在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 信息技術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇一

低年級的孩子注意力集中時間短,，只有對童話故事感興趣，因此我就把教材中的問題編成童話,、小故事,，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界,，這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。例如，在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識》時,，我把導(dǎo)入語編成故事,，在學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學(xué)生說：“老師這里有一個好聽的故事,，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢?如果想聽,，請把身體坐直，仔細(xì)地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述,，學(xué)生們不僅集中了注意力,，而且對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果,，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基矗不論什么年齡階段的學(xué)生對自己熟悉的事都較容易接受,。針對這一特點，我在創(chuàng)設(shè)情境時,，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活,，從學(xué)生熟悉的事物開始入手，這樣學(xué)生就更容易進(jìn)入狀態(tài),，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣,。

例如，在教學(xué)《克和千克》時,，我先問同學(xué)們：“你們都逛過超市嗎?”同學(xué)們異口同聲地說：“逛過!”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的重量?你們的媽媽在買菜時,，是不是拿著就走了,，為什么不行呢?”學(xué)生都回答，自己很少注意包裝,，媽媽們在買菜時總?cè)シQ一下重量,。我又接著問：“那你們知道，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎?”同學(xué)們大聲地說：“今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識質(zhì)量單位”,。學(xué)生的興趣一下被提了起來,。因此，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，在創(chuàng)設(shè)情境時,，就應(yīng)該抓住這一特點，利用身邊的事情,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。

二、把握自己的角色定位,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者,、指導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、探索,、思考、交流,，獲得知識,，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊起來,，富有獨特性和創(chuàng)造性，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時,，我就采用了先猜想——論證——歸納的教學(xué)過程。先教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后,，讓學(xué)生自己在實際操作中去論證自己的猜想,，例如動手拼一拼、折一折,。最后得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°,。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識,，發(fā)展思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性。

三,、多種形式組織口算教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，上好數(shù)學(xué)計算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如教學(xué)《十加幾》時,，為了提高學(xué)生的口算能力，我設(shè)計了拍手,、對口令等游戲，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識，學(xué)生加深了理解,。在低年級口算練習(xí)中,，可以變換形式練習(xí)，我問你答,，你問我答,，也可以同桌互相玩等。在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，并采取視算、聽算相結(jié)合,，動手又動口,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味,、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

總之，《新課標(biāo)》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,，我們還需要在長期的教學(xué)中去實踐,、去摸索、去積累,。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo),，教學(xué)會更有方向!

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 信息技術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇二

通過體育課程的培訓(xùn),，我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識。

首先,，體育健康新課程的基本理念

(1),、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

新課程以促進(jìn)學(xué)生身體,、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),，構(gòu)建了技能、認(rèn)知,、情感,、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育,、生理,、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境,、社會,、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識,，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識,、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程,，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W(xué)生健康成長,。

(2),、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),，運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提,。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣,，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉,。因此,，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證,。

(3),、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié),，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時,，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,。

(4)、關(guān)注個體差異與不同需求,，確保每一個學(xué)生受益,。

新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法,，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),，是每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,，以滿足自我發(fā)展的需要。

其次,，體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路,。

(1)、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架,，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢,，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，將課程內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能,、身體健康,、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系,。

(2),、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平,。

(3),、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價的可行性,，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的,、可觀察的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識,、技能的同時,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感,、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性,，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認(rèn)識和體驗,，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價,。教師可以通過對學(xué)生情感,、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察,，判斷教學(xué)活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實現(xiàn),。

(4),、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性

教師在制定具體課程實施方案時,，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),，從本地,、本校實際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍,，選擇一兩個項目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(5),、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。

課程評價是促進(jìn)課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段,。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況,，強(qiáng)化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別,、選拔功能,，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能,、知識與技能,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價過程,，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過培訓(xùn),，我認(rèn)識到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性,，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣,，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣,。因此，在今后的教學(xué)過程中,，我會進(jìn)一步嘗試增強(qiáng)課堂的趣味性,，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果,。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 信息技術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇三

新課程實施已經(jīng)多年,，但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍,，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟,。去年第二個學(xué)期以來，我擺正了心態(tài),，揮手告別過去,，認(rèn)認(rèn)真真，真真正正地研究教學(xué),，以求自我專業(yè)的發(fā)展,。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文，學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,。因此，帶著疑問,，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個新課標(biāo)，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐,，我有了以下幾點心得體會：

一 ,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。

1,、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo),，準(zhǔn)確把握課程功能,、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu),、課程實施,、課程評價，把握新課程的精髓,。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,，其體例、結(jié)構(gòu),、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn),。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德,、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),，以成長中的我、自我與他人,、自我與社會為縱坐標(biāo),，作為內(nèi)容整合的邏輯。

2,、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次,、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此,，為了適應(yīng)教學(xué),，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次,，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,，充實知識,。總而言之,，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。

3,、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二,、師生之間和教師之間要積極主動合作

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。

1、師生合作

在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

2,、教師與教師之間的合作

例如,，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課,，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù),、各種專業(yè)知識,、科研方法等。因此,，對絕大多數(shù)教師而言,，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作,。這就要求教師從個體走向合作,，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo),。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時,，教師首先學(xué)會合作。

三,、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者,，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者,，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人,。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1,、在思想品德課堂上,，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時,，教師并不是清閑的,，而是積極地看，積極地聽,，真實地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍,，熱情更加高漲,。

2,、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值,，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生,、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生,、有過錯的學(xué)生,、有嚴(yán)重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生,，面對學(xué)生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外,、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦,、頑強(qiáng)探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時失敗,，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想,，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣,，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中,，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,。

3,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識——能力——情感”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo),、知識目標(biāo),。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀,。因此,，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注,，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手?

4,、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響,。作為思品教師的言傳身教,，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,，實現(xiàn)“超我”,。

四、 以學(xué)生為主體,，注重能力提高

新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應(yīng)能力,。”我們知道內(nèi)因是事物變化的根據(jù),，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要,，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的,。本著“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的”這一理念,，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗性目標(biāo),，以期引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐、獨立思考,、合作探究,，改變單一的記憶、接受,、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

五,、教師要有創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神,，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新,，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性,?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,，而教材和教師是新課程實施中的重要角色,，新教材僅提供一些簡單的素材，因此,，還要我們教師細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材,，挖掘思品課程資源，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，日漸完善,，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實踐,，不斷探究,，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學(xué)深思的目光,、追求真理的激情去感染學(xué)生,，用聰明智慧的火花點燃每一位學(xué)生”

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 信息技術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇四

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸,。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味,，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索,，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感,?！彼栽诮虒W(xué)中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)因素,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是廣大教師共同探求的一個問題,。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維是以形象思維為主的,，生動有趣的情境能吸引學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此,，在教學(xué)時,，教師要努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學(xué)活動的切入點,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇的感覺,，從而產(chǎn)生一種主動探索的欲望。

第二步：動手操作,，發(fā)展興趣

玩是人的天性,，更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過：教育的成功在于活動,，沒有活動就沒有教育,。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%,，自己看過的能記住30%,，自己說過的能記住70%，而自己做過的能記住90%,?？梢姡谡n堂教學(xué)中,，多讓學(xué)生動口,、動手、動腦,，多種感官投入學(xué)習(xí)活動,，更能提高課堂教學(xué)效益。

第三步：成就體驗.保持興趣

每個人都愿意聽到別人的贊揚,，渴望獲得成功,，小學(xué)生更是如此。在教學(xué)中,，教師要善于鼓勵,、表揚學(xué)生，讓其充分感受到成功的愉悅,，體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的興趣。特別是對學(xué)困生,，老師必須想方設(shè)法,，使他(她)有成功的可能,，對學(xué)困生的點滴進(jìn)步，都應(yīng)給予肯定和鼓勵,?？梢允且痪滟潛P的話，也可以是同學(xué)的掌聲或是一朵小紅花,，都能讓他(她)獲得成功的體驗,。

第四步：聯(lián)系生活，增添興趣

心理學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。盡管數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中也蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識,，但學(xué)生往往把學(xué)習(xí)知識與生活實際相分離。因此,，在教學(xué)時,，教師要多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生親自體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值,，那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會更加濃厚。

托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，才會感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，而不是負(fù)擔(dān),，才會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量,。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 信息技術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇五

三月的福州乍曖還寒,，街上卻已是春風(fēng)掃落葉，樹梢萌新芽,。帶著問題,、困惑，滿懷期朌,，參加了福建省小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》高級研修班培訓(xùn)活動,，兩天時間中，我們聆聽了首都師范大學(xué)王教授,、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心付老師,、北京市東城區(qū)教師研修中心王老師三人分別作的《整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程》,、《課標(biāo)實施要點》、《人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育》等專題講座,，三位專家老師分別就整體把握新課標(biāo),、解讀新課標(biāo)、應(yīng)用新課標(biāo)等作了深入淺出的精彩剖析,。培訓(xùn)的時間雖然短促,，卻如春風(fēng)拂過，讓我們感觸很深,，受益匪淺,。通過這次培訓(xùn)活動，專家對新課標(biāo)作了深入淺出的剖析,，讓我對新課標(biāo)有了更全面的了解與認(rèn)識,。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和感受：

一、通過培訓(xùn),，了解到新課標(biāo)頒布的背景,。

新課標(biāo)是在經(jīng)歷了十年課程改革的實踐檢驗與8年時間的修改與完善才得以頒布的，其意義重大,，是對十年課改方向的肯定與堅持,，也充分回應(yīng)了當(dāng)前社會關(guān)切的熱點與焦點問題而制定頒布的。

二,、通過培訓(xùn),，對新課標(biāo)的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認(rèn)識。

與20xx年版相比,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念,、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議都更加準(zhǔn)確,、規(guī)范,、明了和全面。新修訂課標(biāo)呈現(xiàn)了幾大變化,，如基本理念“三句”變“兩句”,，“6條”改“5條”，這樣的改動有更深的意義和更廣的內(nèi)涵,，落腳點是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容,，有更強(qiáng)的時代精神和要求，突出了教育的公平,、教育的優(yōu)質(zhì),、教育的均衡、教育的和諧;又如“雙基”變“四基”,，本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維形式和思維方法,，培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力,，這一變化對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向,，促進(jìn)兒童的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展,。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠(yuǎn)。再者,，核心概念的關(guān)鍵詞由“六個”變“十個”,，這些核心概念相當(dāng)于目標(biāo)的一些要素，它們非常重要,，彼此之間是密切聯(lián)系的,，上面連著目標(biāo)，下面聯(lián)系著內(nèi)容,，反應(yīng)了數(shù)學(xué)最要緊的東西,，最本質(zhì)的東西。

三,、通過培訓(xùn),，認(rèn)識到整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性。

在這次研修的過程中,，讓我感觸最深的是王尚志老師教授關(guān)于《從算術(shù)到代數(shù)——整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程》的講座,。王教授首先提出了幾個主題詞：整體、問題,、數(shù)學(xué),、學(xué)生與教育。接下來,，王老師用了一連串的提問,，什么是重要的知識?重要的的根據(jù)是什么?課上怎樣展示出重要的東西?用什么方式?同時，王教授提出一個讓我們所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師值得自豪并且倍感壓力的觀點,，即：重要的數(shù)學(xué)，從小學(xué)數(shù)學(xué)開始;在數(shù)學(xué)教育中,，小學(xué)數(shù)學(xué)將為個人的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ);許多重要數(shù)學(xué)(內(nèi)容,、思想等)都是從小學(xué)數(shù)學(xué)開始;“做的快”不是重要的數(shù)學(xué)能力，會,、理解,、思考才是重要的。通過培訓(xùn),，我認(rèn)識到,，作為一名小學(xué)教師,，不僅僅對小學(xué)教材要全面的理解，也要理解的來源及的影響,，所以也要全面了解初中,、高中甚至大學(xué)的一些知識體系，在今后的每一節(jié)課時,，都要能認(rèn)真地去思考一下這些知識的起源,，這些知識對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著怎樣的作用，只有在這樣的基礎(chǔ)上,，你才能真正的給學(xué)生完整的數(shù)學(xué),，學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)識才是系統(tǒng)的。

四,、通過培訓(xùn),，促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

經(jīng)過兩天的培訓(xùn),，我更深刻地認(rèn)識到,，做為一名教師，只有不斷充電學(xué)習(xí),，努力具備豐富的知識內(nèi)涵,，扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數(shù)學(xué)文化,，了解數(shù)學(xué)的核心知識,。進(jìn)一步研讀新課標(biāo)，新教材,，清晰的認(rèn)識各年級教材的編排體系,，從教材、教參,、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度，體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,，教學(xué)方法;掌握數(shù)學(xué)知識與其他知識之間的關(guān)系,，要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認(rèn)識，建立知識樹,，從較高的觀點認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的發(fā)生,、發(fā)展過程，了解形成這些知識的數(shù)學(xué)思想方法,。因為,，要給學(xué)生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水;做為一名教師,，必須象一棵枝繁葉茂的大樹,，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想，樹立先進(jìn)的教育理念,，擁有淵博的學(xué)識,，掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力,，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……,。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為一個持續(xù)學(xué)習(xí),、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程;成為一個數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程,。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 信息技術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇六

0xx年x月x日，在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn),。我認(rèn)真聆聽教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座,，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討,，研討的過程中,，從同行那里學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,，我要以此為契機(jī),，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作,。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點,、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等,，所有這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一,、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力,。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點,，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,，因為他們也有喜怒哀樂,，

有個人的追求，有對事物的看法,，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷,、情感,、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要

學(xué)”,，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣,、有序,、有效的課堂。

二,、倡導(dǎo)體驗,、實踐、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論,，讓學(xué)生能用英語做完整的事情,，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊,，而不是一個面的累積,。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言,、思維,、交流與合作的能力,。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想,、個性發(fā)展、和諧關(guān)系,。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ),。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、實踐、

參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

三、注重評價對學(xué)生的激勵作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化,。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長等共同參與評價,。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果,。

新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化,、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。形成性評價

的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法,，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵、反思總結(jié),、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能,。在我們的教學(xué)過程中，為了全面,、客觀地評價學(xué)生取得的進(jìn)步,，要尊重個性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人,、教師、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價,。實現(xiàn)評價主體的多元化。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,，深入課堂，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗,，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力,。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 信息技術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇七

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,。

我有幸參加了小學(xué)語文教師新課標(biāo)培訓(xùn),，使我受益匪淺。

由于這次培訓(xùn)的針對性很強(qiáng),，來的都是小學(xué)語文老師,，培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，新教材的教學(xué)的問題分析與課堂實踐,，培訓(xùn)目的是幫助老師深入理解新課標(biāo),、新教材的核心理念及新教材倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點,，提升老師的認(rèn)識能力和糾偏能力,，提高老師的專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。

在培訓(xùn)過程中,，我認(rèn)真聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講座,，認(rèn)真做筆記，與同行們討論交流,，使我對新課標(biāo)下的新課程有了更深入的理解,。下面是我參加培訓(xùn)后的幾點感悟，愿與同行一起分享,。

我認(rèn)識到了教學(xué)低年級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學(xué)活動,。新課標(biāo)對學(xué)生的識字量和寫字量，不要求急于趕進(jìn)度,，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫,，而且必須抓緊抓實,，持之以恒。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑,、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣,，才能達(dá)到識字教學(xué)的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢?經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn),，我們教師在“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶J(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可,，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量,，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀,，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀,。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn),，根本無須過早地進(jìn)行分析，這樣就可減少大量的識字時間,，更好地用于課外閱讀,。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn)，記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字,，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力,，通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字,。

我認(rèn)識到了教學(xué)低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學(xué)活動?，F(xiàn)在,，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習(xí)慣,、寫字質(zhì)量都存在很大的問題,，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視，認(rèn)為只要把字寫正確就行了,，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，其他的問題是小問題。新課標(biāo)要求每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,。要求學(xué)生寫字姿勢正確,，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。”俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。學(xué)生讀書的時間少,，對內(nèi)容的理解就不夠深入，即使老師講得再動聽也是事倍功半,，因為我們不能代替學(xué)生也無法代替學(xué)生,，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活,，積極向上,，表達(dá)真情實感，真正體現(xiàn)我手寫我心,?！皬膶W(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā),，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律,。寫作課程的設(shè)計，寫作教學(xué)的過程,，都要從不同年齡段學(xué)生的實際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，關(guān)注寫作過程的愉快,，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說的那樣,，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué),、樂學(xué)， 我們的目的就達(dá)到了,。

總而言之,，通過本次的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了不少東西,，對我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。在新課程中,，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 信息技術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇八

一,、如何解決語法錯誤

學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)語法錯誤是不可避免的，但如果教師聽學(xué)生講句子還要同時驚醒糾錯,，或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的,。不停的糾錯會削弱學(xué)生的信心,，也不能培養(yǎng)大聲說英語的習(xí)慣。在實踐中,，我特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來給其他同學(xué)糾正,，前提是等其他同學(xué)講完，這一方法起到一舉兩得作用,。如果這幾位同學(xué)糾正不出,，我就先肯定同學(xué)所講內(nèi)容，再集體糾正其中的錯誤,。

二,、活動時紀(jì)律太亂怎么辦

語言需要多元活動進(jìn)行實踐，英語課活動多了,，紀(jì)律就難控制了,。有的學(xué)生活動時過分活躍，大聲嚷嚷,，有的卻躲在一邊開小差,，是每次大聲批評指正呢，還是干脆停止活動?根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和實踐,，訓(xùn)斥和過多的管理都不會有很好的效果,。所以在分組時要精心考慮，搭配合理,。在此,，筆者介紹自己的分組教學(xué)實踐經(jīng)驗：筆者所任教的班級有43人，接班伊始對學(xué)生各個方面進(jìn)行了解,，兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動和四人活動),。分組原則是，班級座次基本不變(便于班級管理),，以環(huán)狀為基礎(chǔ),，愛說的和文靜的同學(xué)搭配、愛動的(基本都愛說)和老成的同學(xué)搭配,，這便于培養(yǎng)學(xué)生的性格,，按考試成績搭配，也可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整座次,。要選好組長,，要挑選負(fù)責(zé)任的，活動能力,、語言表達(dá)能力,、成績不是最好的學(xué)生擔(dān)任組長(這是為了培養(yǎng)中堅力量)，同時安排三位容易走神的同學(xué)專門糾錯， 14

組長和糾錯的同學(xué)兩周換一次,，設(shè)置平時課堂活動考核,，以刺激他們的上進(jìn)心。經(jīng)過一個學(xué)期的磨合,，每個小組都有了充分發(fā)展,。比如在九月份只有十來位同學(xué)能和教師對話交流，到十二月份接近四十位同學(xué)能達(dá)到這一水平,，其中合理的分組起到很大的作用,。

三、課堂上教師應(yīng)站在哪里

講臺不是教師唯一的位置,，除了要在黑板上板書外,，其他時間教師等本不需要站在講臺上，而是要到學(xué)生身邊去,。在學(xué)生回答問題時,，更靠近他們，學(xué)生會感到更親切,，對于英語水平不好的學(xué)生看來,，這是一種鼓勵，當(dāng)然應(yīng)以鼓勵的眼光看他們;當(dāng)有的學(xué)生上課走神和做小動作的時候,，教師的走動是一個善意的提醒;在學(xué)生活動時,，走到學(xué)生身邊，可以去鼓勵一般的同學(xué),，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑,，提供一些新的詞匯和表達(dá)方法。

四,、學(xué)生在課上提出新問題怎么辦

毫無疑問,，及時解決,，鼓勵提出問題,。學(xué)貴有疑，疑則進(jìn),，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí),、積極思考的表現(xiàn),，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要,。學(xué)生在討論交流中釋疑,，成為主動探究者，有時還會提出新的觀點，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，提高了英語的領(lǐng)會能力,。

五、留有四五分鐘對本課主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè)

這是許多教師忽視的一點,。我們應(yīng)該清楚看到注意前十五分鐘內(nèi)容和黑板上內(nèi)容的人數(shù),，而前十五分鐘和黑板上的內(nèi)容當(dāng)然是教師上 15

課的重點，如果在最后五分鐘進(jìn)行總結(jié),，至少有98人可以掌握的更好些,。作業(yè)的布置要有針對性，主要是針對本堂課的內(nèi)容,，要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的,，在什么時間完成。在下課前布置作業(yè),，如果學(xué)生有疑問,，他們可以提出，但是等下課后布置,，有的同學(xué)即使有疑問也未必提出,。

作為農(nóng)村的英語教師，我們必須不斷提高個人業(yè)務(wù)水平和個人修養(yǎng),，本著“一切為了學(xué)生”的精神,，根據(jù)課改的要求不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新,，在我們的諄諄教導(dǎo)下,，相信學(xué)生的英語水平會有更大的進(jìn)步。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 信息技術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇九

今年假期有幸參加了小學(xué)英語“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目,，通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點,、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等,，所有這些理論和要求,，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一,、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國意識,，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力,。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人,，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因為他們也有喜怒哀樂,，有個人的追求,，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認(rèn)識,，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

二、倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊,，而不是一個面的累積,。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言,、思維,、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念,、主體思想,、個性發(fā)展、和諧關(guān)系,。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件,，引導(dǎo)學(xué)生多思,、多說、多練,，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ),。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、實踐、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

三,、注重評價對學(xué)生的激勵作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出

英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長等共同參與評價,。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程,，又關(guān)注結(jié)果,。

新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系,。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化,、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合,、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程,。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法,，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié),、展示激勵、反思總結(jié),、記錄成長,、積極導(dǎo)向的功能,。在我們的教學(xué)過程中,，為了全面,、客觀地評價學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個性差異,，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師,、同學(xué),、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂,，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 信息技術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十

20xx年8月29日北安管局教育局組織了中學(xué)英語教師新目標(biāo)英語新教材培訓(xùn)班,。我很榮幸參加了這次中小學(xué)英語教師新教材培訓(xùn)班,。這次培訓(xùn),授課老師的精心講授、講解,，就像涓涓細(xì)流,，滋潤著我，使我對新版新目標(biāo)七年級英語教材有了全方位的認(rèn)識和了解;參與同行間的研討使我的視野豁然開朗,，增長了見識,。老師不僅系統(tǒng)的介紹了教材的結(jié)構(gòu)及其特點，還為該套英語教材的教學(xué)的使用提出了許多建議,，讓我學(xué)到了不少知識,，不論是理論還是課堂教學(xué)上，都使我受益匪淺,。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容,，結(jié)合我的教學(xué)實際，談?wù)勎业氖斋@和體會,。

一,、對新版七年級教材go for it的看法

(一)、教材內(nèi)容的調(diào)整,。

1.刪掉正式單元3個,。

新版七上共有12個單元,，starter部分3個單元，正式部分是9個單元,。在內(nèi)容上去掉了正式單元中的3個,。應(yīng)該說從內(nèi)容的容量上比以前的教材減少了許多。刪掉的單元分別是遠(yuǎn)教材的unit 9 do you want to go to a movie? unit 10 can you play the guitar? unit 11 what time do you go to school ?

2. 刪除期中,，期末的復(fù)習(xí)單元,。

即，review of units 1-6 和 review of units 7-12

3.增加部分,。

在教材內(nèi)容的末尾部分中增加了對每個單元的語言以及語法 講解,。分單元進(jìn)行的;增加分單元的語音練習(xí)。

4.刪除了部分的課本錄音,。

(二),、starter 部分的變化。

1.起始單元不再分section a, section b.

2.增加了字母的書寫筆順以及大小寫的練習(xí),。

(三),、 教材設(shè)計的規(guī)律。

正式單元中仍然分section a, section b.在section a中去除pairwork, groupwork這樣的題目,。個人感覺是為了不限定教師以及學(xué)生得思維發(fā)展才做的調(diào)整,。教材都是由詞匯開始，到聽力,，到對話練習(xí),。在從聽力開始，然后還是對話練習(xí),，最后是role-play.

section b.設(shè)計規(guī)律是詞匯,，聽力，口語練習(xí),。然后是閱讀部分,，先是閱讀前的輸入部分活動，然后是文章,，最后是對文章的習(xí)題,。再后面是寫部分，先是寫前的適應(yīng)練習(xí),，然后是針對整個單元的作文,。

二、我的感受：

1.中西方的兼容性更高,。教材從整體的感覺上看更加實用,。從前的教材更側(cè)重西方化，而這次教材重視了中西之間的融合。

2.七年級上教材更注重初小之間的銜接,。

3.教材的選擇上,，更加貼近學(xué)生生活。

4.聽說讀寫技能的訓(xùn)練更加明顯清楚,。

總之,，本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野,，同時也吸取了不少新的教育方法和理論,，但是在我心中還有一點遺憾,，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,。在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會,，以便使英語教學(xué)再登新臺階,。

美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會 信息技術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十一

新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?；纠砟钍切W(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學(xué),、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng),，是課程標(biāo)準(zhǔn)其他部分的總綱。全面認(rèn)識和理解課程的基本理念,，就能從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),，這對于學(xué)習(xí)、掌握,、實施課程標(biāo)準(zhǔn)其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義,。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，科學(xué)課程應(yīng)具有開放性，科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念,。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點感受;

一,、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。

葉圣陶說過,，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù),，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課,?！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。長此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然,，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的,。比如常見的語文閱讀教學(xué)，教師過多的講解,、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味,，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,，從教學(xué)觀念上來看,，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心,，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替,，結(jié)果適得其反,。用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看“教”，而且要看“學(xué)”,。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個基點上來看教師怎樣教

二,、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。 小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究,，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此,，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。?

從這個意思上講,，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法,、科學(xué)能力,、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1,、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng),，敢于探索,，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,。充分利用兒童的好奇心,，求知欲，對他們進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的,。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位,?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為：“科學(xué)探究,，情感與態(tài)度,，科學(xué)知識”三個方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力,，科學(xué)知識是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料,，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,。小學(xué)生在科學(xué)知識的認(rèn)識過程中,，通過探究，培養(yǎng)探究的樂趣,、信心和認(rèn)識事物的科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)知識又是通過探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo),，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義,。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題,，所以關(guān)注學(xué)生探究的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來的,、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,。因此,，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索,，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會,，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，增長科學(xué)探究的能力,。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式,。

3,、親身經(jīng)歷探究活動是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑,。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動，即關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗,，又要讓學(xué)生動手,、動口、動腦,、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程,，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識,、科學(xué)思想和科學(xué)方法,、親自體驗探究成功的喜悅。

培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等,。

在教學(xué)中運用“探究”給我的啟發(fā)很大,，使我覺得這樣真的會讓學(xué)生走出課堂，面向社會,，關(guān)注環(huán)境,，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展,，關(guān)注自己的發(fā)展,。科學(xué)探究活動也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個社會,，使課內(nèi),、課外、生活,、社會互相結(jié)合,。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。讓科學(xué)成為做的科學(xué),，而不是紙上談兵,。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展,。

三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”,。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識,，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識知識是什么,，傾向于研究問題為什么會這樣,。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作,、綜合分析等更方面的能力,。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放,。因為多問和好奇是兒童的天性,，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,，還可以隨時發(fā)表個人的見解,，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮,、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性有了,，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。