在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇一

1、 你知道這首詩是誰寫的,？（板書：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人,？（唐朝）

2、 他為什么寫這首詩,？（生：他想銘記母親對自己的慈愛）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠(yuǎn)記住

3,、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心,。

小組內(nèi)交流最感動的句子,。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服,。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他,，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時(shí)還會想些什么,？你從中又體會到了什么,？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點(diǎn)回來）

第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深,？指名說并讀,。（師點(diǎn)評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評你讀出了依依不舍）生齊讀,。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣,？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好,，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了,。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）

師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上,，一方面體現(xiàn)在語言上,。板書

四、 讓我們輕輕地讀這首詩,，找出文中和詩句相對應(yīng)的句子,，仔細(xì)聽。

師：沐浴著陽光的小草,，無論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情?。,。ㄉ海?/p>

師：有一天，兒子要出遠(yuǎn)門了,，母親給他縫補(bǔ)衣服,。

師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著,。生,；臨行密密縫

師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思。

讓學(xué)生練習(xí)背誦,，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)背上,。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎,？另一組挑戰(zhàn)背,。師小結(jié)：剛才兩小組同學(xué)把最后一行詩句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰言寸草心，報(bào)得三春暉,！這是千古名句,，要記住。那么我們能為母親做些什么呢,？小組內(nèi)討論,，看誰能做一個(gè)愛母親的孩子

生1幫母親洗衣服、刷碗,、切菜,、等做家務(wù)。生3：洗腳,。

師：希望你能說到做到,，落實(shí)到行動上今晚給母親洗腳。

板書： 行動上

母親的恩情 太陽的光暉

銘記 語言上

孟郊

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇二

1,、以學(xué)生熟悉的校園情境為背景,，將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化。

2,、讓學(xué)生通過觀察,、討論、交流,，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題和解決實(shí)際問題的能力,。

3、能根據(jù)實(shí)際情況,，合理策化設(shè)計(jì)布置校園的方案,。

一、引入：

同學(xué)們,，6月1日是什么節(jié),？你們已過了幾個(gè)兒童節(jié),？

開心嗎？再過幾個(gè)月,，我們又將迎來你們自己的節(jié)日,，大隊(duì)部將舉行隆重的慶祝活動,。聽說我們?nèi)?）班的同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步較快,，大隊(duì)輔導(dǎo)員潘老師讓大家來設(shè)計(jì)一個(gè)布置校園的方案好嗎？大家一起努力,。

二,、展開：

1、提供材料：彩旗數(shù)面,，盆花數(shù)盆,。

2、問：布置校園,，你會先考慮什么,？需要知道什么？

（校門插彩旗,，能插幾面彩旗,，須知道校門長是幾米？每幾米插一面彩旗,？）

（1）出示：校門長6米,，每1米插一面彩旗，能插幾面,？

（2） 四人小組討論,，后交流。

設(shè)計(jì)一：一頭插一頭不插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù),；

設(shè)計(jì)二：兩頭都不插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)—1

設(shè)計(jì)三：兩頭都插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)+1

（3） 問：你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)較好,？理由。

3,、問：彩旗插在校門上,，盆花放在哪兒,？

（1）出示：校園主通道長120米,，每4米放一盆月季花，你最少放幾盆,？

（2）四人小組討論,，后交流。

說一說你最少放幾盆,？你是怎樣想的,？

（要求最少放幾盆,，因此放花時(shí)，兩頭不放才是最少,，只要間隔數(shù)減1,，所以120÷4—1=29（盆）

（3）再出示：如果兩盆月季花中間放3盆蘭花，至少幾盆,？

（4）四人小組討論,，后交流。

（至少放幾盆,，首先想29盆月季花中有幾個(gè)間隔

29—1=28（個(gè)） ∴28×3=84（盆）

4,、問：三盆鐵樹放在哪兒較為合適？（兩幢樓房中間）

（1）出示：兩幢樓房之間相距12米,，平均放3盆鐵樹,，每兩盆鐵樹之間相距多少米？

（2）四人小組討論,，后討論,。

問：每兩盆鐵樹之間相距多少米？你是怎樣想的,？

設(shè)計(jì)一：兩頭都放,，所以兩幢樓房之間間隔數(shù)有2個(gè)，

12÷2=6（米）

設(shè)計(jì)二：一頭放一頭不放,，所以兩幢樓房之間有3個(gè)

間隔,，12÷3=4（米）

設(shè)計(jì)三：兩頭都不放，所以兩幢樓房之間有4個(gè)間隔,，

12÷4=3（米）

（3） 問：你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)較好,？理由。

三,、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲,？

（插彩旗的面數(shù)與間隔數(shù)有關(guān)。兩頭都插,，彩旗面數(shù)=間隔數(shù)+1,，兩頭不插，彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)—1,，一頭插一頭不插,，插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)，放盆花也是如此,，而且還要根據(jù)實(shí)際情況,，合理巧妙放置，才能將校園布置得更美麗）

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇三

1．正確、流利地朗讀詩文,，背誦詩文,。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶,。

理解詩意,，想象意境，體會作者的感情,。

今天,，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題,。

㈠初讀

1,、出示《峨眉山月歌》全文。

2,、師范度讀,，要求：正確、節(jié)奏

3,、正音,、再讀詩歌，讀出詩的韻律,、節(jié)奏,。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流,。夜發(fā)/清溪/向三峽,，思君/不見/下渝洲。

㈡了解背景

1,、初次釋題

2,、為何寫“峨眉山月”

盛唐時(shí)代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷,。在讀萬卷書,、行萬里路，各奔前程,。李白二十五歲,，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活,。峨眉山,，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時(shí)的作品,。

㈢理解詩句

1,、交流自學(xué)情況。

⑴,、詩句中你讀懂了哪些,？

秋——詩人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令？秋

師點(diǎn)撥：我們在記敘描寫時(shí)一般會先介紹時(shí)間,、地點(diǎn)等,；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋,、流,、州）

⑵、不理解的地方,？

⑶,、指導(dǎo)性交流

重點(diǎn)：流——流動，課文中有月影隨江水流動之意,。（注意：只有順流而行,，才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉,、樂事）

夜發(fā)——連夜出發(fā),。

向——（看插圖理解）駛向。

君——對對方的尊稱,?！皠窬M(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”,。作者的友人,。

下——順江而下。

一,、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢,？”

三、四句從字面上看沒有寫月亮,，你能讀懂字面上的意思嗎,？

2、指名連起來說說詩句的意思,。

可設(shè)計(jì)填空

㈣品味詩境

1,、引導(dǎo)想象詩的意境。

（1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么,，低頭看到了什么,？心情怎樣？

（2）詩人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù),，月亮或隱或現(xiàn),，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩人感到,？（惆悵迷惘）

⑶再次品題：峨眉山月歌,。升華主題

“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲,?！?/p>

難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情

㈤誦讀師生評讀

1,、根據(jù)自己對這首詩的理解,、感悟，看圖有感情地朗讀,。

峨眉/山月/半輪秋,，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流,。

夜發(fā)/清溪/向三峽,，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）

2,、小組,、男女生賽讀

3、練習(xí)背誦,。

峨眉山月,，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動心弦,。李白也許沒想到,，他這一走，就再沒能回來,。李白至老還惦記著峨眉月,，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀,。

默寫《峨眉山月歌》,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇四

（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 字母教學(xué)板塊

（1）讀準(zhǔn)音

在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn),，教師可以先從情境圖入手,，結(jié)合學(xué)生說到的詞語學(xué)習(xí)四個(gè)聲母的發(fā)音，然后通過對比區(qū)分三個(gè)雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同,，區(qū)分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短,，韻母發(fā)音重而長,，最后編成情境兒歌進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

例如：b p 的發(fā)音,，借助情景圖中學(xué)生說到的詞語“廣播,、山坡”學(xué)習(xí)發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前,，比較發(fā)音的不同,，薄紙發(fā)b 時(shí),，基本不動,，發(fā) p時(shí)有明顯的顫動，最后讓學(xué)生編兒歌“我聽廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”,。

（2）識記形

在識記四個(gè)聲母的形方面,，可以引導(dǎo)學(xué)生先來發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形,，然后聯(lián)系生活實(shí)際識記字母,。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)圖中“收音機(jī)”“t恤衫”“山洞門”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實(shí)物或者做手指操感知字母的形,，聯(lián)系生活實(shí)際編兒歌,，識記字母的形。例如：左手朝上bbb,，右下半圓bbb,，小6小6bbb。

2. 拼讀板塊

學(xué)生在本課第一次接觸拼讀,，要指導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作,，幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法,。

聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)借助圖上的具體事物幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié),。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片,，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼讀,，有不少學(xué)生不會拼,。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀,，聯(lián)系生活中常用的詞語拼讀,。采用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí),。

3. 詞語板塊

用看圖說話引出兩個(gè)詞語,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)講解詞語的意思,。在識字方面，“爸,、媽”的認(rèn)讀是重點(diǎn),。借助卡片正確拼讀音節(jié)，知道第二個(gè)字都要讀輕聲,。了解輕聲音節(jié)的讀法,。

正確識記“爸”“媽”兩個(gè)字的字形是另一個(gè)重點(diǎn)。兩個(gè)字都可以借助插圖,，通過不同情境下不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識記,。多種方法識記有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

4．書寫板塊

作為漢語拼音的第三課,，要繼續(xù)鞏固對四線格的認(rèn)識,。正確書寫聲母b、p,、m,、f是重點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：一看占格位置,，二看有無新筆畫,，三看起筆收筆位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

例如：b兩筆寫成,，占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆,，起筆不能頂?shù)谝痪€,，而且要直；右半圓是新筆畫,，要在二線下些起筆,，三線上一些收筆。

f 兩筆寫成,，占上格和中格,。有新筆畫右彎豎。書寫時(shí)要注意：繼續(xù)按照“仔細(xì)觀察——教師范寫——獨(dú)立描紅——認(rèn)真書寫”的順序來學(xué)習(xí)本課書聲母的書寫,。教師還可以采用學(xué)生評價(jià)的方式進(jìn)行書寫的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的能力,。

手指操,，依據(jù)四個(gè)聲母編成的兒歌。

教學(xué)過程

游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1. 看口型,，猜六個(gè)韻母,。

我們來玩一個(gè)游戲，請你來看看老師的口型,，猜猜這是哪一個(gè)韻母,。

ɑ、o,、e,、i、u,、ü 猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀,。

2. 看圖引入新課。

（課件出示情境圖）

今天,，我們繼續(xù)在拼音王國里暢游,。這是什么地方,？（預(yù)設(shè)：山上）

原來小明和他的爸爸一起去爬山,。請?jiān)僮屑?xì)觀察，說說“誰在干什么,？”

（預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山,。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖,。小明手里拿著的收音機(jī)正在播放美妙的音樂,，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。）

3. 教師板書課題,，學(xué)生齊讀課題,。

這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書課題,。

結(jié)合情境,，學(xué)習(xí)b、p,、m,、f

1. 學(xué)習(xí)聲母b。

①教師范讀：

聽,，小明的收音機(jī)里正在播放美妙的音樂,。（出示聲母卡片b），我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多,，不過它是聲母,，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些,。

仔細(xì)看老師的口型：雙唇緊閉,，把氣憋住,，讓氣流自己沖出。

②學(xué)生觀察,、模仿,，體會發(fā)音要領(lǐng)。開小火車讀,。

③編小兒歌,，記住發(fā)音。

我們可以這樣記：播放,，播放,，bbb；你還會說什么,，什么,，bbb？（廣播,，廣播,，bbb；菠菜,，菠菜,，bbb......）

（2）識記形。

①再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,。

我們來看看圖,，這個(gè)b像什么呀？（預(yù)設(shè)：像小明手里拿著的收音機(jī),。）（課件：收音機(jī)旁邊出現(xiàn)b）

②聯(lián)系生活,，編口訣識記。

左手拇指bbb,；右下半圓bbb,；

數(shù)字識記：小6小6 bbb

2.學(xué)習(xí)聲母p。

（1）讀準(zhǔn)音,。

①出示圖畫,，觀察：圖中的小明和爸爸正在干什么？

(預(yù)設(shè)：他們在爬山坡,。)

②出示聲母卡片p,，示范p的發(fā)音。

上坡的“坡”讀得輕些,，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音,。聽老師讀，你們認(rèn)真看口型,，雙唇先緊閉,，突然張開,，送出很強(qiáng)的一口氣，p,。

③學(xué)生領(lǐng)讀,、分男女生讀，體會讀時(shí),，要往外送氣,，氣流較強(qiáng)。

自己試試,。開小火車,。注意：要往外送氣，氣流較強(qiáng),。

編兒歌：山坡山坡,，ppp；潑水潑水,，ppp,；……

（2）對比b、p,。

b,、p長得很像，你能說說他們有什么不同嗎,？

（預(yù)設(shè)1:發(fā)音不同。）

老師用一張白紙放在嘴前,，讀b時(shí)白紙不動,，讀p時(shí)氣流吹動白紙。請同學(xué)們口對著手心試讀,，體會送氣和不送氣的不同,。

（預(yù)設(shè)2：樣子不一。）

右下半圓bbb,；右上半圓ppp,。

左手點(diǎn)贊擺出b；

左手拇指朝下擺出p,。

（3）游戲：猜口形,。

同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母,，但不能出聲,，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母,。

3.遷移學(xué)習(xí),，模仿認(rèn)讀聲母m和f

（1）我們接下來要認(rèn)識的m和f也藏在這幅圖畫中,，誰發(fā)現(xiàn)了,？同桌之間找一找,，編一編兒歌。

（預(yù)設(shè)：兩個(gè)門洞很像m,，摸人的摸的讀音就是m,，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）

（2）讀準(zhǔn)m,。

①請學(xué)生來教,注意得讀得輕而短,。

②給m編口訣。兩個(gè)門洞mmm,。

（3）讀準(zhǔn)f,。

①請生來教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短,。

②給f編口訣,。一根拐杖fff。

讀情境兒歌

老師把這四個(gè)聲母編成了一首兒歌,。個(gè)別讀,，齊讀。

（課件出示：兒歌內(nèi)容,。）

爸爸帶我上山坡,，

迎著風(fēng)兒爬上坡,，

收音機(jī)里正廣播,，

愛護(hù)花草不亂摸。

課中休息——請你和我這樣做

課中休息——請你和我這樣做,。

學(xué)習(xí)b和a的拼讀

1. 創(chuàng)設(shè)情境,，體會拼讀過程。

（課件出示圖片）

看,，這個(gè)小女孩，她正用力地把b往前推,，說明在讀的時(shí)候聲母b要快速滑向韻母a,，就拼成一個(gè)音節(jié),。拼讀：ba。

2. 小結(jié)兩拼音拼讀的方法,。

拼的時(shí)候前面的聲母要輕而短,，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰,。自己試著拼拼看。

3. 學(xué)生自由讀,、同桌互讀,、男女生對讀音節(jié)bɑ。

誰來試一試,？同桌互相拼一拼,。

這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動的動態(tài)的方式來表現(xiàn)拼讀的方法,，一方面能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感,，便于學(xué)生模仿,。

學(xué)習(xí)b和a的帶調(diào)音節(jié)

1. 觀察書上圖片：

韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，你會不會拼讀呢,？請你仔細(xì)觀察書上四幅圖片，說說：圖上畫了什么,？

(預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著數(shù)字8,，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶,，一座大壩,。)

2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā,、bá,、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片。

師：請你拼一拼,，你能把它們放到合適的圖畫下面嗎,？

3. 學(xué)生看圖自由拼讀、開火車讀bā,、bá,、bǎ、bà四個(gè)音節(jié),。

小組比賽,，借助圖片拼多多

比賽規(guī)則：（1）拼對一個(gè)音節(jié)為小組積一分。（2）比賽結(jié)束,，哪組得分多哪組勝,。

（課件出示圖片和音節(jié)）

會讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，是教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)中組織學(xué)生借助生動的圖片拼讀音節(jié),，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知不覺中熟悉拼讀方法,，提升拼讀能力,。

同桌互查，拼讀書上15個(gè)音節(jié)

同桌互查,，拼讀書上15個(gè)音節(jié),。

拼讀詞語，認(rèn)識“爸,、媽”

1. 活動一：看圖猜一猜

（1）猜猜圖上畫的是誰,？

出示詞語看看你猜對了嗎,？

（2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語。

2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，讀好輕聲。

（1）觀察：觀察音節(jié),，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（預(yù)設(shè)：前一個(gè)音節(jié)有聲調(diào)，后面一個(gè)沒有聲調(diào),。）

（1）說明：后面的不帶調(diào)的音節(jié)我們叫它輕聲,。

開火車讀詞語，注意輕聲,。

3. 用“爸爸”“媽媽”說一句話,。

4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”,。

（1）我愛爸爸,。

（2）我愛媽媽,。

（3）爸爸非常愛我。

（4）我愛媽媽,。

（5）今天是媽媽的生日,。

孩子在學(xué)習(xí)單圈，對著投影訂正,。

復(fù)習(xí)四線格

（課件出示四線格）

通過前兩課書的學(xué)習(xí),，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范,、寫漂亮呢,？

書寫聲母b、p,、m,、f

1. 學(xué)生觀察：

一看拼音住哪里。（預(yù)設(shè)：b,、f占中格和上格,；p占中格和下格；m占中格,。）

二看拼音有幾筆,。（關(guān)注四個(gè)聲母中新筆畫。）

師：具體學(xué)習(xí)每個(gè)字母的書寫時(shí)我們再學(xué)習(xí)新的筆畫,。

三要看清每一筆,。（看重點(diǎn)筆畫注意什么。）

2. 學(xué)習(xí)書寫b,、p

（1）觀察：b兩筆寫成,，b占中格和上格；p也是兩筆寫成,，占中格和下格,；有個(gè)新筆畫右半圓。

（2）教師范寫：

教師邊講解邊范寫：b,，豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆,，起筆不能頂?shù)谝痪€，而且要直,；右半圓是新筆畫,，要在二線下些起筆，三線上一些收筆,，要寫圓，圓要占滿中格,。

教師邊講解邊范寫：p,，豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直,；右半圓是新筆畫,，要在二線下些起筆，三線上一些收筆,，要寫圓,，圓要占滿中格。

（3）學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),。

3. 學(xué)習(xí)書寫m,、f

（1）觀察：m三筆寫成，占中格,。有個(gè)新筆畫右彎豎,。

教師邊講解邊范寫：m，第一筆豎頂?shù)诙€和第三線,，要寫直,；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓,，豎要直,；兩個(gè)門洞要一樣寬。

（3）觀察：f兩筆寫成,，占中格,。有個(gè)新筆畫左彎豎。

（4）教師范寫：

教師邊講解邊范寫：f,，左彎豎的書寫不能頂?shù)谝粭l線,，彎要圓，豎要直,。

（5）學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),。

4. 投影展示，學(xué)生評價(jià),。

采用三顆星的評價(jià)方式,，寫得正確、規(guī)范,、干凈,，得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星,。

學(xué)生評價(jià)句式：我給xxx幾顆星,，一顆什么星，一顆什么星,。因?yàn)椤?/p>

書寫是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。無論是拼音還是漢字，寫的數(shù)量都很大,，教學(xué)時(shí)間又有限,。從書寫拼音開始就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的的步驟,。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力,，養(yǎng)成認(rèn)真書寫地習(xí)慣。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇五

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、通過前一階段的學(xué)習(xí),，同學(xué)們也認(rèn)識了不少的成語了，今天,，咱們來一起做個(gè)成語游戲吧

2,、出示課題。

（1）師板書課題：成語游戲,。

（2）齊讀,。

二、游戲過程,。

（一）帶有數(shù)字開頭的四字成語,。

1、同桌互說,。

按規(guī)定的時(shí)間

2,、交流成果。

搶答,。每答對一個(gè)給所在隊(duì)加一分,。

最后，由老師訂正,，總結(jié)說明舉例如一五一十,、二話不說、三三兩兩,、四面八方,、五光十色。六親不認(rèn),、七零八落,、八仙過海、九九歸一,、

十全十美等,。

（二）,、填成語，組對聯(lián),，講意思。這些對聯(lián)都是千古名句,，對同學(xué)有著極大的教育意義,。（1）忍一言風(fēng)平浪靜，退幾步（海闊天空人）

（2）光陰似箭催人老,，（日月如梭）贊少年,；（3）（近水樓臺）先得月， 向陽花木易為春,；（4）（山重水復(fù)）疑無路,，（柳暗花明）又一村；

（三）,、按要求說成語,。

(1)aabb式如開開心心

(2)abac式如多才多藝

（3）aabc式如頭頭是道

（4）abcc式如歷歷在目

1、,、以小組為單位,，找出各類詞語。

2,、,、交流展示，比一比：哪組小朋友匯報(bào)的詞語多,。

（四）,、成語接龍。

1,、由老師給每個(gè)組指定一個(gè)字,，進(jìn)行成語接龍。

2,、由老師出一個(gè)字,，按一至五組的順序進(jìn)行接龍。

（五）成語運(yùn)用,。

用五分鐘左右的時(shí)間,，寫一段基本通順連貫的話，看誰用的成語最好最多,，全班交流,，好的給小組加分。

三,、小結(jié)

根據(jù)量化得分,，評選最佳團(tuán)隊(duì),，鼓勵同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，多積

累成語,、用好成語,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇六

以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文

1,、內(nèi)容詳細(xì),，感情真實(shí)，語句通順,，有一定條理,。

2、書寫工整,，注重不寫錯別字,，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

：內(nèi)容具體,，感情真實(shí),，語句通順，有一定條理,。

：內(nèi)容具體,，感情真實(shí)，語句通順,，有一定條理,。

：有關(guān)的范文。

一,、創(chuàng)設(shè)情景

寒假結(jié)束了,，你覺得這個(gè)寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情,，（這個(gè)寒假沒有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明,。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么,？（讀題目要求,，認(rèn)真加以思索）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體,、真情實(shí)感）

三,、組織材料

1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織,。

要求：

1,、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個(gè)材料,？

3,、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2,、匯報(bào)自己的選材,。

1. 請比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價(jià),，教師應(yīng)留意評價(jià)學(xué)生的評價(jià)，要充分肯定長處,，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2. 在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評價(jià),。友善的提出不足之處,。

四、突破難點(diǎn)

1,、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體,、感情真摯。那怎樣才能做到呢,？

2,、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情，大家提出的改進(jìn)的方案,。

小組每進(jìn)行討論,，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3,、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫具體了,，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情,，才會讓讀者感動,，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會專心去寫作文，而不是用筆,。

五,、動筆訓(xùn)練

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體,、真摯感人,。（注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用；注意不要寫錯別字,。）

六,、范文：

寒假中一件有趣的事

舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事,，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐,。

記得那是寒假的第一天,，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）,。正覺得吃力的時(shí)候,，爸爸起來了，我想：爸爸一定會夸我?guī)拙?，可沒想到,，爸爸說：“小帆，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了,，有空兒,，爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的?！蔽艺f：“那好,，我也跟你一同學(xué)學(xué)?！?/p>

吃完早飯,，我去練字，媽媽在洗碗,，一會兒,，爸爸就喊“小帆，快來呀,?！蔽乙詾槌隽耸裁词拢⒓磁苓^去,，原來爸爸要表演俯臥撐,，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的,，看好了,。”只見爸爸低下頭,，彎下腰,，兩臂伸直，兩手撐在地上,，兩腿同時(shí)向后伸,，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備,。媽媽洗完碗也過來觀看,，只見爸爸正要向下俯臥時(shí)，可能有點(diǎn)著急了，手沒支柱,，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上,，來了個(gè)嘴啃泥，由于身體胖,，趴在地上半天沒起來,。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢,。就你這體型,，再不鍛煉，將來連路都走不動了,?！卑职謴牡厣吓榔饋恚t著臉,，揉揉肚皮,，半天沒吱聲，這時(shí)我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了,，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子,，做起俯臥撐,，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階,。

以后,，爸爸堅(jiān)持鍛煉，每天早早起床,，踢足球,，打籃球，有時(shí)候,，我們?nèi)胰诉€去游泳?，F(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練,。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高,。

現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時(shí),，還常常想起那件有趣的事,。

講評

目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評。

一,、 總結(jié)本次作文的基本情況,。

二、本次作文較好的進(jìn)行表揚(yáng)。

1,、 請好的同學(xué)讀自己的作文,。

2、 全班同學(xué)認(rèn)真傾聽,，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒,？

（舉出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個(gè)情節(jié)還是……）

3,、 對他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考,、在創(chuàng)作。

三,、修訂錯別字,。

對同學(xué)們錯字率較高的字進(jìn)行修訂

（在小黑板上）

四、同學(xué)改錯,，教師進(jìn)行復(fù)批,。

寫一張照片

課 題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影,，然后根據(jù)

照片,，自擬題目，寫一篇作文

教學(xué)要求：1,、內(nèi)容具體,，感情真實(shí)，語句通順,，有一定條理,。

2、書寫工整,，注意不寫錯別字,，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體,，感情真實(shí),，語句通順，有一定條理,。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體,，感情真實(shí)，語句通順,，有一定條理,。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)范文。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景

照片是美好生活瞬間的定格,，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的.故事,。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習(xí)作,。

二,、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求,，認(rèn)真加以思考）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫,？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）

三,、組織材料

1,、打開同學(xué)們的影集，那一定是個(gè)豐富多彩的世界,，那里記載著同學(xué)們的成長歷程,；記載著同學(xué)、朋友間的情誼,；記載著父母,、老師們的關(guān)愛……瀏覽一番，一定會勾起同學(xué)們許多的回憶,。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片,，把他的故事寫出來。請學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織,。

要求：

1,、說一說使你難忘的事情是什么？

2,、說一說你為什么選擇這個(gè)材料？

3,、把你選擇的材料完整的說給大家聽,。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2、匯報(bào)自己的選(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材,。

1.請比較好的同學(xué)先匯報(bào),。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價(jià),，教師應(yīng)注意評價(jià)學(xué)生的評價(jià),，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評價(jià),。友善的提出不足之處。

四,、突破難點(diǎn)

1,、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體,、感情真摯。那怎樣才能做到呢,？

2,、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案,。

3,、教師總結(jié)：抓住人物的語言、動作,、神態(tài),。把事情的經(jīng)過寫具體，充分融入自己的真情,，才能寫出好文章,。

五、動筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),。注意要把過程寫得生動具體,。

六、范文：相片上的回憶

今天,，我和媽媽在整理相冊時(shí),，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看,，“?。　边@不是我在二里莊小學(xué)上三年級時(shí)的(shang san nian ji shi de)全班合影嗎,？我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g,，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué),。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。

記得那是三年級時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上,，袁深得意地對我說“趙曉東,，雖然第二課還沒學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來了,！”我驚奇地問“真的,？”他布滿信心地說：“當(dāng)然了，不信我給你背一個(gè),！”說著,，他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,，他快背到最后一自然段時(shí),，居然一個(gè)字也沒錯,，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這要害時(shí)刻掉了鏈子,，突然停了下來。我估計(jì)他一定是忘了,，為了照顧他的面子,，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘,，居然悄悄打開書迅速的看了一眼,，接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α?。

“咦！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎,？聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,，提起踢足球，還有一段趣事呢,。一次,，我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱颍曳庞焉普障?、耿昂,、和我等人。對方的人員姓名記不太清晰了,，但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象,。他個(gè)子矮矮的，胖胖的,，特殊活躍,。在場上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字,，看上去是個(gè)隊(duì)長。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候,，雙方都還沒有進(jìn)球,。這是我們都有些暴躁，場上亂作一團(tuán),，也不知什么時(shí)候,，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,，單兆祥想帶球射門,，卻怎么也找不到對方的球門,，急得大呼：“三（一）半的球門在那兒？我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地,，也分不清東西南北,，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,，大叫一聲：“在這兒,！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了,！正當(dāng)我們高興得手舞足蹈時(shí),，突然，三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來,。怎么回事,？等我們回過神來細(xì)看，小胖子居然站在了我們的球門前,。我高聲質(zhì)問：“喂,，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子名正言順地說：“不是你拉我過來的嗎,？”同學(xué)們都笑彎了腰,，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家,。

時(shí)間過得真快,，如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,，讓我永生難忘……

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇七

一,、教學(xué)內(nèi)容：人教版版二年級語文（學(xué)科）第七單元第28課

二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字,，會寫8個(gè)字,；掌握被字句和把字句；正確,、流利,、有感情地朗讀課文，表達(dá)對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情,；樹立保護(hù)動物,、珍惜生命的意識

三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字,，朗讀,，激發(fā)保護(hù)動物意識

難點(diǎn)：被字句、把字句的練習(xí)

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件,，小魚識字卡片,，卡紙

五、教學(xué)過程：

引入：學(xué)生和老師一起寫課題,，并解釋“淺水洼里的小魚”的意思

新授：師：同學(xué)們,，成百上千的小魚被海水沖進(jìn)了淺水洼，也許有人要撿回家慢慢享受這美味,，也許有人會駐足觀賞這些小生命在烈日下苦苦掙扎,，也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來，用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)?。但是文中的小男孩卻沒有這樣做,，他的行為讓我們肅然起敬。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師來讀課文,，細(xì)細(xì)感受文中的小男孩的做法。

教師有感情朗讀,，生閉眼仔細(xì)聽老師讀課文,，現(xiàn)在請同學(xué)們睜開眼睛，看屏幕上的要求自讀課文完成要求,。

屏幕出示帶拼音的生詞,，教師領(lǐng)讀，找學(xué)生領(lǐng)讀,，男女生比賽讀,，去掉拼音找學(xué)生領(lǐng)讀，出示小魚生字卡片,，卡片里有一些關(guān)于本節(jié)課的小知識,，作為本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)的獎品及任務(wù)。

師：讓學(xué)生找出屏幕中的話（被字句）用波浪線畫出來,，將“被”字圈出來,，提出“淺水洼里的水被沙粒吸干”、“淺水洼里的水被太陽蒸干”兩句,，請同學(xué)們將其變?yōu)榘炎志?。生作答。講解被字句與把字句的變法,，出示練習(xí),，學(xué)生作答。

學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子,，咱們再來探討一下課文內(nèi)容吧，找一名同學(xué)來讀第一自然段,，找出課文發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),，生作答并板書，找同學(xué)讀第二自然段,，找出人物,、事情生作答并板書，找同學(xué)讀3,、4,、5、6自然段,，找出對話,。

師：文中的小男孩是個(gè)什么樣的孩子？生作答,。從本篇課文學(xué)到了什么道理,？生作答：保護(hù)動物，珍惜生命,，教師板書,。

練習(xí)：小練筆：出示兩幅圖片（受傷的小鳥、受傷的野兔）讓學(xué)生任選一幅圖寫話,。先思考,，再說話，最后寫話,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

28、淺水洼里的小魚

時(shí)間：清晨 地點(diǎn)：海邊

人物：“我” 小男孩

事情：小男孩把淺水洼里的小魚扔向大海

道理：保護(hù)動物,，珍惜生命

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇八

１,、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起,，光華四射,，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山,，照著寧靜的港灣,，照著我們祖國大地的每一個(gè)角落。

中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長,，古時(shí)候,，每當(dāng)暮色降臨，明月東升,，祭月,、賞月的活動便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅,、水果,、飲料、芋頭等食品,，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月,，大人們給孩子講起“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”,、“玉兔搗藥”的古老神話傳說,。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天,，全家人一起共享天倫之樂,。

今天，每到中秋節(jié),，人們總是從百忙中抽出時(shí)間,，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚,，有的夫妻相約一起賞明月,，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯,，還有的一大家子歡聚一堂,，月亮圓了，人也團(tuán)圓了,。

２,、說說你們怎樣過中秋的？

３,、齊唱《八月十五月兒明》

１,、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中,，我們深深感受到,，中華民族是個(gè)愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月,，故事里我們講嫦娥奔月,，古詩里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩句嗎,？

２,、月兒圓了，人團(tuán)聚了,，這是人間最溫暖的時(shí)候,。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家,，李白就是其中一個(gè),，只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。今天,，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情,。

１,、出示課題，誰來讀讀課題,？說說為什么這樣讀,，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題,。

２,、這首詩你們早就會背了吧？一起背誦,。

３,、（看課件，聽朗讀）,，說說聽出了什么,？（慢，憂傷,，低沉）思念的滋味是什么,？讓我們來看看。出示學(xué)生文章,，《媽媽,，我想對你說》，教師深情朗誦,，思念的滋味你嘗到過嗎,？指名說。帶著思念的感受讀題,。

４,、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧,。

⑴打開課文,，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢,？（提示讀古詩前兩句）

⑵重點(diǎn)理解：疑：好像,。什么好像什么?解釋后兩句。

⑶師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺,？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎,？他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊,？叫丫鬟給他端個(gè)火盆?。繋煟海ê喗楸尘埃┊?dāng)時(shí)李白

２5歲離開家鄉(xiāng),，東游淮揚(yáng),，不到一年，用去銀兩三十余萬,，囊中空空,，又得了一場大病。中秋的夜晚,，他獨(dú)自一人躺在客店里,，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會想起些什么呢,？

５,、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上,，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的,。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思,，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念,，與祝福,。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖,，指明對月朗讀,，齊讀。

６,、你們真像小李白啊,，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思,。

７,、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人,，客居他鄉(xiāng),，望著皎潔的明月,，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他,。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》,。欣賞課件后再次齊讀全詩。

師：我國的詩人大多是憂國憂民的,，又大多是命運(yùn)坎坷的,，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng),，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分,，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外,，你還知道哪些呢？指名背誦,，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》,、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》,。朗讀,，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）

漂泊在外的游子啊,，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底,，但是每當(dāng)夜晚來臨，每當(dāng)佳節(jié)來到,，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí),，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人,，怎不令人低頭沉思,，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧,！

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇九

1.能理清故事的脈絡(luò),，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義,。

2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福,。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)揮想象，學(xué)寫隨感,，合演課文劇,，提高合作探究能力,。

讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義,。

理解幸福的含義,，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,，并懂得珍惜幸福,。

ppt幻燈片

1、板書“幸?！边@個(gè)詞,。

2、你覺得什么是幸福?讀課題,。

【設(shè)計(jì)圖意：把幸福提出來讓學(xué)生討論,，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。】

1,、(出示生字詞)指名讀,，開火車讀、全班齊讀,。

2,、請學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。

【設(shè)計(jì)意圖：四年級的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力,，通過導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí),，孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文,，老師作一個(gè)簡單的檢查,，既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題并及時(shí)糾正,，更是讓孩子再次走進(jìn)文本,，與文本對話，把握全文,?！?/p>

1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?

2,、誰能把“詫異”換個(gè)詞,。(要求學(xué)生整句讀，并且讀出詫異的語氣)

【設(shè)計(jì)意圖：理解“詫異”,，并通過換詞豐富孩子的詞匯,?！?/p>

3、一個(gè)孩子說——另一個(gè)孩子說——第三個(gè)孩子說——(引讀)

4,、(板書：靠勞動,、盡義務(wù)，做有益的事)你怎么理解?

【設(shè)計(jì)意圖：找出中心句,，圍繞著中心句去理解課文,。】

5,、默讀課文,，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子,，在旁邊寫上批注,。生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：智慧姐姐對幸福的詮釋中,，“義務(wù)”一詞對孩子來說是比較抽象,，比較難理解的。突破了這個(gè)難點(diǎn),，孩子對這句話的理解就會水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來,，并交給他們解決的方法,，有利于下面的閱讀?！?/p>

6,、小結(jié)，理解“義務(wù)”,。(生說自己的理解,，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)

7,、醫(yī)生,，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請其他孩子說)說完讀句子。

8,、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年,，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事,，從而明白幸福的含義的,。同桌互說。匯報(bào),。

9,、你是怎么理解的?(生說)

【設(shè)計(jì)意圖：文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對話,，對三個(gè)青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的,，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開再想象,，編出了許多動人的故事,。在他們的腦海里，“義務(wù)”“幸?！币巡辉俪橄?，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體,?！?/p>

10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子,。

【設(shè)計(jì)意圖：長文短教,，突出重點(diǎn)、難點(diǎn),。三個(gè)孩子疏通泉眼,，砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂，孩子一讀就懂,，讓他們簡單來講講就可以了,。并且有了前面對幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺,?！?/p>

11、小結(jié)：

1,、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?

【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福,，感受到自己給別人帶來的幸福，并懂得珍惜幸福,?！?/p>

2、不同的人對幸福的理解有不同的答案,，(投影小詩)來,，一起讀。

對于老師來說,，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩,，讀詩)

你覺得幸福是 (投影出示)

【設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫成幸福小詩,，讓學(xué)生明白幸福是多層次,，多方面的,，不同的人對幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)該珍惜幸福,，更要付出和給予,，讓別人獲得幸福自己會更幸福。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解,，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法,，仿寫詩歌?！?/p>

任選一題：

1,、以幸福為主題寫一篇隨感，把自己對課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來,。

2,、把課文改編為課文劇，找?guī)讉€(gè)伙伴合作表演,。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動,，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事,。但事實(shí)上幸福的確是多元的,，有很多種含義，通過這節(jié)課,，相信孩子能寫出有關(guān)幸福的感言,。合演課文劇是課后也是本單元的要求，同時(shí)也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè),，讓他們自由選擇,，提高了孩子們的積極性和自主性,，讓作業(yè)成為孩子們愛做,、樂做的事情?！?/p>

幸福是什么

勞動

幸?？?盡義務(wù)

做有益的事

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇十

1.朗讀課文，理清文章思路,，整體把握文意,，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。

2.揣摩語言,，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力,，理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

1.把握文章的結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧,。

2.品味語言,，理解作者的內(nèi)心感受。

一.導(dǎo)入

吆喝是“生活交響曲”質(zhì)樸簡單但趣味良多,。如果時(shí)光可以倒流,，在老北京城的胡同小巷經(jīng)常可以聽到小販們的各種吆喝聲,。今天,，我們跟著蕭乾先生一起去品位老北京城那起伏有致的吆喝聲。

二.整體感知

學(xué)生閱讀課文,，思考：文中介紹到的吆喝聲有哪些?介紹吆喝聲時(shí)按照什么順序?

研讀賞析

提問：

1,、文中介紹了多種吆喝，哪個(gè)片段你最喜歡?為什么?請找出來細(xì)細(xì)品讀,。

2,、作者多老北京街頭的吆喝聲懷著怎樣的情感?

(讓學(xué)生深入文本，反復(fù)朗讀品位出京味文化的內(nèi)涵,，理解作者的思想感情,。這是整節(jié)課的重要點(diǎn)所在。)

3,、你還有哪些問題,，歡迎你來提問

學(xué)生可能提出的問題有：

(1)課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?

(2)為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會給你什么樣的啟示?

(3)為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎?

(4)全文流露了作者什么樣的思想感情?

學(xué)生自由發(fā)言,，教師酌情點(diǎn)撥,。

明確：

(1)理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí),，一定要注意語段之間的銜接過渡語句,，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路,。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容,。如銜接過渡的語句有：

①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂,。其實(shí),，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣?！边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣,，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。

②“可夜晚過的,，并不都是賣吃食的,。”從賣吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人,、乞丐,。

③“四季叫賣的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”,。

④“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告?！笔菍汉鹊囊环N評論,、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價(jià)品析,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇十一

1,、同學(xué)們，問你們一個(gè)最簡單的問題：現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春天）誰能說說帶有“春”字的詞語或詩句,。（生匯報(bào)）一提到“春”字，我們的眼前就會浮現(xiàn)出春光明媚,，春色宜人,，春花爛漫的景象，應(yīng)該說嬌艷的花就是春天里最絢麗多姿的了,，在我們的印象中,，那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉,，展露嬌媚的容顏,，然而在四月的維也納，有些小花卻有著莫大的勇氣,，敢在冷風(fēng)冷雨中綻放,。這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥才一起去風(fēng)雨中賞花，去感悟花的勇氣,。

2,、板書課題，齊讀課題,。

3,、師：看到這個(gè)標(biāo)記*,，我們就知道這是一篇略讀課文,，對于略讀課文，我們就可以借助課文前面的閱讀提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，解決問題,。

1、請同學(xué)們翻書至91頁，請大家默讀課文前面的閱讀提示,，然后用筆畫出閱讀提示中提出的問題,。（生默讀并畫出問題）

2、師問：閱讀提示中提出了幾個(gè)問題,？（3個(gè)）分別是什么,？（生匯報(bào)，師板書：讀,、思,、悟）

3、請大家自主解決前兩個(gè)問題,，解決問題的時(shí)候不要忘記把相關(guān)的語句畫出來,。

4學(xué)生匯報(bào)

（1）作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（生匯報(bào)）

（2）文章中作者為什么會有那些變化呢,？這四個(gè)詞語你在文中找到了嗎,？作者為什么失望？

a因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見綠地不見花,，所以感到失望,。

b因?yàn)樽髡呔鸵x開維也納了，他仍然沒有看到小花從草地上冒出來,，所以感到遺憾,。

c因?yàn)樾』ú皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起,，所以作者感到驚奇,。

d因?yàn)樾⌒〉幕ň尤挥腥绱说臍馄牵宰髡叩男念^怦然一震,。

5,、這幾個(gè)詞都是描寫什么的？（心情）這也就是作者的情感變化,，順著這條情感變化線,，作者寫成了一篇文章，我們順著這條情感變化線同樣也能概括出課文的主要內(nèi)容,。我們來試一下好嗎,？（師生齊說）

1、下面就請同學(xué)們自由讀文,，畫出你喜歡的語句或者是讓你感觸很深的語句,，然后有感情地讀一讀，再細(xì)細(xì)地品味,，體會一下,。

2、生匯報(bào)，朗讀自己喜歡或感觸深的語句,。

a我用手撥開草一看,，原來青草下面藏著滿滿一層小花，白的,、黃的,、紫的；純潔,、嬌小,、鮮亮；這么多,、這么密,、這么遼闊！

這段話都寫出了小花的什么,？（顏色,、樣子、數(shù)量）這么美的小花,，那我們也來美美地讀一讀吧,。（個(gè)別讀，齊讀）

過渡：同學(xué)們,，老師在讀書的過程中也找到了讓自己喜歡的語句,。（屏幕出示）

b沒有花的綠地是寂寞的。

綠色到處泛濫,。

這兩句話描寫的是什么,？（草地）你們覺得這兩句話中哪個(gè)詞用得好？（寂寞,、泛濫）

引導(dǎo)品讀“寂寞”

“寂寞”這個(gè)詞用在句子中好在哪,？（擬人手法的運(yùn)用，表現(xiàn)出草地上沒有小花的點(diǎn)綴,，顯得非常單調(diào),。）

師：沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——（熱鬧的）,，難道花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎,？不是綠地寂寞了，其實(shí)是（作者）寂寞了,，失望了,，我們讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情,。

引導(dǎo)品讀“泛濫”

師：你們聽說過什么泛濫,？（洪水泛濫）綠色到處泛濫，你怎么理解,？等我們上五年級會學(xué)習(xí)作家老舍的一篇文章《草原》,，在課文中老舍用“一碧千里”來形容草原，同樣寫綠色多,、廣,，你們覺得“一碧千里”與“綠色泛濫”的感情色彩一樣嗎？有什么不同（生匯報(bào)）,？

小結(jié)：一個(gè)詞語不僅只是一種意思,，更是一份情感，“寂寞,、乏味,、泛濫“這些詞語把作者的心情與感受暴露無疑，字字句句都是失望,。誰來失望地讀一讀這兩句話,。（指生）

c在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目,，神氣十足。

師：“傲然挺立”是什么樣的,？（就是驕傲地站起來）,，那么這些小花為什么驕傲，憑什么神氣十足的,？（生答）

3師：幾天里,，沒有花的綠地變成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣,，此時(shí)你們感受到了嗎,？花的勇氣到底是什么？（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的心情,，最能表現(xiàn)者份勇氣,？（拔地而起）

（1）引導(dǎo)體會“拔地而起”

用“拔地而起”這個(gè)詞形容的一般是什么？（生答）拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,，一朵朵小花又怎么能拔地而起,，值得我們?nèi)パ鐾兀浚ㄗ髡呤潜恍』ㄔ诶滹L(fēng)冷雨中綻放的那份勇氣與力量深深地折服了）,。

（2）（屏幕出示最后一個(gè)自然段）生齊讀最后一個(gè)自然段,，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

1,、千萬朵小花在冷風(fēng)冷雨拔地而起,，傲然挺立,，這就是花的勇氣，感受著花的勇氣,，是否讓你想起了種子的勇氣,、梅花的勇氣、松樹的勇氣,，以及其他一些生命的勇氣呢,？請同學(xué)們用最能表達(dá)你情感的語句把屏幕上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

屏幕出示：小花有勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

梅花有勇氣——

松樹有勇氣——

種子有勇氣——

（）有勇氣——

同學(xué)們想一想,，在我們的生活中,，何人何處也體現(xiàn)著這種非凡的勇氣呢？（生匯報(bào)）

2,、同學(xué)們當(dāng)你們?yōu)閹r縫中茁壯成長的小樹喝彩時(shí),，當(dāng)你們?yōu)榻^境中奮飛求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你們?yōu)殡p耳失聰而意志堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬感動時(shí),，你們對生命,，對勇氣又有了哪些新的認(rèn)識與感悟呢？那就請同學(xué)們結(jié)合你對本篇課文的學(xué)習(xí),，在書中寫下你對勇氣的理解與感悟,。（生寫，師放音樂）

3,、生匯報(bào)

4小結(jié)：生命中最重要的就是勇敢地面對一切風(fēng)雨,，無論你多么弱小，只要有勇氣,，就擁有了希望,，只要有勇氣，就擁有了力量,，只要有勇氣,，我們的生命天空就永遠(yuǎn)是凱歌嘹亮，彩霞飛揚(yáng),。那就讓我們高聲地告訴自己,，告訴我們身邊的每一個(gè)人：（屏幕出示：勇氣與生命同在，勇氣讓生命更精彩?。?/p>

《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面,，只是春天的一個(gè)畫面，三五月間的畫面同樣迷人,、詩意,、浪漫、震撼,，請同學(xué)們回去以后上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》,，去細(xì)細(xì)品味攝人心扉的語句,，去欣賞那帶著生命思考的畫面。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇十二

1,、認(rèn)識生字6個(gè),。

2、能正確朗讀兒歌,。

3,、了解螢火蟲的特點(diǎn),。

了解螢火蟲的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

1,、板書：兒歌我們以前學(xué)過哪些兒歌,？

2、補(bǔ)充課題：螢火蟲

3,、齊讀課題

1,、猜謎：一位小姑娘，電燈裝身上,，夜里出門去玩耍,，燈光一閃又一亮。

2,、猜謎：生在天地玄黃,，身穿珠寶夜光，不怕云騰致雨,，只怕露結(jié)為霜,。

3、出示謎底：螢火蟲

學(xué)習(xí)“螢”：讀準(zhǔn)后鼻音,，字形下面是“蟲”字,。

介紹螢火蟲

4、今天我們學(xué)習(xí)的兒歌是葉圣陶老爺爺寫的一首兒童詩,。

5,、簡介葉圣陶：教育家“捧著一顆心來，不帶半根草去,。他曾經(jīng)寫過許多兒童喜愛的作品如：《快樂王子》,、《稻草人》。

6,、出示第一首兒歌

7,、指名讀一讀

8、學(xué)習(xí)“姊,、裁”

9,、自由讀兒歌,，齊讀兒歌

10、晚上,，螢火蟲飛行的時(shí)候像什么,？交流評議

11、有感情地朗讀第一首兒歌

12,、試著背一背

1,、朗讀課文

2、背誦兒歌

了解有關(guān)螢火蟲的知識,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇十三

《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第九冊第六單元的打頭課文,，作者是我國知名作家張潔。文中描寫舊社會農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑,，以挖野菜為樂的故事,，抒發(fā)了作者對幸福自由生活的向往，也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡,。

一,、知識與能力：

1、學(xué)會6個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“圈”,；理解10個(gè)新詞語的意思，能用“簡直”,、“可是”,、“漸漸”等詞語寫句子。

2,、能根據(jù)提示較深入地理解詞語在句子中的含義,。

3、能用自然段段意歸并法概括段落大意,。

二,、過程與方法

1、借助語言文字和課文情景,，通過反復(fù)研讀,，品味分析，了解“我”為什么會盼春天的薺菜,，披文入情,，讀中悟情。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟能力,。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1,、感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦,。

2,、感受媽媽疼愛孩子的感情。

3,、珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

學(xué)會運(yùn)用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦,。

由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會,，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生體會該文的思想情感有一定難度,，因此必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生感悟的學(xué)習(xí)情景,。

布置學(xué)生課前查一查關(guān)于薺菜的資料，向老人們詢問舊社會時(shí)窮人的生活狀況,。

一,、導(dǎo)入揭題

導(dǎo)入

投影出示薺菜圖片,，同學(xué)們,，相信大家一定吃過不少的菜。（青菜,、白菜,、花菜……）但對于薺菜，大家知道多少,？（從生長季節(jié),、地點(diǎn)、形狀,、味道等方面展開說說）

今天我們就來學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》,，齊讀課題。

二,、自讀課文,，整體感知

1、盡情地讀,，可輕聲讀,，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀,，小組合作讀,。

要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音,，記記新詞的字形,，想想詞義。

（2）讀出你的感受,，讀出你的感情,，并提出疑難問題,。

2、交流讀書結(jié)果：

（1） 投影出示詞語,，指名認(rèn)讀,。

（2） 做作業(yè)本第一題。做完后交流,。

3,、四人小組分工讀課文。要求：讀者盡情,，聽者盡心,。

談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問題

4,、這個(gè)故事發(fā)生什么年代,，從哪里看出來？

5,、迅速瀏覽課文,，想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9,、10自然段）

課文其它部分寫了哪些內(nèi)容,？

給課文分段，并交流,。

分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）

6,、再次有感情地朗讀全文。

一,、 讀課題,，自由讀，指名讀,。

1,、你想讀出哪個(gè)詞語？（盼）“盼”是怎樣的一種感情,？（盼望,、渴望、期待）

2,、分別用這三個(gè)詞語再次讀讀課題,。

我盼望春天的薺菜——我渴望春天的薺菜——我期待春天的薺菜

3、可見作者對薺菜有著十分濃厚的感情,，課文哪個(gè)自然段告訴了我們這一點(diǎn)

4,、讀課文第一自然段。

5、課文哪幾個(gè)自然段具體寫了我對薺菜有著特殊的感情,？（9—10）

二,、研讀全文，感悟我對薺菜的那份感情

1,、自由讀課文9—10自然段,，把描寫作者喜愛薺菜的句子劃下來，圈圈點(diǎn)點(diǎn),，讀讀議議,。

2、四人小組交流,，讀讀你劃的句子,，說說你的體會，聽聽別人的朗讀和理解,。

3,、集體交流

探究主題1：我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里,，再放上點(diǎn)鹽花,，別提有多好吃了。

一,、好吃,，咱們來讀讀,。自由讀,，指名讀，齊讀,。

二,、真的很好吃嗎？

1,、交流研究成果,。

2、既然薺菜味澀難咽,，為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢,？（因?yàn)樗I）

3、研讀課文2—3自然段,。

我沒有餓過,，我相信你們也從來沒有餓過，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對不會讓我們挨餓,。作者餓過,，餓到怎樣一種程度？請大家讀讀2—3自然段，找出文中有關(guān)句子,，體會體會她餓到什么程度,？

（1） 誰來讀讀？ 自由讀,，指名讀,。

a、剛抽出來的嫩薔薇枝,，把皮一剝,，我就能吃下去。

b,、才開放的映山紅,，我會一把把塞進(jìn)嘴里。

c,、更別說青玉米棒子,、青棗、青豌豆了,。

（2）你想要說什么,？

a、青玉米棒子,？青棗,？青豌豆？什么味兒,？能吃嗎,？

b、薔薇枝,？吃下去,？

c、映山紅,？一把把塞進(jìn)嘴里,？

d、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更別說”

e,、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”

（3）真讓人辛酸哪,！咱們一起來讀讀吧！出示：

我真沒想到,，她餓得竟然去吃青玉米棒子,！你還能說嗎？

a,、我真沒想到,，她餓得竟然去吃青棗青豌豆,！

b、我真沒想到,，她餓得竟然去吃剛開放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里,！

c、我真沒想到,，她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去,！

我們都沒有想到，她竟然餓到了如此的程度,！齊讀a,、b、c,。

小女孩為什么會這么餓,？（貧窮）

（4）說說那時(shí)的人們過著怎樣的生活。（如有實(shí)物,、圖片或相關(guān)的文字資料則效果更好,。）

教師激情演講，渲染情景： 翻開人類的史冊,，我們才知道不管在昨天還是今天,， 饑餓仍然威脅著人類。在埃塞俄比亞的難民營里,，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無法移動去尋找食物了,。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎,？同樣,，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦,、伊拉克,，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢,？指導(dǎo)課文朗讀。

正因?yàn)槿绱?，所以小女孩看到春天的薺菜才會如此高興,。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？

出示：“最使人感到饑餓的冬天過去了……別提有多好吃了,?！?學(xué)生懷著愉悅、輕松的心情讀,。

探究主題2：而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情,，更可以稱得上是一種享受。

一、怎么會是一種坦然的心情,？（我也不必?fù)?dān)心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我）

二,、研讀4-8自然段，默讀課文,，說說課文寫了一件什么事,？（我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子，被追趕跳入河里,，游蕩在田野上,。）這件事的哪些地方使你很為她感到難過、傷心,？

1,、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來?！?/p>

“粗木棍”他要干嘛,？（是為了追到了打起來解恨）多可怕啊,！

2,、我沒命地逃，風(fēng)在我耳邊呼呼直響……便不顧一切……

“風(fēng)呼呼直響”說明了什么,？

“不顧一切”,，不顧什么？多危險(xiǎn)吶,！

3,、“冰涼的河水嗆得我喘不過氣來，腦后卻傳來一陣?yán)淇岬男β??！?/p>

誰在笑？

我在河里掙扎,，他卻在岸上笑,，他真——

引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻” “粗” “緊緊” “冷酷”,，說明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷,。那財(cái)主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)?，加深對那個(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識,。

4、“我獨(dú)自一人游蕩在田野上,?！蹦怯质且环鯓拥那榫鞍,。浚ㄅ渖习С钍婢彽囊魳罚┲该星槔首x第八自然段,。你們看到了什么,？聽到了什么？

看,，羊兒嘩嘩地叫著,，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說——（我也應(yīng)該回家了）,，而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我,，但是我卻不敢回家，因?yàn)槲遗隆▼寢屩溃?。我不是怕——（媽媽打我）,。而是怕——（看見她那雙哀愁的眼睛）。

5,、“我怕媽媽知道,。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛,?！?/p>

媽媽哀什么？愁什么,？感受媽媽此時(shí)的心情,。

身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓,、挨打,，卻無能為力。

6,、如果你就是文中的小女孩,，你會對村口呼喚你的媽媽說些什么？此時(shí)你最盼望什么,？（向往能過上幸福自由的生活,。）

7、所以“我”才會格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情,。懷著愉悅,、輕松的心情，有感情朗讀句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵,。”

4,、總結(jié)全文：

（1）請選擇最讓你感動的段落,，有感情地朗讀,。

（2）我們不能忘記歷史，只有知道過去,，才會讓我們更加珍惜今天擁有的幸福生活,。

一、學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示

二,、讀課文,，用自然段段意歸并法概括各段的段落大意。

三,、背誦課文第九自然段,。

四、作業(yè)本第7題,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)雜志篇十四

《習(xí)作3》借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作例文進(jìn)行示范引路,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一顆充滿好奇的心去仔細(xì)觀察，在觀察中學(xué)會思考,，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西,，學(xué)到很多知識；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔而樸實(shí)的語言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn),。

1,、 讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的,，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的,。

2、 學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察,，認(rèn)識事物,，學(xué)做生活中的有心人。

3,、 按要求完成習(xí)作,，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順,。

1,、通過例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象,。

2、在觀察的基礎(chǔ)上,，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來,，做到文通句順。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來,，做到文通句順,。

1,、提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活,，尋找新的發(fā)現(xiàn),。

2、在晨會課上,，口頭交流“我的發(fā)現(xiàn)”

2課時(shí)

（一）,、談話導(dǎo)入，師說“發(fā)現(xiàn)”

1,、談話,。小朋友，春天來了,，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢,？你們能說給大家聽聽嗎？

2,、師說“發(fā)現(xiàn)”,。

最近幾天，老師也在留心我們的生活,，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況,。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了,，嫩綠的柳條在微風(fēng)中,，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā),；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后,，小草長得更快了，花兒開得更歡了,；我還發(fā)現(xiàn)春天來了,，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了,，人呢,，越來越精神了。

（二）,、范文引路,，學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”

1、導(dǎo)入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎,？

2,、學(xué)生自讀,。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西,？這些東西是怎樣的？

3,、討論交流,。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的,？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的,？

4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲,，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”,，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”,。你看,，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”,，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是“什么樣”的,。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎,？老師給你一周的時(shí)間去尋找,，去發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（三）,、各抒己見，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”

1,、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn),。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的,；發(fā)現(xiàn)了什么,；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）,。

2,、 集體交流，互相評議,。

先指名一,、兩名學(xué)生交流，教師相對進(jìn)行評價(jià),。

再指名一,、兩名學(xué)生交流,，師生共同評價(jià)。

3,、 同桌再次互相交流,，相互評價(jià)修改。

（四）,、起草成段,，描寫“發(fā)現(xiàn)””

1、學(xué)生練習(xí)寫稿,，教師來回巡視,，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

2,、學(xué)生寫完后,，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白,。

（五）,、師生評價(jià)，修改“發(fā)現(xiàn)”

1,、 欣賞習(xí)作,。

(1)、教師展示下水作文,，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià),。

(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作,，說說好在哪里,？

2、 修改習(xí)作,。

(1),、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改,。

（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚,，做到文通句順。）

(2),、學(xué)生自己修改習(xí)作,。

（六）、謄寫“發(fā)現(xiàn)”,，配畫插圖

1,、學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正,。

2,、可以在習(xí)作旁配畫插圖。