作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

一年級(jí)下冊(cè)加與減一教案篇一

p 3,，《加與減》,。

1、能從圖,、文字,、語言中收集自己所需的信息。

2,、能看懂線段圖,，知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處。

3,、能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系,，解決簡(jiǎn)單的問題。

4,、能進(jìn)一步理解加法與減法之間的關(guān)系（減法是加法的逆運(yùn)算）,。

能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問題,。

學(xué)會(huì)從不同的角度,，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖,。

多媒體課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

可愛的小貓正在從大魚缸中撈魚，你能根據(jù)這個(gè)圖來說意思嗎,？

生：桶里有5條魚,，魚缸里有18條魚

【設(shè)計(jì)意圖：使用多媒體課件展示小貓撈魚圖，激發(fā)學(xué)生的興趣,。讓學(xué)生們嘗試獨(dú)立地從圖,、文字等不同渠道收集信息，為探索新知作好鋪墊,?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)線段圖,，分析數(shù)量關(guān)系,。

師：如果要編一道應(yīng)用題，可以提什么問題呢,？

（生自由回答）

生1：魚缸里原來有幾條魚,？

我們可以請(qǐng)一位新朋友線段圖來表示這道應(yīng)用題

出示線段圖①

師：觀察線段圖,，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么,？他們之間有什么關(guān)系,？

小結(jié)：撈出的條數(shù)＋魚缸里還有的條數(shù)＝魚缸里原有的條數(shù)

魚缸里原有的條數(shù)－魚缸里還有的條數(shù)＝撈出的條數(shù)

魚缸里原有的條數(shù)－撈出的條數(shù)＝魚缸里還有的條數(shù)

師：根據(jù)線段圖，我們能很容易的列出算式

生嘗試解應(yīng)用題,，反饋交流

5+18=23（條）

答：魚缸里原來有23條魚,。

師：有算式以及單位名稱和答句，這樣才算是完整的解答,。

生2：魚缸中的魚比桶里的魚多多少？

你和小巧提的問題一樣

出示線段圖②

師：這張圖中,，要我們先填出桶里有幾條魚,，魚缸里有幾條魚，你能試一試嗎,？

生獨(dú)立完成,，交流反饋

問：多多少是什么意思？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢,？（小組討論）

算式：18-5=13（條）

答：魚缸里的魚比桶里多13條,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從空間、時(shí)間2個(gè)角度來思考,。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,，并建立加或減的數(shù)學(xué)模型。通過讓學(xué)生說一說線段圖中3條線段之間的關(guān)系,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，更有助于學(xué)生理解線段圖的含義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用,。

1,、師：先請(qǐng)哪個(gè)小朋友來看線段圖編題目

生編題目、列式解答

2,、師：同桌討論,，編題并列式解答

3、生獨(dú)立完成,，反饋交流

用去28元,，還剩32元，原來有,？元,，用去,？元還剩32元

原來有60元，用去28元,，還剩,？元，原來有60元

同桌討論,，并列式解答

【設(shè)計(jì)意圖：通過解決同一事件不同的問題,，進(jìn)一步讓學(xué)生分析圖意，牢固構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，理解加法與減法之間的關(guān)系,。并使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù),，看懂線段圖,，能使用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問題,?！?/p>

四、總結(jié)

師：今天你學(xué)到了什么,？

五,、拓展練習(xí)

盒子里有34個(gè)草莓，框里有16個(gè)草莓,。

①總共有多少個(gè)草莓,？

②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？

【設(shè)計(jì)意圖：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，學(xué)生能夠通過自我的評(píng)價(jià),，相互的

吃了16個(gè)蘋果剩下的比吃掉的多少？還剩31個(gè)蘋果

評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài),。在拓展學(xué)習(xí)中發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們思維的多樣性和靈活性,。讓學(xué)生在知識(shí)的延伸與碰撞中得到相應(yīng)的提高,。】

板書設(shè)計(jì)：

加與減

算式：5+18=23（條）

答：魚缸里原來有23條魚,。

撈到桶里5條

還剩32元

原來有,？元

桶里有5條

魚缸里有18條

魚缸里比桶里多多少條？

算式：18-5=13（條）

答：魚缸里的魚比桶里多13條,。

一年級(jí)下冊(cè)加與減一教案篇二

利用連加,、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。隱退教師角色,，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試,，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮,。重視開展討論交流活動(dòng),，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,，開展互幫互學(xué),，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題,、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能力,。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志,、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué),，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題,，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。

加減混合在教科書75頁,。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式,，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法,，來學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。教材安排的生動(dòng)的插圖,，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步,，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算，以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

在上節(jié)課中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法，對(duì)于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的算式,，基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù),，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進(jìn)行第二步計(jì)算,。本節(jié)課的加減混合,，也需要進(jìn)行兩步計(jì)算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí),。但還是不能忽視加減混合計(jì)算的另一個(gè)難點(diǎn)-----由于前后兩例題計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致,，使計(jì)算過程不能順利進(jìn)行，因此,，教學(xué)時(shí)非常有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計(jì)算和第二步計(jì)算的意義,。

1、知識(shí)與技能：通過觀察,、操作與討論,，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法；掌握加減混合的計(jì)算順序,，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算,。

2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和抽象概括的能力,，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

3,、解決問題：能獨(dú)立思考,、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng),，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題，培養(yǎng)與人合作,，有條理,、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4,、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。

掌握計(jì)算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù),。

記憶第一步的計(jì)算得數(shù),。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力,。

1,、利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題,。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算,。

2、隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試,，自己來討論,，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。

3,、重視開展討論交流活動(dòng),，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,，開展湖互幫互學(xué),，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展,。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加、連減的計(jì)算過程,。

2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：在操場(chǎng)上畫好游戲的圖形,。

4,、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

看算式編故事,，然后說說計(jì)算的順序,。

3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

師：小朋友看著這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎？可以說說你身邊的事,。（請(qǐng)學(xué)生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物,，沒過多久跑來了4只,，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿,？）讓學(xué)生說說計(jì)算的順序先算什么,，再算什么，然后讓學(xué)生說說在7 - 3 - 2 =的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減,。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己看題說故事來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式意義的理解,，把抽象與具體相結(jié)合，便于學(xué)生理解,，與實(shí)際接軌,。同時(shí)還讓學(xué)生說計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。

2,、激情設(shè)疑,。

電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。

瞧,！這里都有些什么,？

根據(jù)學(xué)生對(duì)畫面的描述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然,、保護(hù)環(huán)境的教育,。

1、引入新知,。

師：為迎接我們的到來,，小天鵝們跳起了天鵝舞。

（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上,，又飛來了3只天鵝,。）看到這一情景你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：湖里有4只天鵝,，又飛來3只天鵝,，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問題,。

師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式,？教師根據(jù)回答板書：4 + 3

（2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面,。

師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了,，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們?cè)撛趺戳惺侥?？（教師根?jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式,。

（3）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同,？能給它取一個(gè)名字嗎,？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,，我們把它叫做加減混合,。（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題,。

2,、 類比探究算法。

（1）誰能再讀一讀這道題,，對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3－2所表示的意義,。（指名說）

（2）那么4+3－2該怎么計(jì)算呢？

①學(xué)生討論,。

②學(xué)生匯報(bào),。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計(jì)算順序,。

③教師小結(jié)。（板書得數(shù)5,。）

設(shè)計(jì)意圖：通過討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識(shí),，找到新知識(shí)的切入口，有效突破新知的重點(diǎn),。

3,、 學(xué)習(xí)例2。

師：美麗的小湖上,，天鵝又發(fā)生了新變化,。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只,，又飛來3只,。）你能把圖意說給大家聽嗎？

（1）學(xué)生說圖意,。

（2）你能提出什么問題,？

（3）誰來列式？（學(xué)生回答,，教師板書,。）

（4）試著計(jì)算5－2+3。

（5）交流匯報(bào)計(jì)算過程,。

生：先算5－2,。根據(jù)學(xué)生說的教師在屏幕上閃動(dòng)

師：為什么先算5－2？

生：因?yàn)閳D畫上是5只天鵝先飛走2只,，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后,，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？

師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加,？

生：是5減2的得數(shù)3與3相加,。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里寫上2，并在屏幕上閃動(dòng),。

4、 師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序,。（從左到右）

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)扶放結(jié)合,，觀察概括加減混合的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實(shí)際問題的能力,。

1,、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個(gè),，但又上了3個(gè),。）,。

（1）說圖意。

（2）提數(shù)學(xué)問題,。

（3）列式計(jì)算,。

2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒,，再拿去3根,，然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整,。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序,。

3、室外游戲,。

（1）教師事先在操場(chǎng)上畫好圖,。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng)，看誰算得又對(duì)又快,。

5+3 -2 +4 -5 +3=

8-6 +4 +2 -3 +5=

7+2 -3 -4 +5 +3=

1+4 -5 +7 +2 -5=

8-1 -3 +6 -7 +3=

2+6 -6 +5 +3 -8=

[這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計(jì)算的過程,，提高計(jì)算能力。]

4,、回教室,，繼續(xù)練習(xí)。

（1）出示：做一做,。

（2）學(xué)生列式計(jì)算,。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序,。

一年級(jí)下冊(cè)加與減一教案篇三

加,、減混合運(yùn)算

1、使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義,，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序,，能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

3,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算加減混合題,。

理解加減混合運(yùn)算的含義,。

算式卡片,、課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》,，大家聽說過嗎,？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

師：小朋友們,，老師今天帶來了一些丑小鴨,，只要小朋友們把這些題做對(duì)了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝,。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

9-3-4=

8-2-3=

9+0+1=

4+3+2=

5+4+1=

5-3-1=

2+4+0=

10-7-2=

10-1-6=

它們的運(yùn)算順序是怎樣的,？

二、探索新知

1,、學(xué)習(xí)先加后減

師：屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝,。

師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝,，又飛來了3只天鵝）

屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面,。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生：又飛走了2只天鵝）

師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝,？該怎樣列算式呢,？

學(xué)生同桌互相說說并列出算式，指名匯報(bào)師板書算式：4+3-2,。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式,，再對(duì)照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義，最后通過對(duì)比連加,、連減的算式的不同引出課題：加減混合

讓學(xué)生試著計(jì)算4+3-2的得數(shù),，計(jì)算后讓學(xué)生說出先算什么，再算什么,？

配合學(xué)生的回答板書計(jì)算小步驟,，以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。

2,、學(xué)習(xí)先減后加

課件出示主題圖：請(qǐng)注意觀察,，看到了什么？（湖里有4只天鵝）

在注意觀察 ,；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝,，飛走了2只,，又飛來了3只,。）

師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢,？

生獨(dú)立列式,，指名匯報(bào)并板書：4-2+3

師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）

師：這道算式誰會(huì)計(jì)算呢,？（指名說說得數(shù)和計(jì)算順序師板書得數(shù)和小步驟）

3,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程,，誰能說一說我們計(jì)算的順序,？

生：我們都是按照從左到右的順序算的'。

4,、學(xué)兒歌

加減混合并不難,，從左向右依次算。

加法在前先算加,，加法在后先算減,。

三、鞏固練習(xí)

（1）算式大比拼

（2）判斷

（3）看圖列式計(jì)算

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課的我們有哪些收獲,？

五、課后作業(yè)

1,、根據(jù)算式7+2-5編個(gè)故事,。

2、指導(dǎo)叢書第35頁,。

一年級(jí)下冊(cè)加與減一教案篇四

1,、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解8,、7加幾的計(jì)算方法,，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾,。

2,、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究,、思考的意識(shí)和思維的靈活性,。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,。

能比較熟練地計(jì)算8、7加幾,。

理解8,、7加幾的計(jì)算方法,。

電腦課件，學(xué)具,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題,。

同學(xué)們,，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好,？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢,？

學(xué)生互相說圖意。

全班交流,，提出：一共有多少把的問題,。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

根據(jù)回答板書：8＋7=□

二,、自主探索,，領(lǐng)悟算法。

1,、實(shí)物操作,。

用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺,、怎樣算,？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,，再四人一組互相討論算法,。

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的,？

4,、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8＋7=15

25

10

還可以怎樣算？

板書：8＋7=15

53

10

小結(jié)：這些都是“湊十法”,，不一定都拆較小的數(shù),，有時(shí)也可以拆較大的數(shù)。

誰來說說這兩道題是怎樣湊十的,？（交流算法）

5,、試一試。

書上p84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題,，你能根據(jù)提示來計(jì)算嗎,？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查,，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù),，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三,、鞏固應(yīng)用，深化拓展,。

1,、做“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生擺學(xué)具,，獨(dú)立完成后同伴交流,。

（2）指名板演。

（3）讓一生評(píng)價(jià),。

（4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”,。

2、做“想想做做”第2題,。

師：這里有一些白菜和蘋果,，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，交流算法。

3,、做“想想做做”第3題,。

師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法,，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計(jì)算,。

4、做“想想做做”第4題,。

游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過計(jì)算,、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí),，可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù),。

5、做“想想做做”第5題,。

游戲“開火車”：分小組進(jìn)行,，每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。

四,、總結(jié)評(píng)價(jià),，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？先跟同學(xué)說說,，再跟老師說說,。

五、教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書p86例題,，試一試,，p86～87“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1,、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程,，理解十幾減8、7的計(jì)算方法,，能比較熟練地計(jì)算十幾減8,、7。

2,、在觀察,、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性,。

3,、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法,。

教學(xué)媒體：電腦課件,，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題。

同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了,，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把,，還剩多少把？”,?？墒牵⊥孟肓税胩煲蚕氩怀鰜?，你們能幫幫小兔嗎,？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□

你想怎樣計(jì)算呢,？

二,、自主探索,，領(lǐng)悟算法。

1,、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？

2,、實(shí)物操作,。

講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示,，你應(yīng)該怎樣擺,、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

3,、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4,、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法,。

5、討論：可以分幾步計(jì)算,？先算什么,？再算什么？

6,、試一試,。

師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算15－8，真不簡(jiǎn)單,，告訴老師,，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢,？

書上p86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題,，請(qǐng)你用你喜歡的方法來計(jì)算。

學(xué)生做完后,，小組內(nèi)互相檢查,，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正,。

三,、鞏固應(yīng)用，深化拓展,。

1,、做“想想做做”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖,，說圖意,。

（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾,。11－7=□也可以這樣計(jì)算,。

（3）先獨(dú)立完成，再同伴交流,。

（4）全班交流算法,。

2、做“想想做做”第2題,。

先計(jì)算,，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法,。但不要求統(tǒng)一算法,。

3、做“想想做做”第3題,。

游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對(duì)的話,，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí),。

4,、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽,，看哪組算得又對(duì)又快,。

5、做“想想做做”第5題,。

游戲“快快長(zhǎng)”：同學(xué)們,，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié),?？茨慕M的喇叭花長(zhǎng)得。

（1）小組合作口算,。

（2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

6、做“想想做做”第6題,。

游戲“摘蘋果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色,，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋果就送給你了,。

學(xué)生開火車口算,。

四、總結(jié)評(píng)價(jià),，點(diǎn)撥學(xué)法,。

師：想一想,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的,？先互相說一說,，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答,，板書：十幾減8,、7）

五、教學(xué)后記：

一年級(jí)下冊(cè)加與減一教案篇五

課題,、13,、anenin、總54課時(shí)

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an,、en,、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

2．正確認(rèn)讀由聲母和an,、en、in組成的音節(jié),，會(huì)讀拼音詞和拼音句子,。、本課1-3教時(shí)

多媒體課件

讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

正確認(rèn)讀由聲母和an,、en,、in組成的音節(jié)。

備注

一,、看圖導(dǎo)入

1．教師出示情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

2．學(xué)習(xí)語境歌。

(2)請(qǐng)學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌,，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天安門,、摁、印,。

3．教師引導(dǎo)過渡：今天我們就學(xué)習(xí)an,、en、in這幾個(gè)韻母,。

二,、指導(dǎo)發(fā)音

1．學(xué)習(xí)韻母an,。

(1)教師板書an，過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音,，去掉聲調(diào)符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母an,。

(2)認(rèn)清形。(教師指著a,。)這個(gè)單韻母認(rèn)識(shí)嗎?在單韻母a的后面加了個(gè)鼻音做尾巴,，這樣組成的韻母就叫鼻韻母

(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

指導(dǎo)發(fā)an音,。要求先發(fā)a的音,，聲音響亮，然后向韻尾滑動(dòng),，一口氣讀成an,。

教師領(lǐng)讀，指名讀,、學(xué)生自由練讀,，齊讀，“開火車”讀,。

(4)指導(dǎo)讀好an的四聲,。出示ān、án,、ǎn,、àn，請(qǐng)同學(xué)自由讀,，同桌互讀,，指名讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en,。

(1)請(qǐng)學(xué)生做一做摁遙控器的動(dòng)作,，再請(qǐng)同學(xué)說說“摁”這個(gè)詞。

(2)板書en,，指導(dǎo)讀好音,。“摁”是第幾聲?去掉聲調(diào)符號(hào)是什么韻母,，會(huì)讀嗎

(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀,，再用各種方式請(qǐng)學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)讀好en的四聲,。

3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin

(2)檢查自讀情況,，糾正問題。

(3)請(qǐng)學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào),，再讀一讀,。

(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,，告訴學(xué)生yin和ye、yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié),，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn),。請(qǐng)用yin及其四聲說話。例：印象,、因?yàn)?、引路、銀行,。

三,、書寫韻母

1．教師在四線格里范寫an、en,、in,。

2．教師請(qǐng)同學(xué)們觀察寫這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么。

3．請(qǐng)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,，臨寫,。、1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》,，同時(shí)誦讀情境歌,。

教師告訴學(xué)生讀這個(gè)韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙,，鼻子出氣,。教師做口形，讓學(xué)生體會(huì)舌尖頂住上齒齦的感覺,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個(gè)鼻韻母嗎?

(兩個(gè)字母大小差不多,，占滿中格,，字母間隔要近,。)

一、復(fù)習(xí)激趣

2．教師請(qǐng)拿到聲母,、韻母,、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時(shí)分別要注意什么,。

二,、導(dǎo)學(xué)新知

1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié),。

(1)學(xué)習(xí)第1組,。出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時(shí),，怎樣拼?(學(xué)生拼讀,。)

同上方法教學(xué)dan,、nan。

(2)合作學(xué)習(xí)第2～4組,。

教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動(dòng)卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué),。每組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié),，合作得最好,，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。小組長(zhǎng)組織同學(xué)們自學(xué),。,、黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球,，背面寫有學(xué)過的聲母,、韻母、音節(jié),，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游,，好嗎?瞧!天安門廣場(chǎng)前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個(gè)就摘下來,。讀一讀

歸納整理,、拓展提高：

延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機(jī)飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師,。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來,，讓學(xué)生拼一拼。

反饋檢測(cè),、課后訓(xùn)練：

(1)教師出示三張圖片：“山水”,、“枕頭”、“金魚”,，請(qǐng)學(xué)習(xí)說說每張畫上的內(nèi)容,。

(2)出示三個(gè)雙音節(jié)詞：shānshuǐ、zhěntóu,、jīnyǔ,，自由拼讀。

(3)指名上黑板,，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方,，由學(xué)生示范拼讀。

(4)集體拼讀,。

3．學(xué)習(xí)拼音句子,。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機(jī),。快看,，飛機(jī)飛來了,，每架飛機(jī)上都有一個(gè)小秘密。(翻開紙飛機(jī),，就是音節(jié),，分別是：zhěn、wán,、1án,、tiān。)小朋友,，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開紙飛機(jī),，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、wán,、lán,、tiān。指名請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn),。

(3)請(qǐng)學(xué)生讀好以下句子,。

wǒdejímùzhēnhǎowán，dājiàfēijīfēilántiān

學(xué)生自由練習(xí)拼讀,。

[漢語拼音13anenin,、教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè))]