作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)語文教案全冊(cè)然的聲音講課視頻篇一

1、把握詩歌的感情基調(diào),，能夠有感情的朗讀詩歌,。

2、能深入理解詩句含義,，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界,。

3、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸,，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛,。體會(huì)邊塞詩的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國文學(xué)的熱愛之情,。

能深入理解是詩句含義,，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界。

1,、師生共同查找有關(guān)詩人,、時(shí)代背景、其他描寫戰(zhàn)爭詩的資料,。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩文。

3,、準(zhǔn)備課件。

一,、(一)相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首樂府詩《十五從軍征》,，讓我們體會(huì)到了戰(zhàn)爭給人民造成的苦難,。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首跟戰(zhàn)爭有關(guān)的邊塞詩《出塞》。(板書課題及作者)

(二)復(fù)習(xí)方法,，交流資料

1,、復(fù)習(xí)方法：請(qǐng)大家回憶一下，我們有一個(gè)把古詩學(xué)好學(xué)透的`方法,，誰來說一說是什么內(nèi)容?(生敘述),。

2、交流資料：

(1)介紹作者,。

(2)明確背景,。

(三)討論探究，拓展理解,。

1,、出示全詩，整體感悟,。

2,、運(yùn)用學(xué)法，小組探究,。

3,、分句匯報(bào)，品味詩句,。

a,、匯報(bào)前兩句

(1)說清詩意，體會(huì)詩情,。

思考：為什么要提到秦漢時(shí)的明月和關(guān)?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?帶給你什么感覺?

(2)反復(fù)吟詠,，熟讀成誦，升華詩情,。

(3)拿出摘錄筆記,，記錄詩句，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

(4)聯(lián)系課外,，鏈接知識(shí)。

b,、匯報(bào)后兩句

(1)匯報(bào)方法同上：讀,、背,、摘錄、板書,。

(2)看教材“我的'視角”中丁丁的話,，了解詩中引用的典故“龍城飛將”。

二,、(一)憑借情境,，升華詩情。(出示課件)

讓我們?cè)倏慈?，大聲誦讀一邊,，再來體會(huì)作者之情。

(二)回味誦讀,，深入品味,。(再出示課件)

學(xué)生誦讀，練背,。

三,、(一)解決書后練習(xí)題，對(duì)比本課兩首描寫戰(zhàn)爭的古詩各自的感情基調(diào),。

(二)再看“我的視角”,，解決冬冬的問題，理解多數(shù)古人選擇戰(zhàn)爭題材寫詩的原因,。

四,、日積月累，課外延伸,。

收集王昌齡其他描寫戰(zhàn)爭的古詩,，還可以收集其他詩人描寫戰(zhàn)爭的古詩,。

三年級(jí)語文教案全冊(cè)然的聲音講課視頻篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”,，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn),。

3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑,，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,。

5.樂于觀察，參與口語交際活動(dòng),，并樂意把觀察到的寫下來,。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,。

2.將看到的事物寫成,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,，那么這段時(shí)間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們,。

二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)

三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn),。

四、小組派代表匯報(bào),，師生評(píng)議,。

五、建議將觀察到的事物寫成,。

1.出示一,、兩則，指導(dǎo)格式,。

2.口頭,，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試著將寫下來,，教師巡視指導(dǎo),。

六、作業(yè)

繼續(xù)寫觀察,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成,。學(xué)會(huì)修改自己的。

教學(xué)過程：

一,、教師簡述本周的基本情況,。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意,。

3.敘述是否較完整,。

二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

1.出示佳作,。

·生讀,。

·生評(píng)。

·齊讀,。

2,、比較差的。

·生自由讀,。

·生評(píng),。

·生改。

三,、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品,。

四,、修改并抄正自己的。

五,、作業(yè)

抄寫改后的,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

教學(xué)過程：

一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板,。

3.自由讀,，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)識(shí)記這些字,。

5.說說除了這些字以外,，還有哪些字也有類似情況。

6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固,。

二,、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學(xué)生各自借助拼音,、字典將順口溜讀通,。

3.指名或小組匯報(bào)讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜,。

6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜,。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位,，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱,。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱,。

10.指導(dǎo)識(shí)記生字,。

11.指導(dǎo)書寫。

三,、作業(yè)

1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語,。

2.背順口溜,。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料,，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的.故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜。

二,、談話

許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料,，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧!

三,、板書：觀察與發(fā)明

四,、展示資料

五、交流,、談?wù)勥@節(jié)課的感受,，受到哪些啟發(fā)。

六,、

古今中外還有不少這樣的故事,，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事,。同時(shí),，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣,，那么不遠(yuǎn)的將來,，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了!

三年級(jí)語文教案全冊(cè)然的聲音講課視頻篇三

1.會(huì)認(rèn)“怒、暮,、吻”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“艷、內(nèi),、夢(mèng)”等14個(gè)生字,，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人,、欣然怒放,、悄悄綻放”等詞語?！?/p>

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘,。

4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件：

(1)欣賞美麗的花,。

(2)聽讀課文

2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí),。

第一課時(shí)

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面,。

課件：(音樂欣賞花兒開放的畫面,。)

隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn);深深的吸一口氣;喊出來吧(學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗,，感受花的香味,，激發(fā)對(duì)花的喜愛。)

師：現(xiàn)在你想說什么?

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿,，迷人的香味,，還有她神奇的地方呢。

二,、初讀課文

板書課題：13花鐘

學(xué)生自由讀課文,，說說課文主要寫了什么?(符號(hào)d s表示：讀一讀，說一說)

學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因,。

三,、再讀課文(進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng))

1、(聚精會(huì)神)學(xué)生讀課文,，重點(diǎn)是批劃生字詞,。

用符號(hào)(――)畫出要求會(huì)讀的詞，(圓圈)畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀,。

2,、(互相幫助)學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

3,、(充滿自信)學(xué)生展示讀書

注重過程的評(píng)價(jià)：

(1)字音

(2)讀通順

(3)音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)(1,、重點(diǎn)讀音：吻,、灼、暮,。2,、重點(diǎn)字形：醒、嫩,、修)

四,、精讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,，說說自己喜歡的部分,，為什么,。(讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段,、大概的段落大意的.理解)

學(xué)生：略

師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放,。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

女同學(xué)齊讀課文的第一自然段,。

師：你認(rèn)真的聽,，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

(這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象,。

3,、歸納有趣的現(xiàn)象。)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀,。

師：用筆在句子上劃上波浪線,。

出示小黑板。

填一填：

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇綻開了笑臉?biāo)弿膲?mèng)中醒來

萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)

活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀,。

師：讀到這里你知道了什么?

生：(1、開花的時(shí)間

2,、用了許多的形容詞來形容花開的樣子,，寫出了各種花的特點(diǎn)

3、同一事物的不同的表達(dá)方式,。)

老師要在此,，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的理解。

板書：睡蓮,、午時(shí)花,、煙草花、曇花

表演讀課文,。加強(qiáng)對(duì)詞語的理解,。

師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎?

(太陽花，太陽升起的時(shí)候開花;洗澡花,，下午五六點(diǎn)鐘開花;)

師：讀到這里,，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利悾ㄏ愣矚g它,。更知道了花的神奇之處,。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文,。

三年級(jí)語文教案全冊(cè)然的聲音講課視頻篇四

教學(xué)要求：

1.能讀懂例文《日記一則》,，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2.能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”,，通過欣賞優(yōu)秀日記,，明確日記在選擇材料方面的要求。

3.能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事,。

難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備：

教師日記本,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

1.出示日記本四本：猜猜這是什么?

2.知道它有什么作用嗎?

3.學(xué)生傳看,。

4.交流你看到了什么，有什么收獲?

(第一行正中要寫清年,、月,、日、星期幾和天氣情況,，第二行開頭空兩格寫正文,。)

5.清楚日記的內(nèi)容包括哪些。

(看到的,、聽到的,、想到的、做過的事都可以寫,。)

6.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來?

(不,，應(yīng)該選擇有意義的材料。)

7.小結(jié)所寫日記的格式,、內(nèi)容及選材要求,。今天，我們就來學(xué)寫日記,。

二,、閱讀例文，感知寫法,。

1.這次學(xué)寫日記,，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的,，而且是能使自己動(dòng)情的,。

2.怎樣寫好這則日記呢?讓我們先來讀懂例文吧。

3.學(xué)生閱讀思考,。

(1)這則日記主要記敘了一件什么事?

(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙?

(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢?

4.檢查閱讀思考情況,。

5.巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié),。

三,、分組討論,，明確寫法。

1.學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”,，思考它告訴了我們什么,。

2.四人小組討論。

3.檢查學(xué)生討論情況,。

4.明確寫好日記的方法,。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄,。

(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

5.學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫好日記的方法,，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感,。

四、組織欣賞,，引導(dǎo)選材,。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求,。

內(nèi)容：寫一篇日記,。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感,。(3)注意日記格式,。

2.展示教師的幾篇教學(xué)日記。

3.幻燈片出示其中的兩三篇日記,，看看分別寫了哪些事,，表達(dá)了怎樣的心情。

(這些日記選材的范圍很廣,，有寫人的,，記事的，也有寫景物的,，狀物的,，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情,。)

4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎?

(1)能夠善于觀察,。

(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。

(3)多觀察,、善思考,、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦!養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來!

5.從這幾篇優(yōu)秀日記中,，你學(xué)到了什么?又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,。

6.學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流,，相互啟發(fā),。

7.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥,。

(1)寫什么事?

(2)表達(dá)怎樣的心情?

(3)按什么順序?qū)?

8.學(xué)生作文,，教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍,。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式問題,。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰,，下次再上課的時(shí)候我會(huì)多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互動(dòng)時(shí)間,，增強(qiáng)他們的積極性。

三年級(jí)語文教案全冊(cè)然的聲音講課視頻篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)文中的生字詞,，認(rèn)識(shí)嘆詞，體會(huì)所表達(dá)的情趣;

2,、學(xué)習(xí)概括自然段的意思,，整體把握文章的結(jié)構(gòu);

3、練習(xí)有感情地朗讀課文,，感受趕海的無限樂趣,。

教學(xué)過程：

板塊一：概括課文的大意

1、借助文后生字的注音,，嘗試讀通課文,。

在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,，就語句中的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

例：指導(dǎo)書寫“暑假、舅舅,、俘虜”三個(gè)詞語中易錯(cuò)的生字,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說說每個(gè)自然段的意思,。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話,。

交流點(diǎn)評(píng)，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;

(2)我來到海邊,，追趕浪花;

(3)人們趕海時(shí)的情景;

(4)趕海的人們回去了;

(5)我邊回邊唱歌,。

3、根據(jù)段意,，說說這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來呼應(yīng);按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

教師提示：閱讀一篇文章,，要大概了解寫了什么,，并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解,。

板塊二：感受趕海的樂趣

1,、讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!

2,、海灘上有各種各樣的海貨,，誰能用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?

(1)出示填空：____螃蟹____海魚____貝殼

學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹撈海魚撿貝殼

所填寫的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是動(dòng)詞,，都是提手旁,，指導(dǎo)書寫。區(qū)別：撿與揀)

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)這三個(gè)詞語的特點(diǎn),。如果寫成：捉螃蟹撈魚撿貝殼,，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改,，就失去詞語的節(jié)奏了。這三個(gè)詞語字?jǐn)?shù)相同,，結(jié)構(gòu)一樣,，讀起來就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美,。

(2)繼續(xù)出示：____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動(dòng)作提示,，如：海螺藏在沙子里,，怎么辦?挖。

例句：摸海星,，捏大蝦,，挖海螺，抓龍蝦……

你體會(huì)到趕海的時(shí)候,，有什么特點(diǎn)?(人多,，熱鬧，喧鬧,，快樂……)

這句話怎么寫出這種喧鬧的特點(diǎn)的?(有的……有的……有的……排比的手法,，讓人感受到人多，事趣;一個(gè)省略號(hào)表明還有很多人,，還有很多的有趣的事,。)

指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別,，讀出那種喧鬧,、快樂的感受,。

3、我和小伙伴們也去趕海了,，我們一起感受一下吧!

(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分,。

讀后，問學(xué)生：這次趕海,，你有什么感受?(教師歸納到一個(gè)“趣”字)

誰能通過朗讀,，把這個(gè)“趣”字表達(dá)出來?

(2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視,，作個(gè)別指導(dǎo),。

(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿,，一只小海星被我抓住了!

學(xué)生讀后,，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)

教師可以范讀，突出：摸呀摸呀,，嘿,，被我抓住了!

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

“摸呀摸呀”，詞語的重復(fù),，體現(xiàn)摸的時(shí)間長,，摸的一種樂趣;

“嘿”，表達(dá)出什么?(驚喜之情)

“被我抓住了”,，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣,，因?yàn)槲沂窃诤Ｋ锩蠛漆?，一般很難摸到游動(dòng)的東西,。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了,，似乎是我事先知道是一只小海星,，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了,。)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

(4)出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么,。我走過想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒,，不作聲,，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩,。突然,，小伙伴“哎喲”一聲叫起來,，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

這句寫什么?(一個(gè)小伙伴捉螃蟹)

哎,，表達(dá)出什么?疑惑,，好奇。比較“哎”讀第一聲,、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài),。(第一聲表示驚訝，哎,，你真行!第四聲表示遺憾,、悔恨、懊惱,。哎,，早知如此，我就不去了去!而這里,，可以讀第二聲,，表示一種疑惑、好奇,。)

理解“束手就擒”,，理解“擒”的意思,，比較與“抓,、捉、拎”等詞語的不同,。

指導(dǎo)有感情地朗讀,，要讀出那種緊張、有趣的語氣來,。

(5)出示：咦,，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦,，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去,，只一捏,，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了,。

這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)

咦,，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪，疑惑,。)

哦,，表達(dá)出什么?(一下子明白了,。)

比賽朗讀，看誰能體會(huì)到趕海的樂趣?指導(dǎo)讀出輕快,、活潑的語氣,。

(6)連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀,，進(jìn)一步感受情趣,。

4、這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)

5,、出示第4自然段,。

(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)

(2)這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)?(平靜)

(3)作者怎么寫出這個(gè)平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜,，還襯托出一種寧靜的美,。)

(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美,。

6,、現(xiàn)在，誰能根據(jù)課文內(nèi)容,，說說什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨,。)這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么?(爭先恐后,，抓緊時(shí)間，急切,，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了,，必須抓緊時(shí)間。)“趕集”也是這個(gè)意思,。

板塊三：體會(huì)嘆詞的情趣

1,、出示句子

(1)嘿，一只小海星被我抓住了!

(2)哎,，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。

(3)咦,，怎么我的腳也癢癢的?

(4)哦,，原來是一只大蝦在逗我呢!

這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎,，咦,，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”,。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意,。一起讀一讀，感受一下,。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜,、疑惑、好奇,、恍然大悟等情意表達(dá)了出來,。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài),、情意,。

2、出示其他文章中的句子,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)嘆詞表達(dá)的特殊情意,、情趣、情態(tài),。

(略)

3,、指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文,，體會(huì)情景,，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。

三年級(jí)語文教案全冊(cè)然的聲音講課視頻篇六

1,、學(xué)習(xí)文中的生字詞,，認(rèn)識(shí)嘆詞，體會(huì)所表達(dá)的情趣;

2,、學(xué)習(xí)概括自然段的意思,，整體把握文章的結(jié)構(gòu);

3、練習(xí)有感情地朗讀課文,，感受趕海的無限樂趣。

1,、借助文后生字的注音,，嘗試讀通課文。

在學(xué)生練習(xí)朗讀后,，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,，就語句中的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

例：指導(dǎo)書寫“暑假,、舅舅,、俘虜”三個(gè)詞語中易錯(cuò)的生字。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說說每個(gè)自然段的意思,。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話,。

交流點(diǎn)評(píng)，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;

(2)我來到海邊,，追趕浪花;

(3)人們趕海時(shí)的情景;

(4)趕海的人們回去了;

(5)我邊回邊唱歌,。

3、根據(jù)段意,，說說這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來呼應(yīng);按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

教師提示：閱讀一篇文章,，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu),，這樣有助于我們深入地閱讀理解,。

1、讀課題,，讓我們隨著人群一起去趕海吧!

2,、海灘上有各種各樣的`海貨，誰能用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~,，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?

(1)出示填空：____螃蟹____海魚____貝殼

學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹撈海魚撿貝殼

所填寫的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是動(dòng)詞,，都是提手旁，指導(dǎo)書寫,。區(qū)別：撿與揀)

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)這三個(gè)詞語的特點(diǎn)。如果寫成：捉螃蟹撈魚撿貝殼,，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改,，就失去詞語的節(jié)奏了。這三個(gè)詞語字?jǐn)?shù)相同,，結(jié)構(gòu)一樣,，讀起來就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美,。

(2)繼續(xù)出示：____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動(dòng)作提示,，如：海螺藏在沙子里,，怎么辦?挖。

例句：摸海星,，捏大蝦,，挖海螺，抓龍蝦……

你體會(huì)到趕海的時(shí)候,，有什么特點(diǎn)?(人多,，熱鬧，喧鬧，快樂……)

這句話怎么寫出這種喧鬧的特點(diǎn)的?(有的……有的……有的……排比的手法,，讓人感受到人多,，事趣;一個(gè)省略號(hào)表明還有很多人，還有很多的有趣的事,。)

指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏快慢的變化,、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧,、快樂的感受,。

3、我和小伙伴們也去趕海了,，我們一起感受一下吧!

(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分,。

讀后，問學(xué)生：這次趕海,，你有什么感受?(教師歸納到一個(gè)“趣”字)

誰能通過朗讀,，把這個(gè)“趣”字表達(dá)出來?

(2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視,，作個(gè)別指導(dǎo),。

(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿,，一只小海星被我抓住了!

學(xué)生讀后,，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)

教師可以范讀，突出：摸呀摸呀,，嘿,，被我抓住了!

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

“摸呀摸呀”，詞語的重復(fù),，體現(xiàn)摸的時(shí)間長,，摸的一種樂趣;

“嘿”，表達(dá)出什么?(驚喜之情)

“被我抓住了”,，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣,，因?yàn)槲沂窃诤Ｋ锩蠛漆?，一般很難摸到游動(dòng)的東西,。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了,，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓,，就完全沒有了那種驚喜的感覺了,。)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(4)出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么,。我走過想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒,，不作聲,，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩,。突然,，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手,。

這句寫什么?(一個(gè)小伙伴捉螃蟹)

哎,，表達(dá)出什么?疑惑，好奇,。比較“哎”讀第一聲,、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝,，哎,，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨,、懊惱,。哎，早知如此,，我就不去了去!而這里,，可以讀第二聲，表示一種疑惑,、好奇,。)

理解“束手就擒”，理解“擒”的意思,，比較與“抓,、捉、拎”等詞語的不同,。

指導(dǎo)有感情地朗讀,，要讀出那種緊張、有趣的語氣來,。

(5)出示：咦,，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦,，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,，活像戲臺(tái)上的一員武將,。我輕輕伸過手去，只一捏,，這武將就成了我的俘虜,，再也神氣不起來了。

這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)

咦,，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪,，疑惑。)

哦,，表達(dá)出什么?(一下子明白了,。)

比賽朗讀，看誰能體會(huì)到趕海的樂趣?指導(dǎo)讀出輕快,、活潑的語氣,。

(6)連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀,，進(jìn)一步感受情趣,。

4、這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)

5,、出示第4自然段,。

(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)

(2)這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)?(平靜)

(3)作者怎么寫出這個(gè)平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜,，還襯托出一種寧靜的美,。)

(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美,。

6,、現(xiàn)在，誰能根據(jù)課文內(nèi)容,，說說什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨,。)這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么?(爭先恐后,，抓緊時(shí)間，急切,，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了,，必須抓緊時(shí)間。)“趕集”也是這個(gè)意思,。

1,、出示句子

(1)嘿，一只小海星被我抓住了!

(2)哎,，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么,。

(3)咦,，怎么我的腳也癢癢的?

(4)哦,，原來是一只大蝦在逗我呢!

這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎,，咦,，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答,，就叫“嘆詞”,。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀,，感受一下,。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑,、好奇,、恍然大悟等情意表達(dá)了出來。在朗讀中,，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài),、情意。

2,、出示其他文章中的句子,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)嘆詞表達(dá)的特殊情意、情趣,、情態(tài),。

(略)

3、指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞,。根據(jù)上下文,，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞,。

三年級(jí)語文教案全冊(cè)然的聲音講課視頻篇七

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子,、趕集”等22個(gè)詞語,。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。

一,、導(dǎo)入新課

圖畫剪好了,，春天風(fēng)光多美好。

二,、初讀課文體會(huì)

１,、明確自學(xué)要求。

（２）理解詞語的意思,。

４,、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,。三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的確實(shí)很美,。下面仔細(xì)讀第一節(jié),，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

１,、學(xué)生自由讀,。

２、指名學(xué)生用自己的話來說,。

３,、師：這自然段是一句長句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢,？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

４,、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……,，用線劃出,。

５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,，再讀這一段,。

６、問：這句話寫了燕子哪些部分,？它的羽毛,、翅膀、尾巴是怎樣的,？

７,、句子中用“烏黑光滑、俊俏,、剪刀似的”有什么作用,？

８,、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

９,、指導(dǎo)感情朗讀這一段,，歸納段意。

四,、進(jìn)行“畫圖,、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì),。

１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來,？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,，咱們一起畫，怎么樣,？不過讀的時(shí)候,，要慢一點(diǎn)。

２,、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子,。

３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下,？

４,、你說得比我畫得好！大家注意沒有,，作者怎么沒寫眼睛,、嘴，是疏忽了嗎,？

５,、這告訴我們，描寫景物,，一定要抓住有特色的地方寫,。

６、再朗讀第一小節(jié),，試背,。五、布置作業(yè),。

第二課時(shí)一,、復(fù)習(xí)鞏固１、齊背第一段,。

２,、說說第一段的段意,。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

１,、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快,，很輕）

２,、你從哪些語句中看出來的,？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜,、掠過,、唧）

５,、我們從“唧”

師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段

１,、讀了第三節(jié),，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四節(jié),，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說,。

２,、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

３,、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀,、劃劃,。

４、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖,。

７,、同學(xué)們唱得美，從歌詞中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句,。

８,、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”,？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),，而且高，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

９,、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì),。四,、朗讀三、四自然段,。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

１、指名讀１,、３、４自然段,。２,、說說這三自然段各寫什么。二,、學(xué)習(xí)第二自然段許多生趣）

２,、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀,。

（１）這句句子是句長句子,，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué),？

（２）說得很對(duì),，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

（３）師畫簡圖,，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）３,、學(xué)習(xí)第三句句子。

（２）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解,。

（４）什么叫“趕集”,？么相似之處。

師：古人說：“”，春天,，萬花盛開,，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

（５）齊讀第三句,。４,、學(xué)習(xí)第四句。

（２）“增添”“生趣”是什么意思,？

（３）師：同學(xué)們,，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說，少了燕子,，春天會(huì)失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三,、總結(jié),，朗讀全文。

作業(yè)：課文的語言真美,，請(qǐng)把喜歡的句子抄下來,。板書

1燕子

外形特點(diǎn)：活潑機(jī)靈

觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動(dòng)態(tài)美）

休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）

2古詩兩首（詠柳、春日）

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫7個(gè)生字能正確讀寫“碧玉,、妝成,、裁出、剪刀,、萬紫千紅”等,。

2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思,。體會(huì)詩人熱愛春天,、大自然的感情，感悟大自然的美好,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

大體了解詩句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句,。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二,、檢查預(yù)習(xí)

123．小老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝,、濱,、裁

4

1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢,？春天百花成天的景象是什么樣的,？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的,。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢,？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么,。（結(jié)合注釋讀）,，不懂的作上記號(hào)。

三年級(jí)語文教案全冊(cè)然的聲音講課視頻篇八

1,、認(rèn)識(shí)“猛,、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗,、降”等14個(gè)生字,。能正確讀寫“宇宙、黑暗,、上升,、下降”等13個(gè)詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,，豐富自己的語言積累,。

3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)理念：

教學(xué)這篇課文,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力,。以生為本,，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事,，這些故事你知道嗎,？精衛(wèi)（)、女媧（）,、嫦娥（）,、后羿（）、八仙（）,、哪吒（）,、大禹（）、愚公(）指名回答后出示答案,。

師：這些故事之間有什么共同點(diǎn),？（都是神話故事；都是成語,；都寫了誰干什么,。）

2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古,，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事,。（出示課題，齊讀）

（設(shè)計(jì)理念：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事,，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。）

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,，把課文讀正確,、讀通順，難讀的句子多讀幾遍,。（學(xué)生自讀）

2,、指名比賽讀詞語。

3,、指名接讀課文,，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀,。）

4,、師：同學(xué)們讀了課文,，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,，劃出句子,，讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀

5,、師：是啊，在盤古開天地之前,，天地是怎樣的呢,？你能找到課文中的句子說一說嗎？

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句,，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,。）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、學(xué)生自讀課文,，指名讀句子。

2,、這混沌一片的世界是怎樣的呢,？指名說，句式：很久很久以前,，天和地還沒有分開,，宇宙混沌一片，沒有,。

3、師：這是多么荒涼寂寞的世界,。齊讀課文第一段,。

4、師：巨人盤古的出現(xiàn),，改變了這個(gè)世界,。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,?！?/p>

5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢,？我們一起來讀課文的第四自然段,。

（設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,，感受到天地分離的重要性,，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,，語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一,。）

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1,、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化,。

2,、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——,；他發(fā)出的聲音——,。他的雙眼——；他的四肢——,；他的肌膚——,；他的血液——；他的汗毛——,；他的汗水——,。

同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn),。

3,、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：

（1）他的,，變成了的,。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系。

（3）總分段式,。

（4）并列句式,。……（讀讀,，體會(huì)語調(diào)的變化,。教師范讀？）

師：（)的(）,，課文中有哪些,？讀讀,，有什么感受。播放課件,，再讀課文,。體會(huì)世界的`美麗。

4,、師：讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”,。請(qǐng)你想一想，省略了什么,？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化,。請(qǐng)展開合理的想象，仔細(xì)思考,，寫下來,。

5、反饋交流,。（四人小組合作展示,，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后,，身體發(fā)生了巨大的變化”）

師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面,。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語調(diào)的高低,？）

6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙,?！保R讀）

7、師：同學(xué)們,，是盤古,，使混沌的世界有了光明；是盤古,，使萬物生靈生存繁衍,；是盤古，使我們看到了花開的燦爛,、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古,，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”（齊讀）

8,、師：這句話非常樸實(shí),，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用,，卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆,。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”（齊讀）

（設(shè)計(jì)理念：通過排比句式的學(xué)習(xí),，了解了排比句的特點(diǎn),。在拓展想像說話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆,。）

五,、拓展介紹

1、師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)了課文,，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來,，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍,，傳播中外,，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料,。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí),。

2,、作業(yè)：積累詞語。