在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇一
29年的春秋冬夏，你用生命詮釋了什么是教師的偉大,。
不僅有一種設(shè)想,，如果當(dāng)時(shí)的情景換做了自己，我會(huì)有什么樣的選擇,？
很難的一個(gè)問題,，很不好回答的一個(gè)問題。也許,，突如其來的變故發(fā)生時(shí),，一切都容不得我們多想。
在那樣一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻,，你選擇的是用自己的身軀來保護(hù)自己的學(xué)生。最后的一句話,，那樣簡單,，又讓人忘不掉,，放不下。
生命是珍貴的,，沒有人會(huì)不愛惜自己的生命,。可是在危急關(guān)頭,，舍棄自己的生命來保護(hù)學(xué)生,，這樣的真愛讓人汗顏，這樣的精神,，震撼著每一個(gè)人,，也讓我們重新去思考教育的真諦。
貝爾斯說,，真正的教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂,。他所指的是老師對(duì)學(xué)生的教育,。而李芳同志，是用生命在喚醒著生命,，用真正的偉大教育者的精神帶動(dòng)了我們對(duì)教育的深度思考,。
師者的責(zé)任和使命，不僅僅是教書育人,，更是用真心去關(guān)愛學(xué)生,。在平時(shí)和學(xué)生的相處中，用我們的一言一行去帶動(dòng)和感染學(xué)生,。李芳同志為我們上了一堂師德教育課,。身為教育者的我們，要在各方面對(duì)自己提出嚴(yán)格要求,。不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，提高我們的課堂效率，更應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生,。
不僅想到了這幾年在班主任工作中曾經(jīng)出現(xiàn)的某些情況,，自己之所以能夠比較及時(shí)的有效的解決問題，源于平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注多,，能夠較好的把握孩子們的心理動(dòng)向,，也設(shè)身處地的站在孩子們的角度去為他們著想。所以,，他們能夠敞開心扉對(duì)老師說出自己的想法,，以便老師深入了解他們的想法，幫他們排憂解難。
學(xué)習(xí)李芳同志,，并非是要求我們每個(gè)人都要舍棄自己的生命去為教育作出犧牲,。而是通過對(duì)李芳同志偉大精神的學(xué)習(xí)，能夠在道德標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)自己的日常教學(xué)工作有一個(gè)更高的要求,，并形成時(shí)時(shí)處處想學(xué)生之所想,，從生活，學(xué)習(xí),，思想等各方面關(guān)愛他們,。
在以成績論英雄的浪潮下，尤其是在高中階段,，關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展顯得尤為重要,。關(guān)愛學(xué)生不是一句空話，需要我們教育者真正的用心去完成,。把學(xué)生的真正內(nèi)需考慮在教學(xué)中,，讓孩子們?cè)诮】悼鞓返那疤嵯录橙≈R(shí)，是我們愛護(hù)學(xué)生的一種方式,。
學(xué)習(xí)李芳同志,，關(guān)愛學(xué)生，從我做起,，從孩子們的各方面發(fā)展做起,。
關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇二
教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒,、激勵(lì)和鼓舞,。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，身體健康,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康,，只有心理健康，陽光,，才能為全面發(fā)展做好鋪墊,。寒假期間，我有幸拜讀了心理學(xué)者,、應(yīng)用心理研究員,，著名心理咨詢師馬志國所著的《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》---學(xué)生心理輔導(dǎo)的60個(gè)典型案例一書，收獲頗豐,。該書通過60個(gè)真實(shí),、典型的案例，對(duì)中學(xué)生在學(xué)業(yè),、人際,、情感,、人格、異常等方面的表現(xiàn)進(jìn)行了心理分析,，《你到底想得到什么》,、《“清華苗子”為何要退學(xué)》、《美麗的“戀師情結(jié)”》,、《男孩要求退學(xué)的背后》……一個(gè)個(gè)活生生的故事，幫助我們深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，從多方面反思自己的教育方法,，做一位出色的“心靈導(dǎo)師”。書中有故事,、有人物,、有診斷、有分析,、有答疑,、有建議、有方法,、有對(duì)策,，講究實(shí)用性。本書最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)是,，案例敘述中有機(jī)穿插了“與教師一起思考”,。這是作者于讀者的交流與思考，是心理案例的拓展與深入,，發(fā)人深思,，啟人心智。這對(duì)我們一線教師來說,，真是特別的實(shí)在和實(shí)用,，對(duì)指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ饔泻艽蟮膶?shí)用價(jià)值。
剛捧起這本書時(shí),，就被它深深吸引,。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義，對(duì)于教育做出了新的詮釋,，讓我感悟到教育的真正內(nèi)涵,。師者，傳道,、授業(yè),、解惑也，只有走近孩子,，走進(jìn)孩子的心理,，呵護(hù)好、培養(yǎng)好、引導(dǎo)好那可愛而又稚嫩的心靈,，才能真正了解孩子的真正需要,，才能更好的盡到一個(gè)老師的責(zé)任。這讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,，才能打到心的深處?！?/p>
可是,，現(xiàn)實(shí)生活中我們往往更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與分?jǐn)?shù)排名，而卻有意無意地忽視了他們的心靈的成長,。我們?cè)敢獠粎捚錈┑臑楹⒆觽冎v大道理,、樂于不分白晝的為他們上課批改練習(xí)，卻不愿給孩子犯錯(cuò)和自己思考的機(jī)會(huì),。平時(shí)我們或許也經(jīng)常會(huì)看到身邊出現(xiàn)下面的情況：學(xué)生沒有做作業(yè),，老師就罰抄、罰做,，或者直接嚴(yán)厲的批評(píng),。但是之后學(xué)生還是故技重演。而學(xué)生為什么不做,，教師沒有研究,。所以，教師在解決問題的時(shí)候,，應(yīng)該先思考一下,，學(xué)生“為什么”會(huì)有這樣的舉動(dòng)，找出問題的根源,，才能對(duì)癥下藥,。
而這本書就是通過案例來告訴老師，在面對(duì)不同的問題時(shí)應(yīng)該如何去做,？怎樣做才能保護(hù)好學(xué)生的心靈,？作為教師，我們首先必須熱愛教育事業(yè),，熱愛我們的學(xué)生,。讓學(xué)生在掌握知識(shí)、提升思維能力的的同時(shí),，受到真,、善、美的感染,，這是學(xué)生所渴望的,?！蹲鰧W(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書中給我印象特別深刻的是，馬老師提到了我們?cè)诠ぷ髦杏袝r(shí)候會(huì)不經(jīng)意間給學(xué)生心頭留下陰影,，讓學(xué)生形成了這樣那樣的心理問題,，這就是所謂的“師源性心理問題”。
據(jù)我了解,，學(xué)生“師源性心理問題”的情況時(shí)有發(fā)生,，甚至說，很可能我們每一個(gè)老師都經(jīng)歷過,。記得我也曾經(jīng)看過一些關(guān)于這方面的文章,，如《一個(gè)申請(qǐng)?zhí)幏值膶W(xué)生》、《如果時(shí)光可以倒流》,、《關(guān)于“公平”的思考》等，里面提到的學(xué)生,，有些在個(gè)人成長過程中遇到了自己無法逾越的鴻溝,，甚至是十幾二十年來都受到某些陰影的影響，沉重的思想包袱一直放不下,，這些問題的出現(xiàn),，可能都是由于教師或家長在對(duì)學(xué)生的教育過程中沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒有考慮到他們的心理承受能力,，或者是過于急功近利而造成的,，這樣的失誤，甚至有可能會(huì)害了孩子的一生,。學(xué)生是活生生的人,，成長的道路上難免磕磕絆絆，甚至遍體鱗傷,，我們做老師的不應(yīng)該在孩子的傷口上再撒上一把鹽,，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷。
那么教師到底應(yīng)該怎么做呢,？
首先,，教師要心中有愛。關(guān)愛學(xué)生,，用心去交流,。
如果說“教師是人類靈魂的工程師”，那愛就是打開心靈的那把鑰匙,。沒有愛的教育是不可想象的,，愛是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有愛心,，學(xué)生才會(huì)“親其師,、信其道,。”自覺愉快地接受老師的教誨,。教師要有一顆關(guān)愛學(xué)生的暖心,，走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)愛學(xué)生,。這種愛,，要發(fā)自內(nèi)心，純于天然,。就像是書中所描述的那樣,。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛，尤其對(duì)于學(xué)困生或有特殊問題的學(xué)生來說,，老師的愛對(duì)他們成長如雨露和陽光,，一句簡單的問候，一抹微笑,，一個(gè)點(diǎn)頭,，都會(huì)給他們帶來溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職?。處理任何事情首先都要以愛孩子作為出發(fā)點(diǎn),，不要一味的指責(zé)與批評(píng)，要考慮孩子為什么會(huì)這樣做,，他的出發(fā)點(diǎn)和目的是什么,，不要太急于處理孩子所犯下的錯(cuò)誤，要多從孩子的內(nèi)心去體會(huì),、包容他們,。我們要用心的、時(shí)常的多與學(xué)生進(jìn)行交流,，使學(xué)生知道老師愿意做學(xué)生的朋友,。
這樣就可以拉近師生間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感,，從而實(shí)現(xiàn)親其師,、信其道。其實(shí),，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生,，這部分學(xué)生一般是老師心目中的“老大難”，他們學(xué)習(xí)跟不上的原因可能大部分不是智力問題,而是心理問題,。這類學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問題,。要幫助他們提高成績，我們教師只有悄然走進(jìn)學(xué)生心靈,，了解學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生,，真正幫助學(xué)生解決問題，對(duì)癥下藥,，方能巧治學(xué)生心病,。在我所任教的班級(jí)中，有幾個(gè)特淘氣的孩子,，他們均是父母離異,。長期生活在單親家庭的溺愛中，有的性格孤僻,、懶散,，有的脾氣古怪、暴躁,，還有的終日沉默寡言,。雖然我不是班主任，但是對(duì)他們,，我也會(huì)盡力去關(guān)心,、去關(guān)注。生病時(shí)及時(shí)提醒孩子吃藥,，天氣變化時(shí)，提醒學(xué)生增減衣服,，讓好久沒有享受過關(guān)愛的他們能夠體會(huì)到家人般的溫暖,。
教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人,，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,，應(yīng)對(duì)生活中的各種困難等等。也許我的關(guān)愛對(duì)學(xué)生的有些幫助微不足道,，但是如果能在這些單身家庭中的孩子的生活中的某些關(guān)鍵處,、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會(huì)起到?jīng)Q定性的作用,，從而成就他們的一生,。
我漸漸的體會(huì)到了教師的真正含義，理解了人民教師的不容易,，以及不平凡之所在,。我明白了教師應(yīng)以博大的母愛，贏得學(xué)生的信賴,，以高尚的師愛,，取得學(xué)生的熱愛，那樣我們的心才會(huì)與學(xué)生更加貼近,。愛別人就是愛自己,，愛好比一顆種子,，只要播下了愛的種子，一定會(huì)收獲愛,，希望老師們也能時(shí)刻遵守這個(gè)真諦,，慢慢的去領(lǐng)悟和感受愛吧！
其次,，教師要樹立“以學(xué)生為本”的理念,。平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格,。
每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生,，以平等的地位去傾聽學(xué)生的心聲,，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。所以,，我認(rèn)為作為一名合格的人民教師,，為了孩子的健康成長，一定要走近孩子,，走進(jìn)孩子的心里,，做好孩子的心靈導(dǎo)師。要把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)就有獨(dú)立思想的人來看待,，不能有私心偏心,，對(duì)待學(xué)生一定要公平。我們教師看到某個(gè)學(xué)生調(diào)皮,，或者做了有點(diǎn)出格的事情時(shí),，大都心里非常氣憤，狠狠地批評(píng)一頓,。但靜下心來后,，又有點(diǎn)懊惱，為什么不與孩子好好溝通一下呢,？讓其從思想上認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò),，對(duì)以后的道路會(huì)有更好的幫助。
教師的責(zé)任不就是引導(dǎo)學(xué)生健康成長嗎,？如果只是一味地批評(píng),，當(dāng)然收不到理想的效果的。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師,，循循善誘,，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上,，搞好與學(xué)生的溝通工作,，只有真正與學(xué)生相溝通,，才能做一名真正的教師。有一句名言說得好：要想了解孩子的感受,，就請(qǐng)你蹲下來,。老師要走近學(xué)生，是指教師要主動(dòng)地去了解學(xué)生,，“走進(jìn)”學(xué)生,，真正融入其中，成為他們中的一員,。
而要成為孩子當(dāng)中的一員,，我們就必須蹲下來”或是“坐下來”。學(xué)生雖然年齡小,，其實(shí)只要你把他當(dāng)大人來看,，當(dāng)朋友來對(duì)待，他們更樂意接受工作中我堅(jiān)持時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生,；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生,。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生。既為取得好成績的學(xué)生感到高興,，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的小小失誤,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好老師，又是生活中的知心朋友,。在教學(xué)工作中,，我一直認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),，不懈地努力,，我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問題請(qǐng)教我,。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問題,，成了學(xué)生們真正的知心朋友。你的教導(dǎo),。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系更容易長久,。
陶行知先生說過：千教萬教，教人求真,，千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人！我們唯有用愛心關(guān)愛學(xué)生,，才能走進(jìn)學(xué)生的世界,，保證學(xué)生身心健康，正如馬老師所言“心病還須心藥醫(yī)”,?！敖處?，人類靈魂的工程師?！苯處?，學(xué)生的心靈導(dǎo)師?？傊?，讀了《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本書，受益匪淺,，我會(huì)時(shí)刻提醒自己,，在平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé),、努力向上,。做一個(gè)真正的“學(xué)生的心靈導(dǎo)師”。
關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇三
學(xué)校的教育,、教學(xué)工作是通過學(xué)校中的最基本單位——教學(xué)班進(jìn)行的,，而班主任則是這個(gè)基層單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者,，所以說班主任的工作是光榮的,，責(zé)任是重大的。要做好班主任工作,，學(xué)生有事能主動(dòng)與班主任溝通是前提,。依筆者之見，在禮儀上,，就班主任而言,，其言談舉止要為人師表，儼然師長,，其主要職責(zé)是傳道,、授業(yè)、解惑,，那么在學(xué)生面前就不可以信口開河和行為失態(tài),；在工作上，班主任與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)集體,，大家都是以創(chuàng)建一個(gè)好的班集體作為共同目標(biāo),。在生活上，班主任與學(xué)生是朋友關(guān)系,。既是學(xué)生的嚴(yán)師,，更是學(xué)生的益友，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的生活和身心健康,。每當(dāng)學(xué)生有困難、心理出現(xiàn)問題時(shí),，班主任就應(yīng)像父母對(duì)待自己的孩子那樣關(guān)愛他們,，使學(xué)生感覺到學(xué)校也有家的溫暖。只有做好與學(xué)生的交流與溝通工作,，班級(jí)管理才能得心應(yīng)手,。我從事班主任工作連續(xù)有十九個(gè)年頭了，對(duì)班主任工作體會(huì)很深刻,，以下便是我的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),。
由于學(xué)生的興趣、愛好和志向各不相同,，家庭的生活條件,、學(xué)習(xí)環(huán)境千差萬別，學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間,、精力大不一樣,，因此，每個(gè)學(xué)生都有所長,，也各有所短,，這就要求班主任經(jīng)常下班看看，經(jīng)常性地接觸學(xué)生,，貼近學(xué)生,，觀察學(xué)生的言行舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決一些苗頭性問題,。某高三男生性格較內(nèi)向,，但寫得一手漂亮的鋼筆字，也喜歡文學(xué)創(chuàng)作,。我接手做這個(gè)高三文科班班主任不久,，發(fā)現(xiàn)此男生經(jīng)常起床拖拉，上課遲到,、早退,，甚至無故曠課,。于是我主動(dòng)找進(jìn)行溝通,，共同商量如何糾正錯(cuò)誤。在和他進(jìn)行談心時(shí),，他非常干脆的答應(yīng)我,，以后會(huì)改正這個(gè)壞習(xí)慣。但是老毛病一而再、再而三的發(fā)生,，我百思不得其解,，難道是我對(duì)他太寬容？或方法不對(duì)頭,？就在我苦苦思考時(shí),，他主動(dòng)找我聊天了。原來他出生幾個(gè)后父母就開始外出打工,，之后父母每逢年底回來幾天,，剩下的時(shí)間他都是和年邁的奶奶一起生活。奶奶只管他的溫飽問題,，而忽略孩子的內(nèi)心世界,。他渴望與父母交流，特別是希望在高三這個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，他更希望有父親或母親在家關(guān)愛他,，但父母拒絕了他的要求。他失望失落,，想尋找心理的慰藉和寄托,。他經(jīng)過反復(fù)觀察、思考,，認(rèn)為班主任可以信賴,，可以幫助他。于是想通過上課遲到,、早退,、曠課引起我注意，再找機(jī)會(huì)與我交流,，享受真正的心靈溝通的舒暢,。他吐露心聲后，我感謝了他對(duì)我的信任,，同時(shí)告訴他,，父母為了養(yǎng)老人,、送子女讀書也不容易,，希望他理解，更希望他以后改變想與我交流的方法,。通過和他多次面對(duì)面的交談,，傾聽他的心聲,、想法，經(jīng)過一段時(shí)間,，我終于看到了欣慰的結(jié)果,。幫助學(xué)生解決一些力所能及的實(shí)際問題,，從而起到防微杜漸，防止問題擴(kuò)大化,，也有利于增進(jìn)師生情誼,，促進(jìn)相互了解，建立和諧,、融洽的師生關(guān)系,，樹立班主任的威信，從而為班級(jí)注入新的活力,，也為班主任工作帶來意想不到的效果,。班主任如果能以朋友的身份出現(xiàn)，尊重學(xué)生的人格,，與學(xué)生坦誠平等相待,，讓學(xué)生感到與老師之間沒有距離。從而敞開心扉,，接納你,、相信你。
師德之魂在于“愛”,，愛是感情誘導(dǎo)的本源,，沒有愛便沒有真誠，沒有愛就沒有教育,，愛是勾通師生思想情感的橋梁,。如果教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生心理上的愛融為一體，他就是一個(gè)較完美的教師,。教師愛學(xué)生,，真誠待之；學(xué)生也會(huì)以誠摯回報(bào)教師,。有一天晚上6∶30左右,，我到教室檢查，某男生在教室走廊截住我,。他說：“老師,，我想打架?！甭犃怂脑?，我沒有用粗暴的語言對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)斥，而是微笑看著對(duì)他說：“開玩笑吧,，為什么”,？然后我再仔細(xì)觀察這位男生，他真的是怒態(tài)滿面,。我開始開動(dòng)腦筋,，引導(dǎo)他講出想打架的原因：原來他和班上一位女同學(xué)相戀，女同學(xué)性格比較開朗,，課間經(jīng)常和別的男生開玩笑,。因此他妒嫉，怒火心中燒,，恨不得找經(jīng)常和他女朋友開玩笑的男同學(xué)出來教訓(xùn)一頓,。但考慮到這樣做會(huì)違反學(xué)校的紀(jì)律，因此尋求我的幫助,、解決這個(gè)問題,。我知道真相后，從他這個(gè)階段的心理年齡,，站在他的角度上出發(fā),，對(duì)他講明一個(gè)道理：我很理解你現(xiàn)在的心情，但是戀人不是私有財(cái)產(chǎn),，不是一件物品,，應(yīng)給她（他）相對(duì)的自由空間，要用你的成績,、人格魅力影響她（他）,，而不是束縛他（她），否則結(jié)果會(huì)適得其反,。我提出了一些可行的建議,，希望他慢慢改變自己的觀點(diǎn)，更希望他們不要因此互相傷害對(duì)方,，互相影響學(xué)習(xí),。最后這男同學(xué)接受了我的建議，一直和同學(xué)和平相處,，順利完成了高考,。我深深體會(huì)到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子,，才能收獲到愛的碩果,。班主任對(duì)學(xué)生的信任和尊重，對(duì)學(xué)生平等的關(guān)愛和理解,，可以使學(xué)生感到溫暖,、關(guān)懷，才能用感情贏得感情,，以心靈感受心靈,。
許多的家長，不管他們的學(xué)歷或高或低,，在教育上可以說是外行,，做父母的在教育孩子上,，沒有積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，干脆放手讓孩子自由發(fā)展,，或者管得太死,，甚至因家庭問題嚴(yán)重影響孩子的成長與教育。所以,，幫助學(xué)生的父母學(xué)會(huì)做家長,，又成了班主任的一項(xiàng)任務(wù)。清純可愛上進(jìn)的某女生,，突然有一天跑過來找我,，她問我是否想聽聽一聽關(guān)于她家庭的故事。我說我很樂意聽,，而且希望能為她做些什么,。女孩說她渴望得到家的溫暖。爺爺奶奶與母親關(guān)系不好,，奶奶與母親以前經(jīng)常吵架,，矛盾一直解不開。父親因厭煩家里整天的火藥味,，長年不回家,，成了有家不歸的男人。她很羨慕別人一家人能和睦在一起,，而現(xiàn)在一家人在一起吃頓飯對(duì)她來說也一種奢望,。只有母親含辛如苦帶她的姐弟三人，給他們唯一的精神鼓勵(lì),。她內(nèi)心很苦,，渴望有一個(gè)完整、溫馨的家,。我聽完故事后,，首先肯定她的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)親情的重視，然后逐步了解她家的一些情況,，最后再征求她的意見,，我愿和她共同努力，化解矛盾,，給他父親回家的信心,。通過我一段時(shí)間家訪、電訪的調(diào)解,，終于有一天早上,，這位女生滿臉春風(fēng)跑過來告訴我：“老師，我爸回家了,，我爸就聽您的話”,。我知道,，這是我們共同努力換來的結(jié)果。學(xué)生與父母之間也許有時(shí)候有隔閡有矛盾,，但只要能把握時(shí)機(jī)講究工作方法,，努力爭取與家長溝通，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題,，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,，學(xué)生家長都會(huì)相信你并主動(dòng)與你溝通,。
教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,，更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。在多年的班級(jí)工作中,，我深深感到,，要搞好班級(jí)管理工作，要形成良好的班風(fēng),，就必須加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,。班主任的知識(shí)越多、越廣泛,、越精深,、越容易博得學(xué)生的愛戴和尊重，在學(xué)生中的威信越高,。第一,、深厚的專業(yè)知識(shí)。班主任首先是一名合格的教師,，所以必須具備一名教師的基本素質(zhì)，精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。并且需要有從大量知識(shí)中提煉出精華以及把深?yuàn)W的知識(shí)深入淺出地教給學(xué)生的能力,。第二,、具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。能夠自覺堅(jiān)定地用馬克思主義的立場,、觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)班級(jí)管理工作,，引導(dǎo)學(xué)生提高政治素質(zhì)，在各種思潮面前明辨是非,，站穩(wěn)立場,，維護(hù)穩(wěn)定大局。第三,、班主任必須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí),。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的思想,、生活和學(xué)習(xí)，并使各項(xiàng)管理措施符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,。第四,、豐富多彩的相關(guān)知識(shí)。班級(jí)管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，因此,，班主任還應(yīng)具備豐富多彩的相關(guān)知識(shí)。只有掌握了豐富多彩的相關(guān)知識(shí),，才能與學(xué)生有更多的共同語言,，與他們交流思想，深化感情,，做學(xué)生的良師益友,。這對(duì)于開展各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)是很有幫助的,。知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)的工具,。班主任只有具備了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能擺脫經(jīng)驗(yàn)管理的落后模式,，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)化,。
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，可謂千頭萬緒,，但方法不拘一格,，無論采用何種方法、技巧,，你都要出于真誠,。在實(shí)踐探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，我深深休會(huì)到：只要我們真誠地捧著一顆"愛心",，加深理論修養(yǎng),，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,，學(xué)生就會(huì)接納你,、相信你，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)與你溝通,。
關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇四
我們要平等地欣賞,、對(duì)待身邊的每一位孩子。這句話說起來容易,，但做起來可就不是那么容易了,。孩子天生是一張白紙，沒有瑕疵。教師要認(rèn)識(shí)到問題———往往是成長過程中所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程,，是成長的過程,。猶如幼兒將飯吃到臉上，將玩具放進(jìn)嘴里,，將鞋子反穿著也感覺舒服一樣,。這些是成長的過程、成長的必然,，教師應(yīng)該充分理解這些必然,，用欣賞的心態(tài)去對(duì)待，用欣賞的語言去夸獎(jiǎng),，用賞識(shí)的目光去欣賞,，用欣賞的動(dòng)作去鼓勵(lì)，愛是最美的語言,，微笑是最具感染力的行為,，欣賞是最大的認(rèn)同,。
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑,、一個(gè)撫摸,。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展,。如果教師把欣賞的目光,、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到傷害,。因此,，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì),。因此,，這就要求教師要以平等的態(tài)度、公正的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)孩子,，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間,。記得我以前曾教過的班，小朋友都十分愛當(dāng)小老師,，為了讓每個(gè)幼兒都能得到鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì),，我采用了輪換制，并和孩子共同討論制訂出了做小老師的有關(guān)要求：能在大家面前大方表現(xiàn),；要取得一定的進(jìn)步,。長期以來，我覺得每個(gè)幼兒都充分地在大家面前展示了自己的才干,。
在孩子們的世界里,，我們不但看到了他們可愛,，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“討厭”,。我們平時(shí)會(huì)限制幼兒不許畫黑板,、不能碰老師桌上的東西等。但我這次并沒有這么做,。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間,，我發(fā)現(xiàn)了玲玲小朋友正拿著我的書本正有聲有色的給其他幼兒講著故事呢，我們幼兒在任何時(shí)候都很可能會(huì)做出一些我們意想不的事,，過多的限制,，反而會(huì)得到反效果。但只要我們以寬容的胸襟容納,、欣賞孩子,，那么就能使他們?cè)讷@得尊重、信任的同時(shí)培養(yǎng)探索知識(shí)的濃厚興趣,。
《綱要》中要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。在入園前,，每個(gè)孩子都來自于不同的家庭,，他們接受著不同的家庭教育，表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平,，這就要求老師要用耐心,、細(xì)心和用心觀察每一個(gè)孩子，了解他們各不相同的性格,，對(duì)其實(shí)施因材施教的教育,，使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。
教師更應(yīng)“美”的目光去捕捉,、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn),。以前班上有個(gè)叫欣欣的小朋友，每次上繪畫課上她總是最后一個(gè)完成,，每次都比其他需要更長的時(shí)間,，開始我們總以為是她畫得慢，可經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)原來在作畫時(shí),，她精神總是不集中喜歡東看西瞧,，等別人都完成了，她這才開始作畫,。后來,，在每次的繪畫課上我們都為她準(zhǔn)備少受干擾的位置，并留意她的表現(xiàn)，經(jīng)常督促,，經(jīng)常鼓勵(lì),。一學(xué)期下來，她已經(jīng)有很大進(jìn)步了,，而且畫畫得越來越好了,，而且還去參加比賽呢。當(dāng)時(shí)我真慶幸自己沒有對(duì)她加予批評(píng),，也許我的一句話,，就會(huì)抹殺了她對(duì)繪畫的興趣。幼兒正在發(fā)展中,，我們要幫助她成長,。嘗試以寬容的胸懷去欣賞孩子吧！
孩子們就如同一幅畫,，顏色鮮艷,，豐富多彩，而我們每位教師就必須用心去欣賞,。難道欣賞一幅漂亮的畫不是一種美的享受嗎,？
關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇五
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓我對(duì)教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)和感悟,。教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,，而且也是教育學(xué)生的重要手段,，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操,，才能以德治教，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者,。
一、為人師表 教書育人
教育是辛苦的工作,，但也是一項(xiàng)意義重大的崇高事業(yè),，這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著教育下一代的艱巨的任務(wù);傳道,、授業(yè),、解惑是我們的天職。只有發(fā)自內(nèi)心地忠愛教育事業(yè)，才能無怨無悔地付出,，同時(shí)最大地享受教育生活,。
每當(dāng)看到自己的學(xué)生取得了成績，或者看到別人贊揚(yáng)我的學(xué)生,，或者經(jīng)我成功轉(zhuǎn)化的學(xué)生找我分享成功喜悅,。這時(shí)，我都為自己是一名光榮的人民教師而感到無比的驕傲,，那一刻,，自己在工作中所有的辛酸都會(huì)一掃而光，收獲充實(shí)的人生,。
二,、春風(fēng)化雨 關(guān)愛學(xué)生
崇高的師愛，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生孜孜不倦的關(guān)愛,，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,，不以成績區(qū)分，不因家庭而別,。
關(guān)愛學(xué)生,，是教師所有“愛”的核心，教師對(duì)學(xué)生的“愛” ,，即“愛心,、耐心、細(xì)心”,。有些小事常常發(fā)生在我們的身邊,，比如，學(xué)生病了,，打個(gè)電話通知家長,，或者親自把他送回家，住院時(shí)記得到醫(yī)院里去看望,。學(xué)生病假回校,，主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服,。這些雖然是小事,，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。每每聽到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí),，我總有一種幸福的感覺,。特別是對(duì)后進(jìn)生，只要我們對(duì)他們傾注真心的愛,，并把握好教育時(shí)機(jī),，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們相信，是可以轉(zhuǎn)化的,。因?yàn)橛辛藧?，教書育人才?huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng);因?yàn)橛辛藧郏覀兛床钌鷷r(shí)才不會(huì)有“看不順眼”的現(xiàn)象,，我們才會(huì)很樂意地去想辦法去改變他們,。
關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇六
從教至今，雖然只有3年,，卻感觸頗多,。剛畢業(yè)的我就走上了班主任的工作崗位。這對(duì)一個(gè)剛剛走出校門,、不善言談的我,，可算是一個(gè)不小的考驗(yàn)。那時(shí)的我憑著一顆赤誠之心,，把自己全部的心血都投入到學(xué)生身上,。通過這兩年的班主任工作實(shí)踐，我更加了解了作為一名人民教師關(guān)愛學(xué)生的重要性,。
一,、“關(guān)愛學(xué)生”是教育的永恒呼喚,。
教育的本質(zhì)追求就是“關(guān)愛學(xué)生”,，教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性,，培養(yǎng)美好的人格,，使學(xué)生擁有美好的人生。教師只有充滿愛,，才能真正從內(nèi)心去關(guān)愛學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生,。關(guān)愛學(xué)生是師德表現(xiàn)的最高境界，是否關(guān)愛學(xué)生是衡量我們師德水平高低的重要標(biāo)尺,。關(guān)心和熱愛學(xué)生是教師的天職，是高尚的師德情感,，是教育獲得成功的基礎(chǔ),。師愛是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)成才的巨大教育力量,，是溝通師生關(guān)系的紐帶。沒有愛,，何談教育?
二、“關(guān)愛學(xué)生”蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵,。
公平教育的核心是保障每一個(gè)學(xué)生的受教育權(quán),，公平公正的面向每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格,，保護(hù)學(xué)生安全,，依法維護(hù)學(xué)生權(quán)利，不體罰和變相體罰學(xué)生,?！叭朔鞘ベt，孰能無過”,，作為教師,，要善待學(xué)生的失誤，善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，給他們改正的機(jī)會(huì),。要尊重學(xué)生，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生是教育學(xué)生的開始,，只有尊重學(xué)生才能在學(xué)生中樹立起較高的威信,。
三、“關(guān)愛學(xué)生”需要教師身體力行,。
教師的工作是用心靈來哺育心靈,，這要求教師必須具有悲天憫人的溫暖心懷。教育工作的復(fù)雜性又要求教師必須在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)克制怒火中燒的好性情,，有足夠的耐心,。因?yàn)榻處煹暮闷鈱?duì)于當(dāng)好教師具有決定性的意義。教師的真正尊嚴(yán),，并不是我們個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀,，尊重是一門學(xué)問,，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,。
關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,，不放棄任何一名學(xué)生一直是我作為一名教師的準(zhǔn)則，在自己的教育教學(xué)生活中,，我會(huì)一如既往的認(rèn)真貫徹執(zhí)行,。因?yàn)殛P(guān)愛每個(gè)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂所在,。
關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇七
學(xué)校教育不再僅僅使學(xué)生獲取知識(shí)，而且也是學(xué)生各方面成長的過程,。教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程,，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,，而且要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治,、品德、理想等各方面的教育,。教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，而且要育好人,，各方面都要為人師表,。十幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深認(rèn)識(shí)到,，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的,。在這里我就師德具體談兩點(diǎn)自己的看法和做法。
一,、教師要為人師表,。
教師是人類靈魂的工程師，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的人民教師,，負(fù)擔(dān)著提高國民素質(zhì),，提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任,?！敖逃呦仁芙逃保瑥钠綍r(shí)的教學(xué)生涯中讓我體會(huì)到了這句話的真諦：我們要時(shí)時(shí)處處以身作則,，為人師表,，凡要求學(xué)生做的，自己必須先做到做好,。比如,，我在要求學(xué)生看到垃圾要主動(dòng)撿時(shí)，我自己也要做到;在要求學(xué)生文明禮貌時(shí),，自己的言行舉止也不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則時(shí),，自己要自覺遵守教師守則;要求學(xué)生在班內(nèi)講普通話時(shí)，自己應(yīng)帶頭說,，等等。否則,，只要求學(xué)生,，而自己不身體力行,，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師言行不一，不可信賴,，從而起不到教育的效果,。
二、教師要關(guān)愛學(xué)生
教育是愛的共鳴,，是心與心的呼應(yīng),。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛心,。教師只有熱愛自己的學(xué)生,，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用,?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本,。因此,，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù),、寬容,、尊重，要善于發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，充分鼓勵(lì)他們自尊,、自信。如對(duì)待差生,，教師應(yīng)該先找出他們差的原因,，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn),。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師,，應(yīng)撒種愛心，用愛讓他們重新點(diǎn)燃希望之火,。我們班有位學(xué)生,，因家庭因素，父母關(guān)系不和,，疏于管教,，在學(xué)習(xí)上無熱情，缺乏自制力,，情感教育方面比較缺乏,。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn),，希望給他帶去溫暖,。果然,，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。
但是教師的愛并不是一味地對(duì)學(xué)生寵愛,、溺愛,，教師的愛應(yīng)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”,，又說“嚴(yán)是愛,，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的,。當(dāng)然，嚴(yán)要得法,，嚴(yán)要有度,。嚴(yán)要在愛的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛,、溺愛,，在家里是“小太陽”、“小皇帝”,，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習(xí)慣,。平時(shí)貪玩成習(xí)，不愛學(xué)習(xí),，作業(yè)拖欠,，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習(xí)慣,，一方面我經(jīng)常找其談話,，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并與家長聯(lián)系,，做到家校一起抓,，堅(jiān)決幫其改掉缺點(diǎn)。另一方面,，在教育的同時(shí),，不是一味地批評(píng)，而是以表揚(yáng)為主,，堅(jiān)持正面教育,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng),，增強(qiáng)了他的自信心,，使他自覺地努力，從而得到了進(jìn)步。
總之,，良好的師德,，是教書育人的一種動(dòng)力,，它是教師從事教育勞動(dòng)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和,。因此，我將在以后的教學(xué)生涯中腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí),、工作,，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓,、進(jìn)取,，把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，為教書育人作出更大的貢獻(xiàn),。
關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇八
在開展“提升教學(xué)質(zhì)量,，樹立教師新形象，辦人民滿意教育”的大討論活動(dòng)中,，作為從事近十年教學(xué)工作的我,，對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。做教師就要做關(guān)愛學(xué)生的老師,，不懂得關(guān)愛學(xué)生的人,，不配入教育的圣殿。那么,，如何才能真正做到關(guān)愛學(xué)生呢?
一,、愛學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生,。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律,。”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解,，心中不明,，就不能從思想、學(xué)習(xí),、生活上全面關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生,。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn),、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況,，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格和自尊心,。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí),，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格,，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史,，甚至在一定場合把8歲的學(xué)生稱為同志,，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅(jiān)持正面教育,，什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此,。后進(jìn)生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí),，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題,。
三、愛學(xué)生就要信任學(xué)生,，相信他們的進(jìn)步,。作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了,。兒童的可塑性很強(qiáng),，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯(cuò),，只要引導(dǎo)得法,，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易,，愛后進(jìn)生則比較困難,，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛的,。他們的自覺性,、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，然后再因勢(shì)利導(dǎo),，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈,，或曉之以理,，或動(dòng)之以情,，或?qū)е砸ぐl(fā)他們向上的熱情,。
四,、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理,。嚴(yán)是愛,，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀,，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己,。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息,、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過問,，認(rèn)為情有可原,，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大,，目無師長,，無視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣,，也逐漸讓老師反感,，因此熱愛不等于溺愛、驕慣,、姑息,、放任。當(dāng)然,，執(zhí)教要嚴(yán),，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng),，嚴(yán)而有效,。
五、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,。教師的社會(huì)角色本身,，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度,，他們都希望得到老師的關(guān)愛,。作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生,，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生,。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育,，以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，把家長認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者,。
教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來,，關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來,。對(duì)學(xué)生赤誠的關(guān)愛，是人民教師起碼的品質(zhì),，讓我們做一名關(guān)愛學(xué)生的教師,。
關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇九
關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關(guān)愛學(xué)生的人,，不配入教育的圣殿,。在我們的教學(xué)生活中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng),、不聽話,、不愛學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的,，特別希望得到老師的熱愛,、關(guān)心、幫助和信任,。許多事實(shí)表明,，一個(gè)被教師所愛的學(xué)生，常常充滿信心,，朝氣蓬勃,，積極向上。作為教師,，我們就應(yīng)該尊重,、關(guān)愛每一位學(xué)生，這樣,，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開,，會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感,，變得自尊,、自愛、自信,、自強(qiáng),。
一,、細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問題,，有很多學(xué)生的心理,、想法并不直接暴露出來，這就需要教師細(xì)心,、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生,，善于捕捉、發(fā)現(xiàn),、了解,，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問題癥結(jié),，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī),，從根本上解決問題。 ?教師尊重學(xué)生,，愛學(xué)生,，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效,，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過程中,，與學(xué)生一起成長,，共同進(jìn)步。
除了父母,，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多,，對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的,，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想,、品德,、行為,、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印,，對(duì)學(xué)生的成長起著潛移默化的作用,。加里寧有這樣一段話："教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的,，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,，在不斷地盯視著他。"因此,，教師必須十分注意自身的修養(yǎng),，嚴(yán)格要求自己,，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣,，以大方得體的儀表,，穩(wěn)重端莊的舉止,，親切和藹的態(tài)度,，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等,，形成一種無聲無形的教育動(dòng)力,，去感召學(xué)生,，啟迪學(xué)生,，最終達(dá)到為人師表,，教書育人的目的,。
二,、關(guān)愛學(xué)生是對(duì)學(xué)生的成長寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，而是高于對(duì)學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛學(xué)生,，就要求我：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,、為人、處事等各方面的健康發(fā)展,，同情學(xué)生的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心,、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損害時(shí),，能夠挺身而出,。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì),，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，努力使他們成功,。
作為一名教師，我校教師謝玉玲老師堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生,，平等待人,，因材施教,，平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài),，經(jīng)常找他們談心,，交流思想,，增進(jìn)感情，如果有人因病缺課,，她盡力爭取時(shí)間給予補(bǔ)課,，做他們的良師益友,，對(duì)后進(jìn)生,，更是對(duì)他們循循善誘,，做耐心,、細(xì)致的教育工作,，用真誠去感化他們,，因此得到了學(xué)生的信賴,，他們把我當(dāng)成知心朋友，有什么心事都跟她談,。記得有一次，她收到一位學(xué)生的一封信,，信中訴說了他因?qū)W習(xí)成績差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助,，謝老師及時(shí)找該生談話,，對(duì)癥下藥,，指出他在學(xué)習(xí)上存在的問題,，同時(shí)發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，并通過家訪,，爭取家長的支持和配合,，使該生慢慢克服了學(xué)習(xí)上的困難,，經(jīng)過努力,，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高,，在家長面前找到了自信,。
一個(gè)真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心,，而且在對(duì)學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求,，熱情幫助學(xué)生,，對(duì)待學(xué)生,。由于學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)生活還處于不穩(wěn)定狀態(tài),，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分段提出不同要求,，嚴(yán)格要求學(xué)生完成預(yù)定目標(biāo),。由于學(xué)生之間的年齡,、生理,、智力等諸方面的差別,，提出的要求可因人而異,，從多方面關(guān)心幫助他們,，耐心細(xì)致地開導(dǎo)他們。俗話說"江山易改,，秉性難移",。特別是差生的轉(zhuǎn)變不是做一次兩次工作就能見效的,，而是要經(jīng)過長期,、反復(fù),、耐心的教育和開導(dǎo),，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生細(xì)微的進(jìn)步,，反復(fù)抓。把信任放在處理師生關(guān)系的首要位置,，那么，對(duì)學(xué)生所起的激勵(lì)作用將是不可估量的,。很難想象,，一個(gè)失去關(guān)愛的孩子身心能正常地,、健康地成長,。學(xué)生在家庭中需要父母之愛，同樣在學(xué)校里也需要教師之愛。每一個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的關(guān)注,，因此，不論是對(duì)表現(xiàn)好的還是表現(xiàn)差的學(xué)生,，教師都應(yīng)以慈母般的愛心去關(guān)心他們的生活,、身體和學(xué)習(xí),。最好從關(guān)心其家庭,、身體,、學(xué)習(xí)入手，讓其首先感到一種被關(guān)愛的溫暖,，從而消除抵觸心理，以愉悅的心情接受老師的教育,。
三、我們教師怎樣才能做到對(duì)學(xué)生愛而不寵,，把愛的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢？我認(rèn)為,，關(guān)鍵是教師處理問題要公正,，要一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生,。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平的氛圍,，努力營造積極健康的集體輿論，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神,，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己長處的機(jī)會(huì)，也能感到自己的不足,。在平時(shí)的日常教育,、教學(xué)活動(dòng)開展時(shí),，應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生,，切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上,。也就是說,，要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后,，都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),，獲得成功的喜悅,；同時(shí)也能看到自己跟別人的差距,，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)會(huì)競爭的同時(shí)學(xué)會(huì)合作,，進(jìn)行相互的取長補(bǔ)短了,。在對(duì)榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選上，也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績或自己的喜好來定,，而應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去評(píng)選,；班隊(duì)干部的確定,，也不能由教師指定或任命,，而應(yīng)該讓大家去選舉,。 "沒有愛就沒有教育",，可見教師的愛在學(xué)生成長中所起的作用,。教師熱愛學(xué)生,，這是最起碼的為師之道,，但這種愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的,，決不是厚此薄彼的,。教師對(duì)學(xué)生要做到愛而不寵,，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展,。
關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇十
關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。 " 不懂得關(guān)愛學(xué)生的人,，不配入教育的圣殿。 " 這一見解十分精當(dāng),。教師關(guān)愛學(xué)生是社會(huì)的、高級(jí)的,、政治的情感。
在我們的教學(xué)生活中 ,， 總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng),、不聽話,、不愛學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的,，特別希望得到老師的熱愛,、關(guān)心,、幫助和信任,。許多事實(shí)表明,，一個(gè)被教師所愛的學(xué)生,，常常充滿信心,，朝氣蓬勃，積極向上,。作為教師，我們就應(yīng)該尊重,、關(guān)愛每一位學(xué)生，這樣,，學(xué)生心中的很多癥結(jié)就會(huì)打開,，會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻,，溝通情感,，變得自尊,、自愛,、自信,、自強(qiáng),。由此,，我有以下幾點(diǎn)思考：
一,、學(xué)生對(duì)老師的不夠尊重的態(tài)度有時(shí)并不是沖老師本人而來的,，他可能正因情緒不佳尋找著機(jī)會(huì)發(fā)泄自己的情感。如果老師不能冷靜理智地對(duì)待和處理,，可能會(huì)引發(fā)一系列不良后果,。老師需要用自己博大的胸懷,、誠摯的愛心,、高度的責(zé)任感，寬容學(xué)生一時(shí)的不當(dāng),，并努力探究這種外在表現(xiàn)的深沉原因,，運(yùn)用自己掌握的教育學(xué),、心理學(xué)等知識(shí),，適時(shí)地給予疏導(dǎo)與溝通。
二,、要細(xì)心的觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問題，有很多學(xué)生的心理,、想法并不直接暴露出來,，這就需要教師細(xì)心、耐心地對(duì)待每一位學(xué)生,，善于捕捉,、發(fā)現(xiàn)、了解,，善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機(jī),，找出問題癥結(jié),，抓住教育引導(dǎo)學(xué)生的最佳契機(jī),，從根本上解決問題。
三,、學(xué)生所產(chǎn)生的一些困惑和心結(jié)，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師所了解的程度,。學(xué)業(yè)上困惑時(shí),，生活上不如意時(shí)，交友不當(dāng)時(shí),，與老師相處不融洽時(shí),，與父母關(guān)系不良時(shí)，面對(duì)競爭壓力不善調(diào)節(jié)心情時(shí)等等,，都有可能產(chǎn)生一些問題,，但這些問題往往使學(xué)生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來,，心理壓力得不到及時(shí)緩解,，就會(huì)積淀產(chǎn)生一些嚴(yán)重心理問題，但無論何種狀況,，學(xué)生總會(huì)通過一定的外在形式對(duì)自己的心理有所顯露,。這時(shí)，教師更應(yīng)慎重處理,，給予他們更多的鼓勵(lì),、關(guān)愛，耐心細(xì)致地加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo),，幫助學(xué)生解決問題,。
此外,，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系、溝通,，幫助家長提高教育水平,，引導(dǎo)家長為學(xué)生的身心健康營造一個(gè)良好的家庭氛圍，創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境,，
總之，關(guān)愛學(xué)生是對(duì)學(xué)生的成長寄予良好期待的態(tài)度和行為,。它不同于一般的對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，而是高于對(duì)學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛學(xué)生,，就要求我們：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上,，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),、生活,、為人、處事等各方面的健康發(fā)展,，同情學(xué)生的痛苦與不幸,。當(dāng)學(xué)生的身心、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損害時(shí),，能夠挺身而出,。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì),，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題,，努力使他們成功……總之，一句話：一切為了學(xué)生,！與學(xué)生同喜,，與學(xué)生同憂。
關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)結(jié)尾篇十一
熱愛學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求,，而實(shí)際上我們的教師很難做到對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,，因?yàn)橛械膶W(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒有出息，無論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素;有的學(xué)生的智商似乎真的偏低,，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助,，他們依然是成績單上的最后幾名;有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上小學(xué)起便是班里的搗蛋鬼,，老師們的眼中釘,。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師,，故意制造惡作劇,，惹老師生氣。面對(duì)這些學(xué)生,，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心,，對(duì)他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰,、心罰,。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的諷刺、挖苦他們,，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掉他們僅存的那點(diǎn)尊嚴(yán)和自信,，甚至組織全班同學(xué)來冷落他，讓他沒有朋友,，沒有關(guān)愛,，沒有溫暖……
耳聞目睹了許多類似的教育事實(shí)，讓我非常震驚,，這些孩子真的不可救藥了嗎?這些教師是真的愛自己的學(xué)生嗎?
也許,，這些教師出發(fā)點(diǎn)是好的，他們“恨鐵不成鋼”,，希望在自己的教鞭下每一個(gè)學(xué)生都成為人才,，于是“寧給好心，不給好臉”,。豈不知,，這樣做侮辱了學(xué)生的人格，摧殘了學(xué)生的身心健康,，這種愛，是一種無視人格尊嚴(yán)和人格平等的愛,，是一種畸形的愛,。那么，如何做到真正的愛每一個(gè)學(xué)生呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：
一,、公正的愛每一個(gè)學(xué)生,。
曾經(jīng)讀過這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉,，她的個(gè)子很矮,，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績不好,，沒有資格坐在前排或中間位置,，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨，沒有人喜歡和她交往,，她總是躲在不被人注意的角落里,，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄,?？墒切疫\(yùn)的是，一位姓白的語文老師改變了她的命運(yùn),，在一次語文自習(xí)課上,，這位老師及時(shí)表揚(yáng)了她，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心,，她開始努力,，并在一次小測驗(yàn)中取得了第一名的好成績?！斑@世界上有最后一排座位,，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候,，我心里一顫,，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對(duì)學(xué)生的愛是公正無私的?因權(quán)勢(shì)而愛,，因門第而愛,，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛,，相互利用的愛是不是在我們的教師當(dāng)中存在著?對(duì)于那些差生,、后進(jìn)生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛?教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的,、公正的,，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。特別是對(duì)那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們,，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé),、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少,，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護(hù),，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，創(chuàng)造一些表揚(yáng)他們的機(jī)會(huì),，多給他們一些溫暖，或許,，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，一句溫暖的話語能激起他們的信心,，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn),。能公正的愛每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn),，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前,，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分,，教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁,，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛的陽光之下,。
二,、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生
在我所教的學(xué)生中，有一個(gè)叫楊磊的男生,，是后來轉(zhuǎn)學(xué)來的,，可以說,，在他身上，找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎,，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對(duì)他不聞不問,，只要不影響自己上課就行,，一開始，我也本著這樣的態(tài)度,，可是，楊磊并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律,，我們終于鬧僵了，有好幾次,，因?yàn)樗曳浅Ｉ鷼馀u(píng)他,，看著我生氣了,，他非但不害怕,，反而洋洋自得,，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過了很久,，假期里的一天，我和一位同學(xué)逛街,，楊磊從正面走過來,，我們幾乎是同時(shí)怔了一下，在我還沒有明白到底是怎么一回事時(shí)，楊磊喊了一聲“李老師好”,，而后,，對(duì)我很自然的笑了笑，走開了。我呆呆的站在原地,，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻,，我覺得自己的心胸是那么狹窄,，還不如一個(gè)小的孩子,。在以后的日子里，我和楊磊相處得很快樂,，我再也沒有因?yàn)閷W(xué)生的過錯(cuò)而發(fā)過火,，因?yàn)椋谖业膶W(xué)生身上,，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德,。在生活中，兩人發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候,，如果我們能站在對(duì)方的角度考慮問題,，進(jìn)行一下?lián)Q位思考,，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德,，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言,，則更重要。我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤，另外,，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。
三,、既要教書更要育人
一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，解答學(xué)生提出的疑難問題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí),，更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化,，因?yàn)榍嗌倌暾幵谏L發(fā)育時(shí)期，他們的心理還不成熟,，極易波動(dòng),，容易沾染一些不良的社會(huì)習(xí)氣，教師是他們?nèi)松闹嘎啡?，要做好正確的引導(dǎo),。隨著我國經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來越好,，他們幾乎沒有經(jīng)受過挫折,，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力,。近幾年來,，青少年犯罪，自殺現(xiàn)象屢見不鮮,，其根本的原因就在于學(xué)生的心理素質(zhì)越來越差,。另外，他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代,，只懂得索取,，不知道奉獻(xiàn)，面對(duì)家長的無私給予，老師的默默奉獻(xiàn),，他們認(rèn)為是理所當(dāng)然的,。美國著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)指出體驗(yàn)和表達(dá)感激的能力是情感健康的一個(gè)重要標(biāo)志，與此相應(yīng),，他認(rèn)為忘恩負(fù)義是情感病態(tài)的明顯標(biāo)志,。亞伯拉罕·馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問題，不能不引起我們的注意,，是啊，如果現(xiàn)在的孩子不懂的回報(bào),，只知道一味的索取,，那我們的社會(huì)還怎樣向前發(fā)展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識(shí),，更要具有高尚的思想品質(zhì),，這就要求教師及時(shí)排除學(xué)生心中的煩惱，培養(yǎng)他們樂觀向上的精神,，教給他們做人的道理,，形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書,，更要育人,，多關(guān)心學(xué)生的精神狀況，努力完成每一個(gè)學(xué)生的人格塑造,，為祖國培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,。
四、調(diào)控自己的情緒,，做好學(xué)生的表率
“學(xué)高為師,，身正為范”。在學(xué)生的心目中,，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的,，有很多學(xué)生把將來當(dāng)一名教師作為自己的理想職業(yè)，他們崇拜自己的老師,，關(guān)注自己老師的言行舉止,，用自己獨(dú)特的方式對(duì)教師的行為做出評(píng)判。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情,，當(dāng)學(xué)生問我們問題時(shí),，我們答錯(cuò)了，或者是不會(huì),，學(xué)生就會(huì)露出驚愕的表情,，“老師也有不會(huì)的問題嗎?”是啊，在學(xué)生的心目中，教師是無所不知,，無所不曉的,，是永遠(yuǎn)也難不倒的，因此,，教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行,，維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象，做好學(xué)生的表率,，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生,。有的教師在自己心情好，工作順利時(shí),，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí),，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,，久而久之,，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進(jìn)課堂,，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,，始終對(duì)學(xué)生熱情,、耐心，這樣做也體現(xiàn)了一個(gè)人民教師高尚的道德情操和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感,。調(diào)查表明,，學(xué)生更喜歡那些能帶病堅(jiān)持上課，能克制自己的情緒,，意志堅(jiān)強(qiáng)的老師,，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任,，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中,，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人,，圣人,，沒有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤,，學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)也給教師提出了更高的要求,，教師要努力完善自我，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣,。
