每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

《荷葉圓圓》是（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊第14課，詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘,。文本語言生動(dòng)優(yōu)美，充滿童真,、童趣,，有利于師生創(chuàng)造性地理解和使用教材、啟發(fā)學(xué)生的智慧,、激發(fā)學(xué)生的想象,、讓他們在感悟和積累語言的同時(shí)，感受到大自然的美好,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,，有主動(dòng)認(rèn)字的愿望,。

2、能聯(lián)系生活,，理解文中詞句的意思,，獲得情感的體驗(yàn)。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，感悟和積累語言。

4,、在朗讀中,，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往,，并樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片,、多媒體課件,、歌曲ｖｃｄ《水珠寶寶》等。

課時(shí)安排

3課時(shí),。

第一課時(shí)：整體感知,，感悟?qū)W習(xí)課文1,、2、3自然段,。

第二課時(shí)：深入感悟,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文4、5自然段,。

第三課時(shí)：感情朗讀,，背誦全文，并進(jìn)行隨堂練習(xí),。

教學(xué)過程

1,、欣賞：

出示多媒體課件：

一池微風(fēng)吹拂下，輕輕搖曳的碧綠的荷葉美景畫面,。

2,、交流：

請說出它們的名字，說說它們長得怎么樣,？

3,、識(shí)字：

這么美麗的名字，如果能寫它,，該多好?。∮姓l會(huì)寫呢,？教學(xué)“荷葉”兩字,。并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“葉”字。

4,、揭題：

板書課題“荷葉圓圓”,，齊讀課題。

形象直觀的多媒體課件的合理運(yùn)用,，可拉近文本與學(xué)生間的認(rèn)知距離,，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望。

1,、入情：

邊欣賞滿池荷葉的美景,，邊美美地讀課文的第一段。

2,、入文：

這圓圓的綠綠的荷葉會(huì)吸引來哪些小伙伴呢,？它們會(huì)在荷葉那兒會(huì)干些什么？說些什么呢,？請小朋友借著拼音先自己去讀讀課文吧,！

1、交流：

讀了課文后,，你已經(jīng)知道了些什么,？

板書：

小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒

2,、再讀：

請?jiān)僮x讀課文，將自己特別喜歡的段落多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀順課文。

3,、交流：

將自己特別喜歡的段落讀給大家聽,，并說說你為什么選讀這一段。同時(shí)師生共同評(píng)議,，特別對(duì)生字進(jìn)行正音,。

板書：

搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘。

教師及時(shí)捕捉學(xué)生的好奇性,，可激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行閱讀。同時(shí)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式進(jìn)行讀書,，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中愉快地與文本交流,、對(duì)話,。

1、細(xì)讀：

先請仔細(xì)地讀讀寫“小水珠”的這一段,，想想小水珠為什么說：“荷葉是我的搖籃”,？

2、體會(huì)：

出示多媒體動(dòng)畫課件：媽媽在一旁輕輕地?fù)u著搖籃,，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了,。

3、識(shí)字：

看了這一幕,，小朋友一定知道“搖,、籃、躺”這幾個(gè)字部首的意思了,？

板書：

躺,。

4、感悟：

播放課件：

亮晶晶的小水珠在荷葉上滾來滾去,。再讀讀小水珠說的話,，說說小水珠為什么會(huì)說：“荷葉是我的搖籃”,？

5,、表達(dá)：

如果你是小水珠,，會(huì)怎么做怎么說的呢？請用朗讀表達(dá)你的感情,。

6,、互動(dòng)：

讓我們隨著水珠寶寶在荷葉上去躺一躺吧！播放歌曲ｖｃｄ《水珠寶寶》,。

7,、旁通：

播放課件：

小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上。

請仔細(xì)讀讀寫“小蜻蜓”的這一段,，你肯定明白：小蜻蜓為什么會(huì)說：“荷葉是我的停機(jī)坪”了,？

8、識(shí)字：

課件出示：

綠茵茵的停機(jī)坪上停著一架架飛機(jī),。學(xué)習(xí)生字“翅,、膀、停,、機(jī),、坪”。給“坪”組組詞,，說說“機(jī)”字怎樣記,？

9、表達(dá)：

如果你是小蜻蜓,，就會(huì)怎么做怎么說的呢,？有表情地朗讀寫“小蜻蜓”的這一段。

10,、伏筆：

荷葉還是（）的（）呢,？為什么可以這樣說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷葉和他的好朋友之間的故事,。

語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，這里多媒體課件的合理運(yùn)用，不但創(chuàng)設(shè)了愉悅的情景,，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟,，擴(kuò)展了思維、激發(fā)了想象,，還有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)的效率。

1,、我會(huì)認(rèn)：

⑴我會(huì)讀生字,。

⑵我會(huì)讀詞語。

2,、我會(huì)猜字謎：

人來小亭邊,。（）

月亮在旁邊,。（）

一天一天又一天，天天太陽都出山,。（）

3,、我會(huì)說：

荷葉是（）的（）。

4,、我會(huì)寫：

書寫指導(dǎo)：

是,、機(jī)、我,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫字是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以不光要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的情景,，運(yùn)用形象直觀的手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，還應(yīng)做到識(shí)用結(jié)合，及時(shí)鞏固與積累,。

板書設(shè)計(jì)

14,、荷葉圓圓

小水珠躺搖籃

小蜻蜓立停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚兒涼傘

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第14課課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,，這一單元的課文都是以快樂的夏天這一專題來編排,。《荷葉圓圓》是一首語言優(yōu)美,，輕快活潑的童話詩,，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課語言的積累和感悟，感受到夏天,、大自然的美好,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字,；會(huì)寫“園,、朵”等6個(gè)生字；有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、在朗讀中，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然,，對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

教學(xué)過程

1,、（播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。）

小朋友,，你們看,，這是什么呀？

2,、（畫面定格在特寫的荷葉上）你能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹荷葉的樣子嗎,？

3、這圓圓的,、綠綠的荷葉多美呀,！誰能美美地讀一讀？

4,、它吸引了許多小伙伴和它一起做游戲,，發(fā)生了一件很有趣的事，我們一起去看看吧,！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課：荷葉圓圓,。

（板書課題，齊讀課題）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程。本課將向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱,，帶領(lǐng)學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)文本,，與文中的小動(dòng)物們一起來感受夏天的美好。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，這就需要都努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的課堂教學(xué)環(huán)境,。因此在上課伊始，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀看滿塘的荷葉圖,，再當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹荷葉的樣子,，加上老師循循的引導(dǎo)，形象生動(dòng)的動(dòng)畫課件,，將學(xué)生引入情境,，又能引出本課的課題，為學(xué)生自主地,、有興趣地投入文本對(duì)話奠定了基礎(chǔ),。

1、請大家打開書,，給課文的自然段標(biāo)上序號(hào),，再把課文讀一讀，不認(rèn)識(shí)的生字借助下面的拼音多讀幾遍,，把課文讀準(zhǔn)了,。

2、檢查生字詞：

指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的詞語,。

大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換再一次來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。

3,、小朋友們把生字讀準(zhǔn)確了,，也一定能把課文讀好了。請你們選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段多讀幾遍,，注意要把生字的讀音讀準(zhǔn)了,。讀完以后，把自己最喜歡一個(gè)自然段介紹給同桌聽聽,，互相提提意見,。

4、全班交流：

把自己喜歡的自然段讀給大家聽,，相機(jī)正音,，特別指導(dǎo)讀好長句：

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵／很美很美的水花,。

5,、齊讀課文,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代表學(xué)生的閱讀,。有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,，讓學(xué)生充分讀書，盡情地與課文交流,、對(duì)話,。并請學(xué)生選擇自己喜歡的段落介紹給同桌，更增進(jìn)了學(xué)生之間的交流,，這個(gè)過程,，也是同學(xué)之間學(xué)習(xí)的雙向互動(dòng),。

1,、誰看見了,，怎么做？

2、老師播放動(dòng)畫：

滿塘的荷葉，小水珠在荷葉上滾來滾去,，青蛙在荷葉上放聲歌唱,，小蜻蜓立在荷葉上,，小魚兒在荷葉下游來游去。

學(xué)生在音樂聲中欣賞，然后學(xué)生回答,，根據(jù)學(xué)生的回答貼小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒。指生說

3,、這些小動(dòng)物們多可愛啊，小朋友你想不想來當(dāng)一當(dāng)這些小動(dòng)物,，演一演?，F(xiàn)在,，請大家把自己做的大荷葉拿出來,，戴在頭上。

（學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上,。）

4,、哇，小朋友們都像小魚兒一樣,，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了,！老師也有涼傘呢,，你們看！

（展示大荷葉,，先戴頭上,，然后鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候,，老師走上荷葉,，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）

5,、大家說,，好玩嗎,？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀,？要想表演好,，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子,。大家能做到嗎,？

（學(xué)生反復(fù)自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

6,、指名讀：

發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正,。

朗讀形式為：

指名讀，分角色讀,，挑戰(zhàn)讀,，集體讀。

7,、請學(xué)生有表情地加動(dòng)作朗讀,。

8、大家的表情動(dòng)作都很好,，看誰能像老師一樣不看書表演,，把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子里,。

學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異,，興趣愛好有別，內(nèi)心需求也不盡相同,。只有大膽放手,，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，時(shí)間充裕,，挖掘也就比較深入，再通過大組交流,，對(duì)文章的理解相應(yīng)就更到位了,。尤其像本課這樣涉及個(gè)人喜好的童話類型的文章，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了,。

隨機(jī)指導(dǎo)：

小水珠：你是誰,？你把荷葉當(dāng)做什么,？

你見過搖籃嗎,？你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里,，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去,，感覺怎么樣,？

指名讀──我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。

小蜻蜓：你是誰,，你把荷葉當(dāng)做什么？（課件演示：池塘美景,，引導(dǎo)觀察說話）你在這兒看見了什么,？看到這么美的景色，此時(shí)你的心情怎樣,？同樣創(chuàng)造性地朗讀句子,，把“小蜻蜓”改成“我”，實(shí)現(xiàn)真正和文本對(duì)話

小青蛙：荷葉是你的什么呀,？神氣的小青蛙

小魚兒：你把荷葉當(dāng)做什么,？引導(dǎo)用手掌輕柔地翻動(dòng)：嘩，嘩,，嘩

在閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生表演課文，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀物進(jìn)行全身心感受的有效手段,，因?yàn)樗址闲W(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,。《荷葉圓圓》這篇課文具有很強(qiáng)的故事性和形象性,。天真活潑的學(xué)生有很強(qiáng)的想像力和表現(xiàn)欲,，他們非常喜愛表演課文的活動(dòng)。邊演邊讀,，這一過程是學(xué)生由對(duì)語言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露,，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程，達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話,。

1,、（課件出示小鳥和小烏龜）他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么？

2,、學(xué)生自由說,。

3、小組討論：

還有哪些小伙伴來,，他們會(huì)對(duì)荷葉說什么,？

4,、個(gè)別自由說。

5,、你們要對(duì)荷葉說什么呢,？做什么？

跳出文本,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中,、從同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想,。這樣,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,；溝通了語文與生活的聯(lián)系,，有利于使學(xué)生在語文實(shí)踐過程中提高了自己的綜合應(yīng)用能力。這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,。

回家后,，查找描寫荷葉、荷花的詞語或句子,，抄寫或貼在你的大荷葉上,，看誰找得多，看誰找得美,。

反思

看著《荷葉圓圓》課堂中學(xué)生快樂的面容,，感受著他們心靈的愉悅，不禁為如此自然又創(chuàng)造之光熠熠生輝的閱讀教學(xué)課堂贊嘆,，不禁想說一句：對(duì)話,，定能使課堂煥發(fā)課堂生命活力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí),，提出了知識(shí)與能力、過程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo),。那么如何在語文課堂中達(dá)成這三維目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育呢,？在《荷葉圓圓》這課中,，我找到了其中一個(gè)策略，即：對(duì)話,。

1,、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)：

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，首先要喚起學(xué)習(xí)的興趣,，要引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐中學(xué)語文、用語文和感受語文的魅力,；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生,、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里,，從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流,、思想交流，讓閱讀教學(xué)成為一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程,。

2,、演演讀讀，加強(qiáng)朗讀感悟,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵：

教學(xué)這課時(shí),，我將這課以和老師一樣到大荷葉上來表演呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為了演好,，學(xué)生主動(dòng)地投入朗讀,。在表演中，共同活動(dòng),，一起談感受,，一起互相傾聽心聲……語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng),，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容就悄無聲息地走入了學(xué)生的心田,。

3、豐富想像,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證：

愛因斯坦說過“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。”因此,，教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材,，發(fā)菜學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。在本課設(shè)計(jì)中,，設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)：小鳥和小烏龜會(huì)對(duì)荷葉說什么？還有哪些小伙伴來,，他們會(huì)說什么,？你們會(huì)說什么？使學(xué)生積極思維,，展開了想像的翅膀,，與文本進(jìn)行了深層次的對(duì)話。

我想,，閱讀教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)話,，就要求教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等對(duì)話的氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)充分開放和民主的空間中自由吐納和涵泳,，使學(xué)生心靈的泉水無拘無束的奔涌,。引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛,，用自己的心靈去解讀作品,。當(dāng)然課堂中還存在不足，比如因?yàn)橹饕员硌莸姆绞綄W(xué)習(xí)感悟,，可能對(duì)有些不喜歡表演的而喜歡其他方式學(xué)習(xí)的同學(xué)來說,，沒發(fā)揮他們個(gè)人學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，而且難免會(huì)有單薄之感,。還有,，到臺(tái)上表演的同學(xué)不夠多，參與面上還有待加強(qiáng),。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,，讓他們在感興趣的,、充滿動(dòng)畫色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“荷”,、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2,、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,，感受語言的優(yōu)美,。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言。

4,、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備

遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片,、荷葉道具,。

教學(xué)過程

1、請孩子們閉上眼睛,，看,，這是什么？（貼荷葉,，板書荷葉）那這荷葉是什么樣子的,？（板書：圓圓），齊讀課題,。

2,、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎,？

（出示生字卡片）

3,、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了,，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方,。

（播放遠(yuǎn)程視頻課件）

啊,，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉,，你覺得這里的荷葉怎么樣,？（學(xué)生回答,，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”）指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞,。

4,、你喜歡這樣的荷葉嗎？（喜歡）那就快快打開語文書,，找到第一段吧,。誰愿意來試試？他讀得怎么樣,？還有誰想讀,？生齊讀。

1,、是呀,，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的,、綠綠的荷葉,，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎,？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文,，不過讀的時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：

（出示課件）

⑴課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？

⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

2,、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴,？

指名回答,，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒”的圖片。

瞧,，它們多可愛呀,，輕輕地喊喊它們的名字吧！

3,、好,，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢,？

生：我喜歡小水珠,。

⑴課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？（第2自然段），你能讀一讀嗎,？好,，老師聽出來了，你喜歡小水珠,，你們也喜歡嗎,？那就一起讀一讀吧！

⑵讀得真好,，小水珠多可愛呀,，它把荷葉當(dāng)作了什么？

（板書：搖籃）

⑶搖籃是做什么的,？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢,？

（遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”）

⑷課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛,，好奇地四處瞧,。問：它看到了什么？

請大家放飛你想象的翅膀,，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué),。

學(xué)生先匯報(bào)，然后通過個(gè)人讀,、小組讀,、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會(huì)小水珠的快樂心情,。

4、（運(yùn)用遠(yuǎn)程教育,，再次出示荷葉課件）荷葉多美?。∧闱?，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃,，瞧，它多喜歡荷葉,，還有誰喜歡,？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？

5,、分小組比賽,，合作學(xué)習(xí)三～五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好,，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí),，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演,。

6,、學(xué)生上臺(tái)表演，互相提問并回答：

生ａ：我喜歡小蜻蜓,。問：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么,？

（停機(jī)坪，師相機(jī)板書）

⑴“停機(jī)坪”是干什么用的,？

⑵播放小蜻蜓停在荷葉上的課件,。

⑶它為什么要停在荷葉上呢？

（因?yàn)楹扇~很美,，荷葉給它帶來了快樂）

⑷現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,，邊讀邊做動(dòng)作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉,？

生ｂ：我喜歡小魚兒,。

⑴小魚把荷葉當(dāng)作了什么？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘,。

⑵孩子們,，夏日炎炎，真熱呀,！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘,，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢,？

（出示遠(yuǎn)程教育課件）

⑶小魚的心情怎樣,？你從課文中哪個(gè)詞看出來的

（笑嘻嘻）你們笑一個(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開,。⑷那我們帶著高興的語氣來讀讀吧,！

生ｃ：我喜歡青蛙。

⑴青蛙把荷葉當(dāng)作了什么,？

（歌臺(tái)）

⑵好,，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！

（出示遠(yuǎn)程教育課件）

⑶孩子們,，青蛙王子唱的歌怎么樣,？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧,！

⑷小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺(tái),，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美,。我們也來美美地讀讀這一段吧,！

7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。

1,、荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái),，是小魚兒的涼傘,。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣,？

（美）

2,、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫嗎？

（師示范,，學(xué)生練習(xí)）

1,、荷葉給他們都帶來了快樂。想想,，荷葉在你們的眼中又是什么呢,？它給你帶來了什么快樂？你會(huì)說嗎,？

（出示課件）

小蝴蝶說：“荷葉是我的__________________,。”

______說：“荷葉是我的__________________,?！?/p>

2、自由練說──同桌對(duì)說──全班匯報(bào),。

3,、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來,。我們進(jìn)行一次繪畫比賽,，看看誰眼中的荷葉最美！

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)技能：

⑴能在閱讀的過程中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)12個(gè)生字。

⑵能正確,、流利地朗讀課文,。

⑶能正確描摹“臺(tái)”和“友”。

2,、過程方法：

在合作交流,、讀讀演演中進(jìn)行句式訓(xùn)練。

3,、情感態(tài)度：

能感受到荷葉給大家?guī)砹藲g樂,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

（什么）是（誰）的（什么）的句式。

教學(xué)時(shí)間

—教時(shí),。

教具準(zhǔn)備

多媒體,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、師：小朋友,，你們喜歡猜謎語嗎,？

什么圓圓夜空掛？

（月亮）

什么圓圓餅兒中秋嘗,？

（月餅）

什么圓圓葉兒水里長,？

（荷葉）

2、師：看,，這就是荷葉,。

（出示畫：荷葉板書：荷葉）

學(xué)習(xí)生字“荷”。

3,、師：你們看,，荷葉怎么樣？

學(xué)生自由表達(dá),。

4,、師：現(xiàn)在，老師也來介紹一下荷葉,。

（媒體）

師范讀,。

指導(dǎo)朗讀。

5,、完整課題,，板書：

圓圓

6、指名讀課題,。

齊讀,。

1、看媒體,，初步感知課文：

哪些小客人來做客,？

2、出示：

小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小朋友圖片,。

1,、請小朋友打開書，借助拼音讀讀課文,，并學(xué)學(xué)課文中的生字寶寶,。

（四人小組學(xué)習(xí)）

2,、自學(xué)交流：

⑴齊讀生字。

⑵重點(diǎn)學(xué)習(xí)后鼻音生字“晶,、停,、放、朋,、紅”,。

⑶學(xué)習(xí)詞語“紅潤潤、停下,、亮晶晶,、小朋友、放聲歌唱”等,。

⑷學(xué)習(xí)帶有這些詞語的句子,。出示句子，指導(dǎo)朗讀,。

1,、同桌讀課文，找找小客人對(duì)荷葉說的話：

交流：

⑴出示四句話,。

⑵學(xué)習(xí)生字“搖籃”,。區(qū)別“籃”“藍(lán)”。

⑶指導(dǎo)朗讀這四句話,。自由讀,、指名讀、分角色讀

⑷練習(xí)用“荷葉是（）的（）,?！边@個(gè)句式說一說。分別指名回答,。

⑸看圖說話練習(xí),。

2、師：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小朋友多么喜歡荷葉呀,！它們在荷葉上干什么呢,？答案就在課文中，請你找找有關(guān)句子,。

3、學(xué)生交流：

師出示句子,。

四人小組分角色演一演,。

4,、師生合作讀課文。

1,、瀏覽班級(jí)網(wǎng)站上有許多關(guān)于荷花的內(nèi)容：

迷人的荷花圖：

荷花的介紹,。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)荷花的佳句,，讀讀有關(guān)詩句,。

1、出示“臺(tái)”和“友”,，師指導(dǎo),。

2、學(xué)生在書本上各描一個(gè),。

板書設(shè)計(jì)

14,、荷葉圓圓

小水珠（圖）搖籃

小青蛙（圖）歌臺(tái)

小朋友（圖）涼帽

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五

設(shè)計(jì)意圖

《荷葉圓圓》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二冊中新選課文，是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,，重視課堂教學(xué)朗讀，創(chuàng)設(shè)各種朗讀形式,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)美感,，在讀中受到熏陶。創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字,。

設(shè)計(jì)特色

情境朗讀──讀中自悟

復(fù)現(xiàn)識(shí)字──鞏固提高

巧用媒體──收到成效

教學(xué)流程

1,、談話：

師：鶯歌燕舞、百鳥爭鳴的春天過去了,，熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來,。瞧，知了在樹上嘰嘰喳喳地歡叫,，小荷露出了尖尖的角兒,，夏天多美呀！想跟老師去找夏天嗎,？

2,、課件出示配樂荷花視頻圖：

師：看著這美麗的荷花，你想說些什么,？

生：荷花真美?。『扇~綠綠的,。荷花真漂亮,！荷葉圓圓的……

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)14,、荷葉圓圓。

3,、課件出示課題：

14,、荷葉圓圓

師：大家齊讀課題。

4,、課件出示“荷葉”兩字并識(shí)記：

師：你用什么辦法記住“荷葉”兩字,？

師：圓圓的荷葉你喜歡嗎？

師：不光你喜歡,，還有別的小伙伴兒也喜歡,。那么，有哪些小伙伴也喜歡呢,？聽老師讀課文,。

1、范讀全文,，正音,。

2、自讀課文,，要求：

⑴想一想課文寫了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉,？

⑵生字及難讀字音多讀幾遍，讀通句子,。

激趣：

如果老師摸摸你的小腦袋,、小臉蛋就是說明你讀得好，老師在表揚(yáng)你呢,！

3,、齊讀全文：

師：你們第一次齊讀就讀得這么好，咱們班的同學(xué)讀書真行,。

課件出示我會(huì)認(rèn)的字,。

師：這是本課要求我們要認(rèn)的字，這些字中哪些字的讀音你要給同學(xué)提個(gè)醒,，免得大家讀錯(cuò),。

1、課件出示課文插圖：

師：圓圓的荷葉引來了哪些小伙伴,？

2,、課件出示文中四個(gè)角色及對(duì)應(yīng)自然段，進(jìn)行角色朗讀：

師：你最喜歡哪個(gè)角色呢,？請你讀讀文中描寫它的自然段,。

師：還有誰也喜歡這個(gè)角色？

師：喜歡的都站起來讀一讀

3,、質(zhì)疑討論,，指導(dǎo)朗讀：

小水珠角色：

師：（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“搖籃”）問搖籃是做啥用的呀,？小寶寶要睡覺了，我們該怎樣讀才不會(huì)吵醒它,？

師：為什么小水珠說“荷葉是我的搖籃”？

師：因?yàn)樾∷樘稍诤扇~上,，（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“躺”）就像小寶寶睡在搖籃里,，在微風(fēng)吹拂下，搖呀搖,，舒服極了,。瞧，它正眨著亮晶晶的小眼睛對(duì)著我們微笑呢,！我們也眨著亮晶晶的小眼睛,，美美地把這一自然段齊讀一遍吧！

小蜻蜓角色：

師：讀完這一自然段,，你有什么不明白的地方,，請?zhí)岢鰜怼?/p>

生：什么叫停機(jī)坪？什么叫透明,？

（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“停機(jī)坪”“透明”）

師：平時(shí)我們見到哪些東西是透明的,？

師：在這老師也有一個(gè)不明白的地方，也就是為什么說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪,？希望能得到大家的幫助,。

小小組討論：因?yàn)轵唑严耧w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上,，就像飛機(jī)停在停機(jī)坪上一樣,，所以說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪。

師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上,，（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“立”）你會(huì)做“立”的動(dòng)作嗎,？也喜歡這個(gè)角色的站起來，我們邊讀邊做動(dòng)作,。

小青蛙角色：

師：小青蛙蹲在哪里干什么,？

（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“蹲”）

生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。

師：所以說荷葉是小青蛙的……

（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“歌臺(tái)”）

師：咱們一⑶班的女同學(xué)都很愛唱歌,，下面請女同學(xué)像唱歌一樣,，美美地朗讀這一自然段。

小魚兒角色：

師：讀了這一段,，你有什么問題提出,？

生：為什么小魚兒說“荷葉是我的涼傘？”

（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“涼傘”）

小小組討論：

因?yàn)楹扇~像傘兒,，小魚在荷葉底下游來游去,，荷葉幫它遮風(fēng)擋雨,，所以說荷葉是它的涼傘。

師：小魚兒在荷葉底下怎樣地游來游去,？

（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“游”）

生：笑嘻嘻地游來游去,。

（鼠標(biāo)點(diǎn)擊“笑嘻嘻”）

師：小魚那么高興。

師：你們高興嗎,？

生：高興,。

師：那我們朗讀這一段要帶著高興的語氣，笑嘻嘻地朗讀,。其中“很美很美”一詞要讀慢一點(diǎn),，這樣才能突出水花美。

4,、角色扮演：

師：你們想當(dāng)演員嗎,？下面老師就讓大家都來當(dāng)一回演員吧！

小小組活動(dòng)：

（角色扮演）小小組長當(dāng)導(dǎo)演,，指導(dǎo)伙伴扮演好自己喜歡的角色,，可邊讀邊動(dòng)作表演。

⑴小組匯報(bào),。

⑵全體同學(xué)匯報(bào),。

師：荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒帶來快樂，也給咱們帶來快樂,。

課件出示“我會(huì)說”：

荷葉是小蜻蜓的（）,。

荷葉是小魚的（）。

荷葉是小青蛙的（）,。

荷葉是小水珠的（）,。

荷葉是我的（）。

1,、課件出示帶生字的詞語,。

（指名讀、齊讀）

2,、去掉課件中的熟字,，剩下本課我會(huì)認(rèn)的字。

（搶讀,、男女生接龍讀）

3,、課件出示打亂順序的字。

（開火車讀）

4、課件再把字打亂順序,，出示“我會(huì)猜”：

師：下面咱們一起玩猜字謎游戲,，想想可用什么辦法來記住這些生字？

提示：

可用加一加,、減一減或做動(dòng)作等形式,。

師：好玩嗎？猜字謎可幫助我們識(shí)記生字,，以后我們還可開動(dòng)腦筋,，想出更多辦法把字記下來。

師：課文要求我們要認(rèn)的字會(huì)讀了,，也記住了。那么要寫的字該怎樣寫呢,？

課件出示田字格中寫好的“葉”字及田字格,、音樂：

1、學(xué)生觀察并給“葉”字組詞,。

2,、課件范寫“葉”字。

3,、學(xué)生聽音樂練寫“葉”字,。

師：你們都喜歡荷葉，今天老師也準(zhǔn)備了一首描寫荷葉的兒歌送給你們,，喜歡嗎,？

課件出示兒歌：

荷葉

荷葉，荷葉,，

圓圓圓,。

戴在頭上當(dāng)陽傘，

跑到河邊去劃船,。

形式：

自讀,、找伙伴讀、指名讀,、齊讀,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、綠,、臺(tái),、放、朋,、友,、油、還”8個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀,；描寫“荷,、朋、友,、油”4個(gè)字,。

3看圖展開想象，練習(xí)把話說完整,、說規(guī)范,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、綠,、臺(tái),、放、朋,、友,、油、還”8個(gè)生字的音,，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀,；描寫“荷、朋,、友,、油”4個(gè)字。

2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓,，不唱讀,，不頓讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片荷葉圖

教學(xué)過程

一看圖介紹荷葉,，揭示課題,，學(xué)習(xí)生字“荷”。

1出示荷葉圖,，讀好詞語“荷葉兒”,。有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）

2讀句子,，出示句子：荷葉兒,，圓圓的，綠綠的,。

要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子,，讀好兒化音。

自讀,、指名讀,，師范讀,、齊讀。

3教學(xué)生字：荷,。

二初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1自學(xué)課文,。

師：在圓圓的荷葉上,，發(fā)生了一些有趣的事，是什么事,？

大家自學(xué)課文,，讀通課文，記住生字,。

2交流問題,。

3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍,，記一記,。

三朗讀課文，反饋?zhàn)R字

1小組開火車讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，并想想,，課文中有誰,，它們分別說荷葉是什么？

（1）教師隨機(jī)正音,，糾錯(cuò),。

（2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃,?！毙◎唑颜f：“荷葉是我的機(jī)場?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺(tái),。”小朋友說：“荷葉是我的涼帽,?！?/p>

（3）出示生字：臺(tái)、朋友,。

正音,。

①開火車讀，注意“朋”是后鼻音,。

②交流：“搖,、籃”的記憶方法。（做動(dòng)作記憶“搖”，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“籃”的部首,。）

（4）師引讀句子：

小水珠說——,，小蜻蜓說——，小青蛙說——,，小朋友說——,，

（5）師生配合說話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——,，

小青蛙把荷葉當(dāng)作——,，小朋友把荷葉當(dāng)作——。

2他們?yōu)槭裁催@樣說呢,？再讀讀課文,，想一想。

根據(jù)學(xué)生交流,，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：

小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上,，展開寬寬的翅膀,。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱,。

小朋友戴上荷葉,，笑嘻嘻的、紅潤潤的臉蛋兒,，藏在綠油油的荷葉下,，比荷葉還美呢！

（1）出示：生字：

①放——讀準(zhǔn)后鼻音,。

油——了解多音字的讀法,，

②交流記字好方法。

（2）讀讀句子,，師：你覺得哪句話說得最有趣,？為什么？

（3）挑選你覺得最有趣的事,，做動(dòng)作讀一讀,。

3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié),，試著好好讀一讀,。

4師生配合，朗讀全文,。

四展開想象,，拓展說話

1出示課后說話練習(xí)中的圖片,，練習(xí)說話。要求：看清圖意,，把句子說完整,。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下,。

2擴(kuò)展想象,，還有那些有趣的事兒呢？

用“是的,?！被颉鞍旬?dāng)作?！闭f一說,。

（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）

3“荷”稱為“蓮”，深受我們中國人的喜愛,。有不少詩人就寫過有關(guān)蓮的詩歌,，老師為大家?guī)砹藥资祝襟w出示古詩）來一起試著讀一讀,。

五復(fù)習(xí)生字,，積累詞語

1猜字謎。

2詞語搭配：找朋友,。

（1）出示詞語,，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

（2）指名讀

（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組,。

（4）再說幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤）

3指導(dǎo)描摹

教學(xué)反思：

本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀,、不頓讀,。于是，剛上課,，我就通過句子的朗讀指導(dǎo),，對(duì)課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意,，所讀這句話中是三字一頓,，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀,。另外,，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉給大家?guī)砜鞓纷髁虽亯|,。

在教學(xué)生字時(shí),，有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理,、滾動(dòng)復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)的知識(shí)，在復(fù)現(xiàn)中,，喚起學(xué)生的回憶,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、在閱讀中積累語言,，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,。

教學(xué)重點(diǎn)

正確,、流利、有感情朗讀課文,，讀中體會(huì),，讀中感悟。

教學(xué)難點(diǎn)

讀中體會(huì),，讀中感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具卡片,。

教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí),。

教學(xué)過程

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文,，《荷葉圓圓》,，出示課題。

2,、多美的荷塘?。《嗝赖暮扇~??！讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎？

（齊讀課題）

3,、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認(rèn)字情況,，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？

指名讀,。

4,、小朋友讀得真棒,！還記得小青蛙說過的話嗎？（師）小青蛙說──（生）荷葉是我的歌臺(tái),。）

貼字小青蛙歌臺(tái),。

1、是啊,，圓圓的荷葉多漂亮?。〗裉焖粌H是小青蛙的歌臺(tái),，更是我們小朋友的展示臺(tái),，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng)，有信心嗎,？

2,、那我們就來比一比，誰的朗讀本領(lǐng)最大,，能自已讀懂課文,！請小朋友打開課本，認(rèn)真地讀讀課文,，讀完后和小朋友一起討論一下,，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來啊,？這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么,？

3、自由輕聲讀課文,。

4,、交流反饋：

⑴誰來說說這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴啊,？（小水珠,、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀,？

指名說,。

⑵貼字：

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游

⑶四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)和涼傘，那你知道他們在荷葉上是怎樣玩的嗎,？老師先做一個(gè),，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲,，還有幾個(gè)字應(yīng)該放哪呢,？

（指名上臺(tái)貼,，并說一說）

⑷看著板書一起來說一說：

師說前面部分──生說后面部分。

1,、這么多的小伙伴,，你最喜歡誰呢？

（指名說）

2,、你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段,，這會(huì)兒讀的時(shí)候可要讀得有感情,，最好還能加上表情和動(dòng)作,，看看誰是今天的朗讀小明星！

（自讀）

⑴喜歡小水珠的小朋友,，誰愿意來美美地讀一讀,？

能說說你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會(huì)說些什么呢,？

小水珠可真是俏皮,，躺在荷葉床上，還不時(shí)地眨著眼睛,。小水珠們,，我們一起來讀一讀好嗎？

⑵小蜻蜓張開翅膀飛來了,，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀,？

能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？

什么叫停機(jī)坪,？這里的停機(jī)坪是什么？

小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說些什么呢,？

（指名說說）

⑶小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽的歌兒,，誰來做一只快樂的小青蛙啊？指名讀讀,。

小青蛙會(huì)在歌臺(tái)上唱什么?。空l來給大家唱一唱啊,！

⑷小伙伴們在美麗的荷塘里可高興啦,，小魚兒也忍不住了,，從水底游出來了，（小魚兒們起來讀一讀）,。

小魚兒們,，你們在荷葉底葉做些什么呀？

（指名說）

讀得過程中,，及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生,。

3、在坐的小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒們,，看著這美麗的景色,，你們想不想再來讀讀課文,？全體起立，加上動(dòng)作表情朗讀課文,。

4,、為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖,，瞧,！

（出示荷花組圖,，學(xué)生學(xué)生欣賞）

5,、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來了一股清涼,，給我們帶來了許多的歡樂,，給小伙伴們帶來了無窮的樂趣,。雖然夏天還沒有到，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧,，大朋友給你們一個(gè)家庭作業(yè),，回家畫一畫美麗的大荷葉,，說一說荷葉是你的什么？還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽,。

1,、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來學(xué)學(xué)生字,，看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢,？

2、師范寫,，教學(xué)生字,，伸出小手一起說筆畫一起寫：

“朵、機(jī),、我”,。

3、學(xué)生書寫生字,。