隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,,報(bào)告使用的頻率越來越高,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。報(bào)告書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。
學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告題目 學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告3000字篇一
正因如此,,這次自治區(qū)人大常委會(huì)副主任鐵力瓦爾迪·阿不都熱西提調(diào)研烏市學(xué)前教育和學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐開展情況,,這說明了自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育和學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善工作的高度重視,此舉深得民心,。
長(zhǎng)期以來,學(xué)前教育的重要性并未引起人們的足夠重視,。在一些地方,,學(xué)前教育倍受冷落,,舉辦學(xué)前教育的主要責(zé)任推向了市場(chǎng),財(cái)政投入長(zhǎng)期過低,。而這些本就數(shù)量不多的經(jīng)費(fèi)又僅僅投向了少數(shù)示范幼兒園,,由此導(dǎo)致學(xué)前教育資源總體規(guī)模不足與結(jié)構(gòu)不均衡,這是造成“入園難”,、“入園貴”的主要原因,。
正如自治區(qū)人大代表、烏魯木齊市教育局局長(zhǎng)胡軍海認(rèn)為,,雖然烏魯木齊充實(shí)學(xué)前教育資源已基本實(shí)現(xiàn),,但是入園難、入園貴的問題仍比較突出,。在烏魯木齊的293所幼兒園中,,公辦幼兒園只有23所,不足10%,。所以,,烏魯木齊的學(xué)前教育是一個(gè)很大的短板,所以針對(duì)目前烏市存在的學(xué)前教育“入園難,、入園貴”問題,。筆者建議,其一,,要嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格準(zhǔn)入制度和幼兒園審批,、考評(píng)制度,切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍和幼兒園的監(jiān)督管理,。要形成以政府辦園為主體,、社會(huì)積極參與的多元化辦學(xué)格局。其二,,盡快推進(jìn)學(xué)前基本教育服務(wù)均等化,。其三,要將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)財(cái)政預(yù)算,,以滿足城鄉(xiāng)居民子女的“入園”需求,,努力解決幼兒入園難、入園貴的問題,。
針對(duì)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)餐問題,。所話說得好,民以食為天,,食以安為先,食品安全問題無疑是壓倒一切的頭等大事,,營(yíng)養(yǎng)餐和學(xué)生餐必須保證安全衛(wèi)生。諸多事例啟示我們,堵住營(yíng)養(yǎng)餐或其他學(xué)生餐“營(yíng)養(yǎng)”流失漏洞,需要制度給力,并且政府和學(xué)校,、企業(yè)共同負(fù)起責(zé)任,自覺接受社會(huì)各界的監(jiān)督,。在營(yíng)養(yǎng)餐采取不同供餐模式的過程中,應(yīng)制定嚴(yán)格而細(xì)致的實(shí)施細(xì)則,,明確各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任,,確保采購(gòu)、貯存,、加工,、配送、分餐等環(huán)節(jié)規(guī)范運(yùn)作,,確保營(yíng)養(yǎng)餐和學(xué)生餐安全,。
當(dāng)然,要徹底管住學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐問題不是一件容易的事情,,這就需要制度給力,,共同監(jiān)管。需要各級(jí)政府和教育主管部門承擔(dān)著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的任務(wù),明確分管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,加強(qiáng)工作檢查,實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等,切實(shí)承擔(dān)起具體組織實(shí)施的相關(guān)管理責(zé)任,為學(xué)生的安全健康把好關(guān),、站好崗,。
總之,人大調(diào)研組的此次調(diào)研是重視民生的具體舉措,,我們要以這次調(diào)研為契機(jī),,高度重視學(xué)前教育和學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作,要把教育惠民作為最大的民生事業(yè)來抓,,牢固樹立人才是“第一資源”的執(zhí)政理念,。只有這樣,才能讓祖國(guó)的花朵美麗綻放,。
學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告題目 學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告3000字篇二
明德小學(xué)始建于xx年,,xx年9月正式招生辦學(xué),不開設(shè)幼兒園,,有學(xué)前班2個(gè),,學(xué)前兒童118名,聘請(qǐng)低級(jí)幼兒教師4人,。至2019年9月,,明德小學(xué)學(xué)前班增至4個(gè),就讀兒童201名,,學(xué)前一年入園率100%,,其中流動(dòng)聽口146人,占比73%,,聘用初級(jí)幼兒教師8人,,均有教師資歷證,,月均勻工資800元,其中6人"五險(xiǎn)一金"均自行購(gòu)置,。
在學(xué)前教育建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入上,,明德小學(xué)堅(jiān)持"不等、不靠,,多條腿走路"的準(zhǔn)則,建立了多元投入機(jī)制,。
首先,,政府拿出資金和無償供給土地,籌建了明德小學(xué),,并于xx年9月正式開學(xué),。
其次,從xx年至2019年,,學(xué)校先后為學(xué)前教育投入三十多萬元購(gòu)買了座椅250多套和多媒體幫助教學(xué)器材,,購(gòu)置兒童玩教具400余件,幼兒教學(xué)光盤若干,,同時(shí)動(dòng)員全部教師自制玩教具200余件,,彌補(bǔ)了教學(xué)裝備的不足。添置了幼兒室外活動(dòng)場(chǎng)合:滑梯,、轉(zhuǎn)盤,、蹺蹺板、秋千等,,還開設(shè)幼兒活動(dòng)室:圖書室,、閱覽室、跳舞室等,。明德小學(xué)學(xué)前教育除按國(guó)度要求保障功效配套外,,總體設(shè)計(jì)綠化、污染,、兒童化,、教育化。至今,,明德小學(xué)的學(xué)前教育已經(jīng)有必定的品位和范圍了,。
學(xué)前教育是基本教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終言教育的奠基階段,。自明德小學(xué)建校以來,,引導(dǎo)班子就從實(shí)際""重要思惟、落實(shí)迷信發(fā)展觀,、構(gòu)建協(xié)調(diào)社會(huì)的高度認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)前教育的重要性,,把學(xué)前教育納入學(xué)校發(fā)展的總體計(jì)劃,兼顧部署,增強(qiáng)指導(dǎo),。
明德小學(xué)當(dāng)真落實(shí)上級(jí)有關(guān)學(xué)前教育的法律法規(guī),,及時(shí)擬定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃、相干文件和政策,。每學(xué)期,,學(xué)校都把安全工作放在首位,堅(jiān)固建立"珍重性命,,保險(xiǎn)第一"的觀點(diǎn),,始終堅(jiān)持高度的警惕,做到警鐘長(zhǎng)鳴,,常抓不懈,,切實(shí)把學(xué)前班各項(xiàng)平安和管理工作落實(shí)到位,謹(jǐn)防各類安全事變的產(chǎn)生,,新加坡留學(xué)學(xué)費(fèi),。堅(jiān)持依法治教,慣例管理步入規(guī)范化,、軌制化,、科學(xué)化。
明德小學(xué)保持幼先生資隊(duì)伍建設(shè),,加大培訓(xùn)力度,,通過開展對(duì)青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)大比武,、群體備課和教研交換等情勢(shì),,增進(jìn)幼兒教師彼此學(xué)習(xí),豐盛教學(xué)教訓(xùn);同時(shí)請(qǐng)求每學(xué)期至少組織一次教師全員介入培訓(xùn)運(yùn)動(dòng),,發(fā)展教研探討和教學(xué)方式交流,。這些措施有力地推動(dòng)了學(xué)校學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
目前制約明德小學(xué)學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸仍是資金不足,。目前學(xué)前教育都是自信盈虧,,經(jīng)費(fèi)主要用在聘用老師和少部分器材添置上等,學(xué)前教育場(chǎng)地和小學(xué)公用,,沒有獨(dú)自的學(xué)前教育場(chǎng)地,,師資缺少,經(jīng)費(fèi)投入短缺保障,,優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源顯明不足,,這也讓學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒有真正體現(xiàn)出來。
社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的主要性意識(shí)不足,,學(xué)前教育治理體系體例不完美,,有關(guān)政策不很好落實(shí),。
學(xué)校學(xué)前教導(dǎo)師資步隊(duì)以非公辦幼兒老師為主體,待遇位置得不到有效保障,。
學(xué)前教育為逢迎家長(zhǎng)心理,,爭(zhēng)奪生源,在教學(xué)上違反幼兒教育和幼兒成長(zhǎng)的法則,,暖衷于幼兒識(shí)字,、拼音、寫字,、算術(shù)等教授教養(yǎng),,不重視幼兒根本素質(zhì)跟良好習(xí)性、技巧的培育,,導(dǎo)致幼兒過早地對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生膽怯與膩煩,影響了幼兒將來的健康發(fā)鋪,,也嚴(yán)峻影響了小學(xué)教學(xué)品質(zhì)的進(jìn)步,。
學(xué)前教育是教育事業(yè)的首要組成部門,是一種社會(huì)公益事業(yè),。社會(huì)應(yīng)站在對(duì)兒童,、對(duì)民族未來負(fù)責(zé)的高度,切實(shí)提高認(rèn)識(shí),,把學(xué)前教育納入公民教育系統(tǒng),,調(diào)動(dòng)所有能夠調(diào)動(dòng)的資源和力氣,傾力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的健康疾速發(fā)展,。
首先,,當(dāng)初九年任務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制已初步樹立,所以更應(yīng)有余力發(fā)展學(xué)前教育,。應(yīng)當(dāng)建破政府投資,、按本錢公道收費(fèi)、多渠道籌資的學(xué)前教育投入長(zhǎng)效機(jī)制,。
其次,,完善政策,標(biāo)準(zhǔn)管理,,建設(shè)高素質(zhì)的幼教師資隊(duì)伍,。
學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告題目 學(xué)前教育調(diào)研報(bào)告3000字篇三
調(diào)研目的:幼兒園存在的一些游戲缺失問題
調(diào)研地點(diǎn):xx幼兒園
調(diào)研對(duì)象:幼兒園小朋友
為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面:老師帶著孩子玩完以后,孩子會(huì)問:老師,,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴,、繪畫等等?
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。
一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境:老師扮演“雞媽媽”,,小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,,小貓不在家,,但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,讓“小雞”們找出這些卡片,,并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,,卡片上寫著幾,就繡幾朵花,。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,,老師是想通過這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念?!蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說,,“但是我們卻不禁要問:孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里,在老師的帶領(lǐng)下沒有一點(diǎn)自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,,這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,,是不是成了一種點(diǎn)綴?”
有專家認(rèn)為,不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,,靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)“苦片”,。“人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,,是因?yàn)槿藗兿M螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn),、技能和知識(shí),?!秉S進(jìn)說,“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),,即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯?、歡愉的體驗(yàn)?!?/p>
在前不久舉辦的“中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上,,不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,,所謂游戲缺失,,更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。不少專家認(rèn)為,,老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,,游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”,成了外部強(qiáng)加的活動(dòng),,成了變相的作業(yè)或上課,。
“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,,但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,,孩子會(huì)說:老師,,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,是玩,。游戲被當(dāng)成了工具,。”
李教授說,,“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,,但不能都是這樣的所謂‘游戲’,大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,?!?/p>
讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個(gè)故事,。有一次,,她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,有孩子突然問:這種有很多味道的花生是怎么做出來的?于是,,孩子們開始七嘴八舌地討論起來,很快孩子們分成了兩派:一派認(rèn)為鹵花生是種出來的,,另一派認(rèn)為是煮出來的,。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗(yàn),看看鹵花生究竟怎么做出來的,。于是一組孩子開始種花生,,另一組孩子則開始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來了,,但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中,。種花生的過程遇到了很多問題,比如怎么才能讓種出的花生有味呢,,有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里,,但立刻又有孩子說不對(duì),應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問題:用熱水泡,、溫水泡還是冷水泡?
“這些問題,,我都讓他們自己去解決?!辈軅フf,,“他們完全能夠解決,孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到,?!?/p>
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,,游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來決定,誰在游戲組織中扮演什么角色,,不是由老師來指派,,而是由孩子們自主決定,最后游戲做完了,,再讓孩子們自己來作評(píng)價(jià),。“那你呢?起一個(gè)引導(dǎo)作用?”記者問她,?!皣?yán)格來說,‘引導(dǎo)’這個(gè)詞不準(zhǔn)確,,不是引導(dǎo),,我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,,必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助,。”曹偉說,,“我跟他們是平等的,,是他們的一個(gè)玩伴,跟他們一起玩,?!?/p>
學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,而且還要使他們生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,,并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,,而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲,、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向,。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說,,如果孩子在幼兒園做游戲多了,,認(rèn)字識(shí)數(shù)少了,就會(huì)有家長(zhǎng)找上門來提意見,,“我讓孩子到這里來是受教育的,,不是來玩的”,。
劉焱教授說,“提前開始”,、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條,,望子成龍的家長(zhǎng)希望通過這種“提前開始”的學(xué)習(xí),讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上,,這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴,、繪畫等等,。