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教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì)(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-05 08:25:49
教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì)(十篇)
時(shí)間:2023-02-05 08:25:49     小編:zdfb

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,,希望對大家有所幫助,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì)篇一

教師專業(yè)發(fā)展最有效的路徑是——教師的文化自覺。

費(fèi)孝通先生提出“生活在一定文化中的人,,對其文化要有自知之明,,明白它的來歷、形成過程,、所具有的特色和它的發(fā)展趨向,,自知之明是為了加強(qiáng)對文化轉(zhuǎn)型的自主能力,取得適應(yīng)新環(huán)境,、新時(shí)代文化選擇的自主地位”,。他用“各美其美,美人之美,,美美與共,,天下大同”四句話概括了文化自覺的本質(zhì)內(nèi)涵。

教師文化自覺對于教師明確自身的文化處境以及發(fā)展現(xiàn)狀,、發(fā)展過程與發(fā)展目標(biāo),,反思自身的文化責(zé)任與文化選擇有著重要的影響。

在勤奮的學(xué)習(xí)與研究中,,我對專業(yè)發(fā)展有了更具體的認(rèn)識(shí)——

激發(fā)自己從事教育活動(dòng)的創(chuàng)造力,,做教學(xué)生活的真正主人

教師的文化自覺,在于自覺地把社會(huì)賦予的外部目標(biāo)轉(zhuǎn)變成內(nèi)在需要,,自覺地參與教育,、研究教育,激發(fā)從事教育活動(dòng)的創(chuàng)造力,使教育勞動(dòng)成為創(chuàng)造性活動(dòng),,把教育活動(dòng)看作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,、體現(xiàn)人生意義的過程。

具體認(rèn)識(shí)和做法如下:

職業(yè)認(rèn)同

“職業(yè)認(rèn)同”指教師的角色認(rèn)同,,即教師個(gè)體對自己在社會(huì)結(jié)構(gòu)中所處特定社會(huì)地位,、特殊使命和職責(zé)的意識(shí)。我認(rèn)為,,教育通過文化傳承造就人性,,培育新人,教育者的職責(zé)就在于以其所領(lǐng)悟與感受到的文化智慧與力量去啟迪學(xué)習(xí)者的心智,。這一職責(zé)與其說“偉大”“神圣”,,毋寧說“艱苦”“卓絕”。在艱苦卓絕中一次次戰(zhàn)勝困難戰(zhàn)勝自我,,我感受到了做教師的幸福,,自我發(fā)展的快樂,自我實(shí)現(xiàn)的驕傲,,我的人生價(jià)值得到了充分的實(shí)現(xiàn),。

專業(yè)自覺

教師的專業(yè)自覺,是自覺把專業(yè)活動(dòng)當(dāng)作研究對象,、理性審視自身的專業(yè)水平與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),。教師的專業(yè)水平,不僅表現(xiàn)在技能,、能力與智慧,,而且涉及教師的內(nèi)心世界,關(guān)系教師的心靈和精神,。

中學(xué)語文教育,,最關(guān)乎人生品質(zhì)的學(xué)科。過去人們只注重做“形而上”的大討論,,用空洞的理論代替具體的實(shí)踐,,不愿意做“形而下”的學(xué)生研究課程研究課堂研究,致使語文教學(xué)陷于困境,,受人詬病是各學(xué)科中最多的,。作為語文教師,我深感自己的失責(zé)失職,,我把自己的主要精力放在了精神境界的提升方面,,在原有基礎(chǔ)上,進(jìn)一步訓(xùn)練技能培養(yǎng)能力豐富智慧,。

自我反思

反思要求從自身出發(fā)理解對象,、理解自己,。只有這樣,教師才會(huì)主動(dòng)地把專業(yè)活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)思考的任務(wù),,不僅僅是謀生獲取薪水的工作,。教師能從反思中感受快樂、主動(dòng)地參與變革專業(yè)活動(dòng),,從這一點(diǎn)上說,,教師能夠進(jìn)行自我反思,顯示著職業(yè)認(rèn)同提升到一個(gè)更高的層次,。

本學(xué)期為了審視自己的課堂效果,,我用錄音筆將上課全過程錄音,課后反復(fù)自聽,,尋找缺點(diǎn)不足,。我發(fā)現(xiàn),雖然教學(xué)多年,,但是不當(dāng)之處還是經(jīng)常出現(xiàn),,對學(xué)生的關(guān)照,對教學(xué)內(nèi)容的把握,,對自己的了解,,都可以做到更恰當(dāng),。

自我更新

教師具有較強(qiáng)的自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)和動(dòng)力,,自覺承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任,激勵(lì)自我更新,,通過自我反思,、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)剖析、自我專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)與計(jì)劃的擬訂,、自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃實(shí)施和自我專業(yè)發(fā)展方向調(diào)控等實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和自我更新的目的,。

現(xiàn)在,我的教學(xué)研究內(nèi)容確定為“中學(xué)語文閱讀和寫作課程的開發(fā)與整理”,,目標(biāo)是編寫一套閱讀和寫作的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料,,類似教材。希望得到學(xué)校和教研組的支持援助,。

自覺堅(jiān)持

專業(yè)發(fā)展不是一蹴而就的事業(yè),,要求教師擁有正確教育觀念、職業(yè)觀念,,不再受外部評價(jià)或職業(yè)升遷的牽制,,直接以專業(yè)發(fā)展為指向,有意識(shí)地自我規(guī)劃以謀求最大限度的自我發(fā)展,,并成為教師日常專業(yè)活動(dòng)的一部分,,隨著個(gè)人實(shí)踐知識(shí)進(jìn)一步拓展,,社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富,變得更加自信和從容,,形成具有個(gè)人特征的知識(shí)結(jié)構(gòu),,同時(shí)能保持一種開放的心態(tài),接納新的教育思想和觀念,,并同先進(jìn)教育理論建立起自覺的關(guān)聯(lián),。本學(xué)期我密切關(guān)注教育領(lǐng)域的新成果,認(rèn)真研讀各個(gè)流派的專家學(xué)者的論著,,并注重其他國家母語教學(xué)的理論和實(shí)踐的動(dòng)向,,吸取精華為我所用。

一年來我在思索自己的存在,,仔細(xì)感受教育的意義,,培養(yǎng)獨(dú)立自由的人格,希望成為創(chuàng)造美好教學(xué)生活的真正主人,。

以上總結(jié)有些部分還處于思考階段,,是今后的努力方向,記錄在此,,激勵(lì)自己,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì)篇二

_在十屆全國人大五次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告中,提出教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育,。這充分表明了國家對教師隊(duì)伍建設(shè)的高度重視和關(guān)心,,旨在讓優(yōu)秀人才進(jìn)入高師院校、培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師,。要使優(yōu)秀人才經(jīng)過師范教育成長為優(yōu)秀教師,,還需要推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程,強(qiáng)化高師生的教師專業(yè)成長和職業(yè)能力培養(yǎng),。

教師專業(yè)成長需要系統(tǒng)環(huán)境

教師專業(yè)成長是教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德、職業(yè)技能不斷成熟,、提升和創(chuàng)新的過程,。強(qiáng)化高師生的教師專業(yè)成長與職業(yè)能力培養(yǎng),需要制定高師院校教師專業(yè)發(fā)展綱要,,建立教師專業(yè)發(fā)展管理機(jī)構(gòu),,整合校內(nèi)外教師教育資源和教師專業(yè)成長過程。

傳統(tǒng)的高師教育重學(xué)科專業(yè)教育,、輕教師專業(yè)發(fā)展,,重理論教學(xué)、輕能力培養(yǎng),。在20世紀(jì)70年代末和90年代初,,我國高師教育的課程主要是教育學(xué),、心理學(xué)、教育實(shí)習(xí);后來一些高師院校先后增開教育史,、教育法規(guī),、教師道德、教育技術(shù)學(xué),、學(xué)科教學(xué)法,、微格訓(xùn)練等;但這些課程缺乏整合,教育學(xué),、心理學(xué),、教育史、教育法規(guī),、教師道德,、教育技術(shù)學(xué)、微格訓(xùn)練由教育系或教育學(xué)院開設(shè),,學(xué)科教學(xué)法和教育實(shí)習(xí)則分散在各院系開設(shè),,教師專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃,高師生職業(yè)能力難以得到很好的培養(yǎng),。

20世紀(jì)末21世紀(jì)初,,我國一些高師院校開始制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或綱領(lǐng),,建立教師專業(yè)發(fā)展管理機(jī)構(gòu),,整合教師教育資源,。有的高師院校在教務(wù)處設(shè)立松散性的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院,把各院系學(xué)科教學(xué)法教師組織在其框架內(nèi)活動(dòng);有的高師院校以各院系學(xué)科教學(xué)法教師為基本隊(duì)伍,,設(shè)置獨(dú)立的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院,,實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性融合。為發(fā)揮教師教育優(yōu)勢,,安慶師范學(xué)院也組建了教師專業(yè)發(fā)展中心,一方面在不脫離各院系教學(xué)第一線的前提下把各院系學(xué)科教學(xué)法教師整合起來,,定期召開備課會(huì)與交流會(huì),,另一方面把教育學(xué)教師與教學(xué)法教師整合起來,主辦教學(xué)座談會(huì)和研討會(huì);組建這樣的教師專業(yè)發(fā)展中心,,既有利于教育學(xué)教師培養(yǎng)高師生一般的職業(yè)能力,,也有利于教學(xué)法教師培養(yǎng)高師生特殊的職業(yè)能力。

高師教育改革還應(yīng)整合高師教育課程體系,。我國傳統(tǒng)的高師課程體系是按照培養(yǎng)教育科學(xué)研究人員設(shè)計(jì)的,,培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)教育教學(xué)實(shí)踐的需要。高師院校課程體系改革應(yīng)堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)相結(jié)合,、教育理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,、啟迪教育智慧與培育教育價(jià)值觀相結(jié)合,,著眼于教師的教學(xué)實(shí)踐定位和終身學(xué)習(xí)及發(fā)展的職業(yè)能力培養(yǎng)。

職業(yè)技能培養(yǎng)需要更新

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)建立能力社會(huì),,確立以開發(fā)人力資源,、人才資源為核心內(nèi)容的能力為本的教育發(fā)展觀;能力為本的教育發(fā)展觀要求高質(zhì)量教師是學(xué)科專家和教育專家,具有像醫(yī)生,、律師一樣職業(yè)能力的不可替代性,。強(qiáng)化高師生的教師專業(yè)成長與職業(yè)能力培養(yǎng),必須盡快制定教師從業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),,開設(shè)教師職業(yè)技能課程,,開展授受知識(shí)性教學(xué)技能、指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)技能,、信息化學(xué)習(xí)與教學(xué)能力培訓(xùn),。

原國家教委師范司1992年頒發(fā)《關(guān)于印發(fā)高等師范學(xué)校學(xué)生的教師技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)的通知》、1994年又制定《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》,,把講普通話和口語表達(dá)技能,、書寫規(guī)范字和書面表達(dá)技能、教學(xué)工作技能,、班主任工作技能等教師必備的職業(yè)技能列為高師學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和必修課程,。但因國家未提出教師從業(yè)強(qiáng)制性技術(shù)規(guī)范,有不少高師院校并未對高師生開設(shè)教師職業(yè)技能課程,。課堂教學(xué)技能包括導(dǎo)入技能,、語言技能、講解技能,、提問技能,、演示技能、板書技能,、變化技能,、強(qiáng)化技能、課堂控制技能,、結(jié)束技能等十大教學(xué)基本功,,高師生掌握這些技能對于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。高師院校要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練高師生課堂教學(xué)的這十大基本功,。

課堂教學(xué)的十大技能屬于授受知識(shí)性教學(xué)技能,,其理論基礎(chǔ)主要是行為主義理論,強(qiáng)調(diào)教師如何有效地傳遞知識(shí),,對學(xué)生的學(xué)習(xí)建構(gòu)過程關(guān)注不夠,。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位日益受到重視,,教師在教學(xué)中不僅要考慮怎樣教,,更要考慮學(xué)生怎樣學(xué),。隨著21世紀(jì)初我國基礎(chǔ)教育新課程改革的推出,教師從知識(shí)傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者,、合作者,、開發(fā)者、引導(dǎo)者,,教學(xué)方式從講授式,、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、案例式,、探究式,。高師教育面向、適應(yīng)和服務(wù)基礎(chǔ)教育,,就要實(shí)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué),。指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)技能的理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論,提倡以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),,在教師的幫助指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)對知識(shí)意義的建構(gòu),。根據(jù)視、聽,、讀,、思、議,、練等學(xué)生認(rèn)知的基本方式,,可把教師的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能分為觀察指導(dǎo)技能、傾聽指導(dǎo)技能,、閱讀指導(dǎo)技能,、思維指導(dǎo)技能、討論指導(dǎo)技能和練習(xí)指導(dǎo)技能,。高師院校要在開展授受知識(shí)性教學(xué)技能訓(xùn)練的同時(shí),,指導(dǎo)高師生開展啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué),、討論式教學(xué),,組織自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)高師生指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)的技能,。

當(dāng)代社會(huì)信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式,。高師院校應(yīng)把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,在教學(xué)活動(dòng)中廣泛采用信息技術(shù),,不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享,,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化,,把教學(xué)技能提升到信息化平臺(tái)。高師院校建設(shè)及設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),、教學(xué)科研管理系統(tǒng),、學(xué)校主頁、精品課程網(wǎng)站等應(yīng)用系統(tǒng),,開發(fā)建設(shè)教學(xué)資源;開展信息技術(shù)培訓(xùn),,推廣教育技術(shù),培養(yǎng)教師制作和使用多媒體課件,、運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的能力,,對于提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重大意義。

突出重視實(shí)踐教學(xué)

教師工作現(xiàn)已被視為一種專門職業(yè),,它要求具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)與專門技能的公共業(yè)務(wù),。教師教育具有典型的應(yīng)用性與實(shí)踐指向性,強(qiáng)化高師生的教師專業(yè)成長與職業(yè)能力培養(yǎng),,不僅要強(qiáng)調(diào)教育理論的指導(dǎo),,更要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的高師教育重學(xué)科教學(xué)輕教師教育,,而教師教育又重教育理論輕教育實(shí)踐,,畢業(yè)前才開展教育實(shí)習(xí)也不再適應(yīng)基礎(chǔ)教育新形勢。近些年來,,許多高師院校越來越重視實(shí)踐教學(xué),,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí),,不少高師院校從高師生大一年級就開始教育見習(xí),,教育見習(xí)與實(shí)習(xí)采取分散與集中相結(jié)合的模式,有的還把教育實(shí)習(xí)基地與就業(yè)基地放在一起建設(shè),。

教育部,、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》提出,大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)改革,,重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,、方法,、手段、隊(duì)伍,、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,。開展基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn),拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,,支持由優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新性試驗(yàn),,促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)。安慶師范學(xué)院為強(qiáng)化教師職業(yè)能力培養(yǎng),,實(shí)施了“雙實(shí)”,、“雙比”、“雙進(jìn)”工程,。一是成立實(shí)踐教學(xué)中心,,把實(shí)踐課教學(xué)與教育實(shí)習(xí)課結(jié)合起來,扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)踐課和實(shí)習(xí)課這“雙實(shí)”活動(dòng),,提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力;二是開展教師課堂教學(xué)比賽和高師生教學(xué)技能比武的“雙比”活動(dòng),,比出名師、教壇新星,,對“雙比”中發(fā)現(xiàn)不合格的師生進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn);三是安慶師院和安慶市教育局共同簽訂以“中學(xué)名師進(jìn)大學(xué)講堂,大學(xué)教師進(jìn)中學(xué)課堂”為主要內(nèi)容的“雙進(jìn)”工程共建協(xié)議,,實(shí)施名師互聘、干部互派,、科研互動(dòng),、資源互通?!半p實(shí)”,、“雙比”、“雙進(jìn)”工程的實(shí)施,,能使高師院校師生在高師教育與基礎(chǔ)教育“雙進(jìn)”對接中促進(jìn)教師專業(yè)成長,,提高從教職業(yè)能力。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì)篇三

我是一位師范類的藝術(shù)生,,小時(shí)候也沒有上過幼兒園,,沒有接觸過幼兒教育,對幼教工作知之甚少,。經(jīng)過暑假了解幼兒用書才知道有語言,、科學(xué)、藝術(shù),、健康,、社會(huì)這五大領(lǐng)域,和我們平時(shí)上課用書的名稱是不一樣的;暑假里我還了解了幼兒教育學(xué),、幼兒心理學(xué),,才了解了一點(diǎn)幼兒特點(diǎn)及狀況。

xx年9月,,我很榮幸的來到了縣幼兒園工作,。來到新的環(huán)境工作,,在吳美云園長的主持下,,進(jìn)行了對我們新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),,多位有經(jīng)驗(yàn)的老師對我們細(xì)心指導(dǎo)和詳細(xì)講解,使我受益匪淺,。從九月十九號(hào)到十月十四號(hào)我們進(jìn)行了多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),,其中有吳美云園長指導(dǎo)我們作為一個(gè)幼教人員應(yīng)該具備的三心愛心、耐心,、關(guān)心,,如何弄好班級中的環(huán)境布置及其情況、一日常規(guī),,教給我們?nèi)绾蝹湔n,、如何網(wǎng)上發(fā)表文章、上傳照片,,教給我們在上課之前可以較小朋友們玩的手指游戲,,作為幼教應(yīng)會(huì)的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數(shù)學(xué)教學(xué);大五班余老師的音樂教學(xué);陳老師的美術(shù)教學(xué);郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué);小三班余老師的科學(xué)教學(xué);大三班鄧?yán)蠋煹恼Z言教學(xué);還有我們的黃園長首先為我們講解了識(shí)字活動(dòng)的教學(xué),其次還為我們詳細(xì)的講解了數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些教學(xué)方法,。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多,,也體會(huì)到很多。

其中大五班余老師的音樂課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺,,在課上余老師講得非常詳細(xì),。

首先從活動(dòng)目標(biāo)開始,每一點(diǎn)都講得詳詳細(xì)細(xì)的,,在編寫的時(shí)候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來確定,,不能一味的照抄教案。教我們寫教案的時(shí)候應(yīng)看清楚每個(gè)目標(biāo),。

其次從活動(dòng)準(zhǔn)備來說:要根據(jù)內(nèi)容來準(zhǔn)備教具,,《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運(yùn)用圖譜教學(xué)法,用畫好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節(jié)奏,。教我們每節(jié)音樂課不只是彈琴唱歌,,也要準(zhǔn)備好其余的教具。

再次,,余老師重點(diǎn)分析了活動(dòng)過程,,在開始的談話活動(dòng),我們可以自己彈琴小朋友們好,,老師你好!問好可以當(dāng)做練聲,。也可以利用音樂游戲《找朋友》作為練聲過程,提起小朋友們的興趣,。練完聲后,,可以利用《太陽的七個(gè)寶寶》這首詩歌銜接上今天所要上的內(nèi)容,。利用圖譜教學(xué)法教小朋友們記憶歌詞,按順序的請出水果及其加上動(dòng)作讓小朋友們更加有興趣,。在過程當(dāng)中我們可以利用提問法來提起小朋友們的注意,。在一首律動(dòng)的音樂課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱,兩到三次傾聽,。在碰到了難點(diǎn)節(jié)奏時(shí),,余老師詳細(xì)解說,比如:四分音符小狗的叫聲x x x x,,八分音符小馬的奔跑聲x x x x,,附點(diǎn)音符小老鼠偷東西的聲音x . x,二分音符大象的走路聲x-x-,,十六分音符火車開在奔跑的聲音 ,。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂課不僅僅是教唱歌,音樂課上我們還應(yīng)加上簡筆畫,,舞蹈動(dòng)作,,讓小朋友們更加有興趣、更活躍,。在上課之前已做好充分的準(zhǔn)備,,認(rèn)真的備好課,這樣才能上好一堂課,。

以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì),,在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)!感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對我們的栽培,給予我們支持和幫助,。我會(huì)更加努力的去做好這份工作,,我會(huì)加油的!

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì)篇四

通過7月17、18日這兩天的技能培訓(xùn)和考試,,感覺受益匪淺,。我在農(nóng)村小學(xué)工作,體育教師少,,平時(shí)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)更少,。非常感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給全縣的體育教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。下面我就把我的收獲和心得體會(huì)和大家交流一下,。

7月17日上午8點(diǎn),,我們到達(dá)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。聽了周局長給我們做的報(bào)告《態(tài)度 決定我們的高度》,。首先明確了這次培訓(xùn)的目標(biāo):全員參與,、人人都有收獲——做到人人發(fā)言、人人展示,、人人感動(dòng),。結(jié)束以后,,我們立刻趕到實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū)的操場上。趙老師已經(jīng)早在那里等我們了,。趙老師首先把我們分成四個(gè)班,,每班都有班長和負(fù)責(zé)教授技能的老師和考核老師。然后說明了本次培訓(xùn)的時(shí)間以及一些事項(xiàng)的安排,。我感覺為了能夠提高廣大體育教師的教學(xué)技能,,趙老師頗費(fèi)心思。

7月17日下午,,我所在的二班來到了體操訓(xùn)練房。我們二班分成了四個(gè)小組,,我被分到了三組,。首先舒老師帶領(lǐng)大家做了專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。舒老師的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美,,給我留下了較深的印象,。然后我們大家做了一項(xiàng)游戲。通過做這個(gè)游戲大家加深了了解,,并且增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),。稍事休息,我們投入到了緊張的學(xué)習(xí)技能中,。場面熱烈,,大家積極的練習(xí),互相糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,、互相保護(hù)和幫助,。舒老師除了給我們做標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范以外,還分組教我們,。平時(shí)我對側(cè)手翻的動(dòng)作,,心里害怕,不敢做,。這次在全組人面前我不能讓大家笑我,。于是,我不停的練習(xí),。王老師指出我動(dòng)作的缺點(diǎn):“我的腰沒有立起來”,。其他的教師也在不停地鼓勵(lì)我,經(jīng)過不懈的努力,,終于我的動(dòng)作做到位了,。雖然汗如雨下,但是內(nèi)心非??鞓?。特別值得一提的事,,不是我們專業(yè)的體育教師。他們有的年齡在50歲以上,,他們雖然動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn),,惹得大家陣陣發(fā)笑。但是他們的精神可嘉,,還是在不停地學(xué)習(xí),。我在佩服他們的同時(shí),也在思考,,“以后你們可別以為做體育教師很容易了,,也讓他們感受一下體育教師的技能教學(xué)是要有真本領(lǐng)的?!?/p>

7月18日上午,,我們來到操場上。學(xué)習(xí)武術(shù)少年拳第一套動(dòng)作,。給我們授課的是年輕的曹老師,。曹老師雖然年輕,但教學(xué)非常認(rèn)真,。武術(shù)動(dòng)作更是瀟灑漂亮,。我們首先學(xué)習(xí)了基本的手型,步型;然后學(xué)習(xí)組合動(dòng)作,。全體教師學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,,在老師的帶領(lǐng)下,我們很快掌握了這套組合動(dòng)作,。說實(shí)話,,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我不敢教學(xué)生武術(shù)動(dòng)作,。害怕自己的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn),,教壞了學(xué)生。通過這次培訓(xùn)大大提升了自信心,,對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助,。

7月18日下午,我們在小廣場學(xué)習(xí)健美操,。給我們授課的崔老師,,首先解說了健美操的歷史。然后教我們基本的步型:一字步,、v字步,、并步、交叉步等,。崔老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),,態(tài)度好,。隨后的孫超老師的動(dòng)作很有激情。我們很快學(xué)會(huì)了兩個(gè)組合動(dòng)作,。平時(shí)我非常喜歡健美操,,經(jīng)常教學(xué)生跳健美操,所以今天下午的學(xué)習(xí)感覺輕松,。我想以后在教學(xué)時(shí),,要向?qū)O老師學(xué)習(xí),在做好動(dòng)作的同時(shí),,把自己的激情釋放,,讓學(xué)生真正動(dòng)起來!

總之,通過這兩天緊張的學(xué)習(xí)和考試,,提升了自身的體育教學(xué)技能,,加強(qiáng)了自己和各位體育教師的學(xué)習(xí)和交流。我想在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)更加努力,,爭取通過暑假培訓(xùn),做一名優(yōu)秀的體育教師!

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì)篇五

工作之余,,我又一次學(xué)習(xí)了漢語新課程標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)習(xí)新課

程這段時(shí)間,我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,,對教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考,。用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,,這給我在語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?,F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,對義務(wù)教育階段的漢語教學(xué)提出一些新的要求:比如,,要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,,并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(2)通過學(xué)習(xí),,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

(3)教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,,成為學(xué)生

學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),,照顧差異,,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,,是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,,更有情感的交流,,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中,,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?!稘h語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、漢語課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,,培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,,積極主動(dòng)地參與,,特別要注重探索和研究的過程,。除此之外,對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),,有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn),。我會(huì)更加努力,,開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),構(gòu)建和楷高效的漢語課堂,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì)篇六

任教以來,,經(jīng)歷的培訓(xùn),、聽課、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校語文組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),,并經(jīng)常組織老師外出聽課,、學(xué)習(xí),給了我們語文教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),,反思了以往工作中的不足,。作為一名小學(xué)語文教師,,我深知自己在教學(xué)上的不足,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),,我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,,給了我具體的操作指導(dǎo),,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,,真是受益非淺,。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

“知識(shí)也有保質(zhì)期”作為教師,,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,,同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對新知識(shí)的接受,,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,,勢必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,,打破堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念,,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

二、在教學(xué)活動(dòng)中,,教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童,,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,,俯下身子看兒童的生活,,平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng),。那么,,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,。同時(shí),,教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做,、說的機(jī)會(huì),,讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的兒童說,。這樣,,兒童自然就會(huì)興奮,,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高,,個(gè)體才能得到發(fā)展,。

三、感受壓力,,增強(qiáng)信心

在這里,,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,,有所感悟的,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì)篇七

什么是真正“用教材教” “用教材教”時(shí)下已成為教師們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話,。“教教材”與“用教材教”在語意上并無多大差別,,但“用教材教”反映了教材觀的轉(zhuǎn)變,,即視教材為主要的課程資源,、教學(xué)線索,激活了教師的專業(yè)自主性,,讓教師以教材開發(fā)者的姿態(tài),將個(gè)人特質(zhì),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)才能融入到對教材的加工、改造之中。

歷史地看,過去我們也反對照本宣科,追求用活教材,,現(xiàn)在提倡“用教材教”,,似乎是舊話重提,但其中的必要性卻不容小視。社會(huì)與教育的發(fā)展在為教學(xué)提供新條件的同時(shí),也對教學(xué)提出了更高的要求。要求教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,,要求教材多樣化,要求教學(xué)手段不再只是一張嘴巴,、一支粉筆,。因此,傳統(tǒng)的話題勢必會(huì)在新的歷史條件下,,尋求新的詮釋與表達(dá),。

目前,有種觀點(diǎn)認(rèn)為,,“教教材”與“用教材教”是教師教學(xué)水平提高的兩個(gè)階段,。論據(jù)一是目前尚有不少教師的教學(xué)連忠實(shí)執(zhí)行教材還沒做到,,論據(jù)二是“教教材”要作為“用教材教”的基礎(chǔ),。這樣的看法有一定的道理。但需要明確的是,,它只是舉出了特定背景下的真實(shí)個(gè)案,,不能據(jù)此認(rèn)為它就概括出了教師提升教學(xué)水平的一般規(guī)律。同時(shí),,我們也確實(shí)應(yīng)當(dāng)先深入教材,,再跳出教材,否則難免會(huì)出現(xiàn)對教材的誤讀和背離,。

事實(shí)上,,要有效地用教材教,除了正確理解,、準(zhǔn)確把握教材之外,,還必須深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),了解他們的真實(shí)情況,。教材再好,,通常也只能根據(jù)一般情況為教與學(xué)提供一個(gè)思路和一種設(shè)計(jì)方案,不可能完全適應(yīng)每個(gè)學(xué)校,、每個(gè)班級,、每個(gè)學(xué)生的具體情況。用教材教,,要求教師具備解讀教材,、解讀學(xué)生的智慧。解讀教材,、解讀學(xué)生與加工教材,,都可以在備課過程中,即在課前一次完成,,實(shí)際的備課過程,,也常常是將三者結(jié)合起來進(jìn)行的,。不能因?yàn)樗鼈冃枰謩e展開研究,就聽任目前的教學(xué)停留在“教教材”的水平上,。同時(shí),,對三者的鉆研應(yīng)該是教師永無止境的追求,都有待深化,,需要經(jīng)驗(yàn)的逐漸累積,,不必人為地限定先熟悉教材、教教材,,再加工教材,、用教材教這樣的階段。任何時(shí)候,,調(diào)整,、加工教材都是教師的權(quán)利,也是教師備課的內(nèi)容之一,。

如何“用教材教”?需要探討和解決的問題很多,。這里筆者僅就使用新教材以來教師在課前預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)遇到的一些問題進(jìn)行討論。

復(fù)習(xí)鋪墊的設(shè)計(jì)?,F(xiàn)在新編的教材,,基本上不再出現(xiàn)新知識(shí)前的復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備或過渡內(nèi)容,。以致有教師問:是不是數(shù)學(xué)課堂上不要需要復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)了?

教材直接以問題開始,,有利于擴(kuò)大思維和探索空間,有利于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng),。在這個(gè)過程中,學(xué)生在新問題的基礎(chǔ)上聯(lián)想回憶出已學(xué)知識(shí),。當(dāng)然,,如果學(xué)生自己聯(lián)想有關(guān)知識(shí)有困難,或者出現(xiàn)夾生,、遺忘現(xiàn)象,,教師先行組織復(fù)習(xí)也是可取的。

新授前設(shè)臵復(fù)習(xí),、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的初衷,,一是為了通過再現(xiàn)激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)知識(shí);二是為探究鋪設(shè)臺(tái)階,分散新授的難點(diǎn),。第一點(diǎn)無可厚非,,問題在于第二點(diǎn)。以往的課堂教學(xué)實(shí)踐中,,教師常常鋪墊暗示過度,,或者人為地設(shè)臵了一條狹窄的思維通道,,學(xué)生無須探究,或稍加嘗試,,結(jié)論就出來了,。這顯然不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。但我們也不必就此因噎廢食,。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),,這類教學(xué)鋪墊有很多合理的成分。

比如,,教循環(huán)小數(shù)前,,很多教師喜歡先以學(xué)生熟知的一年四季周而復(fù)始的實(shí)例,讓學(xué)生感知“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的周期現(xiàn)象,,以此作為同化新知識(shí)的認(rèn)知框架,。有了這一鋪墊,原本很抽象的循環(huán)小數(shù),,通過學(xué)生自發(fā)的類比,,大大降低了理解的難度。

教學(xué)手段的選擇,。一般認(rèn)為,,選擇教學(xué)手段的依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生以及教師自身的特點(diǎn),。除此之外,,還應(yīng)考慮什么?

以教學(xué)長方體的認(rèn)識(shí)為例。現(xiàn)在多數(shù)教材提供的現(xiàn)實(shí)模型是城市建筑,、冰箱,、紙盒等圖片,人民教育出版社的教材考慮到農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū),,給出的素材里還有長城的圖片和其中一塊放大了的磚,。教師可以選擇一個(gè)或幾個(gè)實(shí)物抽象出長方體的圖形,并進(jìn)一步介紹長方體的面,、棱和頂點(diǎn)等,。目前在有條件的學(xué)校,教師大多采用多媒體課件演示長方體的形狀,。此外,,還能選擇什么教學(xué)手段呢?筆者在農(nóng)村教學(xué),曾用當(dāng)?shù)氐陌滋}卜作為教具,。在東北,,教師的創(chuàng)意是讓學(xué)生用小刀削土豆。在上海,,老師們讓學(xué)生用小刀削橡皮泥,。這不正是因地制宜選擇教學(xué)手段最生動(dòng)的詮釋嗎?

鞏固練習(xí)的補(bǔ)充,。經(jīng)常聽到教師抱怨新教材配備的練習(xí)偏少。不可否認(rèn),,教材需要修改,、完善,但教材不是題庫,,面對減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的社會(huì)訴求,,教材中的習(xí)題必須嚴(yán)格精選。因此,,即便改進(jìn)之后,,還會(huì)眾口難調(diào)。比如20以內(nèi)退位減法,,可以用“破十法”,,也可以用“連減法”,。諸如此類的針對性練習(xí),,教材難以一一提供,,只能由教師為學(xué)生“量身定制”,自行補(bǔ)充,,當(dāng)然教學(xué)參考書可以也應(yīng)該給予提示,。

此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺漏必須彌補(bǔ),,同時(shí)要滿足學(xué)有余力的學(xué)生興趣拓展和提高的需求,,教師適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)練習(xí),也是因材施教的內(nèi)涵之一,。另外,,一些鄉(xiāng)土素材、社會(huì)時(shí)事,、學(xué)校正在開展的活動(dòng),,等等,都可以用來編成數(shù)學(xué)的實(shí)際問題,,使數(shù)學(xué)應(yīng)用練習(xí)更貼近學(xué)生的生活和時(shí)代的脈搏,。

理解教材 用活教材,,就是以教材作為原型和范例,,在依托和尊重教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)際需要對教材進(jìn)行適度的拓展和延伸,,挖掘教材資源的深層價(jià)值,,最大限度地發(fā)揮教材的功能。

點(diǎn)亮教材細(xì)節(jié),。筆者曾經(jīng)聽過一位特級教師談自己如何“由內(nèi)而外地打磨數(shù)學(xué)課堂”,,有時(shí)僅僅是在使用教材時(shí)“讀一遍習(xí)題,、加兩個(gè)數(shù)據(jù)、換三道題目”,,這些細(xì)節(jié)處理沒有張揚(yáng)的技法,,有的只是教師對教材的深刻理解、對學(xué)情的準(zhǔn)確把握,。有的教師潛心設(shè)計(jì)“小動(dòng)作”,,對課堂教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的藝術(shù)化效果,這些“點(diǎn)睛之筆”源于教師對教學(xué)本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟,。在課堂教學(xué)中,,教材細(xì)節(jié)的開發(fā)往往容易被教師忽視。有的教師認(rèn)為教材編寫已經(jīng)給出完美的作品,,教學(xué)時(shí)只需搬用就行,,他們考慮的大多是用得像不像,而較少思考“有沒有更好的用法”,。其實(shí),,許多教材細(xì)節(jié)還需教師多加推敲,用心琢磨,,把教材細(xì)節(jié)做“亮”,。教師備課時(shí)要在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上,認(rèn)真對待教材的每一個(gè)細(xì)節(jié),,賦予教材細(xì)節(jié)更深的知識(shí)內(nèi)涵和更廣的思維空間,,讓教材細(xì)節(jié)豐盈課堂,使之能夠生發(fā)錦上添花,、以小見大的效力,。

填補(bǔ)教材“空白”。新教材通過游戲,、對話,、表格和圖片等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,沒有呈現(xiàn)結(jié)論,,只有學(xué)生自主活動(dòng)的建議和過程中的問題提示,,力求為教與學(xué)留下盡可能大的探究和交流空間。教學(xué)的靈活性增加了,,教師的選擇空間擴(kuò)大了,。這些教材空間給教師教學(xué)帶來一定的困惑和難度,同時(shí)也給主體間的有效合作帶來了良好的機(jī)會(huì),,讓教師在使用教材時(shí)有更多的聯(lián)想意境和創(chuàng)造空間,。例如蘇教版五年級“小數(shù)乘整數(shù)”一課,教材對豎式如何引出沒給出具體的方法,,從而留下了教學(xué)空間,。教師在使用教材時(shí)不妨在此動(dòng)動(dòng)腦筋,,考慮如何增減教學(xué)素材更便于學(xué)生感悟到用豎式計(jì)算“小數(shù)乘整數(shù)”的必要。教師要善于在教材的“留白”處挖掘,、拓展教材的深度和廣度,,從而使新課程教材真正成為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、激勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn),、不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的“有效的信息資源”。

開發(fā)習(xí)題資源,。習(xí)題在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占很大的比重,,如何充分利用課本中的習(xí)題資源,開發(fā)習(xí)題的育人價(jià)值是“用教材教”的一個(gè)重要方面,。數(shù)學(xué)習(xí)題蘊(yùn)含有知識(shí)功能,、教育功能和評價(jià)功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,解答習(xí)題本身并不是目的,。學(xué)生一旦開始解題,他就接受著一種思想的訓(xùn)練,,從技能,、思維、智力,、非智力等各方面塑造自己,。新教材的習(xí)題注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合,、判斷,、推理的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和對數(shù)學(xué)積極的情感體驗(yàn),,在編排上注重利用實(shí)際情景設(shè)計(jì)開放性的問題,,為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供了豐富的資源。教師要有習(xí)題資源的意識(shí),,將教材中的習(xí)題拓展為一個(gè)個(gè)值得學(xué)生探究的數(shù)學(xué)問題,,以利于拓展學(xué)生的探索空間,促進(jìn)學(xué)生的合作交流,,讓習(xí)題增值,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì)篇八

我認(rèn)真地讀完了教師手冊。通過認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),,我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰,、從茫然到豁然,,教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高,。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,教師惟有不斷的自我發(fā)展,、自我提高,、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé),。 “做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí),,學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能,感覺現(xiàn)代的問題,,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量,。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,,與時(shí)代俱進(jìn),,才能做一個(gè)長久的現(xiàn)代人”,“我們做教師的人,,必須天天學(xué)習(xí),,天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”,。教師要不斷的更新教育理念,,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),,運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),,在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索,,“我們確不能懈怠,,不能放松,一定要鞭策自己,,努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,,這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名教師,,應(yīng)該是教學(xué)能手,,更是科研先鋒,這樣的教師,,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé),。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究,,以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,,極其平凡的事物中看出新東西,,能夠從平凡的、極其平凡的,、司空見慣的事物中看出新的方向,、新的特征、新的細(xì)節(jié),,——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,,也是興趣,靈感的源泉,?!?教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí),把自己的課堂,、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”,、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變,。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,,就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望,。

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門,。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格,形成教學(xué)思路,,預(yù)計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力,,積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè),,教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越敏捷,,智慧性行動(dòng)也就越自然,、越高效!激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石,沒有激情的教師即使再有智慧,,再機(jī)智,,也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的參與意識(shí),。所以,,只有通過教師激情演繹的情境教學(xué),,才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動(dòng)能力的平臺(tái),所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目,。時(shí)代的呼喚,,事業(yè)的使命,教育的責(zé)任,,激勵(lì)著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,一位位教師,,桃李芬芳,,碩果累累,贏得了家長和社會(huì)的敬重,,這真是教師職業(yè)的魅力所在,。下面談一談我的體會(huì):

一、我的收獲

其一,,更加深入了解到一些教育政策法規(guī),,教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向,,更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,,懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

其二,,更進(jìn)一步了解到,,在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,,不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,,也是教師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水,,而應(yīng)是一條奔流不息的河流,。要做一名合格的中學(xué)教師,既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,,廣闊的學(xué)術(shù)視野,,不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),,又需要把握教育的真諦,,了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),,具備熱愛學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。教師既要做“經(jīng)師”,,又要做“人師”。

二、努力方向

其一,,作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精,。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及,。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?,F(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此,,要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平,。

其二,在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),,在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,,做受學(xué)生歡迎的教師,做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”,。

其三,,我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神,,才能很好的做到傳道,,授業(yè),解惑,。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德,。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助,,而絕不是批評和懲罰,。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流,學(xué)生感到被理解和尊重,,顧慮自然消除,,有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通,能讓學(xué)生敞開心扉,,坦陳自己的想法,,我主動(dòng)真誠地與學(xué)生交流。

其四,,在教育工作中,,我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法,,全身心地投入到工作中去,,勤勤懇懇,努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法,、藝術(shù)的手段,,讓每一個(gè)孩子都展開笑顏,,努力提高課堂實(shí)效,讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,。

總之,,孩子是明天的希望,而教師則是托起希望的人,。他們的成功便是我們的成功,,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),,完成我們未能完成愿望,。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我要不斷完善和提高自己,。但我也相信在這片天空里,,我們能綻放出自己絢爛的生命之花,。

通過這幾天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),,受益匪淺,感受頗多?,F(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下:

一,、教師必須具備職業(yè)道德

作為教師,我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外,,還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德,。

首先,作為教師我們要愛崗敬業(yè),,只有真心的喜歡這份工作我們才會(huì)用心的去做,,才能做好。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣,,才會(huì)有熱情,,才會(huì)努力。所以要想干好這份工作,,就先讓自己真心的喜歡它,。

其次,作為教師我們應(yīng)該關(guān)愛自己的學(xué)生,,現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)有權(quán)利教學(xué)轉(zhuǎn)化為能力教育,。作為老師我們要慈愛。這一點(diǎn)我以前就做的不夠好,,我會(huì)對學(xué)生大發(fā)脾氣,,會(huì)對他們大吼大叫,總是用一種權(quán)力去約束學(xué)生,。學(xué)生犯了錯(cuò)誤我就會(huì)很生氣,,嚴(yán)厲的批評他們,。事后仔細(xì)想一想又覺得很后悔。古人說:“人非圣賢,,孰能無過?” 允許我們大人犯錯(cuò)誤,,也應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤。我們應(yīng)該冷靜的對待學(xué)生的錯(cuò)誤,,在處理學(xué)生問題時(shí),,要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,注意維護(hù)學(xué)生的自尊心,。要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看問題,。對學(xué)生要寬容,要給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì),,真正俘獲學(xué)生的心,。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略,做到三不“不生氣,,不大聲說話,,不盲目批評”,真正實(shí)現(xiàn)關(guān)愛教學(xué),,不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí),,要用關(guān)愛去打動(dòng)學(xué)生,讓他們從心里佩服老師,,真正做到“親其師,,信其道”。相信我的努力會(huì)有所收獲,,我很期待,,也很有信心。相信我的關(guān)愛教學(xué)一定能成功,。

二,、終身學(xué)習(xí)

俗話說“活到老,學(xué)到老”我們老師更應(yīng)該如此,,我們要給學(xué)生新鮮的水,,所以我們必須使自己成為源源不斷的活水,我們就必須時(shí)刻學(xué)習(xí),。做一個(gè)成功的教學(xué)者,,我們就必須樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我知道我們剛剛走出大學(xué)校門時(shí),,我以為自己的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了,,走上工作崗位之后,我才發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯(cuò)誤的,,工作也是一種學(xué)習(xí),,工作中更需要不斷地學(xué)習(xí),。在這任教兩年,我學(xué)到了不少知識(shí),,這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的,。開學(xué)以后我將教五年,五年級的語文教學(xué)對教師的要求更高,,要求教師有較高的語文素養(yǎng),。要求學(xué)生要廣泛閱讀課外書,,同時(shí)也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量,。因此在以后的工作中除了完成必要地教學(xué)工作外,我還要大量閱讀課外書,,認(rèn)真學(xué)習(xí),,隨時(shí)給自己充充電。讓自己不至于知識(shí)枯竭,,不要讓自己成為一潭死水,。

三、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的老師

可能說出來大多數(shù)不會(huì)相信,,他們會(huì)說,,你就是老師,,怎么還要學(xué)做老師呢?以前我一直認(rèn)為自己就是老師,,只要上好課,批改好作業(yè),,輔導(dǎo)好學(xué)生就可以了,。但是我這樣認(rèn)真做了這些以后,我發(fā)現(xiàn)只能給自己打70分,。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后,,我才知道自己一直不會(huì)做老師,如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師,,要想在教育事業(yè)上作出點(diǎn)成績的話,,我必須先學(xué)會(huì)做一名幸福的教師,教師除了上課,,批作業(yè),,輔導(dǎo)學(xué)生以外,還有許多工作,,還有很多學(xué)問,。首先我們對待學(xué)生要一視同仁,堅(jiān)信自己的學(xué)生就是最好的孩子,,正確看待孩子智商的差異,,對不同的孩子采取不同的教育方法,。這樣我們就不會(huì)為有的學(xué)生成績差而大發(fā)脾氣,我們就能夠心平氣和的看待差生,。其次,,我要認(rèn)真分析自己的教學(xué)策略,要精講精煉,,上課的時(shí)候教師不要講得太多,,不要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性,要教會(huì)學(xué)生思考,,讓學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn),。本學(xué)期有很多略讀課文,我打算把這些課文放手讓學(xué)生去講,。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,,也鍛煉學(xué)生的勇氣。還要讓學(xué)生適時(shí)的批改作業(yè),,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。此外,我還要時(shí)刻給學(xué)生增加自信,,讓他們以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中,,相信自信會(huì)創(chuàng)造奇跡。我要在教室里貼上這樣的橫幅“生命會(huì)因努力而精彩”,。

四,、做一個(gè)幸福的老師

大多數(shù)的老師都認(rèn)為教師這一職業(yè)注定不會(huì)幸福,每天面對的是愛闖禍的孩子,,大大小小的事情都等著老師去解決,,學(xué)生的學(xué)習(xí)也讓老師時(shí)刻生氣。我也是這樣,,我認(rèn)為自己很累,,每天都在和學(xué)生生氣,時(shí)刻都是面帶怒容,。聽了陶老師的話以后,,我收獲很多,每天生氣不能夠歸咎于學(xué)生,,這完全是因?yàn)槲也粔虼蠖?,不夠?qū)捜菟隆L绽蠋熣f:“宇宙浩渺無涯,,人之生存其中特別是與人相識(shí)相處,,都是一種天地機(jī)緣。因此,我們必須珍惜”我們和學(xué)生相識(shí)一場,,是一種緣分,,我們不要因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)沖動(dòng)而破壞了這種美好的緣分。這就要求我們要學(xué)會(huì)優(yōu)化自己的情緒,,把自己的煩惱弱化,,陶老師說的好:“不要做一只杯子,而要成為一個(gè)湖泊”我覺得自己以前就不會(huì)控制自己的情緒,,心情不好時(shí)我會(huì)很不耐煩,,致使學(xué)生不敢靠近我。妨礙了師生之間的交流,。今后我要努力做一個(gè)湖泊,,學(xué)會(huì)優(yōu)化自己的情緒,時(shí)刻做學(xué)生眼中的快樂的老師!

我班的成績一直不是很好,,我曾想到過要放棄,,但是每當(dāng)我看到那一張張純真稚嫩的臉,我就不忍心放棄他們,,聽了陶老師的課以后,,我更加堅(jiān)定了,我決不放棄,,哪怕我會(huì)再次失敗,,哪怕我會(huì)再一次失望,我也決不放棄他們,,這是我作為老師最基本的道德,。我和他們一起努力,相信我們會(huì)取得進(jìn)步,,哪怕很小的進(jìn)步我們也會(huì)很幸福!“一分耕耘,,一分收獲”新的學(xué)期我會(huì)和我的孩子們一起加油,,相信他們會(huì)讓我成為一個(gè)幸福的老師,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì)篇九

近一周的政治培訓(xùn)圓滿結(jié)束了,雖然培訓(xùn)期間天氣炎熱,,但是培訓(xùn)的熱情絲毫沒有因此減弱,,反而更加與炎熱的天氣一樣充滿了熱力,想必這是源于第一次工作帶來的激情吧,。培訓(xùn)的時(shí)間雖不長,,內(nèi)容也不算太多,但通過此次培訓(xùn)使我對教育教學(xué)有了更深層次的理解,,對教師這個(gè)職業(yè)有了更多的思考,。

一、“橫看成嶺側(cè)成峰,,遠(yuǎn)近高低各不同”——看重每一位學(xué)生,。

作為一名教師面對的受眾當(dāng)然是學(xué)生,,然而一個(gè)班的學(xué)生可以說是“色彩斑斕”的,不過正是有著這“色彩斑斕”才顯得班上學(xué)生充滿活力,,所以要看重每一位學(xué)生,。花有各樣紅,,人有人不同,,每一個(gè)學(xué)生都有自己的長處或者閃光點(diǎn),作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn),,學(xué)會(huì)欣賞不同學(xué)生不同的“色彩”,,欣賞遠(yuǎn)近高低不同的奇峰。由此,,教師要理解學(xué)生,,理解他們自己的想法,允許他們有著自己不同但是合理的想法,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,,充分運(yùn)用自己的思維,講真話,,將自己的話,,求新求異,而不是拾人牙慧落入俗套,。我個(gè)人認(rèn)為只要是學(xué)生通過動(dòng)腦筋自己想出來的,,不管對與否或者說合理不合理,教師都應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),,這樣教育中的“創(chuàng)新”才能真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)生身上,。

此外,經(jīng)過考試,,學(xué)生成績必然會(huì)有劃分,,這時(shí)所謂的差生、優(yōu)生,、中等生等等就各自浮出水面,,但是作為教師要明確,這只是僅僅在成績上的劃分,,其實(shí)所謂差生在其他方面(比如說體育,,文藝方面)很可能就是優(yōu)生了,因此作為教師來講,,要用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一方面,,在欣賞中因材施教,因勢利導(dǎo)地教育和幫助每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都得到最好的發(fā)展,。

總言之,,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,,教師要欣賞的看待每一位學(xué)生,,看重每一位學(xué)生,這樣的風(fēng)景才回更奪目,。

二,、“知多為師,身正為范”——不斷發(fā)展自己

“師者,,所以傳道授業(yè)解惑也,。”教師就是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的,,從這個(gè)角度出發(fā),,就要求教師具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和精通教學(xué)業(yè)務(wù)的能力,只有具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),,才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生,,而不至于誤人子弟;只有精通業(yè)務(wù),才能有效應(yīng)對課堂上學(xué)生提出的靈活的問題,,讓學(xué)生信任與你,,同時(shí)樹立教師在學(xué)生中的示范性。

對于目前的新課改,,傳統(tǒng)教學(xué)面臨改革的新形勢,,作為教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)觀念,平時(shí)通過各種途徑加強(qiáng)新知識(shí),,新觀念的學(xué)習(xí),,在備課中多方面采取方案,通過對學(xué)生的掌握和課程特點(diǎn),,選擇最佳方案,,做到有的放矢,把課程變得靈巧簡單又充滿活力和趣味,。對于此,,我認(rèn)這些都離不開教師自己不斷的學(xué)習(xí),不斷的研究,,做研究型的教師,提高教學(xué)水平,。

學(xué)生具有“向師性”,,所以作為一名教師所表現(xiàn)出來的師風(fēng)師德對學(xué)生影響是潛移默化的,因此我認(rèn)為教師就應(yīng)該“以德為本,身正為范”來嚴(yán)格要求自己,。

教師必須時(shí)時(shí)處處注意嚴(yán)格要求自己,,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,,要求學(xué)生不做的,,自己首先不做,注重在認(rèn)真做好表率的同時(shí)努力完善自己,,充分發(fā)揮教師的示范效應(yīng),。特別是在平時(shí)工作中,就要提高自己的思想修養(yǎng),,嚴(yán)格要求自己,,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,,潔身自好,,以德服人,以身立教,,為學(xué)生樹立起楷模的形象,。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂,、不說臟話等等,,這些工作中的細(xì)節(jié)正是良好師風(fēng)師德的外現(xiàn)。讓學(xué)生從中受到感染和熏陶,。教師無論是外表的著裝,,還是言行都應(yīng)為人師,要樹立文明,、謙恭,、慎思、博學(xué)的形象,。

總之,,通過此次的培訓(xùn),讓我對教師這個(gè)職業(yè)了解更透徹了,,雖然對于教師而言要做好的絕對不僅僅局限于以上兩個(gè)方面,,還要做的事情還很多,但是我自己確是更加喜歡這個(gè)職業(yè)了,。作為一名新教師,,比起老教師來講各方面都還很欠缺,所以需要學(xué)習(xí)的東西更多了,,此時(shí)也希望通過不斷的學(xué)習(xí),、思考,、實(shí)踐來發(fā)展自己,使自己能很快成長起來,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì)篇十

任教多年來,,經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課,、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),給了我們數(shù)學(xué)教師思想重新煥發(fā)了激情,,燃起了斗志,,確實(shí)感到受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

一,、本次聽課大大拓寬了我的視野,。

通過聽課,我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,,猶如井底之蛙,。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,,那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人,,不僅僅是接受知識(shí),還需要我們了解學(xué)生成長需求,,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件,。我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè),、解惑”的單一角色,,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”,、“促進(jìn)者”,、“研究者”、“開發(fā)者”,、“協(xié)作者”,、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色,。為不斷提升自己的教育思想,,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),,我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者,、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者,。通過學(xué)習(xí),,讓我茅塞頓開,。我深深感覺到,,作為一名教師,,我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,,都與社會(huì)變革血脈相連,。通過學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換,。希望今后的我能夠立足課堂,,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性,。

二,、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三,、感受壓力,,增強(qiáng)信心。

在這里,,我突然感到自己身上的壓力變大了,,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,,并勇于到課堂上去實(shí)踐,,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,,加大骨干教師的帶頭作用等,,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的,。

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