作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
一年級(jí)下冊(cè)加與減一教案篇一
p 3,《加與減》,。
1,、能從圖、文字,、語(yǔ)言中收集自己所需的信息,。
2、能看懂線段圖,,知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處,。
3,、能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
4,、能進(jìn)一步理解加法與減法之間的關(guān)系(減法是加法的逆運(yùn)算)。
能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系,,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
學(xué)會(huì)從不同的角度,收集信息數(shù)據(jù),,看懂線段圖,。
多媒體課件。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,。
可愛(ài)的小貓正在從大魚(yú)缸中撈魚(yú),,你能根據(jù)這個(gè)圖來(lái)說(shuō)意思嗎?
生:桶里有5條魚(yú),,魚(yú)缸里有18條魚(yú)
【設(shè)計(jì)意圖:使用多媒體課件展示小貓撈魚(yú)圖,,激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生們嘗試獨(dú)立地從圖,、文字等不同渠道收集信息,,為探索新知作好鋪墊?!?/p>
二,、認(rèn)識(shí)線段圖,分析數(shù)量關(guān)系,。
師:如果要編一道應(yīng)用題,,可以提什么問(wèn)題呢?
(生自由回答)
生1:魚(yú)缸里原來(lái)有幾條魚(yú),?
我們可以請(qǐng)一位新朋友線段圖來(lái)表示這道應(yīng)用題
出示線段圖①
師:觀察線段圖,,這里一共有幾條線段?每條線段代表什么,?他們之間有什么關(guān)系,?
小結(jié):撈出的條數(shù)+魚(yú)缸里還有的條數(shù)=魚(yú)缸里原有的條數(shù)
魚(yú)缸里原有的條數(shù)-魚(yú)缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)
魚(yú)缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚(yú)缸里還有的條數(shù)
師:根據(jù)線段圖,我們能很容易的列出算式
生嘗試解應(yīng)用題,,反饋交流
5+18=23(條)
答:魚(yú)缸里原來(lái)有23條魚(yú),。
師:有算式以及單位名稱和答句,這樣才算是完整的解答,。
生2:魚(yú)缸中的魚(yú)比桶里的魚(yú)多多少,?
你和小巧提的問(wèn)題一樣
出示線段圖②
師:這張圖中,,要我們先填出桶里有幾條魚(yú),魚(yú)缸里有幾條魚(yú),,你能試一試嗎,?
生獨(dú)立完成,交流反饋
問(wèn):多多少是什么意思,?怎么求魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里的魚(yú)多出幾條呢,?(小組討論)
算式:18-5=13(條)
答:魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里多13條。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從空間,、時(shí)間2個(gè)角度來(lái)思考,。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,并建立加或減的數(shù)學(xué)模型,。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)線段圖中3條線段之間的關(guān)系,,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更有助于學(xué)生理解線段圖的含義,,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。】
三,、鞏固應(yīng)用,。
1、師:先請(qǐng)哪個(gè)小朋友來(lái)看線段圖編題目
生編題目,、列式解答
2,、師:同桌討論,編題并列式解答
3,、生獨(dú)立完成,,反饋交流
用去28元,還剩32元,,原來(lái)有,?元,用去,?元還剩32元
原來(lái)有60元,,用去28元,還剩,?元,,原來(lái)有60元
同桌討論,并列式解答
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決同一事件不同的問(wèn)題,,進(jìn)一步讓學(xué)生分析圖意,,牢固構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,理解加法與減法之間的關(guān)系,。并使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度,,收集信息數(shù)據(jù),,看懂線段圖,能使用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。】
四,、總結(jié)
師:今天你學(xué)到了什么,?
五、拓展練習(xí)
盒子里有34個(gè)草莓,,框里有16個(gè)草莓,。
①總共有多少個(gè)草莓?
②盒子里的草莓比框里的草莓多多少,?
【設(shè)計(jì)意圖:二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),,學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià),相互的
吃了16個(gè)蘋(píng)果剩下的比吃掉的多少,?還剩31個(gè)蘋(píng)果
評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,,能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。在拓展學(xué)習(xí)中發(fā)掘?qū)W生的潛力,,培養(yǎng)他們思維的多樣性和靈活性。讓學(xué)生在知識(shí)的延伸與碰撞中得到相應(yīng)的提高,?!?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
加與減
算式:5+18=23(條)
答:魚(yú)缸里原來(lái)有23條魚(yú)。
撈到桶里5條
還剩32元
原來(lái)有,?元
桶里有5條
魚(yú)缸里有18條
魚(yú)缸里比桶里多多少條,?
算式:18-5=13(條)
答:魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里多13條。
一年級(jí)下冊(cè)加與減一教案篇二
利用連加,、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題,。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。隱退教師角色,,促使引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試,,自己來(lái)討論,使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮,。重視開(kāi)展討論交流活動(dòng),,充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,,開(kāi)展互幫互學(xué),,使每一位學(xué)生都參與其中,使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展,。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),,應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī),、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展,。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué),,安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,。
加減混合在教科書(shū)75頁(yè)。它安排在連加連減之后,,與之采用了同樣的編排方式,,目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法,來(lái)學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算,。教材安排的生動(dòng)的插圖,,有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步,逐步過(guò)渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算,,以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力,。
在上節(jié)課中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法,,對(duì)于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的算式,,基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù),再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),,進(jìn)行第二步計(jì)算,。本節(jié)課的加減混合,也需要進(jìn)行兩步計(jì)算,。有了前一節(jié)的基礎(chǔ),,就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計(jì)算的另一個(gè)難點(diǎn)-----由于前后兩例題計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致,,使計(jì)算過(guò)程不能順利進(jìn)行,,因此,教學(xué)時(shí)非常有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計(jì)算和第二步計(jì)算的意義,。
1,、知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、操作與討論,,初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法,;掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算,。
2,、數(shù)學(xué)思考:培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和抽象概括的能力,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,。
3,、解決問(wèn)題:能獨(dú)立思考、合作交流,、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng),,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,,培養(yǎng)與人合作,,有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
4,、情感與態(tài)度:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué),,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
掌握計(jì)算加減混合式題的方法,,能熟練地口算出得數(shù),。
記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義,,掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力,。
1、利用連加,、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算,。
2,、隱退教師角色,促使引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試,,自己來(lái)討論,,使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。
3,、重視開(kāi)展討論交流活動(dòng),,充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,,開(kāi)展湖互幫互學(xué),,使每一位學(xué)生都參與其中,使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展,。
1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:回憶連加,、連減的計(jì)算過(guò)程。
2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:課件準(zhǔn)備
3,、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:在操場(chǎng)上畫(huà)好游戲的圖形。
4,、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:課件準(zhǔn)備
1,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
看算式編故事,然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序,。
3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =
師:小朋友看著這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎,?可以說(shuō)說(shuō)你身邊的事。(請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō),,如:森林里3只小鹿在找食物,,沒(méi)過(guò)多久跑來(lái)了4只,后來(lái)又跑來(lái)了2只,,現(xiàn)在一共有幾只小鹿,?)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序先算什么,再算什么,,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在7 - 3 - 2 =的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減,。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己看題說(shuō)故事來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式意義的理解,把抽象與具體相結(jié)合,,便于學(xué)生理解,,與實(shí)際接軌。同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí),。
2,、激情設(shè)疑。
電腦出示森林與湖水,,天鵝們快樂(lè)嬉戲,。
瞧!這里都有些什么,?
根據(jù)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的描述,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的教育,。
1,、引入新知。
師:為迎接我們的到來(lái),,小天鵝們跳起了天鵝舞,。
(1)教師電腦演示:4只天鵝在湖面上,又飛來(lái)了3只天鵝。)看到這一情景你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,?
生:湖里有4只天鵝,,又飛來(lái)3只天鵝,可以提出湖里一共有幾只天鵝,?的問(wèn)題,。
師:要算湖里有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)回答板書(shū):4 + 3
(2)教師操作屏幕,,上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面,。
師:湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了,現(xiàn)在還有幾只天鵝,?接著我們?cè)撛趺戳惺侥??(教師根?jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫(xiě)上-2,把算式寫(xiě)完整并讀算式。
(3)觀察:這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加,、連減有什么不同,?能給它取一個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,。)
(4)引出課題:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,,我們把它叫做加減混合。(板書(shū):加減混合,。)學(xué)生齊讀課題,。
2、 類比探究算法,。
(1)誰(shuí)能再讀一讀這道題,,對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。(指名說(shuō))
(2)那么4+3-2該怎么計(jì)算呢,?
①學(xué)生討論,。
②學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式中4+3-2中標(biāo)明計(jì)算順序,。
③教師小結(jié),。(板書(shū)得數(shù)5。)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識(shí),,找到新知識(shí)的切入口,,有效突破新知的重點(diǎn),。
3,、 學(xué)習(xí)例2。
師:美麗的小湖上,,天鵝又發(fā)生了新變化,。(電腦演示修改后的例2:湖中5只天鵝,先飛走2只,,又飛來(lái)3只,。)你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎,?
(1)學(xué)生說(shuō)圖意。
(2)你能提出什么問(wèn)題,?
(3)誰(shuí)來(lái)列式,?(學(xué)生回答,教師板書(shū),。)
(4)試著計(jì)算5-2+3,。
(5)交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。
生:先算5-2,。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師在屏幕上閃動(dòng)
師:為什么先算5-2,?
生:因?yàn)閳D畫(huà)上是5只天鵝先飛走2只,只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后,,才能算出飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝,?
師:算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?
生:是5減2的得數(shù)3與3相加,。(教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里寫(xiě)上2,,并在屏幕上閃動(dòng)。
4,、 師生共同小結(jié):加減混合計(jì)算順序,。(從左到右)
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí)扶放結(jié)合,觀察概括加減混合的計(jì)算方法,,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
1、乘汽車(電腦演示:車上有6位乘客,,到了車站后走下了2個(gè),,但又上了3個(gè)。),。
(1)說(shuō)圖意,。
(2)提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)列式計(jì)算,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒,再拿去3根,,然后又添加4根,。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過(guò)程把算式7-()+()=()填寫(xiě)完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序,。
3,、室外游戲。
(1)教師事先在操場(chǎng)上畫(huà)好圖。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng),,看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。
5+3 -2 +4 -5 +3=
8-6 +4 +2 -3 +5=
7+2 -3 -4 +5 +3=
1+4 -5 +7 +2 -5=
8-1 -3 +6 -7 +3=
2+6 -6 +5 +3 -8=
[這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計(jì)算的過(guò)程,提高計(jì)算能力,。]
4,、回教室,繼續(xù)練習(xí),。
(1)出示:做一做,。
(2)學(xué)生列式計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減,、加減混合的運(yùn)算順序,。
一年級(jí)下冊(cè)加與減一教案篇三
加、減混合運(yùn)算
1,、使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義,,掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序,能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握加減混合運(yùn)算的順序,,能正確計(jì)算加減混合題,。
理解加減混合運(yùn)算的含義。
算式卡片,、課件,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,,安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》,大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎,?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢,?
師:小朋友們,老師今天帶來(lái)了一些丑小鴨,,只要小朋友們把這些題做對(duì)了,,這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
9-3-4=
8-2-3=
9+0+1=
4+3+2=
5+4+1=
5-3-1=
2+4+0=
10-7-2=
10-1-6=
它們的運(yùn)算順序是怎樣的,?
二,、探索新知
1、學(xué)習(xí)先加后減
師:屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫(huà)面:湖里有4只天鵝,。
師:你看到了什么,?(學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)了3只天鵝)
屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫(huà)面,。問(wèn):湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢,?(學(xué)生:又飛走了2只天鵝)
師:要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝?該怎樣列算式呢,?
學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)并列出算式,,指名匯報(bào)師板書(shū)算式:4+3-2。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式,,再對(duì)照畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義,,最后通過(guò)對(duì)比連加、連減的算式的不同引出課題:加減混合
讓學(xué)生試著計(jì)算4+3-2的得數(shù),,計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)出先算什么,,再算什么?
配合學(xué)生的回答板書(shū)計(jì)算小步驟,,以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù),。
2、學(xué)習(xí)先減后加
課件出示主題圖:請(qǐng)注意觀察,,看到了什么,?(湖里有4只天鵝)
在注意觀察 ;湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢,?(湖里有4只天鵝,,飛走了2只,又飛來(lái)了3只,。)
師:要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝,?該怎樣列式呢?
生獨(dú)立列式,,指名匯報(bào)并板書(shū):4-2+3
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式所表示的含義,,(指名說(shuō)說(shuō))
師:這道算式誰(shuí)會(huì)計(jì)算呢?(指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)和計(jì)算順序師板書(shū)得數(shù)和小步驟)
3,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序,。
師:請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序,?
生:我們都是按照從左到右的順序算的',。
4,、學(xué)兒歌
加減混合并不難,從左向右依次算,。
加法在前先算加,,加法在后先算減。
三,、鞏固練習(xí)
(1)算式大比拼
(2)判斷
(3)看圖列式計(jì)算
四,、全課總結(jié)
這節(jié)課的我們有哪些收獲?
五,、課后作業(yè)
1,、根據(jù)算式7+2-5編個(gè)故事。
2,、指導(dǎo)叢書(shū)第35頁(yè),。
一年級(jí)下冊(cè)加與減一教案篇四
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,,理解8,、7加幾的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算8,、7加幾,。
2、在觀察,、操作中逐步發(fā)展探究,、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3,、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
能比較熟練地計(jì)算8,、7加幾,。
理解8、7加幾的計(jì)算方法,。
電腦課件,,學(xué)具。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,,提出問(wèn)題。
同學(xué)們,,上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店,,現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開(kāi)的樂(lè)器店好不好?(課件出示圖)你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢,?
學(xué)生互相說(shuō)圖意,。
全班交流,,提出:一共有多少把的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢,?
根據(jù)回答板書(shū):8+7=□
二,、自主探索,領(lǐng)悟算法,。
1、實(shí)物操作,。
用小棒代替喇叭,,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算,?(學(xué)生擺學(xué)具)
2,、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論算法,。
3,、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4,、結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū):8+7=15
25
10
還可以怎樣算,?
板書(shū):8+7=15
53
10
小結(jié):這些都是“湊十法”,不一定都拆較小的數(shù),,有時(shí)也可以拆較大的數(shù),。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩道題是怎樣湊十的?(交流算法)
5,、試一試,。
書(shū)上p84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題,你能根據(jù)提示來(lái)計(jì)算嗎,?
提示:先用小棒擺擺再填得數(shù),。
學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相檢查,,統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù),,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三,、鞏固應(yīng)用,,深化拓展。
1,、做“想想做做”第1題,。
(1)學(xué)生擺學(xué)具,獨(dú)立完成后同伴交流,。
(2)指名板演,。
(3)讓一生評(píng)價(jià),。
(4)引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2,、做“想想做做”第2題,。
師:這里有一些白菜和蘋(píng)果,你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話,,那么這些白菜和蘋(píng)果就是你的了,。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流算法,。
3,、做“想想做做”第3題。
師:我們已經(jīng)學(xué)了8,、7加幾的算法,,現(xiàn)在用你喜歡的算法來(lái)計(jì)算。
4,、做“想想做做”第4題,。
游戲“采蘑菇”:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,,認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí),,可以利用學(xué)過(guò)的算式直接寫(xiě)得數(shù)。
5,、做“想想做做”第5題,。
游戲“開(kāi)火車”:分小組進(jìn)行,每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行,。
四,、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法,。
師:今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么,?先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō),再跟老師說(shuō)說(shuō),。
五,、教學(xué)后記:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)p86例題,試一試,,p86~87“想想做做”的習(xí)題,。
教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,,理解十幾減8,、7的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減8,、7,。
2,、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究,、思考的意識(shí)和思維的靈活性,。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,。
教學(xué)重點(diǎn):能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減8,、7的計(jì)算方法,。
教學(xué)媒體:電腦課件,學(xué)具,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、創(chuàng)設(shè)情景,,提出問(wèn)題,。
同學(xué)們請(qǐng)看(課件出示)白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了,你聽(tīng)它在考小猴子:“如果要拿走8把,,還剩多少把,?”??墒?,小兔想了半天也想不出來(lái),你們能幫幫小兔嗎,?先說(shuō)怎樣列式,?根據(jù)回答板書(shū):15-8=□
你想怎樣計(jì)算呢?
二,、自主探索,,領(lǐng)悟算法。
1,、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,,再四人一組互相討論:15個(gè)怎樣減去8個(gè)?
2,、實(shí)物操作,。
講述:假如不能一下想出來(lái)的話,可以用小棒來(lái)表示,,你應(yīng)該怎樣擺,、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
3,、小組匯報(bào):你是怎樣算的,?
4,、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5,、討論:可以分幾步計(jì)算,?先算什么?再算什么,?
6,、試一試。
師:同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算15-8,,真不簡(jiǎn)單,,告訴老師,你喜歡哪一種方法,?(想加算減)為什么呢,?
書(shū)上p86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題,請(qǐng)你用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算,。
學(xué)生做完后,,小組內(nèi)互相檢查,交流算法,,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正,。
三、鞏固應(yīng)用,,深化拓展,。
1、做“想想做做”第1題,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,,說(shuō)圖意。
(2)提示:從圖上看,,可以想8和幾合成13,,□里就填幾。11-7=□也可以這樣計(jì)算,。
(3)先獨(dú)立完成,,再同伴交流。
(4)全班交流算法,。
2,、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算,,再比較,。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3,、做“想想做做”第3題,。
游戲“采蘑菇”:如果你們能把這些題都做對(duì)的話,蘑菇就是你們的了,。小組合作學(xué)習(xí),。
4、做“想想做做”第4題,。
游戲“奪冠軍”:分組進(jìn)行比賽,,看哪組算得又對(duì)又快。
5,、做“想想做做”第5題,。
游戲“快快長(zhǎng)”:同學(xué)們,如果你們算對(duì)了一道題,,喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié),。看哪組的喇叭花長(zhǎng)得,。
(1)小組合作口算,。
(2)比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6,、做“想想做做”第6題,。
游戲“摘蘋(píng)果”:請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋(píng)果涂上紅色,,得數(shù)小于5的涂上綠色,。如果涂對(duì)了這些蘋(píng)果就送給你了。
學(xué)生開(kāi)火車口算,。
四,、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法,。
師:想一想,,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的,?先互相說(shuō)一說(shuō),,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,,板書(shū):十幾減8,、7)
五、教學(xué)后記:
一年級(jí)下冊(cè)加與減一教案篇五
課題,、13,、anenin、總54課時(shí)
1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en,、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確認(rèn)讀由聲母和an,、en,、in組成的音節(jié),會(huì)讀拼音詞和拼音句子,。、本課1-3教時(shí)
多媒體課件
讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,,正確書(shū)寫(xiě)。
正確認(rèn)讀由聲母和an,、en,、in組成的音節(jié)。
備注
一,、看圖導(dǎo)入
1.教師出示情境圖,,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖畫(huà)上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?
2.學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
(2)請(qǐng)學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌,,注意讓學(xué)生讀準(zhǔn):天安門(mén),、摁、印,。
3.教師引導(dǎo)過(guò)渡:今天我們就學(xué)習(xí)an,、en、in這幾個(gè)韻母,。
二,、指導(dǎo)發(fā)音
1.學(xué)習(xí)韻母an。
(1)教師板書(shū)an,,過(guò)渡敘述:這是天安門(mén)中“安”的拼音,,去掉聲調(diào)符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母an。
(2)認(rèn)清形,。(教師指著a,。)這個(gè)單韻母認(rèn)識(shí)嗎?在單韻母a的后面加了個(gè)鼻音做尾巴,這樣組成的韻母就叫鼻韻母
(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,。
指導(dǎo)發(fā)an音,。要求先發(fā)a的音,聲音響亮,,然后向韻尾滑動(dòng),,一口氣讀成an,。
教師領(lǐng)讀,指名讀,、學(xué)生自由練讀,,齊讀,“開(kāi)火車”讀,。
(4)指導(dǎo)讀好an的四聲,。出示ān、án,、ǎn,、àn,請(qǐng)同學(xué)自由讀,,同桌互讀,,指名讀。
2.學(xué)習(xí)韻母en,。
(1)請(qǐng)學(xué)生做一做摁遙控器的動(dòng)作,,再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“摁”這個(gè)詞。
(2)板書(shū)en,,指導(dǎo)讀好音,。“摁”是第幾聲?去掉聲調(diào)符號(hào)是什么韻母,,會(huì)讀嗎
(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀,,再用各種方式請(qǐng)學(xué)生讀。
(4)指導(dǎo)讀好en的四聲,。
3.學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin
(2)檢查自讀情況,,糾正問(wèn)題。
(3)請(qǐng)學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào),,再讀一讀,。
(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,,告訴學(xué)生yin和ye,、yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié),請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn),。請(qǐng)用yin及其四聲說(shuō)話,。例:印象、因?yàn)?、引路,、銀行。
三,、書(shū)寫(xiě)韻母
1.教師在四線格里范寫(xiě)an,、en、in。
2.教師請(qǐng)同學(xué)們觀察寫(xiě)這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么,。
3.請(qǐng)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,,臨寫(xiě)。,、1)教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》,,同時(shí)誦讀情境歌。
教師告訴學(xué)生讀這個(gè)韻尾要用舌尖抵住上齒齦,,不留縫隙,,鼻子出氣。教師做口形,,讓學(xué)生體會(huì)舌尖頂住上齒齦的感覺(jué),。
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué):你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個(gè)鼻韻母嗎?
(兩個(gè)字母大小差不多,占滿中格,,字母間隔要近,。)
一、復(fù)習(xí)激趣
2.教師請(qǐng)拿到聲母,、韻母,、音節(jié)氣球的小朋友分別起立,說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么,。
二,、導(dǎo)學(xué)新知
1.學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié),。
(1)學(xué)習(xí)第1組,。出示音節(jié)ban,聲母是誰(shuí)?韻母是誰(shuí)?聲母b和an做朋友時(shí),,怎樣拼?(學(xué)生拼讀,。)
同上方法教學(xué)dan、nan,。
(2)合作學(xué)習(xí)第2~4組,。
教師敘述:剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動(dòng)卡片,下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué),。每組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),,發(fā)揮小組力量,比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié),,合作得最好,,評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。小組長(zhǎng)組織同學(xué)們自學(xué),。,、黑板上貼有不同顏色,、圖案的氣球,背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母,、韻母,、音節(jié),明確要求:我們今天到北京天安門(mén)去秋游,,好嗎?瞧!天安門(mén)廣場(chǎng)前飄著許多氣球,,你們喜歡嗎?你喜歡哪個(gè)就摘下來(lái)。讀一讀
歸納整理,、拓展提高:
延伸拓展:小朋友,,你打算讓你的小飛機(jī)飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說(shuō)的地方用拼音寫(xiě)出來(lái),,讓學(xué)生拼一拼,。
反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練:
(1)教師出示三張圖片:“山水”,、“枕頭”,、“金魚(yú)”,請(qǐng)學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)每張畫(huà)上的內(nèi)容,。
(2)出示三個(gè)雙音節(jié)詞:shānshuǐ,、zhěntóu、jīnyǔ,,自由拼讀,。
(3)指名上黑板,將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方,,由學(xué)生示范拼讀,。
(4)集體拼讀。
3.學(xué)習(xí)拼音句子,。
(1)教師出示四架紙疊的小飛機(jī),。快看,,飛機(jī)飛來(lái)了,,每架飛機(jī)上都有一個(gè)小秘密。(翻開(kāi)紙飛機(jī),,就是音節(jié),,分別是:zhěn、wán,、1án、tiān,。)小朋友,,想知道其中的秘密嗎?
(2)教師翻開(kāi)紙飛機(jī),,向?qū)W生展示音節(jié):zhěn、wán,、lán,、tiān。指名請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn),。
(3)請(qǐng)學(xué)生讀好以下句子,。
wǒdejímùzhēnhǎowán,dājiàfēijīfēilántiān
學(xué)生自由練習(xí)拼讀,。
[漢語(yǔ)拼音13anenin,、教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè))]