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《做最好的老師》讀書(shū)心得1
讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,，我感慨頗深,。這本書(shū)是李老師用自己的心血寫(xiě)成的，里面包含了他漫長(zhǎng)25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷,，但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認(rèn)為,，李鎮(zhèn)西老師是一位非常幸福的人,，而他的幸福則來(lái)源于他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。他說(shuō)：“生活在學(xué)生中,，就是幸福，就是‘最好’!”看來(lái),，要做最好的老師,，最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),。
有這樣一則寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,，還是無(wú)法將它撬開(kāi),。鑰匙來(lái)了,，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開(kāi)了,。鐵棒奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi),，而你輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲伊私馑男摹,！笔前?，“?ài)”就是打開(kāi)心靈的鑰匙，愛(ài)得有多深,，工作就有多細(xì),，效果就有多好。李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象,。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，以幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無(wú)私的愛(ài),，才會(huì)無(wú)悔的付出。我們也是教育者,，當(dāng)我們面對(duì)著我們眼中的差生,，我們是怎樣對(duì)待的,。對(duì)他們,，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦,。
還記得書(shū)中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例,。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法，李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度,。想想我們對(duì)待自己的孩子,，可以說(shuō)是無(wú)微不至，不管孩子怎樣,，我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他,，愛(ài)他。而我們的后進(jìn)生,，他們的父母也會(huì)像我們疼愛(ài)自己的孩子一樣疼愛(ài)著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生,。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說(shuō)的一文不值的時(shí)候，請(qǐng)想一想孩子的父母,，請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說(shuō)的一無(wú)是處的時(shí)候,，我們內(nèi)心的感受。魯迅先生有句話說(shuō)的好：“教育是植根于愛(ài)的,?！睈?ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài),，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,。
讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路。讀書(shū)的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程,，成長(zhǎng)的過(guò)程,，讀書(shū)就是在讀人生。這次讀李老師的書(shū),，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮,。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事,，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,，明天比今天做得更好!
《做最好的老師》讀書(shū)心得2
李鎮(zhèn)西的大名,，如雷貫耳。他的著作《愛(ài)心與教育》很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò),，假期中有幸拜讀此著作,，讓我明白了“愛(ài)是教育的主題，愛(ài)是教育的源泉,?！逼渲蟹从忱铈?zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文，更使我對(duì)師愛(ài)有了更深更透徹的理解,。
我以前只知道教育需要“愛(ài)”,，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛(ài)。一直以來(lái),，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛(ài),，因?yàn)橛芯渌自捳f(shuō)得好：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害,?！彼裕谖业恼n堂中,，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢,，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,，必須予以“嚴(yán)懲”,。當(dāng)然，這“嚴(yán)懲”指的是批評(píng)教育,。在這樣的“高壓政策”下,，學(xué)生們出奇的“乖”，學(xué)習(xí)成績(jī)也是有目共睹的,。為此,，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”,。其實(shí),，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂(lè),，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步,。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛(ài)的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心,。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>
一直以來(lái)，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,，以成人的眼光來(lái)看待學(xué)生,，希望他們變成我想象中的學(xué)生——“小大人”,，個(gè)個(gè)成為懂事、聽(tīng)話,、尊敬老師,、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型,。孩子們成了我制造的模具中的工具,。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不，我并不知道,。而李老師呢?他能夠在教育學(xué)生時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,，他能夠大聲疾呼并真誠(chéng)的實(shí)踐著“請(qǐng)尊重學(xué)生的選舉權(quán)”,，他努力追求著“成為學(xué)生最知心的朋友”“回答學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題”,，他勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，他也諄諄教誨著年輕班主任要“樂(lè)于請(qǐng)教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”,。李老師說(shuō)得好：“教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展,，而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解,、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí),。雖然就學(xué)科知識(shí),、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō),，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和學(xué)生不但是在人格上,、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的,、平等的志同道合者”,。……讀著李老師的文字,，感悟著他的心靈,，回憶著自己的教學(xué)行為，我陷入了沉思：“親其師,，信其道”,，古人尚卻明白的道理，可我……實(shí)在汗顏,。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的'機(jī)器,，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣又從何說(shuō)起,，學(xué)生的個(gè)性該如何發(fā)展?學(xué)生是有差異的，有的文靜,、有的好動(dòng);有的乖巧,、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué),、樂(lè)中學(xué),，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦?！敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?
現(xiàn)在,，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生，是教育的悲哀,。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光——童話般的童年,。作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心,，以自己的童心喚起學(xué)生的童心,，以自己的愛(ài)心喚起學(xué)生的愛(ài)心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài),。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的教育氛圍，放下自己的架子,，用愛(ài)心營(yíng)造積極健康,、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系,，讓愛(ài)心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。
《做最好的老師》讀書(shū)心得3
我懷著激動(dòng)的心情,，讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,，從青澀寫(xiě)起,，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,，使我受益匪淺,。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,，對(duì)教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康,、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),，他對(duì)班級(jí)的管理,，使我感動(dòng)，折服,。同時(shí),，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向,，更看到了未來(lái)和希望,。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng),、善于積累,、善于反思、有愛(ài)心,、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師!
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈,，黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng),，春日的雨,，秋日的果。是啊,，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),，25年如一日,，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”,，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章,。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩,。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),，我對(duì)比反思自己，深感愧疚,，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,，這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想,，一種情感，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的.心靈,。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài),，冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),，枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩,，因?yàn)閻?ài),，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),，所有的生命才收獲了圓滿,。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,，以“愛(ài)”為己任,，在今后的工作中，積極進(jìn)取,，顧大局,，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求,，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬,，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè),，端正態(tài)度,，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī),，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,，增添自己的一分力量，為校增光,、添彩,。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度,，服從安排,，舍小家顧大家，潔身自好,，吃苦在前,，享樂(lè)在后，甘為人梯,，愛(ài)生如子,。
《做最好的老師》讀書(shū)心得4
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我深深地陷入了沉思,，我覺(jué)得貫穿本書(shū)的靈魂所在就是"愛(ài)的教育"。李鎮(zhèn)西老師的以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆和才華,，折服了我!以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)了我!以他對(duì)教育工作的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)震撼了我!李老師在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)"沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有教育"，他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)令我佩服,。我想,，這愛(ài)來(lái)自于責(zé)任，來(lái)自于內(nèi)心深處那一份責(zé)任感,。他認(rèn)為教師要教會(huì)每一個(gè)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活，讓每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng),、李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切,，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài),，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰,。
總之,，"愛(ài)"、"理解",、"尊重",、"平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度,，教師的魅力,。李鎮(zhèn)西老師的耐心，執(zhí)著令我向往,。作為教師,，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己…只是，每當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)與自己所預(yù)計(jì)的不一樣時(shí),，往往會(huì)失去耐心,，失去對(duì)學(xué)生的信心。
而李老師花在學(xué)生身上的,，不僅是精力和時(shí)間,，更多的是耐心，是自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,。他把每一個(gè)孩子當(dāng)成一件藝術(shù)品,，每一件都要精雕細(xì)琢，每一件都要仔細(xì)挖掘出潛在的能力,?？梢?jiàn)，耐心是一位教師的一個(gè)重要素質(zhì),，是師德修養(yǎng)的一個(gè)方面,。教書(shū)育人，為人師表,，教師特別需要有耐心,。而耐心是需要修煉的。耐心等待,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上后進(jìn)了,，是因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)問(wèn)題如雪球越滾越大，日積月累形成的,，那么化雪過(guò)程當(dāng)然也需要一段時(shí)間,。
耐心指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋,。當(dāng)我們一味指責(zé)學(xué)生時(shí),，是不是應(yīng)該想想我們也有過(guò)錯(cuò)。說(shuō)第一遍,，他不會(huì),，我們就應(yīng)該說(shuō)第二遍，第三遍…一直到會(huì)為止,。李老師在這本書(shū)的序言中說(shuō)："每個(gè)人都是一棵樹(shù),。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀…李鎮(zhèn)西老師的文章,，給我極大的鼓舞,。今后的工作中，我一定要用愛(ài)心溫暖童心,，做個(gè)富有愛(ài)心和耐心的人,，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活,，愛(ài)世界,。"沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師",，我會(huì)不斷努力的,。
《做最好的老師》讀書(shū)心得5
讀完《做最好的老師》讓我明白教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要,。樂(lè)于保持一顆童心,，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一,，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)——也正是在這個(gè)意義上，我甚至把童心視為師愛(ài)之源,。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng),，用兒童的興趣去探尋,，用兒童的情感去熱愛(ài)!
教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,。有些在成人看來(lái)不可理解的感情,，在兒童看來(lái)卻是非常自然的。而變“不可理解”為“非常自然”,，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處,。
教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當(dāng)然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,，但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣,。“只要人們沒(méi)有做到以童年的歡樂(lè)吸引住孩子,，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,，只要他沒(méi)有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒(méi)有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響,?！倍嘁环N與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的愿望,，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)做朋友,。在與學(xué)生嬉戲游戲時(shí),，老師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn),。
教師的童心意味著具有兒童般的思維,。孩子們總是懷著善良的美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到周圍人的贊揚(yáng),、尋求心理滿足,。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟,，考慮事情欠周到,，常常把好事做成了壞事，這是很自然的,。因此,，我們把孩子們做的動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事，稱之為“可愛(ài)的缺點(diǎn)”,。只有童心才能理解童心;只有學(xué)會(huì)“兒童思維”,，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處，甚至是智慧之處,。
教師的童心意味著有兒童般的純真,。童心,，表現(xiàn)為純樸、真誠(chéng),、自然,、率直，而這些正是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì),。對(duì)真善美的執(zhí)著追求,，對(duì)假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情,，正直的情懷,，永遠(yuǎn)是教育者的人格力量!作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾幅面孔,，但面對(duì)學(xué)生,，教育者只能有唯一的面孔，誠(chéng)實(shí)!須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來(lái)喚起,，正直只能以正直來(lái)鑄造!
童心于教育彌足珍貴!沒(méi)有教育者的童心,，就沒(méi)有完美的教育!
做最好的老師原文摘抄
