在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

學(xué)與問(wèn)課文篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,。理解有生字組成的詞語(yǔ),。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,，再理解詩(shī)句的意思,。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人,。

1,、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容,。

2,、通過(guò)閱讀本文，知道問(wèn)與思的密切關(guān)系,，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,，做學(xué)習(xí)的主人。

教具準(zhǔn)備：課件

1、板書(shū)“學(xué)問(wèn)”一詞,，指名讀,，你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎？（生：知識(shí),、學(xué)識(shí),、文化……）

2、板書(shū)“學(xué)與問(wèn)”,，老師在中間加上了一個(gè)“與”,，又是什么意思呢？（生：學(xué)習(xí)與提問(wèn)）

3,、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,，叫《學(xué)與問(wèn)》。齊讀課題,。

4,、介紹文體及寫(xiě)作方法

這是一篇說(shuō)明事理的文章，也就是我們常說(shuō)的議論文,。議論文通常在開(kāi)頭鮮明地提出觀(guān)點(diǎn),，然后通過(guò)“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀(guān)點(diǎn),，最后得出結(jié)論,。

5、那么,，本文作者提出了一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn),？又是怎樣把這個(gè)觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚的呢？讓我們共同走進(jìn)第二十三課,。

1,、默讀課文，思考：在這篇文章里,，作者提出了一個(gè)怎樣的觀(guān)點(diǎn),？討論：

出示1：“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的,。齊讀

課文還有一處也說(shuō)了作者這個(gè)觀(guān)點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)找一找。

出示2：“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,，只有在學(xué)中問(wèn),，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知,?！饼R讀

2,、這兩句話(huà)一句在開(kāi)頭，起的作用是——總領(lǐng),，一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié),。兩句話(huà)又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。

3,、這兩句話(huà)的意思用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是要——勤學(xué)好問(wèn),。

板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)

“好”就是“喜歡、喜愛(ài)”的意思,。齊讀詞語(yǔ)兩遍

4,、再讀課文，理清文章思路,。

課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問(wèn)這個(gè)觀(guān)點(diǎn),，圍繞這個(gè)觀(guān)點(diǎn),，課文中間三小節(jié)各寫(xiě)了什么？（請(qǐng)學(xué)生朗讀回答,。）

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

相機(jī)理解“不懈探求”懈,，松懈,。不斷探索。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人,，拜能者為師,。

相機(jī)理解“瞬息萬(wàn)變”指變化速度快?！叭招略庐悺敝缸兓?。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái),。

1,、過(guò)渡：這三個(gè)小節(jié)中，寫(xiě)到了兩個(gè)人物,，一個(gè)是哥白尼,，一個(gè)是沈括，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下哥白尼,。

2,、（課件出示圖片及人物的生平簡(jiǎn)介）看，這就是哥白尼,。請(qǐng)同學(xué)把這段文字讀一讀,，想一想,，他給你怎樣的印象？

3,、同學(xué)們,，看了剛才的簡(jiǎn)介，請(qǐng)你談?wù)劯绨啄峤o你的印象,。（哥白尼是一位偉大的人物,，他取得了令人矚目的成就）

4、為什么哥白尼會(huì)有這么大的成就,？拿起書(shū),，一起來(lái)看課文的第二自然段。討論,。

（好問(wèn),。）

5、你從哪里體會(huì)到他的好問(wèn)的,？

出示“他對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇,，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那：太陽(yáng)為什么總是從東方升起，從西方落下,？晴朗的夜空有那么多星星,，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來(lái),，而不從母雞的肚子里出來(lái),？……”

①經(jīng)常：說(shuō)明他思考的問(wèn)題多，提出的問(wèn)題多,。

②纏著：a,、什么叫纏著？

b,、說(shuō)明哥白尼有韌勁,；問(wèn)問(wèn)題一定要問(wèn)出個(gè)所以然來(lái)，不達(dá)目的誓不罷休,；對(duì)問(wèn)題的不懈探求,。

③省略號(hào)：表示什么？也說(shuō)明了什么,？（省略了許多其它問(wèn)題,；也說(shuō)明哥白尼“非常喜歡問(wèn)”。）

如果你是小哥白尼,，你還會(huì)提哪些問(wèn)題呢,？

3、指導(dǎo)朗讀,。

從“經(jīng)常”、“纏著”,、省略號(hào)都可以看出哥白尼好問(wèn)，下面我們來(lái)朗讀這段話(huà),，注意讀好這些詞。

4,、從哥白尼的事例中,，你悟出了什么道理？

正如書(shū)上所說(shuō)：（出示句子：“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,，是通向成功之門(mén)的鋪路石）

5,、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問(wèn)的例子嗎,？（牛頓根據(jù)蘋(píng)果下落發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力,；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī)）

6、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上,，我們真正認(rèn)識(shí)了“問(wèn)”在成功道路上的重要性,。

1、現(xiàn)在我們生活的這個(gè)世界日新月異,、瞬息萬(wàn)變，我們有疑惑,，我們?cè)撛趺醋?？——（教師接讀——拜“能者為師”）

2、找一找,，書(shū)上哪句話(huà)能夠幫助我們理解“能者為師”的意思,。

出示：“只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助,，不管他年長(zhǎng)年幼,，地位高低，都可以成為你的老師,，都應(yīng)該向他請(qǐng)教,。”

①朗讀

②理解：什么叫“能者”,？（確實(shí)能給別人啟發(fā),，給別人幫助的人）

說(shuō)明：根據(jù)書(shū)上的句子解釋詞語(yǔ)是一種好方法，但有時(shí)應(yīng)稍作修改,。

③什么叫“能者為師”,？（不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低,，確實(shí)能給別人啟發(fā),，給別人幫助的人,，都可以成為別人的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教,?！保?/p>

3、關(guān)于這個(gè)道理,，孔子也說(shuō)過(guò)這樣兩句話(huà),。

出示：三人行，必有我?guī)煛?/p>

不恥下問(wèn),。

講解：三個(gè)人一起走路,，其中必定有人可以作為我的`老師。說(shuō)明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí),。

不認(rèn)為向職位比自己低,、學(xué)問(wèn)比自己差的人求學(xué)是恥辱。

齊讀

4,、小結(jié)：看來(lái),，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教,，拜能者為師,，只有這樣，我們才會(huì)學(xué)到許許多多的知識(shí),。

拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。但是，在求知的過(guò)程中,，我們還要通過(guò)自己的觀(guān)察思考,，去獲得問(wèn)題的答案。這一點(diǎn)沈括是我們的榜樣,。

1,、過(guò)渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,，因?yàn)椤拔覀儚男?yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣”

2,、是的，勤學(xué)好問(wèn),，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法,，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn),，下面請(qǐng)大家看幾則名人名言,。

（1）不學(xué)不成，不問(wèn)不知,?！獫h王充

（2）讀書(shū)好問(wèn),，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn),。 ——清鄭燮

（3）提出一個(gè)問(wèn)題,，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！獝?ài)因斯坦

（4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn),。——普列漢諾夫

過(guò)渡：下面老師想檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的能力：

出示故事：古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家,，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書(shū)有“學(xué)問(wèn)”兩個(gè)字的金匾,。這家主人過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家,，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾,，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二,。老二得到了有“學(xué)”字的半塊,。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見(jiàn)什么學(xué)什么,，從不多問(wèn),。幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲,。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同學(xué)假如你是這位智者,，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)服這位只知“學(xué)”的老二呢！

友情提醒：不僅可以用書(shū)上原文,、原故事來(lái)說(shuō)服“老二”，還利用自己所知道的名人名言,、名人故事來(lái)說(shuō)服“老二”,。

學(xué)與問(wèn)課文篇二

c：學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),，能正確流利地朗讀課文,。

b：理解由生字組成的詞語(yǔ)，能流感情地朗讀課文,。

a：懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的,，也是問(wèn)來(lái)，”“只有在學(xué)中問(wèn),，問(wèn)中學(xué),，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué),，熱愛(ài)探究的,。

c：了解課文大概內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)到“問(wèn)”的作用。

b：通過(guò)讀文品句,，懂得知識(shí)是學(xué)來(lái)的,，也是問(wèn)來(lái)，“只有在學(xué)中問(wèn),，問(wèn)中學(xué),，才能求得真知”的道理。

a：體會(huì)“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系,，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的,，做知識(shí)的主人。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1. 師講述哥白尼小時(shí)候的.故事,。

2. 板書(shū)課題：學(xué)與問(wèn),，齊讀題目。

3. 圍繞題目質(zhì)疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么,？

師：同學(xué)們讀了題目已經(jīng)知道了些知識(shí),，也有許多的疑問(wèn)，那么學(xué)與問(wèn)到底有什么關(guān)系呢,？讀了課文同學(xué)們的疑問(wèn)就會(huì)弄明白了,。

（三）初讀課文

1. 自由讀課文。

c：邊讀邊畫(huà)出生字,。

b：邊讀邊理解生詞的意思,。

c：邊讀邊思考全文共分幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)了什么,？

（三）再讀課文,，理解層次

1. 再讀課文

b：學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？（：人在學(xué)習(xí)知識(shí),，探索奧秘的過(guò)程中,，“問(wèn)”起著非常重要的作用）

2. 默讀課文

a：課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么,？最后寫(xiě)了什么,？連一段話(huà)說(shuō)說(shuō)。

：課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”,，先寫(xiě)了“學(xué)與問(wèn)”中“問(wèn)”的重要性,，然后用具體事例說(shuō)明了“問(wèn)”在探索奧秘，求得新知中的作用,；最后全文,。提出要“從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能‘真正成為學(xué)習(xí)的主人’”。

b,、a：根據(jù)剛才所說(shuō)把課文分為三段,。

3. c讀全文

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀(guān)察生字表中生字的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)

2,、c：交流：每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么,？

3、a,、b指導(dǎo)c書(shū)寫(xiě),。

（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展

c：抄寫(xiě)生字新詞

b：熟讀課文

a：1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞,。

探求（ ） 疑問(wèn)（ ） 興許（ ）

奧秘（ ） 啟發(fā)（ ） 強(qiáng)?。?）

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知

1,、自由讀全文

2,、c：認(rèn)讀生字新詞、說(shuō)說(shuō)課文列舉了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明,？

b：分別是什么事例,？

二、精讀課文,，深入悟解

（一）學(xué)習(xí)第二自然段,。

過(guò)渡：我們先學(xué)習(xí)作者引用的第一個(gè)事例。

1,、自由讀第二自然段,，邊讀邊思考：這一段主要寫(xiě)什么事？

2,、交流,。

3、哥白尼“喜歡問(wèn)”表現(xiàn)在什么地方,？課文里找答案,。

4、交流,。

5、因?yàn)楦绨啄釓男∠矚g問(wèn),，因此他成了偉大的天文學(xué)家,，你們還知道哥白尼的哪些情況呢？

6,、交流,。

7、b、a：從哥白尼這個(gè)故事中,，你知道了什么,？（學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多多提問(wèn),，才能 ……問(wèn)是成功的開(kāi)始,，只有學(xué)會(huì)問(wèn)才會(huì)成功。）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：所以,，我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了,？看課文第三自然段。

1,、c：指名讀,、思考：當(dāng)今世界有什么特點(diǎn)？小學(xué)生該怎么做,？（文中找答案）

2,、b、a交流,。

a：理解“五彩繽紛,、日新月異、瞬息萬(wàn)變”

3,、b：向誰(shuí)問(wèn),？

b、a：理解,?！澳苷邽閹煛保?lián)系上下文理解）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

過(guò)渡：在求知過(guò)程中,，光向別人請(qǐng)教行了嗎,？不行，我還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái),。我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者引用的第二個(gè)事例,。

1、自由讀第四自然段,，c：沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn),？

b：他又是怎樣解開(kāi)疑團(tuán)的呢？

2,、交流,。

a：（理解詩(shī)意）課件出示古詩(shī)。

3,、a：以這個(gè)事例中你明白了什么,？（不僅要勤學(xué)好問(wèn)，還要善于思考）

（四）精讀第五段

過(guò)渡：通過(guò)2、3,、4自然段的學(xué)習(xí),，“學(xué)”與“問(wèn)”之間有什么聯(lián)系呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段,。

1,、c：指名讀，b,、a：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,，學(xué)與問(wèn)有什么聯(lián)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人,？

2,、交流。

四,、拓展交流

1,、四人小組交流名人勤學(xué)好問(wèn)的故事或名言。

2,、全班交流反饋,。

五、全文

1,、小組輪流讀課文,。

2、師：這是一明事理的文章,，文章強(qiáng)調(diào)了人在學(xué)習(xí)知識(shí),，探索奧秘的過(guò)程中，“問(wèn)”起著非常重要的作用,。文章過(guò)列舉科學(xué)家的事例,，說(shuō)明“勤”學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

23,、學(xué)與問(wèn)

勤學(xué)

問(wèn)思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

好問(wèn)

學(xué)與問(wèn)課文篇三

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學(xué)會(huì)本課生字.理解有生字組成的詞語(yǔ).

3,聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,再理解詩(shī)句的意思.

4,引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解"多問(wèn)"與"勤學(xué)"是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人.

1,朗讀課文,理解課文的內(nèi)容.

2,通過(guò)閱讀本文,知道問(wèn)與思的密切關(guān)系,養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,做學(xué)習(xí)的主人.

課件

一,激趣導(dǎo)入

1,板書(shū)"學(xué)問(wèn)"一詞,指名讀,你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎(生:知識(shí),學(xué)識(shí),文化)

2,板書(shū)"學(xué)與問(wèn)",老師在中間加上了一個(gè)"與",又是什么意思呢(生:學(xué)習(xí)與提問(wèn))

3,這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,叫《學(xué)與問(wèn)》.齊讀課題.

4,介紹文體及寫(xiě)作方法

這是一篇說(shuō)明事理的文章,也就是議論文.議論文通常在開(kāi)頭鮮明地提出觀(guān)點(diǎn),然后通過(guò)"擺事實(shí),講道理"的方法闡述自己的觀(guān)點(diǎn),最后得出結(jié)論.

5,那么,本文作者提出了一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)又是怎樣把這個(gè)觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚的呢讓我們共同走進(jìn)第二十三課.

二,初讀感知,了解內(nèi)容.

1,默讀課文,思考:在這篇文章里,作者提出了一個(gè)怎樣的.觀(guān)點(diǎn)討論:

出示1:"知識(shí)是學(xué)來(lái)的,也是問(wèn)來(lái)的"齊讀

課文還有一處也說(shuō)了作者這個(gè)觀(guān)點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們找一找.

出示2:"學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,只有在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué),才能求得真知."齊讀

2,這兩句話(huà)一句在開(kāi)頭,起的作用是——總領(lǐng),一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié).兩句話(huà)又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng).

3,這兩句話(huà)的意思用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是要——勤學(xué)好問(wèn).

板書(shū):勤學(xué)好問(wèn)

"好"就是"喜歡,喜愛(ài)"的意思.齊讀詞語(yǔ)兩遍

4,再讀課文,理清文章思路.

課文第一,第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問(wèn)這個(gè)觀(guān)點(diǎn),圍繞這個(gè)觀(guān)點(diǎn),課文中間三小節(jié)各寫(xiě)了什么(指名朗讀回答.)

第2自然段:哥白尼從小喜歡"問(wèn)",導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求.

相機(jī)理解"不懈探求"懈,松懈.不斷探索.

第3自然段:小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人,拜能者為師.

相機(jī)理解"瞬息萬(wàn)變"指變化速度快."日新月異"指變化大.

第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái).

過(guò)渡:這三小節(jié)中,寫(xiě)到了兩個(gè)偉人,一個(gè)是哥白尼,一個(gè)是沈括,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下哥白尼.

三,學(xué)習(xí)課文第二自然段.

1,(課件出示圖片及人物的生平簡(jiǎn)介)看,這就是哥白尼.請(qǐng)同學(xué)把這段文字讀一讀,想一想,他給你怎樣的印象

2,同學(xué)們,看了剛才的簡(jiǎn)介,我們知道了哥白尼取得了令人矚目的成就.為什么他會(huì)有這么大的成就我們一起來(lái)看課文的第二自然段.討論.

(好問(wèn).)

3,你從哪些地方看出他的好問(wèn)的

從省略號(hào)你想象小哥白尼還會(huì)提哪些問(wèn)題呢

4,指導(dǎo)朗讀.

5,從哥白尼的事例中,你悟出了什么道理

正如書(shū)上所說(shuō):(出示句子:"問(wèn)"常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,是通向成功之門(mén)的鋪路石)

6,同學(xué)們,你們能舉出一些名人勤學(xué)好問(wèn)的例子嗎(牛頓根據(jù)蘋(píng)果下落發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī))

7,小結(jié):從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上,我們真正認(rèn)識(shí)了"問(wèn)"在成功道路上的重要性.

四,學(xué)習(xí)課文第四自然段

1,過(guò)渡:作者為了說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn),還列舉了北宋時(shí)的大科學(xué)家沈括的例子,請(qǐng)大家自由讀第四段,完成練習(xí).

出示練習(xí)

(1),這段話(huà)中的總起句是( ).

(2),說(shuō)說(shuō)"人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)"的意思.

(3),( )時(shí)期的沈括是個(gè)( ),他讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》時(shí),產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn):()但是媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán),后來(lái)他在深山的寺廟里觀(guān)察思考發(fā)現(xiàn)了:原來(lái)( ).

2,交流上述問(wèn)題.

過(guò)渡:無(wú)論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了,我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界又該怎么做呢我們一起來(lái)看看第三自然段.

五,學(xué)習(xí)課文第3自然段

1,默讀課文,看看哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)(五彩繽紛,日新月異,瞬息萬(wàn)變)

2,現(xiàn)在我們生活的這個(gè)世界日新月異,瞬息萬(wàn)變,我們有疑惑,我們?cè)撛趺醋觥?教師接讀——拜"能者為師")

3,找一找,書(shū)上哪句話(huà)能夠幫助我們理解"能者為師"的意思.

出示:"只要他確實(shí)能給你啟發(fā),給你幫助,不管他年長(zhǎng)年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應(yīng)該向他請(qǐng)教."

朗讀

理解:什么叫"能者" (確實(shí)能給別人啟發(fā),給別人幫助的人)

說(shuō)明:根據(jù)書(shū)上的句子解釋詞語(yǔ)是一種好方法,但有時(shí)應(yīng)稍作修改.

③什么叫"能者為師" (不管他年長(zhǎng)年幼,地位高低,確實(shí)能給別人啟發(fā),給別人幫助的人,都可以成為別人的老師,都應(yīng)該向他請(qǐng)教.")

4,關(guān)于這個(gè)道理,孔子也說(shuō)過(guò)這樣兩句話(huà).

出示:三人行,必有我?guī)?

不恥下問(wèn).

講解:三個(gè)人一起走路,其中必定有人可以作為我的老師.說(shuō)明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí).

不認(rèn)為向職位比自己低,學(xué)問(wèn)比自己差的人求學(xué)是恥辱.

齊讀

5,小結(jié):看來(lái),遇到了問(wèn)題,我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教,拜能者為師,只有這樣,我們才會(huì)學(xué)到許許多多的知識(shí).

六,總結(jié)拓展:

1,過(guò)渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,因?yàn)?導(dǎo)讀)"我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣"

2,是的,勤學(xué)好問(wèn),不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法,更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn),下面請(qǐng)大家看幾則名人名言.(出示名人名言:)

(1)不學(xué)不成,不問(wèn)不知.——王充

(2)讀書(shū)好問(wèn),一問(wèn)不得,不妨再問(wèn). ——清鄭燮(xiè)

(3)提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要——愛(ài)因斯坦

(4)有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)——普列漢諾夫

學(xué)與問(wèn)課文篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本文的5個(gè)生字,，理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思,。

2、梳理文章脈絡(luò),，明白“擺事實(shí)講道理”是說(shuō)理文的一大特點(diǎn)。

3、通過(guò)比較引用具體事例的段落,，感悟論證的嚴(yán)密性,。

1、讀課題,，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，糾正讀音和字形。

金鑰匙鋪路石相輔相成

哥白尼稀奇古怪不懈探求

沈括勤學(xué)好問(wèn)觀(guān)察思考

2,、課件出示詞語(yǔ),，理解了字詞意思幫助記憶詞語(yǔ)；相機(jī)講解詞語(yǔ)意思（不懈探求：懈怠,，松懈,；不斷地探索追求。相輔相成：輔助,；成全,；互相補(bǔ)充，互相配合,。）

3,、齊讀詞串，用上一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容,。（初步探知文章內(nèi)容）

1,、教師：這是一篇說(shuō)明事理的課文，說(shuō)理的課文最大的特點(diǎn)是擺事實(shí),，講道理,。（板書(shū)：擺事實(shí)、講道理）

2,、教師：這篇課文講了一個(gè)什么道理呢,？又?jǐn)[了哪些事實(shí)呢？（直接交流,，節(jié)約時(shí)間）

3,、交流：

相機(jī)出示：

（1）知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的,?！愂鲇^(guān)點(diǎn)

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn),。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué),，才能求得真知,?！偨Y(jié)觀(guān)點(diǎn)

（2）（注意這里要提示：概括大意一定要說(shuō)清人物、事情和結(jié)果,。）

哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,，促使他對(duì)科學(xué)不懈探求。

沈括把勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái),，解開(kāi)了大林寺桃花開(kāi)花遲的謎團(tuán),。

（3）（教師引導(dǎo)：第三自然段則告訴小學(xué)生遇到問(wèn)題需要——）

小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人，拜能者為師,。

4,、小結(jié)：文章開(kāi)頭提出觀(guān)點(diǎn)，中間通過(guò)實(shí)例證明觀(guān)點(diǎn),，結(jié)尾總結(jié)觀(guān)點(diǎn),，說(shuō)理文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰,，特點(diǎn)鮮明,。

1、教師：課文又是怎樣通過(guò)擺事實(shí)來(lái)講道理的呢,？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2—4自然段）

出示自學(xué)任務(wù)：

自學(xué)2—4自然段,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、自由朗讀兩個(gè)事例,，想一想：每個(gè)事例側(cè)重說(shuō)明什么,？從文章的哪些語(yǔ)句中感受到的？

2,、對(duì)比朗讀兩個(gè)事例,，想一想：為什么選取這兩個(gè)事例？

自學(xué)過(guò)程中可以作適當(dāng)圈畫(huà)批注,，想好后也可以同桌討論討論,。

1、自由朗讀兩個(gè)事例,，想一想：每個(gè)事例側(cè)重說(shuō)明什么,？從文章的哪些語(yǔ)句中感受到的？

2,、擺事實(shí)是很講究的,，先看課文擺的第一個(gè)事實(shí)。

（出示第二自然段）

（1）指名讀課文,，思考：這個(gè)例子側(cè)重說(shuō)明了什么呢,？（喜歡問(wèn)）

（2）從文中哪些詞語(yǔ)、句子感受到哥白尼喜歡問(wèn),？（放手讓學(xué)生發(fā)言,，教師及時(shí)點(diǎn)撥即可）

（抓“纏”“經(jīng)?！眱蓚€(gè)詞語(yǔ),，感受到哥白尼問(wèn)得多,，問(wèn)得徹底，不解決問(wèn)題不罷休——不懈探求）

（抓“三問(wèn)”句子,，——指名讀三問(wèn)，——一問(wèn),，問(wèn)天上的太陽(yáng)；二問(wèn),，問(wèn)天上的星星,；三問(wèn),，問(wèn)地上的小雞；有意思的問(wèn)題,，從課文列舉的三個(gè)問(wèn)題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（1,、范圍廣,，天上、地下,，宇宙中的一切問(wèn)題都愛(ài)問(wèn),；2、……問(wèn)題多的數(shù)也數(shù)不清,；3,、問(wèn)題是我們司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常的現(xiàn)象）（充分說(shuō)明了哥白尼喜歡問(wèn),，樂(lè)于追問(wèn)到底呀?。?/p>

（2）練習(xí)朗讀出他的好奇。指名讀

（3）哥白尼后來(lái)從事科學(xué)研究以及他取得的成績(jī),，課文為什么不寫(xiě),？

（4）由此可見(jiàn)，擺事實(shí)要注意（具有典型性,，所舉的例子所擺的事實(shí)證實(shí)要講的道理,，事實(shí)和道理是相互印證的）

3,、再看第二個(gè)例子

（1）（出示第四自然段）

（2）這個(gè)例子側(cè)重說(shuō)明了什么呢？沈括觀(guān)察了嗎,？思考了嗎,？（仍然、放在心上,、發(fā)現(xiàn),、才）

（3）說(shuō)理的`課文應(yīng)該怎樣朗讀呢？我們來(lái)看第四自然段,，這一段包含兩個(gè)部分,，一是講道理，一是講故事,，朗讀時(shí)有區(qū)別,，講道理就要講得言辭懇切；語(yǔ)重心長(zhǎng),，講故事要講得生動(dòng),，繪聲繪色；人物的語(yǔ)言要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,，有一句詩(shī)要吟誦,；心里想的要讀低一些。

（4）先練一練,，再指名讀,，齊讀。

1,、對(duì)比朗讀兩個(gè)事例,，想一想：為什么選取這兩個(gè)事例？（你又有什么發(fā)現(xiàn),？）

在總體來(lái)看課文所擺的兩個(gè)事實(shí),，（都是古代科學(xué)家，一個(gè)中國(guó),，一個(gè)外國(guó),；他們的研究領(lǐng)域不同；都是勤學(xué)好問(wèn)的典范,，一個(gè)側(cè)重多問(wèn),，一個(gè)側(cè)重勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái)）

2、教師小結(jié)：擺了兩個(gè)事實(shí)由淺入深,、層層深入說(shuō)明了課文所要闡述的道理,，也就是（齊讀第一自然段）也是本課結(jié)尾總結(jié)的觀(guān)點(diǎn)，齊讀。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

1、課后學(xué)習(xí)《大林寺桃花》

2,、搜集關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的小故事和名言警句

讀書(shū)好問(wèn),，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn),?！遴嵺?/p>

不學(xué)不成，不問(wèn)不知,?！獫h王允

發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn),。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn),。智者問(wèn)得巧,，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工,，只在每事問(wèn),。——陶行知

學(xué)與問(wèn)

（典型性）擺事實(shí)講道理

學(xué)與問(wèn)課文篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，做知識(shí)的'主人。

教學(xué)時(shí)間：共2課時(shí)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

１,、講述哥白尼小時(shí)候的故事,，導(dǎo)入新課。

２,、揭示課題：18 學(xué)與問(wèn)

３,、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？

１,、自學(xué)課文,。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子,。

（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思,。

２、檢查自學(xué)情況,。

（１）認(rèn)讀詞語(yǔ),。

（２）大致交流詞義。

（３）指名讀課文,，讀通順,。

３、默讀課文,，思考：全文共有幾個(gè)自然段,？各寫(xiě)了什么？

第1自然段：?jiǎn)柺谴蜷_(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問(wèn),，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,，拜能者為師,。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái),。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

課文圍繞學(xué)與問(wèn)先寫(xiě)了什么,？再寫(xiě)了什么,？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么,？

學(xué)生討論回答,。

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書(shū)上描紅,。

１,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

２,、讀課文,。

1、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思,，再解釋詩(shī)句的意思,。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人,。

鑰匙 （輕聲） 日新月異 堅(jiān)持不懈

翱翔 瞬息萬(wàn)變 （翹舌音） 相輔相成

（一）,、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞學(xué)與問(wèn)先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么,？接著寫(xiě)了什么,？最后寫(xiě)了什么？

要點(diǎn)：先寫(xiě)問(wèn)的重要性,；再寫(xiě)向誰(shuí)問(wèn)；接著寫(xiě)怎樣問(wèn),？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,。

（二）、精讀課文,，深入悟解

1,、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,，思考:然后看看這道填空題,，把它完成。

填空：知識(shí)就是指有（）,，知識(shí)是學(xué)來(lái)的,，也是（）。

學(xué)與問(wèn)課文篇六

《學(xué)與問(wèn)》一課是一篇說(shuō)明事理的文章,。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問(wèn)”這一點(diǎn)進(jìn)行敘述,。先寫(xiě)“問(wèn)”的重要性，再舉例子來(lái)證實(shí),；接著寫(xiě)向誰(shuí)“問(wèn)”,；然后寫(xiě)“問(wèn)”與“思”要結(jié)合；最后有理有據(jù)的提出觀(guān)點(diǎn)：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主任,。整個(gè)課文敘述,，言簡(jiǎn)意明，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,。全文共有五個(gè)自然段,，第一自然段寫(xiě)“問(wèn)”的重要性，是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰坻,。第二自然段寫(xiě)哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,，導(dǎo)致例如他對(duì)科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫(xiě)小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人,，拜能者為師,。第四自然段寫(xiě)我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái),。第五自然段寫(xiě)?zhàn)B成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,，才能做學(xué)習(xí)的主人。

我想,，這篇課文層次清楚,，中心鮮明，是篇很好的范文,。所以,，在上課伊始，我就請(qǐng)學(xué)生劃出每段的段落大意,，然后指導(dǎo)總結(jié),。學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，分別把課文的五個(gè)部分歸納出來(lái),，分別是：1,、知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的,；2,、哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開(kāi)始的,；3,、作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)該像哥白尼一樣,，遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；4,、在求知的過(guò)程中,，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái);5,、學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn),，在問(wèn)中學(xué),，才能求得真知。學(xué)生歸納后,，我要求大家看書(shū),，然后把課文的五個(gè)部分聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)，力求每個(gè)學(xué)生都能清晰地說(shuō)出作者的思路,。這樣的好處是能統(tǒng)領(lǐng)全局,，清楚地了解課文內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文就很輕松,，也很明白了。

教學(xué)這篇課文之后,，我感覺(jué)到,，根據(jù)不同的文章定下不同的教學(xué)方法是很有必要的。

我的.教學(xué)步驟是：

1,、（師板書(shū)“學(xué)”,、“問(wèn)”）師：老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)詞——學(xué)問(wèn)，你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎,？（知識(shí),、學(xué)識(shí)、文化……）

2,、（師在“學(xué)”與“問(wèn)”之間板書(shū)一個(gè)“與”字）師：老師在中間加上了一個(gè)“與”,，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,，叫《學(xué)與問(wèn)》。那么,，學(xué),、問(wèn)之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習(xí)這篇課文,。

1,、師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過(guò)了這篇課文，那么課文一共幾個(gè)自然段呀,？（5個(gè)自然段）那我想請(qǐng)5位同學(xué)分別來(lái)讀一遍課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣,。（讀完后及時(shí)評(píng)點(diǎn)朗讀）

2,、師：每一次的朗讀，我們都會(huì)有不同的體會(huì),，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍全文,，想一想，你知道了什么,？（很多有學(xué)問(wèn)的人,，小時(shí)候都是非常好問(wèn)的；學(xué)和問(wèn)是緊緊聯(lián)系在一起的,；只有多問(wèn)問(wèn)題,，才能學(xué)到知識(shí)；學(xué)和問(wèn)不能分開(kāi),；……）

3,、小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多,，說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想,，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái),，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí),、體會(huì)課文，相信大家對(duì)兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清楚,、明白,。

4、大家把課文的每段內(nèi)容用書(shū)上的話(huà)概括出來(lái),。并記熟它,。

5、交流,。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，然后看看這道填空題,，把它完成,。

填空：知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來(lái)的,，也是（）,。“問(wèn)”常常是（）,，是（）,。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn),，最后齊讀）

2,、師：對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō),，第一自然段是最重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲危?/p>

下面的文字都是為了說(shuō)明第一自然段,，作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理,，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先說(shuō)了誰(shuí)呀,？

那我們就一起走近哥白尼,。你們了解哥白尼嗎？（指名說(shuō)完后,，教師出示投影）老師也找了一些材料,，請(qǐng)同學(xué)們看一看。（見(jiàn)附錄一）

3,、師：聽(tīng)了大家對(duì)哥白尼的介紹,，你對(duì)哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問(wèn),；愛(ài)提問(wèn)題,；留心觀(guān)察；充滿(mǎn)好奇……）

4,、師：是呀,，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開(kāi)的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼,。

5,、師：請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么,？（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)……）

（板書(shū)：好問(wèn)）

6,、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇,、好問(wèn)的？

（小時(shí)候就喜歡問(wèn),、經(jīng)常纏著,、世界、問(wèn)這問(wèn)那,、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句子,，注意讀出哥白尼的好奇,、好問(wèn),。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求,、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題,，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀,、齊讀）

7、師：小小的哥白尼和咱們差不多大,，老師相信在平時(shí),，你也一定提過(guò)問(wèn)題吧？能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎,？（指名回答）

8,、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開(kāi)始,；只有學(xué)會(huì)問(wèn),，才能取得成功……）

9、師：我想大家對(duì)這些話(huà)肯定有自己的理解了,。（出示第一自然段,，齊讀）

10、師：這是一篇議論文,，議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀(guān)點(diǎn),。這篇文章中作者的觀(guān)點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段,。下面,，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰(shuí)呀,？

1,、（出示沈括的簡(jiǎn)介，詳見(jiàn)附錄二）師讀簡(jiǎn)介后說(shuō)：沈括是多么優(yōu)秀呀,，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧,，看看他小時(shí)候是什么樣的？

2,、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段,，試著完成黑板上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題,，詳見(jiàn)附錄三）

（1）同桌交流答案

（2）指名回答（理解,，朗讀）

3、小結(jié)：看完這段文字,，你覺(jué)得沈括又是個(gè)怎樣的人呢,？（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀(guān)察,；愛(ài)動(dòng)腦筋……）是呀,，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是——（出示第一自然段,，齊讀）

1,、教師導(dǎo)入：無(wú)論是哥白尼生活的世界,，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了,，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界,？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段,。

2,、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn),？（日新月異,、瞬息萬(wàn)變……）

3、老師找了幾幅圖片,，一起來(lái)看看,。出示投影。

（1）指名說(shuō)感受,。

（2）是啊,，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,，我們有新奇,，有疑惑。那么,，有了問(wèn)題,，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

4,、自由讀3自然段,。問(wèn)：讀了這一段,，你們知道可以怎么做嗎,？（我們應(yīng)該多提問(wèn)題）

5、是呀,，古人云：“能者為師”,，你們知道是什么意思嗎,？書(shū)上是如何來(lái)解釋它的意思的,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā),，給你幫助,，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低,，都可以成為你的老師,，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

6,、老師這里也有孔子的兩句名言，誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話(huà),，說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎,？

投影出示：不恥下問(wèn)。三人行,，必有我?guī)煛?/p>

7,、小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題,，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教,，拜能者為師，只有這樣,，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí),。

1、同學(xué)們,，今天我們從中外名人的身上,，知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，?，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙,。（老師發(fā)有關(guān)好問(wèn)名言的小卡片，詳見(jiàn)附錄四）只要你拿到了這把金鑰匙,，并且知道怎么去用它,，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人！

2,、好,，打開(kāi)看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎,？來(lái),，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，你的金鑰匙是什么,？（指名讀名言）

3,、老師這里還有金鑰匙呢，看?。ǔ鍪咎招兄膬啥卧?huà),，詳見(jiàn)附錄五）陶行知先生是我國(guó)偉大的教育家，這就是他所寫(xiě)的關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的兩首小詩(shī),，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩(shī),，相信對(duì)你們會(huì)有所幫助。

學(xué)與問(wèn)課文篇七

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、理清課文脈絡(luò),，精讀課文1—3節(jié)。

1,、讀準(zhǔn),、讀通、讀熟課文,。（不少于3遍）

（1）標(biāo)出小節(jié)號(hào),；

（2）讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；

2,、學(xué)會(huì)生字,，理解新詞。

（1）識(shí)記生字,，描紅后再將生字組詞各寫(xiě)2遍,。

【方法小貼士】：雖然課文中的生字都是左窄右寬，但左右部件所占比例略有不同,，“瞬”字右半部分的筆畫(huà)較復(fù)雜,，可要仔細(xì)觀(guān)察、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)喲,！

（2）補(bǔ)充下列成語(yǔ),，并用合適的方法理解成語(yǔ)的意思。（標(biāo)注在字里行間,。）

堅(jiān)持不（）五彩（）（）（）新（）異

（）（）萬(wàn)變相（）相成

3,、再讀課文，理清文章脈絡(luò)：課文講了一個(gè)什么道理,？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的,？

（1）在文中的開(kāi)頭和結(jié)尾分別畫(huà)出全文的中心句。,；

（2）每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么,？（請(qǐng)用鉛筆在段尾分別寫(xiě)一句話(huà)概括。）

【方法小貼士】：摘句法、串聯(lián)法,、取舍法,、綜合法，你要根據(jù)情況使用喲,！

4,、搜集哥白尼的資料，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流,。

說(shuō)理文的'方法：①、舉例論證,；②,、道理論證；③,、比喻論證,；④、對(duì)比論證,；⑤,、引用論證。

1,、讀課文給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)（相互正音,，相互評(píng)點(diǎn)）；

2,、小組內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字詞展評(píng),，評(píng)出“書(shū)寫(xiě)之星”；

3,、交流已經(jīng)理解的新詞，提出不理解的詞語(yǔ),，相互討論,；

4、交流：課文講了一個(gè)什么道理,？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的？

5,、參加全班交流：哥白尼人物資料

1,、哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的？哪些詞語(yǔ)最能看出哥白尼好問(wèn),？朗讀第2段,，注意重點(diǎn)讀好這些詞語(yǔ)。

2,、結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)劇啊畣?wèn)’常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,，是通向成功之門(mén)的鋪路石,。”這句話(huà)的含義,。

3,、搜集名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事或名言，與同學(xué)交流,。

4,、我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,，應(yīng)該怎么辦,？

5、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解,。

1,、用“”畫(huà)去不合適的漢字或讀音。

（翱遨）翔不（邂懈）奧（秘密）

鑰匙（chi shi）興（xìng xīng）許包括（guō kuò）

2,、根據(jù)課文內(nèi)容和你的理解填空,。

⑴人們常把有知識(shí)說(shuō)成“有學(xué)問(wèn)”，這是很有道理的,。這是因?yàn)?/p>

,。

⑵文章為了充分說(shuō)明要講的道理，作者還舉了中外著名科學(xué)家的兩個(gè)事例：①,；

② ,。

3、我對(duì)“能者為師”的理解：

1,、精讀課文4—5自然段,。

2、搜集沈括的資料,，準(zhǔn)備小組內(nèi)交流,。會(huì)背、能理解白居易《大林寺桃花》全詩(shī),。

3,、思考書(shū)后第2題,。

4、領(lǐng)悟“例舉典型事例表達(dá)觀(guān)點(diǎn)”的寫(xiě)作方法,。

學(xué)與問(wèn)課文篇八

這是一篇說(shuō)明事理的文章,。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)具體的事例,，告訴我們“問(wèn)”的重要性,，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。文章說(shuō)理全面深刻,，令人信服,。

本課的教學(xué)中，可以圍繞以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同探究：“學(xué)”除了貴在“問(wèn)”之外,，還貴在哪些地方,？什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱(chēng)為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”？在合作探究中,，,，暢談自己對(duì)學(xué)問(wèn)之道的見(jiàn)解,。學(xué)問(wèn)之道既貴問(wèn),，也貴勤，還貴恒,，等等,。

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、 聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思,，再解釋詩(shī)句的意思。

4,、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，做知識(shí)的主人,。

1、朗讀課文,，理解課文的內(nèi)容,。

2,、通過(guò)閱讀本文，知道問(wèn)與思的密切關(guān)系,，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,，做學(xué)習(xí)的主人。

收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事,。

二課時(shí)

課文插圖

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文了解文章大意,，學(xué)習(xí)文中的生字、新詞,。

2．把課文讀熟,、讀正確，理清課文段落,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道知識(shí)是怎樣得來(lái)的嗎,？——

知識(shí)是學(xué)習(xí)得來(lái)的',，也是問(wèn)來(lái)的。所以有人把知識(shí)又叫做“學(xué)問(wèn)”,。

板書(shū)： 23,、學(xué)與問(wèn)

二、學(xué)生自由讀課文

要求：

1,、 劃出生字,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，讀流利,。

2、 用簡(jiǎn)潔的話(huà),，概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容,。

3、 學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系,？/sjbwz/找出課文中的有關(guān)內(nèi)容回答問(wèn)題,。

三、檢查自學(xué)情況：

1,、檢查生字詞的掌握情況

出示生字,，指名讀生字，詞語(yǔ),。

“雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”

“繽紛 瞬息萬(wàn)變 翱翔 輔導(dǎo) 觀(guān)察”（學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的詞語(yǔ)積累情況,，將生字組成新的詞語(yǔ)或成語(yǔ)跟大家交流。）

2,、指名朗讀課文,。

師：化那么短的時(shí)間能把課文中的部分段落讀通順,，讀流利，是一件不簡(jiǎn)單的事,，誰(shuí)來(lái)朗讀課文（自己選擇認(rèn)為讀得比較流利的段）

學(xué)生分段朗讀課文,，組織評(píng)價(jià)。

4,、 交流初讀課文后的感受收獲,。

（什么是學(xué)問(wèn)？知識(shí)與學(xué)問(wèn)之間有什么關(guān)系,？）

四,、精度讀課文，理解課文內(nèi)容,。

（一） 指名朗讀課文第一,、二自然段。

1,、出示：“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,，是通向成功之門(mén)的鋪路石。

讀句子,，交流自己對(duì)這個(gè)句子的理解,。

2、你知道哥白尼嗎,？（師簡(jiǎn)要介紹哥白尼）哥白尼成為一個(gè)偉大的天文學(xué)家,，其最初的原由是什么,？

以什么來(lái)證明這一個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢,？課文是從那幾個(gè)方面來(lái)講述這一個(gè)問(wèn)題的呢？

請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文下面的內(nèi)容,，用自己的話(huà)概括出課文下面內(nèi)容的要點(diǎn),。

五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

六,、完成課堂作業(yè),。

抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

熟讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)朗讀課文,，懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”,，“只有在學(xué)中問(wèn),，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理,。培養(yǎng)崇尚科學(xué),、熱愛(ài)探究的精神,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、什么是“學(xué)問(wèn)”,？

2、出示：

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，既要學(xué)又要問(wèn),。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn),，在問(wèn)中學(xué),，才能求得真知。

齊讀上面的句子,。

討論：什么叫“相輔相成”,？

你能根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，舉例說(shuō)明什么是“學(xué)中問(wèn)”,？什么是“問(wèn)中學(xué)”,？

3、課文又是怎樣說(shuō)明的呢,？

二,、指名朗讀課文第一、二自然段,。

出示：

“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,，是通向成功大門(mén)的鋪路石。

誰(shuí)能舉例來(lái)說(shuō)明這句話(huà)的意思,？（可以哥白尼為例說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的含義,。）

齊聲再讀該句。

三,、 學(xué)習(xí)課文第三自然段,。

引讀第三自然段。

師：哥白尼生活的時(shí)代與現(xiàn)在已經(jīng)大不相同了,。我們面對(duì)的是怎樣的世界,？我們又應(yīng)該如何去正確面對(duì)這樣一個(gè)世界呢？

1,、生自由朗讀課文第三自然段,。

2、出示：

我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界,。這個(gè)世界日新月異,，瞬息萬(wàn)變。

3,、 討論：

聯(lián)系課文或者生活實(shí)際,，/sjbwz/說(shuō)說(shuō)你是如何理解“日新月異”,、“瞬息萬(wàn)變”的？

面對(duì)這樣一個(gè)世界,，我們應(yīng)該怎么辦,？（學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)感受,。）

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第三自然段,。

四,、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1,、過(guò)渡導(dǎo)讀：當(dāng)我們心中有疑問(wèn)時(shí),，積極地請(qǐng)教別人，從而獲得問(wèn)題的答案,，這固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。但是，在求知的過(guò)程中,，更重要的是我們還要通過(guò)自己的努力,，通過(guò)自己的觀(guān)察思考，去獲得問(wèn)題的答案,。

請(qǐng)大家自由讀課文的第四段,，準(zhǔn)備把沈括的故事講給大家聽(tīng)。

2,、指名講故事,。

3、“人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開(kāi)”什么意思,？為什么會(huì)形成這一現(xiàn)象,？ 沈括又是怎樣解開(kāi)疑團(tuán)的呢,？

從沈括身上你學(xué)到了什么？像沈括這樣通過(guò)自己的觀(guān)察思考努力求得問(wèn)題的答案的故事,，你還知道些嗎,？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1、自由讀這段話(huà),。

2,、出示：

“到那時(shí),，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求,，你將成為學(xué)習(xí)的主人,。”

“學(xué)習(xí)的主人”是什么意思,？說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這句話(huà)什么意思,？

3、有感情地朗讀全段,。

六,、總結(jié)全文。

1,、 學(xué)生自由朗讀課文,。

2、 交流：讀了這篇文章,，你明白了什么,？你的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的變化？

3,、 質(zhì)疑：

學(xué)完了課文,，你還想要跟大家交流些什么？

學(xué)與問(wèn)課文篇九

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，做知識(shí)的主人。

1,、朗讀課文,，理解課文的內(nèi)容。

2,、通過(guò)閱讀本文,，知道問(wèn)與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,，做學(xué)習(xí)的主人,。

1、（師板書(shū)學(xué)、問(wèn)）師：老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)詞學(xué)問(wèn),，你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎,？（知識(shí)、學(xué)識(shí),、文化）

2,、（師在學(xué)與問(wèn)之間板書(shū)一個(gè)與字）師：老師在中間加上了一個(gè)與，那又該是什么意思呢,？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章,，叫《學(xué)與問(wèn)》。那么,，學(xué),、問(wèn)之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習(xí)這篇課文,。

1,、師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過(guò)了這篇課文，那么課文一共幾個(gè)自然段呀,？（5個(gè)自然段）那我想請(qǐng)5位同學(xué)分別來(lái)讀一遍課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣,。（讀完后及時(shí)評(píng)點(diǎn)朗讀）2、師：每一次的朗讀,，我們都會(huì)有不同的體會(huì),，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想,，你知道了什么,？（很多有學(xué)問(wèn)的人，小時(shí)候都是非常好問(wèn)的,；學(xué)和問(wèn)是緊緊聯(lián)系在一起的,；只有多問(wèn)問(wèn)題，才能學(xué)到知識(shí),；學(xué)和問(wèn)不能分開(kāi),；）

3、小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí),，大家就了解了這么多,，說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。接下來(lái)，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會(huì)課文,，相信大家對(duì)兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清楚,、明白。

1,、為了說(shuō)明這些道理,，課文用了兩個(gè)小故事來(lái)證實(shí)。那么我們就先看看其中的一個(gè)事例,。課文先介紹了誰(shuí),？那我們就一起走進(jìn)哥白尼，了解哥白尼,。

2,、師：請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么,？（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)）

（板書(shū)：好問(wèn)）

3,、師：聽(tīng)了大家對(duì)哥白尼的介紹,，你對(duì)哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問(wèn),；愛(ài)提問(wèn)題,；留心觀(guān)察；充滿(mǎn)好奇）

4,、師：是呀,，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開(kāi)的。

5,、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇,、好問(wèn)的？

（小時(shí)候就喜歡問(wèn),、經(jīng)常纏著,、世界、問(wèn)這問(wèn)那,、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句子,，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn),。指導(dǎo)朗讀,。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題,，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀,、齊讀）

6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開(kāi)始,；只有學(xué)會(huì)問(wèn),，才能取得成功）

7、師：我想大家對(duì)這些話(huà)肯定有自己的理解了,。（出示第一自然段,，齊讀）

1、過(guò)渡：在求知的過(guò)程中,，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考聯(lián)系起來(lái),，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢,？

2,、小結(jié)：看完這段文字，你覺(jué)得沈括又是個(gè)怎樣的人呢,？（勤學(xué)好問(wèn),；留心觀(guān)察；愛(ài)動(dòng)腦筋）是呀,，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,，那就是（出示第一自然段，齊讀）

1,、教師導(dǎo)入：無(wú)論是哥白尼生活的世界,，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了,，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的'世界,？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段,。

2,、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn),？（日新月異,、瞬息萬(wàn)變）

3、是啊,，對(duì)這樣一個(gè)日新月異,、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇,，有疑惑,。那么，有了問(wèn)題,，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

4,、自由讀3自然段,。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎,？（我們應(yīng)該多提問(wèn)題）

5,、是呀,，古人云：能者為師,，你們知道是什么意思嗎？書(shū)上是如何來(lái)解釋它的意思的,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā),，給你幫助,，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低,，都可以成為你的老師,，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答,，然后齊讀一遍）

6,、老師這里也有孔子的兩句名言，誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話(huà),，說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎,？

不恥下問(wèn)。

三人行必有我?guī)煛?/p>

過(guò)渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,因?yàn)?導(dǎo)讀)我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣

1,、學(xué)完了《學(xué)與問(wèn)》這篇說(shuō)道理的文章,，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼,、沈括的兩個(gè)事例介紹,，這種寫(xiě)法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理,。以后想要和別人講道理時(shí),，可以想想這篇文章的寫(xiě)法。

2,、考考大家活學(xué)活用的本領(lǐng),，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家,，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書(shū)有學(xué)問(wèn)兩字的金匾,。這家主人過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家,，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾,，互不相讓,。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有學(xué)字的半塊,。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),，見(jiàn)什么學(xué)什么，從不多問(wèn),。幾年下來(lái),，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者

各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者,，我就是這家的老二,，你該如何幫助我這位只知學(xué)的青年呢！

搜集有關(guān)學(xué)與問(wèn)的名人名言或諺語(yǔ),。

學(xué)與問(wèn)課文篇十

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、學(xué)會(huì)本課生字,。理解有生字組成的詞語(yǔ),。

３、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,，再理解詩(shī)句的意思,。

４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人,。

理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系,。

發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人,。

光盤(pán),、掛圖、錄音機(jī),。

二課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，設(shè)疑

１,、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課,。

２,、揭示課題：18學(xué)與問(wèn)

３,、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？

二,、初讀指導(dǎo)

１,、自學(xué)課文,。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思,。

２,、檢查自學(xué)情況,。

（１）認(rèn)讀詞語(yǔ),。

鑰匙、芳菲,、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂,、好奇,、瞬息萬(wàn)變、相輔相成,、日新月異

（２）大致交流詞義,。

（３）指名讀課文，讀通順,。

３,、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段,？各寫(xiě)了什么,？

第1自然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的.不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣,，把勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái),。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,，才能成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、再讀課文，理清文章思路,。

課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么,？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么,？最后寫(xiě)了什么,？

學(xué)生討論回答。

四,、寫(xiě)字指導(dǎo)

１,、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書(shū)上描紅,。

五,、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

２,、讀課文。

一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬(wàn)變

二,、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

(2)理解“不懈追求”,。

(3)簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō),。

(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義,。

２,、學(xué)習(xí)第3自然段。

（１）知名朗讀,。

（２）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”,、“日新月異”,、“瞬息萬(wàn)變”。

（３）提問(wèn)：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異,、瞬息萬(wàn)變的世界,，應(yīng)該怎么辦？

（４）問(wèn)：向誰(shuí)問(wèn)？

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解,。

（６）引讀第3自然段,。

3、學(xué)習(xí)第4自然段,。

（１）過(guò)渡：在求知的過(guò)程中,，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考聯(lián)系起來(lái)，在這方面,，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢,？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn),？

理解古詩(shī)意思,，知道身闊的疑問(wèn)：為什么同是套話(huà)，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢,？

（４）沈括問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺椿卮鸬模?/p>

（５）后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的,？

（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么,？

4,、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀,。

（２）討論：學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系,？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？

三,、朗讀課文,，.總結(jié)全文，布置作業(yè)

１,、指名讀課問(wèn),。

２、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容,。

３,、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事，寫(xiě)下來(lái),。

學(xué)與問(wèn)課文篇十一

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，做知識(shí)的主人。

3,、探索問(wèn)的方法,，激發(fā)學(xué)生問(wèn)的意識(shí)。

理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系,。

發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，做知識(shí)的主人。

1,、師板書(shū)“學(xué)”,，問(wèn)：同學(xué)們，從你們哇哇落地,，一無(wú)所知到現(xiàn)在,，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

生：我學(xué)會(huì)了寫(xiě)字,，我學(xué)會(huì)了掃地,， 我學(xué)會(huì)了唱歌，我學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)…

師:從不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě),我們成長(zhǎng)著,從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō),我們生活著,你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有（課件出示： 成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷 過(guò)程,。 生活的過(guò)程也是一個(gè)不斷 的過(guò)程,。）

生：成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，生活的過(guò)程也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

師：真會(huì)思考,！我們一起來(lái)讀讀。（課件出示：成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，生活的過(guò)程也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,。）從這句話(huà)中，你們發(fā)現(xiàn)了我們的成長(zhǎng)和生活都離不開(kāi),？生：學(xué),。

師：“學(xué)”常常和哪個(gè)字連在一起啊,？

生：?jiǎn)?。（師板?shū)：?jiǎn)枺?/p>

師：你能從這個(gè)字的字形上給大家一點(diǎn)啟示嗎？

生：?jiǎn)栆米靵?lái)問(wèn),！

師：你真會(huì)觀(guān)察,！你真有學(xué)問(wèn)！學(xué)和問(wèn)連在一起就組成了“學(xué)問(wèn)”,，我們常常把“學(xué)問(wèn)”說(shuō)成“知識(shí)”,，把有知識(shí)說(shuō)成有“學(xué)問(wèn)”。

2,、古往今來(lái),，在你的心目中哪些人可以真正稱(chēng)得上有學(xué)問(wèn)的人呢？

生：司馬光,。

生：司馬遷,。

生：孔子。

生：賈島……

師：你們是不是有學(xué)問(wèn)的人??？

生齊答：不是。（笑）

師：有學(xué)問(wèn)的人一定是喜歡問(wèn)問(wèn)題的人,，你們平時(shí)就喜歡問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題,，剛才還說(shuō)了那么多有學(xué)問(wèn)的人，老師覺(jué)得你們也是有學(xué)問(wèn)的人,。（生顯得很開(kāi)心,。）今天這堂課老師也想來(lái)做一次一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。老師想和同學(xué)們互換一下角色,，在學(xué)習(xí)的同時(shí),，老師有不懂的問(wèn)題就會(huì)向你們發(fā)問(wèn)，可以嗎,？

（1） 師：這篇課文講了兩個(gè)有學(xué)問(wèn)的人,，你們知道他們是誰(shuí)嗎？（哥白尼和沈括）了解他們嗎,？讓我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。

課件出示詞語(yǔ)：不懈探求 沈括 瞬息萬(wàn)變 相輔相成 翱翔

a、 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞,，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道這個(gè)詞是描寫(xiě)誰(shuí)的嗎,？（哥白尼）請(qǐng)你用這個(gè)詞來(lái)形容一下哥白尼。

師：除此之外,，通過(guò)課前查閱的資料你對(duì)哥白尼還有那些了解,？（師相機(jī)出示課件）

生：我了解哥白尼，我知道他創(chuàng)立了“日心說(shuō)”,。

師：你能具體說(shuō)說(shuō)什么是“日心說(shuō)”嗎,？

生：“日心說(shuō)”就是地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

（是啊,，在日心說(shuō)創(chuàng)立之前,，人們一直都認(rèn)為太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，這叫“地心說(shuō)”,，一字之差,，可是整整等待了一千多年啊。）

生：我還知道哥白尼寫(xiě)了本《天體運(yùn)行論》,，我知道哥白尼最后被教會(huì)殘害死了,。

師：是的,。要想成為真正有學(xué)問(wèn)的人，還需要有不懈探求真理的勇氣,。

b,、 課前讓大家搜集了有關(guān)沈括的資料，能用一兩句話(huà)介紹一下他嗎,？

生：我知道沈括寫(xiě)了本《夢(mèng)溪筆談》,，我知道沈括是物理學(xué)家。

師：沈括不僅是物理學(xué)家,，還是化學(xué)家,、軍事家、文學(xué)家,、立法學(xué)家,、天文學(xué)家、樂(lè)律學(xué)家……他還寫(xiě)了《長(zhǎng)興集》,、《蘇沈良方》等著作,。（課件出示）

生：不由自主發(fā)出感慨——真是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。

c,、師：“瞬”為什么是“目”字旁?。?生：眼睛看著千變?nèi)f化的事物,。

師：千變?nèi)f化,，眼睛怎么來(lái)得及看啊,？ 生：“瞬息萬(wàn)變”的意思是“一眨眼的工夫就發(fā)生了千變?nèi)f化”,，“瞬息”就是一眨眼，所以“瞬”是“目”字旁,。

師：你能根據(jù)詞語(yǔ)的偏旁部首來(lái)思考,，學(xué)習(xí)方法很好。

d,、“相輔相成”這個(gè)詞是什么結(jié)構(gòu),，能再說(shuō)幾個(gè)同結(jié)構(gòu)的詞嗎？

e,、文章哪個(gè)句子含有“翱翔”這個(gè)詞,，讀一讀?！鞍肯琛本褪?？什么會(huì)“翱翔”呢？學(xué)了課文大家將了解的更為深入。

（2）朗讀哥白尼和沈括兩個(gè)小故事

剛才通過(guò)對(duì)這幾些詞語(yǔ)的了解,，我們已初步認(rèn)識(shí)了哥白尼和沈括這兩個(gè)大學(xué)問(wèn)家,，老師想請(qǐng)你們推薦兩位朗讀好的同學(xué)，來(lái)讀讀文中發(fā)生在這兩個(gè)大學(xué)問(wèn)家身上的兩個(gè)故事,。

生：相互推薦,，朗讀故事。

1,、學(xué)習(xí)兩個(gè)名人故事

（1）感悟體會(huì)學(xué)與問(wèn)的關(guān)系

a．師：老師在我們班上課的時(shí)侯，有同學(xué)說(shuō)——哥白尼的學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的,，沈括的學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的,？

生：（有幾個(gè)學(xué)生面露疑惑，插嘴表示反對(duì),。）

師：你為什么不同意?。磕愕挠^(guān)點(diǎn)是什么呢,？

生：我認(rèn)為哥白尼的學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的,，沈括的學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的,。因?yàn)闀?shū)上說(shuō)：“他對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇,，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那：太陽(yáng)為什么總是從東方升起，從西邊落下,？晴朗的夜空有那么多星星,，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)蹤了,？小雞為什么……所以我認(rèn)為哥白尼的學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的?！?/p>

師：對(duì)?。哪愕幕卮鹬欣蠋煾杏X(jué)到哥白尼的學(xué)問(wèn)的確是問(wèn)來(lái)的,。那些詞最能體現(xiàn),？（經(jīng)常、纏著,、省略號(hào)都可看出學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的）讓我們來(lái)讀讀這段話(huà),。

生：讀——“他對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那：太陽(yáng)為什么總是從東方升起,，從西邊落下,？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)蹤了,？小雞為什么……”

師：還可以從哪里看出哥白尼的學(xué)問(wèn)也是問(wèn)來(lái)的,？

生：我還從“哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的‘為什么’開(kāi)始的,?！笨闯鏊膶W(xué)問(wèn)也是問(wèn)來(lái)的,。

生：老師，我覺(jué)得沈括的學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的,。我們可以從“媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán),，他仍然把這個(gè)問(wèn)題放在心上。有一次,，他隨大人到深山的寺廟里去,，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理,?！笨闯鰜?lái)沈括的學(xué)問(wèn)是自己學(xué)來(lái)的。

生：對(duì),，另外還有通過(guò)觀(guān)察思考。（板書(shū)：觀(guān)察思考）

師：哦,，老師現(xiàn)在“終于”明白了：要想成為哥白尼,，只要問(wèn)；要想成為沈括,，只要學(xué)……

生：不對(duì),，不對(duì)！

師：怎么又不對(duì)??？你們自己說(shuō)的啊,，哥白尼的學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的，沈括的學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的,。

生：我們是說(shuō)——哥白尼的學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的，但不僅僅是問(wèn)來(lái)的；沈括的學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的,，也不僅僅是學(xué)來(lái)的',。

師：那他們的學(xué)問(wèn)到底怎么來(lái)的呢？

生：他們的學(xué)問(wèn)既是問(wèn)來(lái)的,，也是學(xué)來(lái)的,。

b．思考：為什么說(shuō)他們的學(xué)問(wèn)既是學(xué)來(lái)的也是問(wèn)來(lái)的呢？

生：沈括是先問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢寷](méi)能解開(kāi)他的謎團(tuán),，然后他就自己學(xué)習(xí)。終于發(fā)現(xiàn)了“人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開(kāi),。”的原因,，所以說(shuō)沈括的學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的,，也是學(xué)來(lái)的,。

師：媽媽不是已經(jīng)告訴他答案了嗎？

生：媽媽的答案太模糊了,，不夠準(zhǔn)確,。

師：你是從哪看出來(lái)的,？

生：我是從“興許”這個(gè)詞看出來(lái)的,。

出示詩(shī)句,，人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái),。 唐白居易 小解詩(shī)句意思：四月,，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候,，但高山古寺之中的桃花竟剛剛開(kāi)始盛放,。我常常為春天的逝去，為其無(wú)處尋覓而傷感,，此時(shí)重遇春景后,，喜出望外,，猛然醒悟到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了,。

師：（恍然大悟狀）哦,，我終于明白了?？磥?lái)做學(xué)問(wèn)還得抓住關(guān)鍵。你也是個(gè)有學(xué)問(wèn)的人,，能抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì),。

生：哥白尼的學(xué)問(wèn)也是這樣：既是問(wèn)來(lái)的，也是學(xué)來(lái)的,。他經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那，說(shuō)明是問(wèn)來(lái)的,。我還從“不懈追求”這個(gè)詞看出他的學(xué)問(wèn)也是學(xué)來(lái)的,，不懈追求就是學(xué)習(xí)。

生：書(shū)上不是說(shuō)了嗎,？“知識(shí)是學(xué)來(lái)的,，也是問(wèn)來(lái)的,。”

師：我被你們說(shuō)服了,，正如你們所說(shuō)：知識(shí)是學(xué)來(lái)的,，也是問(wèn)來(lái)的。

師：（出示——知識(shí)是學(xué)來(lái)的,，也是問(wèn)來(lái)的,。）讀讀看。

生：齊讀。

師：你從這句話(huà)里讀出問(wèn)題來(lái)了嗎,？

生：（鴉雀無(wú)聲,。）

師：再讀，邊讀變思考,。

生：齊讀,，有個(gè)別學(xué)生舉手,。

師：學(xué)習(xí)就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，再認(rèn)真地讀讀這句話(huà),。

生：讀,，靜靜思考，舉手的同學(xué)越來(lái)越多,。

生：剛才說(shuō)學(xué)問(wèn)是問(wèn)來(lái)的,，也是學(xué)來(lái)的，怎么這里說(shuō),，知識(shí)是學(xué)來(lái)的,，也是問(wèn)來(lái)的,？

師：會(huì)問(wèn)問(wèn)題了，書(shū)上說(shuō)：有知識(shí)就是有學(xué)問(wèn),，那么學(xué)問(wèn)就可以說(shuō)成——

生：知識(shí),。

師：是啊,，知識(shí)是學(xué)來(lái)的,，也是問(wèn)來(lái)的,?！皢?wèn)”非常重要,，問(wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石,。（課件）

師：理解這句話(huà)嗎,？這里有個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“是……也是……”說(shuō)明什么/

生：”學(xué)”與“問(wèn)”就好像小鳥(niǎo)的兩只翅膀,，少了一只都不可以飛,。

師：老師真的佩服你，佩服你會(huì)學(xué)習(xí),。有時(shí)候深?yuàn)W的道理就可以通過(guò)舉簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明清楚,。

師：課文學(xué)到現(xiàn)在，“學(xué)”與“問(wèn)”到底是什么關(guān)系呢,？板書(shū)——與

生：我覺(jué)得學(xué)與問(wèn)是并列關(guān)系。

師：能具體點(diǎn)講嗎,？

生：“學(xué)”與“問(wèn)”是連在一起的,，不可以分割。

生：“學(xué)”與“問(wèn)”是你中有我,，我中有你,。

生：“學(xué)”與“問(wèn)”是一對(duì)孿生兄弟，缺一不可,。

師：你們想說(shuō)的是不是這些話(huà)?。孔x讀看,，出示——學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，既要學(xué)又要問(wèn),。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,，只有在學(xué)中問(wèn),，在問(wèn)中學(xué),，才能求得真知。（課件出示）

師：你們?cè)趺淳筒荒芟駮?shū)上這樣說(shuō)得清清楚楚呢,？要不要再讀一遍?。?/p>

生：（很樂(lè)意）再讀了一遍。

師：誰(shuí)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“學(xué)”與“問(wèn)”之間的關(guān)系,？

生：相輔相成,。

師：對(duì)了,。你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)相輔相成的意思嗎,？

生：只有在學(xué)中問(wèn),，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知,。

生：還有——學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn),。

師：哦,，我現(xiàn)在明白了：學(xué)與問(wèn)之間是相輔相成的關(guān)系。板書(shū)——相輔相成

師：同學(xué)們,，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變，你們以后在學(xué)習(xí),、生活中每天都會(huì)遇到很多的問(wèn)題,。哥白尼和沈括是古人，他們就那樣勤學(xué)好問(wèn),，作為新一代的小學(xué)生我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

生：讀——我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣,，遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。學(xué)會(huì)從平常事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人,。

師：向誰(shuí)請(qǐng)教呢,？（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

生：繼續(xù)讀——你可以請(qǐng)教父母 和老師,，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友,。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助,，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低,，都可以成為你的老師,，都應(yīng)該向他請(qǐng)教,。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。（課件出示）

師：想想看,，“請(qǐng)教”是什么意思,？

生：就是問(wèn)。

師：那我來(lái)問(wèn)你,，神七有多少零件啊,？

生：（笑）不知道。

師：哦,，那就算了,。我這樣是請(qǐng)教嗎？

生：（笑）不算,。應(yīng)該虛心點(diǎn)。

師：請(qǐng)問(wèn)神七有多少零件,？您能告訴我嗎,？

生：（笑）不知道。

師：不知道就算了,。我這樣是真正的請(qǐng)教嗎？

生：不算。請(qǐng)教應(yīng)該打破沙鍋問(wèn)到底,，真正把問(wèn)題弄懂,。

生：請(qǐng)教就是虛心地向別人討教,，最好學(xué)會(huì)為止,。

師：“能者為師”的意思懂嗎？

生：只要他確實(shí)能給你啟發(fā),，給你幫助,，不管他年長(zhǎng)年幼,，地位高低,，都可以成為你的老師。這就是“能者為師”的意思,。

師：對(duì)了,，這是書(shū)上的解釋,。我們讀讀看,。（課件出示：只要他確實(shí)能給你啟發(fā),，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼,，地位高低,，都可以成為你的老師,，都應(yīng)該向他請(qǐng)教,。紅色字體）

生：齊讀,。

師：農(nóng)民可以成為你的老師嗎,？

生：可以啊。

師：農(nóng)民哪些方面可以成為你們的老師??？

生：農(nóng)業(yè)知識(shí)方面。

師：比你小的學(xué)生可以成為你們的老師嗎？

生：可以,。

師：為什么呢,？

生：只要他們有可以值得我們學(xué)習(xí)的地方，都可以成為我們的老師,。

師：是啊,。只要——

生：再讀——他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助,，不管他年長(zhǎng)年幼,，地位高低，都可以成為你的老師,。這也是我們偉大的教育家孔子多說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“三人行必有我?guī)熝伞?/p>

課文學(xué)到這兒了,，我這個(gè)大學(xué)生也有個(gè)問(wèn)題：書(shū)上都是說(shuō)別人成為我們的老師，我們可以成為別人的老師嗎,？

生：也可以的,，只要我們可以給別人啟發(fā)，給別人幫助,。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)“能者為師”的意思好嗎,？

生：不管是誰(shuí)，只要可以給人以啟發(fā),，給人以幫助就可以做老師,。

生：只要有一技之長(zhǎng)的人，就可以做老師,。

師：從這節(jié)課中老師發(fā)現(xiàn)你們真是勤學(xué)好問(wèn)的孩子,。是啊! 我們小學(xué)生從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比——

生：繼續(xù)讀——插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀,。到那時(shí),，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求,，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人,。（課件出示）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在能來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么可以“翱翔”??？

生：我們可以“翱翔”,，在知識(shí)的海洋里翱翔。

師：是的,。我們的思想也可以“翱翔”,，可以翱翔于遙遠(yuǎn)的古代，也可以翱翔到未知的將來(lái),。

同學(xué)們,，課文學(xué)到這兒。你們認(rèn)為在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中,，當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)我們?cè)撛鯓尤W(xué),，怎樣去問(wèn)，怎樣去處理好學(xué)與問(wèn)這種相輔相成的關(guān)系呢?師：在“學(xué)與問(wèn)”,、“相輔相成”上打了個(gè)大大的問(wèn)號(hào),，然后靜靜地看著學(xué)生。

生：我準(zhǔn)備自己去學(xué)習(xí),，遇到不懂的就去請(qǐng)教別人,。

生：我以后在學(xué)習(xí)中也要勤學(xué)好問(wèn)，解決這些問(wèn)題,。師：今天勤學(xué)好問(wèn),，明天睡懶覺(jué)嗎？

生：不是的,，還要堅(jiān)持勤學(xué)好問(wèn),。

師：是的，只要堅(jiān)持勤學(xué)好問(wèn)就一定能成為學(xué)習(xí)的主人,，成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人,。

老師我這個(gè)大學(xué)生為了將來(lái)能夠成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，勤學(xué)還要好問(wèn)嘛,，所以想在最后再文大家一個(gè)問(wèn)題：這篇課文和我們前面學(xué)過(guò)的課文有什么不同,，他在寫(xiě)作上又有什么特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課一起交流好嗎,？

六,、贈(zèng)

同學(xué)們，課文學(xué)到這兒了,，老師想送大家?guī)拙湓?huà)（出示名人名言：）

（1）不學(xué)不成,，不問(wèn)不知?！獫h 王充

（2）讀書(shū)好問(wèn),，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn),。 ——清 鄭燮(xiè)

（3）提出一個(gè)問(wèn)題,，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。——愛(ài)因斯坦

（4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn),?！樟袧h諾夫

( 5 )發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn),，禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn),。智者問(wèn)得巧,，愚者問(wèn)得笨，人力勝天工,，只在每事問(wèn),。——陶行知 《每事問(wèn)》

1,、故事：古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家,，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書(shū)有“學(xué)問(wèn)”兩個(gè)字的金匾。這家主人過(guò)世后,，他的兩個(gè)兒子分家,，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾，互不相讓,。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二,。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),，見(jiàn)什么學(xué)什么,，從不多問(wèn)。幾年下來(lái),，卻一無(wú)所獲,。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同學(xué)假如你是這位智者，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)服這位只知“學(xué)”的老二呢,！

（友情提醒：不僅可以用書(shū)上原文,、原故事來(lái)說(shuō)服“老二”，還利用自己所知道的名人名言,、名人故事來(lái)說(shuō)服“老二”,。）

2、選做題（二選一）

（1）寫(xiě)一段話(huà),。利用搜集來(lái)的有關(guān)學(xué)與問(wèn)的小故事說(shuō)明“知識(shí)是學(xué)來(lái)的,，也是問(wèn)來(lái)的”，并在結(jié)尾用上這句話(huà),，下節(jié)課與同學(xué)交流,。

（2）搜集名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事或名言,，下節(jié)課與同學(xué)交流。

學(xué)與問(wèn)課文篇十二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，理解“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,，是通向成功之門(mén)的鋪路石,。

1、什么是學(xué)問(wèn),？

2,、學(xué)與問(wèn)之間存在什么樣的聯(lián)系？

1,、請(qǐng)五位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、自由讀課文，思考：讀了課文后你知道了什么,？

1,、學(xué)習(xí)第一節(jié)

自由讀第一節(jié)，完成填空,。

2,、學(xué)習(xí)第二節(jié)

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二節(jié)，思考：

（1）讀后你知道了什么,？

（2）那些詞句反映哥白尼好奇,、好問(wèn)？理解：希奇古怪

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）小結(jié)：從哥白尼的事例中,，你讀懂了什么,？

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這一節(jié),，完成習(xí)題,。

（2）小結(jié)：課文列舉沈括小時(shí)侯的故事，是為了證明什么呢,？

4,、學(xué)習(xí)第三節(jié)

自由朗讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)，你有什么收獲,。討論：

（1）我們所面臨的是個(gè)怎樣的世界,？理解：日新月異、瞬息萬(wàn)變

（2）那么我們又該怎么做呢,？理解：能者為師

1,、分發(fā)“金鑰匙”。（有關(guān)問(wèn)的名言）

2,、學(xué)習(xí)教育家陶行知寫(xiě)的關(guān)于好問(wèn)的兩首小詩(shī),。

1、同桌互相揣摩,，學(xué)習(xí)生字,。

2,、師生交流,，學(xué)習(xí)生字。

3,、描紅,、反饋。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)是我鎮(zhèn)教師優(yōu)秀課評(píng)選一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

這是一篇議論文,，要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的`語(yǔ)言材料，理解“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,，是通向成功之門(mén)的鋪路石,。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我著重引導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在本節(jié)課中,，教學(xué)第四節(jié)和寫(xiě)字時(shí),，我真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式來(lái)完成作業(yè),；鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，互相交流識(shí)字方法與寫(xiě)字注意點(diǎn)，使學(xué)生自主獲取知識(shí),。在第三節(jié)的教學(xué)中,，讓學(xué)生在讀中感悟，質(zhì)疑,，使學(xué)生感受到了更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。

總之,，在這一節(jié)課中，我努力創(chuàng)造一種師生平等,，生生平等的課堂氣氛,，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的收獲，互相啟發(fā),，發(fā)揮了合力的作用,，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限都度地發(fā)揮自己的潛能，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

學(xué)與問(wèn)課文篇十三

1,、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課,。

2,、揭示課題：18

學(xué)與問(wèn)

3、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢,？

1,、自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。

（2）或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2,、檢查自學(xué)情況,。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）大致交流詞義,。

（3）指名讀課文,，讀通順。

3,、默讀課文,，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫(xiě)了什么,？

第1自然段：?jiǎn)柺谴蜷_(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙,。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問(wèn)，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求,。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣,，把勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái),。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

課文圍繞學(xué)與問(wèn)先寫(xiě)了什么,？再寫(xiě)了什么,？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么,？

學(xué)生討論回答,。

1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2,、學(xué)生在書(shū)上描紅,。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思,，再解釋詩(shī)句的意思。

2,、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，做知識(shí)的主人。

教學(xué)過(guò)程：

鑰匙

（輕聲）

日新月異

堅(jiān)持不懈

翱翔

瞬息萬(wàn)變

（翹舌音）

相輔相成

（一）,、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞學(xué)與問(wèn)先寫(xiě)了什么,？再寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么,？最后寫(xiě)了什么,？

要點(diǎn)：先寫(xiě)問(wèn)的重要性；再寫(xiě)向誰(shuí)問(wèn),；接著寫(xiě)怎樣問(wèn),？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

（二）,、精讀課文,，深入悟解

1、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,，思考:然后看看這道填空題，把它完成,。

填空：知識(shí)就是指有（）,，知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是（）。問(wèn)常常是（）,，是（）,。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn),，（重點(diǎn)講比喻,，明確問(wèn)的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?

1）對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自然段是非常重要的,，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲?，直接表明了作者的觀(guān)點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理,，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例,。

讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎,？（生自由回答）

（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說(shuō)）

介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人,。他從小熱愛(ài)科學(xué)，大學(xué)讀書(shū)時(shí)萌發(fā)了地球是運(yùn)動(dòng)的思想,。20多歲去意大利留學(xué),，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué),、法律學(xué),、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位,。他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀(guān)察和研究,，不論寒暑，每天,，都用自己制造的天文儀器來(lái)觀(guān)測(cè),、計(jì)算、研究,，30年如一日,。根據(jù)豐富的觀(guān)測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫(xiě)出了劃時(shí)代的巨著〈天體運(yùn)行論〉,。哥白尼的日心說(shuō),，第一次沖破了人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。

是啊,，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開(kāi)的,，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼?？凑n文第二段,。

2）請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段,，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？作批注,，及時(shí)記下自己的所思所想,。（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn),；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)）

（板書(shū)：好問(wèn)）

3）你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇,、好問(wèn)的？

（小時(shí)候就喜歡問(wèn),、經(jīng)常纏著,、世界、問(wèn)這問(wèn)那,、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句子,，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn),。指導(dǎo)朗讀,。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題,，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的`內(nèi)容再指名讀,、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語(yǔ)氣。）

不懈探求（理解懈聯(lián)系上下文來(lái)理解）

4）小小的哥白尼和咱們差不多大,，老師相信在平時(shí),，你也一定提過(guò)問(wèn)題吧？能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎,？（指名回答）

5）從哥白尼的事例中你讀懂了什么,？（問(wèn)是成功的開(kāi)始；只有學(xué)會(huì)問(wèn),，才能取得成功）

6）我想大家對(duì)這些話(huà)肯定有自己的理解了。（出示第一自然段,，齊讀）

7）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,，談?wù)剢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

這是一篇說(shuō)理性文章,，議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀(guān)點(diǎn),。這篇文章中作者的觀(guān)點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段,。

2,、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1）教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了,，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界,？又該怎么做呢,？我們一起來(lái)看看第三自然段。

2）我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界,？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn),？（日新月異、瞬息萬(wàn)變）

（1）具體舉例子說(shuō)明對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的感受,。

（2）是啊,，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,，我們有新奇,，有疑惑。那么,，有了問(wèn)題,，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3）自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段,，你們知道可以怎么做嗎,？（我們應(yīng)該多提問(wèn)題）

4）是呀，古人云：能者為師,，你們知道是什么意思嗎,？書(shū)上是如何來(lái)解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，找出有關(guān)的句子,。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助,，不管他年長(zhǎng)年幼,，地位高低，都可以成為你的老師,，都應(yīng)該向他請(qǐng)教,。）（指名回答，然后齊讀一遍）

5）誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話(huà),，想到什么名言,？說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？

投影出示：敏而好學(xué),不恥下問(wèn),。三人行,，必有我?guī)煛?/p>

7）小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題,，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教,，拜能者為師，只有這樣,，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí),。（板書(shū)：勤學(xué)）

3,、自學(xué)第4段

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請(qǐng)看沈括的故事,。

1）（直接出示沈括的簡(jiǎn)介）師讀簡(jiǎn)介,。讀了介紹后你有什么感受？

（沈括很有成就,、了不起）沈括是多么優(yōu)秀呀,，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的,？

2）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段,，試著完成屏目上的題目。

題目：

（1）,、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn),？（理解詩(shī)句）

（2）、后來(lái)沈括是怎樣解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)的,？

（3）,、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā),？

3）（勤學(xué)好問(wèn),；留心觀(guān)察；愛(ài)動(dòng)腦筋）是呀,，課文中列舉了沈括的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,，那就是（讀第一句話(huà)）

1、同學(xué)們,，今天我們從中外名人的身上,，知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué),、好問(wèn)）

2,、那學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系呢？學(xué)與問(wèn)是相輔相成的,，只有在學(xué)中問(wèn),，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知,。

（板書(shū)：學(xué)與問(wèn)結(jié)合）

3、怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢,？（板書(shū)：養(yǎng)成習(xí)慣）

4,、你知道以后你怎么做了嗎？

5,、同學(xué)們,，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問(wèn)〉這一課后,，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切?，F(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看課文,，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一,、第三,、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢,？好好想想,，與周?chē)耐瑢W(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù),，證明的作者的觀(guān)點(diǎn),。）

是啊,！這兩個(gè)故事對(duì)于這篇文章很重要,，這就是說(shuō)理性文章所具有的寫(xiě)作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫(xiě)法,。

1,、講故事，學(xué)生討論,。

（可用搜集的名言,、用文中的語(yǔ)言、用名人的事例）

2,、為感謝大家的幫助,，老師搜集了幾句名言共享。

五,、課外：結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說(shuō)勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《談禮貌》,，尋找說(shuō)理性文章的特點(diǎn)。

附板書(shū)：

勤學(xué)

23,、學(xué)與問(wèn)

學(xué)與問(wèn)結(jié)合

養(yǎng)成良好習(xí)慣

好問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思,，再解釋詩(shī)句的意思,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，做知識(shí)的主人。

學(xué)與問(wèn)課文篇十四

六年級(jí)（上）冊(cè),，是一闡明事理的課文,。

這課文提出了知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的,，只有養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,，才能求得真知的觀(guān)點(diǎn)，舉出了中外著名科學(xué)家勤學(xué)好問(wèn),、問(wèn)思結(jié)合的事例來(lái)加以證明,，給我們以深刻啟發(fā)。

課文第一自然段提出觀(guān)點(diǎn),。這一自然段有如高屋建瓴,，樹(shù)起了全文的中心。第二至四自然段論證觀(guān)點(diǎn),。這一部分是全文主體：舉例證明成功是從問(wèn)開(kāi)始的,，世界千變?nèi)f化必須“問(wèn)”，而且要以“能者為師”,，接著又舉例證明問(wèn)思結(jié)合,。第五自然段作出結(jié)論。這一段對(duì)應(yīng)開(kāi)頭觀(guān)點(diǎn),、中間論證的結(jié)論,，給我們指明了方向，使我們對(duì)這一問(wèn)題有了更加深刻的認(rèn)識(shí),。

提觀(guān)點(diǎn)——做論證——下結(jié)論,，結(jié)構(gòu)上符合一般闡明事理文章的特點(diǎn)，同時(shí)例證充分,，說(shuō)理有據(jù),，更添說(shuō)服力。

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文,。理解文中詩(shī)句的意思,。

3．學(xué)會(huì)收集勤學(xué)好問(wèn)的小故事或名言，懂得與同學(xué)交流,。

4．引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的,，做知識(shí)的主人,。

理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的,，做知識(shí)的主人,。

設(shè)計(jì)理念及思路：

《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》指出：在語(yǔ)文閱讀中，文本語(yǔ)言具有雙重身份,。一方面,，它仍然是信息的載體，認(rèn)識(shí)的工具,，學(xué)生必須以它為憑借,，披文得意，入情悟理,，學(xué)習(xí),；另一方面，它又是認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)的對(duì)象,。閱讀文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本論述方法,。從整體入手，是閱讀的一般規(guī)律,。在揭題時(shí),，就要讓學(xué)生閱讀全文，抓住中心,，知道作者在文章中說(shuō)明的道理,。然后，采用直奔中心的方法,，培養(yǎng)學(xué)生“整體感悟”的能力,。

教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)；自讀感悟,，合作交流,；拓展，實(shí)踐升華,。

一,、聯(lián)系舊知，揭示文體。

同學(xué)們,，我們?cè)谒?、五年?jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》、《滴水穿石的啟示》,，這兩課文有相似之處,，它們都是什么文？（板書(shū)：說(shuō)理文）說(shuō)理文往往有這樣的規(guī)律：作者一般都是在開(kāi)頭提己的觀(guān)點(diǎn),，然后通過(guò)名人事例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn),，最后得出結(jié)論，給我們讀者以啟發(fā),，使我們對(duì)他的觀(guān)點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí),。（板書(shū)：提出觀(guān)點(diǎn) 事例證明 得出結(jié)論）

今天我們又要學(xué)一說(shuō)理文，齊讀《學(xué)與問(wèn)》,。

二,、整體感知，亮出觀(guān)點(diǎn),。

過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)課文,，共同觸摸作者的脈搏。

快速瀏覽,，整體感知,，看看作者介紹了哪些名人事例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，最后得出了結(jié)論,。（板書(shū)：哥白尼 沈括）

同學(xué)們輕聲讀一讀第一自然段,，看看作者亮出了怎樣的觀(guān)點(diǎn)？

這段話(huà)作者把“問(wèn)”比作________,、________,，說(shuō)明了______________。

（板書(shū)：金鑰匙 鋪路石）

三,、閱讀事例,，感悟。

1.是??！“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石,。（出示句子,，齊讀，讀出重要性,。）相信同學(xué)們學(xué)了哥白尼的事例后一定會(huì)更明白“問(wèn)”為什么這么重要,。

2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀了哥白尼的資料（出示） ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他有哪些成就?

(指名學(xué)生簡(jiǎn)介哥白尼)

3.哥白尼真是一位偉大的天文學(xué)家！他是怎樣走上探求科學(xué)奧秘的道路的,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二節(jié),，思考。

4.指名回答：你從這一節(jié)中知道了什么,？

5.師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇,、好問(wèn)的？

（小時(shí)候就喜歡問(wèn),、經(jīng)常纏著、世界,、問(wèn)這問(wèn)那,、省略號(hào)）

（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略的內(nèi)容再指名讀,、齊讀）

6.你還知道哪些名人好問(wèn)的故事,？（學(xué)生根據(jù)的資料說(shuō)一說(shuō)）

這些名人的事例，使你受到了什么啟發(fā),？指名說(shuō),。

（學(xué)生可能說(shuō)到：要愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，要多問(wèn)問(wèn)題,，要敢于問(wèn)問(wèn)題等）

7.這么多名人的成功都離不開(kāi)問(wèn),，看來(lái)引讀…… “問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石,。

讓我們牢牢記住這句話(huà)好嗎,？再次出示齊讀。

8.名人好問(wèn)的故事讓我想起這樣兩句名言：

不知?jiǎng)t問(wèn),，不能則學(xué),，雖能不讓?zhuān)缓鬄榈隆? ——荀況

打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)異議是問(wèn)號(hào)，而生活的智慧大概在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么,？ ——巴爾扎克

（出示,，指名讀，齊讀）,。

四,、交流探討，深入理解,。

過(guò)渡：現(xiàn)在,，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界……學(xué)會(huì)從平常事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。（課文第三節(jié)前四句話(huà)）

1．有了問(wèn)題該向誰(shuí)請(qǐng)教呢,？你們以前都向誰(shuí)請(qǐng)教過(guò)？（指名學(xué)生說(shuō)）

2．課文中告訴我們要向誰(shuí)請(qǐng)教呢？

3．指名說(shuō)什么叫“能者為師”,。（出示文字）

4．說(shuō)到能者為師,，老師想送兩句名言：

三人行， 必有我?guī)??！鬃?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn),?！鬃?/p>

5．這兩句名言就是告訴我們要不問(wèn)年齡，不看地位,，以能者為師,。把這幾句話(huà)說(shuō)給自己聽(tīng)好嗎？

出示：有了問(wèn)題,，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人,。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友,。只要他確實(shí)能給你啟發(fā),，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼,，地位高低,，都可以成為你的老師。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理,。

指名說(shuō),，齊說(shuō)。（說(shuō)時(shí)把“你”改成“我”）

五,、自學(xué)質(zhì)疑,，學(xué)思結(jié)合。

1．過(guò)渡：有了問(wèn)題要向別人請(qǐng)教,，不過(guò)有時(shí)問(wèn)題不能完全靠別人來(lái)解答,，因?yàn)閯e人也有不知道的時(shí)候。遇到這樣的情況該怎么辦呢,？

（默讀第4自然段,，看看沈括小時(shí)侯碰到什么疑問(wèn)，他是怎么做的,？）

2．為什么同是桃花開(kāi)花時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢,？

3．北宋科學(xué)家沈括小時(shí)侯是怎么解決這個(gè)疑問(wèn)的呢？（自由讀第四節(jié)思考）

a．指名回答

b．從這件事中你明白了什么,？

：一個(gè)善問(wèn)的人,，不會(huì)滿(mǎn)足于別人給的模糊的解釋?zhuān)怯米约旱难酃馊ビ^(guān)察,，自己的大腦去思考， 得出科學(xué)的答案,。（板書(shū)：觀(guān)察思考）

出示：在求知的過(guò)程中,，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái)。

沈括就為我們做出了榜樣,。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問(wèn),。

4．（學(xué)生質(zhì)疑） 相機(jī)出示：

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi),。

這句詩(shī)____代詩(shī)人__________的《》,。

“盡”的意思是_______________，“始盛開(kāi)”的意思是________________,。

后兩句詩(shī)______________,，_______________。

5．讓我們記住這句名言吧：學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。

6．齊讀總起句：在求知的過(guò)程中,，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái),。

六、全文,，理性升華,。

1．最后作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？你是怎樣理解的,？

出示最后一段,。

指名說(shuō)說(shuō)“相輔相成”的意思。（他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)……）,，因此只有在學(xué)中問(wèn),，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知,。

2．怪不得作者說(shuō)：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的`翅膀。到那時(shí),，知識(shí)的天空將任你翱翔,，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

a．“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么,？（板書(shū)：勤學(xué)、好問(wèn)的習(xí)慣）

指名讀好這句話(huà),，突出強(qiáng)健有力,。指導(dǎo)朗讀,，齊讀。

b．能夠自由地翱翔知識(shí)的天空,，探求宇宙的奧秘你會(huì)感到怎樣,？（高興、自豪……）就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中,。指名讀,，齊讀。

3．全文：學(xué)完了《學(xué)與問(wèn)》這說(shuō)道理的文章,，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理,，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹,，這種寫(xiě)法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí),，講道理。這樣文章才有說(shuō)服力,。以后想要和別人講道理時(shí),，可以想想這文章的寫(xiě)法。

4．最后老師要送一首小詩(shī)

問(wèn)到底

(陶行知)

天地是個(gè)悶葫蘆,，

悶葫蘆里有妙理,。

你若不問(wèn)你怕它，

它一被問(wèn)它怕你,。

你若愿意問(wèn)問(wèn)看,，

一問(wèn)直須問(wèn)到底。

指名讀,，齊讀,。

5．送三張電子書(shū)簽。名言指讀,，誰(shuí)讀送給誰(shuí),。

七、課外作業(yè),，拓展實(shí)踐,。

1．選擇你喜歡的勤學(xué)好問(wèn)名言摘抄下來(lái)，做成書(shū)簽,，送給同學(xué)和朋友,。

2．寫(xiě)話(huà)練習(xí)：古時(shí)候有一戶(hù)很有學(xué)問(wèn)的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書(shū)有“學(xué)問(wèn)”兩字的金匾,。這家主人過(guò)世后,，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾,，互不相讓,。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二,。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué),，見(jiàn)什么學(xué)什么,，從不多問(wèn)。幾年下來(lái),，卻一無(wú)所獲,。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同學(xué)，你們現(xiàn)在就是這位智者,，你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢?。ㄓ亚樘崾荆嚎梢岳谜n文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問(wèn)的故事、名言等寫(xiě)勸說(shuō)的話(huà),。）

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

23. 學(xué)與問(wèn)

提出觀(guān)點(diǎn) 金鑰匙 鋪路石

哥白尼

說(shuō)理文 舉例證明 勤學(xué)好問(wèn) 觀(guān)察思考

沈 括

得出結(jié)論 相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)與問(wèn)課文篇十五

板書(shū)課題：學(xué)問(wèn)

你們是怎么理解“學(xué)問(wèn)”?

生1：學(xué)問(wèn)就是既要學(xué),，又要問(wèn)。

教師相機(jī)板書(shū)：與學(xué)與問(wèn)

生2：學(xué)問(wèn)就是知識(shí)

生3：學(xué)問(wèn)就是博古通今

咱們今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)與問(wèn),，在學(xué)中問(wèn),，在問(wèn)中學(xué)。請(qǐng)大家拿出學(xué)案,。

出示學(xué)案要求

(一)檢查讀書(shū)

指名讀第一小節(jié),。點(diǎn)評(píng)：很流利，開(kāi)門(mén)紅,。

接著文章寫(xiě)了兩個(gè)事例。哪兩上事例?

生哥白尼沈括

請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板寫(xiě)這兩個(gè)名字,。

指名讀第二小節(jié),。點(diǎn)評(píng)：他和平時(shí)比有沒(méi)有進(jìn)步?我聽(tīng)出來(lái)了。

指名讀第三小節(jié),。點(diǎn)評(píng)：讀得很流暢,。

指名讀第四小節(jié)。

過(guò)渡：通過(guò)這兩個(gè)事例我們能明白一些道理,，誰(shuí)來(lái)讀最后一節(jié),。

指名讀第五小節(jié)。

總評(píng)：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí),，讀得流暢,。

(二)教學(xué)生字，初步

指導(dǎo)寫(xiě)懈,、翔,、翱，指名說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方,。描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),。

(三)了解文章內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們概括地說(shuō)說(shuō)文章中寫(xiě)了哪兩個(gè)事例?

生回答,。

師：把話(huà)說(shuō)全面，不一定要啰嗦,。

生：沈括小時(shí)候問(wèn)媽媽為什么山寺中的桃花開(kāi)得遲,，媽媽沒(méi)有予以解答，后來(lái)他自己探索出了答案,。

師：學(xué)與問(wèn)為什么是相輔相成的?小組合作學(xué)習(xí),。

指名讀同學(xué)讀學(xué)案，弄清學(xué)案中的要求,。

請(qǐng)同學(xué)中在自己研讀課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，時(shí)間為15分鐘,。

1,、匯總《學(xué)案》中提出的不懂的問(wèn)題，進(jìn)行小組內(nèi)的自問(wèn)答,。

2,、弄懂了、解決了的問(wèn)題就劃去,。

3,、每組選擇一個(gè)值得研究的問(wèn)題寫(xiě)在題板上。

重點(diǎn)探討：什么是值得研究的問(wèn)題?每組組長(zhǎng),、時(shí)間監(jiān)督員,、記錄員請(qǐng)舉手。老師給每個(gè)小組發(fā)一塊小黑板,。

(三)小組合作學(xué)習(xí)交流

教師板書(shū)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論問(wèn)題

請(qǐng)七個(gè)小組把小黑板貼在大黑板上,。先看看有沒(méi)有重復(fù)的。

拿出其中一個(gè)小組的問(wèn)題：你們認(rèn)為是先學(xué)再問(wèn)還是先問(wèn)再學(xué)?

生各抒己見(jiàn),。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是先學(xué)再問(wèn)還是先問(wèn)再學(xué)都是一種學(xué)習(xí),，他們是相輔相成的。

第二個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)柺堑貌坏骄_的答案的.,，關(guān)鍵要看書(shū),。

第三個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)在求知過(guò)程中要把勤學(xué)好問(wèn)把觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái)?

生1：沈括問(wèn)了媽媽問(wèn)題，這是他勤學(xué)好問(wèn)的表現(xiàn),，媽媽沒(méi)有解答出來(lái),，他最后通過(guò)觀(guān)察思考解決了問(wèn)題，所以要兩者結(jié)合,。

師追加一個(gè)問(wèn)題：為什么課文中要舉這兩個(gè)例子呢?

生1：因?yàn)檎n題就是學(xué)與問(wèn),，這兩個(gè)例子都是學(xué)與問(wèn)相結(jié)合的。

生2：哥白尼小時(shí)候非常喜歡問(wèn)問(wèn)題,，最后才成了天學(xué)學(xué)家,。

師：把從文闡述道理的句子劃下來(lái),。

生1：第1小節(jié)

你是怎么理解這個(gè)道理的?

引導(dǎo)：可以從句式和關(guān)鍵詞理解。

生1：把問(wèn)比作金鑰匙,。說(shuō)明要學(xué)習(xí)就必須要問(wèn),，否則就沒(méi)有辦法走進(jìn)知識(shí)的殿堂。

生3：第3小節(jié)“作為新一代的小學(xué)生……”

生4：第3小節(jié)“無(wú)論地位高低……”

師問(wèn)個(gè)智慧含量高的：學(xué)問(wèn)貴在學(xué),，貴在問(wèn),，還貴在什么?

生1：實(shí)踐。

生2：不懈探求的精神,。

生3：思考

生4：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

生5：觀(guān)察

生6：勤奮

生7：寫(xiě)

生8：觸類(lèi)旁通

生9：拼博

生10：堅(jiān)持

……[m1]

(四)觀(guān)看視頻

雜交水稻之父袁隆平的視頻

(五)填寫(xiě)表格