在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園小班說課稿一等獎篇一

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)《心理健康教育》二年級第二單元第六課 “告別小馬虎” ,。本節(jié)課的活動目標(biāo)是讓學(xué)生通過親身的感受,，認(rèn)識到馬虎是一種不良習(xí)慣,它給自己和他人都會造成極大的危害。從活動中懂得消除馬虎的辦法,，以實際行動告別小馬虎,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣,。這節(jié)課從二年級學(xué)生當(dāng)前自我需求和自我行為方式方面存在的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，使學(xué)生體驗到自我調(diào)節(jié)給自己產(chǎn)生的積極感受，使學(xué)生產(chǎn)生自己能夠不斷完善自我的感受,。

陳老師這節(jié)課以下幾方面做得比較好：

首先,，教學(xué)目標(biāo)明確。陳老師這節(jié)課活動目標(biāo)的確立,，是在了解學(xué)生的認(rèn)知起點,，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點、心理特征確定的,，活動目標(biāo)明確具體,，可操作性強(qiáng)。

其次,，教學(xué)思路清晰,。本課活動由小故事“馬虎的來歷”---- 談身邊馬虎的事---- 克服的好辦法----送寶物“聰”字來幫忙---勇闖三關(guān)：第一關(guān)，尋寶（整理書包）,、第二關(guān),，火眼金睛（找不同）、第三關(guān),，打電話（傳話）----放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎幾個環(huán)節(jié)組成,，讓學(xué)生在會心的笑聲中,、愉快的游戲中提高認(rèn)識，感悟道理,，指導(dǎo)自己的行為,。通過童話故事，游戲活動等,，讓學(xué)生親身參與,，體驗感悟從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

第三,，活動設(shè)計目的性強(qiáng),。本節(jié)課的活動設(shè)計符合二年級學(xué)生的，活動開展扎實深入,，給學(xué)生充分的感悟空間,。活動中,，陳老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動情景，靈活多樣地開展各項活動,，讓他們在豐富多彩的活動中,，主動地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展,。學(xué)生通過直接參與游戲,、活動，在活動中動手動腦,，形成內(nèi)化的品質(zhì),，從而達(dá)到活動目標(biāo)。

第四,，關(guān)注每個學(xué)生,。陳老師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，關(guān)注每個孩子的心理狀態(tài),，活動的設(shè)計,，關(guān)注學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中,，使孩子能夠親自體驗和感悟,，學(xué)生通過直接參與游戲活動，在活動中動手動腦,，形成內(nèi)化的品質(zhì),，并在活動中達(dá)到助人自助的目的。

第五,，本節(jié)課陳老師沒有用過多負(fù)面的事例強(qiáng)化馬虎行為,，而是從如何克服馬虎的方法,、有意識培養(yǎng)學(xué)生注意力方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真,、用心的良好意志品質(zhì),，給孩子的是一種積極的心理暗示。

陳老師這節(jié)課需要改進(jìn)的方面：

1,、談身邊馬虎的事環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能夠說出自己的經(jīng)歷，但老師只給兩個學(xué)生講了自己做過的馬虎事的機(jī)會,。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該給更多的學(xué)生機(jī)會,，充分說出自己的馬虎事，找出共性問題,，并相互分享經(jīng)驗的過程中,，克服馬虎的壞習(xí)慣。教師不必顧忌學(xué)生不愿談,，讓學(xué)生認(rèn)識到,，馬虎是正常的心理現(xiàn)象，每個人或許都有過馬虎的經(jīng)歷,。老師也可以從自己的經(jīng)歷談起,，拉近與學(xué)生的距離。消除學(xué)生的顧忌,，使學(xué)生能夠暢所欲言,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出馬虎給自己帶來哪些煩惱，什么樣的情緒,，是學(xué)生認(rèn)識到馬虎的危害，產(chǎn)生要克服馬虎壞習(xí)慣的強(qiáng)烈欲望,，為下面的找客服馬虎方法的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊,，達(dá)到水到渠成的效果。

2,、送寶物“聰”字來幫忙環(huán)節(jié),，可以調(diào)整到勇闖三關(guān)環(huán)節(jié)之后，讓學(xué)生在活動后自己體會到克服馬虎的好方法,，而不是老是說教,，教給學(xué)生方法。

3,、放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎,，教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生列舉了幾條學(xué)生容易出現(xiàn)的馬虎事,，欠慎重考慮例如鞋帶鈕扣系不好可能是學(xué)生能力問題,，不會系,，而并非屬于馬虎。最好讓學(xué)生寫一寫自己做過的馬虎事,，而不是老師給出去選擇,。

4、教師還需要多學(xué)習(xí)心理課程的教學(xué)方法,，提高學(xué)科教學(xué)能力,。

此外，心理輔導(dǎo)課的根本取向并不是要讓學(xué)生懂得幾條心理原理,，或掌握調(diào)節(jié)心態(tài)的方法技巧,，而是促使學(xué)生在團(tuán)體的幫助下，審視自己的內(nèi)心,，反思自我的成長,，思考學(xué)習(xí)，思考自我與外界的關(guān)系,，以推動自我的完美發(fā)展,。在這樣的活動過程中，學(xué)生只要能在某一個問題的某一方面真正有所感悟,，有所觸動,，有所體驗，那就是一種成長,，一種發(fā)展,。

我想這也是我們今后的努力方向。

幼兒園小班說課稿一等獎篇二

通過觀摩活動,，覺得感慨頗深,，以為自己在教育教學(xué)活動中還存在很多題目，在教育活動中只顧完成自己的教學(xué)內(nèi)容而忽視了孩子們的愛好點和把握程度,。

在聽課活動中,，發(fā)現(xiàn)有些老師的課程很有新意，梁老師的花生殼的粘畫,，還有呂老師的長長地畫等等,，孩子們都很感愛好，所以設(shè)計課程首先要從孩子們的愛好點著手,，還要斟酌到活動的質(zhì)量和效果,，在活動中應(yīng)尊重每幼兒個性，重視為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在設(shè)計活動的時候,，常常我斟酌到的只是"我該如何教"，而很少想到"幼兒如何往學(xué)"的題目，實在作為教師,，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這類引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自己往學(xué)習(xí),，往探索。

周四我們又集體觀摩了一節(jié)體育課活動,，使我收獲頗豐,，老師發(fā)給每一個孩子一個袋子讓孩子們自由往玩，在老師的引導(dǎo)下孩子們玩出了很多花樣,，孩子們m在玩袋子的進(jìn)程中得到了全身的鍛煉,，最后熱的把外衣外褲毛衣毛褲都脫了，只剩下了秋衣秋褲,，一節(jié)體育活動能讓孩子們有這么濃得愛好,，讓我們不能不思考。觀看完以后我就一直在想我自己組織的活動,，也在做觀摩,，我說結(jié)束游戲后，孩子們就立即結(jié)束了,，還有個孩子說："我不做這個游戲了,。"當(dāng)時我明白了自己的這節(jié)課很失敗，沒{幼兒園大班數(shù)學(xué)實習(xí)小組聽課意見幼兒園教師聽課評課 有激起起孩子的愛好,。

通過觀摩課學(xué)習(xí)可讓我們找出他人的優(yōu)點,，再提出題目中找到自己的不足。教育是科學(xué),，要求真實,。這就需要自己往經(jīng)歷，往提煉題目,，因此通過活動要讓幼兒自己往發(fā)現(xiàn)題目的之所在,。對幼兒所提的題目要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由,。

在以后的工作中，作為一位青年教師,，我要刻苦研究教材,，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步本身素質(zhì),。在實際工作不斷往學(xué)習(xí),、往觀摩、往實踐。

經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗,，也是對教師課堂駕御能力的考驗及的考驗,，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞,，以敬佩的姿態(tài)去聆聽,、去學(xué)習(xí)。

一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,，經(jīng)驗豐富的周老師,，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,，她的體態(tài)語言很生動,，雖然有點夸張，但她的每一個眼神,，每一個手勢,，每一個動作，都讓孩子們深受感染,?；顒又校性谧睦蠋熉牭媒蚪蛴形?，孩子們更是興趣盎然,。小手一次次舉起，小口一次次打開,，有時為了搶答問題高高站起,，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚,。她甜美的聲音,，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心,，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演,，整個活動有規(guī)則,，但不約束，活而不亂,，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣,。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情,，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,，更有收獲,。

周老師的課使我體會到以下幾點：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念,，落實綱要精神,。《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。建立良好的師生,、同伴關(guān)系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感,、信賴感,。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一,，因為這樣便于管理,。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后,，坐好不準(zhǔn)動”,，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,，評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛,。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式,，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴,，允許有自己的見解,，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新,。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑,。在傳統(tǒng)的觀念中,，老師是權(quán)威的化身，老師總是對的,。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,，尊重幼兒的觀念和選擇,。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。

2,、有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究,、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮,，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù),。

3,、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。

以上是個人的一點粗淺體會,，但我在以后的工作中,，要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,，課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗,，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),。

幼兒園小班說課稿一等獎篇三

從設(shè)計思路中可以看出,，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象，所以嘗試在分類活動中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力,。所以設(shè)計時先讓幼兒進(jìn)行求同活動,，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，循序漸進(jìn),，再讓幼兒進(jìn)行分類活動,。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動,、玩玩,、做做的過程中，積累有關(guān)類的經(jīng)驗,，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,。

在“行為跟進(jìn)”教學(xué)研討活動姚老師執(zhí)教了一堂數(shù)學(xué)活動：《圖形寶寶》。從設(shè)計思路中可以看出,，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象,，所以嘗試在分類活動中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力,。

在環(huán)節(jié)設(shè)計中，姚老師首先出示引出三角形和正方形,，鞏固兩種圖形的特征,，接著引入顏色的認(rèn)識，激發(fā)孩子往下學(xué)習(xí)的興趣,。接著姚老師通過教具的操作,，讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類，讓孩子在自主的實踐中探究顏色,、形狀,，然后給圖形寶寶分類。最后讓孩子們在自己的操作中探索如何給圖形寶寶分類,，并在找朋友的游戲中結(jié)束活動,。

活動中由于姚老師親切的教學(xué)語態(tài)，加上為孩子營造的輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，孩子們參與活動的興趣很濃厚,，對于活動的目標(biāo)達(dá)成度也是較好的。

從整堂活動來看：

1,、教師選材合適,，課程設(shè)計不錯，內(nèi)容豐富,，符合幼兒的年齡特點,，讓幼兒的自主性得到了充分的發(fā)展。教師運用電教教學(xué)手法,，使幼兒對圖形,、顏色，有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。擴(kuò)展了他們思維的空間,，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，調(diào)動了他們參與活動的興趣,。

2,、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性,、可操作性的空間,。使幼兒能獨立的操作材料，幼兒的自主性,，選擇性,，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。

3,、在這堂課中,，幼兒對圖形,、顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，在教師提供的豐富材料環(huán)境中,，能大膽的動手去操作,。去嘗試分類，發(fā)展了他們的操作能力和探索欲望,。大部分幼兒都能用目測的方法說出物體的形狀、顏色,。幼兒在操作環(huán)節(jié)中更好的體現(xiàn)了他們參與學(xué)習(xí)的自主性,。

4、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境,，在這次活動中,，教師充分調(diào)動了幼兒的各種感官。拓展了幼兒思維的空間,。教師并幫助幼兒遷移經(jīng)驗,，進(jìn)一步豐富了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5,、不足之處：

教師的語言應(yīng)該注意規(guī)范性,、完整性。教師在評價幼兒時,，要注意面向全體,，與幼兒一起評價，加強(qiáng)幼兒之間的相互學(xué)習(xí),。還應(yīng)該采用同伴間的評價,。這能夠給幼兒帶來自信。

幼兒園小班說課稿一等獎篇四

1,、重視聽,、忽視評。

2,、評課較膚淺,、泛泛而談，沒有看到點子上,。（如：評一個活動,，活動設(shè)計符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，幼兒很感興趣等）

3,、理論支撐不夠,。

4、能看出問題,，但不會提出改進(jìn)的措施,。

評課就是對照教學(xué)目標(biāo),，對教師和幼兒在教學(xué)活動中的活動及由這些活動所引起的變化進(jìn)行價值判斷。

其中包含三個含義：（也就是三個關(guān)鍵詞）

1,、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動過程,，因此，評課中既要觀察幼兒的活動,，又要觀察教師的表現(xiàn),。（如：有的老師在評課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好，透視這現(xiàn)象的背后,，又有些什么問題,？是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問題,？）

2,、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)上是學(xué),，而不是教,。（如：木偶式的教學(xué)活動）

3、目的在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,，活動后孩子是否有所收獲,？（如：有些活動十分花俏，又是游戲,、又是音樂,、語言等，但最終孩子是否有收獲呢,？可能孩子還是在原地踏步,，所以老師們不能被這些外表所迷惑，要看到本質(zhì)的東西,，包括設(shè)計活動也是一樣,。

可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性和主動性，通過評課,，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，促使教師生動活潑地進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)過程中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo),。

首先,，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面,、具體,、適宜。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度（情感態(tài)度,、能力,、知識）來確定；具體：指知識目標(biāo)要有量化要求,，能力,、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點（即在表述時可操作性明顯）,；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo),，符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度,。

其次,，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中,，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo),，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

評析一節(jié)課的好與壞,，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,，是否準(zhǔn)確、科學(xué),，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,，是否突出了重點,，突破了難點，抓住了關(guān)鍵,。

具體可以從以下幾點入手：

1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平,、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點。

2）教師對教材的處理是否準(zhǔn)確,。（處理是指：對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實,，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法,。）

3）是否突出了重點,，突破了難點，抓住了關(guān)鍵,。

做事,，要有思路，寫文章要有思路,，教學(xué)活動設(shè)計,，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路,。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,，怎樣銜接過度,，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等,。

教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的,，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計,、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等,。為此，我們評教學(xué)過程,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計,，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合不符合幼兒實際,，激發(fā)興趣,，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計,，是不是有一定的獨創(chuàng)性,，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受,；三是看教學(xué)的層次,。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難,，由淺入深,，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點）。

我們平時聽課,，有時看到有些老師課上不好,，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或?qū)顒宇A(yù)設(shè)不夠,，對孩子不夠了解,，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力，不能及時的調(diào)整教學(xué)對策,。

有時,，教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠,，或者教學(xué)思路不清楚,，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。

看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng),，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,，要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理等。

看幼兒個人活動,，小組活動和集體活動時間分配是否合理,，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象,。

評析教師教學(xué)方法,、教學(xué)手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容,。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中,，為完成教學(xué)目的,、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式,，它包括教師“教學(xué)活動方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。評析教學(xué)方法與手段,，包括以下幾個主要內(nèi)容。

我們知道,，教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法,。一種好的教學(xué)方法總是相對而言,，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生,，因教師自身特點而相應(yīng)變化的,。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,，再好的方法天天照搬,，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,。所以我們評課,，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上,，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗,，常教常新,，富有藝術(shù)性。

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),，還要看改革與創(chuàng)新,，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),，更要看改革和創(chuàng)新,。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，要看幼兒主體性的發(fā)揮,，要看新的教學(xué)理念，要看獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等,。

1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,。

2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍,，教師與幼兒的融入,。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上,，特別是小班教學(xué)活動,，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）

1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞,。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗,、快活、富有感染力,。儀表端莊,，舉止從容，態(tài)度熱情,，熱愛幼兒,，師生情感融洽,。

2）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先,，要準(zhǔn)確清楚,，說普通話，精確簡煉,，生動形象,，提問有啟發(fā)性。其次,，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫,，富于變化,。

3）看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）,。

7,、評教學(xué)特色（整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里）。

認(rèn)真聽課,、把握標(biāo)準(zhǔn),、講究藝術(shù)、擬好提綱

1,、點綴式的（抓住重點寫,，并把它提升到一個理論的高度。）

2,、總分式的（一分為二,，突出的優(yōu)點，存在的問題,、改進(jìn)的方法。）

3,、流程式的（評選材,、目標(biāo)、環(huán)節(jié),、特色等,，可以按照聽課本上的評課要素來評。）

幼兒園小班說課稿一等獎篇五

1,、內(nèi)容源于生活,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。生活中,，孩子們隨時在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便,；玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣,。王老師選取這一活動,，意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關(guān)注，培養(yǎng)小班幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度,。

2,、材料來自生活。

科學(xué)的探究離不開材料,，材料的選取要貼近生活,，最好是隨時可得，隨處可見的,。那些精制,、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象,。在“有趣的輪子”活動中,，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品，讓孩子在玩一玩,、推一推中,，發(fā)現(xiàn)圓形物品能滾動的特點。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看,，是全面,、具體的，她從能力,、知識,、情感來制定的'，在目標(biāo)的制定時也考慮到了小班孩子的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,。在活動中,，王老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個環(huán)節(jié)。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,，他自己所求來的知識才是真知識,，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！蓖趵蠋煆男“嚅_始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料,，去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去思考，滿足了幼兒的好奇,、探究,、希望嘗試的欲望。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子主動參與到觀察,、分類、探究的學(xué)習(xí)活動之中,。通過孩子動眼,、動腦、動手,、動口,，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過程，同時體驗成功的樂趣,。實現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。” “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念,。

本次活動設(shè)計條理清楚,、從易到難、層次分明,。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣,，隨后又通過孩子的猜想、辨別,、探究,、驗證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的經(jīng)驗，也很好的突破了重點和難點,。整個課堂教學(xué)有序有線,、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,，活動效果好,。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

教師在教育過程中承載著實現(xiàn)教育目標(biāo),，并將教育目標(biāo)內(nèi)化成幼兒的自我需要,，促進(jìn)幼兒發(fā)展的責(zé)任,。尤其是在課程建構(gòu)中,，教師需要主動的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣,、需要,；同樣的,，幼兒也應(yīng)該主動的與教師交流，了解教師的想法和意圖,，在彼此的溝通中融合雙方的意見,，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言：“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻開始,，你對他們的教育便產(chǎn)生了,。”同樣的,，“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻起,，你與他們的溝通也就開始了?！彼?，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流,，它更包括了肢體動作,、眼神、表情,、等多種非語言交流方式,。教師的一言一行、一舉一動,、一顰一笑對于幼兒來說,，都是傳遞著信息。王老師在這個活動中就很注意利用各種方法和孩子進(jìn)行有效溝通,，如摸摸孩子的頭,，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍,，在整個活動中,，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑,，愿意主動探究和表達(dá),，達(dá)到了很好的師生互動的效果。

幼兒園小班說課稿一等獎篇六

《蔬菜印章》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課,，從整體上來看,，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確,，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,，注重培養(yǎng)孩子的各種能力，課堂開放,，富有活力,，在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，是一節(jié)讓孩子感興趣,，在活動中并能運用工具進(jìn)行大膽表現(xiàn)的一節(jié)美術(shù)活動課。

蔬菜印章是我們大班區(qū)域活動時的內(nèi)容之一,，孩子們對于制作印章很感興趣,。但對于如何使用刻刀制作印章，并不清晰,。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實際需求,，活動設(shè)計很有價值。讓孩子們在學(xué)會使用刻刀的同時,，尊重了孩子們自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn),。

朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分,，課堂思路清晰,，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象,；另外教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理,，說明朱老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材,，提前反復(fù)研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫,。作品展示的展架設(shè)計新穎,、獨特，還將廢舊材料合理利用,。值得我們學(xué)習(xí),。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使教學(xué)內(nèi)容與孩子的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，在活動中創(chuàng)設(shè)了讓孩子自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會和條件,。營造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達(dá)和表現(xiàn),。呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。