在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教師師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇一

記得有一次,，我正在收拾寶貝們剛完成的手工作品，熙熙小朋友走過(guò)來(lái)很小聲的對(duì)我說(shuō)著什么,，我沒(méi)搭理她,，熙熙很失落的轉(zhuǎn)身離去......第二天，熙熙來(lái)園時(shí)哭了,，哭的很傷心,，拉著媽媽的衣角久久不肯松手，我連忙走近問(wèn)媽媽：“寶貝今天怎么突然哭了?以前都是很開(kāi)心來(lái)幼兒園的”!媽媽說(shuō):“熙熙說(shuō)夾子找不到,，所以就哭了了”,。聽(tīng)完媽媽的講述，我仔細(xì)回想昨天熙熙找我時(shí)的情景,，難道是因?yàn)閵A子找不到?是想讓我?guī)椭見(jiàn)A子?當(dāng)時(shí)我沒(méi)有理她，所以就失落了呢?于是,，我立刻蹲下來(lái)?yè)е鴮氊?，輕聲對(duì)她說(shuō):“對(duì)不起，熙熙寶貝!原諒曾曾老師沒(méi)有第一時(shí)間幫助你找?jiàn)A子,，讓你傷心了,。要不我們現(xiàn)在一起去找?jiàn)A子，好嗎”?寶貝點(diǎn)點(diǎn)頭,，情緒總算穩(wěn)定下來(lái)......通過(guò)尋找,，最終在教室里的娃娃家區(qū)域找到了夾子，看見(jiàn)熙熙失而復(fù)得后開(kāi)心的樣子,，瞬間被孩子天真滿足的笑容感染了,，心情特別舒暢。

通過(guò)這件事,，寶貝與老師的感情奠定了彼此的信任,，而我跟熙熙的感情更加親密，一直表現(xiàn)很膽小的熙熙,，也慢慢的膽大起來(lái)了,，說(shuō)話越來(lái)越自信，不僅積極參加班級(jí)組織的各類游戲，而且還會(huì)默默的幫助他人,。

也許在很多人眼里,，這件事很小，但是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)每一個(gè)細(xì)節(jié),，每一件小事,，每一個(gè)擁抱，每一次鼓勵(lì).....孩子們都會(huì)銘記于心,，甚至?xí)绊懸簧?

而近期互聯(lián)網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)的一些虐童事件,，看得我特別生氣，她們是給正從事幼教工作的教師們臉上抹黑!孩子們雖然會(huì)調(diào)皮搗蛋,，但他們天真無(wú)邪,，沒(méi)有任何防備，我們應(yīng)該去引導(dǎo)他們,，保護(hù)他們,，用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，而不是用一把尺子去衡量他們!甚至去傷害他們!而因個(gè)別不稱職教師的粗暴,、違規(guī),、違法行為，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)幼兒教師的種種猜疑,、不信任,，著實(shí)傷害了我們大多數(shù)默默付出，做事任勞任怨,、勤勤懇懇的幼教同行們!

通過(guò)近期師德師風(fēng)培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名合格的幼兒園教師,，必須做到對(duì)孩子永遠(yuǎn)保持一顆寬容的心,、對(duì)待每一位孩子一視同仁、尊重每一位孩子,、關(guān)心每一位孩子,、傾聽(tīng)每一位孩子;而且要加強(qiáng)自身素養(yǎng)提升，不斷學(xué)習(xí),，不斷探索,，踏實(shí)工作，銳意進(jìn)取,，開(kāi)拓創(chuàng)新;每天都帶著一份好心情,、以平和的心態(tài)、飽滿的情緒投入到工作中!我堅(jiān)信---一分耕耘,，一分收獲,，要想收獲得好，必須耕耘得好!同行們,，加油吧!

教師師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇二

師德是教師從事教育職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念,、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)，與教師的思想覺(jué)悟,、價(jià)值觀念,、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān),。中國(guó)的獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年,，近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模,、數(shù)量得到了迅速發(fā)展,，成為高等教育大眾化的重要載體,。截至_年12月，我國(guó)共有292所獨(dú)立學(xué)院,，本科在校生約276萬(wàn)，占全國(guó)高等教育本科在校生總數(shù)的18.47%,。與普通高校相比,，獨(dú)立學(xué)院教師素質(zhì)類型構(gòu)成多樣且異質(zhì)性強(qiáng)，教師思想波動(dòng)大,，流動(dòng)性強(qiáng)，這給教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了較大困難,，在此背景下,，建設(shè)一支“有理想信念、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識(shí),、有仁愛(ài)之心”的教師隊(duì)伍，對(duì)于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院落實(shí)教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》,，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和規(guī)范設(shè)置,，具有重要意義。而柔性引導(dǎo)機(jī)制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習(xí)慣,，是獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)教師師德建設(shè)的創(chuàng)新之舉,。

一、建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的理論基礎(chǔ)

柔性引導(dǎo)作為非強(qiáng)制性的方式，是以榜樣示范,、寬容贊賞的方式引導(dǎo)教師師德提高,。教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的核心在于柔性激勵(lì)。柔性激勵(lì)作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略,，是知識(shí)型員工的驅(qū)動(dòng)力,，它是一種以人為中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上,，采用非強(qiáng)制性方式,，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說(shuō)服力，從而把組織意愿變?yōu)閭€(gè)人自覺(jué)行動(dòng),。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,，柔性引導(dǎo)主要滿足被尊重和實(shí)現(xiàn)自我的高層次需求，具有有效的激勵(lì)作用,。教師作為知識(shí)型員工,，可通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、典型激勵(lì),、行為激勵(lì),、情感激勵(lì)、授權(quán)激勵(lì),、寬容激勵(lì),、贊賞激勵(lì)等方式實(shí)現(xiàn)柔性引導(dǎo)，加強(qiáng)教師師德建設(shè),。

建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制也是教師作為社會(huì)人的需要,。社會(huì)學(xué)家喬治·霍曼斯提出，人與人之間的互動(dòng)基本上是一種交換過(guò)程,?；谏鐣?huì)交換理論，教師作為社會(huì)的個(gè)體,，其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價(jià)值”等六個(gè)社會(huì)交換命題系統(tǒng)中,。因此，通過(guò)對(duì)教師柔性的激勵(lì)引導(dǎo)將有助于規(guī)范教師個(gè)人行為,，提高師德水平,。就社會(huì)群體理論而言，社會(huì)群體在行為過(guò)程中會(huì)形成群體規(guī)范,，群體規(guī)范會(huì)使群體成員內(nèi)化成群體壓力,，擔(dān)心群體的負(fù)向道德評(píng)價(jià)和懲罰，使得其不得不順從群體行動(dòng),。通過(guò)梳理教師優(yōu)秀行為,，形成教師群體規(guī)范,，建立師德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而推動(dòng)教師順從師德標(biāo)準(zhǔn),，這顯然有助于加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人的行為的管理和師德的提高,。

二、教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的實(shí)踐路徑

重記錄反饋,、輕量化考核的激勵(lì)機(jī)制,。教師師德作為職業(yè)道德的評(píng)價(jià)，很難量化,。以絕對(duì)的量化標(biāo)準(zhǔn)組織師德考核,，不利于教師師德的提升。這是因?yàn)?，絕對(duì)量化考核往往會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的不公平,，不公平就會(huì)降低人的積極性;而且對(duì)師德的絕對(duì)量化涉及教師的道德尊嚴(yán)，排名靠后者會(huì)讓人誤會(huì)其日常德行,，這顯然會(huì)極大傷害教師的自尊心,，反而不利于師德建設(shè)。教師育人活動(dòng)形式多樣,，教師個(gè)體之間存在著時(shí)間,、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容等方面的差異性,。在此過(guò)程中,，往往會(huì)出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動(dòng)的信息不對(duì)稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解，以及因此而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動(dòng)積極性的困境,。通過(guò)全面有效的記錄,，建立教師師德動(dòng)態(tài)管理檔案，從教師課堂育人,、課外學(xué)業(yè)輔導(dǎo),、團(tuán)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)等方面進(jìn)行記錄，定期定點(diǎn)向所有教師反饋,，將最終結(jié)果記錄到教師師德檔案中,，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。這種動(dòng)態(tài)的記錄與管理,，雖然沒(méi)有對(duì)教師的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，但恰恰是對(duì)其言行的公開(kāi),，是一種有效的“柔性引導(dǎo)”,。這對(duì)于平時(shí)不積極主動(dòng)、很少參與學(xué)?；顒?dòng)及學(xué)生課外育人活動(dòng)的教師,，特別是兼職教師,，是一個(gè)有效的激勵(lì)。

喜聞樂(lè)見(jiàn),、贊賞包容的評(píng)價(jià)選優(yōu)機(jī)制,。就教師個(gè)體而言，其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學(xué),、科研,、學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)的某一方面。以喜聞樂(lè)見(jiàn),、贊賞包容作為教師評(píng)價(jià)選優(yōu)的原則,，建立多種類型的教師師德評(píng)價(jià)選優(yōu)機(jī)制，能夠讓各種類型的教師,，只要在某一方面突出都能評(píng)上優(yōu)秀。例如，可以建立指導(dǎo)學(xué)生科技競(jìng)賽的學(xué)生科技競(jìng)賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”評(píng)選制度;指導(dǎo)班級(jí)工作“優(yōu)秀班主任”評(píng)選制度;在教師工作團(tuán)隊(duì)中組織開(kāi)展評(píng)選“和諧之星”“微笑之星”“進(jìn)取之星”等活動(dòng);在科研中遵守學(xué)術(shù)道德的“學(xué)術(shù)道德之星”評(píng)選活動(dòng);在教學(xué)中深受學(xué)生喜歡的“學(xué)生喜歡教師”的評(píng)選活動(dòng);還有綜合評(píng)價(jià)的“十佳教師”評(píng)選活動(dòng)等,。獨(dú)立學(xué)院教師本身就是類型多樣,，通過(guò)多種的評(píng)選機(jī)制與活動(dòng)，可以鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)大多數(shù)教師,，提高教師工作的積極性,，提高師德水平。

貼近師生,、潤(rùn)物無(wú)聲的宣傳推廣機(jī)制,。高尚的師德通過(guò)其行為表現(xiàn)，越微小的行為越能感染人,。在對(duì)師德柔性引導(dǎo)和激勵(lì)過(guò)程中,，可通過(guò)深入挖掘教師群體的先進(jìn)典型，將典型材料以短信,、網(wǎng)絡(luò),、海報(bào)等形式傳播給全校教師，凝聚形成浸潤(rùn)心靈,、觸擊心弦,、激蕩?kù)`魂的師德力量，用一個(gè)個(gè)有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自我提高,，形成一種基于柔性引導(dǎo)原則的師德激勵(lì)模式,。獨(dú)立學(xué)院教師存在大量兼職教師，他們流動(dòng)性大,，歸屬感不強(qiáng),。通過(guò)以短信的方式發(fā)送真實(shí)感人的教師人物事跡，可以引起他們的共鳴并增強(qiáng)責(zé)任感,。

教師師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇三

通過(guò)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教好書(shū)還要育好人,，各個(gè)方面都要做到為人師表。人們常說(shuō)“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”,，作為一名新時(shí)代的教師，責(zé)任是多么重大,。因此,，我需要不斷地提升自我。

要想成為一名優(yōu)秀的教師,，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事,。教師每一天擔(dān)負(fù)著繁重的工作,，在這種狀況下，就更加應(yīng)該加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè),。通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感，我認(rèn)為作為一名新時(shí)期的合格的人民教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一,、嚴(yán)以律己,，注重言行

一個(gè)學(xué)期的工作讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，要做一位好的教師不容易,，需要付出很多的努力,。為人師表，需要堅(jiān)持嚴(yán)以律己,，增強(qiáng)自身的自控能力,，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑去迎接孩子,。雖然工作繁瑣,，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,，不把個(gè)人情緒帶到工作中,，雖然有時(shí)候會(huì)覺(jué)得很繁瑣但是我每天都激情飽滿的對(duì)待工作，認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課,?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子,。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情，上好每一節(jié)課,。

二、富有愛(ài)心

崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,，不能按成績(jī)區(qū)別對(duì)待,，要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心,、耐心,、細(xì)心”，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的學(xué)生”,，切忌易怒易暴,，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心,，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),，并且多加鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、孜孜不倦，積極進(jìn)取

有句話說(shuō)的好,，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,，不斷提高自身素質(zhì),，不斷完善自己。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),，孜孜不倦的學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，精益求精,。

四、工作用心,、認(rèn)真負(fù)責(zé)

工作用心,，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍,，吃苦耐勞,，不斷地思考,、反思，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn),。認(rèn)真負(fù)責(zé),，根本的一條是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé)，因此務(wù)必做到既教書(shū)又育人,。

總之,，本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在今后的工作中,，我將嚴(yán)格要求自己,，用一顆赤誠(chéng)之心去工作，去奉獻(xiàn),，不忘初心,，以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生。

教師師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇四

通過(guò)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教好書(shū)還要育好人,，各個(gè)方面都要做到為人師表。人們常說(shuō)“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”,，作為一名新時(shí)代的教師，責(zé)任是多么重大,。因此,，我需要不斷地提升自我。

要想成為一名優(yōu)秀的教師,，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事,。教師每一天擔(dān)負(fù)著繁重的工作,，在這種狀況下，就更加應(yīng)該加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè),。通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感,，我認(rèn)為作為一名新時(shí)期的合格的人民教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一,、嚴(yán)以律己,，注重言行

一個(gè)學(xué)期的工作讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，要做一位好的教師不容易，需要付出很多的努力,。為人師表,，需要堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力,，每天都帶著一份好心情投入到工作中,，帶著微笑去迎接孩子。雖然工作繁瑣,，但我都坦然的面對(duì),，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,，不把個(gè)人情緒帶到工作中,，雖然有時(shí)候會(huì)覺(jué)得很繁瑣但是我每天都激情飽滿的對(duì)待工作,，認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課。可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子,。用平平常常的心態(tài),、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情，上好每一節(jié)課,。

二,、富有愛(ài)心

崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，不能按成績(jī)區(qū)別對(duì)待,，要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心,、細(xì)心”，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,，更是要“特別的愛(ài)給特別的學(xué)生”，切忌易怒易暴,，言行過(guò)激,，對(duì)學(xué)生要有耐心,，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì),，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

三、孜孜不倦,，積極進(jìn)取

有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,，不斷提高自身素質(zhì),，不斷完善自己,。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，精益求精。

四、工作用心,、認(rèn)真負(fù)責(zé)

工作用心,，兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍，吃苦耐勞,，不斷地思考,、反思，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn),。認(rèn)真負(fù)責(zé)，根本的一條是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé),，因此務(wù)必做到既教書(shū)又育人,。

總之,，本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在今后的工作中,，我將嚴(yán)格要求自己,，用一顆赤誠(chéng)之心去工作，去奉獻(xiàn),，不忘初心,，以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生。

教師師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇五

師德是教師從事教育職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念,、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì),，與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念,、人生追求,、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。中國(guó)的獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年,，近年來(lái),，獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模、數(shù)量得到了迅速發(fā)展,，成為高等教育大眾化的重要載體,。截至_年12月，我國(guó)共有292所獨(dú)立學(xué)院,，本科在校生約276萬(wàn),，占全國(guó)高等教育本科在校生總數(shù)的18.47%。與普通高校相比,，獨(dú)立學(xué)院教師素質(zhì)類型構(gòu)成多樣且異質(zhì)性強(qiáng),，教師思想波動(dòng)大，流動(dòng)性強(qiáng),，這給教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了較大困難,，在此背景下，建設(shè)一支“有理想信念,、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的教師隊(duì)伍,，對(duì)于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院落實(shí)教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》,，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和規(guī)范設(shè)置，具有重要意義,。而柔性引導(dǎo)機(jī)制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習(xí)慣,，是獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)教師師德建設(shè)的創(chuàng)新之舉。

一、建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的理論基礎(chǔ)

柔性引導(dǎo)作為非強(qiáng)制性的方式,，是以榜樣示范,、寬容贊賞的方式引導(dǎo)教師師德提高。教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的核心在于柔性激勵(lì),。柔性激勵(lì)作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略,，是知識(shí)型員工的驅(qū)動(dòng)力，它是一種以人為中心的人性化管理方式,。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上,，采用非強(qiáng)制性方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說(shuō)服力,，從而把組織意愿變?yōu)閭€(gè)人自覺(jué)行動(dòng),。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，柔性引導(dǎo)主要滿足被尊重和實(shí)現(xiàn)自我的高層次需求,，具有有效的激勵(lì)作用,。教師作為知識(shí)型員工，可通過(guò)目標(biāo)激勵(lì),、典型激勵(lì),、行為激勵(lì)、情感激勵(lì),、授權(quán)激勵(lì),、寬容激勵(lì)、贊賞激勵(lì)等方式實(shí)現(xiàn)柔性引導(dǎo),，加強(qiáng)教師師德建設(shè),。

建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制也是教師作為社會(huì)人的需要。社會(huì)學(xué)家喬治·霍曼斯提出,，人與人之間的互動(dòng)基本上是一種交換過(guò)程,。基于社會(huì)交換理論,，教師作為社會(huì)的個(gè)體,，其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價(jià)值”等六個(gè)社會(huì)交換命題系統(tǒng)中。因此,，通過(guò)對(duì)教師柔性的激勵(lì)引導(dǎo)將有助于規(guī)范教師個(gè)人行為,，提高師德水平。就社會(huì)群體理論而言,，社會(huì)群體在行為過(guò)程中會(huì)形成群體規(guī)范,，群體規(guī)范會(huì)使群體成員內(nèi)化成群體壓力,，擔(dān)心群體的負(fù)向道德評(píng)價(jià)和懲罰,，使得其不得不順從群體行動(dòng)。通過(guò)梳理教師優(yōu)秀行為,，形成教師群體規(guī)范,，建立師德標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)而推動(dòng)教師順從師德標(biāo)準(zhǔn)，這顯然有助于加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人的行為的管理和師德的提高,。

二,、教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的實(shí)踐路徑

重記錄反饋、輕量化考核的激勵(lì)機(jī)制,。教師師德作為職業(yè)道德的評(píng)價(jià),，很難量化。以絕對(duì)的量化標(biāo)準(zhǔn)組織師德考核,，不利于教師師德的提升,。這是因?yàn)椋^對(duì)量化考核往往會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的不公平,，不公平就會(huì)降低人的積極性;而且對(duì)師德的絕對(duì)量化涉及教師的道德尊嚴(yán),，排名靠后者會(huì)讓人誤會(huì)其日常德行，這顯然會(huì)極大傷害教師的自尊心,，反而不利于師德建設(shè),。教師育人活動(dòng)形式多樣，教師個(gè)體之間存在著時(shí)間,、地點(diǎn),、活動(dòng)內(nèi)容等方面的差異性。在此過(guò)程中,，往往會(huì)出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動(dòng)的信息不對(duì)稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解,，以及因此而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動(dòng)積極性的困境。通過(guò)全面有效的記錄,，建立教師師德動(dòng)態(tài)管理檔案,，從教師課堂育人、課外學(xué)業(yè)輔導(dǎo),、團(tuán)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)等方面進(jìn)行記錄,，定期定點(diǎn)向所有教師反饋，將最終結(jié)果記錄到教師師德檔案中,，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理,。這種動(dòng)態(tài)的記錄與管理，雖然沒(méi)有對(duì)教師的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)考核,，但恰恰是對(duì)其言行的公開(kāi),，是一種有效的“柔性引導(dǎo)”。這對(duì)于平時(shí)不積極主動(dòng),、很少參與學(xué)?；顒?dòng)及學(xué)生課外育人活動(dòng)的教師，特別是兼職教師，是一個(gè)有效的激勵(lì),。

喜聞樂(lè)見(jiàn),、贊賞包容的評(píng)價(jià)選優(yōu)機(jī)制。就教師個(gè)體而言,，其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學(xué),、科研、學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)的某一方面,。以喜聞樂(lè)見(jiàn),、贊賞包容作為教師評(píng)價(jià)選優(yōu)的原則，建立多種類型的教師師德評(píng)價(jià)選優(yōu)機(jī)制,，能夠讓各種類型的教師,，只要在某一方面突出都能評(píng)上優(yōu)秀。例如,，可以建立指導(dǎo)學(xué)生科技競(jìng)賽的學(xué)生科技競(jìng)賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”評(píng)選制度;指導(dǎo)班級(jí)工作“優(yōu)秀班主任”評(píng)選制度;在教師工作團(tuán)隊(duì)中組織開(kāi)展評(píng)選“和諧之星”“微笑之星”“進(jìn)取之星”等活動(dòng);在科研中遵守學(xué)術(shù)道德的“學(xué)術(shù)道德之星”評(píng)選活動(dòng);在教學(xué)中深受學(xué)生喜歡的“學(xué)生喜歡教師”的評(píng)選活動(dòng);還有綜合評(píng)價(jià)的“十佳教師”評(píng)選活動(dòng)等,。獨(dú)立學(xué)院教師本身就是類型多樣，通過(guò)多種的評(píng)選機(jī)制與活動(dòng),，可以鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)大多數(shù)教師,，提高教師工作的積極性，提高師德水平,。

貼近師生,、潤(rùn)物無(wú)聲的宣傳推廣機(jī)制。高尚的師德通過(guò)其行為表現(xiàn),，越微小的行為越能感染人,。在對(duì)師德柔性引導(dǎo)和激勵(lì)過(guò)程中，可通過(guò)深入挖掘教師群體的先進(jìn)典型,，將典型材料以短信,、網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)等形式傳播給全校教師,，凝聚形成浸潤(rùn)心靈,、觸擊心弦、激蕩?kù)`魂的師德力量,，用一個(gè)個(gè)有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自我提高,，形成一種基于柔性引導(dǎo)原則的師德激勵(lì)模式。獨(dú)立學(xué)院教師存在大量兼職教師,，他們流動(dòng)性大,，歸屬感不強(qiáng)。通過(guò)以短信的方式發(fā)送真實(shí)感人的教師人物事跡,，可以引起他們的共鳴并增強(qiáng)責(zé)任感,。

教師師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇六

開(kāi)學(xué)初,，我校繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)師德師風(fēng)的教育。育人先樹(shù)德,，教師只有樹(shù)立好自身的形象,，才能真心,、真情,、真意地去教育學(xué)生。通過(guò)上學(xué)期我系開(kāi)展的各種關(guān)于師德師風(fēng)的活動(dòng),，使我懂得教書(shū)育人的使命感和職責(zé)性,，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法,、守法,、護(hù)法的人民教師。也使我感悟到教師職業(yè)的崇高性,，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值,。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表,，做學(xué)生的楷模,，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé),。透過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

一、熱愛(ài)教育事業(yè),。要把教育與國(guó)家的興亡,、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來(lái),，才能對(duì)教育事業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí),，并將這認(rèn)識(shí)落實(shí)到日常的行動(dòng)中，才能產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛(ài),，樹(shù)立“服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)”的精神,。

二、嚴(yán)以律己,，注重言行,。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己,，增強(qiáng)自身的自控潛力,，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接學(xué)生,。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行，一舉一動(dòng),，學(xué)生都喜歡模仿,，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此,，教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做,。嚴(yán)于律已，以身作則,，才能讓學(xué)生心服囗服,，把你當(dāng)成良師益友。

三,、刻苦鉆研業(yè)務(wù),。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失,，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言,，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高,。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí),，用心進(jìn)取,，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，誨人不倦,、精益求精。

四,、孜孜不倦,，用心進(jìn)取。有句話說(shuō)的好,，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,，不斷提高自身素質(zhì),，不斷完善自己,，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們必須要與時(shí)俱進(jìn),，孜孜不倦的學(xué)習(xí),，用心進(jìn)取，開(kāi)辟新教法,，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，誨人不倦、精益求精,，厚積薄發(fā),。

五,、實(shí)事求是,，堅(jiān)持真理。教師要做到尊重事實(shí),，注重調(diào)查研究,，要公道正派，富有進(jìn)取精神,。堅(jiān)持真理,、捍衛(wèi)真理，對(duì)一切文化進(jìn)行嚴(yán)格的審查和鑒別,，批判性繼承,，使學(xué)生學(xué)到真知實(shí)學(xué)。還應(yīng)隨時(shí)修正自己的錯(cuò)誤,，不強(qiáng)詞奪理,，不文過(guò)飾非，不誤人子弟,，做到知錯(cuò)即改,，還真理的本來(lái)面目。

六,、熱愛(ài)學(xué)生,，建立良好師生關(guān)系。學(xué)生,，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感,，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同,。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求,，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度職責(zé)感,，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí),、滿腔熱情和無(wú)限期望。因此,，我們說(shuō),，師愛(ài)是一種充滿科學(xué)精神的、普遍,、持久而高尚的愛(ài),。教師越是滿懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài),，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展,。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它能夠有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái),，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力,，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。

總之,，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí),，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí),，提高自身潛力，業(yè)務(wù)水平,。在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研,，傾心育人，要用心去傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生,。另外，師是服務(wù)于學(xué)生的,，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí),，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中,，激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足,，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在,，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的!