動積極性的困境,。通過全面有效的記錄,,建立教師師德動態(tài)管理檔案,從教師課堂育人,、課外學(xué)業(yè)輔導(dǎo),、團(tuán)學(xué)活動指導(dǎo)等方面進(jìn)行記錄,定期定點(diǎn)向所有教師反饋,,將最終結(jié)果記錄到教師師德檔案中,,實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理。這種動態(tài)的記錄與管理,,雖然沒有對教師的言行進(jìn)行評價考核,,但恰恰是對其言行的公開,是一種有效的“柔性引導(dǎo)”,。這對于平時不積極主動,、很少參與學(xué)校活動及學(xué)生課外育人活動的教師,,特別是兼職教師,,是一個有效的激勵。

喜聞樂見,、贊賞包容的評價選優(yōu)機(jī)制,。就教師個體而言,其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學(xué),、科研,、學(xué)生課外活動指導(dǎo)的某一方面。以喜聞樂見,、贊賞包容作為教師評價選優(yōu)的原則,,建立多種類型的教師師德評價選優(yōu)機(jī)制,能夠讓各種類型的教師,,只要在某一方面突出都能評上優(yōu)秀,。例如,可以建立指導(dǎo)學(xué)生科技競賽的學(xué)生科技競賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”評選制度;指導(dǎo)班級工作“優(yōu)秀班主任”評選制度;在教師工作團(tuán)隊(duì)中組織開展評選“和諧之星”“微笑之星”“進(jìn)取之星”等活動;在科研中遵守學(xué)術(shù)道德的“學(xué)術(shù)道德之星”評選活動;在教學(xué)中深受學(xué)生喜歡的“學(xué)生喜歡教師”的評選活動;還有綜合評價的“十佳教師”評選活動等,。獨(dú)立學(xué)院教師本身就是類型多樣,,通過多種的評選機(jī)制與活動,可以鼓勵團(tuán)結(jié)大多數(shù)教師,提高教師工作的積極性,,提高師德水平,。

貼近師生、潤物無聲的宣傳推廣機(jī)制,。高尚的師德通過其行為表現(xiàn),,越微小的行為越能感染人。在對師德柔性引導(dǎo)和激勵過程中,,可通過深入挖掘教師群體的先進(jìn)典型,,將典型材料以短信、網(wǎng)絡(luò),、海報等形式傳播給全校教師,,凝聚形成浸潤心靈、觸擊心弦,、激蕩靈魂的師德力量,,用一個個有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自我提高,形成一種基于柔性引導(dǎo)原則的師德激勵模式,。獨(dú)立學(xué)院教師存在大量兼職教師,,他們流動性大,歸屬感不強(qiáng),。通過以短信的方式發(fā)送真實(shí)感人的教師人物事跡,,可以引起他們的共鳴并增強(qiáng)責(zé)任感。

教師師德修養(yǎng)心得體會篇三

通過《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí),,我認(rèn)識到教師不僅要教好書還要育好人,,各個方面都要做到為人師表。人們常說“十年樹木,,百年樹人”,,作為一名新時代的教師,責(zé)任是多么重大,。因此,我需要不斷地提升自我,。

要想成為一名優(yōu)秀的教師,,讓學(xué)生學(xué)得簡單,教者教得愉快,,確實(shí)是件不容的事,。教師每一天擔(dān)負(fù)著繁重的工作,在這種狀況下,,就更加應(yīng)該加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè),。通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感,我認(rèn)為作為一名新時期的合格的人民教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

一,、嚴(yán)以律己,,注重言行

一個學(xué)期的工作讓我對教師這個職業(yè)有更深的認(rèn)識,要做一位好的教師不容易,,需要付出很多的努力,。為人師表,需要堅持嚴(yán)以律己,,增強(qiáng)自身的自控能力,,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑去迎接孩子,。雖然工作繁瑣,,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,,不把個人情緒帶到工作中,,雖然有時候會覺得很繁瑣但是我每天都激情飽滿的對待工作,認(rèn)真的對待每一節(jié)課,??梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,,真誠的對待每一位孩子,。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情,,上好每一節(jié)課,。

二、富有愛心

崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,,不能按成績區(qū)別對待,,要做到“三心俱到”,即“愛心,、耐心,、細(xì)心”,無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,,時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,,特別對那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的學(xué)生”,,切忌易怒易暴,,言行過激,對學(xué)生要有耐心,,對學(xué)生細(xì)微之處好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),,并且多加鼓勵,,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三,、孜孜不倦,,積極進(jìn)取

有句話說的好,沒有學(xué)不會的學(xué)生,,只有不會教的老師,。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),,不斷完善自己,。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),,積極進(jìn)取,,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精益求精,。

四,、工作用心、認(rèn)真負(fù)責(zé)

工作用心,,兢兢業(yè)業(yè),,一絲不茍,吃苦耐勞,,不斷地思考,、反思,為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn),。認(rèn)真負(fù)責(zé),,根本的一條是對學(xué)生成長與成才負(fù)責(zé),因此務(wù)必做到既教書又育人,。

總之,,本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,在今后的工作中,,我將嚴(yán)格要求自己,,用一顆赤誠之心去工作,去奉獻(xiàn),,不忘初心,以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生,。

教師師德修養(yǎng)心得體會篇四

通過《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí),,我認(rèn)識到教師不僅要教好書還要育好人,,各個方面都要做到為人師表。人們常說“十年樹木,,百年樹人”,,作為一名新時代的教師,責(zé)任是多么重大,。因此,,我需要不斷地提升自我。

要想成為一名優(yōu)秀的教師,,讓學(xué)生學(xué)得簡單,,教者教得愉快,確實(shí)是件不容的事,。教師每一天擔(dān)負(fù)著繁重的工作,,在這種狀況下,就更加應(yīng)該加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè),。通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),,心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感,我認(rèn)為作為一名新時期的合格的人民教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

一,、嚴(yán)以律己,,注重言行

一個學(xué)期的工作讓我對教師這個職業(yè)有更深的認(rèn)識,要做一位好的教師不容易,,需要付出很多的努力,。為人師表,需要堅持嚴(yán)以律己,,增強(qiáng)自身的自控能力,,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑去迎接孩子,。雖然工作繁瑣,,但我都坦然的面對,不以個人的得失斤斤計較,,不把個人情緒帶到工作中,,雖然有時候會覺得很繁瑣但是我每天都激情飽滿的對待工作,認(rèn)真的對待每一節(jié)課,??梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,,真誠的對待每一位孩子,。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情,,上好每一節(jié)課,。

二,、富有愛心

崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,不能按成績區(qū)別對待,,要做到“三心俱到”,,即“愛心、耐心,、細(xì)心”,,無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,,特別對那些學(xué)習(xí)特困生,,更是要“特別的愛給特別的學(xué)生”,切忌易怒易暴,,言行過激,,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細(xì)微之處好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),,并且多加鼓勵,,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三,、孜孜不倦,,積極進(jìn)取

有句話說的好,沒有學(xué)不會的學(xué)生,,只有不會教的老師,。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),,不斷完善自己,。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),,積極進(jìn)取,,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精益求精,。

四,、工作用心、認(rèn)真負(fù)責(zé)

工作用心,,兢兢業(yè)業(yè),,一絲不茍,吃苦耐勞,,不斷地思考,、反思,,為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé),,根本的一條是對學(xué)生成長與成才負(fù)責(zé),因此務(wù)必做到既教書又育人,。

總之,,本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,在今后的工作中,,我將嚴(yán)格要求自己,,用一顆赤誠之心去工作,去奉獻(xiàn),,不忘初心,,以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生。

教師師德修養(yǎng)心得體會篇五

師德是教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念,、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì),,與教師的思想覺悟、價值觀念,、人生追求,、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。中國的獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年,,近年來,,獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模、數(shù)量得到了迅速發(fā)展,,成為高等教育大眾化的重要載體,。截至_年12月,我國共有292所獨(dú)立學(xué)院,,本科在校生約276萬,,占全國高等教育本科在校生總數(shù)的18.47%。與普通高校相比,,獨(dú)立學(xué)院教師素質(zhì)類型構(gòu)成多樣且異質(zhì)性強(qiáng),,教師思想波動大,流動性強(qiáng),,這給教師隊(duì)伍建設(shè)帶來了較大困難,,在此背景下,建設(shè)一支“有理想信念,、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的教師隊(duì)伍,,對于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院落實(shí)教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》,,加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和規(guī)范設(shè)置,,具有重要意義。而柔性引導(dǎo)機(jī)制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習(xí)慣,,是獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)教師師德建設(shè)的創(chuàng)新之舉,。

一、建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的理論基礎(chǔ)

柔性引導(dǎo)作為非強(qiáng)制性的方式,,是以榜樣示范,、寬容贊賞的方式引導(dǎo)教師師德提高。教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的核心在于柔性激勵,。柔性激勵作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略,,是知識型員工的驅(qū)動力,它是一種以人為中心的人性化管理方式,。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上,,采用非強(qiáng)制性方式,在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力,,從而把組織意愿變?yōu)閭€人自覺行動,。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,柔性引導(dǎo)主要滿足被尊重和實(shí)現(xiàn)自我的高層次需求,,具有有效的激勵作用,。教師作為知識型員工,可通過目標(biāo)激勵,、典型激勵,、行為激勵、情感激勵,、授權(quán)激勵,、寬容激勵、贊賞激勵等方式實(shí)現(xiàn)柔性引導(dǎo),,加強(qiáng)教師師德建設(shè),。

建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制也是教師作為社會人的需要。社會學(xué)家喬治·霍曼斯提出,,人與人之間的互動基本上是一種交換過程,。基于社會交換理論,,教師作為社會的個體,,其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價值”等六個社會交換命題系統(tǒng)中。因此,,通過對教師柔性的激勵引導(dǎo)將有助于規(guī)范教師個人行為,,提高師德水平。就社會群體理論而言,社會群體在行為過程中會形成群體規(guī)范,,群體規(guī)范會使群體成員內(nèi)化成群體壓力,,擔(dān)心群體的負(fù)向道德評價和懲罰,使得其不得不順從群體行動,。通過梳理教師優(yōu)秀行為,,形成教師群體規(guī)范,建立師德標(biāo)準(zhǔn),,進(jìn)而推動教師順從師德標(biāo)準(zhǔn),,這顯然有助于加強(qiáng)對教師個人的行為的管理和師德的提高。

二,、教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的實(shí)踐路徑

重記錄反饋、輕量化考核的激勵機(jī)制,。教師師德作為職業(yè)道德的評價,,很難量化。以絕對的量化標(biāo)準(zhǔn)組織師德考核,,不利于教師師德的提升,。這是因?yàn)椋^對量化考核往往會導(dǎo)致結(jié)果的不公平,,不公平就會降低人的積極性;而且對師德的絕對量化涉及教師的道德尊嚴(yán),,排名靠后者會讓人誤會其日常德行,這顯然會極大傷害教師的自尊心,,反而不利于師德建設(shè),。教師育人活動形式多樣,教師個體之間存在著時間,、地點(diǎn),、活動內(nèi)容等方面的差異性。在此過程中,,往往會出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解,,以及因此而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動積極性的困境。通過全面有效的記錄,,建立教師師德動態(tài)管理檔案,,從教師課堂育人、課外學(xué)業(yè)輔導(dǎo),、團(tuán)學(xué)活動指導(dǎo)等方面進(jìn)行記錄,,定期定點(diǎn)向所有教師反饋,將最終結(jié)果記錄到教師師德檔案中,,實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理,。這種動態(tài)的記錄與管理,雖然沒有對教師的言行進(jìn)行評價考核,但恰恰是對其言行的公開,,是一種有效的“柔性引導(dǎo)”,。這對于平時不積極主動、很少參與學(xué)?;顒蛹皩W(xué)生課外育人活動的教師,,特別是兼職教師,是一個有效的激勵,。

喜聞樂見,、贊賞包容的評價選優(yōu)機(jī)制。就教師個體而言,,其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學(xué),、科研、學(xué)生課外活動指導(dǎo)的某一方面,。以喜聞樂見,、贊賞包容作為教師評價選優(yōu)的原則,建立多種類型的教師師德評價選優(yōu)機(jī)制,,能夠讓各種類型的教師,,只要在某一方面突出都能評上優(yōu)秀。例如,,可以建立指導(dǎo)學(xué)生科技競賽的學(xué)生科技競賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”評選制度;指導(dǎo)班級工作“優(yōu)秀班主任”評選制度;在教師工作團(tuán)隊(duì)中組織開展評選“和諧之星”“微笑之星”“進(jìn)取之星”等活動;在科研中遵守學(xué)術(shù)道德的“學(xué)術(shù)道德之星”評選活動;在教學(xué)中深受學(xué)生喜歡的“學(xué)生喜歡教師”的評選活動;還有綜合評價的“十佳教師”評選活動等,。獨(dú)立學(xué)院教師本身就是類型多樣,通過多種的評選機(jī)制與活動,,可以鼓勵團(tuán)結(jié)大多數(shù)教師,,提高教師工作的積極性,提高師德水平,。

貼近師生,、潤物無聲的宣傳推廣機(jī)制。高尚的師德通過其行為表現(xiàn),,越微小的行為越能感染人,。在對師德柔性引導(dǎo)和激勵過程中,可通過深入挖掘教師群體的先進(jìn)典型,,將典型材料以短信,、網(wǎng)絡(luò)、海報等形式傳播給全校教師,,凝聚形成浸潤心靈,、觸擊心弦、激蕩靈魂的師德力量,,用一個個有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自我提高,,形成一種基于柔性引導(dǎo)原則的師德激勵模式,。獨(dú)立學(xué)院教師存在大量兼職教師,他們流動性大,,歸屬感不強(qiáng),。通過以短信的方式發(fā)送真實(shí)感人的教師人物事跡,可以引起他們的共鳴并增強(qiáng)責(zé)任感,。

教師師德修養(yǎng)心得體會篇六

開學(xué)初,,我校繼續(xù)加強(qiáng)了對師德師風(fēng)的教育。育人先樹德,,教師只有樹立好自身的形象,,才能真心、真情,、真意地去教育學(xué)生,。通過上學(xué)期我系開展的各種關(guān)于師德師風(fēng)的活動,使我懂得教書育人的使命感和職責(zé)性,,并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為,,努力做一個懂法、守法,、護(hù)法的人民教師。也使我感悟到教師職業(yè)的崇高性,,認(rèn)識到我的人生價值,。作為一名教師,我應(yīng)當(dāng)為人師表,,做學(xué)生的楷模,,要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé),。透過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),,我簡單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會:

一、熱愛教育事業(yè),。要把教育與國家的興亡,、民族的振興,現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來,,才能對教育事業(yè)有深刻的認(rèn)識,,并將這認(rèn)識落實(shí)到日常的行動中,才能產(chǎn)生對教育事業(yè)的真愛,,樹立“服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會”的精神,。

二、嚴(yán)以律己,,注重言行,。為人師表,堅持嚴(yán)以律己,增強(qiáng)自身的自控潛力,,每一天都帶著一份好情緒投入到工作中,,帶著微笑迎接學(xué)生。教師的一言一行對學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,,教師一言一行,,一舉一動,,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,,因此,,教師必須要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,,自己堅決不做。嚴(yán)于律已,,以身作則,,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友,。

三,、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵,。只有精通業(yè)務(wù),,才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,,教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失,,學(xué)生對教師也沒有信心可言,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,,就務(wù)必自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),,并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們必須要與時俱進(jìn),,孜孜不倦的學(xué)習(xí),,用心進(jìn)取,開辟新教法,,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),,誨人不倦、精益求精,。

四,、孜孜不倦,,用心進(jìn)取。有句話說的好,,沒有學(xué)不會的學(xué)生,,只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求,,不斷提高自身素質(zhì),,不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生,。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們必須要與時俱進(jìn),,孜孜不倦的學(xué)習(xí),用心進(jìn)取,,開辟新教法,,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦,、精益求精,,厚積薄發(fā)。

五,、實(shí)事求是,,堅持真理。教師要做到尊重事實(shí),,注重調(diào)查研究,,要公道正派,富有進(jìn)取精神,。堅持真理、捍衛(wèi)真理,,對一切文化進(jìn)行嚴(yán)格的審查和鑒別,,批判性繼承,使學(xué)生學(xué)到真知實(shí)學(xué),。還應(yīng)隨時修正自己的錯誤,,不強(qiáng)詞奪理,不文過飾非,,不誤人子弟,,做到知錯即改,還真理的本來面目,。

六,、熱愛學(xué)生,建立良好師生關(guān)系,。學(xué)生,,是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感,,是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛,,與一般的人與人之間的愛有所不同,。它不是來源于血緣關(guān)系,也不是來源于教師的某種單純的個人需求,,而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度職責(zé)感,,來源于教師對教育對象的正確認(rèn)識、滿腔熱情和無限期望,。因此,,我們說,師愛是一種充滿科學(xué)精神的,、普遍,、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生,,就越能贏得學(xué)生對自己的愛,,良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑,,它能夠有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來,,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動力,推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登,。

總之,,通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí),讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足,。在教育教學(xué)中首先要學(xué)會不斷學(xué)習(xí),,以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識,提高自身潛力,,業(yè)務(wù)水平,。在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研,傾心育人,,要用心去傳授知識,,培養(yǎng)學(xué)生。另外,,師是服務(wù)于學(xué)生的,,在服務(wù)學(xué)生的同時,要教會學(xué)生怎樣做人,,做一個對社會有用的人,。師德師風(fēng)教育活動的學(xué)習(xí)中,激勵了我教書育人的熱情,,也警示了我工作中的不足,,更讓我體會到人生的價值所在,,即工作是快樂的,奉獻(xiàn)是幸福的!

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