作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇一

p72連加連減

掌握連加,、連減的計算方法,，正確進(jìn)行計算。

理解圖意,，正確列出算式,。

貼圖、投影片,。

一,、復(fù)習(xí)

看誰算得又對又快。

4+2=

5+2=

7+1=

2+1=

3+5=

6+2=

8+2=

4+4=

8+1=

7-2=

5-3=

9-7=

2-2=

8-5

3-2=

10-3=

7-2=

6-1=

5-2=

1+3=

一,、新知

（一）,、1、出示玩具圖（投影）

2,、生觀察說圖意,，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

3,、一共有幾個玩具,？你會列式嗎？

4,、指生匯報,，列式。師板書：4+3+2=9

5,、小組討論,，7這個算式怎么計算,？

6、說說算式表示的意思

7,、還可以怎樣列式計算,？師板書：4+2+32+4+33+4+2……

8、生說算式怎樣計算,？

9,、運算順序：先用第一個數(shù)和第二個數(shù)相加，再用得數(shù)加上第三個數(shù)

板書：連加計算

（二）,、出示買魚圖（投影）

1,、看圖說圖意

2、根據(jù)圖意列式10-2-2

3,、讀算式

4,、試著算一算，生嘗試練習(xí)

5,、說說你是怎樣計算的,？板書：10-3-2=5

6、哪位同學(xué)說說這是一道什么題,？板書：連減

7,、請同學(xué)們想想連加和連減題再計算方法上有什么相同的地方。

課間休息放音樂做操,。

二,、練習(xí)

1、把復(fù)習(xí)題中每組相關(guān)的題合并成一道連加或連減題并計算（投影）

1+3+2=

5+2+1=

2+1+5=

6+2+2=

4+4+1=

7-2-3=

9-7-2=

8-5-2=

10-3-2=6-1-2=

3,、先把算式補(bǔ)充完整,，然后列式計算。

10-3-（）=（）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇二

1．知道連加,、連減算式的含義和運算順序,。

2．能比較熟練地口算連加、連減式題,。

3．初步感知連加,、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教科書第72頁,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、實物投影儀,。

復(fù)習(xí)舊知

口算10以內(nèi)的加減法,。

4+1

5+2

5-2

8-2

5+3

7+1

3-1

6-2

要求：先口算，再想一想,，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系,？

學(xué)生口算后交流。

導(dǎo)入新課：大家不但會算,，還能找出它們的關(guān)系,。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)連加

1．課件演示,，引出算式,。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

問：院子里有幾只小雞在吃東西,？（屏幕出現(xiàn)5）

b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞,。

指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)2,、1）

問：要算出一共有幾只小雞,，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)5+2+1）

要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義,。

2．學(xué)習(xí)計算順序,。

問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么,？

a.小組討論后匯報,，并說出計算順序。

b.根據(jù)學(xué)生敘述過程,，演示課件,，在算式5+2+1中標(biāo)明計算順序并依次閃動，最后成：

問：第二步是由哪兩個數(shù)相加,？

3．揭示課題,。

a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運算順序,。

同桌討論,。

交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加,，把得數(shù)記在腦子里,，然后再加第三個數(shù)。

學(xué)習(xí)連減

1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）,。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞,。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù),。

b.走了2只,；又走了2只。

2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù),。

3．小結(jié)并補(bǔ)充課題,。

鞏固練習(xí)

1．第72頁做一做,。

要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計算,。

2．練習(xí)十一的第1,、2、5題,。

要求：仔細(xì)觀察,，弄清圖意，填空并計算,。

3．練習(xí)十一的第3,、6題。

a.說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里,。

b.直接說出各題得數(shù)。

1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加,、連減計算的運算順序,。

2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題,。

備課時,，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加,，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少,，所以就把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一起教,。設(shè)計教案時不免有些擔(dān)心,，生怕學(xué)生接受不了?？墒菍嵺`下來,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因,，主要有以下兩點：

第一,，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題,，變抽象為具體,，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運算順序的規(guī)定,。

第二,，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時候,，我著重提醒學(xué)生注意觀察,，讓學(xué)生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運算,，為掌握計算順序打好基礎(chǔ),。

連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上,，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù),。為了幫助學(xué)生順利掌握連加,、連減的計算順序，克服計算障礙,，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,，起到了較好的效果。

本課憑借多媒體課件的動畫演示,，把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計算過程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,，收到了較好的效果,。

那么，如果沒有多媒體課件,，改用傳統(tǒng)的教具演示,，連加、連減的含義是不是會成為教學(xué)的難點呢,？經(jīng)驗告訴我們,，不會。因為學(xué)生具有添上,、再添上與去掉,、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加,、連減的含義并不困難,。而連加、連減的運算順序又完全相同,，因此,，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,，學(xué)生不僅能夠接受,，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,。

我們看到，在本課的新授過程中,，教學(xué)連加,，以教師引導(dǎo)為主；教學(xué)連減,，則放手讓學(xué)生自己類推,，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計與實施過程中的一個亮點,。

相對算式含義的理解而言,，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點困難,。分析原因,，除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習(xí)慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù),，憑短時間記憶進(jìn)行第二步口算時發(fā)生障礙,。為此，本課的鞏固練習(xí),，在先操作再計算和看圖計算之后,，安排了說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里的專項練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計算的得數(shù),，這是很有針對性的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇三

1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運算的方法,，能正確地計算100以內(nèi)的連減,、加減混合運算算式。

2. 通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力,。

3. 培養(yǎng)觀察,、比較、分析能力,，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4. 初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計算能力,。

1. 連減,、加減混合運算。

2. 判斷一些連減,、加減混合算式能否簡算,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

開學(xué)了，小熊要購買學(xué)習(xí)用品,。

出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元

1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題,？根據(jù)這些信息來編題（小組內(nèi)交流）。

2. 如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買,，它要準(zhǔn)備多少錢,？比一比，誰算得快,？ 交流不同算法,。

（1）按順序把每個數(shù)加起來。

（2）12+8=20

45+15=60

3+7=10

20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法,？

（在計算連加時,，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個數(shù)先加起來,，這樣計算既快又正確。）

二,、探索新知

1. 現(xiàn)在小熊有64元,，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元,。

板書：64-12-8=44 它列了一個什么算式,？

出示課題：連減

（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么,？

（從左往右依次計算）

板書：一看運算符號,。

（2）這個問題還可以怎么算？

討論,、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法,，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結(jié)果都是44元,，為什么我們比它算得快,？

板書：二看數(shù)有什么特點。

完成板書：64-12-8=44

（3）同桌合作,，一人按運算順序計算,，一人用好方法計算。

64-45-1564-7-364-2-15

最后結(jié)果一樣嗎,？好方法好在哪里,？

（兩個減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）

為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）

（4）64-2-15,，修改其中的一個減數(shù),，使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上，用好方法算出結(jié)果,，同桌互相檢查,。

2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算,。

91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

小結(jié)：在計算連減算式時,，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減,。這樣計算又快又正確,。

3. 改題64-12+8

（1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式？ 加減混合

（2）大家符號看得很仔細(xì),，試著算一算,。

交流：64-12+8=60 64-12+8=44

（3）為什么結(jié)果不一樣？說說是怎么算的,？

（4）為什么不能用剛才連減時的好方法,？

（5）64-12+8應(yīng)該先算什么？再算什么,？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算,。

（6）練習(xí)

27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

計算時，一定要看清數(shù)的特點,，還要看清符號,。

1. 計算（能用好方法的用好方法計算）

57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

2. 下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么,？

45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

動腦筋,，這些題能巧算嗎？試一試,。

總結(jié)：在計算連加,、連減、加減混合算式時,，要注意什么,？

（注意運算順序，一看符號,、二看數(shù)的特點,，再確定能不能巧算）

但是，具體問題要具體分析,，計算結(jié)果正確是最重要的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇四

1.鼓勵學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流,，初步了解連加,、連減的含義及運算順序,。

2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計算方法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察能力及對數(shù)的初步探索意識,，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

理解連加,、連減的意義,，掌握連加、連減的計算方法,。

看圖懂意,，掌握連加、連減的順序,。明確整體與部分的相對性,。

新授課。

教學(xué)課件,、卡片,、木棒、小花,。

情景教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)情景。

一,、復(fù)習(xí)舊知

老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍(lán)色）面帶微笑的走進(jìn)教室,。

師：同學(xué)們,，老師左手有2朵小紅花，右手有6朵小紅花,，小朋友們數(shù)一數(shù),，現(xiàn)在老師手里一共有多少朵小紅花啊,？

生：8朵,，2+6=8。

（老師再拿出1朵藍(lán)色的小花,。）

師：老師手里還有1朵藍(lán)花,，現(xiàn)在我們一起來做答題游戲，答對多的那組可

以獲得這朵藍(lán)色的小花,！

(老師呈現(xiàn)課件）

師：那我們現(xiàn)在就開始答題比賽,。（兩組同學(xué)開始搶答）

師：我們的答題比賽結(jié)束了，祝賀獲勝的同學(xué),，另一組同學(xué)也要加油?。∠旅嫱瑢W(xué)們再仔細(xì)觀察一下這四組題，看每組的兩題之間有什么關(guān)系,？

生：第一個算式的結(jié)果出現(xiàn)在第二個式子中,。

師：回答的真棒！還發(fā)現(xiàn)其它的了嗎,？

生：前兩組兩個算式都是加法,，后兩組兩個算式都是減法。

師：同學(xué)們答的都對,，我們要善于觀察,、發(fā)現(xiàn)問題。下面我們根據(jù)這個問題開始今天的新課《連加連減》,。

二,、學(xué)習(xí)新知

(一)情景導(dǎo)入，揭示連加含義,。

師：爸爸,、媽媽帶小明去了農(nóng)場，小明很喜歡喂雞,。（呈現(xiàn)課本第65頁第一幅情景圖的前一部分）他在地上撒了些米,，馬上就有5只小雞過來吃，小明很開心,?？炜矗峙軄砹?只,，現(xiàn)在一共有幾只小雞,？你會列式計算嗎？

生1：5+2=7,。

師：很好,！我們繼續(xù)看！（呈現(xiàn)課本第65頁第一幅情景圖的后一部分）又跑來1只小雞,，現(xiàn)在一共有多少只雞呢,？你會列式計算嗎？

生1：7+1=8,。

生2:我媽媽還教過我,，可以列成5+2+1=8。

師：真不錯,！你還會這樣列式呢,！現(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的,，用了兩次加法計算,，求出了小雞的總數(shù),。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數(shù)，這個算式是把3個數(shù)加起來,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加,。

（二）探究連加的計算方法。

師（出示“5+2+1”）：這個算式讀作“5加2加1”,。

學(xué)生齊讀這個算式。

師：5+2+1怎么算呢,？同學(xué)們想一想,，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個算式,。）

師：誰來說說這個式子怎么算的,？

生：先算5+2=7，再算7+1=8,。

老師重復(fù),，邊說邊在算式上標(biāo)出運算順序。

（三）情景導(dǎo)入,，揭示連減含義,。

師：過了一會兒，有2只小雞走了,。（呈現(xiàn)課本第65頁第二幅情境圖的第一部分）同學(xué)們,，還剩下多少只雞呢？你會列式計算嗎,？

生1：8-2=6,。

師：真棒！我們繼續(xù)看?。ǔ尸F(xiàn)第二幅情景圖的最后一部分）看，又有兩只小雞走了?，F(xiàn)在一共剩下多少只小雞,？你會列式計算嗎？

生1：6-2=4,。

生2：老師,，這個我媽媽也告訴我了，還可以列成8-2-2=4,。

師：真不錯,，這位同學(xué)課前都做好了預(yù)習(xí)，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)??！現(xiàn)在我們來看看,，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次減法,，求出了還剩下的小雞數(shù)量,。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數(shù)量，這個算式是把3個數(shù)減起來,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連減,。

（四）探究連減的計算方法。

師（出示“8-2-2”）：這個算式讀作“8減2減2”,。

學(xué)生齊讀這個算式,。

師：8-2-2怎么算呢？同學(xué)們想一想,，和同桌討論一下,。（老師在黑板上寫下這個算式）

師：誰來說說這個式子怎么算呢？

生：先算8-2=6,，再算6-2=4,。

老師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運算順序,。

三,、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

四,、課后作業(yè)

第66頁練習(xí)十四第2,、3、6題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇五

1,、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,，合作交流的過程,，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的.運算順序,，并能正確計算,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2,、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律,，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。

：

理解并說出連加連減的含義。

：

按照圖意,，找出規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,。

：

一,、新知探索：

（一）教學(xué)連加：

?1.出示喂小雞的情景,，教師分步操作,，學(xué)生觀察：

師：爸媽帶明明去農(nóng)場,，明明可喜歡喂雞了,。（出示小黑板）他在地上撒了一些米,，馬上有5只小雞來吃米?？炜?，又跑來了2只！現(xiàn)在一共有幾只小雞,？你會列式計算嗎,？

生：5+2=7

師：很好！繼續(xù)看,！又跑來一只小雞,，現(xiàn)在一共有幾只？

生：7+1=8

師：很不錯,！如果三幅圖我們放在一起,，你會列式嗎？

生說,，教師板演：5+2+1=8

我們原來的加法是兩部分合起來,，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式,，我們就可以叫他連加,。（板書;課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思,，是我們今天研究的主要內(nèi)容。

2.探究連加的計算方法,。

師：這個算式讀作“5加2加1”,。生齊讀。

師：怎么算呢,？先想一想,，同位說一說,。

師：誰來說一說，你是怎么算的,？

生;說

師板書,，重復(fù)。邊說邊在算式上標(biāo)出運算順序,。

師：5,、2、1各表示什么,？8表示什么,？你沒看明白了嗎？

3.做一做,。

(二)連減教學(xué)：

1.連接上面的情景,，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣,？

生：又去玩了,，走開了……

直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說,。有8只小雞吃完食物后走了2只,，后來又走了2只，還剩下4只,。

師：誰能列式呢,？該如何計算呢？

列式：8-2-2=4,，

師：這樣連著加的算式我們叫他連加,，像這樣連著減的算式誰能給起個名字？生說師板書,。

這里的8,、2、2,、4各表示什么意思,。讀讀這個算式；8減2再減2等于4,。

2.練習(xí)：做一做右邊一題,，看圖列式說圖意。不擺,。

使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示,。

反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算,？學(xué)生相互評價,。

三,、鞏固深化：

完成練習(xí)十一的第2題和第4題

四、課外延伸：

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識,？

2.學(xué)連加連減至少得幾個數(shù),？會了嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇六

知識目標(biāo)：

通過實際情景建立連加,、連減的數(shù)學(xué)模型,，理解連加、連減的具體含義,，會進(jìn)行10以內(nèi)連加,、連減的計算。

能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息,、提出問題、解決問題的能力,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力,。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生在理解和掌握知識的同時,，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系,，感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的快樂。

讓學(xué)生聯(lián)系實際情境,，體會連加,、連減的意義和理解運算順序，學(xué)會計算,。使學(xué)生理解圖意列出算式,。

多媒體課件、小棒等,。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新課。

師：小朋友們,，這個星期天,，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

師：這個星期天,，一大早,，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來,，我們都看看有哪些口算,，也來算一算吧！

1.口算：

4+1

5+2

5-2

8-2

10-4

3+4

4+3

5+3

7+1

3-1

6-2

6-6

7+3

2 你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來,。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）

小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組,。

（二）結(jié)合情境,、探究新知

1,、出示主題圖（小明到奶奶家,，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞,。）

（1）說圖意,，請學(xué)生仔細(xì)觀察,。

師：在圖上你看到了什么,？（原來有5只小雞在吃米,，跑來了兩只,。）

師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題,？（一共有多少只小雞,？）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說,，同桌說,，齊說。

（2）,、嘗試列式,。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎,？我們可以用什么方法做,？（加法）為什么？

隨生答板書：（1）5+2=7??

繼續(xù)出示小雞圖

師：現(xiàn)在你又看到了什么,？（又跑來了一只小雞,。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？

師：怎樣列式,？（5+2+1）

這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同,？

師：像這樣有2個加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）

學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1,，表示把5.2.1合起來,。

學(xué)習(xí)算法：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的,？（生先討論,，再匯報）

匯報交流

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7）,，算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù),，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算,。（板書：從左往右）

學(xué)生齊說計算方法,。

2,、探究連減

（1）、師：小雞吃飽以后,，又發(fā)生了什么事呢,？出示主題圖

（原來有8只小雞，先跑掉了2只,，又跑掉了2只,，）

指名說圖意（同連加）

?師：小朋友，看了這幅圖,，你會編個數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論,，再交流）

（2）,、師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎,？這個算式怎么讀,？8表示什么,？2表示什么,？還有一個2呢,？8-2-2表示什么,？得數(shù)4你是怎么算的,？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同,？你也會給它取個名字嗎,？（板書：連減）生齊讀

（3）,、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）

師問：第二步算幾減幾,？為什么是6減2？

（4）,、小結(jié)：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減,，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算,。

3,、初步小結(jié)：小朋友認(rèn)識了今天的兩個新朋友,，它們是-------,？都是按怎樣的順序進(jìn)行計算？

（今天我們學(xué)會了連加,、連減,，在計算時,，一般是從左往右的順序依次計算的,。）

（三）聯(lián)系情境,、應(yīng)用拓展

現(xiàn)在翻開書本65頁

操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根,，再擺1根

求：一共有多少根小棒？怎樣列式,？把它寫在書本上。

指名回答,，師隨生板書,。

提問：4+3+1你是怎么算的,？

（2）先擺10個三角形片,，先拿掉三個,，再拿掉5個（師先用線劃掉3個,，再圈出5個）還剩多少個三角形,？怎樣列式,？把它寫在書本上,。

（四）全課總結(jié),、延伸課外

指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減,，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹健１热?，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個,，又去了幾個，然后又去了幾個,，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎,？

（五）布置作業(yè)

課后找找身邊的連加和連減故事,，比比誰找的多,！

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇七

（一）,、知識與技能

1、通過實際生活中連續(xù)行為,，建構(gòu)連加,、連減的運算模型。

2,、知道 10 以內(nèi)連加,、連減的運算順序，會讀算式,，并正確計算,。

（二）、過程與方法

運用豐富的情景,，通過觀察,、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加,、連減的數(shù)學(xué)模型。

（三）,、態(tài)度、情感,、價值觀

會交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事,，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力,。

重點：掌握連加,、連減的計算順序,，并能正確計算。

難點：建構(gòu)連加,、連減的運算模型,。

（一）復(fù)習(xí)引入

師：讓我們先進(jìn)行口算,。聽清要求,，先用手勢表示卡片上算式的結(jié)果,，然后

繼續(xù)聽要求大聲報數(shù)答案,。

２＋４（再加 3 ）

９－２（再減 5 ）

６＋１（再加 2 ）

１０－４（再減４）

３＋４（再加１）

８－２（再減３）

師：小朋友們算的真棒,！都會正確的計算 10 以內(nèi)的加法和減法,。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。

（二）探究新知

1．連加（依次媒體演示）

（ 1 ） 師：聽,，什么聲音,？（圖 1 ）鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護(hù)小鳥,。（圖 2 ）

師：你們看到了什么,？

生：鳥臺上原來有 2 只小鳥,，飛來了 3 只小鳥,，現(xiàn)在一共有幾只小鳥,。

2 ＋ 3 ＝ 5

師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛,，看看又發(fā)生了什么事,？

生：又飛來了 1 只小鳥,，現(xiàn)在一共有幾只小鳥,。 5 ＋ 1 ＝ 6

師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎,？在小組里輕輕說,。

生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只,，又飛來了 1 只,，現(xiàn)在一共有幾只鳥,？

師：你能列式嗎？

生：２＋３＋１＝６

師：講的真好?。ㄊ痉蹲x法） 2 加 3 在加 1 等于 6 ,。（學(xué)生跟讀）

師：誰再來試一試,。

師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運算的呢,？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

生： 2 ＋ 3 ＝ 5

5 ＋ 1 ＝ 6

所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6

２＋３＋１＝６ 5

（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2

師：這個算式中也藏著一個小故事,，哪個小朋友會編,？

師：你是怎樣算得,？

生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ,， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9

師：觀察：這些算式有什么特點,？

生：都是把三個數(shù)合起來。

師小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加,。計算時,，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù),。

（ 3 ）模仿練習(xí)

師：誰來算一算（卡片）

５＋２＋１＝２＋３＋ 2 ＝ 師：下面老師要求提高了,，聽清了,，把先算的前兩個數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里,，然后用手勢直接表示最后的結(jié)果,，行嗎？

４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１

２．連減

師：學(xué)得真棒,！小朋友們已經(jīng)會算連加題了,，猜一猜,，有連加算式,，那還會有什么算式？

生：連減,。

（ 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎,？

學(xué)生自由編題，并列式,。

師：你是怎樣算得呢,？

生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)

師：完整說過程

３．連加,、連減對比

師：小朋友們真聰明,，自己找到了連減題的算法,，請你看看,，連加與連減題

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇八

1．在生動具體的情境中經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程,，初步理解連加、連減的含義,。

2．掌握連加,、連減算式的計算順序,能正確地計算10以內(nèi)的連加,、連減,。

3．初步運用連加連減解決日常生活中的一些簡單實際問題,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

直觀理解連加,、連減的含義,學(xué)會用連加連減來解決日常生活中的一些簡單實際問題,。

牢記前兩個數(shù)計算結(jié)果，再和第三個數(shù)相加減,。

課件、10根小棒,。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（開小火車）

二,、質(zhì)疑激情

師：小朋友的火車開得真快，那現(xiàn)在我們就坐著火車去小明家看看,。我們的好朋友小明是一個非常愛勞動的好孩子,。看,，他在幫媽媽干活,，說說你看到了什么？（出示課件,，小明在喂小雞）

三,、自主探索，學(xué)習(xí)連加

（一）觀察圖畫,，列出算式

1、引導(dǎo)觀察（課件演示小雞圖）

師：仔細(xì)觀察,，你又看到了什么？

2,、交流匯報

指名說一說

師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”,、“2”,、“1”）

師：根據(jù)你看到的能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎,？

生：一共有幾只小雞,？

3,、列式及讀法

師：要算出一共有幾只小雞,，應(yīng)該怎樣列式,？

生試著列出算式：5+2+1=（屏幕出現(xiàn)“5+2+1=”）

師：你會讀這個算式嗎,？（指名讀,、集體讀）

4,、學(xué)習(xí)計算順序

師：那這個算式應(yīng)該先算什么,，再算什么,？

同桌討論,，說一說。(板書計算過程)5+2+1=8

全班交流

師：第二步是哪兩個數(shù)相加

（二）理解含義,？

結(jié)合圖,，說說算式5+2+1所表示的意義是什么？（個別說,、同桌說）

（三）揭示課題

師：今天學(xué)的加法算式和我們以前學(xué)的有什么不同,？

生：有3個數(shù),，2個加號

小結(jié)：像這樣,，我們把3個數(shù)以后甚至有4個數(shù),、5個數(shù)連著加起來的算式叫連加（板書課題：連加）在計算的時候,，先把前面兩個數(shù)相加，算出得數(shù)（可以把這個得數(shù)記在腦子里,，當(dāng)然我們還不熟練,，可以把答案寫在下面）,，然后加上第三個數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案,。

（四）動手操作

小朋友們都會說會算了，不知道能不能擺一擺再算一算呢,？

要求：先擺4根，再擺3根,，最后再擺1根（你能算出一共有幾根嗎,？）

學(xué)生根據(jù)教師的要求動手操作,，擺小棒，然后列出算式,。

四,、自主探索,，學(xué)習(xí)連減

1,、引導(dǎo)觀察

師：就在剛才我們學(xué)習(xí)連加的時候,，小雞吃飽了,，我們看一看,，發(fā)生了什么事,？（課件演示）

2,、交流匯報

指名說一說

師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

3,、列式及讀法

師：你能列出算式嗎？8-2-2=

誰當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個算式：8減2再減2

4,、計算、理解含義

怎樣計算,？先算什么,？再算什么,？

同桌說一說8–2–2=4

5,、小結(jié)并補(bǔ)充課題

師：剛才我們知道了把幾個數(shù)連著加起來的算式叫做連加,，你能給這個算式起個名字嗎,？（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書：連減）在計算的時候,，先把前面兩個數(shù)相減,，算出得數(shù),，然后用算出來的數(shù)去減第三個數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案,。

五,、聯(lián)系生活,解決問題

過渡：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減,，你能用它們來解決生活中的問題嗎？

1,、出示燕子圖

①仔細(xì)觀察,，指名說圖意

②學(xué)生列式計算

2,、出示跳繩圖

①學(xué)生看圖說圖意,，列式計算

②指名回答

3,、出示汽車圖

學(xué)生獨立解決,，交流匯報

4,、交流生活實例

請學(xué)生交流生活中連加連減的實例并解決,。教師可適當(dāng)引導(dǎo)（如：老師一共有8個小蘋果,，先獎掉了3個,，又獎掉了2個,，還剩幾個,？你能舉出這樣的例子嗎,？）

六,、拓展提高

師：今天這節(jié)課上大家都學(xué)得很認(rèn)真,，掌握得很不錯,，老師想獎勵小朋友們?nèi)コ羞x購自己最喜歡的三樣物品,。算一算一共要付多少錢,？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇九

這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點,，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié),，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程,，建構(gòu)連加連減的運算模式,。感受數(shù)學(xué)知識生活中的應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)的樂趣,。

學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計算,，對生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加,、連減一并進(jìn)行教學(xué),，有利于連加,、連減的對比，掌握運算順序,；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計算,，為下一課加減混合計算做好準(zhǔn)備,。

連加,、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點,，但卻是本單元的難點之一,。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗,，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,，理解運算順序,，掌握計算方法,。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論,、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識,。

1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加,、連減計算數(shù)學(xué)問題的過程,，體會“加上,，再加上”，體會“減去,，再減去”,。 在具體的情境中并理解連加,，連減的含義,，掌握連加連減的計算方法,。

2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作,、討論,、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，得出多樣的算法,。

3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點：學(xué)會運用連加連減,，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點：要記住第一步口算的結(jié)果,。

一,、復(fù)習(xí)

1,、口算

師：黑板上是我們前面學(xué)過的加,、減法的題,，請同學(xué)計算出答案

3+2

5+1

6+4

9-3

6-1

5-5

2,、編題

師：昨天給大家留了一個小作業(yè),，根據(jù)算式編一個小故事,，你能從黑板上選擇一個算式編一個小故事嗎,？

生說一個加法一個減法

二、新授

1,、出示主題圖

師：老師也帶來一個小故事,，仔細(xì)看（出示圖）

你看到了什么,？（小朋友在喂食）

有幾只小雞,？（5只）

原來有5只小雞（板書“原來）

現(xiàn)在呢,？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）

繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只,？（又來了1只）（板書“又來了”）

為了區(qū)分開,，我們在這里加“先”,，先來了,，又來了

看圖自己試著說一說這三句話,，如果你想不起來,，可以看看黑板（學(xué)生自己說）

找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>

2,、嘗試列示

師：你能用個算式來表示這幅圖的意思嗎,？（5+2+1）

5、 2,、 1各表示什么,？

每來一次我們就用什么連接,？（加號）

換個圖你還會嗎,？

3、出示小狗圖

師：請同學(xué)們看圖,，仔細(xì)想一想（只看不說話）

誰能用三句話說一說,？（原來有1只小狗,，先來了4只，又來了2只）

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎,？（一共有多少只,？（板書“一共有”））

你能給同桌說一說這四句話嗎,？（同桌互說）

誰來給大家說一說,？（幾人說）

你能寫個加法算式嗎,？（1+4+2）

1,、 4、 2各表示什么,？

4、出示燕子圖

師：同學(xué)們剛才說的都非常好,，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎,？

請看大屏幕,，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎,？（出示燕子圖）

誰能指一指那些是原來的,？有幾只？

哪些是先飛來的,？有幾只,？

哪些是又飛來的？有幾只,？

（出示大括號和問號）讓我們求什么,？（一共……）

同學(xué)們一起來說四句話

誰能列算式？（3+4+2）

5,、認(rèn)識“連加”

師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個算式,，和以前的一樣嗎？（不一樣,，這是3個數(shù)加起來的）（你真善于觀察）

這些算式里都有2個加號,，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）

像這樣的算式你們會算嗎,？你會哪一個就給同桌說哪一個,。（同桌互說）

6、學(xué)習(xí)算法

師：你會哪個就說一說你是怎么算的,。誰想來試試,？（一生說5+2+1）

我怎樣算就好算了？

剛才這個同學(xué)是先把哪兩個數(shù)合起來了,？（5+2）（師板書）

他先算了誰,？（5+2）等于幾？（7）

誰來完整的說一說先算什么,？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f

同桌互相說一說先算了什么,？再找人說（板書“先算”）

再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）

誰能完整的說一說先算什么再算什么,？（一人說,、全班說、幾人說）

三,、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減,，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個數(shù)就可以了,。大家學(xué)會了嗎,？

那老師考考大家。出示：3+4+2,、9-1-2

請大家計算在練習(xí)紙上

《連加連減》這一課,，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法,，教學(xué)時,，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個空間：

空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生充分理解連加,、連減的含義,，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),，變成一個動態(tài)的過程,，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞,，讓學(xué)生感受“添上,、再添上”，通過小雞吃飽了,，跑走2只,，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗,，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性,，也吸引了學(xué)生的注意力,。

之后給學(xué)生更多的情境圖，從動態(tài)圖到靜態(tài)圖,，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減,，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。

空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上,，我沒有直接讓學(xué)生列出算式,，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、語言表達(dá)能力,，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加,、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。

空間三：教方法,，熟記運算順序

為了解決連加、連減時,，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法,，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序,，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算,，從而解決了這一難點,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇十

1、知道連加,、連減算式的含義和運算順序,。

2、能比較熟練地口算連加,、連減式題,。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

1,、用自己的話表達(dá)圖意，理解連加,、連減的含義,。

2、掌握運算順序,。

掌握連加,、連減的運算順序。

一,、情境導(dǎo)入

今天,，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆,，聽說啊,，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活,，做事情,，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在,，我們一起去看看吧,。

二、探索新知

1,、學(xué)習(xí)連加

⑴出示5只小雞在地上覓食的畫面

問：豆豆在做什么,？

生：喂雞

師：現(xiàn)在有多少只小雞,？

生：5只

⑵演示跑來2只小雞又跑來1只小雞的畫面

師：誰能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說說并能提出問題呢,？

⑶邊演示生邊說

師：原來有5只小雞，跑來2只,，怎么表示

生：5＋2

師：這時又跑來了1只,，又該怎么表示？

生：再加上1（5＋2＋1）

師：這個算式跟我們前面學(xué)過的算式一樣嗎,？或有什么不同,？

2、揭示課題——連加

3,、學(xué)習(xí)計算順序

師：這個連加算式應(yīng)該怎樣計算,？先算什么，再算什么,？

生：先算前面再算后面

問：第二步為什么用“7＋1”

生匯報

演示計算過程并小結(jié)連加的計算順序

4,、學(xué)習(xí)連減

過渡語：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢,？

⑴出示8只小雞的畫面

⑵演示先跑了2只小雞,，又跑了2只小雞的畫面

⑶學(xué)生根據(jù)看到的用自己的話說圖意

⑷根據(jù)圖意列算式

師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只,，又該怎么表示（8－2－2）

生匯報

問：這個減法算式跟我們之前學(xué)過的減法算式又有什么不同呢,？

生匯報

5、補(bǔ)充課題——連減

6,、學(xué)習(xí)連減算式的運算順序

師：這個算式又該怎么計算,？先算什么，再算什么,？

生匯報

小結(jié)連減的計算順序

三,、鞏固練習(xí)

1、課本p72做一做

2,、練習(xí)十一第2,、5、6題

思考：

3＋5＋（）＝10

10－6－（）＝2

四,、課堂小結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的計算方法是……

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇十一

1、知識與技能：使學(xué)生掌握連加,、連減的意義和計算方法,。

2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實際問題的過程,，使學(xué)生感受到連加,、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、策略與方法：動手實踐,、自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

讓學(xué)生熟練掌握連加,、連減的計算方法,，并學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。

連加,、連減的課件 小棒 三角圖片

一,、創(chuàng)設(shè)情境

出示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意,。

二,、探究體驗

1、學(xué)習(xí)連加

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么,？

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述,。

板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

一共是什么意思,？怎樣列式,？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。

根據(jù)學(xué)生匯報板書：1+2+3=6

先用一只手遮住+3,，讓學(xué)生算1+2=3（板書3）,，再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）,。

說明象這樣連著加就叫連加,。板書：連加

2、學(xué)習(xí)連減

師： 出示課件（飛機(jī)圖）,，讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢,？我們看看圖吧,。

讓學(xué)生自由觀察并自主說話。

可以提出什么問題,？怎樣列式,？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個問題加以解決,。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法,，又飛了2架還是用減法。

教師根絕學(xué)生的匯報適時板書：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計算方法,，使學(xué)生獲得成功的體驗）

3,、歸納小結(jié)

象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著相減的計算方法就是連加和連減。

4,、完成72頁的“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生說清圖意,，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺,，得出結(jié)果后，再填數(shù),。

三,、鞏固應(yīng)用

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連,、連減呢,？

學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚,，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵,。

2、完成練習(xí)十一的第1,、2,、5題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,，自主解答,。

板書設(shè)計：

連加 ： 現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

1+2+3=6 （只）

連減： 還剩幾架,？ 5-1-2=2 （架）

設(shè)計意圖： 以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計算順序,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維,，利于學(xué)生理解連加、連減的計算順序,。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力,。自主探索連加,、連減 的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗,。讓學(xué)生親自動手操作,，擺一擺，使其熟練掌握連加,、連減的計算方法,。通過自主練習(xí)，學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇十二

《連加,、連減》選自一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元，本單元教學(xué)的都是10以內(nèi)的加法和減法,，連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展,，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的"人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)"這一理念,。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上,，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù),。而且這個思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,。例12是以南瓜圖來教學(xué)連加，教學(xué)時建議先讓學(xué)生說說圖上看到了什么,，能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題,，提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會出現(xiàn)各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請學(xué)生交流,，說出自己列的算式的意思,，最后總結(jié)得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式,，應(yīng)讓學(xué)生多說說算式中每個數(shù)表示的含義,，整個算式的意思等等，連減的例題教學(xué)大致也是這個過程,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理

解連加,、連減的計算含義,、正確地掌握10以內(nèi)連加、連減的計算,。

2,、掌握連加,、連減計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加,、連減

計算,。

初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連

加計算與生活的密切聯(lián)系

理解連加,、連減的意義,，掌握連加、連減的計算方法,。

把第一步計算結(jié)果記再腦子里,，再參與第二步計算。

10根小棒,、實物圖形卡片,。例題圖片，10個三角形片,，復(fù)習(xí)用連加口算卡片,。每個學(xué)生準(zhǔn)備10個三角形片。

一,、情景導(dǎo)入

同學(xué)們,，小明是一個愛勞動的孩子。今天,，她又在幫媽媽干活了。瞧,！小明在干什么（出示教材65頁情境圖）

問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米

（說明：在引入這個環(huán)節(jié),，我用一個小動畫和圖片來呈現(xiàn)主題圖。）

二,、操作探索,，學(xué)習(xí)新知

（一）學(xué)習(xí)連加

1、引導(dǎo)觀察,。

請同學(xué)們觀察,，說一說這幅圖的意思。（小明在喂5只小雞,，接著出示跑來2只小雞,，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

2,、交流,、匯報。

①問：你看到了什么

小組交流,。

②學(xué)生匯報,。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞,，又跑來1只小雞,，共有幾只小雞也可能說有5只小雞在吃米,，跑來3只小雞，共有幾只提醒學(xué)生,，跑來的小雞分2次,，引導(dǎo)學(xué)生說出算式：5+2+1、

（說明：在這個環(huán)節(jié),，我通過小動畫將情境圖的圖意清晰明了的呈現(xiàn)的學(xué)生,，很清晰的看到小雞是分成兩撥跑來的。）

教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎3只是一起跑來的嗎（不一樣）

3,、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”,。（板書課題：連加）

4、探究“連加”計算的順序方法,。

問：5+2+1＝8,，你是怎樣算出數(shù)的

①小組合作探索方法。

②小組匯報,。學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的,；5只加上2只是7只，再加上1只是8只,；共跑來3只,，加上原來的5只，共是8只,。（不管哪種方法,，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定,。）

③教師總結(jié)計算順序和方法,。（板書5+2+1＝8）

（二）學(xué)習(xí)連減

出示教材65頁掛圖。

問：先有幾只雞

①老師移動2只雞,，表示走了,。

問：走了幾只還剩下幾只用什么方法計算怎樣列式

學(xué)生回答，教師板書：8 — 2,、

②老師再移動2只,，表示又走了2只雞。

問：又去掉幾只還剩下幾只

（說明：在這個環(huán)節(jié),，通過小動畫來呈現(xiàn)小雞吃飽后跑走的過程,，讓學(xué)生清晰明了的理解圖意。）

③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的

問：那么也就是說是幾減幾再減幾

隨著學(xué)生回答,，老師在8—2的后面接著寫“—2”,。

④師：這道題是從1個數(shù)里先去掉一個部分后,，再去掉一個部分，也就是連續(xù)去掉兩個部分,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：連減,。（板書：連減）

⑤師：算式讀作8減2再減2、

⑥師：連減的算式怎樣算呢誰能根據(jù)連加的計算順序,，說說這道連減算式先算什么,，再算什么

板書計算過程。

⑦指名學(xué)生口述計算過程,。

⑧小結(jié),。

三、鞏固練習(xí)

1,、先拿出4根,，再拿出2根，最后拿出3根,。共拿出了幾根

列算式說得數(shù),。說說先算什么，再算什么,。

將書上算式補(bǔ)充完整,。

2、擺好10個星星,，先拿走5個星星,，再拿走3個星星。還剩下

幾個星星,。

將書上算式補(bǔ)充完整

1,、教材66頁練習(xí)十四第2題。

分步出示圖片,，讓學(xué)生說圖意，將算式補(bǔ)充完整,。

2,、練習(xí)十四的第1題。

學(xué)生先說題意,，再填在書上,，指名學(xué)生說，集體訂正,。

說說先算什么,，再算什么。

3,、第66頁練習(xí)十四的第4題,。

要求：仔細(xì)觀察,，弄清圖意，填空并計算,。

4,、練習(xí)十四的第5題。

說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里,。

直接說出各題得數(shù),。

四、課堂總結(jié)

1,、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加,、連減計算的運算順序。

2,、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),，并提出注意的問題。