演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,，比較靈活，便于臨場(chǎng)發(fā)揮，真實(shí)感強(qiáng),，又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處,。那么演講稿該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我給大家整理了一些演講稿模板范文,，希望能夠幫助到大家,。
我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇一
高效的課堂,，這個(gè)名字對(duì)教師來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，有效,、高效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求,。在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期中,，教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣,，教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效,，是教學(xué)中的突出問(wèn)題,。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個(gè)熱門話題。最近,，學(xué)校發(fā)給每位老師一本名為《高效課堂》的書籍,，看罷結(jié)合平時(shí)的一些物理教學(xué)實(shí)踐，有一些感想,。
什么樣的課堂是高效的課堂,，這是一直困擾著大多數(shù)教師的問(wèn)題。讀了《高效課堂》后我才真正認(rèn)識(shí)到所謂“高效課堂”,，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)這也是建設(shè)和-諧校園,，建設(shè)快樂(lè)校園的根本要義所在,。高效課堂”主要研討兩個(gè)方面，即教師與學(xué)生,，也就是教與學(xué),，是研究主導(dǎo)性和主體性以及二者的關(guān)系的。教師是設(shè)計(jì)課堂教學(xué),、實(shí)施課堂教學(xué)的,，具有主導(dǎo)型。課堂教學(xué)根本目標(biāo)就是如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上,，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的本質(zhì)從而達(dá)到觸類旁通,，舉一反三的目的。教要出效率,，出效益;學(xué)也是如此,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思維,，有了正確的思維方法,，理解得快，接受得快,，記憶的也牢固,。
首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前,，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分,，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課,。
作為一名物理教師，課堂教學(xué)能做到上述幾點(diǎn),，才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課,，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天,、一周周,、一月月、一年年的高效課,，學(xué)生自然就愿學(xué),、善學(xué)、樂(lè)學(xué),。有了高效的課堂,，就有了學(xué)生的更高層次的發(fā)展，就有了名校的產(chǎn)生,。為了這些目標(biāo),，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個(gè)擁有高效課堂的老師,。
我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇二
“教學(xué)過(guò)程”是在教師與學(xué)生的交往活動(dòng)中形成的雙邊活動(dòng)過(guò)程,。教師的義務(wù)就是給學(xué)生營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生在開(kāi)放的,、激烈的,、和諧的課堂中“動(dòng)”起來(lái)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和智慧,，充滿創(chuàng)新和拼搏,，新課程改革倡導(dǎo)主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地。鑒于此,，根據(jù)我自己的教學(xué),，談一談教學(xué)體會(huì)。
“動(dòng)”手活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要手段,。是鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì),、分析,、思考、創(chuàng)新多方面能力的好機(jī)會(huì),。在教學(xué)過(guò)程中,，放手讓學(xué)生多動(dòng)手操作，（如剪貼,、繪畫,、拼擺、制作,、分一分）等,，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如：在五年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積這一節(jié)課中,，有的學(xué)生很快做好了高并沿著高將平行四邊形剪成兩個(gè)圖形,，拼成長(zhǎng)方形，有的學(xué)生則手忙腳亂不會(huì)用剪刀,，五年級(jí)的學(xué)生了,，動(dòng)手能力實(shí)在太差。所以動(dòng)手能力培養(yǎng)的非常需要,。在三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中,，說(shuō)實(shí)話我實(shí)在不會(huì)畫，沒(méi)辦法,，我就將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生,，其中有一節(jié)課的內(nèi)容是面塑，我認(rèn)真鉆研了教材后,，將面塑的制作過(guò)程講解給學(xué)生,，由于制作過(guò)程復(fù)雜，由學(xué)生在課外去做,，等到下一節(jié)美術(shù)課學(xué)生將面塑展示時(shí),，著實(shí)讓我吃驚不小，蘋果,，香蕉,，桔子等顏色涂得恰到好處，與祭祀用的獻(xiàn)食沒(méi)什么兩樣,。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，下課后常問(wèn)我有沒(méi)有美術(shù)作業(yè),。
我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的培養(yǎng),，但實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力明顯不足的問(wèn)題依然存在。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手,，不教用手的人用腦”。這正切中教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視實(shí)踐體驗(yàn)的弊端,。學(xué)以致用,，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。因此,，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),，讓他們參與更多的實(shí)踐，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件,，也是社會(huì)發(fā)展和新課程對(duì)人才提出更高的要求,。
英國(guó)一位哲學(xué)家認(rèn)為：科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題，給予問(wèn)題,，越來(lái)越深化的問(wèn)題,，越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題?！倍嗯囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心理,，因質(zhì)疑而深思；培養(yǎng)學(xué)生多角度地透視,，提高發(fā)散思維能力,。在問(wèn)題中求索，在提問(wèn)中獲得滿足,，能設(shè)想問(wèn)題,，創(chuàng)造新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生大膽提問(wèn),，具備百折不回的信心,，既使提的問(wèn)題怪而可笑，但不能打擊他們,，引導(dǎo)學(xué)生置于問(wèn)題和設(shè)想的情景中,，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，有自由想象,，才有更廣闊的思維空間,，才有意識(shí)深層的新境界，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,。
倡導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口表達(dá),，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和說(shuō)話技巧，而且能使學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)意見(jiàn)的習(xí)慣,。自我表現(xiàn),，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，同時(shí)，活躍了課堂氣氛,。
數(shù)學(xué)要把貼近生活與實(shí)踐活動(dòng)融為一體,。在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生回歸大自然,，更多利用學(xué)生所面臨的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教案，不能把學(xué)生封閉在教室里,，一味地讓他們接受知識(shí),，單調(diào)乏味地啃課本。例如,，我在教《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí),，讓學(xué)生親自帶錢到商店買一買 ，算一算,，數(shù)一數(shù),，通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算,，學(xué)生在“身”動(dòng)活動(dòng)中吸收了數(shù)學(xué)新知識(shí),，并加深對(duì)人民幣單位換算的理解和吸收。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生,，有關(guān)人民幣方面的計(jì)算他掌握的很好,，后來(lái)我了解到，他家開(kāi)了個(gè)小賣部,，他經(jīng)常接受人民幣計(jì)算方面的訓(xùn)練,。
教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、組織者,、引導(dǎo)者,。尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),，不包攬學(xué)生的工作。例如,，在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》和《面積單位的認(rèn)識(shí)》時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)手量一量,，走一走,，能有效的幫助學(xué)生理解。新課標(biāo)中,，給教師有了一個(gè)明確的定位,，師生互動(dòng)互學(xué),，與學(xué)生攜手走進(jìn)新課程。課堂上是師生,，課外是朋友,。
總之，作為教師,，我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí),、健康的成長(zhǎng)。為此,，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，尋找更適合學(xué)生的路子,。
我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇三
下午好,！
三有課堂是有效課堂的最高境界，三有課堂基于課堂教學(xué),。然而不同的人對(duì)三有課堂有不同的理解,，又有不同的做法，從這個(gè)意義上來(lái)講,，三有課堂是沒(méi)有統(tǒng)一定義的,，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我心中的三有課堂，淺談一點(diǎn)自己的看法,。
作用,，教師要充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，教給學(xué)生處理問(wèn)題的策略和戰(zhàn)術(shù),，教學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
溝通是有技巧的,，這里所說(shuō)的溝通是多方面的，與學(xué)生的溝通,，與班主任和其他老師的溝通,，與家長(zhǎng)的溝通等等。與孩子們聊天,，在與孩子們聊天的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的一些“小秘密”,，其實(shí)并不是為了知道他們的隱私才和他們進(jìn)行交流，只是想更多的了解孩子們的想法,，找到符合他們口味的教學(xué)方法,。通過(guò)和孩子的溝通，我發(fā)現(xiàn)對(duì)他們鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法很湊效,，課堂學(xué)習(xí)的積極性很高漲,，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的孩子也能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
海納百川，有容乃大,。教學(xué)生一滴水,，自己要有一桶水。如果一塊磚從高處落下,，下面有一杯水,，杯碎水流；下面有一桶水,，水四濺,；下面有一條河，泛起漣漪,；下面是一片海,，則很平靜。教好學(xué)生,，必學(xué)先提高自己的涵養(yǎng),，無(wú)時(shí)不刻的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,，提升自己,。
課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的,。三有課堂也不是口號(hào),，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實(shí)施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn),，我們就能走多遠(yuǎn),！
謝謝大家！
我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇四
“教學(xué)過(guò)程”是在教師與學(xué)生的交往活動(dòng)中形成的雙邊活動(dòng)過(guò)程,。教師的義務(wù)就是給學(xué)生營(yíng)造民主和諧的氛圍,，讓學(xué)生在開(kāi)放的、激烈的,、和諧的課堂中“動(dòng)”起來(lái),，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和智慧，充滿創(chuàng)新和拼搏,，新課程改革倡導(dǎo)主動(dòng)的,、多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地,。鑒于此,，根據(jù)我自己的教學(xué)，談一談教學(xué)體會(huì),。
一,、激發(fā)學(xué)生“手”動(dòng)
“動(dòng)”手活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要手段,。是鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)、分析,、思考,、創(chuàng)新多方面能力的好機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中,，放手讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，(如剪貼、繪畫,、拼擺,、制作、分一分)等,，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。例如：在五年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積這一節(jié)課中，有的學(xué)生很快做好了高并沿著高將平行四邊形剪成兩個(gè)圖形,，拼成長(zhǎng)方形,，有的學(xué)生則手忙腳亂不會(huì)用剪刀,，五年級(jí)的學(xué)生了,，動(dòng)手能力實(shí)在太差。所以動(dòng)手能力培養(yǎng)的非常需要,。在三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中,，說(shuō)實(shí)話我實(shí)在不會(huì)畫，沒(méi)辦法,，我就將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生,，其中有一節(jié)課的內(nèi)容是面塑，我認(rèn)真鉆研了教材后,，將面塑的制作過(guò)程講解給學(xué)生,，由于制作過(guò)程復(fù)雜，由學(xué)生在課外去做,，等到下一節(jié)美術(shù)課學(xué)生將面塑展示時(shí),，著實(shí)讓我吃驚不小，蘋果,，香蕉,，桔子等顏色涂得恰到好處，與祭祀用的獻(xiàn)食沒(méi)什么兩樣,。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，下課后常問(wèn)我有沒(méi)有美術(shù)作業(yè),。
我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的培養(yǎng),，但實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力,、實(shí)踐能力明顯不足的問(wèn)題依然存在。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手,，不教用手的人用腦”,。這正切中教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視實(shí)踐體驗(yàn)的弊端。學(xué)以致用,，永遠(yuǎn)是教育的直接目的,。因此，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),，讓他們參與更多的實(shí)踐,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件，也是社會(huì)發(fā)展和新課程對(duì)人才提出更高的要求,。
二,、引導(dǎo)學(xué)生“腦”動(dòng)
英國(guó)一位哲學(xué)家認(rèn)為：科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題，給予問(wèn)題,，越來(lái)越深化的問(wèn)題,，越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題?！倍嗯囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心理,，因質(zhì)疑而深思;培養(yǎng)學(xué)生多角度地透視，提高發(fā)散思維能力,。在問(wèn)題中求索,，在提問(wèn)中獲得滿足，能設(shè)想問(wèn)題,，創(chuàng)造新問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生大膽提問(wèn)，具備百折不回的信心,，既使提的問(wèn)題怪而可笑,，但不能打擊他們，引導(dǎo)學(xué)生置于問(wèn)題和設(shè)想的情景中,，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，有自由想象，才有更廣闊的思維空間,，才有意識(shí)深層的新境界,，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造。
三,、鼓勵(lì)學(xué)生“口”動(dòng)
倡導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口表達(dá),，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和說(shuō)話技巧，而且能使學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)意見(jiàn)的習(xí)慣,。自我表現(xiàn),，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng),，同時(shí)，活躍了課堂氣氛,。
四,、促進(jìn)學(xué)生“身”動(dòng)
數(shù)學(xué)要把貼近生活與實(shí)踐活動(dòng)融為一體。在教學(xué)過(guò)程中,，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生回歸大自然，更多利用學(xué)生所面臨的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教案,，不能把學(xué)生封閉在教室里,，一味地讓他們接受知識(shí)，單調(diào)乏味地啃課本,。例如,，我在教《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，讓學(xué)生親自帶錢到商店買一買 ,，算一算,，數(shù)一數(shù)，通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng),，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算,，學(xué)生在“身”動(dòng)活動(dòng)中吸收了數(shù)學(xué)新知識(shí)，并加深對(duì)人民幣單位換算的理解和吸收,。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生,，有關(guān)人民幣方面的計(jì)算他掌握的很好,，后來(lái)我了解到,，他家開(kāi)了個(gè)小賣部，他經(jīng)常接受人民幣計(jì)算方面的訓(xùn)練,。
五,、師生“互”動(dòng)
教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、組織者,、引導(dǎo)者,。尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),，不包攬學(xué)生的工作。例如,，在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》和《面積單位的認(rèn)識(shí)》時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)手量一量,，走一走,，能有效的幫助學(xué)生理解,。新課標(biāo)中，給教師有了一個(gè)明確的定位,，師生互動(dòng)互學(xué),，與學(xué)生攜手走進(jìn)新課程。課堂上是師生,，課外是朋友,。
總之，作為教師,，我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí),、健康的成長(zhǎng)。為此,，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，尋找更適合學(xué)生的路子。
