演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,，比較靈活,，便于臨場發(fā)揮，真實感強,，又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。那么演講稿該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我給大家整理了一些演講稿模板范文，希望能夠幫助到大家,。

我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇一

高效的課堂,，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效,、高效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求,。在一個相當(dāng)長時期中,，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣,，教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效,，是教學(xué)中的突出問題,。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個熱門話題。最近,，學(xué)校發(fā)給每位老師一本名為《高效課堂》的書籍,，看罷結(jié)合平時的一些物理教學(xué)實踐，有一些感想,。

什么樣的課堂是高效的課堂,，這是一直困擾著大多數(shù)教師的問題。讀了《高效課堂》后我才真正認(rèn)識到所謂“高效課堂”,，就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，同時這也是建設(shè)和-諧校園,，建設(shè)快樂校園的根本要義所在,。高效課堂”主要研討兩個方面，即教師與學(xué)生,，也就是教與學(xué),，是研究主導(dǎo)性和主體性以及二者的關(guān)系的。教師是設(shè)計課堂教學(xué),、實施課堂教學(xué)的,，具有主導(dǎo)型。課堂教學(xué)根本目標(biāo)就是如何把知識同化在學(xué)生身上,，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的本質(zhì)從而達(dá)到觸類旁通,，舉一反三的目的。教要出效率,，出效益;學(xué)也是如此,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會思維，有了正確的思維方法,，理解得快,，接受得快，記憶的也牢固,。

首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課,。

作為一名物理教師,，課堂教學(xué)能做到上述幾點，才會上出一節(jié)節(jié)的高效課,，有了這樣一節(jié)節(jié),、一天天、一周周,、一月月,、一年年的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)。有了高效的課堂,，就有了學(xué)生的更高層次的發(fā)展,，就有了名校的產(chǎn)生。為了這些目標(biāo),，我要努力奮斗,，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。

我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇二

“教學(xué)過程”是在教師與學(xué)生的交往活動中形成的雙邊活動過程,。教師的義務(wù)就是給學(xué)生營造民主和諧的氛圍,，讓學(xué)生在開放的、激烈的,、和諧的課堂中“動”起來,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和智慧,，充滿創(chuàng)新和拼搏,，新課程改革倡導(dǎo)主動的、多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育主陣地。鑒于此,，根據(jù)我自己的教學(xué),，談一談教學(xué)體會。

“動”手活動是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要手段,。是鍛煉學(xué)生的設(shè)計,、分析,、思考、創(chuàng)新多方面能力的好機(jī)會,。在教學(xué)過程中,，放手讓學(xué)生多動手操作，（如剪貼,、繪畫,、拼擺、制作,、分一分）等,，豐富多彩的實踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：在五年級數(shù)學(xué)平行四邊形的面積這一節(jié)課中,，有的學(xué)生很快做好了高并沿著高將平行四邊形剪成兩個圖形,，拼成長方形，有的學(xué)生則手忙腳亂不會用剪刀,，五年級的學(xué)生了,，動手能力實在太差。所以動手能力培養(yǎng)的非常需要,。在三年級的美術(shù)教學(xué)中,，說實話我實在不會畫，沒辦法,，我就將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生,，其中有一節(jié)課的內(nèi)容是面塑，我認(rèn)真鉆研了教材后,，將面塑的制作過程講解給學(xué)生,，由于制作過程復(fù)雜，由學(xué)生在課外去做,，等到下一節(jié)美術(shù)課學(xué)生將面塑展示時,，著實讓我吃驚不小，蘋果,，香蕉,，桔子等顏色涂得恰到好處，與祭祀用的獻(xiàn)食沒什么兩樣,。這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，下課后常問我有沒有美術(shù)作業(yè),。

我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本能力的培養(yǎng),，但實際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動手能力、實踐能力明顯不足的問題依然存在。教育家陶行知曾說過：“中國教育之通病是教用腦的人不用手,，不教用手的人用腦”,。這正切中教育長期以來忽視實踐體驗的弊端。學(xué)以致用,，永遠(yuǎn)是教育的直接目的,。因此，給學(xué)生提供更多的動手操作機(jī)會,，讓他們參與更多的實踐,，是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展和新課程對人才提出更高的要求,。

英國一位哲學(xué)家認(rèn)為：科學(xué)和知識的增長永遠(yuǎn)始于問題,，給予問題，越來越深化的問題,，越來越能啟發(fā)新問題的問題,。”多培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理,，因質(zhì)疑而深思,；培養(yǎng)學(xué)生多角度地透視，提高發(fā)散思維能力,。在問題中求索,，在提問中獲得滿足，能設(shè)想問題,，創(chuàng)造新問題,，培養(yǎng)學(xué)生大膽提問，具備百折不回的信心,，既使提的問題怪而可笑,，但不能打擊他們，引導(dǎo)學(xué)生置于問題和設(shè)想的情景中,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，有自由想象，才有更廣闊的思維空間,，才有意識深層的新境界,，沒有想象就沒有科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造。

倡導(dǎo)學(xué)生多動口表達(dá),，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和說話技巧,，而且能使學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)意見的習(xí)慣,。自我表現(xiàn),，競爭意識不斷增強，同時，活躍了課堂氣氛,。

數(shù)學(xué)要把貼近生活與實踐活動融為一體,。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，讓學(xué)生回歸大自然,，更多利用學(xué)生所面臨的生活環(huán)境設(shè)計教案，不能把學(xué)生封閉在教室里,，一味地讓他們接受知識,，單調(diào)乏味地啃課本。例如,，我在教《認(rèn)識人民幣》時,，讓學(xué)生親自帶錢到商店買一買 ，算一算,，數(shù)一數(shù),，通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”的活動，從現(xiàn)實生活中抽象出對人民幣的認(rèn)識和計算,，學(xué)生在“身”動活動中吸收了數(shù)學(xué)新知識,，并加深對人民幣單位換算的理解和吸收。我曾經(jīng)教過一個二年級的學(xué)生,，有關(guān)人民幣方面的計算他掌握的很好,，后來我了解到，他家開了個小賣部,，他經(jīng)常接受人民幣計算方面的訓(xùn)練,。

教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、組織者,、引導(dǎo)者,。尊重學(xué)生的愛好和興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),，不包攬學(xué)生的工作。例如,，在教學(xué)《千米的認(rèn)識》和《面積單位的認(rèn)識》時,，帶領(lǐng)學(xué)生實際操作，動手量一量,，走一走,，能有效的幫助學(xué)生理解。新課標(biāo)中,，給教師有了一個明確的定位,，師生互動互學(xué)，與學(xué)生攜手走進(jìn)新課程。課堂上是師生,，課外是朋友,。

總之，作為教師,，我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí),、健康的成長。為此,，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，尋找更適合學(xué)生的路子。

我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇三

下午好,！

三有課堂是有效課堂的最高境界,，三有課堂基于課堂教學(xué)。然而不同的人對三有課堂有不同的理解,，又有不同的做法,，從這個意義上來講，三有課堂是沒有統(tǒng)一定義的,，下面我就來說說我心中的三有課堂,，淺談一點自己的看法。

作用,，教師要充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性，教給學(xué)生處理問題的策略和戰(zhàn)術(shù),，教學(xué)生學(xué)會思維,，學(xué)會學(xué)習(xí)。

溝通是有技巧的,，這里所說的溝通是多方面的,，與學(xué)生的溝通，與班主任和其他老師的溝通,，與家長的溝通等等,。與孩子們聊天，在與孩子們聊天的時候會發(fā)現(xiàn)他們的一些“小秘密”,，其實并不是為了知道他們的隱私才和他們進(jìn)行交流,，只是想更多的了解孩子們的想法，找到符合他們口味的教學(xué)方法,。通過和孩子的溝通,，我發(fā)現(xiàn)對他們鼓勵與獎勵相結(jié)合的辦法很湊效，課堂學(xué)習(xí)的積極性很高漲,，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的孩子也能主動學(xué)習(xí),。

海納百川,，有容乃大。教學(xué)生一滴水,，自己要有一桶水,。如果一塊磚從高處落下,，下面有一杯水,，杯碎水流；下面有一桶水,，水四濺,；下面有一條河，泛起漣漪,；下面是一片海,，則很平靜。教好學(xué)生,，必學(xué)先提高自己的涵養(yǎng),，無時不刻的學(xué)習(xí)，充實自己,，提升自己,。

課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的,。三有課堂也不是口號,，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn),，我們就能走多遠(yuǎn),！

謝謝大家！

我和我的課堂演講稿課堂演講稿篇四

“教學(xué)過程”是在教師與學(xué)生的交往活動中形成的雙邊活動過程,。教師的義務(wù)就是給學(xué)生營造民主和諧的氛圍,，讓學(xué)生在開放的、激烈的,、和諧的課堂中“動”起來,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和智慧，充滿創(chuàng)新和拼搏,，新課程改革倡導(dǎo)主動的,、多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育主陣地,。鑒于此，根據(jù)我自己的教學(xué),，談一談教學(xué)體會,。

一,、激發(fā)學(xué)生“手”動

“動”手活動是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要手段。是鍛煉學(xué)生的設(shè)計,、分析,、思考、創(chuàng)新多方面能力的好機(jī)會,。在教學(xué)過程中,，放手讓學(xué)生多動手操作，(如剪貼,、繪畫,、拼擺、制作,、分一分)等,，豐富多彩的實踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：在五年級數(shù)學(xué)平行四邊形的面積這一節(jié)課中,，有的學(xué)生很快做好了高并沿著高將平行四邊形剪成兩個圖形,，拼成長方形，有的學(xué)生則手忙腳亂不會用剪刀,，五年級的學(xué)生了,，動手能力實在太差。所以動手能力培養(yǎng)的非常需要,。在三年級的美術(shù)教學(xué)中,，說實話我實在不會畫，沒辦法,，我就將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生,，其中有一節(jié)課的內(nèi)容是面塑，我認(rèn)真鉆研了教材后,，將面塑的制作過程講解給學(xué)生,，由于制作過程復(fù)雜，由學(xué)生在課外去做,，等到下一節(jié)美術(shù)課學(xué)生將面塑展示時,，著實讓我吃驚不小，蘋果,，香蕉,，桔子等顏色涂得恰到好處，與祭祀用的獻(xiàn)食沒什么兩樣,。這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，下課后常問我有沒有美術(shù)作業(yè),。

我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本能力的培養(yǎng),，但實際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動手能力,、實踐能力明顯不足的問題依然存在。教育家陶行知曾說過：“中國教育之通病是教用腦的人不用手,，不教用手的人用腦”,。這正切中教育長期以來忽視實踐體驗的弊端。學(xué)以致用,，永遠(yuǎn)是教育的直接目的,。因此，給學(xué)生提供更多的動手操作機(jī)會,，讓他們參與更多的實踐,，是學(xué)生健康成長的必要條件,，也是社會發(fā)展和新課程對人才提出更高的要求,。

二、引導(dǎo)學(xué)生“腦”動

英國一位哲學(xué)家認(rèn)為：科學(xué)和知識的增長永遠(yuǎn)始于問題,，給予問題,，越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題,?！倍嗯囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心理，因質(zhì)疑而深思;培養(yǎng)學(xué)生多角度地透視,，提高發(fā)散思維能力,。在問題中求索，在提問中獲得滿足,，能設(shè)想問題,，創(chuàng)造新問題，培養(yǎng)學(xué)生大膽提問,，具備百折不回的信心,，既使提的問題怪而可笑，但不能打擊他們,，引導(dǎo)學(xué)生置于問題和設(shè)想的情景中,，讓學(xué)生展開想象的翅膀，有自由想象,，才有更廣闊的思維空間,，才有意識深層的新境界，沒有想象就沒有科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,。

三,、鼓勵學(xué)生“口”動

倡導(dǎo)學(xué)生多動口表達(dá)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和說話技巧,，而且能使學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)意見的習(xí)慣,。自我表現(xiàn),，競爭意識不斷增強，同時,，活躍了課堂氣氛,。

四、促進(jìn)學(xué)生“身”動

數(shù)學(xué)要把貼近生活與實踐活動融為一體,。在教學(xué)過程中,，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生回歸大自然,，更多利用學(xué)生所面臨的生活環(huán)境設(shè)計教案,，不能把學(xué)生封閉在教室里，一味地讓他們接受知識,，單調(diào)乏味地啃課本,。例如，我在教《認(rèn)識人民幣》時,，讓學(xué)生親自帶錢到商店買一買 ,，算一算，數(shù)一數(shù),，通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”的活動,，從現(xiàn)實生活中抽象出對人民幣的認(rèn)識和計算，學(xué)生在“身”動活動中吸收了數(shù)學(xué)新知識,，并加深對人民幣單位換算的理解和吸收,。我曾經(jīng)教過一個二年級的學(xué)生，有關(guān)人民幣方面的計算他掌握的很好,，后來我了解到,，他家開了個小賣部，他經(jīng)常接受人民幣計算方面的訓(xùn)練,。

五,、師生“互”動

教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、組織者,、引導(dǎo)者,。尊重學(xué)生的愛好和興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),，不包攬學(xué)生的工作。例如,，在教學(xué)《千米的認(rèn)識》和《面積單位的認(rèn)識》時,，帶領(lǐng)學(xué)生實際操作，動手量一量,，走一走,，能有效的幫助學(xué)生理解,。新課標(biāo)中，給教師有了一個明確的定位,，師生互動互學(xué),，與學(xué)生攜手走進(jìn)新課程。課堂上是師生,，課外是朋友,。

總之，作為教師,，我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí),、健康的成長。為此,，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，尋找更適合學(xué)生的路子。