為保證事情或工作高起點,、高質量,、高水平開展,，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園雙語建設實施方案篇一

我鄉(xiāng)教職員工共有208名,，專任教師204人，雙語教師83名,，其中漢族教職工7名,，民考漢教師有6名，參加國家級，自治區(qū)級,，地區(qū)級“雙語”培訓的有28名,，除了13名漢族及民考漢教師外，其余152名教職工具有一般漢語水平,，需要繼續(xù)強化學習,。16名教師借調，在借調的單位參加學習,。

二,、“雙語”學習及考核工作的實施組織

1。我鄉(xiāng)全體村校結合學校的實際,，按照黨支部領導下的校長負責制的原則,，成立了“雙語”學習考核領導小組，“漢語”教研辦公室及“漢語”教研組,，

具體分工如下：組長：吐爾洪買買提：(校長)負責“雙語”學習整體工作,。

副組長：沙拉麥提沙拉普：(副校長)負責抓好具體學習培訓，考試考核組織實施,。成員：努爾艾力玉蘇普(一村校長)協(xié)助書記校長抓好“雙語”學習工作,。阿巴拜克日(三村校長)協(xié)助書記校長抓好“雙語”學習工作。

馬利亞木古麗吾布力(雙語教研辦公室主任)具體負責教師“雙語”學習工作的落實,。

馬利亞木古麗吾布力(漢語教研組組長)具體負責學校的“漢語”教育教

學工作和干部教師“漢語”培訓任務,。成員：古里亞買買提，祖里皮亞克里木,。

三,、“雙語”學習及考核范圍。

我鄉(xiāng)小學除了一名回族及民考漢教師外,，其余50周歲以下的所有教職工都要參加“雙語”學習及考核,。

四、主要措施

(一),、嚴格實行“雙語”學習“六個一”制度

我鄉(xiāng)小學在新學期來臨之前(2月24日)對全校50周歲以下的所有教職員工進行漢語水平測試,，根據(jù)教師的漢語水平分成四個班組織教師雙語學習。(快班,，中班,，慢班,，口語班)

一是每人一套“雙語”教材,。按教科局負責提供的統(tǒng)一的學習材料或課本，保證學校每一名干部教師都有“雙語”教材,，確?！半p語”學習的質量。

二是每天一小時“雙語”學習。我鄉(xiāng)小學開學后按照本鄉(xiāng)全體小學的基本情況從周一到周五上午半個小時,，下午半個小時課外學習時間組織一個小時集中學習,，每周六上午我鄉(xiāng)全村小學與雙語幼兒園教師集中在本鄉(xiāng)中心小學學習四個小時。

三是每人一本“雙語”學習記錄本,。要求每名教職工都要配備一本專門用于學習,，記錄“雙語”的記錄本。記錄日?！半p語”學習培訓中和教學工作中需要的詞語,，強化記憶，在實踐中學習提高,。

四是每周一次“雙語”匯報會,。每周利用政治學習或利用說課，采用“雙語”回報的方式對教職員工進行“雙語”學習抽查測試,。我鄉(xiāng)小學要利用下喇叭,，小廣播等形式開展宣傳等活動，強化用“雙語”交流的意識,，提高學習動力,。

五是每月進行一次“雙語”測試。每月25日前我校組織教職員工進行一次漢語學習測試,，并將測結果上報教科局“雙語”辦,。

六是每學期一次“雙語”考核。我校每學期末對學校全體教職員工的“雙語”達標情況進行考試考核,。

(二),、按照“九必有”要求，細化“雙語”培訓工作,。

我鄉(xiāng)小學要充分利用現(xiàn)有的“雙語”教

師資源,，特別是漢族老師，民考漢老師,，組成強有力的教師學習漢語輔導隊伍,，建立完善漢語教學，培訓,，考核機制,，規(guī)范，教案審閱,，聽課等制度,，同時采用互幫互學或結對子，(漢語好的教師與漢語不好的教師結對子),，要求用漢語匯報工作,，強化口語訓練,。進一步規(guī)范“雙語”教學的備課，上課,，輔導,，測試，考核等關鍵的教學環(huán)節(jié),，做到“九必有”,，即：培訓有方案，有計劃,，有人員名單,，有結對幫學名冊，有學習培訓記錄,，有兼職教師,，有教案，有考試試卷,，有考試成績,，通過細化培訓工作，從而提高培訓效果,。

(三),、嚴格執(zhí)行“六掛鉤”制度，強化責任落實,。

全面落實教職工“雙語”達標與績效考核,，績效獎勵，基層補貼,，考核定等評先評優(yōu),，提拔使用，職稱晉級等“六掛鉤”制度,。

“雙語”考核綜合分60分以上并能擔任學校安排的“雙語”教學任務為“雙語”達標,。

一是“雙語”達標與學校績效考核掛鉤,。教職工在學期考核中凡“雙語”考核綜合分達不到60分的,，每降低1分，扣除0,。5分,，直至扣完為止。

二是“雙語”達標與績效獎勵(績效工資)掛鉤,。對學期考核中“雙語”未達標的教職工,，停發(fā)績效獎勵(或績效工資)。第一學期考試考核擬定于2月15日——20日,，第二學期考試考核擬定于7月15日——20日,。如果第一學期考試考核不合格或不達標的，扣上半年的績效工資,，第二學期考試考核不合格或不達標的,，扣下半年的績效工資。

三是“雙語”達標與基層補貼掛鉤,。對學期考核中“雙語”未達標的教職工,，停發(fā)基層補貼。

四是“雙語”達標與教職工年度考核定等評先評優(yōu)掛鉤,?！半p語”考試不達標的教職工，年度考核一律不得定等為優(yōu)秀,，“雙語”考試不及格的教職工,，年度考核一律不得定等為稱職。

五是“雙語”達標與干部選拔任用掛鉤,，推薦,，選拔，任用學校領導干部時,，同等條件下,，優(yōu)先考慮“雙語”水平好的教師，配備班子成員,，

原則上必須過“雙語”關,。六是“雙語”達標與評定掛鉤。未達標的教職工當年不得晉升職稱,。

四,、“雙語”學習目的及考試考核達標標準。

1,、通過組織教職工“雙語”學習及考試考核,，準確掌握我鄉(xiāng)小學教職工的實際“雙語”水平情況，并逐步減小非“雙語”教師,，確保我?！半p語”教學普及率達標。

2,、考試分為口語測試和筆試兩部分,，口語占70分,，筆試占30分,，綜合成績60分為合格或達標。

3,、鼓勵我校教職員工積極參加mhk過級考試,，通過幾年的刻苦學習“雙語”,，從而使我校每名教職工都能成為合格達標的“雙語”教師,。

五、有關要求,。

1,、我鄉(xiāng)小學黨支部將高度重視“雙語”學習及考核達標工作，把加強我鄉(xiāng)小學教職工“雙語”學習作為加強教師隊伍建設,，推進“雙語”教學工作的一項硬任務來抓,，要“經(jīng)常抓，抓經(jīng)?！?，完善教職工“雙語”達標臺賬，扎實開展每天一小時,，一幫一結對學,，說課，演講比賽等活動,，每月進行測試,，從而切實提高我鄉(xiāng)小學教職工的漢語水平。

2,、嚴格組織紀律和考勤,。每一小時，每星期六上午四個小時集中學習,，不得遲到,，早退，請假,，(病假,，婦女產(chǎn)假，喪假,，婚假,，在外學習，開會等特殊情況除外),，一律曠課按曠工處理,，所有教職工都必須遵守學習紀律，不得搞特殊,，嚴格執(zhí)行學校的“雙語”學習制度,。

總而言之，學鄉(xiāng)小學將此項工作作為工作的重點來抓,，切實落實“六個一”,，“九必有”，”六掛鉤”等學習措施,，定期或不定期進行檢查,，對存在的問題及時記錄,，及時反饋，從而確保我鄉(xiāng)小學教職工“雙語”學習,，扎實有效開展,。

英吉沙縣克孜勒鄉(xiāng)中心小學

幼兒園雙語建設實施方案篇二

為認真貫徹落實教育規(guī)劃綱要提出的'全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平'這項重大任務，堅持以雙語教育為突破口,，加快推進民族教育事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展,，為營造濃厚雙語學習氣氛,，全面推進雙語教育,，提高全體教師的國語水平，更好的為雙語教學服務,。我園特制定此學習方案,。

1、結合我園實際情況,，根據(jù)學校教師雙語水平,，每周二、周四下午利用放學時間,，進行1小時的雙語學習,。

2、>培訓內(nèi)容主要從幼兒>故事叢書中挑選較為經(jīng)典的幼兒故事,。

3,、每位教師每天抄寫100字的漢語故事或兒歌。通過雙語培訓,，提高教師的漢語水平,，達到漢語授課的標準。

4,、每月對教師進行考試一次,，對考試不合格的，年終不予評優(yōu),。

5,、創(chuàng)設雙語校園環(huán)境，利用墻面的布置及宣傳欄等,，營造有利于開展雙語教學工作的校園環(huán)境,。

6、語言環(huán)境創(chuàng)設,，在校園內(nèi),，規(guī)定教師之間必須用國語交流，教師與孩子交流時一遍維語,，五遍漢語給孩子進行灌耳音,。

7,、周一升國旗時，要求孩子會唱國歌,，并用國語進行國旗下致辭,。

幼兒園雙語建設實施方案篇三

一、 選擇多種多樣的教學方法,，提高幼兒雙趣,。俗話說興趣是最好的老師。幼兒園雙語教育是一種啟蒙,，要把重點放在學習雙語的興趣上,，如果幼兒對雙語感興趣，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒,，我們選取合適的教學方法,，提高幼兒學雙語的興趣。

二,、 故事教學法,。故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑,，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性,，例如在故事<聰明兔寶寶>中,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候,，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門,，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事,，竟然全部掌握,，且印象極深。更能使幼兒與老師共同參與,，自然學習新的知識,。

三、 情景教學法 幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的,，應創(chuàng)設各種有意義真實的情景,，使他們想說、會說,、喜歡說,。語言的習得與周圍環(huán)境息息相關。雙語的學習是一種自然習得式的學習,，而不是一種教學式的學習,。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此,，教師要以幼兒園為主體,，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境，

讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言,，在使用中學習語言,。還有醫(yī)院、餐廳,、發(fā)廊等,通過玩角色游戲,，幼兒所學語言在游戲中得到鞏固，練習,。久而久之,，培養(yǎng)了幼兒的雙語思維能力和運用能力，并解決了那種學時才用,，平時放置腦后,，容易遺忘的弊病

四,、 游戲教學法,。曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動游戲為生命的。的確,，游戲是幼兒最喜歡的形式之一,。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點,。,。游戲能激起幼兒學雙語的興趣，密切師生間的關系,，提供幼兒充分運用語言的機會,，調動學習積極性，將知識融于游戲中,，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識,。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習雙語的樂趣,。因此,，幼兒園雙語活動應盡量游戲化《老狼，老狼,，幾點鐘》,，在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學習雙語好玩,，從而為往后的學習打下了良好的基 礎

五,、 引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。任何一種活動形式,，時間久了,，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,，引入競爭機制,，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力,，能激起幼兒的進取心,。幼兒好勝心強，大都不甘落后,，所以在設計活動時,，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵,，以表示對勝利者的賞識,，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語有時是一朵小紅花,、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氣氛中,，你追我趕，學雙語的興趣越來越濃,。