在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

桂花雨教學(xué)反思簡短 桂花雨教學(xué)案例分析篇一

人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級上冊第七課,。

設(shè)計(jì)理念

在豐富的語言實(shí)踐中，幫助理解課文內(nèi)容,，感受語言文字傳達(dá)的意蘊(yùn)與情味,。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解桂花雨的意思,，在品味語言的過程中體會“桂花香”與“搖花樂”,。

3、嘗試用朗讀來表達(dá)體會到的桂花帶給人們的快樂,。

預(yù)設(shè)流程

1,、出示詩句,，讀一讀,，這句詩描寫的是什么花？

葉密千層秀,，花開萬點(diǎn)金,。（唐·宋之問）

2、師：古代的人喜歡桂花,，現(xiàn)代的人也同樣喜歡桂花,。著名女作家琦君就深深地愛著這香氣迷人的桂花。（琦君的照片）

介紹

桂花雨教學(xué)反思簡短 桂花雨教學(xué)案例分析篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、讀文章,，發(fā)揮想象力，描述文中的情景,。

2,、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,?！币痪湓挼囊馑肌?/p>

3,、體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)過程

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)琦君的《桂花雨》,。

（齊讀課題）

2,、師：首先我來考考同學(xué)們，看看誰能把這兩句話補(bǔ)充完整,？

出示課件：美不美,，＿＿；親不親,，＿＿,。金窩銀窩不如＿＿＿＿＿。

師：你知道這兩句話的含義嗎,？（指名說）

過渡：是呀,，在每個(gè)人的心中家鄉(xiāng)的一切都是美的,，怪不得琦君的母親常常這樣說──（出示課件：母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂,?！保?/p>

3、齊讀這句話：

師：讀了這句話,，你有什么問題要問這位母親嗎,？

（學(xué)生質(zhì)疑：家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂到底有什么特別之處，讓母親常常這樣說呀,？）

過渡：家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂到底有什么特別之處,？（板書：特別）今天，老師將帶領(lǐng)大家一起去作者家鄉(xiāng)的舊宅院子看看那兒的金桂,。

1,、體會桂花美、香：

⑴請大家打開課本,，看課文的第一,、二自然段，細(xì)細(xì)地去品讀,，找找看家鄉(xiāng)的金桂有什么特別之處,，用自己喜歡的符號把這些語句圈出來。然后用你自己喜歡的方式跟你的同桌交流交流

①桂花的姿態(tài)：

“桂花樹不像梅花那么有姿態(tài),，笨笨拙拙的,。不開花時(shí)，只是滿樹茂密的葉子,；開花季節(jié),，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷,，可是它的香氣味兒真是迷人,。”（課件出示）

ａ,、明白桂花可貴在不與別的花兒爭艷,，但卻有著自己獨(dú)特的笨拙美，更可貴的是有著別的花兒沒有的芳香,。它有著默默無聞,，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

ｂ,、指導(dǎo)朗讀：

讀出桂花的笨拙美和品質(zhì)美,。

ｃ、引讀：

桂花有著這樣可貴的品質(zhì),，怪不得母親常常說──（齊讀母親的話）

過渡：

家鄉(xiāng)桂花的香氣味兒真是迷人,！你還從哪兒讀出桂花的香,？

②桂花的香飄十里：

“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人,?！?/p>

“桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里,，至少前后左右十幾家鄰居,，沒有不浸在桂花香里的?！?/p>

（課件出示,。）

ａ、從“香飄十里”,、“浸”中體會出桂子花開,，十里飄香的意境,。

ｂ,、指導(dǎo)朗讀：

突出“香飄十里”、“浸”,。

ｃ,、引讀：

家鄉(xiāng)桂花開時(shí)，香飄十里,，怪不得母親常常說──（齊讀母親的話）

過渡：

家鄉(xiāng)金桂的特別之處僅僅是香嗎,？（不，還有搖花樂）

樂在哪兒呢,？請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文第三自然段,，然后把你的感受和同學(xué)交流一下。

2,、體會“搖花樂”：

⑴為什么要“搖”桂花：

“桂花成熟時(shí),，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來的桂花,，朵朵完整,、新鮮。如任它開過謝落在泥土里,，尤其是被風(fēng)雨吹打下來,，那就濕漉漉的，香味差多了,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

⑵體驗(yàn)“搖花樂”：

“這下我可樂了,，幫著在桂花樹下鋪竹席,，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u,。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身,，我就喊：‘?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀,！’”

①理解“這下，我可樂了,，幫著在桂花樹下鋪竹席,，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u?！?。

突出“我”搖桂花的動作：“鋪”,、“抱”、“搖”

②想象“桂花紛紛落下來,，落得我們滿頭滿身”的情景,。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,，而且是“好香的雨”？

師：你見過怎樣的雨,？

（春天的蒙蒙細(xì)雨，夏天的串串雷雨,，秋天的綿綿細(xì)雨,，冬天的雪花輕舞）

師：你覺得桂花搖落時(shí)象什么樣的雨,？

（學(xué)生各抒己見）

④指導(dǎo)感情朗讀：

要喊出“??！真像下雨，好香的雨呀,！”

⑤過渡：

收桂花時(shí)僅僅是我快樂嗎,？

品讀“母親洗凈雙手,，……花雨繽紛入夢甜,?！?/p>

⑥引讀：

每年家鄉(xiāng)桂花豐收時(shí)，全家人都這么的快樂,，怪不得母親常常說──（齊讀母親的話）

3,、體會桂花搖落以后人和年豐的情景：

過渡：

家鄉(xiāng)的桂花不僅香飄十里，搖落時(shí)讓人快樂,，它還有很大的用處呢,，齊讀課文第四自然段。

引讀：

桂花搖落以后──

重點(diǎn)理解“全年,，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中,。”

引讀：

舊宅院子里的金桂給家鄉(xiāng)人帶來了那么多的歡樂,，怪不得母親常常說──（齊讀母親的話）

4,、體會母親對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念：

母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂,?！?/p>

⑴你覺得外地的桂花真的沒有家鄉(xiāng)的桂花香嗎？

（學(xué)生各抒己見,。）

（感悟母親的思鄉(xiāng)之情,。）

⑵你認(rèn)為母親還會思念家鄉(xiāng)的什么？

說話練習(xí)：

外地的環(huán)境再好,，還是──,；外地的生活再舒適，還是──

5,、體會“我”對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念：

引讀：

每當(dāng)母親說這些話時(shí)──“我就會想起童年時(shí)代的‘搖花樂’和那陣陣的桂花雨,。”

師：她還會想起什么,？

（各抒己見,。）

小結(jié)：

對呀，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的琦君無時(shí)不在思念在家鄉(xiāng),，思念著家鄉(xiāng)的一切,！

1、師生共備思鄉(xiāng)古詩,。

2,、師生共賞余光中的《鄉(xiāng)愁》：

⑴齊讀。

⑵師簡介余光中,。

⑶其實(shí)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩還有很多,，課外請同學(xué)們?nèi)ナ占幌隆?/p>

童年是多么的美好,，那一幕幕回憶都將永駐我們心間……

在你的記憶中你有哪些忘不了的人，忘不了的事,，忘不了的物……試著用你的筆也像作者一樣把它寫下來。

桂花雨教學(xué)反思簡短 桂花雨教學(xué)案例分析篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會本課生字并寫好生字,，理解部分詞語并進(jìn)行連詞成句,、連句成段的練習(xí),。

2,、讀通讀順課文,，理清課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

同學(xué)們,，前不久我們站在二樓陽臺上經(jīng)常能聞到一股濃郁的香味,，這是什么花發(fā)出的香味？桂花給你留下了什么印象,？今天我們學(xué)習(xí)的課文也與桂花有關(guān),，叫“桂花雨”。這是當(dāng)代女作家琦君寫的,，回憶了快樂的童年生活,，你們想不想聽老師讀一讀這優(yōu)美的課文。

1,、那好,，請同學(xué)們打開課本，邊聽邊注意生字的讀音,。

2,、師感情朗讀課文,。

3、同學(xué)們,，你們覺得這篇文章寫得怎么樣,，也來讀一讀這個(gè)故事好嗎？

1,、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

⑵有不懂的詞語聯(lián)系生活或上下文想一想意思。

⑶思考一下：

這“桂花雨”指什么,？文中圍繞桂花雨寫了哪些內(nèi)容,？

2、學(xué)生自讀,，教師巡視,。

3、剛才同學(xué)們讀得很投入,，有信心接受檢查嗎,？

1、指名分小節(jié)讀課文：

（遇到讀錯(cuò)的字詞及時(shí)糾正讀音,，長句子指名再讀或齊讀,。）

2、課文會讀了,，老師把文中的生字詞單獨(dú)拎出來你會讀嗎,？

出示：新鮮謝落尤其吩咐揀撮一點(diǎn)檀香桂花鹵

⑴指名讀。

⑵這些詞語中你還有不理解的嗎,？

⑶齊讀,。

3、老師這兒也有幾組詞語想請同學(xué)們讀一讀：

出示第一組：笨笨拙拙香飄十里

誰會讀,？什么是笨笨拙拙,？什么是香飄十里？你能用上關(guān)聯(lián)詞語連起來說一句話嗎,？

小結(jié)：所以,，我最喜歡桂花。

出示第二組：鋪抱搖喊揀曬收

誰來讀,？讀著這些詞語你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

小結(jié)：老師聽了你們的敘述,，仿佛看到了作者正在搖桂花,，收桂花,。

出示第三組：再……比不得……每……就……

誰來試試？你能用上這兩個(gè)詞連起來說一句話嗎,？

4,、看來剛才同學(xué)們讀書確實(shí)非常認(rèn)真，收獲不小,。那么,，文中的“桂花雨”指什么你明白了嗎？

5,、文章圍繞桂花雨寫了哪些內(nèi)容,？請你再讀讀書，和同桌討論一下,。

6,、那么，文中主要寫了什么,？

同學(xué)們很會讀書,，如果把字也能寫規(guī)范美觀就更好了。

1,、“糕”寫的時(shí)候要左收右放,，右邊的四點(diǎn)稍微舒展一點(diǎn)，托住上面的“羊”,。

2,、“謝”寫的時(shí)候三部分要注意互相避讓，互相協(xié)調(diào),。

3,、“幫”寫的時(shí)候下面的“巾”要扁一些，要托住上面的“邦”,。

4,、在書上描紅。

1,、做《習(xí)字冊》,。

2、課文讀3遍,。

教學(xué)板書

桂花雨鋪抱搖喊揀曬收搖桂花收桂花

再……比不得……每……就……