從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語文教師教學(xué)心得體會(huì)篇一

“興趣是最好的老師”,，由此可見,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí),，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

課堂形式單一,，很容易造成身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差,，情緒易激動(dòng),，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒,、大呼小叫、拍手,、離開座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做,，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒,，怎么放，都要說清楚,。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用,。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣,。比如做連線題,，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣,。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切,，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。

四,、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng)，聽到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中,，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染,。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂。

一年級(jí)語文教師教學(xué)心得體會(huì)篇二

近期,，我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng),，聆聽不同老師的課，收獲良多,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

邵老師在講《搭石》時(shí)，通過簡(jiǎn)介什么是搭石,，使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感,，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。祝老師在講《貓》中的生字時(shí),，采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，提高識(shí)字效率，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

如《貓》一課，板書設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形,，所有內(nèi)容圍繞“古怪”,、“淘氣”板書，和課文很相稱,；《搭石》和《長(zhǎng)城》板書層次分明,、簡(jiǎn)練,，邏輯性強(qiáng)。

三位老師面部表情親切,、自然大方,，恰當(dāng)?shù)奈⑿Γ谷烁杏X親近,。手勢(shì)簡(jiǎn)練,、明確，運(yùn)用自然,，毫不矯揉造作,，促進(jìn)了師生間積極的情感交流,，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行,。

三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí),、到位,，老師評(píng)價(jià)語言豐富，適時(shí),、到位,，那些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳,、自然,，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),。在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

好文章是用來讀的,，無論是現(xiàn)代文還是文言文,，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí),，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì),，感到心潮澎湃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀,，要求讀出感情,。并通過指名讀，齊讀等形式,，使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染,，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟,，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再來充分感受感人事例,，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛,。最后,，她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語氣反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴,。

教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本,，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感,。“你能讀一讀嗎,？”“你讀出了什么,？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。

三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí),。我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書,，不斷豐富自己,。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn),，在以后的日常教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：

1,、做個(gè)有心人,，平時(shí)要多讀書、多思考,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語言的錘煉。

2,、要在備課上下真功夫,。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況,，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法,。

3,、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的,、能力的,、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),，以及具體的實(shí)施方式方法,。

4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,，多媒體使用要合理恰當(dāng),。

總之，這次聽課活動(dòng),，不僅是享受,，也是一種提高，不光是聽課,，也是在發(fā)現(xiàn)自己,，反思自己,，在反思中教學(xué),，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋,。

一年級(jí)語文教師教學(xué)心得體會(huì)篇三

1,、加一加。比如：蟲+牙——蚜,；

2,、減一減。比如：跑-足——包

3,、對(duì)比識(shí)字,。比如做——作

4、借助實(shí)物,，比如學(xué)習(xí)“毛筆”時(shí),，讓學(xué)生看實(shí)物，聯(lián)想記字形,；

6,、利用形聲字原理識(shí)字。形聲字占漢字的83℅,，利用這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字絕對(duì)有效可行,。學(xué)生對(duì)“遠(yuǎn)”“近”“進(jìn)”“運(yùn)”這幾個(gè)字容易混淆，運(yùn)用形聲字原理,，通過聯(lián)系部件和生字的讀音辨析,，正確識(shí)別生字,。

7、編字謎也是學(xué)生喜歡的一種識(shí)字方法,。比如“坐”,，學(xué)生就通過“兩個(gè)人肩并肩坐在土堆上”很形象地記住了這個(gè)字。

這些識(shí)字方法經(jīng)過我們課堂上的反復(fù)總結(jié),、強(qiáng)化,，學(xué)生頭腦中形成了比較清楚明晰的概念。比如“加一加”“減一減”,，他們基本能在生字一出示就說出來,。形聲字也成了學(xué)生頭腦中一個(gè)相對(duì)清晰的概念?？粗麄?cè)谡n堂上分析識(shí)字方法時(shí)頭頭是道的表述,，真的讓老師很欣慰。

除了以上常用的識(shí)字方法,，我們還引入了字理識(shí)字,。所謂字理，就是漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律,，,，運(yùn)用漢字的音、形,、義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法,，即通過對(duì)象形、指事,、會(huì)意,、形聲、專注等造字方法的分析,，運(yùn)用直觀,、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，達(dá)到識(shí)字的目的,。這種識(shí)字方法的核心是揭示和解析字理,，以使學(xué)生牢固建立字的音形意之間的聯(lián)系。啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想,，是基本的方法,。這種識(shí)字方法要求老師要提前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，而沒有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字音形義的記憶,，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，減少錯(cuò)別字的產(chǎn)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、理解力和想象力,。但是這種識(shí)字方法只是針對(duì)于一部分有歷史發(fā)展的漢字，所以在教學(xué)中也是選擇使用,。

課堂上無論哪種方法識(shí)字,，都要把握一個(gè)原則，那就是要把漢字的音,、形,、義緊密結(jié)合，使學(xué)生建立起漢字音形義之間的聯(lián)系,，以減少和杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn),，達(dá)到有效識(shí)字。

一篇課文有十幾個(gè)生字要認(rèn),，要記,，這些生字是全部一次呈現(xiàn)出來學(xué)習(xí)呢，還是在課文學(xué)習(xí)的過程中,，隨著文章內(nèi)容的呈現(xiàn)依次學(xué)習(xí)每一個(gè)生字,，這就是我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中常說的集中識(shí)字和隨文識(shí)字。

我在教學(xué)中采用的方法主要是集中識(shí)字,。學(xué)生充分讀課文之后,，先用課件出示文中帶生字的詞語，并在生字上注音讓學(xué)生認(rèn)讀,，然后去掉拼音認(rèn)讀,，再單字認(rèn)讀,，交流識(shí)字方法,。最后將本課生字集中組合成一段與課文內(nèi)容相關(guān)的文字，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中鞏固生字的識(shí)記,。這種方法最大的特點(diǎn)是集中呈現(xiàn),，可以引導(dǎo)學(xué)生將同類的識(shí)字方法進(jìn)行歸納，比如一個(gè)學(xué)生提到這個(gè)生字是形聲字,，那么就可以適時(shí)提問,，還有哪一個(gè)字也是形聲字？通過這個(gè)提問讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字,。其它方法,，比如“加一加” “減一減”也是一樣的處理。這樣能對(duì)生字按照識(shí)字方法進(jìn)行分類的識(shí)記,，提高效率,，又體現(xiàn)了規(guī)律性。識(shí)字環(huán)節(jié)之后，再進(jìn)行到課文的學(xué)習(xí),、朗讀中,，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生基本已經(jīng)朗朗上口?？梢娺@種方法效果是相當(dāng)明顯的,。

隨文識(shí)字是一種分散識(shí)字方法，它注重漢字音,、義聯(lián)系,，義“字不離詞，詞不離句,，句不離文”為主要特征的識(shí)字方法,，它與集中識(shí)字義字形為核心不同，強(qiáng)調(diào)在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,，把生字詞放在特點(diǎn)的語言環(huán)境中來感知,、理解和掌握。我在教學(xué)中也用過這樣的方式,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，課堂上，線讓學(xué)生自主讀課文,，將課文讀順之后,，以自然段為序，邊讀課文邊識(shí)字,。比如在《司馬光》一課的教學(xué)中,，我采用了隨文識(shí)字。隨著每一個(gè)自然段的朗讀學(xué)習(xí),，我利用生字卡片,，將文中出現(xiàn)的生字依次貼在黑板上。在全文學(xué)習(xí)完之后,，我讓學(xué)生合上書本,，眼睛看著黑板，自己講述這個(gè)故事,，講得時(shí)候,，用上黑板上生字卡的生字。在練習(xí),、講述,，補(bǔ)充再講述的過程中，這個(gè)環(huán)節(jié)比較順利地進(jìn)行完了,。我又讓學(xué)生練習(xí)用生字卡片上的生字口頭組詞,，我隨手寫下他們說的比較常用的詞語,，最后再齊讀生字和詞語。 其實(shí)采用這種方法,，我還是有顧慮的,。

分散識(shí)字的方法是斯霞老師提出來的，先教授漢語拼音,，采用看圖識(shí)字等方法教學(xué)一些獨(dú)體字,，打好識(shí)字基礎(chǔ)。而后采用多讀課文多識(shí)字的方法隨課文識(shí)字,。這種方法從改革識(shí)字與閱讀的關(guān)系入手,，寓識(shí)字于閱讀之中，在識(shí)字的同時(shí)通過閱讀發(fā)展兒童的語言,?；谶@種理念，斯老師兩年學(xué)習(xí)課文180篇,，識(shí)字20xx多個(gè),。我們的語文課本按照編排的體系，兩年下來也有200多字要認(rèn)識(shí),，課文算下來也有160多篇,，數(shù)字上也不亞于斯老師?？墒?，作為一線教師，我還是很有顧慮：每一篇課文都有很多生字,，這一篇課文是這十幾個(gè)字,，下一篇又是另外十幾個(gè)，這些剛學(xué)過的字就幾乎很難再見面,，這樣一直學(xué)下去,，會(huì)不會(huì)是猴子搬包谷呢？到考試的時(shí)候豈不是早就忘完了,。所以,，像《司馬光》這樣的熟悉的內(nèi)容才敢讓學(xué)生隨文識(shí)字，就這樣依然不放心,，還讓學(xué)生自己組詞，齊讀這這詞語,，心里才稍稍有一點(diǎn)底了,。

在更注重學(xué)生閱讀能力和體驗(yàn)的當(dāng)下，隨文識(shí)字是順應(yīng)這種需要的,。

隨文識(shí)字有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，學(xué)生的閱讀興趣提高了，大量的閱讀一定會(huì)促進(jìn)生字的識(shí)記和認(rèn)讀,。

在課堂中采用隨文識(shí)字有利于引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章,，發(fā)展學(xué)生的語言能力。

在學(xué)生已經(jīng)有了一年的識(shí)字體驗(yàn),，并積累了一定基礎(chǔ)的前提下,，可以在教學(xué)中采用隨文識(shí)字的方法。

采取有效措施,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，從根本上鞏固生字識(shí)記的效果。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“低年級(jí)要注重讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字,，大量閱讀打好基礎(chǔ),。“可見識(shí)字教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,，為大量閱讀打基礎(chǔ),。學(xué)生一旦有了一定的自主識(shí)字能力，加上閱讀的快樂體驗(yàn),，我們的識(shí)字教學(xué)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，揚(yáng)帆前行,。

一年級(jí)語文教師教學(xué)心得體會(huì)篇四

將從以下三方面來談?wù)劇?/p>

很高興有機(jī)會(huì)與大家分享,、交流一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，我對(duì)于一個(gè)孩子來說,，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益,。因此,，作為教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng),，喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大,，想說就說,，想下座位就下座位，這是兒童本性,，教師不要太著急,。我們要從課堂常規(guī)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、養(yǎng)成課堂會(huì)傾聽的好習(xí)慣

課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題的同時(shí),，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解,，更要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言,，每節(jié)課我都會(huì)選出上課最認(rèn)真聽課的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。其他孩子也會(huì)自覺的靜下來認(rèn)真聽講,。

2,、養(yǎng)成會(huì)自我檢查用行動(dòng)告訴老師的好習(xí)慣

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于學(xué)生思維能力和書寫能力等存在差距,，大家完成練習(xí)的時(shí)間就不一致,。這時(shí)先完成的學(xué)生就可能坐不住了，會(huì)隨意說話,，會(huì)以許多方式去影響別的同學(xué),，容易造成課堂混亂，影響學(xué)習(xí)效率,。我先批改好先完成同學(xué)的作業(yè),，讓他們回去訂正好，再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè),。讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師幫助后進(jìn)生,。這樣就分解了老師的教學(xué)壓力，成績(jī)好的孩子也找到了成就感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生知識(shí)面狹窄，語言貧乏,，尤其是數(shù)學(xué)語言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá),。這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級(jí)以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來,，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息,，用數(shù)學(xué)語言描述出來。我在教學(xué)看圖列式這類題型時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義,。問題是什么，然后再要求學(xué)生完整表述一遍,，循序漸進(jìn)的把題意表達(dá)清楚說完整,。

一年級(jí)的小朋友天真可愛，對(duì)老師充滿崇拜,，老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)就會(huì)讓他們興奮許久,。

1、注重表?yè)P(yáng)的技巧和時(shí)機(jī),。同樣是針對(duì)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,，用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他的注意和效仿，比直接批評(píng)就管用的多,。我以前上課時(shí)發(fā)現(xiàn)同桌兩個(gè)同學(xué)都不認(rèn)真聽講,，點(diǎn)了其中一個(gè)同學(xué)的名字，但另一個(gè)同學(xué)卻依舊無動(dòng)于衷,。后來我嘗試換另一種方式,，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了，我就會(huì)說×××坐得很好,，特別認(rèn)真,，話音剛落，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正,，精神抖擻地望著我,，被表?yè)P(yáng)的孩子更是特別專心，達(dá)到一箭多雕的效果,。

2,、注意表?yè)P(yáng)方式，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)比口頭的鼓勵(lì)更有魅力,，課前我會(huì)準(zhǔn)備一些小紅花,、五角星，獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生,，調(diào)動(dòng)大家的積極性,。對(duì)作業(yè)100分，書寫優(yōu)秀的同學(xué)蓋印章,，一個(gè)月累計(jì)一次大排名,，對(duì)排名前十的孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

1,、首先要讓學(xué)生喜歡上老師,，建立起師生間的親密關(guān)系。課間與學(xué)生多交流,，了解他們的內(nèi)心世界,，和他們玩幼稚的游戲，成為學(xué)生的朋友,。學(xué)生喜歡上你了,，自然會(huì)聽你的話，喜歡上你的課了,。

2,、利用學(xué)生的好奇心,，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童的好奇心強(qiáng),，愛表現(xiàn),，不愿掉隊(duì)。根據(jù)這些心理特點(diǎn)在課堂教學(xué)中,，特別是課堂練習(xí)房間環(huán)節(jié)中,，多設(shè)置一些小組競(jìng)賽的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,，減少學(xué)生的疲憊感，讓學(xué)生注意力保持相對(duì)集中,，提高學(xué)習(xí)效率,。

3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從教材編排體系看,，游戲活動(dòng)內(nèi)容也比較多，所以在課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié),，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。在課堂游戲環(huán)節(jié)中,，我會(huì)挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎(jiǎng)勵(lì),，同時(shí)發(fā)揮榜樣示范的作用,，再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),。

一年級(jí)語文教師教學(xué)心得體會(huì)篇五

執(zhí)教一年級(jí)語文已有一個(gè)半學(xué)期,，感受頗深，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來很容易,，其實(shí)并不然,，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量,，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué),，從而達(dá)到識(shí)字的目的,。

第二，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)和總結(jié)，在第一學(xué)期學(xué)了很多獨(dú)體字,，再加上學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏旁越來越多,，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減,、換一換,、比一比等多種方法來識(shí)記漢字,，隨著識(shí)字量的增加,，孩子的理解、記憶能力越來越強(qiáng),，這都是因?yàn)樗麄冋莆樟俗R(shí)字的方法,，孩子們?cè)絹碓接X得學(xué)生字并不難，興趣越來越高,。

第五,，利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中,，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo)，日用品,，廣告,，路牌，超市購(gòu)物等等,，無處不在如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學(xué)到了很多漢字,，而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴(kuò)大識(shí)字量。

另外,，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了,。

當(dāng)然,，識(shí)字的方法還有很多很多，在此不一一列舉,，只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)的更輕松,，更快樂。

一年級(jí)語文教師教學(xué)心得體會(huì)篇六

一年級(jí),，是一個(gè)啟蒙階段,。如果能讓孩子在一開始就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是受益匪淺的,。一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)是，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),，不善于控制自己的情緒，幾乎沒什么自制能力,。針對(duì)這種情況,，該如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)呢？我覺得還應(yīng)該從興趣入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一年級(jí)的孩子都喜歡聽故事,。所以用故事引入無疑就抓住了學(xué)生的注意力,，孩子不由自主地就參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如：在教學(xué)《幾和第幾》時(shí),，我便給孩子講了一個(gè)故事：一個(gè)人趕了一天的路,，又累又餓。他路過一家燒餅店,，便走進(jìn)店中,，要了一個(gè)燒餅，很快就吃完,。又要了一個(gè),，也很快吃完了?？墒沁€沒飽,，于是他又要了一個(gè)。吃完后,，他拍拍肚子說：“終于吃飽了,。早知道吃第三個(gè)就飽了，就直接吃第三個(gè)了,，何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢,。”他的話音剛落，周圍的人便哈哈大笑起來——孩子們,，你們知道周圍的人為什么笑嗎,？孩子們都爭(zhēng)先恐后的舉起了手，說出了自己的看法,。就這樣,，在孩子的濃厚興趣中學(xué)會(huì)了《幾和第幾》的知識(shí)。

教材的編寫不僅體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn),，更是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。低年級(jí)的教材，就配有大量的主題情境圖,。孩子喜歡看圖,，在看圖過程中也就自然而然地學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。除了利用教材中的主題圖,，我們還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,。例如在教學(xué)《元角分》時(shí),，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買,。文具盒售價(jià)六元五角錢,，你能告訴小紅該怎樣付錢嗎？孩子們各個(gè)躍躍欲試,。解決了這個(gè)問題,，我又問道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢嗎,？誰愿意幫售貨員阿姨算一算呢,？小孩子都是熱心腸，都喜歡幫助別人,。在老師這樣的忽悠之下,，都在努力解決問題。

小學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣,，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，就應(yīng)大量、合理地選擇感性材料進(jìn)行直觀教學(xué),。具體的事物,，鮮明的形象，再加上形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也就逐漸養(yǎng)成了。例如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，我們便利用小彩旗,，兩種顏色的小燈籠,，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)中來。有規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲,，更是調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,。在玩中學(xué)，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。

孩子不僅好奇心強(qiáng),，更有一種初生牛犢不怕虎的精神,。喜歡接受挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)中,，經(jīng)常進(jìn)行闖關(guān)游戲,，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。尤其是復(fù)習(xí)課,，各種游戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍，更適合學(xué)生獲取知識(shí),。

可以說,，動(dòng)畫片是孩子的最愛。動(dòng)畫片里的卡通人物,，孩子們也是喜歡得不得了,。一些知識(shí)或問題，從這些卡通人物的嘴里說出來,，孩子記得更扎實(shí),，學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上音樂,，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

不甘落后是小學(xué)生的特點(diǎn),，他們都有展示自我的強(qiáng)烈愿望,，也有超越別人的潛能,。因此，利用好評(píng)價(jià)機(jī)制,，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。在課堂上我會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都能參與競(jìng)爭(zhēng)的情境，給他們充分展示才能的機(jī)會(huì),，學(xué)生就會(huì)從中得到學(xué)習(xí)的興趣,，自主意識(shí)就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)中,，我還充分利用個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比,，將評(píng)比表粘貼上墻，課堂上認(rèn)真聽講的,，積極思考,，大膽發(fā)言的，學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等,，都會(huì)得到一顆小星星,。可別小瞧這一顆顆小星星,，那可是孩子成長(zhǎng)的見證,。不僅約束了孩子的不良習(xí)慣，更是促進(jìn)了孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),。