我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園托班教師心得體會篇一

一、 幫助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,，首先得讓幼兒形成正確的概念,，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小小班幼兒年齡小,，對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念,。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地加以指責(zé),，而應(yīng)正確地講解,、示范，使幼兒形成正確概念,，有一個可模仿的榜樣,，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí),。如,，在剛開學(xué)初，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子,，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見,，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地?fù)u晃。針對這一現(xiàn)象,，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話,。我對大家說：“中午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室里有誰在哭,，我找啊找,，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢?它告訴我,，小朋友不愛護(hù)它,，用兩只手推著它跑,，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的,，弄疼了它,。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦?”小朋友都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了,。”我說：“那好吧,，如果小朋友想和小椅子做好朋友,，就請大家像老師這樣做?！蔽医o小朋友們做了示范,，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子,，然后,，請全班小朋友一起練習(xí)。小朋友們都模仿著我的樣子,，輕拿輕放小椅子,。此后，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了,，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽不到了,，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正,。

二,、在游戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段,。如在開學(xué)初,，我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片,，然后再拿著這張圖片到茶杯架前,，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記。此時,，我就告訴幼兒：“好寶寶,，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你,?！边@樣一來，小朋友們很快就認(rèn)識了自己的小杯子了,。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化,，我把標(biāo)記換成名字,，小朋友也能找到自己的杯子了。

三,、遵循循序漸進(jìn)原則

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),，分階段提出。例如,，剛?cè)雸@時,，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯,、書包等物品的位置;過了一段時間后,，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù)，會拿茶杯喝水,，會自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣,，按規(guī)則參加游戲或集體活動等;還有一個是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，初步學(xué)會基本的自理能力,，如穿衣,、脫衣、洗手,、洗臉等,。

四、提供充分的觀摩和實踐機(jī)會

幼兒以具體形象思維為主,，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點(diǎn),。所以，在進(jìn)行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與,。例如：給幼兒園示范講解洗手,，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法，究其因是因為幼兒的思維還處于直覺行動思維,，枯燥的講解,，幼兒難以接受。因此,，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室,，讓幼兒實地觀察洗手的地方，有水龍頭,，肥皂,，毛巾，然后老師親自具體示范,，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法,，便于幼兒的掌握。

此外,，孩子習(xí)得洗手,、洗臉等日常常規(guī)之后,，要在一日生活中不斷提供反復(fù)實踐的機(jī)會，逐漸形成一系列正確的行為方式,，并在反復(fù)的實踐中得到強(qiáng)化,，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī).

幼兒園托班教師心得體會篇二

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期,。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個新的生活環(huán)境，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)則,，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣相對容易些;同時,，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此,，對小小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長,。那么,，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢?在日常工作實踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法,。

一,、 幫助幼兒形成正確的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念,，了解什么是良好的生活習(xí)慣,。小小班幼兒年齡小，對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念,。對于幼兒的不良行為,，教師不能簡單地加以指責(zé)，而應(yīng)正確地講解,、示范,，使幼兒形成正確概念，有一個可模仿的榜樣,，讓幼兒在看看做做中主動,、自覺地學(xué)習(xí)。如,，在剛開學(xué)初,，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見,，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地?fù)u晃,。針對這一現(xiàn)象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話,。我對大家說：“中午小朋友睡覺的時候,，老師聽到教室里有誰在哭,，我找啊找，原來是小椅子,，小椅子為什么哭呢?它告訴我,，小朋友不愛護(hù)它，用兩只手推著它跑,，坐的時候翹起它的兩條腿,，還晃來晃去的，弄疼了它,。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了,，怎么辦?”小朋友都說：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了?！蔽艺f：“那好吧,，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做,?！蔽医o小朋友們做了示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子,，怎樣輕輕放椅子,，然后，請全班小朋友一起練習(xí),。小朋友們都模仿著我的樣子,，輕拿輕放小椅子。此后,，推椅子的現(xiàn)象明顯減少了,，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了,，立刻就會有別的小朋友提醒他改正,。

二、在游戲中學(xué)習(xí)

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,，而游戲則是對幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段,。如在開學(xué)初，我組織幼兒玩“配對”的游戲,。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片,，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標(biāo)記,。此時,，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你,?！边@樣一來，小朋友們很快就認(rèn)識了自己的小杯子了,。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化,，我把標(biāo)記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了,。

三,、遵循循序漸進(jìn)原則

小小班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出,。例如,，剛?cè)雸@時，要求幼兒知道自己的毛巾,、茶杯,、書包等物品的位置;過了一段時間后，可要求幼兒根據(jù)老師的指令完成認(rèn)任務(wù),，會拿茶杯喝水,，會自己吃飯等;接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，按規(guī)則參加游戲或集體活動等;還有一個是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，初步學(xué)會基本的自理能力,，如穿衣,、脫衣,、洗手、洗臉等,。

四,、提供充分的觀摩和實踐機(jī)會

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點(diǎn),。所以,，在進(jìn)行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手,，往往讓幼兒難以習(xí)得正確的洗手方法,，究其因是因為幼兒的思維還處于直覺行動思維，枯燥的講解,，幼兒難以接受,。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室,，讓幼兒實地觀察洗手的地方,，有水龍頭，肥皂，毛巾,，然后老師親自具體示范,，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握,。

此外,，孩子習(xí)得洗手、洗臉等日常常規(guī)之后,，要在一日生活中不斷提供反復(fù)實踐的機(jī)會,，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實踐中得到強(qiáng)化,，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī).

幼兒園托班教師心得體會篇三

轉(zhuǎn)眼間,，擔(dān)任托班老師已有1個多月了。在這段時間里,，我深深地感受到托班寶寶的不同之處,，心里不禁地為天下的母親產(chǎn)生欽佩之情。

我們班的寶寶都是第一次離開自己的家里來到幼兒園,，是人生的一個重要的起點(diǎn),。寶寶的各項能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對托班教育有了更新的認(rèn)識——生活就是教育,。

剛開學(xué)不久,，寶寶在入園時的情緒波動較大，個別幼兒哭鬧的很厲害,，還有寶寶會掙脫老師的手跑出去,。為了保證孩子在園的安全，我們都會隨手關(guān)門,。記得在一次教學(xué)活動時,，我剛把門關(guān)上，劉蘇暢就哭著喊起來：“老師,，別關(guān)門!”隨后,，她跑到門邊，用小手將門推開,，站在一邊哭了起來`~~~~再看看其他的孩子,，他們也跟著哭起來。我趕緊說道：“好,，不關(guān),，老師不關(guān)門!”我一邊安慰著孩子們，一邊將門打開,。

為什么孩子怕關(guān)門?我在區(qū)域活動時問劉蘇暢：“為什么不讓老師關(guān)門呢?”“奶奶”他的小手指著門說道,。我恍然大悟,，原來在孩子們的眼中，門關(guān)了,，媽媽進(jìn)不來了,，就不能接他回家了。

看到孩子們關(guān)門后的這些反應(yīng),，我不禁感受到慚愧,。所以在平時和孩子們相處的時間里，我會更留意孩子們的語言和舉動,，常和孩子們抱一抱,，親一親。讓孩子對我們產(chǎn)生信任和依戀,，讓孩子們喜歡上幼兒園,。這樣就算是他們看著我關(guān)門也會覺得習(xí)以為常了。

我自己認(rèn)為托班教師要有足夠的耐心,，因為托班年齡小,，他們的吃喝、拉撒,、睡都需要教師的幫助,，這些瑣碎的事老師都需要耐心的引導(dǎo)，托班孩子理解能力差,，好奇心又特別強(qiáng),，什么東西都想看一看，摸一摸,，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人,，鬧矛盾，這時老師要熱心的幫助他們,，并妥善的解決問題,，不能冷落了某個孩子,，要把溫暖送給每一位寶寶,，特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的寶寶，老師沒有耐心是不行的,。新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),，老師要耐心安慰她，多和他們交流,，讓自己在孩子心中有地位,，而且玩的開心，這樣會很快適應(yīng)的,，哭鬧幼兒情緒穩(wěn)定下來,，再慢慢引導(dǎo)他，培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活，衛(wèi)生習(xí)慣,。多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個寶寶,。作為托班教師需要細(xì)心觀察每一位寶寶的表現(xiàn)?？傊?，作為托班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎,、耐心細(xì)致,、努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),，讓每個寶寶得到更周到,、更細(xì)心的照顧。

幼兒園托班教師心得體會篇四

一 ,、建立幫助幼兒適應(yīng)集體生活的常規(guī),。

小小班幼兒好模仿，易受暗示,，自我意識剛形成,，良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動中比較協(xié)調(diào)，這樣就不會束縛和限制幼兒,。如我們在安排幼兒座位時,，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的老師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾,，不是你擠我,，就是我擠你，針對這樣的現(xiàn)象,，我覺得可以在地板上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志,，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子,。地上的線可以給孩子暗示,，而小小班幼兒正是最容易受暗示的如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的,。

二,、 常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)

幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點(diǎn),。所以,，我們在進(jìn)行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示范講解,，在大人眼里認(rèn)為講也講了,，做也做了,，還算教的仔細(xì)，但由于小小班孩子頭腦中沒有表象,，這種方法好象比較難以接受,。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室,，幼兒看見水龍頭,，肥皂，毛巾,，再親眼看到老師的具體示范,，這樣讓幼兒看到具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，以及達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)所使用的方法后,，就便于幼兒的掌握,。所以，在常規(guī)教育時,，不能考慮到方便老師,，只能從幼兒需求出發(fā)，怎樣做有利于幼兒,，就采取怎么的做法,。

三、 在活動中建立常規(guī)只有在活動中采用具體形象,，讓幼兒親身體驗行為的方式,，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。

①②④⑥每個式子的加數(shù)都相同,，最后抽象概括得出乘法的概念,。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的獲得過程中，也形成了一定的數(shù)學(xué)思維方法,。

二,、轉(zhuǎn)變教育思想，堅持教書育人,。

長期以來,，由于受片面追求升學(xué)率及“唯分?jǐn)?shù)”的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只重視基本知識的教學(xué),，忽視思想品德教育的滲透;只重視解題結(jié)果的教學(xué),，忽視思維過程的訓(xùn)練;只采勸滿堂灌”的教法，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。要把教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來，就必須轉(zhuǎn)變教育思想,，破除陳舊的教育觀念,，充分認(rèn)識“應(yīng)試教育”的弊端和實施素質(zhì)教育的重大意義,，從而自覺地從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

特點(diǎn),，堅持教書育人,，把思想品德教育滲透到教學(xué)之中。

通過數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,，不少內(nèi)容與人們的日常生活,、生產(chǎn)和工作都有密切聯(lián)系，教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的實際應(yīng)用價值,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練,，進(jìn)行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育,。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，善于獨(dú)立思考,，敢于克服困難的性格,，是社會主義公民的良好素質(zhì)之一，需要從小培養(yǎng),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范整潔、嚴(yán)格認(rèn)真細(xì)致,，自覺檢驗修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于思考,、不怕困難、敢于競爭的精神,。

通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，讓學(xué)生動手操作,、實踐探索新知，經(jīng)歷“感性--理性——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程,，意會人類認(rèn)識的發(fā)展辯證過程;讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中,，體會事物是發(fā)展變化的;引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識事物間是普遍聯(lián)系的;讓學(xué)生在比較分析的認(rèn)識活動中,，感知矛盾的對立統(tǒng)一思想,。

另外，還可以通過數(shù)學(xué)的一些數(shù)據(jù),、材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，通過數(shù)學(xué)教師的為人師表,，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì),、思想素質(zhì),。

第三，要訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),。思維的核心是思維品質(zhì),。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。因此在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要作用,。例如，加強(qiáng)審題分析,，訓(xùn)練思維的邏輯性;突出變式練習(xí),，訓(xùn)練思維的深刻性;注重同題多解，訓(xùn)練思維的靈活性,。

(3)要做到教與學(xué)的最佳結(jié)合,。在教學(xué)中，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法,，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，顯示學(xué)習(xí)方法的“透明度”，使學(xué)生在探求新知識的同時，學(xué)會獲取知識的思維,、方法,、技巧,。做到依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律確定教法，利用教法指導(dǎo)學(xué)法，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在具體教學(xué)實踐中要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想,，采用一法為主，多法配合的靈活多樣的教學(xué)方法,，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，著力引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、激疑,、質(zhì)疑,、解疑中學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)過程中,，教給學(xué)生四種主要的學(xué)習(xí)方法：①閱讀學(xué)習(xí)的方法,。教師科學(xué)組織學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)會提綱摯領(lǐng)，抓重點(diǎn),，從而科學(xué)讀書,。

②嘗試學(xué)習(xí)的方法,。通過“提出問題——嘗試探索——討論文流——明理開竅”的學(xué)習(xí)過程,，從小激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動機(jī)，培養(yǎng)探究能力;③操作學(xué)習(xí)的方法,。通過拼,、擺、剪,、比,、畫等實踐活動，從動作感知到表象,，再抽象概括,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法;④數(shù)學(xué)思考的方法。通過例題的示范,、練習(xí)的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的數(shù)學(xué)思考方法，如有序,、對應(yīng),、變換、轉(zhuǎn)化等,，并能根據(jù)解決實際問題的需要,，靈活地運(yùn)用這些方法。

三,、改進(jìn)教學(xué)評價,，樹立全面質(zhì)量觀

改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評價體系是實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本保證,。長期以來,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深受“應(yīng)式教育”的影響，衡量教育質(zhì)量的優(yōu)劣僅看分?jǐn)?shù)的高低,，統(tǒng)考,、升學(xué)考還嚴(yán)重束縛著廣大教師進(jìn)行素質(zhì)教育的手腳，制約著素質(zhì)教育的實施,。所以要真正落實小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,，必須改進(jìn)教學(xué)評價，樹立全面質(zhì)量觀,，以形成這樣的共識：數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)已不僅僅是教學(xué)生計算,、解題，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,，學(xué)會做人;數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞也不僅僅是看學(xué)生讀了多少書,，而憑一張試卷決定，而是取決學(xué)生知識吸收,、內(nèi)化的程度及在各種教學(xué)活動中表現(xiàn)的心理素質(zhì)狀況,，并對學(xué)生思想品德、文化科學(xué),、身體心理,、勞動技術(shù)等方面素質(zhì)進(jìn)行綜合評價。因此,，要建立全面的合理的小學(xué)數(shù)學(xué)整體素質(zhì)的綜合評價體系,，即變單一知識考試為知識、能力,、心理素質(zhì)的全面考查;變單一的筆試考查形式為多種考查形式(筆試,、口試、面試,、操作,、解決實際問題等)相結(jié)合的綜合性考查;變用分?jǐn)?shù)排名次相對評價為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的水平評價，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、課堂反應(yīng),、作業(yè)狀況等方面入手，強(qiáng)化日常評價,，評估學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動的效果,，再結(jié)合考試成績作出綜合評價，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展,。

四,、堅持因材施教，實行分類指導(dǎo)

由于人的遺傳因素,、生理條件以及環(huán)境,、教育等影響，學(xué)生的生理,、心理結(jié)構(gòu),、接受能力和發(fā)展?fàn)顩r有所差別，再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同,。

因此,，實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要考慮到學(xué)生的個別差異，因人而異,。事實上,，義務(wù)教育新大綱已在這方面有所體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求具有一定的彈性，增加了一些“只教不考”和選學(xué)的內(nèi)容,，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求,。在教

學(xué)中，應(yīng)堅持因材施教,，實行分類指導(dǎo),。也就是根據(jù)各個學(xué)生的實際情況，按不同的層次進(jìn)行指導(dǎo),，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求,，同時抓好“兩頭”,，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地補(bǔ)差,，在教學(xué)中做到提問側(cè)重中下生,，板演突出中下生，行間巡視留心中下生,，課內(nèi)輔導(dǎo)優(yōu)先中下生,。對學(xué)有余力的學(xué)生，要積極為他們創(chuàng)造良好條件,，讓他們脫穎而出,，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,，擴(kuò)大知識面;在練習(xí)上,，可增加一些難度較高、綜合性較強(qiáng)的題目,，加強(qiáng)思維的靈活性,、深刻性和發(fā)散性訓(xùn)練;在形式上，可組織他們參加數(shù)學(xué)課外活動和數(shù)學(xué)競賽,，讓他們的聰明才智得到發(fā)揮,。

這樣讓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、和諧,、充分的發(fā)揮,。

幼兒園托班教師心得體會篇五

一 、建立幫助幼兒適應(yīng)集體生活的常規(guī),。

小小班幼兒好模仿,，易受暗示，自我意識剛形成,，良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動中比較協(xié)調(diào),，這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子,，帶過小小班的老師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾,，不是你擠我，就是我擠你,，針對這樣的現(xiàn)象,，我覺得可以在地板上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志，固定幼兒椅子的位置,，便與幼兒放好椅子,。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾,，實踐證明效果是比較好的,。

二、 常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)

幼兒以具體形象思維為主,，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點(diǎn),。所以，我們在進(jìn)行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與,。以洗手為例：一般如果是徒手的示范講解,，在大人眼里認(rèn)為講也講了，做也做了,，還算教的仔細(xì),，但由于小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比較難以接受,。因此,，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，幼兒看見水龍頭,，肥皂,，毛巾，再親眼看到老師的具體示范,，這樣讓幼兒看到具體的行為標(biāo)準(zhǔn),，以及達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)所使用的方法后，就便于幼兒的掌握,。所以,，在常規(guī)教育時，不能考慮到方便老師,，只能從幼兒需求出發(fā),，怎樣做有利于幼兒，就采取怎么的做法,。

三,、 在活動中建立常規(guī)只有在活動中采用具體形象,，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī),。

①②④⑥每個式子的加數(shù)都相同,，最后抽象概括得出乘法的概念。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的獲得過程中,，也形成了一定的數(shù)學(xué)思維方法,。

二、轉(zhuǎn)變教育思想,，堅持教書育人,。

長期以來，由于受片面追求升學(xué)率及“唯分?jǐn)?shù)”的影響,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只重視基本知識的教學(xué),，忽視思想品德教育的滲透;只重視解題結(jié)果的教學(xué)，忽視思維過程的訓(xùn)練;只采勸滿堂灌”的教法,，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。要把教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來，就必須轉(zhuǎn)變教育思想,，破除陳舊的教育觀念，充分認(rèn)識“應(yīng)試教育”的弊端和實施素質(zhì)教育的重大意義,，從而自覺地從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育,，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

特點(diǎn)，堅持教書育人,，把思想品德教育滲透到教學(xué)之中,。

通過數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，不少內(nèi)容與人們的日常生活,、生產(chǎn)和工作都有密切聯(lián)系,，教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育,。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，善于獨(dú)立思考，敢于克服困難的性格,，是社會主義公民的良好素質(zhì)之一,，需要從小培養(yǎng),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范整潔,、嚴(yán)格認(rèn)真細(xì)致,，自覺檢驗修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于思考、不怕困難,、敢于競爭的精神,。

通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，讓學(xué)生動手操作、實踐探索新知,，經(jīng)歷“感性--理性——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程,，意會人類認(rèn)識的發(fā)展辯證過程;讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，體會事物是發(fā)展變化的;引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識,，認(rèn)識事物間是普遍聯(lián)系的;讓學(xué)生在比較分析的認(rèn)識活動中,，感知矛盾的對立統(tǒng)一思想。

另外,，還可以通過數(shù)學(xué)的一些數(shù)據(jù),、材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過數(shù)學(xué)教師的為人師表,，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育,，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì),。

第三,，要訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。思維的核心是思維品質(zhì),。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志,。因此在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要作用,。例如,，加強(qiáng)審題分析，訓(xùn)練思維的邏輯性;突出變式練習(xí),，訓(xùn)練思維的深刻性;注重同題多解,，訓(xùn)練思維的靈活性。

(3)要做到教與學(xué)的最佳結(jié)合,。在教學(xué)中,，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,，顯示學(xué)習(xí)方法的“透明度”,，使學(xué)生在探求新知識的同時，學(xué)會獲取知識的思維,、方法,、技巧。做到依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律確定教法,，利用教法指導(dǎo)學(xué)法,，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在具體教學(xué)實踐中要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想,，采用一法為主,，多法配合的靈活多樣的教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，著力引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑,、激疑、質(zhì)疑,、解疑中學(xué)習(xí)新知,。在學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生四種主要的學(xué)習(xí)方法：①閱讀學(xué)習(xí)的方法,。教師科學(xué)組織學(xué)習(xí)材料,，讓學(xué)生學(xué)會提綱摯領(lǐng)，抓重點(diǎn),，從而科學(xué)讀書,。

②嘗試學(xué)習(xí)的方法。通過“提出問題——嘗試探索——討論文流——明理開竅”的學(xué)習(xí)過程,，從小激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動機(jī)，培養(yǎng)探究能力;③操作學(xué)習(xí)的方法,。通過拼,、擺、剪,、比,、畫等實踐活動，從動作感知到表象,，再抽象概括,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法;④數(shù)學(xué)思考的方法。通過例題的示范,、練習(xí)的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的數(shù)學(xué)思考方法，如有序,、對應(yīng),、變換,、轉(zhuǎn)化等，并能根據(jù)解決實際問題的需要,，靈活地運(yùn)用這些方法,。

三、改進(jìn)教學(xué)評價,，樹立全面質(zhì)量觀

改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價,，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評價體系是實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本保證。長期以來,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深受“應(yīng)式教育”的影響,，衡量教育質(zhì)量的優(yōu)劣僅看分?jǐn)?shù)的高低，統(tǒng)考,、升學(xué)考還嚴(yán)重束縛著廣大教師進(jìn)行素質(zhì)教育的手腳,，制約著素質(zhì)教育的實施。所以要真正落實小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,，必須改進(jìn)教學(xué)評價,，樹立全面質(zhì)量觀，以形成這樣的共識：數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)已不僅僅是教學(xué)生計算,、解題,，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,，學(xué)會做人;數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞也不僅僅是看學(xué)生讀了多少書,，而憑一張試卷決定，而是取決學(xué)生知識吸收,、內(nèi)化的程度及在各種教學(xué)活動中表現(xiàn)的心理素質(zhì)狀況,，并對學(xué)生思想品德、文化科學(xué),、身體心理,、勞動技術(shù)等方面素質(zhì)進(jìn)行綜合評價。因此,，要建立全面的合理的小學(xué)數(shù)學(xué)整體素質(zhì)的綜合評價體系,，即變單一知識考試為知識、能力,、心理素質(zhì)的全面考查;變單一的筆試考查形式為多種考查形式(筆試,、口試、面試,、操作,、解決實際問題等)相結(jié)合的綜合性考查;變用分?jǐn)?shù)排名次相對評價為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的水平評價，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、課堂反應(yīng),、作業(yè)狀況等方面入手,，強(qiáng)化日常評價，評估學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動的效果,，再結(jié)合考試成績作出綜合評價,，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展。

四,、堅持因材施教,，實行分類指導(dǎo)

由于人的遺傳因素、生理條件以及環(huán)境,、教育等影響,，學(xué)生的生理、心理結(jié)構(gòu),、接受能力和發(fā)展?fàn)顩r有所差別,，再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。

因此,，實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要考慮到學(xué)生的個別差異,，因人而異。事實上,，義務(wù)教育新大綱已在這方面有所體現(xiàn),，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求具有一定的彈性，增加了一些“只教不考”和選學(xué)的內(nèi)容,，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求,。在教

學(xué)中，應(yīng)堅持因材施教,，實行分類指導(dǎo),。也就是根據(jù)各個學(xué)生的實際情況，按不同的層次進(jìn)行指導(dǎo),，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求,，同時抓好“兩頭”，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地補(bǔ)差,，在教學(xué)中做到提問側(cè)重中下生,，板演突出中下生，行間巡視留心中下生,，課內(nèi)輔導(dǎo)優(yōu)先中下生,。對學(xué)有余力的學(xué)生，要積極為他們創(chuàng)造良好條件,，讓他們脫穎而出,，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，擴(kuò)大知識面;在練習(xí)上,，可增加一些難度較高,、綜合性較強(qiáng)的題目，加強(qiáng)思維的靈活性,、深刻性和發(fā)散性訓(xùn)練;在形式上,，可組織他們參加數(shù)學(xué)課外活動和數(shù)學(xué)競賽，讓他們的聰明才智得到發(fā)揮,。

這樣讓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面,、和諧、充分的發(fā)揮,。

幼兒園托班教師心得體會篇六

九月,，草長鶯飛，一年之中生機(jī)最盎然的一月,，正是萬物滋生滋長的季節(jié),，所有一切都拼命吸取萬物精華，努力孕育下一代,。

我們也正是最忙碌的時候,，因為我們要迎接這里新的小主人。迎來——培養(yǎng)——送走,。這是幼兒園的神圣使命,，而我能作為其中新的一員，來執(zhí)行這個神圣使命,，是我最大的榮幸,。

托班的寶寶都是第一次離開家庭來到幼兒園，是人生的一個重要的起點(diǎn),。寶寶的各項能力都需要老師的關(guān)心和幫助,，這也讓我對托班教育有了更新的認(rèn)識——生活就是教育。在這新的學(xué)期里,，由我和其他二名有愛心的老師,，來帶領(lǐng)這群2—3歲的新孩子，然而就組成了一個大家庭——托二班,。我愛這個大家庭,。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人，我們在班里對孩子的那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理,，無不承擔(dān)著做媽媽責(zé)任,，自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”。

我們的活動室,，色彩鮮亮,，明快，正是孩子健康成長的搖籃,。我們用心布置的環(huán)境,，正符合了孩子童真的特點(diǎn)，表現(xiàn)的活潑,，卡通,，向上。來到這個充滿溫馨的班級里,，我付出了,，但同樣也得到了一些回報：有的孩子從剛來時的嚎嚎大哭，對老師始終有一層深深的排斥感,，而我用我耐心的護(hù)理,，微笑，以及童心,。打動了孩子緊鎖的心靈,，他們開始接受我，愿意讓我抱抱,，愿意在我的組織下快樂的跟我玩游戲,。

在平時和孩子們相處的時間里，我會更留意孩子們的語言和舉動,，常和孩子們抱一抱,，親一親。讓孩子對我們產(chǎn)生信任和依戀,，讓孩子們喜歡上幼兒園,。有些孩子剛來時，身心都處在一種緊張的狀態(tài)下,，又不愿意睡覺,，不愿聽老師的話，更不愿意和別的小朋友玩耍,，完全把自己封鎖起來,，然而在這短短的時間里，我們用心良苦,，更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子,，親近孩子，更努力的為孩子多做些東西,，等等。

到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過去了,，孩子們都有所進(jìn)步,，基本上消除了這種障礙,，在特殊的時期各種各樣的孩子都有，現(xiàn)在孩子確實有了很大的轉(zhuǎn)變,，他們是一天一天進(jìn)步,，一天一天長大，能看到他們的成長,，我是欣慰的,，有了這樣的成績，所付出的再多,，也滿足,。

幼兒園托班教師心得體會篇七

有幸今年暑假參加了四川省初中教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我覺得這是給自己充電的大好時機(jī),。通過近兩個月各個專題內(nèi)容的學(xué)習(xí),，專題像就像一道道精致的菜肴，讓我在這里享受了一頓豐盛的大餐,。我主要有以下感想：

這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng),，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動力的,、有效的學(xué)習(xí),，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí),，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長離不開自身的素養(yǎng),，人格的魅力，離不開廣博的知識,，離不開把握,、駕馭課堂的能力，離不開民主,、開放的管理能力,，離不開探索、研究的精神;教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),、自身成長就要始終以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力,，以課堂教學(xué)為主陣地,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生變成真正意義上的學(xué)習(xí)主體，教師則重在發(fā)揮引導(dǎo)者或指導(dǎo)者的作用,。教師要熟悉教材,，勤于工作，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時俱進(jìn)!俗話說“活到老，學(xué)到老”,，這句話對一個教師來說就更具有現(xiàn)實意義,。因為教師面對的學(xué)生是富有時代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張,，他們會思考,，會用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想,，喪失了學(xué)習(xí)的熱情,，又怎能為人師呢?正如新一輪課程改革所提出來的，我們教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會,，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化,，新知識飛速生成,。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，不愿意學(xué)習(xí),，就勢必跟不上形勢,，因此，教師的職后再教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為重要,。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn),，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,，做一個課改的積極實施者,。加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師,。想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一片海洋。幾位專家講的課就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā),。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。

優(yōu)秀教師=教育過程+反思。反思性教學(xué)不是簡單的回顧教學(xué)情況的教學(xué),，而是教學(xué)主體發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題于不足,，根據(jù)解決問題的方案組織教學(xué)內(nèi)容，通過解決問題,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。在教學(xué)反思過程中,，教師既是引導(dǎo)者又是評論者,，既是教育者又是受教育者。舒爾曼告訴我們,，反思型的教師不是被動地,、消極地考察、評判自己,，而是積極主動地去發(fā)現(xiàn),、探究自己的行為表現(xiàn)和學(xué)生的行為表現(xiàn)之間的關(guān)聯(lián)，在對自己“不滿意”的批判中,，努力調(diào)整自己的教學(xué)行為以改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為,，以促進(jìn)學(xué)生取得更大的學(xué)習(xí)成就。

通過這次培訓(xùn),，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,，同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,，不能只停留在原有的水平,，而應(yīng)該意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,。在培訓(xùn)中我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺,。遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),，使我充分地了解了遠(yuǎn)程教育這一新興的教學(xué)方法與體系，使我擴(kuò)大了眼界,，豐富了知識,，既獲得了知識又充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。

通過參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),，我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺,，在感到壓力的同時，我覺得有動力在鼓舞我--因為有同事的幫助,，有領(lǐng)導(dǎo)的支持,，有人人不甘落后的學(xué)習(xí)氛圍,。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí),，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會努力的!

此次的學(xué)習(xí),，形式多樣,，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論,，在交流,、評論中教師共同探究、集思廣益,、各抒己見,，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素,、更真實,。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂,，讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練,，使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富!不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財富!我們熱切盼望著這種培訓(xùn)多多開展,，因為我們每個人都很期待自己的成長,。

問渠那得清如許，為有源頭活水來,，希望遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)為我們提供源源不斷的新鮮血液,，每個人都能享受到其中的幸福。

幼兒園托班教師心得體會篇八

本學(xué)年我擔(dān)任了小學(xué)一年級的教學(xué)工作,，已有__年沒有教小學(xué)一年級了,，因今年我校教師減員，這屆入學(xué)兒童中有幾個素質(zhì)較差的學(xué)生,，因為難以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多原因,，教師們都不敢接受這個班，我自這班的語文教學(xué)任務(wù)承擔(dān)下來,，作為我的“試驗田”進(jìn)行細(xì)心耕耘,，下面做一個總結(jié)：

一、運(yùn)用新課標(biāo)理念

在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念,，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”,，做到教學(xué)有目標(biāo),，有方法,，有反思。通過學(xué)習(xí)和實際教學(xué),，我了解到這個階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識,。為此,，在教學(xué)中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生能迅速接受知識,。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

二,、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

上面的要求看起來，對學(xué)生有點(diǎn)苛刻,，過于嚴(yán)肅,，筆者認(rèn)為：這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,，做他們的朋友,，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,，易于接近,。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快!”,。

三,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在的一年級學(xué)生，較前些年的學(xué)生識字量和認(rèn)識問題,、接受問題的能力相對提高了很多,，教師應(yīng)適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更能幫助學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平,。一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字,。在學(xué)拼音時運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識拼音，如：l像什么?n想什么?在識字時,，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識字,。提前教會學(xué)生，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音,、字詞,。

學(xué)完拼音后,，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么?拼音,、漢字都可以,。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

四,、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在日常教學(xué)中,，把學(xué)生分成了若干個學(xué)習(xí)小組，一般前后桌,。讓他們相互學(xué)習(xí),、相互討論、取長補(bǔ)短,，輪流做組長,，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外,，我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”,，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用，隨時監(jiān)督,、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí),，效果很好。

通過一學(xué)年的教學(xué),，我開始摸索到了一點(diǎn)兒低年級教學(xué)的方法,，期末語文綜合考試，學(xué)生的成績達(dá)到了計劃的目標(biāo),。下學(xué)期繼續(xù)探索,、實驗，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法來,。

幼兒園托班教師心得體會篇九

幼兒園中班處于孩子成長的懵懂期,，調(diào)皮、好動,、想象力豐富,，但理解力有限。照顧這個時期的孩子,，不僅需要豐富的經(jīng)驗,、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛,，否則,，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的,，可以梳辮子,、漂亮的,、年輕的、知識多,、懂科學(xué)的,、有本事的。

每年中班新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),，既要保育又有教育,，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展,。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂,、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要,。幼兒園階段處于一個奠基的階段,，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全,、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé),。

如果沒有愛心,，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,，比如經(jīng)常要抱著他們,，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕,、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,，他們就是這樣的,，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的,，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,，必須勤勤懇懇、任勞任怨,。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,，下班時間還要給孩子做教具、備課,、布置環(huán)境,，周末還經(jīng)常組織親子活動,，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400,，對一個家庭來說就是100%,。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物,，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個性特點(diǎn),。比如：小班寶寶的思維是形象具體的,，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān),，小白兔,，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1,、2,、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難,。所以,，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念,，運(yùn)用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等,。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二,，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力,，包括穿著,，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份,，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì),。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力,，幼教是家長和孩子之間的橋梁,，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性,。對家長的建議要有指導(dǎo)意義,，對孩子的評價措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒中班教師,，我認(rèn)為理解,、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,，而不是一個智力成長過程,，智力成長是附著在心理成長之上的。再有,，愛和尊重是貫穿教育始終的,，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重,，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)!

中班幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲,、生活是密不可分的,。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運(yùn)用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗,。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單,，其實對老師的觀察,、分析、提煉,、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。

中班幼兒教師不像許多人想象的那樣,，只要會唱歌跳舞就可以了,，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心,、責(zé)任心,。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交,，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個孩子,，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們現(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的,，那么我們就要用未來社會的眼光,、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏,、競爭激烈,、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園中班時期,，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識,，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源,、珍惜資源,、如何將資源再利用。我們的教育要多元化,、開放化,，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流,。

幼兒園托班教師心得體會篇十

從開學(xué)到現(xiàn)在,，工作已經(jīng)兩個多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心,。作為一名新教師,，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵和表揚(yáng)他們,，對于他們犯的錯誤多去理解,，盡量做到以引導(dǎo)來感化他們。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽,，但在他們眼里,，我沒有具備教師的威信，因此對很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善,，讓我有些頭疼,，也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信,，把紀(jì)律,、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰,，只要把頭開好了,，后面的教學(xué)和管理也就容易了。

怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個疑問，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》,，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論,，讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動的幾點(diǎn)體會：

一,、用人格影響人格

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中,，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格,，只有人格才能形成性格,。教師的人格對學(xué)生有最直接、體,、最深刻的影響,。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會,、人生,、學(xué)識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合,。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡,、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學(xué)生面前,，教師的一舉一動都是非常重要的,，如果老師在晚自習(xí)的時候玩手機(jī)，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩;如果老師在課前沒有備好課,，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時無精打采;如果老師都對每日的跑操抱怨連連,，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格,，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力,，在扎扎實實研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化,、科學(xué),、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識,，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師,，信其道,。

二、藝術(shù)性的處理問題,，做個有智慧的老師,。

作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到,、沒有帶鞋套,、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時沒有耐心,、課后不及時關(guān)電腦……,，各種類型的問題都要區(qū)別對待，如果只是一味的批評,，向班主任告狀,，那只會讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，尤其對于正在叛逆期的學(xué)生,，以后的管理會更加困難,。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會記名字,，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉,，要額外多的完成一個我布置的任務(wù)，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里,，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會直接沒收,，但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況,，確定歸還的日期;當(dāng)然,，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會有獎勵措施,，比如大家集體都表現(xiàn)好的話,，我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的,，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于,，我不會向班主任告狀，很多時候,，這一招是失去學(xué)生對任課教師信任的忌諱,，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實踐教學(xué)中非常重要，也利于樹立教師的威信,。

以上只是我兩點(diǎn)粗略的見解,，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實踐，我會盡自己的努力來踐行教育者所需要的人格魅力,，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài),，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài);

愛心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生;

創(chuàng)新——教育者的一種能力,，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復(fù);

時尚——教育者的一種魅力,，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕;

溝通——教育者的一種武器,，讓自己拉近與他人的距離;

敏感——教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個教育契機(jī);

反思——教育者的一種習(xí)慣,，讓自己不斷挖掘成長的潛力……

我相信：通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí),，我一定會成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師，一名學(xué)生心目中真正的老師,。

幼兒園托班教師心得體會篇十一

時光流逝,，一個緊張、充實,、有序,、奮進(jìn)的學(xué)期又過去了在這個學(xué)期中，我們五年級語文組的5位老師都能兢兢業(yè)業(yè),、踏踏實實,，按照備課組工作計劃開展工作。現(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、學(xué)習(xí)鉆研教材,，做到心中有數(shù)

開學(xué)初，我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上,，圍繞第十冊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論,。通過這樣的培訓(xùn)，老師們對全冊教材的地位,，每個單元的知識點(diǎn),，重、難點(diǎn)做到了心中有數(shù),。在教學(xué)中,，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性鉆研教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,、用活教材,。

二、愛崗敬業(yè),、教書育人

我們組的老師按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n,，努力上好每一節(jié)課，課后,，認(rèn)真反思,，認(rèn)真小結(jié)，認(rèn)真批改每一本作業(yè),，經(jīng)常利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)困生,。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，資源共享

我們組是個團(tuán)結(jié)的組,。老師們經(jīng)常在組里介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗。整個小組團(tuán)結(jié)協(xié)作,，既吸收了外界的教育信息,，又騰出了時間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平,。

四,、相互聽課，取長補(bǔ)短

本學(xué)期開學(xué)初就要求每一位組員精心設(shè)計一堂好課,，在組內(nèi)開課,，要求其他教師調(diào)好課一定要去聽課，聽課后要針對這堂課展開評價,，大家認(rèn)真探討,，找出這節(jié)課的閃光點(diǎn)與不足，取長補(bǔ)短,，并且討論出切實有效的解決方法,。通過這種聽課、評課活動,，讓我們教師能夠及時找到自身的缺點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短,，提高了我們組教師的整體教學(xué)水平,。

五、需要改進(jìn)的地方

1,、加大教研力度,，注重教研實效，不僅要開展好每周二下午的備課組活動,，平時在教學(xué)中遇到什么問題都得及時提出,，大家一起討論交流，盡早解決,。

2,、差生的問題一直是困繞我們的難點(diǎn)問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意,，努力提高他們的及格率,，是我們下學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

六,、新學(xué)期打算

1,、加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，開展組內(nèi)老師之間更進(jìn)一步地交流溝通,，努力提高我們組老師的課堂教學(xué)效率,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，從上課,、批改作業(yè),、備課、提優(yōu)補(bǔ)差等方面做起,，明確要求,，按要求去做。

2,、從學(xué)生的角度來講,，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，擴(kuò)大閱讀量提高他們的綜合水平。

3,、努力做好后進(jìn)生的工作,，想各種辦法，常抓不懈,，盡力不讓一個學(xué)生掉隊,。