作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

酸酸和甜甜教案反思篇一

一、在愉悅的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生樂(lè)學(xué),，并積極投入其中

如果學(xué)生感到了快樂(lè)，那么他們就會(huì)積極思考,，主動(dòng)參與,。所以，本課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),，積極投入其中,。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，認(rèn)對(duì)字的可以把蘋(píng)果摘下來(lái),，摘到5個(gè)蘋(píng)果以上的能得到一張?zhí)O果貼圖,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲中自主識(shí)字,，合作交流,。在最后的實(shí)踐活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)：1,、讓學(xué)生把學(xué)的故事講給小朋友聽(tīng);2,、讓孩子們自己選擇伙伴創(chuàng)新表演。這樣,，課堂自始至終都充滿(mǎn)了情趣,，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中,。

二：在自主,、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力,。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中。我大膽把時(shí)間放給學(xué)生,，鼓勵(lì)進(jìn)行小組合作分角色朗讀,，然后再進(jìn)行小組展示讀,，品讀對(duì)比句,、評(píng)讀,、賽讀,。這樣,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。教師則轉(zhuǎn)變角色,，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)鋪路架橋,。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,，今后應(yīng)改正： 1、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了,，有些不準(zhǔn)確。2,、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。3,、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低,，對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。今后,，我會(huì)沿著這條航線(xiàn),，在教改之路上,，堅(jiān)定不移地走下去!

酸酸和甜甜教案反思篇二

《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文,，是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事,。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢,、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神。

一,、成功之處,，體驗(yàn)欣喜

1、條理清楚,，目標(biāo)明確,。

在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)用的是永威的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行教學(xué),。先出示本節(jié)課的整體目標(biāo)，讓學(xué)生先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后出示自學(xué)指導(dǎo)(一),、自學(xué)指導(dǎo) (二)、讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

2,、挖掘空白，引導(dǎo)想象：

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的,，如“幾天幾夜、終于,、冒著生命危險(xiǎn),、找啊找啊”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái),，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),，如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有 “你能想象女?huà)z會(huì)冒著怎樣的生命危險(xiǎn)?”“你能想象女?huà)z都在哪些地方找過(guò)五彩石?”以此來(lái)將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容,，使人物形象飽滿(mǎn),。

我在教學(xué)文章的第一自然段時(shí)，講到女?huà)z為什么要補(bǔ)天,，讓學(xué)生先找出相關(guān)的語(yǔ)句,，從文字中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人們處在水深火熱之中，然后再配上比較悲傷的音樂(lè)加上朗讀,，讓學(xué)生有一種身臨其景的感受,，加深對(duì)課文的理解。

在教學(xué)中,，我為學(xué)生推薦一本課外閱讀拓展的書(shū),，使其學(xué)以致用。只有這樣,，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn),，學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益增強(qiáng)，積累量會(huì)日漸豐厚,。然后我在延伸到現(xiàn)實(shí)生活中也有像女?huà)z這種甘于奉獻(xiàn)的人,，你會(huì)想到誰(shuí)呢?以此來(lái)達(dá)到思想教育。

二,、遺憾之處,，改進(jìn)措施。

1,、整節(jié)課我讓學(xué)生讀得少：第一自然段中描寫(xiě)天塌下一大塊后是什么情景,，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中去體會(huì)，我也讓學(xué)生讀了,，(齊讀自讀)但是讀得不到位,，沒(méi)有讀出難過(guò)的心情;在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女?huà)z找五彩石和補(bǔ)天的幾句重點(diǎn)句時(shí)，沒(méi)有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生談感受,，沒(méi)有給充足的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂(lè)趣,，在讀中感悟,，沒(méi)有欣賞讀的過(guò)程，整堂課下來(lái),，課顯得過(guò)于疏松,。

2、缺少老師范讀：三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)時(shí)并不能讀出感情,，大多數(shù)都是唱讀,，這就需要老師的指導(dǎo)，所以老師的范讀是必不可少的,，本節(jié)課特別是配樂(lè)朗讀和女?huà)z找石,、煉石時(shí)，老師如果范讀,，那學(xué)生一定會(huì)加深對(duì)課文的理解,，并能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

3,、小組合作流于形式：在學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)(二)時(shí),，我讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但合作的效果不好,。學(xué)生也是圍在一塊了,，但他們并沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，匯報(bào)時(shí)還是自己的觀點(diǎn),，沒(méi)有達(dá)到合作交流的目的,。

4、時(shí)間把握不當(dāng)：整節(jié)課在時(shí)間上的設(shè)計(jì)有欠缺,，第一自然段用的時(shí)間比較多,，其實(shí)讓學(xué)生讀出當(dāng)時(shí)人們生活在水深火熱之中就行了。在設(shè)計(jì)女?huà)z為人們做了幾件事這個(gè)問(wèn)題時(shí)有點(diǎn)難,，以至于在這上面用的時(shí)間比較長(zhǎng),，到后來(lái)也不敢讓學(xué)生多讀了，所以在最后環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練中時(shí)間不夠用了,，只能倉(cāng)促結(jié)束,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

最后,，我想說(shuō)“語(yǔ)文很重要,，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的工具,，而且還負(fù)載著豐富的情感,，深厚的思想和人類(lèi)綿綿不絕的文明，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn),，培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,，所以我們應(yīng)該為自己是一名語(yǔ)文教師而驕傲!

酸酸和甜甜教案反思篇三

今天教學(xué)《酸的和甜的》，這是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事,，狐貍因?yàn)椤俺圆坏狡咸选本驼f(shuō)“葡萄酸”,，松鼠、兔子因此被迷惑,，若不是小猴子敢于嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐,。在本課教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手，遵從“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一原則,，每個(gè)環(huán)節(jié)都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，效果不錯(cuò),。

一,、字、詞,、句訓(xùn)練層層推進(jìn),，有梯度。

在出示一串“葡萄”實(shí)物后,，我隨機(jī)進(jìn)行“葡萄”的生字教學(xué),，然后再次出示這串葡萄，要求學(xué)生練說(shuō)“一( )葡萄”,，學(xué)習(xí)生字“串”,，在此基礎(chǔ)上再提高難度訓(xùn)練說(shuō)“一串( )的葡萄”，學(xué)生因?yàn)橛袑?shí)物觀察,，發(fā)言積極性高,，表達(dá)準(zhǔn)確到位。

在初讀課文的基礎(chǔ)上,，為了幫助學(xué)生理清脈絡(luò),，我及時(shí)地貼出小動(dòng)物板圖，隨機(jī)學(xué)習(xí)了“狐貍,、猴”等字后,，要求學(xué)生用：“( )、( )和( )認(rèn)為葡萄是酸的,，( )認(rèn)為葡萄是甜的,。”句式說(shuō)話(huà),，學(xué)生表達(dá)很清楚,，為今后將“三句話(huà)合并成一句話(huà)”的訓(xùn)練打下基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，在觀察插圖的基礎(chǔ)上,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：一只小兔子一蹦一跳地走過(guò)來(lái),，正準(zhǔn)備伸手摘葡萄，小松鼠連忙說(shuō)( )要求學(xué)生展開(kāi)想象,，訓(xùn)練語(yǔ)言;在此基礎(chǔ)上我還和學(xué)生分角色對(duì)話(huà),，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練示范，要求學(xué)生模仿并試著去練習(xí),，學(xué)生熱情高漲,，充分發(fā)揮了想象，表演效果好,。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、表演能力,，讓學(xué)生在朗讀中理解,、感悟。

本節(jié)課我利用多種形式的朗讀吸引學(xué)生的注意力,，處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲：在揭題后為了盡快將學(xué)生帶入故事情境,，我采取了范讀，盡可能做到了聲情并茂,，學(xué)生立刻產(chǎn)生了閱讀期待,，接著我就讓他們選擇自己喜歡的方式去讀，自然,、積極;在通讀全文的基礎(chǔ)上,，我又采取了“四人小組輪讀、互評(píng)”的方式,，對(duì)學(xué)生的初讀進(jìn)行了檢查,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)以及實(shí)踐能力,，又做到了便捷,、有效;在學(xué)習(xí)第一段的過(guò)程中，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，我要求學(xué)生自己演一演小狐貍,，然后指名上臺(tái)表演：我高舉一串葡萄要求學(xué)生加上動(dòng)作表演小狐貍想盡辦法摘葡萄的畫(huà)面，學(xué)生加的動(dòng)作恰到好處,，表演很成功,。在有了體驗(yàn)的基礎(chǔ)上我再次指導(dǎo)朗讀第一段，學(xué)生做到了聲情并茂，將課堂推向了一個(gè)小高潮,，既在讀中落實(shí)了重點(diǎn)詞句,，又感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理,。

不過(guò),，細(xì)細(xì)反思本堂課，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善：

1,、在學(xué)習(xí)了“小狐貍想盡辦法摘葡萄”的那個(gè)環(huán)節(jié)后,，其實(shí)可以穿插“一會(huì)兒…..一會(huì)兒”的句式訓(xùn)練，這是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn),。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)“認(rèn)讀,、組詞”這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好展開(kāi),，教師范寫(xiě)太慌張,，今后要加強(qiáng)練習(xí),。

酸酸和甜甜教案反思篇四

本課的三個(gè)子目：“黃埔軍校的建立”,、“北伐勝利進(jìn)軍”,、“南京國(guó)民政府成立”全部都是課標(biāo)中要求學(xué)生知道或了解的內(nèi)容,。故此,，三部分內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)都必須體現(xiàn)其重要的有效性,。

一,、“黃埔軍校的建立”——“結(jié)識(shí)黃埔人”小活動(dòng)

在課堂上，把黃埔軍校的部分師生名單呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其中,，絕大部分是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨黨內(nèi)比較重要的人物，或大眾耳熟能詳?shù)娜宋铩W(xué)生通過(guò)直接的了解,，就能夠得出黃埔軍校在歷史的卓越地位和對(duì)歷史的貢獻(xiàn),。

二、“北伐勝利進(jìn)軍”——“軍情觀察室”活動(dòng)

“軍情觀察室”是鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)每逢周三的一檔軍事觀察節(jié)目。借用它的名字就是為了直接的引起學(xué)生的關(guān)注和參與的興趣,。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們被假設(shè)成為北伐軍的指揮人員,，參與北伐戰(zhàn)略的總決策,，讓學(xué)生們自己去設(shè)計(jì)北伐的順序。學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能夠?qū)W習(xí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線(xiàn),，培養(yǎng)讀圖識(shí)圖能力,，而且，也順便學(xué)習(xí)了一些戰(zhàn)爭(zhēng)常識(shí),。

三、“南京國(guó)民政府成立”——“找政府”活動(dòng)

這是一個(gè)幫助學(xué)生打破慣性思維的活動(dòng),。假設(shè)教師不提醒學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣性認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家只有一個(gè)政府，而忽視了這個(gè)特殊的歷史時(shí)期的歷史產(chǎn)物。通過(guò)“找政府”活動(dòng),，讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極思考,，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問(wèn)題和細(xì)致觀察,、分析歷史知識(shí)的能力。

酸酸和甜甜教案反思篇五

《金子》是一篇蘊(yùn)含哲理的文章,，彼得·弗雷特在淘金無(wú)望,、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草,，從中受到啟發(fā),，便留下來(lái)種花,，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。我們從彼得的身上可以挖掘出很多“金子”,，所以我想以文本為載體,，以朗讀為橋梁，以合作為踏板,，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位為宗旨,，積極主動(dòng)地挖掘課堂中的閃光點(diǎn)，讓孩子在語(yǔ)文課上也能不斷找到屬于自己的“真金”,。 新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中,，我從以下幾點(diǎn)出發(fā)，帶領(lǐng)孩子尋找“金子”：

一,、抓關(guān)鍵詞句,，悟人物品質(zhì)

在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一自然段，告訴他們體會(huì)人物的形象,，首先要找到有關(guān)描寫(xiě)人物的句子,，然后在句子中去尋找能表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)，反復(fù)閱讀和揣摩,。學(xué)生通過(guò)“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數(shù)量之多,，“一無(wú)所獲”則能感受到他們失落的心情。通過(guò)對(duì)淘金者的分析指導(dǎo),，對(duì)于彼得的講解就容易多了,，孩子們根據(jù)關(guān)鍵的詞句，逐漸從課文中感受到彼得不僅勤勞,，而且還是個(gè)充滿(mǎn)智慧,，執(zhí)著堅(jiān)持的人。

二,、手腦并用,，會(huì)讀會(huì)思

學(xué)習(xí)課文，不能單純地看和說(shuō),，也要讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆,，學(xué)會(huì)多種學(xué)習(xí)方法。在課文第二段的教學(xué)中,，我出示自學(xué)要求,，讓學(xué)生用直線(xiàn)、波浪線(xiàn)和括號(hào)的方式找出彼得的所見(jiàn)所思和所為,，于是大家馬上動(dòng)筆開(kāi)始尋找課文中的句子,，然后很積極地來(lái)進(jìn)行交流，根據(jù)他們的回答,，再逐一分析,。而且這種動(dòng)筆的地方往往要求學(xué)生通過(guò)默讀方式進(jìn)行，這有利于學(xué)生靜下心來(lái)思考問(wèn)題,。其余地方我則通過(guò)自由讀,，指名讀和賽讀等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三,、小組學(xué)習(xí),，錦上添“話(huà)”

為了有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，在課前我先讓學(xué)生合作完成“前置性作業(yè)”,，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)半后,，讓他們?cè)傩〗M討論和修改，這時(shí)他們對(duì)課文有了更深入的理解，對(duì)于彼得的辛勞也有了同感,，所以對(duì)彼得的“全部精力”付出有了更多見(jiàn)解,。有的小組寫(xiě)彼得起早貪黑地培育花苗，暴風(fēng)雨來(lái)臨還為花苗搭起帳篷,，夜幕降臨時(shí)還在辛苦勞作等等,。這些文字為尋找“真金”真是錦上添“話(huà)”呀。

四,、拓展延伸,，挖掘“真金”

根據(jù)對(duì)課文的整體把握基礎(chǔ)上，孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子,，而是成功的秘訣,，想要獲得財(cái)富需要通過(guò)自己辛勤地付出。于是我讓他們把自己的夢(mèng)想比作金子,，問(wèn)他們的金子在哪里,，是如何找到自己的真金。他們有的說(shuō)“我的金子在舞臺(tái)上,，我要堅(jiān)持不懈地練習(xí),，就能找到真金?！庇械恼f(shuō)“我的金子在教室里,，我要努力讀書(shū)，就能找到真金,?！笔前。诓恢挥X(jué)中,，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的“金子”,，并且潛意識(shí)中有為“金子”奮斗的信念，真為他們高興!

但是這節(jié)課中仍然有不足之處,，就是開(kāi)頭的時(shí)候,，老師的牽引太多，抓得太緊,，沒(méi)有放手,，所以以后教學(xué)中要注意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，要放寬心去讓他們?nèi)W(xué),。本文對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，內(nèi)涵比較豐富,，道理比較深刻,，因而需要我們教師巧妙設(shè)計(jì)，深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生完成一趟精神之旅。所以我想自己以后還有很多地方需要改進(jìn),。

酸酸和甜甜教案反思篇六

《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,。這篇課文講述了一個(gè)關(guān)于列寧,，灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。從中體現(xiàn)列寧愛(ài)鳥(niǎo),，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子以及小男孩的誠(chéng)實(shí)和天真,。

教學(xué)這篇課文時(shí)有許多地方的值得細(xì)細(xì)體會(huì)。

一,，識(shí)字記字

揭題后,，我以"列寧和灰雀之間會(huì)有怎樣的故事呢"的疑問(wèn)，讓學(xué)生讀第一遍課文,。

同時(shí),，提出讀書(shū)的要求:1，用自己喜歡的方式讀課文,。2,，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教同桌。3,，難讀的字,，句子多讀幾遍，做到字字讀準(zhǔn),，句句讀通,。

第一遍課文讀好后，我將詞語(yǔ)(帶生字的)以小黑板的形式出示,。分別用白色,，黃色來(lái)表示要會(huì)寫(xiě)的字，要會(huì)認(rèn)的字,。檢查自學(xué)生字詞情況,，我采取三種形式:指明讀，開(kāi)火車(chē),，小老師帶讀,。隨后，讓學(xué)生交流一下識(shí)字的方法,，知道用形聲字記字法,，用熟字記繩子法等。

第二次讀課文采取逐段朗讀，進(jìn)一步鞏固字詞,，讀通課文,。