我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)800字 師德關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)篇一

29年的春秋冬夏,，你用生命詮釋了什么是教師的偉大,。

不僅有一種設(shè)想，如果當(dāng)時(shí)的情景換做了自己,，我會(huì)有什么樣的選擇,？

很難的一個(gè)問(wèn)題,，很不好回答的一個(gè)問(wèn)題。也許,，突如其來(lái)的變故發(fā)生時(shí),，一切都容不得我們多想。

在那樣一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻,，你選擇的是用自己的身軀來(lái)保護(hù)自己的學(xué)生,。最后的一句話(huà)，那樣簡(jiǎn)單,，又讓人忘不掉,，放不下。

生命是珍貴的,，沒(méi)有人會(huì)不愛(ài)惜自己的生命,。可是在危急關(guān)頭,，舍棄自己的生命來(lái)保護(hù)學(xué)生,，這樣的真愛(ài)讓人汗顏，這樣的精神,，震撼著每一個(gè)人,，也讓我們重新去思考教育的真諦。

貝爾斯說(shuō),，真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂,。他所指的是老師對(duì)學(xué)生的教育,。而李芳同志，是用生命在喚醒著生命,，用真正的偉大教育者的精神帶動(dòng)了我們對(duì)教育的深度思考,。

師者的責(zé)任和使命，不僅僅是教書(shū)育人,，更是用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,。在平時(shí)和學(xué)生的相處中，用我們的一言一行去帶動(dòng)和感染學(xué)生,。李芳同志為我們上了一堂師德教育課,。身為教育者的我們，要在各方面對(duì)自己提出嚴(yán)格要求,。不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，提高我們的課堂效率，更應(yīng)該像愛(ài)自己的孩子一樣去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

不僅想到了這幾年在班主任工作中曾經(jīng)出現(xiàn)的某些情況,，自己之所以能夠比較及時(shí)的有效的解決問(wèn)題,，源于平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注多，能夠較好的把握孩子們的心理動(dòng)向,，也設(shè)身處地的站在孩子們的角度去為他們著想,。所以，他們能夠敞開(kāi)心扉對(duì)老師說(shuō)出自己的想法,，以便老師深入了解他們的想法,，幫他們排憂(yōu)解難。

學(xué)習(xí)李芳同志,，并非是要求我們每個(gè)人都要舍棄自己的生命去為教育作出犧牲,。而是通過(guò)對(duì)李芳同志偉大精神的學(xué)習(xí)，能夠在道德標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)自己的日常教學(xué)工作有一個(gè)更高的要求,，并形成時(shí)時(shí)處處想學(xué)生之所想,，從生活，學(xué)習(xí),，思想等各方面關(guān)愛(ài)他們,。

在以成績(jī)論英雄的浪潮下，尤其是在高中階段,，關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展顯得尤為重要,。關(guān)愛(ài)學(xué)生不是一句空話(huà),，需要我們教育者真正的用心去完成,。把學(xué)生的真正內(nèi)需考慮在教學(xué)中，讓孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)的前提下汲取知識(shí),，是我們愛(ài)護(hù)學(xué)生的一種方式,。

學(xué)習(xí)李芳同志，關(guān)愛(ài)學(xué)生,，從我做起,，從孩子們的各方面發(fā)展做起。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)800字 師德關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)篇二

我們要平等地欣賞,、對(duì)待身邊的每一位孩子,。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)可就不是那么容易了,。孩子天生是一張白紙,，沒(méi)有瑕疵。教師要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題———往往是成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程,，是成長(zhǎng)的過(guò)程,。猶如幼兒將飯吃到臉上，將玩具放進(jìn)嘴里，將鞋子反穿著也感覺(jué)舒服一樣,。這些是成長(zhǎng)的過(guò)程,、成長(zhǎng)的必然，教師應(yīng)該充分理解這些必然,，用欣賞的心態(tài)去對(duì)待,，用欣賞的語(yǔ)言去夸獎(jiǎng)，用賞識(shí)的目光去欣賞,，用欣賞的動(dòng)作去鼓勵(lì),，愛(ài)是最美的語(yǔ)言，微笑是最具感染力的行為,，欣賞是最大的認(rèn)同,。

孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭,、一個(gè)微笑,、一個(gè)撫摸。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止,，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展,。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別孩子,，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到傷害,。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì),。因此，這就要求教師要以平等的態(tài)度,、公正的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)孩子,，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。記得我以前曾教過(guò)的班,，小朋友都十分愛(ài)當(dāng)小老師,，為了讓每個(gè)幼兒都能得到鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，我采用了輪換制,，并和孩子共同討論制訂出了做小老師的有關(guān)要求：能在大家面前大方表現(xiàn),；要取得一定的進(jìn)步。長(zhǎng)期以來(lái),，我覺(jué)得每個(gè)幼兒都充分地在大家面前展示了自己的才干,。

在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛(ài),，有時(shí)還要接納,、寬容孩子的“討厭”。我們平時(shí)會(huì)限制幼兒不許畫(huà)黑板、不能碰老師桌上的東西等,。但我這次并沒(méi)有這么做,。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間，我發(fā)現(xiàn)了玲玲小朋友正拿著我的書(shū)本正有聲有色的給其他幼兒講著故事呢,，我們幼兒在任何時(shí)候都很可能會(huì)做出一些我們意想不的事,，過(guò)多的限制，反而會(huì)得到反效果,。但只要我們以寬容的胸襟容納,、欣賞孩子，那么就能使他們?cè)讷@得尊重,、信任的同時(shí)培養(yǎng)探索知識(shí)的濃厚興趣,。

《綱要》中要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn),。在入園前,，每個(gè)孩子都來(lái)自于不同的家庭，他們接受著不同的家庭教育,，表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平,，這就要求老師要用耐心、細(xì)心和用心觀察每一個(gè)孩子,，了解他們各不相同的性格,，對(duì)其實(shí)施因材施教的教育，使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,。

教師更應(yīng)“美”的目光去捕捉,、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。以前班上有個(gè)叫欣欣的小朋友,，每次上繪畫(huà)課上她總是最后一個(gè)完成,，每次都比其他需要更長(zhǎng)的時(shí)間,，開(kāi)始我們總以為是她畫(huà)得慢,，可經(jīng)過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)在作畫(huà)時(shí)，她精神總是不集中喜歡東看西瞧,，等別人都完成了,，她這才開(kāi)始作畫(huà)。后來(lái),，在每次的繪畫(huà)課上我們都為她準(zhǔn)備少受干擾的位置,，并留意她的表現(xiàn)，經(jīng)常督促,，經(jīng)常鼓勵(lì),。一學(xué)期下來(lái)，她已經(jīng)有很大進(jìn)步了，而且畫(huà)畫(huà)得越來(lái)越好了,，而且還去參加比賽呢,。當(dāng)時(shí)我真慶幸自己沒(méi)有對(duì)她加予批評(píng)，也許我的一句話(huà),，就會(huì)抹殺了她對(duì)繪畫(huà)的興趣,。幼兒正在發(fā)展中，我們要幫助她成長(zhǎng),。嘗試以寬容的胸懷去欣賞孩子吧,！

孩子們就如同一幅畫(huà)，顏色鮮艷,，豐富多彩,，而我們每位教師就必須用心去欣賞。難道欣賞一幅漂亮的畫(huà)不是一種美的享受嗎,？

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)800字 師德關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)篇三

學(xué)校的教育,、教學(xué)工作是通過(guò)學(xué)校中的最基本單位——教學(xué)班進(jìn)行的，而班主任則是這個(gè)基層單位的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者和教育者,，所以說(shuō)班主任的工作是光榮的，責(zé)任是重大的,。要做好班主任工作,，學(xué)生有事能主動(dòng)與班主任溝通是前提。依筆者之見(jiàn),，在禮儀上,，就班主任而言，其言談舉止要為人師表,，儼然師長(zhǎng),，其主要職責(zé)是傳道、授業(yè),、解惑,，那么在學(xué)生面前就不可以信口開(kāi)河和行為失態(tài)；在工作上,，班主任與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)集體,，大家都是以創(chuàng)建一個(gè)好的班集體作為共同目標(biāo)。在生活上,，班主任與學(xué)生是朋友關(guān)系,。既是學(xué)生的嚴(yán)師，更是學(xué)生的益友,，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的生活和身心健康。每當(dāng)學(xué)生有困難,、心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，班主任就應(yīng)像父母對(duì)待自己的孩子那樣關(guān)愛(ài)他們，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校也有家的溫暖,。只有做好與學(xué)生的交流與溝通工作,，班級(jí)管理才能得心應(yīng)手。我從事班主任工作連續(xù)有十九個(gè)年頭了,，對(duì)班主任工作體會(huì)很深刻,，以下便是我的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

由于學(xué)生的興趣,、愛(ài)好和志向各不相同,，家庭的生活條件、學(xué)習(xí)環(huán)境千差萬(wàn)別,，學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間,、精力大不一樣，因此,，每個(gè)學(xué)生都有所長(zhǎng),，也各有所短，這就要求班主任經(jīng)常下班看看,，經(jīng)常性地接觸學(xué)生,，貼近學(xué)生，觀察學(xué)生的言行舉止,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決一些苗頭性問(wèn)題,。某高三男生性格較內(nèi)向，但寫(xiě)得一手漂亮的鋼筆字,，也喜歡文學(xué)創(chuàng)作,。我接手做這個(gè)高三文科班班主任不久，發(fā)現(xiàn)此男生經(jīng)常起床拖拉,，上課遲到,、早退，甚至無(wú)故曠課,。于是我主動(dòng)找進(jìn)行溝通,，共同商量如何糾正錯(cuò)誤。在和他進(jìn)行談心時(shí),，他非常干脆的答應(yīng)我，以后會(huì)改正這個(gè)壞習(xí)慣,。但是老毛病一而再,、再而三的發(fā)生,，我百思不得其解，難道是我對(duì)他太寬容,？或方法不對(duì)頭,？就在我苦苦思考時(shí)，他主動(dòng)找我聊天了,。原來(lái)他出生幾個(gè)后父母就開(kāi)始外出打工,，之后父母每逢年底回來(lái)幾天，剩下的時(shí)間他都是和年邁的奶奶一起生活,。奶奶只管他的溫飽問(wèn)題,，而忽略孩子的內(nèi)心世界。他渴望與父母交流,，特別是希望在高三這個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，他更希望有父親或母親在家關(guān)愛(ài)他，但父母拒絕了他的要求,。他失望失落,，想尋找心理的慰藉和寄托。他經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察,、思考,，認(rèn)為班主任可以信賴(lài)，可以幫助他,。于是想通過(guò)上課遲到,、早退、曠課引起我注意,，再找機(jī)會(huì)與我交流,，享受真正的心靈溝通的舒暢。他吐露心聲后,，我感謝了他對(duì)我的信任,，同時(shí)告訴他，父母為了養(yǎng)老人,、送子女讀書(shū)也不容易,，希望他理解，更希望他以后改變想與我交流的方法,。通過(guò)和他多次面對(duì)面的交談,，傾聽(tīng)他的心聲、想法,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，我終于看到了欣慰的結(jié)果。幫助學(xué)生解決一些力所能及的實(shí)際問(wèn)題,，從而起到防微杜漸,，防止問(wèn)題擴(kuò)大化,，也有利于增進(jìn)師生情誼，促進(jìn)相互了解,，建立和諧,、融洽的師生關(guān)系，樹(shù)立班主任的威信,，從而為班級(jí)注入新的活力,，也為班主任工作帶來(lái)意想不到的效果。班主任如果能以朋友的身份出現(xiàn),，尊重學(xué)生的人格,，與學(xué)生坦誠(chéng)平等相待，讓學(xué)生感到與老師之間沒(méi)有距離,。從而敞開(kāi)心扉,，接納你、相信你,。

師德之魂在于“愛(ài)”,，愛(ài)是感情誘導(dǎo)的本源，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng),，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，愛(ài)是勾通師生思想情感的橋梁。如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生心理上的愛(ài)融為一體,，他就是一個(gè)較完美的教師,。教師愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)待之,；學(xué)生也會(huì)以誠(chéng)摯回報(bào)教師,。有一天晚上6∶30左右，我到教室檢查,，某男生在教室走廊截住我,。他說(shuō)：“老師，我想打架,?！甭?tīng)了他的話(huà)，我沒(méi)有用粗暴的語(yǔ)言對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)斥,，而是微笑看著對(duì)他說(shuō)：“開(kāi)玩笑吧,，為什么”？然后我再仔細(xì)觀察這位男生,，他真的是怒態(tài)滿(mǎn)面,。我開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他講出想打架的原因：原來(lái)他和班上一位女同學(xué)相戀,，女同學(xué)性格比較開(kāi)朗,，課間經(jīng)常和別的男生開(kāi)玩笑,。因此他妒嫉,，怒火心中燒,，恨不得找經(jīng)常和他女朋友開(kāi)玩笑的男同學(xué)出來(lái)教訓(xùn)一頓。但考慮到這樣做會(huì)違反學(xué)校的紀(jì)律,，因此尋求我的幫助,、解決這個(gè)問(wèn)題。我知道真相后,，從他這個(gè)階段的心理年齡,，站在他的角度上出發(fā)，對(duì)他講明一個(gè)道理：我很理解你現(xiàn)在的心情,，但是戀人不是私有財(cái)產(chǎn),，不是一件物品，應(yīng)給她（他）相對(duì)的自由空間,，要用你的成績(jī),、人格魅力影響她（他），而不是束縛他（她）,，否則結(jié)果會(huì)適得其反,。我提出了一些可行的建議，希望他慢慢改變自己的觀點(diǎn),，更希望他們不要因此互相傷害對(duì)方,，互相影響學(xué)習(xí)。最后這男同學(xué)接受了我的建議,，一直和同學(xué)和平相處,，順利完成了高考。我深深體會(huì)到：只有在愛(ài)的厚土上耕耘不輟,，在誠(chéng)心的沃野上播下種子,，才能收獲到愛(ài)的碩果。班主任對(duì)學(xué)生的信任和尊重,，對(duì)學(xué)生平等的關(guān)愛(ài)和理解,，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,，才能用感情贏得感情,，以心靈感受心靈。

許多的家長(zhǎng),，不管他們的學(xué)歷或高或低,，在教育上可以說(shuō)是外行，做父母的在教育孩子上,，沒(méi)有積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，干脆放手讓孩子自由發(fā)展,，或者管得太死，甚至因家庭問(wèn)題嚴(yán)重影響孩子的成長(zhǎng)與教育,。所以,，幫助學(xué)生的父母學(xué)會(huì)做家長(zhǎng)，又成了班主任的一項(xiàng)任務(wù),。清純可愛(ài)上進(jìn)的某女生,，突然有一天跑過(guò)來(lái)找我，她問(wèn)我是否想聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于她家庭的故事,。我說(shuō)我很樂(lè)意聽(tīng),，而且希望能為她做些什么。女孩說(shuō)她渴望得到家的溫暖,。爺爺奶奶與母親關(guān)系不好,，奶奶與母親以前經(jīng)常吵架，矛盾一直解不開(kāi),。父親因厭煩家里整天的火藥味,，長(zhǎng)年不回家，成了有家不歸的男人,。她很羨慕別人一家人能和睦在一起,，而現(xiàn)在一家人在一起吃頓飯對(duì)她來(lái)說(shuō)也一種奢望。只有母親含辛如苦帶她的姐弟三人,，給他們唯一的精神鼓勵(lì),。她內(nèi)心很苦，渴望有一個(gè)完整,、溫馨的家,。我聽(tīng)完故事后，首先肯定她的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)親情的重視,，然后逐步了解她家的一些情況,，最后再征求她的意見(jiàn)，我愿和她共同努力,，化解矛盾,，給他父親回家的信心。通過(guò)我一段時(shí)間家訪(fǎng),、電訪(fǎng)的調(diào)解,，終于有一天早上，這位女生滿(mǎn)臉春風(fēng)跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師,，我爸回家了,，我爸就聽(tīng)您的話(huà)”。我知道，這是我們共同努力換來(lái)的結(jié)果,。學(xué)生與父母之間也許有時(shí)候有隔閡有矛盾,，但只要能把握時(shí)機(jī)講究工作方法，努力爭(zhēng)取與家長(zhǎng)溝通,，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)相信你并主動(dòng)與你溝通,。

教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,，更應(yīng)該做學(xué)生的楷模,。在多年的班級(jí)工作中,，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作,，要形成良好的班風(fēng),，就必須加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。班主任的知識(shí)越多,、越廣泛,、越精深、越容易博得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重,，在學(xué)生中的威信越高,。第一、深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),。班主任首先是一名合格的教師,，所以必須具備一名教師的基本素質(zhì)，精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。并且需要有從大量知識(shí)中提煉出精華以及把深?yuàn)W的知識(shí)深入淺出地教給學(xué)生的能力,。第二,、具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。能夠自覺(jué)堅(jiān)定地用馬克思主義的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和方法指導(dǎo)班級(jí)管理工作,，引導(dǎo)學(xué)生提高政治素質(zhì)，在各種思潮面前明辨是非,，站穩(wěn)立場(chǎng),，維護(hù)穩(wěn)定大局。第三,、班主任必須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí),，并使各項(xiàng)管理措施符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,。第四、豐富多彩的相關(guān)知識(shí),。班級(jí)管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，因此，班主任還應(yīng)具備豐富多彩的相關(guān)知識(shí),。只有掌握了豐富多彩的相關(guān)知識(shí),，才能與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，與他們交流思想,，深化感情，做學(xué)生的良師益友,。這對(duì)于開(kāi)展各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)是很有幫助的,。知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)的工具,。班主任只有具備了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能擺脫經(jīng)驗(yàn)管理的落后模式,，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)化。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作,，可謂千頭萬(wàn)緒,，但方法不拘一格，無(wú)論采用何種方法,、技巧，你都要出于真誠(chéng),。在實(shí)踐探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,，我深深休會(huì)到：只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛(ài)心"，加深理論修養(yǎng),，在實(shí)踐中不斷完善自己,，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，學(xué)生就會(huì)接納你,、相信你,，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)與你溝通,。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)800字 師德關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)篇四

從教至今，雖然只有3年,，卻感觸頗多,。剛畢業(yè)的我就走上了班主任的工作崗位。這對(duì)一個(gè)剛剛走出校門(mén),、不善言談的我,，可算是一個(gè)不小的考驗(yàn)。那時(shí)的我憑著一顆赤誠(chéng)之心,，把自己全部的心血都投入到學(xué)生身上,。通過(guò)這兩年的班主任工作實(shí)踐，我更加了解了作為一名人民教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的重要性,。

一,、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是教育的永恒呼喚。

教育的本質(zhì)追求就是“關(guān)愛(ài)學(xué)生”,，教育最重要的任務(wù),，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格,，使學(xué)生擁有美好的人生。教師只有充滿(mǎn)愛(ài),，才能真正從內(nèi)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德表現(xiàn)的最高境界,，是否關(guān)愛(ài)學(xué)生是衡量我們師德水平高低的重要標(biāo)尺,。關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是高尚的師德情感,，是教育獲得成功的基礎(chǔ),。師愛(ài)是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)成才的巨大教育力量，是溝通師生關(guān)系的紐帶,。沒(méi)有愛(ài),，何談教育?

二、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵,。

公平教育的核心是保障每一個(gè)學(xué)生的受教育權(quán),，公平公正的面向每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格,，保護(hù)學(xué)生安全,，依法維護(hù)學(xué)生權(quán)利，不體罰和變相體罰學(xué)生,?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，作為教師,，要善待學(xué)生的失誤,，善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì),。要尊重學(xué)生,，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生是教育學(xué)生的開(kāi)始，只有尊重學(xué)生才能在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信,。

三,、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”需要教師身體力行。

教師的工作是用心靈來(lái)哺育心靈,，這要求教師必須具有悲天憫人的溫暖心懷,。教育工作的復(fù)雜性又要求教師必須在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)克制怒火中燒的好性情，有足夠的耐心,。因?yàn)榻處煹暮闷鈱?duì)于當(dāng)好教師具有決定性的意義,。教師的真正尊嚴(yán)，并不是我們個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀，尊重是一門(mén)學(xué)問(wèn),，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐。

關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,，不放棄任何一名學(xué)生一直是我作為一名教師的準(zhǔn)則,，在自己的教育教學(xué)生活中，我會(huì)一如既往的認(rèn)真貫徹執(zhí)行,。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂所在,。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)800字 師德關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)篇五

在開(kāi)展“提升教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立教師新形象,，辦人民滿(mǎn)意教育”的大討論活動(dòng)中,，作為從事近十年教學(xué)工作的我，對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí),。做教師就要做關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師,，不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿,。那么,，如何才能真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生呢?

一、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心,、了解學(xué)生,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律,。”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解,，心中不明,，就不能從思想、學(xué)習(xí),、生活上全面關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生,。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn),、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況,，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

二,、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話(huà)概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生,。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí),，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心,。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史,，甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱(chēng)為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心,。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,，始終貫穿積極向上的精神,，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此,。后進(jìn)生感到最困難,，最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題,。

三,、愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步,。作為教師應(yīng)信任學(xué)生,，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng),，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人,。即使有了過(guò)錯(cuò),，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”,。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易,，愛(ài)后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn),，而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的,。他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中,，應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn),。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈,，或曉之以理，或動(dòng)之以情,，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情。

四,、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛(ài),，寬是害,。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己,。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò),，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生,，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn),，認(rèn)為情有可原，久而久之,，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大,，目無(wú)師長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律,，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣,，也逐漸讓老師反感，因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài),、驕慣,、姑息、放任,。當(dāng)然,，執(zhí)教要嚴(yán),，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng),，嚴(yán)而有效,。

五、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,。教師的社會(huì)角色本身,，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度,，他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài),。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生，也要愛(ài)差生,，更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生,。對(duì)聰明勤奮的傾注滿(mǎn)腔熱情，對(duì)遲鈍,、調(diào)皮的耐心培育,，以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染,，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。

教師是學(xué)生心靈的塑造者,。孩子是祖國(guó)的未來(lái),，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，是人民教師起碼的品質(zhì),，讓我們做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)800字 師德關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)篇六

通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，讓我對(duì)教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)和感悟,。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū),，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表,。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用,。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教,，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者,。

一、為人師表 教書(shū)育人

教育是辛苦的工作,，但也是一項(xiàng)意義重大的崇高事業(yè),，這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著教育下一代的艱巨的任務(wù);傳道,、授業(yè),、解惑是我們的天職。只有發(fā)自?xún)?nèi)心地忠愛(ài)教育事業(yè),，才能無(wú)怨無(wú)悔地付出,，同時(shí)最大地享受教育生活。

每當(dāng)看到自己的學(xué)生取得了成績(jī),，或者看到別人贊揚(yáng)我的學(xué)生,，或者經(jīng)我成功轉(zhuǎn)化的學(xué)生找我分享成功喜悅。這時(shí),，我都為自己是一名光榮的人民教師而感到無(wú)比的驕傲,，那一刻，自己在工作中所有的辛酸都會(huì)一掃而光,，收獲充實(shí)的人生,。

二、春風(fēng)化雨 關(guān)愛(ài)學(xué)生

崇高的師愛(ài),，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生孜孜不倦的關(guān)愛(ài),，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，不以成績(jī)區(qū)分,，不因家庭而別,。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師所有“愛(ài)”的核心,，教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)” ,，即“愛(ài)心、耐心,、細(xì)心”,。有些小事常常發(fā)生在我們的身邊，比如,，學(xué)生病了,，打個(gè)電話(huà)通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家,，住院時(shí)記得到醫(yī)院里去看望,。學(xué)生病假回校，主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況,，提醒學(xué)生添減衣服,。這些雖然是小事,，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。每每聽(tīng)到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí),，我總有一種幸福的感覺(jué),。特別是對(duì)后進(jìn)生，只要我們對(duì)他們傾注真心的愛(ài),，并把握好教育時(shí)機(jī),，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀兿嘈?，是可以轉(zhuǎn)化的,。因?yàn)橛辛藧?ài)，教書(shū)育人才會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng);因?yàn)橛辛藧?ài),，我們看差生時(shí)才不會(huì)有“看不順眼”的現(xiàn)象,，我們才會(huì)很樂(lè)意地去想辦法去改變他們。

關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)800字 師德關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì)篇七

教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，教育的藝術(shù)在于喚醒,、激勵(lì)和鼓舞。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，身體健康,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康，只有心理健康,，陽(yáng)光,，才能為全面發(fā)展做好鋪墊。寒假期間,，我有幸拜讀了心理學(xué)者,、應(yīng)用心理研究員，著名心理咨詢(xún)師馬志國(guó)所著的《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》---學(xué)生心理輔導(dǎo)的60個(gè)典型案例一書(shū),，收獲頗豐,。該書(shū)通過(guò)60個(gè)真實(shí)、典型的案例,，對(duì)中學(xué)生在學(xué)業(yè),、人際、情感,、人格,、異常等方面的表現(xiàn)進(jìn)行了心理分析，《你到底想得到什么》,、《“清華苗子”為何要退學(xué)》、《美麗的“戀師情結(jié)”》,、《男孩要求退學(xué)的背后》……一個(gè)個(gè)活生生的故事,，幫助我們深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，從多方面反思自己的教育方法，做一位出色的“心靈導(dǎo)師”,。書(shū)中有故事,、有人物、有診斷,、有分析,、有答疑、有建議,、有方法,、有對(duì)策，講究實(shí)用性,。本書(shū)最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)是,，案例敘述中有機(jī)穿插了“與教師一起思考”。這是作者于讀者的交流與思考,，是心理案例的拓展與深入,，發(fā)人深思，啟人心智,。這對(duì)我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō),，真是特別的實(shí)在和實(shí)用，對(duì)指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ饔泻艽蟮膶?shí)用價(jià)值,。

剛捧起這本書(shū)時(shí),，就被它深深吸引。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義,，對(duì)于教育做出了新的詮釋?zhuān)屛腋形虻浇逃恼嬲齼?nèi)涵,。師者，傳道,、授業(yè),、解惑也，只有走近孩子,，走進(jìn)孩子的心理,，呵護(hù)好、培養(yǎng)好,、引導(dǎo)好那可愛(ài)而又稚嫩的心靈,，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的盡到一個(gè)老師的責(zé)任,。這讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話(huà)“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！?/p>

可是,，現(xiàn)實(shí)生活中我們往往更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與分?jǐn)?shù)排名，而卻有意無(wú)意地忽視了他們的心靈的成長(zhǎng),。我們?cè)敢獠粎捚錈┑臑楹⒆觽冎v大道理,、樂(lè)于不分白晝的為他們上課批改練習(xí)，卻不愿給孩子犯錯(cuò)和自己思考的機(jī)會(huì),。平時(shí)我們或許也經(jīng)常會(huì)看到身邊出現(xiàn)下面的情況：學(xué)生沒(méi)有做作業(yè),，老師就罰抄、罰做,，或者直接嚴(yán)厲的批評(píng),。但是之后學(xué)生還是故技重演。而學(xué)生為什么不做,，教師沒(méi)有研究,。所以，教師在解決問(wèn)題的時(shí)候,，應(yīng)該先思考一下,，學(xué)生“為什么”會(huì)有這樣的舉動(dòng)，找出問(wèn)題的根源,，才能對(duì)癥下藥,。

而這本書(shū)就是通過(guò)案例來(lái)告訴老師，在面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何去做,？怎樣做才能保護(hù)好學(xué)生的心靈,？作為教師，我們首先必須熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)我們的學(xué)生,。讓學(xué)生在掌握知識(shí)、提升思維能力的的同時(shí),，受到真,、善、美的感染,，這是學(xué)生所渴望的,。《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書(shū)中給我印象特別深刻的是,，馬老師提到了我們?cè)诠ぷ髦杏袝r(shí)候會(huì)不經(jīng)意間給學(xué)生心頭留下陰影,，讓學(xué)生形成了這樣那樣的心理問(wèn)題，這就是所謂的“師源性心理問(wèn)題”,。

據(jù)我了解,，學(xué)生“師源性心理問(wèn)題”的情況時(shí)有發(fā)生,，甚至說(shuō)，很可能我們每一個(gè)老師都經(jīng)歷過(guò),。記得我也曾經(jīng)看過(guò)一些關(guān)于這方面的文章,，如《一個(gè)申請(qǐng)?zhí)幏值膶W(xué)生》、《如果時(shí)光可以倒流》,、《關(guān)于“公平”的思考》等，里面提到的學(xué)生,，有些在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了自己無(wú)法逾越的鴻溝,，甚至是十幾二十年來(lái)都受到某些陰影的影響，沉重的思想包袱一直放不下,，這些問(wèn)題的出現(xiàn),，可能都是由于教師或家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有考慮到他們的心理承受能力,，或者是過(guò)于急功近利而造成的,，這樣的失誤，甚至有可能會(huì)害了孩子的一生,。學(xué)生是活生生的人,，成長(zhǎng)的道路上難免磕磕絆絆，甚至遍體鱗傷,，我們做老師的不應(yīng)該在孩子的傷口上再撒上一把鹽,，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷。

那么教師到底應(yīng)該怎么做呢,？

首先,，教師要心中有愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生,，用心去交流,。

如果說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，那愛(ài)就是打開(kāi)心靈的那把鑰匙,。沒(méi)有愛(ài)的教育是不可想象的,，愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有愛(ài)心,，學(xué)生才會(huì)“親其師,、信其道?！弊杂X(jué)愉快地接受老師的教誨,。教師要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的暖心，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，關(guān)愛(ài)學(xué)生,。這種愛(ài),，要發(fā)自?xún)?nèi)心，純于天然,。就像是書(shū)中所描述的那樣,。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，尤其對(duì)于學(xué)困生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō),，老師的愛(ài)對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光,，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一抹微笑,，一個(gè)點(diǎn)頭,，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職?。處理任何事情首先都要以?ài)孩子作為出發(fā)點(diǎn),，不要一味的指責(zé)與批評(píng)，要考慮孩子為什么會(huì)這樣做,，他的出發(fā)點(diǎn)和目的是什么,，不要太急于處理孩子所犯下的錯(cuò)誤，要多從孩子的內(nèi)心去體會(huì),、包容他們,。我們要用心的、時(shí)常的多與學(xué)生進(jìn)行交流,，使學(xué)生知道老師愿意做學(xué)生的朋友,。

這樣就可以拉近師生間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感,，從而實(shí)現(xiàn)親其師,、信其道。其實(shí),，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生,，這部分學(xué)生一般是老師心目中的“老大難”，他們學(xué)習(xí)跟不上的原因可能大部分不是智力問(wèn)題,而是心理問(wèn)題,。這類(lèi)學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問(wèn)題,。要幫助他們提高成績(jī)，我們教師只有悄然走進(jìn)學(xué)生心靈,，了解學(xué)生,，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，對(duì)癥下藥,，方能巧治學(xué)生心病。在我所任教的班級(jí)中,，有幾個(gè)特淘氣的孩子,，他們均是父母離異,。長(zhǎng)期生活在單親家庭的溺愛(ài)中，有的性格孤僻,、懶散,，有的脾氣古怪、暴躁,，還有的終日沉默寡言,。雖然我不是班主任，但是對(duì)他們,，我也會(huì)盡力去關(guān)心,、去關(guān)注。生病時(shí)及時(shí)提醒孩子吃藥,，天氣變化時(shí)，提醒學(xué)生增減衣服,，讓好久沒(méi)有享受過(guò)關(guān)愛(ài)的他們能夠體會(huì)到家人般的溫暖,。

教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人,，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,，應(yīng)對(duì)生活中的各種困難等等。也許我的關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生的有些幫助微不足道,，但是如果能在這些單身家庭中的孩子的生活中的某些關(guān)鍵處,、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會(huì)起到?jīng)Q定性的作用,，從而成就他們的一生,。

我漸漸的體會(huì)到了教師的真正含義，理解了人民教師的不容易,，以及不平凡之所在,。我明白了教師應(yīng)以博大的母愛(ài)，贏得學(xué)生的信賴(lài),，以高尚的師愛(ài),，取得學(xué)生的熱愛(ài)，那樣我們的心才會(huì)與學(xué)生更加貼近,。愛(ài)別人就是愛(ài)自己,，愛(ài)好比一顆種子，只要播下了愛(ài)的種子,，一定會(huì)收獲愛(ài),，希望老師們也能時(shí)刻遵守這個(gè)真諦，慢慢的去領(lǐng)悟和感受愛(ài)吧,！

其次,，教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念,。平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格,。

每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生,，以平等的地位去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。所以,，我認(rèn)為作為一名合格的人民教師,，為了孩子的健康成長(zhǎng)，一定要走近孩子,，走進(jìn)孩子的心里,，做好孩子的心靈導(dǎo)師。要把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)就有獨(dú)立思想的人來(lái)看待,，不能有私心偏心,，對(duì)待學(xué)生一定要公平。我們教師看到某個(gè)學(xué)生調(diào)皮,，或者做了有點(diǎn)出格的事情時(shí),，大都心里非常氣憤，狠狠地批評(píng)一頓,。但靜下心來(lái)后,，又有點(diǎn)懊惱，為什么不與孩子好好溝通一下呢,？讓其從思想上認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò),，對(duì)以后的道路會(huì)有更好的幫助。

教師的責(zé)任不就是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)嗎,？如果只是一味地批評(píng),，當(dāng)然收不到理想的效果的。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師,，循循善誘,，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上,，搞好與學(xué)生的溝通工作,，只有真正與學(xué)生相溝通，才能做一名真正的教師,。有一句名言說(shuō)得好：要想了解孩子的感受,，就請(qǐng)你蹲下來(lái)。老師要走近學(xué)生,，是指教師要主動(dòng)地去了解學(xué)生,，“走進(jìn)”學(xué)生,，真正融入其中，成為他們中的一員,。

而要成為孩子當(dāng)中的一員,，我們就必須蹲下來(lái)”或是“坐下來(lái)”。學(xué)生雖然年齡小,，其實(shí)只要你把他當(dāng)大人來(lái)看,，當(dāng)朋友來(lái)對(duì)待，他們更樂(lè)意接受工作中我堅(jiān)持時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生,；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生,。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興,，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的小小失誤,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好老師，又是生活中的知心朋友,。在教學(xué)工作中,，我一直認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),，不懈地努力，我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題請(qǐng)教我,。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題,，成了學(xué)生們真正的知心朋友。你的教導(dǎo),。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的師生關(guān)系更容易長(zhǎng)久,。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：千教萬(wàn)教，教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人！我們唯有用愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生,，才能走進(jìn)學(xué)生的世界,，保證學(xué)生身心健康，正如馬老師所言“心病還須心藥醫(yī)”,?！敖處煟祟?lèi)靈魂的工程師,?！苯處煟瑢W(xué)生的心靈導(dǎo)師,?？傊?，讀了《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本書(shū)，受益匪淺,，我會(huì)時(shí)刻提醒自己,，在平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé),、努力向上,。做一個(gè)真正的“學(xué)生的心靈導(dǎo)師”。