無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇一

反思五：連加,、連減、混合加減教學(xué)反思

《連加,、連減,、加減混合》是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，主要難在計(jì)算過(guò)程中,，都要兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,，特別是第二部計(jì)算要用到第一步算出得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)，才能完成任務(wù),。

學(xué)生對(duì)于連加連減的含義理解并不困難,，列式也比較快，在解決問(wèn)題中理解的.還不錯(cuò),，但計(jì)算題出現(xiàn)了只做第一步而忘記做第二步現(xiàn)象,，摘抄數(shù)，列豎式抄錯(cuò)數(shù),，但改后還不改下一步的得數(shù)及橫式得數(shù),，還好是一年級(jí)學(xué)生受年齡特點(diǎn)限制，注意力易分散,，有意注意時(shí)間短而導(dǎo)致這一錯(cuò)誤現(xiàn)象的出現(xiàn),。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終以教學(xué)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn),，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體,，讓他們自己動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考,，在看,、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,。

在本課中，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的習(xí)題給新授內(nèi)容打下鋪墊,。鞏固練習(xí)題中,，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富,、多層次的練習(xí)題來(lái),。

一年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇二

《連加連減》是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí),。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法,，提高計(jì)算能力,。學(xué)生對(duì)連加、連減運(yùn)算順序在一年級(jí)上,、下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò),，因此我將這節(jié)課的重點(diǎn)放在教學(xué)連加、連減中需要豎式計(jì)算的,。

我認(rèn)為這節(jié)課最大的.亮點(diǎn)就是讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí),。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的結(jié)果,而首先在于教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)怎樣發(fā)展自己,以及離校后繼續(xù)發(fā)展”。這就要求教師不僅要教學(xué)生學(xué)什么,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),、主動(dòng)發(fā)展,成為學(xué)習(xí)的主人。由于前面已經(jīng)教學(xué)過(guò)列豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù),，一年級(jí)也已經(jīng)知道連加的運(yùn)算順序,，所以出示了28+34+23這個(gè)連加算式后，讓學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn),，列豎式計(jì)算,，學(xué)生交流匯報(bào)后，我再針對(duì)學(xué)生平常容易錯(cuò)和忽視的地方給與強(qiáng)調(diào),，規(guī)范寫(xiě)法,，這樣的能給學(xué)生留下更深刻的印象。

一,、計(jì)算教學(xué)是否需要情境,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是為了向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。但是不是每一個(gè)內(nèi)容都需要情境呢,？什么樣的情境才是有效的呢？比如在教學(xué)《連加連減》時(shí),，我是由幫農(nóng)民伯伯摘西瓜這一情境引入的，到底我的這個(gè)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容有多大的作用呢,？如果改為由復(fù)習(xí)前面學(xué)的列豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)引入,，這樣讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移，來(lái)自主探討列豎式計(jì)算連加會(huì)更好呢,。

二,、當(dāng)課堂上出現(xiàn)多種算法時(shí)，不能急于去優(yōu)化哪一種,，而是要學(xué)生經(jīng)過(guò)選擇,、比較，自己實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,，讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì),，選擇出最佳方法，這樣的理解才能更深刻,。

另外,，在教學(xué)時(shí)要鉆研教材，要有機(jī)整合,、研讀教材,，注意前后知識(shí)的滲透，為以后相關(guān)知識(shí)的教學(xué)埋下伏筆,。如,，學(xué)生知道了三個(gè)數(shù)連加怎樣列豎式，那加個(gè)數(shù),，四個(gè)數(shù)連加,，還會(huì)做嗎？這樣能幫助學(xué)生真正理解用豎式做連加,；還有就是我們知道滿十要向前進(jìn)一,，那現(xiàn)在如果是列的三個(gè)數(shù)字直接相加的豎式，那就有可能滿20,，這要怎么辦呢,？這些問(wèn)題在這里都可以涉及到，變成是滿幾十就向前進(jìn)幾,，為后面要學(xué)的知識(shí)做好鋪墊,。

在今后的教學(xué)中,，我還應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材,，多瀏覽教育教學(xué)書(shū)刊,，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，加快提高教育教學(xué)質(zhì)量的步伐,，注意積累,，讓孩子們都獲得更多的收益。

一年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇三

這節(jié)課的內(nèi)容是本單元教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,，主要難在計(jì)算過(guò)程上,，計(jì)算時(shí)都要分兩步計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù),。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù),，或者由于看不見(jiàn)第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。為了突破這一難點(diǎn),，我采取了兩項(xiàng)措施：

一,、把連加、連減的情境圖制成了動(dòng)畫(huà)課件,，動(dòng)態(tài)地演示小雞來(lái)吃米和離去的先后順序,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的動(dòng)態(tài)過(guò)程理解“5+2+1”，“8—2—2”的意義和計(jì)算順序,。然后組織學(xué)生討論連加,、連減的算式可以先算什么，再算什么,。緊接著引導(dǎo)學(xué)生按照從左到右的.順序計(jì)算,，算出第一步的得數(shù)后提問(wèn)：第二步怎么算？以此提醒學(xué)生第二步應(yīng)根據(jù)第一步的得數(shù)進(jìn)行計(jì)算,。這樣使學(xué)生較順利地掌握了連加,、連減的計(jì)算順序，并克服了看不見(jiàn)第一步計(jì)算得數(shù)的計(jì)算障礙,。

二,、增加了學(xué)生的學(xué)具拼擺練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)具拼擺的活動(dòng)中解決兩個(gè)問(wèn)題：

1,。根據(jù)擺的過(guò)程填寫(xiě)連加算式中前兩個(gè)加數(shù)的和,、連減算式中前兩個(gè)數(shù)的差。

2,。根據(jù)擺的過(guò)程說(shuō)算式,，并說(shuō)出相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程。通過(guò)學(xué)具的拼擺,，加深了學(xué)生對(duì)連減連減算式的意義和計(jì)算順序的理解,。

一年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇四

本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念,。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略,。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境,，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地,。本堂課我創(chuàng)設(shè)了明明去奶奶家喂小雞的情境,。學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義,，我把書(shū)上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞,，讓學(xué)生感受“添上,、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了,，跑走2只,，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)喂小雞這一以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力,，使事情發(fā)生的先后次序一目了然,。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上,，列出算式,。這符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使得在新授環(huán)節(jié),，學(xué)生一目了然很自然地就列出連加、連減的算式,。

通過(guò)兩課時(shí)的安排,，分別處理連加和連減問(wèn)題，使得脈絡(luò)清晰,，學(xué)生易于接受,。同時(shí)通過(guò)概念講解以及習(xí)題的設(shè)置,，給學(xué)生充分的理解消化過(guò)程。

在練習(xí)計(jì)算順序方面,，我設(shè)計(jì)了男女生奪紅旗的'小游戲,，在熟練掌握的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。在對(duì)學(xué)生看圖列式能力的訓(xùn)練中,，我設(shè)計(jì)了小燕子圖、小熊圖,、停車場(chǎng)圖,，在運(yùn)用添加了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的題目時(shí)，我設(shè)計(jì)了小棒圖,、試一試小狗圖,。在解題過(guò)程中，充分鼓勵(lì)學(xué)生,，給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì),。

1、在讀圖意時(shí),，我還可以再放手一些,，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá),，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,，也給予充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2,、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。注意回答問(wèn)題的完整性,，讀算式不能缺少,。還有,，學(xué)生提出不同解題答案時(shí)要充分肯定,，引導(dǎo)學(xué)生不同角度分析問(wèn)題，解答問(wèn)題,。最后,，對(duì)于出現(xiàn)的突發(fā)情況,，應(yīng)予以合適的變換回復(fù)，比如小熊圖出現(xiàn)了蝴蝶,，可順勢(shì)提問(wèn)蝴蝶如何列式,。這一問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。

3、教師基本素質(zhì)的提高,。對(duì)于語(yǔ)言的精確運(yùn)用,，我一直做得不夠，怎樣把一句話或者提問(wèn)題說(shuō)得嚴(yán)謹(jǐn)不羅嗦,，需要自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入地認(rèn)識(shí),，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更充分地了解。

一年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇五

《連加連減》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第六單元《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步理解連加連減的含義,，掌握連加連減的計(jì)算順序。下面,，就《連加連減》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念,。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一種重要教學(xué)策略,。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境,，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力,，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的主陣地,。這堂課，我創(chuàng)設(shè)了小明喂小雞的情境,，一下子就把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，很快就投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

2．動(dòng)態(tài)感知,，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)

為了讓學(xué)生通過(guò)事情的發(fā)生,，體會(huì)理解算式的含義，我把書(shū)上2道靜態(tài)的例題,，以喂小雞課件的形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),，變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞,，又跑來(lái)1只小雞,，讓學(xué)生感受“添上、再添上”,，通過(guò)小雞吃飽了,，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，也吸引了學(xué)生的注意力,。同時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的`基礎(chǔ)上,，列出算式,，再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),，像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái),，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又展示了知識(shí)的連續(xù)性,，學(xué)生很快就列出了連加連減的算式，教學(xué)難點(diǎn)自然也就迎刃而解,，這一新授環(huán)節(jié)處理的可謂得心應(yīng)手,。

3．體現(xiàn)算法多樣化

我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒,，再加上右邊的小棒,；另一種是先算出右邊和中間的小棒，再加左邊的小棒,；還有一種是先算左右兩邊的小棒,，再加中間的小棒。在解決這道題時(shí),，我提倡算法多樣化,，允許學(xué)生用不同的算式來(lái)解決問(wèn)題，充分尊重了學(xué)生主體意識(shí),，給學(xué)生更多展示自己創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì),。

在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1．在理解圖意時(shí)，我可以再放手一些,，讓學(xué)生大膽去觀察,、去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,，也給予充分的肯定,，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2．在教學(xué)5+2+1時(shí),，有學(xué)生先計(jì)算2+1=3，再算5+3=8,，雖然我給與了肯定,，但是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)不夠。在教學(xué)例題8-2-2=4時(shí),，有位學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)?和2組成4,，8-4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性,，我未能很好地抓住這一教學(xué)資源,，進(jìn)行拓展教學(xué)。

3.在小組交流探究時(shí),，個(gè)別學(xué)生參與度不高,，我沒(méi)能給與關(guān)注。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，受年齡限制,，語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，我耐心有待加強(qiáng),，應(yīng)給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)揮,。

一年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇六

前幾天，上了《連加連減》這一課,，為了讓學(xué)生順利掌握連加,、連減的計(jì)算順序和 方法，教學(xué)時(shí),，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間

空間一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞,，讓學(xué)生感受“添上,、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了,，跑走2只,，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力,。

空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上,，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的.學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái),，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加,、連減的含義理解的更深刻了,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

空間三：教方法,，熟記運(yùn)算順序

為了解決連加,、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序,，然后記下第一步的得數(shù),，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn),。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練,，所以這節(jié)課效果比較好。通過(guò)幾天的練習(xí),，學(xué)生大部分都能熟練的算出連加,，連減題。

一年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇七

《連加連減》教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加,、連減的含義,掌握連加,、連減的計(jì)算順序。下面,就《連加連減》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),談?wù)勎业捏w會(huì)和思考,。

本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn):

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念,。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力,使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地,。本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺家喂小雞的情境,。學(xué)生們比較感興趣,能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程,來(lái)明白算式的含義,我把書(shū)上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,通過(guò)跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,讓學(xué)生感受“添上,、再添上”,通過(guò)小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力,使事情發(fā)生的先后次序一目了然,。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,列出算式,。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景,將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái),展示了知識(shí)的連續(xù)性,又符合學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手,學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式,。播放完課件后,我讓學(xué)生自己動(dòng)手,用他們喜歡的符號(hào),在白紙上畫(huà)出連加算式的含義,讓學(xué)生靜態(tài)領(lǐng)會(huì)連加的意義,。

我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí),學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法:一種是先算左邊和中間的小棒,再加上右邊的小棒;另一種是先算出中間和右邊的小棒,再加左邊的小棒;還有一種是先算左邊和右邊的.小棒,再加中間的小棒。在解決這道題時(shí),允許學(xué)生用不同的算式來(lái)解決問(wèn)題,充分尊重了學(xué)生,提倡算法多樣化,給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì),。

1,、在讀圖意時(shí),我還可以再放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2,、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng),。

在例題教學(xué)時(shí),學(xué)生在說(shuō)“8-2-2=4時(shí)”,他說(shuō)“因?yàn)?和2組成4,8-4就是4”,這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性,我沒(méi)有好好抓住這些教學(xué)資源,進(jìn)行拓展教學(xué)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng),。

一年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇八

《連加連減》這一課,，教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義,，掌握連加,、連減的計(jì)算順序。這節(jié)課是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,，主要難在計(jì)算過(guò)程上,，要分兩步進(jìn)行口算才能計(jì)算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),。

為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程,，更加直觀地感受連加連減的意義，我利用課件,，把書(shū)上兩個(gè)靜止的圖片變成了動(dòng)態(tài)課件的展示,，很形象的向?qū)W生展示了小雞兩次走來(lái)以及離去的數(shù)量，讓學(xué)生體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程,，來(lái)明白算式的含義,。同時(shí)我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去理解、描述圖中的故事,。再定位觀察靜態(tài)圖畫(huà),，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會(huì)連加連減的意義。在描述時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和描述事情的能力，并愉快自覺(jué)地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,，從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序,。

多媒體的使用上，我克服了以往的弊端,，用大屏幕顯示取代老師的板書(shū),，忽略了板書(shū)對(duì)一年級(jí)孩子書(shū)寫(xiě)的示范引導(dǎo)性,，我把連加連減的算式及過(guò)程都清楚地寫(xiě)在黑板上，在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象,，保證記憶的持久性,。

在學(xué)習(xí)中，注重計(jì)算順序的指導(dǎo),，我采用給大量時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程,，先算什么，再算什么,。并提問(wèn)：“要計(jì)算這道題,，你得把哪個(gè)數(shù)記住,？你是怎么記的,？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面,，這樣就能記住,。使學(xué)生對(duì)算理掌握得比較扎實(shí)。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思,，廣泛提問(wèn),，以致在后面的練習(xí)中，大多學(xué)生能看懂題意,，會(huì)敘述,，做題效果好。

在教學(xué)連減時(shí),，學(xué)生根據(jù)連加的'運(yùn)算順序自主探究連減的運(yùn)算順序,。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，從而不斷獲得成功的體驗(yàn),。學(xué)生在觀察、思考,、交流,、活動(dòng)中探索新知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的作用,，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過(guò)程,。在練習(xí)的處理上，注重把握練習(xí)的層次性,，形式吸引孩子,，讓孩子在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué),。

但認(rèn)真反思后,，教學(xué)中的不足也是存在的：忽視學(xué)生動(dòng)手操作,，如果讓學(xué)生“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，在看得見(jiàn),，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)中，在做中,、玩中愉快地學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)更好一些。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我還應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，多瀏覽教育教學(xué)書(shū)刊,，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，加快提高教育教學(xué)質(zhì)量的步伐，讓孩子們?cè)谖业恼n堂收獲多多,。

一年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇九

在分析教材后,，我認(rèn)為學(xué)生在計(jì)算上的問(wèn)題應(yīng)該不大，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算出來(lái),，而該課的教學(xué)重難點(diǎn)理解連加,、連減的意義，并能正確掌握計(jì)算順序,。以此為出發(fā)點(diǎn),，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行突破，并收到了比較好的效果,。

一年級(jí)的孩子求知欲很強(qiáng),，在開(kāi)學(xué)不久他們?cè)S多人就已經(jīng)將數(shù)學(xué)書(shū)多次翻看。如果在教學(xué)中我再原原本本地使用課本情境,，孩子們不會(huì)很感興趣,。所以我采用自制的剪紙小人來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)小人參加游戲的人數(shù)變化,，逐步建立連加連減的模式,。并通過(guò)學(xué)生用不同的方法解答，引導(dǎo)學(xué)生明確連加連減的運(yùn)算順序,。這樣做達(dá)到了以教材為基礎(chǔ),，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中探尋解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,，充分拓展學(xué)生的思維空間。

在課中，我和孩子們一起玩一玩“乘車”游戲,，引導(dǎo)孩子們關(guān)注乘客的人數(shù)變化，并用算式表示出來(lái),。從中使他們充分體驗(yàn)和理解連加連減含義,，能夠運(yùn)用解決生活、游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。讓他們感到生活中有數(shù)學(xué),，游戲中有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用,。

為了體現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學(xué)”,，使學(xué)生在與生活實(shí)際緊密結(jié)合的同時(shí)，接觸連加連減,，因此我還設(shè)計(jì)了購(gòu)物游戲,。購(gòu)物是每個(gè)孩子都經(jīng)常性接觸的行為，孩子們可以在熟悉的.生活場(chǎng)景中進(jìn)行連加連減的列式計(jì)算,，讓運(yùn)算順序,、計(jì)算方法，潛移默化的得到掌握,，使比較枯燥,、抽象的數(shù)字生活化、形象化,，增加了趣味性,。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生選擇商品的自主性較大,，所以所列算式及計(jì)算過(guò)程也是不盡相同的,，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性選擇，又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量,。

在學(xué)生充分理解連加連減算式的含義后,，就課本上的例題和“做一做”的習(xí)題，我讓學(xué)生展開(kāi)想象看圖說(shuō)一說(shuō)帶數(shù)量變化的數(shù)學(xué)故事,，根據(jù)數(shù)量變化的先后,，結(jié)合算式說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活情節(jié)發(fā)展的分析能力,，并進(jìn)一步鞏固知識(shí),。

課上下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò),，對(duì)計(jì)算方法,、計(jì)算順序掌握的還可以，在今后的教學(xué)中,，要不斷的虛心學(xué)習(xí),，使自己不斷提高,。

-

一年級(jí)連加連減教學(xué)反思篇十

本節(jié)課內(nèi)容選自人教版教材數(shù)學(xué)第一冊(cè)第6單元第72、73,、74頁(yè),。連加和連減是本單元教材的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，它們主要難在計(jì)算過(guò)程上,，都要分兩步進(jìn)行口算才能計(jì)算出結(jié)果,，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。

在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂上,，我以師生互動(dòng),、學(xué)生之間的合作探究、動(dòng)手操作為主線,，通過(guò)多媒體課件和學(xué)具使整個(gè)課堂充滿了生氣,，學(xué)生能集中精力進(jìn)行課堂活動(dòng)，收到了良好的效果,。但是也存在著不足之處,，下面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行深刻的教學(xué)反思。

能根據(jù)教材內(nèi)容確立明晰的設(shè)計(jì)思路,，確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，我認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)前教育中,，能熟練地掌握怎樣計(jì)算了,，而對(duì)于應(yīng)該怎樣理解連加、連減的意義,，和怎樣操作是非常重要的,。所以教學(xué)時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課件來(lái)理解連加和連減的含義,，使學(xué)生明白了,，什么時(shí)候應(yīng)該用連加法，什么時(shí)候用連減法,，讓他們掌握了學(xué)習(xí)方法,，便于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平?jīng)]有及時(shí)了解和掌握,。因?yàn)橛玫牟皇亲约喊嗉?jí)的`學(xué)生,，把一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力估計(jì)得過(guò)高，可是在教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生因?yàn)椴僮鳒p法時(shí),，擺三角形卡片的時(shí)候耽誤了很多時(shí)間，致使后面的練習(xí)部分完成得很少。由于我選擇的課題于前面部分銜接處有空白的地方,，知識(shí)銜接不緊密,，導(dǎo)致學(xué)生理解連減的意義不夠明確，所以“做一做”的第二個(gè)聯(lián)系完成效果不好,。

課下我請(qǐng)教了其他聽(tīng)課教師,，他們也一致認(rèn)為在做一做的第二個(gè)練習(xí)耽誤了時(shí)間，如果當(dāng)時(shí)靈活處理的話,，就應(yīng)該在黑板前板演，使全體學(xué)生都來(lái)學(xué)習(xí)一下,，重點(diǎn)明確：在整體當(dāng)中,，畫(huà)斜線的三角形是要去掉的，用減法,，畫(huà)虛線的部分也要相應(yīng)的減去,，使學(xué)生重點(diǎn)掌握?；蛘咴谡n前預(yù)設(shè),，將這個(gè)練習(xí)做成課件，用動(dòng)畫(huà)效果演示,，使學(xué)生明確連減法的過(guò)程和意義,。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘教材,，熟悉學(xué)生掌握知識(shí)的水平和程度,，做好充分的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取使每節(jié)課都達(dá)到預(yù)期的效果,。