隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來越高，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。報(bào)告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報(bào)告呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告題目 學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告3000字篇一

正因如此，這次自治區(qū)人大常委會(huì)副主任鐵力瓦爾迪·阿不都熱西提調(diào)研烏市學(xué)前教育和學(xué)生營養(yǎng)餐開展情況,，這說明了自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育和學(xué)生營養(yǎng)改善工作的高度重視,，此舉深得民心。

長期以來,，學(xué)前教育的重要性并未引起人們的足夠重視,。在一些地方，學(xué)前教育倍受冷落,，舉辦學(xué)前教育的主要責(zé)任推向了市場,，財(cái)政投入長期過低。而這些本就數(shù)量不多的經(jīng)費(fèi)又僅僅投向了少數(shù)示范幼兒園,，由此導(dǎo)致學(xué)前教育資源總體規(guī)模不足與結(jié)構(gòu)不均衡,，這是造成“入園難”、“入園貴”的主要原因,。

正如自治區(qū)人大代表,、烏魯木齊市教育局局長胡軍海認(rèn)為，雖然烏魯木齊充實(shí)學(xué)前教育資源已基本實(shí)現(xiàn),，但是入園難,、入園貴的問題仍比較突出。在烏魯木齊的293所幼兒園中,，公辦幼兒園只有23所,，不足10%。所以,，烏魯木齊的學(xué)前教育是一個(gè)很大的短板,，所以針對目前烏市存在的學(xué)前教育“入園難、入園貴”問題,。筆者建議,，其一,，要嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格準(zhǔn)入制度和幼兒園審批、考評制度,，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍和幼兒園的監(jiān)督管理,。要形成以政府辦園為主體、社會(huì)積極參與的多元化辦學(xué)格局,。其二,，盡快推進(jìn)學(xué)前基本教育服務(wù)均等化。其三,，要將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入各級財(cái)政預(yù)算,，以滿足城鄉(xiāng)居民子女的“入園”需求，努力解決幼兒入園難,、入園貴的問題,。

針對學(xué)生的營養(yǎng)餐問題。所話說得好,，民以食為天,，食以安為先,食品安全問題無疑是壓倒一切的頭等大事，營養(yǎng)餐和學(xué)生餐必須保證安全衛(wèi)生,。諸多事例啟示我們,堵住營養(yǎng)餐或其他學(xué)生餐“營養(yǎng)”流失漏洞,需要制度給力,，并且政府和學(xué)校、企業(yè)共同負(fù)起責(zé)任,自覺接受社會(huì)各界的監(jiān)督,。在營養(yǎng)餐采取不同供餐模式的過程中,，應(yīng)制定嚴(yán)格而細(xì)致的實(shí)施細(xì)則，明確各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任,，確保采購,、貯存、加工,、配送,、分餐等環(huán)節(jié)規(guī)范運(yùn)作，確保營養(yǎng)餐和學(xué)生餐安全,。

當(dāng)然,，要徹底管住學(xué)生營養(yǎng)餐問題不是一件容易的事情，這就需要制度給力,，共同監(jiān)管,。需要各級政府和教育主管部門承擔(dān)著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的任務(wù),明確分管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,加強(qiáng)工作檢查,實(shí)施校長負(fù)責(zé)制等,切實(shí)承擔(dān)起具體組織實(shí)施的相關(guān)管理責(zé)任,為學(xué)生的安全健康把好關(guān)、站好崗,。

總之,，人大調(diào)研組的此次調(diào)研是重視民生的具體舉措，我們要以這次調(diào)研為契機(jī),，高度重視學(xué)前教育和學(xué)生營養(yǎng)餐工作,，要把教育惠民作為最大的民生事業(yè)來抓,，牢固樹立人才是“第一資源”的執(zhí)政理念。只有這樣,，才能讓祖國的花朵美麗綻放,。

學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告題目 學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告3000字篇二

明德小學(xué)始建于xx年，xx年9月正式招生辦學(xué),，不開設(shè)幼兒園,，有學(xué)前班2個(gè)，學(xué)前兒童118名,，聘請低級幼兒教師4人,。至2019年9月，明德小學(xué)學(xué)前班增至4個(gè),，就讀兒童201名,，學(xué)前一年入園率100%，其中流動(dòng)聽口146人,，占比73%,，聘用初級幼兒教師8人,，均有教師資歷證,，月均勻工資800元，其中6人"五險(xiǎn)一金"均自行購置,。

在學(xué)前教育建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入上,，明德小學(xué)堅(jiān)持"不等、不靠,，多條腿走路"的準(zhǔn)則,，建立了多元投入機(jī)制。

首先,，政府拿出資金和無償供給土地,，籌建了明德小學(xué)，并于xx年9月正式開學(xué),。

其次,，從xx年至2019年，學(xué)校先后為學(xué)前教育投入三十多萬元購買了座椅250多套和多媒體幫助教學(xué)器材,，購置兒童玩教具400余件,，幼兒教學(xué)光盤若干，同時(shí)動(dòng)員全部教師自制玩教具200余件,，彌補(bǔ)了教學(xué)裝備的不足,。添置了幼兒室外活動(dòng)場合：滑梯、轉(zhuǎn)盤,、蹺蹺板,、秋千等,，還開設(shè)幼兒活動(dòng)室：圖書室、閱覽室,、跳舞室等,。明德小學(xué)學(xué)前教育除按國度要求保障功效配套外，總體設(shè)計(jì)綠化,、污染,、兒童化、教育化,。至今,，明德小學(xué)的學(xué)前教育已經(jīng)有必定的品位和范圍了。

學(xué)前教育是基本教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育和終言教育的奠基階段,。自明德小學(xué)建校以來，引導(dǎo)班子就從實(shí)際""重要思惟,、落實(shí)迷信發(fā)展觀,、構(gòu)建協(xié)調(diào)社會(huì)的高度認(rèn)識發(fā)展學(xué)前教育的重要性，把學(xué)前教育納入學(xué)校發(fā)展的總體計(jì)劃,，兼顧部署,，增強(qiáng)指導(dǎo)。

明德小學(xué)當(dāng)真落實(shí)上級有關(guān)學(xué)前教育的法律法規(guī),，及時(shí)擬定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃,、相干文件和政策。每學(xué)期,，學(xué)校都把安全工作放在首位,，堅(jiān)固建立"珍重性命，保險(xiǎn)第一"的觀點(diǎn),，始終堅(jiān)持高度的警惕,，做到警鐘長鳴，常抓不懈,，切實(shí)把學(xué)前班各項(xiàng)平安和管理工作落實(shí)到位,，謹(jǐn)防各類安全事變的產(chǎn)生，新加坡留學(xué)學(xué)費(fèi),。堅(jiān)持依法治教,，慣例管理步入規(guī)范化、軌制化,、科學(xué)化,。

明德小學(xué)保持幼先生資隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，通過開展對青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn),、教學(xué)大比武,、群體備課和教研交換等情勢，增進(jìn)幼兒教師彼此學(xué)習(xí),，豐盛教學(xué)教訓(xùn);同時(shí)請求每學(xué)期至少組織一次教師全員介入培訓(xùn)運(yùn)動(dòng),，發(fā)展教研探討和教學(xué)方式交流。這些措施有力地推動(dòng)了學(xué)校學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,。

目前制約明德小學(xué)學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸仍是資金不足,。目前學(xué)前教育都是自信盈虧，經(jīng)費(fèi)主要用在聘用老師和少部分器材添置上等,，學(xué)前教育場地和小學(xué)公用,，沒有獨(dú)自的學(xué)前教育場地，師資缺少,，經(jīng)費(fèi)投入短缺保障,，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源顯明不足，這也讓學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒有真正體現(xiàn)出來,。

社會(huì)對學(xué)前教育的主要性意識不足,，學(xué)前教育治理體系體例不完美，有關(guān)政策不很好落實(shí),。

學(xué)校學(xué)前教導(dǎo)師資步隊(duì)以非公辦幼兒老師為主體,，待遇位置得不到有效保障。

學(xué)前教育為逢迎家長心理,，爭奪生源,，在教學(xué)上違反幼兒教育和幼兒成長的法則,，暖衷于幼兒識字,、拼音、寫字,、算術(shù)等教授教養(yǎng),，不重視幼兒根本素質(zhì)跟良好習(xí)性、技巧的培育,，導(dǎo)致幼兒過早地對學(xué)習(xí)發(fā)生膽怯與膩煩,，影響了幼兒將來的健康發(fā)鋪，也嚴(yán)峻影響了小學(xué)教學(xué)品質(zhì)的進(jìn)步,。

學(xué)前教育是教育事業(yè)的首要組成部門,，是一種社會(huì)公益事業(yè)。社會(huì)應(yīng)站在對兒童,、對民族未來負(fù)責(zé)的高度,，切實(shí)提高認(rèn)識，把學(xué)前教育納入公民教育系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)所有能夠調(diào)動(dòng)的資源和力氣,，傾力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的健康疾速發(fā)展,。

首先，當(dāng)初九年任務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制已初步樹立,，所以更應(yīng)有余力發(fā)展學(xué)前教育,。應(yīng)當(dāng)建破政府投資、按本錢公道收費(fèi),、多渠道籌資的學(xué)前教育投入長效機(jī)制,。

其次，完善政策,，標(biāo)準(zhǔn)管理,，建設(shè)高素質(zhì)的幼教師資隊(duì)伍。

學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告題目 學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告3000字篇三

調(diào)研目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題

調(diào)研地點(diǎn)：xx幼兒園

調(diào)研對象：幼兒園小朋友

為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后,，孩子會(huì)問：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語,、彈琴,、繪畫等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”,，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫著幾,，就繡幾朵花。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念,。”南京師范大學(xué)教育系黃進(jìn)說,，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設(shè)計(jì)好的游戲里,，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點(diǎn)自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,，是不是成了一種點(diǎn)綴?”

有專家認(rèn)為,，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個(gè)“苦片”,?！叭藗冋J(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識,?！秉S進(jìn)說，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),，即孩子們在游戲中自主的,、歡愉的體驗(yàn)?！?/p>

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上,，不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。不少專家認(rèn)為,，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺戲”，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng),，成了變相的作業(yè)或上課,。

“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會(huì)說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,，是玩,。游戲被當(dāng)成了工具?！?/p>

李教授說,，“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,。”

讓孩子們玩自己的游戲,。她給記者講了這么一個(gè)故事。有一次,，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的?于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來,，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來的,，另一派認(rèn)為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗(yàn)，看看鹵花生究竟怎么做出來的,。于是一組孩子開始種花生,，另一組孩子則開始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來了,，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中,。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢,，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里,，但立刻又有孩子說不對，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡,、溫水泡還是冷水泡?

“這些問題,，我都讓他們自己去解決?！辈軅フf,，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到,?！?/p>

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來決定,，誰在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定,，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來作評價(jià)?！澳悄隳?起一個(gè)引導(dǎo)作用?”記者問她,。“嚴(yán)格來說,，‘引導(dǎo)’這個(gè)詞不準(zhǔn)確,，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf,，“我跟他們是平等的，是他們的一個(gè)玩伴,，跟他們一起玩,?！?/p>

學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲,、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向,。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說,，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認(rèn)字識數(shù)少了，就會(huì)有家長找上門來提意見,，“我讓孩子到這里來是受教育的,，不是來玩的”。

劉焱教授說,，“提前開始”,、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學(xué)習(xí),，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語,、彈琴,、繪畫等等。