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幼兒園小班說課稿一等獎篇一

下雪,、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一,，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情,，因此我選擇了語言活動《下雪了》。

幼兒喜歡悅耳的聲音,，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感,。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲,，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中,，幼兒可以學(xué)習(xí)并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗,，反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼用語,，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語言學(xué)習(xí),。

1,、認(rèn)識小狗,、小貓等幾種小動物，準(zhǔn)確說出它們的名字,，知道叫聲,，學(xué)說象聲詞。

故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的,，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞,，因此，應(yīng)該給予孩子正確,、科學(xué)的語言信息,，所以知道小動物的準(zhǔn)確名稱是本次活動的目標(biāo)之一。

2,、知道冬天會下雪,，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

下雪,、堆雪人,，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷,，但是他們喜歡雪,，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷,，因此我選擇了語言活動《下雪了》,，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

3,、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等,。短句學(xué)說：你到哪兒去呀？

故事里告訴幼兒小動物的名字,，如小狗,、小貓、小豬,、小雞,、小牛、小麻雀,、小老鼠等,，讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗；表示小動物聲音的“汪汪,、喵喵,、哼哼、嘰嘰、哞哞,、嘰嘰喳喳,、吱吱”，能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動物的名稱與象聲詞,；反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼語,，便于幼兒在生活中模仿運用。

活動重點：知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系,。（給予孩子正確,、科學(xué)的語言信息）

活動難點：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到“堆雪人”，并會用材料表現(xiàn)（對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想,，并會用抽象的材料去裝扮的確很難,，活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。）

活動分三個環(huán)節(jié)完成：

一,、導(dǎo)入部分通過看ppt,，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛,。從而引出汪汪叫的小狗,、喵喵叫的小貓……

二、理解故事

1,、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱,，學(xué)學(xué)、說說,，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言,。

2,、小動物們拿著各種各樣的東西,，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?？他們在一起干什么呢,？一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子,，激起幼兒的好奇心,，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3,、根據(jù)小動物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人,，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。

三,、延伸活動故事到此結(jié)束了嗎,？沒有，還會發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書本里,，給幼兒留下懸念,，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

幼兒園小班說課稿一等獎篇二

這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事,，古老而又新鮮,。故事情節(jié)很簡單：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動,，結(jié)果大家一個接一個地來一起幫忙,，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡明而又口語化,，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的,，所以，很適合小班幼兒玩,。

這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事,，古老而又新鮮。故事情節(jié)很簡單：老公公種了個大蘿卜,，要拔拔不動,，結(jié)果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜,。故事中的語言非常簡明而又口語化,，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以,，很適合小班幼兒玩,。

通過玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的,，要靠大家配合,，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng),，像老公公那樣,，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處,，在遇到困難的時候,，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使,，克服困難,，走向成功。

1.通過游戲使幼兒懂得人多力量大的道理并體驗獲得成功的歡快情感,。

2.要掌握的語言表現(xiàn)手段及非語言表現(xiàn)手段,。

①咬準(zhǔn)字音：長,、拔蘿卜、婆婆,、快來幫忙,、妹妹。

②不同的角色用不同的語調(diào),、音色講話,。

③動作：

（1）老公公種蘿卜的過程中的動作。

（2）拔蘿卜的動作一拔不動發(fā)愁的動作一拔出來蘿卜高興的動作,。

（3）抬蘿卜的動作,。

（4）蘿卜長大的動作。

④表情：

（1）掌握面部表情變化：拔不動（發(fā)愁）→拔動了（有點高興）→蘿卜拔出來了（拍手,、跳躍,、歡呼）。

（2）團(tuán)結(jié)起來一起抬大蘿卜歡快的心情,。

1,、角色的分配和妝扮?

老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子,，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮,，小弟弟、小妹妹沒有什么特殊的妝扮要求,，由兒童隨意處理,。小花狗、小花貓這兩個角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮,。?

2,、道具

表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀,，圍上紅布,，上面裝幾片大葉子，也可請穿紅衣的小朋友,，頭戴綠葉頭飾蹲著代替,。

1,、讓孩子們熟悉故事?

一聽：聽家長和老師講,，也可以聽錄音帶，有些地方可反復(fù)講,、放,。

二講：讓孩子們復(fù)述故事。

三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整,，然后以個人或角色小組為單位,，配合講出完整的故事,。?

2、示范表演

老師先扮老公公,，然后再扮老婆婆,，這樣一一地把角色的動作和語言給孩子們示范一遍，示范時要注意緊緊抓住各角色的典型特征,，如老公公走路和小弟弟,、小花狗走路就不一樣，但動作應(yīng)寧簡勿繁,，以利孩子模仿,。

3、自由試演

讓小朋友們自由搭配成小組,，自由嘗試表演各種角色,，家長或老師在鼓勵的同時作適當(dāng)?shù)闹更c。

表演的要點有：各角色動作的典型特征,，說話的聲音特征,，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的焦急,，盼望幫助的急切和幫忙者的熱情,，拔出蘿卜后的高興等等。

4,、觀摩表演

即正式妝扮好分組表演,，家長或老師以及不上場的小朋友一起觀看。在觀摩中可對出場次序,、對話,、表演等方面進(jìn)行一定的提示，但應(yīng)充分鼓勵孩子的自由發(fā)揮,。另外,，在表演中加入音樂或音響效果，更能增加游戲氣氛,。?

5,、游戲評價

評價孩子的動作表現(xiàn)力。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動作和用力拔蘿卜的動作的表演,，是主要的評價內(nèi)容,。

幼兒園小班說課稿一等獎篇三

我們班的孩子非常喜歡藝術(shù)領(lǐng)域的活動，對于音樂活動有著濃厚的興趣,。所以這個活動從幼兒的興趣和需要出發(fā),，考慮大班幼兒的年齡特點，以多種形式的藝術(shù)手段,，將音樂活動的價值定位于幼兒認(rèn)知經(jīng)驗與藝術(shù)表現(xiàn)的整合,，以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗為手段來為目標(biāo)服務(wù),。

該內(nèi)容形象鮮明突出，情節(jié)簡單,，充滿童趣,，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；其次,，貼近幼兒的生活,，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)過程的主動性,。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗,。

讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗是幼兒藝術(shù)活動目標(biāo)之一,。而活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)對孩子們的了解,，我從三個方面提出了活動目標(biāo)：

1）感受歌曲歡快活潑的情緒,，初步學(xué)唱歌曲。

2）在老師的提示下,，探索使用圖譜理解,、記憶歌詞。

3）能夠根據(jù)自己對歌詞的理解創(chuàng)編不同的動作來表現(xiàn)歌曲,。

這次活動的定位應(yīng)屬于歌表演教學(xué),，現(xiàn)在孩子們已是大班下學(xué)期，已有了一定的秩序感,，在歌表演教學(xué)中正需要孩子有著良好活動秩序,，基于這些原因本次活動我采用了一課時完成的教學(xué)方法。根據(jù)本次活動目標(biāo),，我把這次活動重點定位于讓幼兒熟悉樂曲旋律,，把難點定位于：運用表情、動作與同伴交流表現(xiàn)歌曲,。

活動要樹立目標(biāo)的滲透性,、科學(xué)性、系統(tǒng)性,，力求形成有序的目標(biāo)運作程序,，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,，寓教育于生活情景、游戲之中,。就必須做如下活動準(zhǔn)備：

（1）經(jīng)驗準(zhǔn)備：準(zhǔn)備了歌曲音樂,、活動導(dǎo)入課件，目的是讓幼兒多聽音樂,，積累前期經(jīng)驗,。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲圖譜。

（3）將幼兒的座位按活動要求擺成大半圓形,。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制,，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，根據(jù)孩子的年、心理,、認(rèn)知規(guī)律等特點,，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段,，來吸引幼兒的注意力,，提高教學(xué)效益；如：激趣游戲法,、電教演示法,、賞識激勵法、審美熏陶法,、運用練習(xí)法等,，在活動中我改變了過去幼兒機械模仿教師進(jìn)行練習(xí)的單一模式，采用情景教學(xué)法,、引探嘗試教學(xué)法,，讓他們主動參與活動，獨立獲取知識,，從而對韻律活動產(chǎn)生濃厚的興趣,。

并且充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺,，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,，圓滿完成本次活動的教學(xué)任務(wù)。

好的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑,，我積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，讓他們在活動中真正的動起來,、跳起來,，全身心投入到學(xué)習(xí)過程中,，達(dá)到本節(jié)的預(yù)期目標(biāo)。結(jié)合本教材,，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、第一個環(huán)節(jié)：

我以老師們來到我班，大家跳舞歡迎的方法,，引出活動,，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

2,、第二環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景,，引出課題。

眾所周知,，愉快教學(xué)是幼兒教學(xué)的有效手段,，它不但符合兒童的年齡特點，能使他們在愉快的情緒中主動學(xué)習(xí),，而且還能把他們帶入一種特定的學(xué)習(xí)情境中,，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,，第二環(huán)節(jié),，我?guī)в變河^看恐龍和鱷魚的課件，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。改變了幼兒機械模仿老師進(jìn)行單一練習(xí)的模式,，提供孩子創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機會。幫助幼兒在學(xué)習(xí)中挑戰(zhàn)自我,。

3,、接著第三環(huán)節(jié)我用簡潔的提問，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：“恐龍和鱷魚到我們班干什么來了,？”（來跳舞）“他們跳什么舞呢,？”請幼兒用動作自由表現(xiàn)恐龍和鱷魚跳舞的樣子，這樣設(shè)計是為了要尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造,。

4,、第四環(huán)節(jié)出示圖譜，按圖譜中的口型唱出歌曲中擬聲部分,，幫助幼兒理解圖譜所表達(dá)的內(nèi)容,。避免單一的教師教，幼兒學(xué),，變?yōu)橛變涸谙胂?、游戲中學(xué)習(xí)。

5、第五環(huán)節(jié)：

把以上不同方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分連起來唱及以上創(chuàng)編的舞蹈動作完整的表演和學(xué)習(xí),，幫助幼兒理解,、記憶動作。

幼兒再次唱歌并表演,，完整的梳理歌表演的整個過程,。我設(shè)計的這一環(huán)節(jié),，主要是讓幼兒通過這一環(huán)節(jié)了解本次歌表演的整個過程,，減少幼兒的記憶負(fù)擔(dān)。

6,、活動延伸：幼兒自主創(chuàng)編動作,。體會自由創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒對音樂的肢體表達(dá)能力,。

一次成功的歌表演教學(xué)活動不在于動作的變化多,、難度高，而在于是否讓孩子在學(xué)習(xí)時象做游戲一樣愉快,，因為只有這樣的活動,，才能讓幼兒享受音樂的美、動作的美,，更能使幼兒體會到自由表達(dá)與交往的快樂,，不斷促進(jìn)幼兒對音樂、對表演的興趣,，才能充分發(fā)揚藝術(shù)的情感教育功能,，促進(jìn)幼兒健康人格的形成。俗話說：“教無定法,，貴在得法”一節(jié)好的音樂活動應(yīng)該體現(xiàn)在好的教育理念之上,，我想，好的音樂活動應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,，我會在以后的教學(xué)實踐中,，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索,，一起成長,。

幼兒園小班說課稿一等獎篇四

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù),、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力,，能用清晰,、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來,。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明,、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此,，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要,。

對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的,。所以,，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求生動,、有趣味性。

《小雞過河》通過簡潔明了的語言,，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事,。故事中的小雞、長頸鹿,、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ?。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照,，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌,、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛,，關(guān)心同伴的積極情感,。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期,，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。因此,，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣,，給幼兒提供說話的機會,。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了情境教學(xué)法、提問法,。

1,、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了,。幼兒有了時間的經(jīng)驗,，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河,，這讓幼兒覺得多么著急啊,，請誰幫忙呢,？他們會主動地想出各種方法過河,。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演,，這種心情和我們以往用圖片講述上,，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2,、提問法：這是語言活動中都能用到的方法,。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,，將單一性,、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式,、開放式的提問。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢,？我們該怎么感謝長頸鹿,，烏龜呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法,。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法,、情景表演法等學(xué)習(xí)方法,。

1、討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

2,、情景表演法：幼兒在情景表演中,，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口,，幼兒喜歡唱,，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話,，學(xué)習(xí)禮貌用語,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo),，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

一、學(xué)習(xí)故事：小雞過河

(一)導(dǎo)入：小雞的歌

1,、欣賞小雞的歌

2,、幼兒唱小雞的歌

(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱),。

(2)讓我們唱著歌,，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

(二)分析理解故事

1,、第一條河,。

(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路,？小雞能過河嗎,？為什么？

(2)誰會來呢,？讓我們一起來喊一喊,。(幼兒回答后一起喊小動物的名字，當(dāng)喊到長頸鹿時,，有應(yīng)答聲,。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢？

(3)長頸鹿幫助了小雞,，小雞會說什么,？長頸鹿怎么說,？(學(xué)習(xí)禮貌用語。)

2,、第二條河,。

(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么？這條河是怎么樣的,？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下,。

(2)誰會來呢？(幼兒再次喊小動物的名字,，喊到烏龜時有應(yīng)答聲,。)烏龜有什么本領(lǐng)？猜一猜他會怎么幫助小雞,？

(3)烏龜幫助了小雞,，小雞會說什么？烏龜怎么說,？(學(xué)習(xí)禮貌用語,。)

3、第三條河

(1)兩只小雞唱著歌又往前走,，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么,？這是一條怎么樣的河？(學(xué)習(xí)詞：窄窄的,。)

(2)那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌,，而且非常聰明非常能干,，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢,？(幼兒討論后回答,。)

(3)小雞想出了什么辦法呢？(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景,。)

(通過啟發(fā)性的提問,，讓幼兒在看看、說說,、猜猜,、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語,，同時也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)

二,、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演,。

現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽,，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>

今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中,，在新的教育歷年的熏陶下,，和孩子一起探索，一起成長,！謝謝,！

幼兒園小班說課稿一等獎篇五

設(shè)計意圖

《曬太陽》這首詩歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬物和太陽的聯(lián)系，概括事物依屬太陽,，告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性,，以及曬過太陽后植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗,、豐富的色彩――小草的綠衣裳,，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳,，而兒童的世界更是五彩斑斕,，就像紅、黃,、綠這些顏色一樣,，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表達(dá)出來,，而最后用了一句“娃娃曬太陽,，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺,。

（一）教材分析

詩歌《曬太陽》語言樸實,、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩,，以清新的語言,，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感,。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力,，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,，初步感受其語言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求,，因此適合中班教學(xué),。

詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點,，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,，通過仿編活動,，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力,，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展,。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到身邊事物的各種變化,，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

（二）目標(biāo)定位

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)：

1,、理解詩歌的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩歌。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,，想象事物之間的關(guān)系。

3,、運用添畫,，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

（三）活動重難點

中班幼兒的理解能力和模仿能力較強,，語言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的,，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力,，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內(nèi)容,，難點為學(xué)習(xí)仿編詩歌,，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力,。因此,，學(xué)習(xí)按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

（四）活動準(zhǔn)備

為了使活動的趣味性,、綜合性,、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境、游戲之中,，特做以下活動準(zhǔn)備：

1,、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師在活動前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽和我們的關(guān)系,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件；各種各樣簡筆畫每人一張,、蠟筆若干,；《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂,。

遵循“幼兒是通過自由觀察,，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí),、獨立思考奠定基礎(chǔ),，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法,、視聽講結(jié)合法,、探索仿編法，運用這些教學(xué)方法交替使用,，互相補充,，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言,、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力,。

本次活動,，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解――感受――體驗”三大塊,，由淺入深,，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,，讓幼兒在互動式,、開放式、直觀式的教育活動中,，自主地,、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。讓孩子真正理解,、并學(xué)會仿編,，我將活動設(shè)計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽,、想,，教師啟發(fā)式的運用課件，理解散文詩的內(nèi)容,。

第二部分：提供幼兒孩子一定的參考,，讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子,。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入,，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子,、蘋果和娃娃的圖片,。

――設(shè)計提問：這里怎么是灰灰的？小草,、稻子,、蘋果和娃娃他們怎么啦？讓幼兒進(jìn)行討論,，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系,，知道太陽對人類和自然界的作用。

第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌,，目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解,。

第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件,，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容,，以及小草、稻子,、蘋果和娃娃的形象變化,。

――設(shè)計提問：有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢？

第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌,，目的感受理解詩歌,。

――設(shè)計提問：小草、稻子,、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說,？

目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了,，稻子變黃了、蘋果變紅了,，用了擬人化的手法,，象是穿了不同顏色的衣服一樣,，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點。

――討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康,？以小組形式討論,，最后選代表說自己看法，教師再小結(jié),，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的,。

第五環(huán)節(jié)： 進(jìn)行添畫，仿編詩歌,。目的是讓幼兒發(fā)揮想象,，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關(guān)系,。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時,，提供了各種與太陽有密切關(guān)系的的圖片，讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫,，引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點,。

――設(shè)計提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的,，它們得到照射后有什么變化？

教師提供給幼兒已勾線好的畫,，讓幼兒根據(jù)實際去給它們進(jìn)行添畫,，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）,、天空（藍(lán)色）,、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時,，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動游戲：幼兒在游戲中發(fā)展,、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求,，激發(fā)幼兒想說,、敢說愿望的最好途徑?；顒又?，我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽,，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這跟魔術(shù)棒點到誰的時候，這位幼兒就說：我是xx,，穿上了x衣裳,，并做出生動形象的動作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時,，激發(fā)幼兒的想象,。

第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中,，隨意起舞,，進(jìn)一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾浴Ｊ褂變寒a(chǎn)生對太陽的喜歡之情,。

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞,，共同提高,，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞,，相互仿編,，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗,，讓每一位幼兒得到提高,。

1、運用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下,，自然界的變化,，刺激了幼兒的視覺和審美觀。

2,、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實際能力的有限,，讓幼兒通過添畫來，完成仿編,，使每個幼兒都參與進(jìn)來,，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感,。

3,、師幼一起進(jìn)行趣味互動游戲，增進(jìn)了師生的情感,，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍,。

附兒歌：《曬太陽》

小草曬太陽,，穿上綠衣裳。

稻子曬太陽,，穿上黃衣裳。

蘋果曬太陽,，穿上紅衣裳,。

娃娃曬太陽，身體才健康,。

幼兒園小班說課稿一等獎篇六

教學(xué)過程：

一,、認(rèn)識書中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情,。

1,、出示"小袋袋"圖片，并提問,。

師：今天老師請來了一個新朋友,，我們來看看他是誰？

師：這是袋熊,，它有一個好聽的名字叫小袋袋,。我們和它打個招呼吧！

師：小袋袋的樣子是怎么樣的,？它的心情怎么樣,？那你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么放的,？大家一起來做做小袋袋的樣子吧?。ㄓ變簩W(xué)做）

師：小袋袋很可愛，每天,，小袋袋都要做好多有趣的事情,。他喜歡大聲叫；他喜歡轉(zhuǎn)圓圈,，跳到自己摔跤,；他喜歡做鬼臉，還喜歡泡在爛泥塘里,。不過,，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎？你們猜猜看它喜歡做什么事情,？喜歡玩什么游戲,？（幼兒猜想）

二、初次閱讀,，感受,、理解并表達(dá)小袋袋扮鬼臉,、玩泥巴、扮大樹等畫面內(nèi)容

小朋友覺得小袋袋喜歡做那么多事呀,！那我們一起來看看它喜歡做什么吧,！

1、閱讀畫面一：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱ρ?？小袋袋在干什么呀?/p>

幼：吐舌頭,、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……

師：對,，小袋袋特別調(diào)皮,，它在吐舌頭、頂鼻子,、拉耳朵,。

我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊的小朋友看一看吧,！

小結(jié)：小袋袋喜歡扮鬼臉,，吐吐舌頭、頂頂鼻子,、拉拉耳朵,，真好玩……

我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮鬼臉

2、閱讀畫面二：玩泥巴

師：我們再來看看,，你們看到小袋袋在玩什么了嗎,？

幼：玩泥巴。

師：小袋袋哪里有泥巴呀,？

幼：頭上有泥巴,、手上有泥巴、肚子上有泥巴,、腿上有泥巴,。（教師動作提示）

師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么,？

師：小袋袋在玩泥巴時心情怎么樣呀,？你是怎么看出來的?

師：我們一起來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧。

小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴頭上,、手上,、肚子上、腿上都是泥,，玩得真開心,。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩泥巴……

3、閱讀畫面三：扮大樹

師：你們看小動物們在干什么呀,？

幼：小兔在跳,、小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么呀,？它舉著樹葉一動不動像什么呀？

師：我們來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧,！

小結(jié)：小袋袋喜歡變成一棵大樹,，一動不動地站著。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮大樹……

4,、閱讀畫面四：捉迷藏

師：小袋袋在干什么呀,？（教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。）

師：誰躲起來了,？誰在找它？

師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團(tuán)的樣子,。

小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏,，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它,。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩捉迷藏……

5,、閱讀畫面五：回家

師：玩了一天了，小動物們都回家了,。誰在門口等小袋袋呀,？

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣？小袋袋見了媽媽心里怎么樣,？你怎么知道的,？

小結(jié)：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里，那里又安全又溫暖,。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……

三,、完整閱讀

1、完整觀看ppt,，再次感知繪本內(nèi)容,，感受其中的語言美。

師：我們再來看一遍故事吧,！看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事,。

2、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容,。

師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲,，我們一起來看一看、說一說吧,！

四,、運用"我喜歡……"的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述,。

師：小袋袋喜歡玩,，也喜歡做好多的事情,。小朋友你們喜歡做什么呢？

幼：……

師：你們喜歡小袋袋嗎,？那今天回家以后請爸爸媽媽把這個故事找出來,，你們和爸爸媽媽一起講好嗎？

幼兒園小班說課稿一等獎篇七

本課是幼兒的第一篇課文,，文章結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣,，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況,，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字,。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點：識記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

幼兒學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗,、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

幼兒學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受,，達(dá)到情感的共鳴的,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞的,、評價的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。讓學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學(xué)生的注意?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo),，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題,，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,、全面成長。在這個環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號,。再讓學(xué)生交流識字方法,，如加偏旁、去偏旁,、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌,、比動作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué),，充分引起學(xué)生的注意,，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點,。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6,、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽,，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快,、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段的，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動,，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象。在悠揚的樂曲中的,，在美麗的畫面中,，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好,。

(四)課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中,，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品,。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉的,。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。

六,、說板書、練習(xí),。

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗,。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會的,。

練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子,、段落進(jìn)行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)《找春天》,，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝、有欣喜,、有展示時的成功感,，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事,。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè),、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對話,，個性閱讀,，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文,，用語文，以致生活走進(jìn)了語文,，語文走向了生活,。