作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1,、在能讀寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行概括,，[數(shù)學(xué)教案]南極小客人。

2,、 在將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題（天上的鳥(niǎo)多還是冰上的鳥(niǎo)多,，實(shí)際上是求47大還是32大） ，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系（數(shù)學(xué)思考,、數(shù)感）的過(guò)程中,，正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較（知識(shí)）,。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,。

20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)。

100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn),。

本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決,，體會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號(hào)來(lái)表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵,，數(shù)學(xué)論文《[數(shù)學(xué)教案]南極小客人》,。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來(lái)到南極參觀考察,，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎,？。

出示情境圖（把文字遮蓋）,，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖,。

師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

引導(dǎo)提出以下問(wèn)題：天上有多少只海鷗,？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹,？左邊有多少只企鵝,？右邊有多少只企鵝？天上的'海鷗多還是冰上的海鷗多,？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少,？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？

師：同學(xué)們提的問(wèn)題可真多,，這些問(wèn)題正好是小科學(xué)家想知道的,，我們來(lái)幫他們解決吧！

（二） 合作探究 解決問(wèn)題

1,、估數(shù),、數(shù)數(shù)

師：大家都很想知道海鷗、海豹,、企鵝的只數(shù),，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)估計(jì)一下，它們各有多少只,？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，說(shuō)出估計(jì)數(shù)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的,。

師：為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),，靠估計(jì)是不行的,，我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。

教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）,、冰上的海鷗（三十二只）,、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫(xiě)）,。

2,、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)

（1）師：對(duì)于這次南極考察,，這可都是重要的數(shù)據(jù),，趕緊幫小科學(xué)家記下來(lái)吧！

找一名學(xué)生寫(xiě)在黑板上,，其余寫(xiě)在練習(xí)本上,，共同訂正時(shí)，可以糾正一下寫(xiě)法,。

（2）請(qǐng)板演同學(xué)讀出寫(xiě)的數(shù),，評(píng)價(jià)后全體同學(xué)齊讀。

在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù),。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,，會(huì)數(shù),、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

2,、會(huì)用不同的'方法來(lái)數(shù)數(shù),。

3、通過(guò)觀察,、操作,、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義,，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用,，初步建立數(shù)數(shù)感。

4,、在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù),。

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子）,，知道里面是什么嗎,？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生,。

那么,，我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢？

（板書(shū)課題：數(shù)花生）

二,、數(shù)花生

（1）想一想,，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測(cè),，小組交流,。

（2）數(shù)一數(shù)，問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢,？指名回答,。

你是怎么知道的？先抓一把花生,，再數(shù)一數(shù),。

剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù),。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

這節(jié)課是第一冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”的第二部分內(nèi)容,。通過(guò)前一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了看鐘表的方法及整時(shí)半點(diǎn)的認(rèn)讀,，本節(jié)課是在認(rèn)讀整時(shí)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況,。

1、結(jié)合學(xué)生的日常生活的作息時(shí)間,，通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,，向?qū)W生滲透講衛(wèi)生,、愛(ài)國(guó)旗，按時(shí)上學(xué)等觀念,。

可撥動(dòng)鐘面1個(gè),、時(shí)間卡8張、8個(gè)鐘面頭飾,、學(xué)具盒,、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼花。

一、問(wèn)題情境：

向?qū)W生介紹一位新朋友(投影出示小芳的圖像)：

“小朋友們,，今天老師給大家介紹一位新朋友,。圖上的小朋友名叫小芳，她也是一年級(jí)的學(xué)生,。老師和爸爸,、媽媽經(jīng)常夸獎(jiǎng)她,，都說(shuō)她是好孩子,、好學(xué)生。小朋友們,，你們想做好孩子嗎?(學(xué)生回答)那怎樣做才是好孩子呢?我們一起來(lái)看看小芳是怎樣做的?

(設(shè)計(jì)意圖：抓住剛?cè)雽W(xué)孩子想當(dāng)”好孩子“而向小芳學(xué)習(xí)的思想引入新課學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二,、建立模型：

(實(shí)物投影分別出示教材書(shū)上92頁(yè)四幅插圖)

1,、(圖一)學(xué)生觀察

(1)師：小芳在干什么?是早上還是晚上呢?

生1：小芳在刷牙，這是早上,。

生2：我從鐘面上知道這是早上,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。)

(2)師：你知道是早上什么時(shí)間嗎?(指名回答)

老師提示：時(shí)針指向幾?(指名回答)

師：小朋友說(shuō)得很對(duì),，時(shí)針剛超過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò),。

(3)教師拔出幾個(gè)”幾時(shí)剛過(guò)“的鐘面,，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，及時(shí)表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)引導(dǎo)看圖,，教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣,。

2、(圖二)引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)師：圖上的小芳在干什么呢?大家動(dòng)腦筋想一想,，現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?視情況指名回答,。

師：又讓小朋友說(shuō)對(duì)了，時(shí)針快指向幾,，就是快幾時(shí)了,。

(2)老師拔出幾個(gè)”快幾時(shí)“的鐘面，讓小朋友說(shuō)出來(lái),。及時(shí)表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)。

3、(圖三)引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)師：圖上畫(huà)的小朋友在干什么?現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?我們學(xué)校升國(guó)旗時(shí),，你們是怎樣做的呢?請(qǐng)小朋友表演一下,。

(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

4,、(圖四)學(xué)生觀察

(1)師：小芳在干什么?你是怎么看出來(lái)的?你怎么知道是快十點(diǎn)了呢?指名回答,。

(2)師：圖上的老師是怎樣做的?小朋友想一想，老師在說(shuō)什么呢?指名回答,，及時(shí)表?yè)P(yáng),。

(3)引導(dǎo)學(xué)生向小芳學(xué)習(xí)：上課認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三,、解釋?xiě)?yīng)用：

(一)當(dāng)小老師

1,、剛才我們了解了小芳上午的作息時(shí)間，我們知道做一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí),、講究衛(wèi)生,、守紀(jì)律、愛(ài)國(guó)旗等等,，我們還知道怎樣認(rèn)識(shí)”幾時(shí)剛過(guò)“和”快幾時(shí)“這樣的不是整點(diǎn)的時(shí)間,。下面請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小老師，看看下面這些小動(dòng)物們讀的時(shí)間對(duì)不對(duì)?

2,、(投影分別出示92頁(yè)練習(xí)題4幅圖)指名回答,，并說(shuō)說(shuō)理由。老師及時(shí)表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì),。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)”當(dāng)小老師“這個(gè)環(huán)節(jié)的.情境表演，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),，同時(shí)也滿足了學(xué)生想表現(xiàn)自己的xx)

(二)游戲：找朋友

1,、老師將93頁(yè)連線圖中8個(gè)時(shí)鐘制成鐘面頭飾，讓8位小朋友戴著頭飾出現(xiàn),，再讓8位手持寫(xiě)有時(shí)間卡片的小朋友出現(xiàn),，鐘面上的時(shí)間與卡片上的時(shí)間一致即為一對(duì)好朋友。

2,、老師和小朋友一起講評(píng)：上臺(tái)的小朋友找得對(duì)不對(duì)?如果錯(cuò)了應(yīng)該怎樣改?指名回答,，獎(jiǎng)勵(lì)完成得好的和回答得好的小朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),。通過(guò)做游戲這一活動(dòng),，充分體現(xiàn)讓學(xué)生”在玩中學(xué)“這一教學(xué)理念。)

(三)說(shuō)一說(shuō),、撥一撥

1,、指名小朋友上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己的作息時(shí)間是怎樣安排的?并用鐘面撥出來(lái)。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)”說(shuō),、撥“這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活,，又讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以用于生活中,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)

2,、師滲透思想教育,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

(四)同桌合作撥時(shí)間,。

一個(gè)學(xué)生撥時(shí)間,，一個(gè)同學(xué)讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己大約在干什么?(交換進(jìn)行)

(設(shè)計(jì)意圖：在同桌合作的基礎(chǔ)上,，學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí),，而且加強(qiáng)了他們之間的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。)

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

利用連加,、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算,。隱退教師角色,，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試，自己來(lái)討論,，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮,。重視開(kāi)展討論交流活動(dòng)，充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源,。發(fā)揮優(yōu)生的作用,，開(kāi)展互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中,，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī),、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展,。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué),，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,。

加減混合在教科書(shū)75頁(yè),。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式,，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法,，來(lái)學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。教材安排的生動(dòng)的插圖,，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步,，逐步過(guò)渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算，以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

在上節(jié)課中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法，對(duì)于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的算式,，基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù),，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進(jìn)行第二步計(jì)算,。本節(jié)課的加減混合,，也需要進(jìn)行兩步計(jì)算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ),，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí),。但還是不能忽視加減混合計(jì)算的另一個(gè)難點(diǎn)-----由于前后兩例題計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致，使計(jì)算過(guò)程不能順利進(jìn)行,，因此,，教學(xué)時(shí)非常有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計(jì)算和第二步計(jì)算的意義。

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察,、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法,；掌握加減混合的計(jì)算順序,，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

2,、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和抽象概括的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,。

3,、解決問(wèn)題：能獨(dú)立思考、合作交流,、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng),，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題，培養(yǎng)與人合作,，有條理,、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4,、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué),，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

掌握計(jì)算加減混合式題的方法,，能熟練地口算出得數(shù),。

記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義,，掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。

1,、利用連加,、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題,。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算,。

2、隱退教師角色,，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試,，自己來(lái)討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮,。

3,、重視開(kāi)展討論交流活動(dòng),，充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源,。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開(kāi)展湖互幫互學(xué),，使每一位學(xué)生都參與其中,，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加,、連減的計(jì)算過(guò)程。

2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

3,、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：在操場(chǎng)上畫(huà)好游戲的.圖形。

4,、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

1,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

看算式編故事，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序,。

3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

師：小朋友看著這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎？可以說(shuō)說(shuō)你身邊的事。（請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō),，如：森林里3只小鹿在找食物,，沒(méi)過(guò)多久跑來(lái)了4只，后來(lái)又跑來(lái)了2只,，現(xiàn)在一共有幾只小鹿,？）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序先算什么，再算什么,，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在7 - 3 - 2 =的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己看題說(shuō)故事來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式意義的理解，把抽象與具體相結(jié)合,，便于學(xué)生理解,，與實(shí)際接軌。同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí),。

2,、激情設(shè)疑。

電腦出示森林與湖水,，天鵝們快樂(lè)嬉戲,。

瞧！這里都有些什么,？

根據(jù)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的描述,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的教育,。

1,、引入新知。

師：為迎接我們的到來(lái),，小天鵝們跳起了天鵝舞,。

（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來(lái)了3只天鵝,。）看到這一情景你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

生：湖里有4只天鵝,，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝,？的問(wèn)題,。

師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書(shū)：4 + 3

（2）教師操作屏幕,，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面,。

師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝,？接著我們?cè)撛趺戳惺侥?？（教師根?jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫(xiě)上-2,把算式寫(xiě)完整并讀算式。

（3）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加,、連減有什么不同,？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

（4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合,。）學(xué)生齊讀課題,。

2、 類比探究算法,。

（1）誰(shuí)能再讀一讀這道題,，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3－2所表示的意義。（指名說(shuō)）

（2）那么4+3－2該怎么計(jì)算呢,？

①學(xué)生討論,。

②學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計(jì)算順序,。

③教師小結(jié),。（板書(shū)得數(shù)5。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識(shí),，找到新知識(shí)的切入口,，有效突破新知的重點(diǎn)。

3,、 學(xué)習(xí)例2,。

師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化,。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝,，先飛走2只，又飛來(lái)3只,。）你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎,？

（1）學(xué)生說(shuō)圖意,。

（2）你能提出什么問(wèn)題？

（3）誰(shuí)來(lái)列式,？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)。）

（4）試著計(jì)算5－2+3,。

（5）交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

生：先算5－2,。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師在屏幕上閃動(dòng)

師：為什么先算5－2,？

生：因?yàn)閳D畫(huà)上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后,，才能算出飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝,？

師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

生：是5減2的得數(shù)3與3相加,。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里寫(xiě)上2,，并在屏幕上閃動(dòng)。

4,、 師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序,。（從左到右）

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計(jì)算方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客,，到了車站后走下了2個(gè),，但又上了3個(gè)。）,。

（1）說(shuō)圖意,。

（2）提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）列式計(jì)算,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根,，然后又添加4根,。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過(guò)程把算式7-（）+（）=（）填寫(xiě)完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序,。

3,、室外游戲。

（1）教師事先在操場(chǎng)上畫(huà)好圖,。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng),，看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。

5+3 -2 +4 -5 +3=

8-6 +4 +2 -3 +5=

7+2 -3 -4 +5 +3=

1+4 -5 +7 +2 -5=

8-1 -3 +6 -7 +3=

2+6 -6 +5 +3 -8=

[這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計(jì)算的過(guò)程，提高計(jì)算能力,。]

4,、回教室，繼續(xù)練習(xí),。

（1）出示：做一做,。

（2）學(xué)生列式計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減,、加減混合的運(yùn)算順序,。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做,?！?/p>

《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué),，旨在拓寬學(xué)生的視野,，開(kāi)闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義,。

本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀,、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí),、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn),。本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用,。

一年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá),，對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過(guò)程探索,，利用圖形的形狀,、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問(wèn)題,。

1,、 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

2、 通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3,、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,，掌握找規(guī)律的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律,。

(一),、游戲感知規(guī)律。

1,、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的`獎(jiǎng)品智慧花吧,。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考,、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)快樂(lè)的同學(xué),，你們有信心得到嗎?(有)哇,，盒子里有好多呀!

老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色,、黃色,。)

你猜老師接著會(huì)貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對(duì)了嗎?

2、再猜,、再貼;再猜,、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會(huì)越猜越準(zhǔn),。追問(wèn)學(xué)生原因,。

3、師邊與孩子一起說(shuō)邊在黑板上板書(shū)分組的虛線,。紅,、黃，又是紅,、黃,，還是紅黃。

師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列,。板書(shū)：規(guī)律,。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來(lái)找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律,。

(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

第一次探究：找一找

(出示課件主題圖)

1,、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢,。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,，畫(huà)面上都有什么?

2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多,。

3、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試?

(生說(shuō)到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)

(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花,，一朵紅花;一朵綠花,，一朵紅花……

(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗,，一面黃旗;一面紅旗,，一面黃旗……

(3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個(gè)紫燈籠,一個(gè)紅燈籠,，再一個(gè)紫燈籠一個(gè)紅燈籠……;

(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué),、一個(gè)女同學(xué)……

師在學(xué)生匯報(bào)每條有規(guī)律的排列事物時(shí)，可有意識(shí)地提示孩子可讓自己的表達(dá)簡(jiǎn)單些,。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問(wèn)孩子們接著往后排下一個(gè)應(yīng)該是什么?

4,、師：我們找出了彩旗,、小花、燈籠,、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律,。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅,、彩旗的一紅一黃,、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組,。(板書(shū)：一組,。齊讀)

當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么,，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列,，(板書(shū)：重復(fù),。齊讀)如果是，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列,。

第二次探究：擺一擺

擺學(xué)具

師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò),，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰(shuí)能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害,，我再來(lái)一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律),。

師：來(lái)，告訴小朋友,，你是按照什么規(guī)律擺的?

師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律,。

第三次探究：涂一涂

師：孩子們,，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書(shū)89頁(yè)看例3，獨(dú)立完成涂色,，教師注意訂正,。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問(wèn)這樣涂的原因,，并表?yè)P(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!

師：有些同學(xué)涂得真漂亮,，看誰(shuí)涂得又對(duì)又漂亮。(完成89頁(yè)的“做一做”)

第四次探究：練一練

師：同學(xué)們,，生活中有許多有規(guī)律的東西,，我們一起來(lái)看誰(shuí)找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)

師：你們還想不想再來(lái)一個(gè)呢!好的,，來(lái)一個(gè)難點(diǎn)看誰(shuí)能戰(zhàn)勝,。(出示例3)

(三)生活中的規(guī)律

師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))

師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多,，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué),。除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律,?？凑l(shuí)能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家,。

(四)活動(dòng)總結(jié),。

師：是呀，其實(shí),，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多,，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。我們生活中的規(guī)律無(wú)處不在,，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩,。希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察,，多動(dòng)腦筋,，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

快樂(lè)的午餐（比多少）.

1,、知識(shí)與技能：在數(shù)一數(shù),、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中,，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察,、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力,。

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少,，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，有序操作，大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義,。描述比較的結(jié)果。

能動(dòng)手操作,，用“一一對(duì)應(yīng)”方法比較物體的多少,。

1、教具：多媒體課件,、松鼠,、盤(pán)子、勺子,、杯子圖片,。

2、學(xué)具：圓片,、三角形若干

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

1,、談話：小朋友們，秋天到了,，漫山遍野的松果都成熟了,，小松鼠們采摘到課好多好多的松果,。今天中午，它們決定好好地慶祝一下,，享受一個(gè)豐盛的,、快樂(lè)的午餐。揭示課題：快樂(lè)的午餐（并板書(shū)）,。

2,、觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,。

學(xué)生交流匯報(bào)：松鼠有6只,，盤(pán)子有6個(gè)，勺子5個(gè),，杯子7個(gè),，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。

二,、觀察操作,，探究新知。

1,、師：真是個(gè)粗心的服務(wù)員,，那誰(shuí)在家?guī)兔[過(guò)餐具？說(shuō)一說(shuō)你是如何擺餐具的,？

2,、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：擺盤(pán)子

師：誰(shuí)能將松鼠們的盤(pán)子擺一擺,，看盤(pán)子夠嗎,？先看圖中有幾只松鼠？有幾個(gè)盤(pán)子,？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）

擺完后,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么擺的,。（一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1只松鼠對(duì)1個(gè)盤(pán)子,。

師：你為什么要把它對(duì)的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動(dòng)手操作擺一擺：用三角形代表松鼠,，用圓片代表盤(pán)子,，請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，再動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

學(xué)生觀察,、匯報(bào)結(jié)果。

師：盤(pán)子夠嗎,？你們?cè)趺粗?？（每只松鼠都?個(gè)盤(pán)子,，盤(pán)子沒(méi)有多余的）

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。

小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)地?cái)[,，松鼠和盤(pán)子都沒(méi)有多余的,，這樣說(shuō)明松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。（板書(shū)：一樣多）

活動(dòng)二：擺勺子和杯子

師：盤(pán)子夠了,。那么勺子和杯子夠用嗎,？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺,，看一看,，勺子夠嗎？

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺,，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺,。）

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：勺子不夠，勺子少,，松鼠多,。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的.數(shù)量少1個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè),。(板書(shū)：少)

師：勺子不夠怎么辦,？（加上一個(gè)勺子就一樣多）

師：再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺,，結(jié)果是什么?

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺,，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：杯子多，松鼠少,。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè),；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。(板書(shū)：多)

師：怎么做杯子和松鼠一樣多,？（去掉一個(gè)杯子）

3,、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少,？

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的太好了,，那么，你能說(shuō)一說(shuō)盤(pán)子,、杯子,、勺子誰(shuí)最多，誰(shuí)最少嗎,？

觀看課件,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),。

小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的,。從圖中可知杯子最多,、勺子最少。（板書(shū)：最）

4,、總結(jié)：我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少,，（板書(shū)副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多,、誰(shuí)比誰(shuí)少,。

三、應(yīng)用知識(shí),，解決問(wèn)題,。

1、游戲：擺學(xué)具,。

（1）圓片和三角形擺得一樣多,。

（2）圓片擺得多，三角形擺得少,。

2,、畫(huà)一畫(huà)。

完成練一練第1題,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求,，再進(jìn)行解答。

3,、比一比,。

完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,，再解答,。

四、課堂總結(jié),。

談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí),？

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

1、通過(guò)操作理解“9加幾”的計(jì)算方法,，從中體驗(yàn)用湊“十”法計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,，初步理解湊“十“法，并運(yùn)用它正確計(jì)算,。

2,、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，并感受到合作的快樂(lè),。

1,、重點(diǎn)：理解算理，掌握算法,，并能正確計(jì)算9加幾的算式,。

2、難點(diǎn)：理解湊十法,，且正確運(yùn)用到9加幾的運(yùn)算中來(lái),。

一復(fù)習(xí)：

1、10+6=10+8=10+5=10+9=10+7=10+4=

2,、3+7+6=7+6+3=8+5+2=

3,、10的組成及湊十得有關(guān)組成。

師：大家算得又對(duì)又快,，你們?cè)鯓佑?jì)算第2題的后面兩道小題呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,，得出結(jié)論：先湊成十再跟另一個(gè)數(shù)計(jì)算,。）

師：10是我們的好朋友，他能幫我們計(jì)算得又對(duì)又快,。大家想跟它交朋友嗎,？好！我們這節(jié)課就叫他來(lái)幫大家解決9加幾算式,。板書(shū)：9加幾

二學(xué)習(xí)新課

1,、感知湊“十”法

（1）出示媽媽買的水果圖（9個(gè)蘋(píng)果、3個(gè)桃）

師：昨天媽媽買了一些水果,，這些水果一共有多少個(gè),？用什么方法計(jì)算？請(qǐng)寫(xiě)出算式吧,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究算法：9+3等于幾,？請(qǐng)大家跟自己的`同桌一起探究，并說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

（讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備小木棒,，擺一擺、想一想,，再說(shuō)說(shuō)想法,。）

師：你們真聰明，算式里沒(méi)有10,，也能創(chuàng)造出一個(gè)10來(lái),，幫我們更快的計(jì)算。

2,、進(jìn)一步感知湊“十”法

（1）師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本第89頁(yè),，自己學(xué)習(xí)例1,。

（學(xué)生看書(shū)，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)困生,?？赐旰螅瑢W(xué)生說(shuō)算法,，教師板書(shū),。）

（2）讓學(xué)生擺一擺，算一算

9+5=7+9=

（學(xué)生操作并計(jì)算后,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)）

（3）總結(jié)：剛才大家用什么方法計(jì)算9加幾的算式,？

三找規(guī)律

口算：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式：答案的個(gè)位比算式中第二個(gè)數(shù)少的1到哪里去了？）

四鞏固練習(xí)

1,、9+6=3+9=7+9=9+2=

2,、明明用14元買食品，請(qǐng)大家?guī)退O(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)買方案,。

餃子5元一袋面包9元一袋牛奶7元一瓶

學(xué)生討論購(gòu)買計(jì)劃：

（1）買一袋餃子和一袋面包,，算式是：5+9=14

（2）買一瓶牛奶和一袋面包，算式是：7+9=16

（3）買一袋餃子和一瓶牛奶,。

師：買一袋餃子和一瓶牛奶該花多少錢,？怎樣列式計(jì)算？

（讓學(xué)生擺小木棒,，思考計(jì)算方法,，再匯報(bào)，教師板書(shū),。）

教師總結(jié)：10,，這個(gè)朋友好不好？他不僅幫我們計(jì)算9加幾的算式,，還幫我們計(jì)算7加幾的算式,。他還能幫我們計(jì)算哪些算式呢？請(qǐng)大家課后再探究吧,！

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

第14課時(shí)

32--33頁(yè)5--9

1,、進(jìn)一步鞏固加減法算式的聯(lián)系

2、通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索,，發(fā)展學(xué)生思維

４,、培養(yǎng)學(xué)生具有辨證發(fā)展

１、對(duì)口令

２,、看圖寫(xiě)算式

△△△△

△△△

（）+（）=（）（）-（）=（）

□□□□□□□（）○（）=（）

１,、32頁(yè)5

引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求

２、定時(shí)練習(xí)，奪紅旗,，33頁(yè)6

３,、33頁(yè)8

學(xué)生獨(dú)立看圖列式,，

４,、33頁(yè)8

出示圖，春天到了,，森林里有許多蘑菇,，小白兔，小灰兔可高興了,，他們要去才蘑菇,，現(xiàn)在一共采了幾朵？你猜小白兔采了幾朵,，小灰兔呢,？

（1）自己猜，填在書(shū)上

（2）全班交流

５,、33頁(yè)9

貓博士出了一道題,，把小名難住了，你能幫他想想辦法嗎,？

自己想,，小組交流在全班交流

課后記：

第15課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：34頁(yè)例1、2,，35頁(yè)課堂活動(dòng)1--4

教學(xué)目的：1,、初步學(xué)會(huì)一圖四式

３、進(jìn)一步理解加減法的之間的聯(lián)系

４,、正確計(jì)算8,、9的加減法

５、進(jìn)行安全教育

1,、一圖四式的'方法

2,、正確計(jì)算

１、教學(xué)例一

出示圖,，說(shuō)說(shuō)這些小朋友在干嗎,？游泳池由個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎,？（淺水區(qū)）

老師：小朋友門小,，開(kāi)始游泳的時(shí)候在淺水區(qū)安全一些，你們游泳最好和父母一起,，不能自己到河邊去,，那是安全的。

（2）看動(dòng)圖意義，并說(shuō),，根據(jù)自己說(shuō)的意義寫(xiě)算式

板書(shū)5+3=83+5=88-5=38-3=5

（3）說(shuō)計(jì)算方法

（4）一圖四式的方法

２,、教學(xué)例2

（1）分小組合作學(xué)習(xí)，拿9個(gè)圓分2堆,，可以怎樣分,？

（2）根據(jù)不同的分發(fā)，看書(shū)34頁(yè),，填書(shū)

老師寫(xiě)9的加法減法算式

（3）學(xué)生讀

１,、對(duì)口令

２、35頁(yè)2

３,、35頁(yè)3,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)“,？”就是我們要求的問(wèn)題,，學(xué)生看圖后說(shuō)圖的意義，在列算是

４,、35頁(yè)4

指導(dǎo)涂的方法

課后記

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

單元教材分析：本單元教科書(shū)是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開(kāi)始的,。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物,，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念,，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多,、多些,、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中,，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本內(nèi)容的聯(lián)系,，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高,。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法,，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些,、少些”“高,、矮”“長(zhǎng)、短”“大,、小”和“輕,、重”的含義,，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,。

過(guò)程與方法：通過(guò)“做游戲”“討論、交流”等方式,，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法,，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的過(guò)程。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,、善于思考的習(xí)慣。

教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)：同樣多,、多些,、少些

教學(xué)內(nèi)容：教材第4―5頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。過(guò)程與方法：通過(guò)做游戲,，使學(xué)生體驗(yàn)多,、少和同樣多的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)做游戲,，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、椅子和花片

學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng),、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)：高矮,、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6―7頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮,、長(zhǎng)短的比較,，了解這些概念的'含義,，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較,。

過(guò)程與方法：通過(guò)呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng),，了解比較的方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、鉛筆,、粉筆、線繩

學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物,、討論交流,、實(shí)踐活動(dòng)

第三課時(shí)：大小,、輕重的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第8―9頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義,，感受物體的輕重,，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕,，哪個(gè)物體重,。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn),，感受物體的大小和輕重,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中,，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平,、蘋(píng)果,、羽毛球、飲料和面包實(shí)物,。

學(xué)習(xí)方式：觀察討論,、親自體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程.

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

1.應(yīng)掌握的知識(shí)

通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂,、稱一稱的活動(dòng),，使學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，學(xué)會(huì)一些比較的方法,，體會(huì)輕重的相對(duì)性;通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光靠看一看,、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重，從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和精確性,。

2.發(fā)展的能力

鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問(wèn)題,，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,、滲透等量代換的思想,。

3.應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

1.課標(biāo)解讀

初步讓學(xué)生感知“輕”,、“重”的含義;會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系,。其中分為三個(gè)層面：第一層面是通過(guò)觀察、操作,、嘗試體驗(yàn)“輕”,、“重”、“最輕”,、“最重”的含義,，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí),，在探索中辯析易錯(cuò)概念;第二個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問(wèn)題的開(kāi)放和答案的不惟一性,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

2、內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想,。

3.學(xué)情認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)比較輕重,、高矮、長(zhǎng)短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),，但對(duì)比較活動(dòng)中的相對(duì)性認(rèn)識(shí)不足,，本單元就要通過(guò)觀察、比較,、思考,，使學(xué)生獲得比較多少、高矮,、長(zhǎng)短,、大小,、輕重的相對(duì)性的認(rèn)識(shí),。

直接比較兩個(gè)事物的大小、多少,、高矮,、輕重等學(xué)生并不困難,，但對(duì)間接比較兩個(gè)事物的大小,、多少等等需要通過(guò)一定的推理才能獲得,，因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。

4. 經(jīng)驗(yàn)介紹

“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小,、高矮,、長(zhǎng)短,、厚薄等基礎(chǔ)上開(kāi)展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書(shū)在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次：說(shuō)一說(shuō)――掂一掂――稱一稱,。 “說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)通過(guò)兩個(gè)小動(dòng)物玩蹺蹺板,，使學(xué)生一眼看出誰(shuí)輕誰(shuí)重,，認(rèn)識(shí)到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過(guò)看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過(guò)淘氣和笑笑動(dòng)手掂一掂，獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生明確當(dāng)看,、掂都難以分辯物體輕重時(shí),，可以借助工具來(lái)比較，從而體會(huì)到借助工具確定輕重的必要性和精確性,。最后通過(guò)一組練習(xí)來(lái)使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法,，知道輕重和大小、高矮一樣是相對(duì)的,，滲透等量代換的思想,。

1,、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物,、投影儀等

2,、教學(xué)流程

序號(hào)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)輔導(dǎo)

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知輕重

創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重

1.師：星期天到了,，小動(dòng)物們都在公園里玩耍,，它們玩得可高興了,，我們一起去看一看,，都有什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?(出示主題圖)

學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板,，從這幅圖中,，你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,，小猴輕的?

師：從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重?

師小結(jié)：小朋友真能干,，通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重,。

(板書(shū)課題 輕 重)

2.你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?

學(xué)生觀察并回答問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

生1：大象重、小狗輕;

生2：大象重,、小熊輕;

生3：小猴重,，小狗輕,。

根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的'學(xué)習(xí)情景,，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。并且由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活,，體會(huì)“輕重”無(wú)處不在,，數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

（二）、實(shí)踐操作,，發(fā)展認(rèn)知

實(shí)踐操作,，發(fā)展認(rèn)知

1.掂一掂

(1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重?

(2)為什么同樣的書(shū)和文具盒,，大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用手掂一掂,，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家,。

(3)請(qǐng)2~3名同學(xué)上臺(tái)掂一掂,。

(1) 教師把文具盒里的文具取出來(lái)，再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂,，說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?

(5)你們想不想掂一掂,，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重?與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂,。

(6)教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重,，我們用掂一掂的方法能夠比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。

(7)小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂,，比一比,，與同學(xué)交流一下。

2.稱一稱

(1)出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨,。

(2)猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重?

掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重?

師：不管是猜一猜,，還是掂一掂，小朋友的答案都不同,，怎么辦呢?誰(shuí)又能想出什么好辦法呢?

(3)小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法?

(4)出示天平秤,。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊,，讓學(xué)生觀察,，現(xiàn)在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?

(5)分小組活動(dòng)。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,，選擇其中的兩樣,，先猜一猜，再掂一掂,，再后稱一稱,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。

(2) 教師小結(jié)：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重,，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重,，稱一稱是最好的辦法。

(7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?

再掂一掂,、稱一稱,。

明確：比較輕重，不能只看大小,、大的不一定重,、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂,、稱一稱才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重,。

生1：文具盒輕、數(shù)學(xué)書(shū)重;

生2：數(shù)學(xué)書(shū)輕,、文具盒重;

生3：文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)一樣重,。

得出：講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書(shū)重。

得出：現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕,。

如一本書(shū)和一個(gè)本子比,，一本書(shū)和多個(gè)本子比，等等,。

學(xué)生猜測(cè)結(jié)果,。

小組討論方法，交流意見(jiàn),。

匯報(bào)交流,，充分聽(tīng)取同學(xué)想出的不同方法，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

分小組進(jìn)行猜一猜,，再掂一掂，再后稱一稱,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重,。

在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)猜想,、推測(cè),、實(shí)踐等探究活動(dòng)，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,，通過(guò)學(xué)生掂自己的物品,，別人的物品，積累輕重的感性認(rèn)識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，解決實(shí)際問(wèn)題。)

在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中,，通過(guò)設(shè)疑――討論――操作――深化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷想出辦法解決面臨的新問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn),。

（三）、鞏固練習(xí),，深化認(rèn)識(shí)

鞏固練習(xí),，深化認(rèn)識(shí)

1.出示練一練第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)怎樣判斷的,。

2.第2題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重,，如果學(xué)生不能理解,，可用實(shí)物演示一下。

3.第3題

讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最輕?誰(shuí)最重?為什么?

4.第4題

這道題具有一定的難度,，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成,，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析,。

獨(dú)立判斷,，并說(shuō)一說(shuō)判斷過(guò)程。

練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：獨(dú)立完成的,、合作討論的,、指導(dǎo)完成的。通過(guò)三種練習(xí)形式,，練習(xí)不同層次的題,，難易結(jié)合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，而且對(duì)于較難的題目,，通過(guò)討論交流，也能順利完成,，達(dá)到數(shù)學(xué)目的,。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達(dá),，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,。

1.常見(jiàn)錯(cuò)誤分析：

常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

1.比較輕重時(shí)，判斷天平稱翹起的那邊重,。

缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，不懂得天平稱的原理,。

2.()比()重，()比()輕矮,，各個(gè)量填反,。

缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

3.三種物體比較輕重,，錯(cuò)誤把數(shù)量多的判斷為最重的,。

缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，等量代換的思想理解有困難,。

2.診斷問(wèn)題

診斷1：()比()重?

診斷目的：比較大小的方法以及表達(dá)方法,。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

數(shù)一數(shù)

新授課

1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,。

了解學(xué)校生活

數(shù)數(shù)活動(dòng)

2-3頁(yè)的教學(xué)掛圖，1-10數(shù)字卡一套,。

一,、談話引入小朋友們，從今天開(kāi)始,，你們就是小學(xué)生了,，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的`,，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng),，會(huì)解決許多生活中的'問(wèn)題。你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù),?？磮D數(shù)數(shù)。

二,、激發(fā)興趣,。

1、出示教科書(shū)2-3頁(yè)彩圖,。小朋友們,，你們看，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué),。大家看看這里都有一些什么呢?

2,、數(shù)圖中的數(shù)量。

(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),，這里有幾面國(guó)旗?用數(shù)字幾表示,。

(2)生答有一面國(guó)旗,，一位老師可以用數(shù)字“1”表示。

3,、認(rèn)讀1-10各數(shù),。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù),。

4、數(shù)教室里的實(shí)物,。這幅圖上有這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示,，那么我們身邊的事物能不能用這些數(shù)來(lái)表示呢?

三、小結(jié)：今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀,，紅旗呀,，花和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門窗,，鉛筆等事物,，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。

四,、請(qǐng)用火柴棒從1擺到10,。

五、作業(yè)：開(kāi)心數(shù)數(shù)

六,、板書(shū)：數(shù)一數(shù)

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

1,、知識(shí)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有,、水結(jié)冰時(shí)的溫度,、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫(xiě)“0”,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義,，在生活中會(huì)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究,、交流、合作的品質(zhì),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的`情感體驗(yàn),。

理解“0”的含義。

(一)創(chuàng)設(shè)情景

(1)出示小貓釣魚(yú)圖,，講故事導(dǎo)入,，提出問(wèn)題?

第1只小貓釣了幾條魚(yú),，寫(xiě)幾呢?

第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢?

第3只小貓釣了幾條魚(yú),，寫(xiě)幾呢?

再來(lái)看看,，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢?

一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢?

(二)自主探索，體驗(yàn)0的含義,。

(1)學(xué)生自主思考,，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有”。

(2)同桌交流,。

(3)集體反饋,。

得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。

,，0是一個(gè)數(shù),，比1、2,、3,、4……要小。

(4)指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě),。

(三)實(shí)踐體驗(yàn),。

(1)學(xué)生“分鉛筆“。

理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒(méi)有),。

想一想“0還可以表示什么?

同桌交流,，全班反饋。

(四)拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花,，并寫(xiě)下來(lái),。

(2)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě),。

(3)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”

(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?

“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境,，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式,，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要,，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。

讓學(xué)生觀察圖,，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義,，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有,，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義,。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí),。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用,，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

教科書(shū)第56～57頁(yè),。

1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過(guò)程,。

2．通過(guò)觀察,、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變,。

掌握8和9的加減運(yùn)算,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀,。學(xué)生準(zhǔn)備小棒,。

1課時(shí)

開(kāi)火車口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一道加法,，一道減法是怎么算的,？

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾,，你會(huì)填嗎,？看到這個(gè)你還能想到什么？9的組成呢,？

今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)和8,、9有關(guān)的加減法。

（一）,、學(xué)習(xí)一圖四式,。

學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩個(gè)加法算式。

教師在黑板上出示8個(gè)梨,，左邊2個(gè),，右邊6個(gè)。

誰(shuí)能來(lái)看圖問(wèn)問(wèn)題嗎,？能編不一樣的嗎,？

其余學(xué)生根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)算式,。2＋6＝86＋2＝8

為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫(xiě)出兩道不同的算式呢,？

請(qǐng)大家觀察一下,，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

2,、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩個(gè)減法算式,。

讓學(xué)生根據(jù)教師的板書(shū)（將？寫(xiě)于不同處）編題,，其余學(xué)生寫(xiě)算式,。

8－2＝68－6＝2

這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？

3,、幅圖,，我們一共寫(xiě)出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè),？你發(fā)現(xiàn)了什么,？根據(jù)一幅圖，我們可以寫(xiě)出4個(gè)算式,，2道加法,，2道減法。

你能根據(jù)一幅圖來(lái)寫(xiě)出4個(gè)算式嗎,？請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片,，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺,。你能根據(jù)這些小園片,，寫(xiě)出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下,。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,。

（二）、教學(xué)8和9的'加,、減法,。

出示p57擺一擺的圖，這兩個(gè)小朋友也在擺園片,，他們寫(xiě)出了四道算式,，你覺(jué)得對(duì)嗎？

這些算式的答案你能算出來(lái)嗎,？你可以象這兩個(gè)小朋友一樣擺一擺小園片,，也可以用別的方法來(lái)算一算。誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你的方法呢？

出示p57想一想,，你會(huì)做嗎,？做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。

出示小棒圖,，讓學(xué)生列式計(jì)算,。

口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

看來(lái),，小朋友都會(huì)算了,，那么我們來(lái)開(kāi)一次小火車。

游戲（仿照p63第16題）,。全班做,，小組做。

你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),？

西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 移多補(bǔ)少一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

1,、能熟練地計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法、連加,、連減和加減混合運(yùn)算,。

2、能夠運(yùn)算所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育,。

正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平。

同學(xué)們,，你們最喜歡過(guò)什么節(jié),？屬于你們自己的.節(jié)日是哪一天？六一兒童節(jié)你們是怎樣度過(guò)的,？

同學(xué)們?cè)趦和?jié)這一天都非常愉快,，老師也為你們高興，那如何使六一兒童節(jié)過(guò)得更有意義呢,？我們看看小明和妹妹是怎樣過(guò)的,。他們向媽媽提出今天我們來(lái)當(dāng)家，讓媽媽安心去工作媽媽交給小明30元錢,，給妹妹20元,，讓他們到超市去購(gòu)物。

哥哥先來(lái)到了肉類區(qū),，有雞,、鴨、肉和魚(yú)，同學(xué)們想一想,，哥哥用30元錢可能買哪些商品,？注意所買的商品的總價(jià)不能超過(guò)30元，你們估計(jì)一下,。

接著哥哥隨妹妹來(lái)到了蔬菜水果區(qū),。

妹妹用20元錢可以在這里買哪些商品？

除了香菇,、蝦仁以外,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩件商品并算出它的價(jià)錢。

3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=12

3+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=11

3+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10

5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=15

老師請(qǐng)同學(xué)列舉出三件商品并計(jì)算出結(jié)果,。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果買四件商品,、五件商品都是哪幾種，各是多少元,？

讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō),，做到全員參與。

出示圖片：這位老爺爺用100元購(gòu)物,，他可以買到什么,？還剩多少？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，最多不超過(guò)三件商品,。

讓學(xué)生自由發(fā)言。

小明和妹妹買完了東西到收銀臺(tái)去交錢,，小明花了25元錢,，妹妹花了14元，那位爺爺只花了8元錢,，請(qǐng)同學(xué)想一想他們各買了哪些商品,？

讓同學(xué)們算一算他們各找回多少錢？

小明應(yīng)找回：

妹妹應(yīng)找回：

老爺爺應(yīng)找回：

小明和妹妹把買來(lái)的商品拿回家,，媽媽見(jiàn)到后夸獎(jiǎng)他們是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,。小明提議：今天我們家吃餃子吧！媽媽同意了,，妹妹算了算如果做兩種餡的餃子,，每種餃子要做50個(gè)才夠，兩種餃子一共要做多少個(gè)？

同學(xué)們,，你們來(lái)幫助妹妹算一算,。（50+50=100）

到了晚上,，大家圍坐在一起吃飯，媽媽向爸爸夸獎(jiǎng)了小明和妹妹今天不但幫媽媽買東西，還幫助媽媽包餃子，真是媽媽的小助手,，這時(shí)妹妹說(shuō)：我?guī)蛬寢尠?3個(gè)肉餃子，小明說(shuō)：我?guī)蛬寢尠?8個(gè)菜餃子。

同學(xué)們，你們說(shuō)他們倆誰(shuí)包得多,？多幾個(gè),？小明和妹妹一共包了多少個(gè),？其余是媽媽包的,，媽媽包了多少個(gè),？

同學(xué)們,，今天通過(guò)小明和妹妹當(dāng)家這一天，我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加減法,、連加,、連減和加減混合運(yùn)算。希望同學(xué)們也能向小明兄妹倆學(xué)習(xí),，做一個(gè)勤勞能干,、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,。