從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

一年級語文教師教學心得體會篇一

“興趣是最好的老師”，由此可見,，激發(fā)學習興趣,，讓孩子在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習,。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習或者游戲,，不要把教學內(nèi)容安排的過多，以免學生疲憊不堪,，不僅沒學到你意想中的知識,，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。利用學生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性,。

課堂形式單一,，很容易造成身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小,，自我控制力差,，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒、大呼小叫,、拍手,、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止,。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細心,讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個學具,，放哪兒，怎么放,，都要說清楚,。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

一年級孩子不同于大學生,，只要老師講清要求就行,，他們自制里差，注意力集中時間短,，做事憑興趣,。比如做連線題,，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣,。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切,，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話,，才能更好地吸引學生的注意力,。總之,，一定得蹲下與孩子們說話,。

四、及時的表揚和鼓勵,，增強學生的自信心,。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表揚,，聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,，教師要及時表揚守紀律的學生,，使其他同學受到感染。組織課堂教學是一門藝術(shù),，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂,。

一年級語文教師教學心得體會篇二

近期，我參加華龍區(qū)組織的小學語文教學公開課活動,，聆聽不同老師的課,，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧,。

邵老師在講《搭石》時,，通過簡介什么是搭石，使學生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感,，也就意味著學生以最佳的狀態(tài)進入課文學習,。

興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。祝老師在講《貓》中的生字時,，采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法,，為學生創(chuàng)設(shè)一個歡快和諧的學習環(huán)境,，這樣既能激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率,，又能減輕學生學習負擔,，提高教學質(zhì)量。

如《貓》一課,，板書設(shè)計成長方形,，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書,，和課文很相稱,；《搭石》和《長城》板書層次分明、簡練,，邏輯性強,。

三位老師面部表情親切、自然大方,，恰當?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢簡練,、明確,，運用自然，毫不矯揉造作,，促進了師生間積極的情感交流,，更利于教學任務的進行。

三位老師評價學生的語言是那么貼切,、適時,、到位，老師評價語言豐富,，適時,、到位，那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,，聽起來順耳,、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵,。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言,。

好文章是用來讀的,，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑,。邵老師在講《搭石》一課時,，趁學生學習體驗了那感人的品質(zhì),，感到心潮澎湃時，指導學生激情練讀,，要求讀出感情,。并通過指名讀，齊讀等形式,，使學生1在反復的誦讀中切實受到強烈的感染,，同時也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟,，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再來充分感受感人事例，正是水到渠成,，畫龍點睛。最后,，她再讓學生用激動而自豪的語氣反復朗讀,，讓學生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

教學設(shè)計貼近學生,，側(cè)重學生對文本的真實體驗和感受,。想辦法讓學生去觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感,。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么,？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見,。

三位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。她們的課不但具有“靈”性,，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師,，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書，不斷豐富自己,。這次聽課學習對我自己是一次提高,，也是促進，在以后的日常教學中,，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學習。

通過這次學習,，我對自己制定了如下努力方向：

1,、做個有心人,，平時要多讀書、多思考,，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng),，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。

2,、要在備課上下真功夫,。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據(jù)學生的情況,，確定相應的教學重點和教學方式方法,。

3、從教學內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標,，真正明確每節(jié)課的知識的,、能力的、情感的三方面的目標,。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標,，以及具體的實施方式方法。

4,、注意輔助教學手段的應用,，多媒體使用要合理恰當。

總之,，這次聽課活動,，不僅是享受，也是一種提高,，不光是聽課,，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己,，在反思中教學,，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋,。

一年級語文教師教學心得體會篇三

1,、加一加。比如：蟲+牙——蚜,；

2,、減一減。比如：跑-足——包

3,、對比識字,。比如做——作

4、借助實物，比如學習“毛筆”時,，讓學生看實物,，聯(lián)想記字形；

6,、利用形聲字原理識字,。形聲字占漢字的83℅，利用這個特點識字絕對有效可行,。學生對“遠”“近”“進”“運”這幾個字容易混淆,，運用形聲字原理，通過聯(lián)系部件和生字的讀音辨析,，正確識別生字,。

7、編字謎也是學生喜歡的一種識字方法,。比如“坐”,，學生就通過“兩個人肩并肩坐在土堆上”很形象地記住了這個字。

這些識字方法經(jīng)過我們課堂上的反復總結(jié),、強化,，學生頭腦中形成了比較清楚明晰的概念。比如“加一加”“減一減”,，他們基本能在生字一出示就說出來。形聲字也成了學生頭腦中一個相對清晰的概念,?？粗麄冊谡n堂上分析識字方法時頭頭是道的表述，真的讓老師很欣慰,。

除了以上常用的識字方法,，我們還引入了字理識字。所謂字理,，就是漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律,，，運用漢字的音,、形,、義的關(guān)系進行識字教學的方法，即通過對象形,、指事,、會意、形聲,、專注等造字方法的分析,，運用直觀、聯(lián)想等手段識記字形，達到識字的目的,。這種識字方法的核心是揭示和解析字理,，以使學生牢固建立字的音形意之間的聯(lián)系。啟發(fā)學生想象和聯(lián)想,，是基本的方法,。這種識字方法要求老師要提前進行大量的準備，而沒有增加學生的負擔,，強化學生對漢字音形義的記憶,，有效地調(diào)動起學生學習漢字的興趣，減少錯別字的產(chǎn)生,，有利于培養(yǎng)學生的觀察力,、理解力和想象力。但是這種識字方法只是針對于一部分有歷史發(fā)展的漢字,，所以在教學中也是選擇使用,。

課堂上無論哪種方法識字，都要把握一個原則,，那就是要把漢字的音,、形、義緊密結(jié)合,，使學生建立起漢字音形義之間的聯(lián)系,，以減少和杜絕錯別字的出現(xiàn)，達到有效識字,。

一篇課文有十幾個生字要認,，要記，這些生字是全部一次呈現(xiàn)出來學習呢,，還是在課文學習的過程中,，隨著文章內(nèi)容的呈現(xiàn)依次學習每一個生字，這就是我們在平常教學中常說的集中識字和隨文識字,。

我在教學中采用的方法主要是集中識字,。學生充分讀課文之后，先用課件出示文中帶生字的詞語,，并在生字上注音讓學生認讀,，然后去掉拼音認讀，再單字認讀,，交流識字方法,。最后將本課生字集中組合成一段與課文內(nèi)容相關(guān)的文字，讓學生在新的語言環(huán)境中鞏固生字的識記,。這種方法最大的特點是集中呈現(xiàn),，可以引導學生將同類的識字方法進行歸納,，比如一個學生提到這個生字是形聲字，那么就可以適時提問,，還有哪一個字也是形聲字,？通過這個提問讓學生發(fā)現(xiàn)形聲字。其它方法,，比如“加一加” “減一減”也是一樣的處理,。這樣能對生字按照識字方法進行分類的識記，提高效率,，又體現(xiàn)了規(guī)律性,。識字環(huán)節(jié)之后，再進行到課文的學習,、朗讀中,，會發(fā)現(xiàn)很多學生基本已經(jīng)朗朗上口?？梢娺@種方法效果是相當明顯的,。

隨文識字是一種分散識字方法，它注重漢字音,、義聯(lián)系,，義“字不離詞，詞不離句,，句不離文”為主要特征的識字方法,，它與集中識字義字形為核心不同，強調(diào)在具體的語言環(huán)境中識字,，把生字詞放在特點的語言環(huán)境中來感知,、理解和掌握。我在教學中也用過這樣的方式,。在學生預習的基礎(chǔ)上,，課堂上,，線讓學生自主讀課文,，將課文讀順之后，以自然段為序,，邊讀課文邊識字,。比如在《司馬光》一課的教學中，我采用了隨文識字,。隨著每一個自然段的朗讀學習,，我利用生字卡片，將文中出現(xiàn)的生字依次貼在黑板上,。在全文學習完之后,，我讓學生合上書本，眼睛看著黑板，自己講述這個故事,，講得時候,，用上黑板上生字卡的生字。在練習,、講述,，補充再講述的過程中，這個環(huán)節(jié)比較順利地進行完了,。我又讓學生練習用生字卡片上的生字口頭組詞,，我隨手寫下他們說的比較常用的詞語，最后再齊讀生字和詞語,。 其實采用這種方法,，我還是有顧慮的。

分散識字的方法是斯霞老師提出來的,，先教授漢語拼音,，采用看圖識字等方法教學一些獨體字，打好識字基礎(chǔ),。而后采用多讀課文多識字的方法隨課文識字,。這種方法從改革識字與閱讀的關(guān)系入手，寓識字于閱讀之中,，在識字的同時通過閱讀發(fā)展兒童的語言,。基于這種理念,，斯老師兩年學習課文180篇,，識字20xx多個。我們的語文課本按照編排的體系,，兩年下來也有200多字要認識,，課文算下來也有160多篇，數(shù)字上也不亞于斯老師,?？墒牵鳛橐痪€教師,，我還是很有顧慮：每一篇課文都有很多生字,，這一篇課文是這十幾個字，下一篇又是另外十幾個,，這些剛學過的字就幾乎很難再見面,，這樣一直學下去，會不會是猴子搬包谷呢,？到考試的時候豈不是早就忘完了,。所以,，像《司馬光》這樣的熟悉的內(nèi)容才敢讓學生隨文識字，就這樣依然不放心,，還讓學生自己組詞,，齊讀這這詞語，心里才稍稍有一點底了,。

在更注重學生閱讀能力和體驗的當下,，隨文識字是順應這種需要的。

隨文識字有利于激發(fā)學生識字興趣,，提高學生對閱讀的興趣,，學生的閱讀興趣提高了，大量的閱讀一定會促進生字的識記和認讀,。

在課堂中采用隨文識字有利于引導學生整體感知文章,，發(fā)展學生的語言能力。

在學生已經(jīng)有了一年的識字體驗,，并積累了一定基礎(chǔ)的前提下,，可以在教學中采用隨文識字的方法。

采取有效措施,，鼓勵和引導學生課外閱讀,，從根本上鞏固生字識記的效果。

《語文課程標準》中明確指出：“低年級要注重讓學生喜歡學習漢字,，培養(yǎng)學生主動識字的愿望,，逐步形成識字能力，為自主識字,，大量閱讀打好基礎(chǔ),。“可見識字教學的目的是培養(yǎng)學生自主識字能力,，為大量閱讀打基礎(chǔ),。學生一旦有了一定的自主識字能力，加上閱讀的快樂體驗,，我們的識字教學才會順風順水,，揚帆前行。

一年級語文教師教學心得體會篇四

將從以下三方面來談談,。

很高興有機會與大家分享,、交流一年級數(shù)學教學的心得體會,，我對于一個孩子來說,，有一個良好的學習習慣會讓他終身受益。因此,，作為教師在教學工作中,，應該特別重視學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng),，剛上一年級的小朋友生性好動，喜歡亂跑亂叫,。即使在課堂上隨意性也非常大,，想說就說，想下座位就下座位,，這是兒童本性,，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)入手,，引導學生逐步培養(yǎng)良好的學習習慣,。

1、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習慣

課堂上注意引導學生積極回答問題的同時,，要注重引導學生學會傾聽,，既要認真傾聽老師的引導講解，更要認真聽同學的發(fā)言,，每節(jié)課我都會選出上課最認真聽課的孩子進行獎勵,。其他孩子也會自覺的靜下來認真聽講。

2,、養(yǎng)成會自我檢查用行動告訴老師的好習慣

課堂練習是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié),，由于學生思維能力和書寫能力等存在差距，大家完成練習的時間就不一致,。這時先完成的學生就可能坐不住了,，會隨意說話，會以許多方式去影響別的同學,，容易造成課堂混亂,，影響學習效率。我先批改好先完成同學的作業(yè),，讓他們回去訂正好,，再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們?nèi)ギ斝±蠋煄椭筮M生,。這樣就分解了老師的教學壓力,，成績好的孩子也找到了成就感。

3,、培養(yǎng)學生說的習慣

一年級學生知識面狹窄,，語言貧乏，尤其是數(shù)學語言的缺乏更是難以準確表達,。這就需要老師加強數(shù)學語言的鍛煉和引導,。一年級以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來，在教學中要善于引導學生根據(jù)圖中的信息,，用數(shù)學語言描述出來,。我在教學看圖列式這類題型時,，先引導學生說出圖例的意義。問題是什么,，然后再要求學生完整表述一遍,，循序漸進的把題意表達清楚說完整。

一年級的小朋友天真可愛,，對老師充滿崇拜,，老師不經(jīng)意的夸獎就會讓他們興奮許久。

1,、注重表揚的技巧和時機,。同樣是針對學生不遵守課堂紀律，用表揚表現(xiàn)好的同學來引起他的注意和效仿,，比直接批評就管用的多,。我以前上課時發(fā)現(xiàn)同桌兩個同學都不認真聽講，點了其中一個同學的名字,，但另一個同學卻依舊無動于衷,。后來我嘗試換另一種方式，發(fā)現(xiàn)有部分同學注意力不集中了,，我就會說×××坐得很好,，特別認真，話音剛落,，發(fā)現(xiàn)全班同學一下子都坐得端端正正,，精神抖擻地望著我，被表揚的孩子更是特別專心,，達到一箭多雕的效果,。

2、注意表揚方式,，物質(zhì)的獎勵比口頭的鼓勵更有魅力,，課前我會準備一些小紅花、五角星,，獎勵幾個表現(xiàn)突出或進步明顯的學生,，調(diào)動大家的積極性。對作業(yè)100分,，書寫優(yōu)秀的同學蓋印章,，一個月累計一次大排名，對排名前十的孩子進行物質(zhì)獎勵,。

興趣是最好的老師,，是學習的內(nèi)動力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是學好數(shù)學的關(guān)鍵。

1,、首先要讓學生喜歡上老師，建立起師生間的親密關(guān)系,。課間與學生多交流,，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩幼稚的游戲,，成為學生的朋友,。學生喜歡上你了，自然會聽你的話,，喜歡上你的課了,。

2、利用學生的好奇心,，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學生的學習興趣,。兒童的好奇心強，愛表現(xiàn),，不愿掉隊,。根據(jù)這些心理特點在課堂教學中，特別是課堂練習房間環(huán)節(jié)中,，多設(shè)置一些小組競賽的練習形式,，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的潛能,，減少學生的疲憊感,，讓學生注意力保持相對集中，提高學習效率,。

3,、利用課堂游戲激發(fā)學生的學習興趣。從教材編排體系看,，游戲活動內(nèi)容也比較多,，所以在課堂活動這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容,，激發(fā)學生興趣,，調(diào)動學習積極性。在課堂游戲環(huán)節(jié)中,，我會挑選表現(xiàn)突出的學生與我一起示范游戲,，這也是對學習認真的同學的一種獎勵，同時發(fā)揮榜樣示范的作用,，再讓分組合作游戲,，在游戲中完成數(shù)學學習任務。

一年級語文教師教學心得體會篇五

執(zhí)教一年級語文已有一個半學期,，感受頗深,，低年級的識字教學看起來很容易,，其實并不然，低年級的識字教學是閱讀的基礎(chǔ),，是低年級的教學重點,，我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學中一定要采取多種形式的教學方法充分調(diào)動學生的積極性,，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學,，從而達到識字的目的。

第二,，注重識字方法的指導和總結(jié),，在第一學期學了很多獨體字，再加上學生認識的偏旁越來越多,，我指導學生運用加一加,、減一減、換一換,、比一比等多種方法來識記漢字,，隨著識字量的增加，孩子的理解,、記憶能力越來越強,，這都是因為他們掌握了識字的方法，孩子們越來越覺得學生字并不難,，興趣越來越高,。

第五，利用日常生活來識字,。在日常生活中,，我們隨處可見漢字，如商標,，日用品,，廣告，路牌,，超市購物等等,，無處不在如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識,，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學到了很多漢字，而且孩子們之間還進行了交流,，我讓學生抓住一切機會學習漢字,，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大識字量。

另外,，我還布置學生課外讀拼音讀物,，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了,。

當然,，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉,，只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷的探索發(fā)現(xiàn),，不斷的尋找更適合學生記憶的方法,，激發(fā)學生學習的興趣，使學生學的更輕松,，更快樂,。

一年級語文教師教學心得體會篇六

一年級，是一個啟蒙階段,。如果能讓孩子在一開始就養(yǎng)成自主學習的意識,，養(yǎng)成自主學習的好習慣，那對學生今后的學習是受益匪淺的,。一年級孩子的年齡特點是,，對學習感興趣，但注意力集中時間不長,，不善于控制自己的情緒,，幾乎沒什么自制能力。針對這種情況,，該如何培養(yǎng)孩子的自主學習意識呢,？我覺得還應該從興趣入手，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的自主學習意識,。

一年級的孩子都喜歡聽故事。所以用故事引入無疑就抓住了學生的注意力,，孩子不由自主地就參與到了學習當中,。比如：在教學《幾和第幾》時，我便給孩子講了一個故事：一個人趕了一天的路,，又累又餓,。他路過一家燒餅店，便走進店中,，要了一個燒餅,，很快就吃完。又要了一個，也很快吃完了,?？墒沁€沒飽，于是他又要了一個,。吃完后,，他拍拍肚子說：“終于吃飽了。早知道吃第三個就飽了,，就直接吃第三個了,，何必多花了兩個燒餅的冤枉錢?！彼脑捯魟偮?，周圍的人便哈哈大笑起來——孩子們，你們知道周圍的人為什么笑嗎,？孩子們都爭先恐后的舉起了手,，說出了自己的看法。就這樣,，在孩子的濃厚興趣中學會了《幾和第幾》的知識,。

教材的編寫不僅體現(xiàn)學科本質(zhì)特點，更是結(jié)合學生的年齡特點和認知規(guī)律,。低年級的教材,，就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖,，在看圖過程中也就自然而然地學會了很多知識,。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結(jié)合學生的現(xiàn)實生活,，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,。例如在教學《元角分》時，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小紅的文具盒壞了,。于是放學后去文具店買,。文具盒售價六元五角錢，你能告訴小紅該怎樣付錢嗎,？孩子們各個躍躍欲試,。解決了這個問題，我又問道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣,，你知道售貨員阿姨該找回多少錢嗎,？誰愿意幫售貨員阿姨算一算呢？小孩子都是熱心腸,，都喜歡幫助別人,。在老師這樣的忽悠之下,，都在努力解決問題。

小學生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣,，要讓學生對學習產(chǎn)生興趣,，就應大量、合理地選擇感性材料進行直觀教學,。具體的事物,，鮮明的形象，再加上形式多樣的數(shù)學游戲,，讓學生感受到學習的樂趣,，自主學習的意識也就逐漸養(yǎng)成了。例如在教學《找規(guī)律》一課時,，我們便利用小彩旗,，兩種顏色的小燈籠，加上各種圖形,，貓和老鼠的圖片等,，激發(fā)學生的興趣,，使學生自愿加入到學習中來,。有規(guī)律的數(shù)學游戲，更是調(diào)動了孩子的學習熱情,。在玩中學,，學得輕松，學得愉快,。

孩子不僅好奇心強,，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰(zhàn),。所以在教學中,，經(jīng)常進行闖關(guān)游戲，知識競賽等活動,，更能激發(fā)孩子的學習興趣,。尤其是復習課，各種游戲活動能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍,，更適合學生獲取知識,。

可以說，動畫片是孩子的最愛,。動畫片里的卡通人物,，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識或問題,，從這些卡通人物的嘴里說出來,，孩子記得更扎實,，學得更有效。為了激發(fā)孩子的學習興趣,，我經(jīng)常利用多媒體進行教學,，將教學內(nèi)容做成幻燈片，或者根據(jù)教學內(nèi)容配上音樂,，營造輕松的學習氛圍,，孩子在輕松愉悅的氛圍中學會了知識。

不甘落后是小學生的特點,，他們都有展示自我的強烈愿望,，也有超越別人的潛能。因此,，利用好評價機制,，也能激發(fā)孩子的學習興趣。在課堂上我會盡量創(chuàng)設(shè)讓每個學生都能參與競爭的情境,，給他們充分展示才能的機會,，學生就會從中得到學習的興趣，自主意識就會進一步增強,。在平時的教學中,，我還充分利用個人評比和小組評比，將評比表粘貼上墻,，課堂上認真聽講的,，積極思考，大膽發(fā)言的,，學習進步的等等,，都會得到一顆小星星?？蓜e小瞧這一顆顆小星星,，那可是孩子成長的見證。不僅約束了孩子的不良習慣,，更是促進了孩子自主學習意識的培養(yǎng),。