作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇一

吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，這是狐貍鬧的笑話,。

狐貍用這種精神勝利法得到心理安慰,，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗,，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐,。

是啊，沒(méi)有嘗過(guò),，怎么能斷定葡萄是酸的呢,？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試,，不能光聽別人的話,。

本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的,。教學(xué)時(shí),，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文,，感知生字,，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài),、動(dòng)作,，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理,，并練習(xí)有感情的朗讀,。最后，借助圖畫復(fù)述課文,，或以講解員的身份講故事,，或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色表演課文,。

懂得做事要親自嘗試的道理,。

運(yùn)用多媒體和生字卡片。

導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎,？為什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō),，進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事：（第一自然段）那后來(lái)怎樣了呢,？這葡萄是酸的還是甜的呢,？

這就是我們今天要學(xué)的童話故事。

板書課題《酸的和甜的》,，齊讀課題

圖文結(jié)合,，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字

播放課件欣賞故事,。

自由讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

借助插圖讀文,，認(rèn)讀生字,，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。

指名試讀,，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。

（通過(guò)觀察,、讀文使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。）

朗讀感悟，深入體會(huì)

看配有音樂(lè)的動(dòng)畫,。聽老師示范朗讀,。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

先自由讀，借助插圖,，逐段讀文。

再小組合作讀,，觀察圖畫中的小動(dòng)物的神態(tài),，動(dòng)作、想象他們的語(yǔ)言,，猜測(cè)他們的心理,。練習(xí)有感情朗讀。

（通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),，并且針對(duì)特點(diǎn),，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的,。）

各小組選送代表比賽讀,，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l(shuí)讀得最好,，師生共同評(píng)議,。

重點(diǎn)品讀以下句子。

課件出示：小猴子爬上葡萄架,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

自讀,。

小組讀。

指名讀,。

比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣,。

（通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而也達(dá)到鞏固識(shí)字的目的,。）

討論交流,。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物,？為什么,？

誰(shuí)來(lái)把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。

指（1──2）名同學(xué)讀,，從中感受小猴子的聰明,。

讀5、6自然段,。

讀小猴子和小兔子,、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法,？敢嘗試小兔子,、小松鼠：不老實(shí)，總是輕信別人,。

大家談各自的想法,。

（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)。）

齊讀文章最后一段

出示生字硬,，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)硬的意思,。擴(kuò)詞。

結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,，并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的,。）

狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白,，你能幫助他們想想原因嗎,？把你的想法說(shuō)給大家聽。

如果是你,，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢,？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象,，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理,。）

遷移運(yùn)用

指導(dǎo)復(fù)述故事,。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽,。

鞏固識(shí)字,、指導(dǎo)寫字

1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。

聽音出字卡,。（老師讀生字,，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì),。）

摘蘋果,。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上,，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫,。

在寫字中鞏固要寫的字,。

認(rèn)讀生字，記憶字形,。

指導(dǎo)擴(kuò)寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。

實(shí)踐活動(dòng)

把學(xué)到的故事講給小朋友們聽,。

自選伙伴,，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演,。

板書設(shè)計(jì)：

酸的和甜的

小狐貍

小松鼠

小猴子

小兔子

（狡猾）（老實(shí),、輕信）（聰明）

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇二

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字

2．能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣

3．德育目標(biāo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，懂得做事要親自嘗試的道理

生字卡片、帶有動(dòng)物名字的動(dòng)物圖片,、葡萄圖片,、蜂蜜和醋各一小杯

四．教學(xué)過(guò)程：

本課計(jì)劃兩課時(shí)完成，在此重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的設(shè)計(jì),。

趣味導(dǎo)入,，未入其文先聞其味

出示醋和蜂蜜,，師：我這有兩樣好東西，你們猜猜是什么,？再請(qǐng)兩名學(xué)生親自品嘗,，（醋和蜂蜜）師：你是怎么知道的？（因?yàn)榇资撬岬?，蜂蜜是甜的?/p>

師：通過(guò)親自品嘗,，我們知道它們的味道是酸的和甜的，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《酸的和甜的》,。板書課題并齊讀,。

（潛移默化中初步感悟做事要親自嘗試的道理）

課文里寫到了許多小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢,？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),。出示相應(yīng)動(dòng)物圖片。（狐貍,、猴子,、兔子、松鼠）

強(qiáng)調(diào)反犬旁：狐,、貍,、猴三個(gè)字都有個(gè)共同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（都帶有反犬旁）很多動(dòng)物的名字都帶有這個(gè)偏旁,，你們還能說(shuō)說(shuō)帶有反犬旁的、表示動(dòng)物的字嗎,？（獅,、貓、狗,、豬）

小動(dòng)物們帶來(lái)了生字卡片,，想要考考大家，你們有信心讀好嗎,？

① 出示生字卡片集體認(rèn)讀

② 把卡片發(fā)給小老師,，讓小老師帶讀

③ 交流識(shí)字方法：你有哪些好方法記住這些生字？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,。

（多種形式的認(rèn)讀,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、交流的意識(shí)）

學(xué)生自讀課文，讀后想想哪些動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的，哪些動(dòng)物認(rèn)為葡萄是甜的,。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在酸和甜下面貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片,。

朗讀感悟，走進(jìn)動(dòng)物內(nèi)心世界

是誰(shuí)第一個(gè)說(shuō)葡萄是酸的,？（狐貍）

出示葡萄圖片：老師這里也有一串葡萄,，你們想吃嗎？小狐貍想吃嗎,？你從圖上哪些地方可以看出來(lái),？

讀讀第一段，看看課文是怎么寫的,，找出寫狐貍很想吃葡萄的句子,。（指名讀）

小狐貍想吃葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到,，它的心情會(huì)是怎樣的,？（傷心、失望）所以,，它指著架上的葡萄說(shuō)（請(qǐng)學(xué)生找出,，并指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀句子）

誰(shuí)能讀出小狐貍摘不到葡萄的著急和失望？

現(xiàn)在,，全班起立,，一邊做動(dòng)作（轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、跳,、指）一邊讀第一段,。

（用多種方式的朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，從而使學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)文本,，進(jìn)行與文本的對(duì)話）

小松鼠和小兔子相信小狐貍的話了嗎,？從哪里可以看出來(lái)？（兩個(gè)一定）

分組讀讀小松鼠和小兔子的想法,，小動(dòng)物當(dāng)時(shí)是怎么想的呢,？老師當(dāng)小記者分別采訪小松鼠和小兔子。

（讓學(xué)生把自己當(dāng)作小松鼠和小兔子,，進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離）

森林里的小動(dòng)物們是不是都相信了小狐貍的話,？（沒(méi)有）是誰(shuí)不相信呢？（小猴子）讀讀第四段,，看看小猴子是怎么做的,。

找出哪個(gè)詞寫了小猴子特別想吃葡萄？（迫不及待）

誰(shuí)能讀出小猴子特別想吃到葡萄的心情,？并來(lái)表演一下迫不急待的樣子,。

你能用迫不及待說(shuō)個(gè)句子嗎？

下課了,，同學(xué)們迫不及待地

天氣太熱,，一回到家，我就迫不及待地

（迫不及待這個(gè)成語(yǔ)在理解上不難,，但是要運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)句子是有難度的,，所以采用先扶后放的方式，先給學(xué)生范例,，讓學(xué)生懂得運(yùn)用的語(yǔ)境,，再放手讓學(xué)生造句）

現(xiàn)在，老師來(lái)扮演小猴子,，誰(shuí)來(lái)扮演好心的小兔子來(lái)勸勸我,？指名讀小兔子的話，指導(dǎo)讀好連忙說(shuō)的語(yǔ)氣,。

小猴子可就奇怪了,，難道小松鼠和小兔子已經(jīng)吃過(guò)葡萄了，不行,，還是得問(wèn)個(gè)明白?，F(xiàn)在，同桌分角色朗讀5～6段,，看看是怎么回事,。

請(qǐng)學(xué)生分角色表演讀。

小猴子聽了它倆的話,，它是怎么想的,？又是怎么做的呢？（大口大口地吃）

請(qǐng)學(xué)生做大口大口地吃的動(dòng)作,。

你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西,？

（創(chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，做到隨文識(shí)字）

從大口大口地吃你體會(huì)到了什么,？你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)小猴子吃葡萄時(shí)的香甜嗎,？

師做出津津有味吃葡萄的動(dòng)作，引出：??！真甜。學(xué)生賽讀??！真甜。誰(shuí)讀的好,，老師就把葡萄圖片送給他,。

7.學(xué)了這篇課文,，你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么？

（通過(guò)學(xué)生之口來(lái)對(duì)狐貍,、松鼠,、小白兔、猴子做一個(gè)評(píng)價(jià),，可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況）

課堂小結(jié),，畫龍點(diǎn)睛總結(jié)全篇

是啊，我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí),，不要輕信別人的話,，做事要親自嘗試。

聽說(shuō) 品嘗

狐貍 兔子 松鼠 猴子

《酸的和甜的》這篇課文是一則生動(dòng)有趣又寓意深刻的童話,，學(xué)習(xí)這則故事,，我和孩子們一起走進(jìn)童話，走進(jìn)小動(dòng)物們的內(nèi)心世界,，也感受著每一次與孩子思維碰撞中產(chǎn)生的快樂(lè),。在快樂(lè)的同時(shí)，反思這兩個(gè)字又一次出現(xiàn)在我的腦海,，于是,，我又一次細(xì)細(xì)回味上課過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下自己的進(jìn)步和遺憾,。

在這堂課的教學(xué)中,，我將創(chuàng)設(shè)情境和注重朗讀的思想貫穿于課堂的始終：

低年級(jí)的教學(xué)，要想方設(shè)法地吸引學(xué)生的注意力,，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。要讓課堂變得靈動(dòng)起來(lái)，就要懂得創(chuàng)設(shè)情境,。所以,，在整堂課中，隨處可以見到情境的影子,。上課伊始,，讓學(xué)生品嘗醋和蜂蜜的味道，這是情境,；讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀描寫小狐貍的那段話,，體會(huì)小狐貍的心急和失望，這是情境,；讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中大口大口地吃東西的經(jīng)驗(yàn)品味小猴子吃葡萄的香甜,，這也是情境。在情境的變化中,，學(xué)生一次次走進(jìn)文本,，走進(jìn)動(dòng)物的內(nèi)心,。在情境的變化中，學(xué)生變得樂(lè)學(xué),，愛學(xué),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過(guò)程應(yīng)該為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。于是，在整堂課中,，賽讀,、分角色讀、表演讀,、采訪讀等多種形式的朗讀便猶如一顆顆石子,，激起課堂中一朵朵美麗的浪花。聽著學(xué)生富有個(gè)性的朗讀,，聽著學(xué)生聲情并茂地朗讀,，你會(huì)感到這是一種愉悅，一種享受,。

有人說(shuō),，課堂永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。是的,，在課堂的教學(xué)中,，我也留下了許多遺憾。

圖文結(jié)合是這篇課文的特點(diǎn),，但我卻將課文插圖的作用完全忽略了,，如果能讓學(xué)生邊看圖邊讀課文，邊看圖邊想象動(dòng)物的對(duì)話,，通過(guò)形象的畫面,，就更有利于學(xué)生理解課文了。

低年級(jí)的教學(xué),，字,、詞、句的訓(xùn)練也十分關(guān)鍵,。這堂課上,，我對(duì)這些方面的訓(xùn)練還不夠到位,，特別是迫不及待這個(gè)成語(yǔ)的意思還沒(méi)點(diǎn)透，在學(xué)生還不十分理解意思的情況下就讓學(xué)生造句,，這給學(xué)生造成了一定的難度,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。在教學(xué)的道路上,，大到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到時(shí)間節(jié)奏的掌控,，都需要我在實(shí)踐中不斷地探索,。在今后的教學(xué)中，我將不斷積累,，不斷反思,，讓我的課堂多一分精彩，少一分遺憾,。

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。

2,、懂得做事要親自嘗試的道理,。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ),。

1,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。

2,、懂得做事要親自嘗試的道理,。

正確，流利,。有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

多媒體,，動(dòng)物圖片,，動(dòng)物頭飾。

孩子們,，老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物,、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊,，這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道，是誰(shuí)呀,、我們一起來(lái)看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀,。

1、播放課件欣賞故事,。

2,、聽了這個(gè)故事誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事里講的什么?

1、說(shuō)得真好,，那誰(shuí)能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀,，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情,，要讀準(zhǔn)字音)，好,，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

2,、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來(lái)聽聽狐貍是怎么說(shuō)的?

3,、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話,、聽了狐貍的話,，你有什么疑問(wèn)?質(zhì)疑如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來(lái)狐貍真狡猾,。)

4,，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段,，邊讀邊做動(dòng)作,、)讀了過(guò)后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的,，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?(松鼠,，小兔，師板書)

5,、他們又怎么知道的呢?請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2～3自然段(他們是聽狐貍說(shuō)的,，他們相信了狐貍。)傻小兔,，傻松鼠輕易相信了狐貍,，太老實(shí)了，(師邊說(shuō)邊板書：輕信,，老實(shí))我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情,，男女生分讀2,、3自然段。

6,、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的,，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4～7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說(shuō)邊板書：聰明 敢嘗,、)

⑴ 好我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀,、(邊讀邊做動(dòng)作)，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架,、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架,、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說(shuō))

⑵ 我們?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作,，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來(lái),、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么?

⑶ 分角色朗讀4～7自然段,、(師抽1人,，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,。)

7,、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn),，請(qǐng)孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段,。

⑴ 議一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說(shuō)給同位聽、然后抽生匯報(bào),。

⑵ 說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類似的事,，你會(huì)怎么做?(抽生說(shuō)說(shuō)，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事,，自己應(yīng)該親自嘗試一下,，不要輕意相信別人的話)。

8,、演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色,、老師讀旁白，合作表演課本劇,。

9,、讀一讀：很多孩子都想表演，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下,，看誰(shuí)演得好并評(píng)出最佳演員,，好嗎?現(xiàn)在我們先來(lái)分角色朗讀全文。

(分四個(gè)大組，老師讀敘述部分)

1,、學(xué)生看圖復(fù)述故事,。

2、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子,。

酸的和甜的

狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

狡 老 輕 聰 敢

猾 實(shí) 信 明 嘗

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇四

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞；正確流利的朗讀課文,，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力,。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”,。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。

1,、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,。

2、正確朗讀課文,，從小動(dòng)物的對(duì)話,、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

感悟做事要敢于親自嘗試的道理,。

課件

一,、實(shí)物嘗試，引入課題

1,、出示圖片,，讓生辨別味道。

2,、這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里,，出示課題。你有什么好辦法記住“酸,、甜”二字,？?jī)擅麑W(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字,。齊讀課題,。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法,，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出,，興趣是最好的的老師,。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，用游戲?qū)?，以輕松,、活潑的語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生帶入課堂?！?/p>

二,、創(chuàng)造條件主體參與

1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁(yè)中,，請(qǐng)你看看圖,，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友,。

2,、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字,。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐,、貍,、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

3、識(shí)字歸類：同類偏旁的字,，意思有關(guān)聯(lián),。

4、這里還有幾位生字朋友,，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn),。

5、課文里的八幅圖,，你最喜歡哪一幅,，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的,，請(qǐng)你推薦他上來(lái)展示一下,。學(xué)生讀文。學(xué)生答出：1,、葡萄架下2,、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律,，是植物,，所以有草字頭，是獸類,，所以有反犬旁,。學(xué)生讀：一串串、迫不及待,、硬說(shuō)同桌交流朗讀,。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示,，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字,、正音。

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一是識(shí)字,。崔巒老師說(shuō)：識(shí)字如認(rèn)人,。再陌生的人見的同次數(shù)多了，就成了熟悉的人了,。為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有把目光停留在教學(xué)生進(jìn)行字形分析上,。而是創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字環(huán)境：課文——字——詞——句——兒歌——回歸課文,，讓學(xué)生與生字進(jìn)行多次見同,，而識(shí)字生字,。這樣，學(xué)生對(duì)識(shí)字不但不會(huì)感到枯燥,，還會(huì)在與生字的“捉迷藏”的游戲中喜歡上生字,。】

三,。朗讀感悟,，想象體驗(yàn)

1、現(xiàn)在,，黑板上的八幅掛圖是亂的,，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下,。

2,、這八幅圖就像火車的八個(gè)停靠站,，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了,。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng)，先讀課文,，再看圖把故事連起來(lái)試著講講,！開往第一站的司機(jī)請(qǐng)……（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作,、神態(tài)或心理,。）然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià),。

3,、課文中，你最喜歡誰(shuí),？為什么,？不喜歡誰(shuí)？為什么,？

4,、挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好,。

5,、同樣是葡萄，為什么有的說(shuō)它酸,、有的夸它甜呢,？

6、如果你是課文里那只聰明的小猴子,，你會(huì)對(duì)小兔,、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么？反復(fù)讀課文,，小組交流后,，選派代表擺圖，并說(shuō)明理由,。借助連環(huán)畫講講課文中的故事,。可以照課文講,，也可以用自己的話講,。

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文是對(duì)生字識(shí)記的又一次鞏固,。本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，鞏固生字,，發(fā)揮想象,，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊?！?/p>

分小組讀讀說(shuō)說(shuō),，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,，猴子的聰明,、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良,、輕信,。全班交流。分角色合作讀,，其余部分齊讀,。學(xué)生思考，交流,。（狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的,，小猴子它們嘗過(guò)了，所以知道葡萄是甜的,。）想象,、交流。（以后你們要自己試一試,，不能隨便聽信別人的話……）

四,、寫字。

1,、讀生字,。

2、觀察生字,、示范寫字,。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級(jí)教學(xué)中的難點(diǎn)。專家指出：一定要在課堂里給學(xué)生留余足夠的寫字時(shí)間,，讓學(xué)生寫出正確規(guī)范的漢字,。為把生字寫正確規(guī)范,，則需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察,，通過(guò)老師示范，學(xué)生評(píng)寫等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,?！?/p>

一、復(fù)習(xí)鞏固生字,。

1,、課件出示詞語(yǔ)。

2,、學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ),。

3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ),。

【設(shè)計(jì)意圖：低年段閱讀課堂的教學(xué)重點(diǎn)之一,，仍然是識(shí)字和寫字。為鞏固學(xué)生的對(duì)生字的識(shí)記程度,。設(shè)計(jì)自主選擇,，擂臺(tái)比賽的形式，有助于學(xué)生對(duì)生字,、生詞的認(rèn)識(shí)和鞏固,。】

二,、讀課文,，整體回顧

1、讀課文,，整體回顧故事內(nèi)容,。

2、生逐段讀課文,，再次鞏固生字,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著自己的理解，把個(gè)性化的朗讀發(fā)揮到淋漓盡致,，讓二年級(jí)的學(xué)生愛上讀書,，樂(lè)于讀書，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,?！?/p>

三、品讀課文,，精讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第一自然段。

a,、通過(guò)提問(wèn)：你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄,？從而品讀“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)出，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄”,，感受狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情,。

b,、通過(guò)讀狐貍的話“這葡萄是酸的，不能吃”引導(dǎo)學(xué)生猜想此時(shí)狐貍心里的想法,，從而理解故事后續(xù)發(fā)展作好鋪塹,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,。此段可略講,，讓學(xué)生讀出小松鼠的語(yǔ)氣即可。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段,。學(xué)法與第二自然段相同。

4,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

a、讓學(xué)生把難讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串就要往嘴里送”讀通順，讀流利,。并通過(guò)實(shí)物情景創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)直觀理解“迫不及待”這個(gè)詞的意思，并能利用這個(gè)詞聯(lián)系生活說(shuō)話,。

b,、指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔子急切的勸說(shuō)語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程”。文本的語(yǔ)言,，蘊(yùn)涵了作者的情感,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀,。老師緊扣“迫不及待”這一詞,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還指導(dǎo)了朗讀,，更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”一詞，會(huì)用這個(gè)詞,?！?/p>

5、學(xué)習(xí)第五,、六自然段,。此段略講,。通過(guò)師生合作讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出小動(dòng)物們的語(yǔ)氣,，并加上神態(tài)動(dòng)作。

6,、學(xué)習(xí)第七自然段,。

a、通過(guò)品讀“大口大口”“??！真甜”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受葡萄的甜,。

b,、通過(guò)多種形式讀，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作神態(tài),，有感情地讀,。

7,、學(xué)習(xí)第八自然段。通過(guò)提問(wèn)：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢,？呼應(yīng)學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，學(xué)生猜測(cè)狐貍的心思,，并證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)是否合理,。

三、總結(jié)全文,，懂得道理,。

1、這些小動(dòng)物們,，你最喜歡誰(shuí),？為什么？

2,、你想對(duì)哪只小動(dòng)物們說(shuō)些什么,？

3、學(xué)習(xí)這篇課文,，你懂得了一個(gè)什么道理,？

【設(shè)計(jì)意圖：把四只小動(dòng)物都請(qǐng)到大屏幕上來(lái)，讓學(xué)生對(duì)著他們說(shuō)話,，讓學(xué)生在自由發(fā)言中感悟到字里行間所蘊(yùn)含的深刻道理,；重演課文內(nèi)容，不僅是對(duì)課文的回顧,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，交際能力,，表演能力?！?/p>

四,、拓寬外延，聯(lián)系生活實(shí)際,。

1,、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎,？你是怎么做的,？

2、如果以后,，你遇到了相同的事,，你會(huì)怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)要用動(dòng)態(tài)生成來(lái)審視課堂教學(xué),。讓生活走進(jìn)課堂,，使課堂聯(lián)系生活，讓學(xué)生在課堂學(xué)到知識(shí),，在生活中去感悟,，更好地體會(huì)生活，方是教育之本,。為此,，我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白的道理融入到生活中去,，這才是真正的學(xué)有所獲,。】

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文,。

２、懂得做事要親自嘗試的道理,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１,、正確,，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文,。

２,、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確,，流利,。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話激趣,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物、先看看這是什么,？（出示醋）什么味兒的,？（酸的）再看看這是什么？（出示糖）什么味兒的,？（甜的）你們是怎么知道的呀,？（嘗的）是啊，這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道,，是誰(shuí)呀,、我們一起來(lái)看看第１７課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀。

二,、朗讀感悟,，深入體會(huì)

１、師先范讀,。那誰(shuí)能把課文讀一讀,？（抽８名學(xué)生接讀，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利,，要讀出感情,，要讀準(zhǔn)字音），好,，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么,？

２、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么,？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的還是甜的,？我們先來(lái)聽聽狐貍是怎么說(shuō)的,？

３、出示課文第一自然段和圖片、并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話,、聽了狐貍的話,，你有什么疑問(wèn)？質(zhì)疑如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢,？（它吃不到就騙人,，哦看來(lái)狐貍真狡猾。）

４,，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄,？你們是怎么知道的？（先讓學(xué)生們看圖并找出句子讀一讀,，然后學(xué)生齊讀第一自然段,，邊讀邊做動(dòng)作）讀了過(guò)后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的,，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的,？（小松鼠，小兔子,，師板書）

５,、他們又怎么知道的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽狐貍說(shuō)的,，他們相信了狐貍,。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍,，太老實(shí)了,，（師邊說(shuō)邊板書：輕信，老實(shí)）我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情,，男女生分讀２,、３自然段。

６,、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的,，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢？（猴子）學(xué)生自讀４～７自然段,、讀后你覺得小猴子怎樣,？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說(shuō)邊板書：聰明敢嘗,、）

⑴好我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn),。并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、（邊讀邊做動(dòng)作）,，然后師出示：小猴子爬上葡萄架,、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么,？

⑵我們?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的,？（出示第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作,，然后師用出示:小猴子吃起葡萄來(lái),、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,？從中體會(huì)到了什么,？

⑶分角色朗讀４～７自然段、

７,、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn)，請(qǐng)孩子們聽聽（出示第８自然段）學(xué)生齊讀第八自然段,。

⑴議一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的,？你能幫他們想想原因嗎,？

⑵說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類似的事,，你會(huì)怎么做？（抽生說(shuō)說(shuō),，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事,，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）

８,、演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色,、老師讀旁白，合作表演課本劇,。

四,、遷移運(yùn)用

１、學(xué)生看圖復(fù)述故事,。

２,、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,，做一個(gè)聰明,，勇敢的孩子。

【板書設(shè)計(jì)】

酸的和甜的

狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

狡猾 老 輕 聰 敢

實(shí) 信 明 嘗

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇六

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事,。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子,。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐,。它告訴我們做事要親自嘗試,，不能光聽別人的話。

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西,。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生樂(lè)學(xué),，積極投入其中。

2.在自主,、合作探究的過(guò)程中,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在朗讀指導(dǎo),、以讀為本中,，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言,。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫字的能力,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作,、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力,。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀,、評(píng)價(jià)讀等方法,，使學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能分角色表演課文。

3.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理,。

1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確,、流利和有感情。

2.識(shí)字

讀中感悟,，明白道理,。

課件、頭飾猴子圖,、狐貍圖,、寫字卡,。

(一)看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入

1.看圖識(shí)字：(課件出示葡萄圖,，認(rèn)讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了,。(出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍,?！?

2.激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢?今天,，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事,。

3.板書課題：17酸的和甜的

指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”,，強(qiáng)調(diào)平舌音,。

(通過(guò)看圖，既激發(fā)興趣,，又進(jìn)行分散識(shí)字,，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然,，積極投入,。)

(二)初讀感知，自主,、合作,、游戲中識(shí)字

1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹葉,。自己讀書吧!

2.生初讀課文,，整體感知。

3.自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里,。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練,，然后讀給你的同位聽,。)

4.合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?

5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了,，你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合,。)

6.游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來(lái)吧!

7.指讀課文,，了解學(xué)情,，集體正音,。

(通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主,、合作,、游戲中識(shí)字，能力有所提高,。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中,。)

(三)指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

1.播放錄音,，邊讀邊想：故事講了一件什么事?

2.看圖讀文,，學(xué)習(xí)第一自然段：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢?

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái),。(指名讀,，挑戰(zhàn)讀。)

3.學(xué)習(xí)第2,、3自然段：

a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?

b指名讀二三自然段,。

c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子,。它是怎么做的,，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢?請(qǐng)自由讀4-7自然段。

1.在自讀,、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段,。

a生自由練讀。

b四人小組合作練讀,。

c請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀,。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”,。

2.齊讀感悟,，學(xué)習(xí)第八自然段。

a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白,，它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段,。

b小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

3.總結(jié)全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí),，你明白了什么道理?

(把時(shí)間留給學(xué)生,，讓他們?cè)谧宰x、表演讀,、評(píng)價(jià)讀,、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理,，積累語(yǔ)言,。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高,。)

(四)情趣引入，指導(dǎo)書寫：

1.學(xué)了這個(gè)故事,，你一定想給狐貍說(shuō)些什么,，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字,。

2.投影出示，指導(dǎo)觀察,。

3.教師范寫,，學(xué)生練寫，注意評(píng)價(jià),。

(五)課外擴(kuò)展：

課后,，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì),。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng),。)

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇七

1,、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表演能力,。

2、通過(guò)學(xué)生的朗讀,、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟,。

3、懂得做事不要輕信別人的話,，要敢于親自嘗試的道理,。

1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情,。

2、讀中感悟,，明白道理,。

多媒體課件

兩課時(shí)

第 二 課 時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，回顧課文,，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》，先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字,。

1.認(rèn)讀生字,，指名讀,，齊讀

2.點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫故事

（二）質(zhì)疑想象,，朗讀感悟

1.請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的部分,，再讀給同桌聽。

2.你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢,？（師板書：小狐貍,、小兔子、小松鼠,、小猴）

根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

a,、小狐貍

演示動(dòng)畫,，指名讀第一自然段。

指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話,。

啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢,？

指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話。

質(zhì)疑：讀到這兒,，你有什么不懂的問(wèn)題嗎,？

b、小猴子

重點(diǎn)品讀句子,，比一比有什么不一樣,。（課件出示句子）

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架,。

（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀小兔子阻止小猴子說(shuō)的話,。

小組合作分角色讀讀這部分,。

c、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎,？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎,？

（三）拓展延伸,，深化明理

這些小動(dòng)物多可愛啊，我想大家讀完課文之后一定會(huì)有許多心里話想跟這些小動(dòng)物說(shuō),。你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢,？用上這個(gè)句子。

（ ）,，我想對(duì)你說(shuō)：“（ ）,?！?/p>

“看來(lái)多數(shù)小朋友都想對(duì)小狐貍說(shuō)，我們還可以寫下來(lái),。但首先要會(huì)寫的名字,，看看他們是什么偏旁的，來(lái),，跟老師寫,。”

（四）表演童話,，師生評(píng)價(jià)

1.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧,！

2.你覺得誰(shuí)表演得最好,，能評(píng)為今天的“表演大王”？為什么,？

3.今天時(shí)間不夠了,，下午語(yǔ)文課，咱們讓每一組都表演一下,，看誰(shuí)演得好,，好嗎？（生一齊鼓掌答“好”）

（五）總結(jié)

1.師：“老師還有個(gè)難題想請(qǐng)你們幫助,。以后我要是遇到不了解的事物,，想了解它怎么辦呢？”

2.師：“你們聽得真專心,，她說(shuō)的你們都聽到了,，我就這么辦：對(duì)自己不了解的事物，要想了解的話就嘗試一下,，謝謝大家,。老師也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎迹竽憞L試,，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)?。ü膭?lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考，敢于嘗試的人,。）

六,、板書設(shè)計(jì)：

17、酸的和甜的

狐

貍

狡猾

小兔子,、小松鼠

輕信——嘗一嘗

小 猴 子

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng),、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂,。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧,，感受成功的快樂(lè),。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己,，提高自己,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

1,、有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2,、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟,。

3、懂得做事不要輕信別人的話,，要敢于親自嘗試的道理,。

有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

1,、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理,。

2,、說(shuō)話訓(xùn)練。

多媒體課件

一 回顧課文,、激趣導(dǎo)入

1,、談話：你們知道醋是什么味道的？糖呢,？你是怎么知道的,？引出課題，齊讀兩遍,。

2,、用小動(dòng)物的名稱各說(shuō)一句話。

3、整體讀課文：這是一個(gè)非常有趣的童話故事,！老師也很想知道,，這個(gè)故事到底講了什么？你們?cè)敢獠辉敢獍堰@篇課文,，讀給老師們聽?。?/p>

4,、討論讀書的方法,。

5、齊讀課文

二 質(zhì)疑想象,、朗讀感悟

（一）分析狐貍

1,、觀察葡萄的圖片，直觀感受它的又大又甜,。

2,、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（紫紅色的葡萄,、圓圓的葡萄,、水靈靈的葡萄等）

3、分析狐貍急于想吃到葡萄的急切心理,，引導(dǎo)讀句子,。

葡萄架下，有一只狐貍,。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到,。于是,，他指著架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的,，不能吃,。”

4,、表演讀后,，分析狐貍的狡猾，點(diǎn)出它的意圖在于吃不到葡萄,，就說(shuō)是酸的,。

（二）分析小猴子

1、自由讀2——7自然段

小猴子說(shuō)葡萄是甜的,，那他是怎么做的呢,？咱們繼續(xù)讀課文,，讀課文的第幾自然段？

（指名讀第四自然段）

老師請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式,。注意：你可以自己大聲地讀,，可以小聲讀，可以默讀,，還可以同桌之間互相讀，開始?。▽W(xué)生根據(jù)要求讀課文）

2,、理解迫不及待

（1） 出示迫不及待，讀完了請(qǐng)看課件,，這里有一個(gè)成語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。（課件：迫不及待）（生齊讀迫不及待,。多讀幾次）

（2）結(jié)合生活理解：你們平時(shí)什么情況下吃東西會(huì)迫不及待,？

（3）造句理解

（4）理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上對(duì)比句子（課件：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待爬上葡萄架）

（5）理解連忙

當(dāng)你看到這只小猴,，迫不及待地要吃葡萄的時(shí)候,，是怎么勸它的啊,？看書,，書上小兔子是怎么勸的？引導(dǎo)讀本段

（6）引出“大口大口地”

小猴子聽了小兔子說(shuō)不能吃,，他怎么想的呢,？指名說(shuō)

（7）理解大口大口地

從“大口大口地”你體會(huì)到了什么？

你什么情況下也會(huì)大口大口的吃東西呢,？做給老師看看,。

那小朋友也來(lái)感覺感覺，來(lái)讀這個(gè)句子,。

（課件：小猴子聽了,，大口大口地吃起葡萄來(lái)。）

（8） 引出“狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的,？”

小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試,，才知道葡萄是甜的。真好,！可是小朋友,，這個(gè)小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后,，他會(huì)怎么想呢,？

甜的葡萄，他硬要說(shuō)他是酸的。是不是,？小松鼠和小白兔不明白,，你們明白了么？ —不能親信別人,，要自己親自去嘗試,。

四、總結(jié)

1,、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,？為什么？你討厭哪個(gè)小動(dòng)物,？為什么,？

2、聯(lián)系課文明白道理

讀完了這篇課文之后,，大家一定有許多的心里話想跟這些動(dòng)物們說(shuō),。你有什么心里話想說(shuō)？你來(lái)說(shuō),，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)都可以,。

3、聯(lián)系生活：在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?那時(shí)你是怎么做的,？學(xué)了課文你又該如何做,？

五、作業(yè)布置：

1,、寫一寫：把你對(duì)小動(dòng)物說(shuō)的話寫下來(lái),。

2、說(shuō)一說(shuō)：把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽,。

3,、讀一讀：收集其他的童話故事讀一讀。

（以上作業(yè),，任選一項(xiàng)完成）

六,、板書設(shè)計(jì)：

17、酸的和甜的

小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

狡猾 不動(dòng)腦筋 勤于思考

聰明 輕信別人 大膽嘗試

小故事,、大道理

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生“酸,、狐貍、葡萄,、”,，會(huì)寫“狐貍、猴,、兔”,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫字的能力。

2．通過(guò)多種形式的讀,，使學(xué)生能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫帶反犬旁的字；正確,、流利地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

寫好帶反犬旁的字。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

生字卡片,、多媒體課件。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、談話揭題：

1,、同學(xué)們，在你們吃過(guò)的東西中,，哪些是酸的,，哪些是甜的？（生自由說(shuō)）

你瞧,，葡萄架下有一些葡萄,，有的動(dòng)物朋友認(rèn)為它是甜的，而有些動(dòng)物朋友卻認(rèn)為它是酸的,。這是怎么回事呢,？讓我們?nèi)プx讀這個(gè)有趣的故事。揭題《酸的和甜的》

2,、誰(shuí)來(lái)讀題,？正音：酸是平舌音。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地打開課文,，去讀讀這個(gè)故事,，看看課文里有哪些動(dòng)物朋友？

二,、初讀課文,，整體感知

1、誰(shuí)愿意把課文中的動(dòng)物朋友的名字喊出來(lái),？

教師板書：狐貍,、小松鼠、小兔子,、小猴子

讓我們趕緊和這些動(dòng)物朋友打打招呼,？

正音：狐貍的貍讀成輕聲,。

2、這些動(dòng)物中,，誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的,，誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的？（生說(shuō)）

是的,，這些動(dòng)物朋友正在為樹上的葡萄是酸還是甜而煩惱不已呢,？（出示葡萄：讀的時(shí)候注意讀成輕聲。）這是怎么回事,？那咱們趕快去讀一讀課文的第一自然段,？（自由讀、指名讀）

誰(shuí)來(lái)讀,？其他小朋友讀了之后都知道了什么,？

預(yù)設(shè)：狐貍很想吃到樹上的葡萄。

你從哪里感受到,？抓住句子,，“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,，可是一顆也沒(méi)摘到,。”你能抓住動(dòng)作詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),，真好,。

看旁邊的這幅插圖，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍,？他除了一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他可能還會(huì)干什么,？說(shuō)一說(shuō),。

他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,，一會(huì)兒

一會(huì)兒 ,。可是一顆也沒(méi)摘到,。

（預(yù)設(shè)）他一會(huì)兒抓抓腦袋,，一會(huì)兒去找竿子，忙得不亦樂(lè)乎,。

師：狐貍用了很多辦法辦法,，可是始終摘不到樹上的葡萄。這時(shí),，他可能會(huì)怎么想,？（生說(shuō)）

狐貍這么想于是他就這么說(shuō)：“出示狐貍的句子：這葡萄是酸的,，不能吃?！?/p>

誰(shuí)能邊讀邊做動(dòng)作,？讓我們齊讀。

3,、那這葡萄到底是酸的還是甜的呢,？

生說(shuō)：甜的。你從哪里知道,？（讀第七自然段）

4,、出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來(lái),。

你在哪種情況下,，會(huì)大口大口地吃東西？（生說(shuō)）

誰(shuí)能讀出小猴子吃葡萄時(shí)那快樂(lè)的高興勁兒,？（指名讀）

?。≌嫣?。這三個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？

現(xiàn)在我們終于知道了葡萄是甜的,，那是因?yàn)楹镒佑H自嘗試了,。（板書：嘗試）葡萄明明是甜的，狐貍,、松鼠,、兔子他們都沒(méi)嘗到，可是他們?yōu)槭裁磪s都說(shuō)是酸的呢,？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),。

三、課堂學(xué)習(xí)寫生字詞

出示：“狐,、貍,、猴、兔”觀察他們的共同點(diǎn)和相差點(diǎn),。

指導(dǎo)書寫,。

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,，是他們自己的課堂,。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧,，感受成功的快樂(lè),。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己,，提高自己,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

1,、有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力,。

2,、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟,。

3,、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理,。

通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確,、流利和有感情。

讀中感悟,，明白道理,。感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課件猴子圖狐貍圖兔子圖松鼠圖

一,、鞏固生字,，回顧導(dǎo)入

1、讀題：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》,。

2、玩“摘葡萄”的游戲,，復(fù)習(xí)生字,。

師：那么，這一大串一大串紫紅的葡萄到底是酸的還是甜的呢,，想摘嗎,？只要把葡萄上的生字的字音讀準(zhǔn)，我們就能把葡萄摘下來(lái),。（學(xué)生齊讀,、開火車讀生字,。）

師：看你們讀得那么好，課文中的幾個(gè)小動(dòng)物都來(lái)夸獎(jiǎng)你們了,。誰(shuí)來(lái)了,？

依次出示狐貍、兔子,、松鼠,、猴子的圖片并板書（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)狐貍、兔子,、松鼠,、猴子）

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一段,，我們一起來(lái)讀讀,，看看小狐貍在葡萄架下干什么？

三,、復(fù)習(xí)第一自然段,，引導(dǎo)積累

師：狐貍，你滿心希望能摘到葡萄,，可是一顆也沒(méi)摘到,，于是，你指著架上的葡萄說(shuō)——（這葡萄是酸的,，不能吃?。?/p>

五、學(xué)習(xí)二,、三自然段，讀好心里想的話

師：葡萄是酸的,，小松鼠聽見了嗎,，小兔子知道了嗎，那他們心里是怎么想的呢,？請(qǐng)小朋友讀讀課文2,、3段。

師：小松鼠,，你是怎么想的呢,？

生：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃,，那一定是很酸的,。

師：小兔子呢？生：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的,，那一定不能吃,。

師：狐貍和小兔子兔子相信了嗎,？哪些詞告訴我們他們相信了？

生：一定

生：都一定

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀,，把相信的語(yǔ)氣送進(jìn)去,。

師：哪個(gè)小朋友能把相信的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

師：他把“一定”讀得特別響,，完全相信了,。

師；這是他們想的,，是自己對(duì)自己說(shuō)話,，我們要讀得輕點(diǎn)。來(lái),，我們來(lái)比比賽,，女同學(xué)讀狐貍的，男同學(xué)讀小兔子的,，看誰(shuí)能把他們讀活,。

師：松鼠是聽狐貍說(shuō)的，小兔子是聽小松鼠說(shuō)的,。他們倆都是聽別人說(shuō)的,，自己去嘗過(guò)嗎？（沒(méi)有）可是他們都完全相信了,。

四,、研讀第四、五,、六,、七自然段二、研讀第四,、五,、六、七自然段

師：這時(shí),，來(lái)了一只小猴子,。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串葡萄就往嘴里送,，小兔子看見了，連忙來(lái)提醒,，小松鼠也連忙來(lái)看究竟,。他們都說(shuō)了什么呢？我們一起去看看動(dòng)畫。（課件演示）（看的時(shí)候要看清楚動(dòng)物的動(dòng)作和表情）

師：同學(xué)們,，好看嗎,？那課文那幾個(gè)自然段寫到了這些內(nèi)容的。（4—7自然段）（真會(huì)發(fā)現(xiàn)）那我們一起到課文去看看他們都說(shuō)了什么,。（課件出示句子）

當(dāng)小猴子迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串葡萄就往嘴里送

小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃,，這葡萄是酸的,！”

小猴子笑著說(shuō)：“你吃過(guò)嗎？”

小兔子搖搖頭,，說(shuō)：“我沒(méi)吃過(guò),，可是小松鼠說(shuō)葡萄很酸?！?/p>

小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎,？”

小松鼠也搖搖頭，說(shuō)：“我沒(méi)敢嘗,，狐貍說(shuō)這葡萄酸得很呢,！”

師：小朋友們，能把這些對(duì)話讀好嗎,？（能）下面分四人小組分角色讀讀,。一個(gè)同學(xué)讀旁白，其他同學(xué)分別讀三個(gè)小動(dòng)物的話,。

生表演讀,。

全班學(xué)生一起表演讀。

導(dǎo)語(yǔ)：師：好了,，同學(xué)們,，同樣是喜歡吃葡萄，同樣是聽到別人說(shuō)葡萄是酸的,，可是小猴子與松鼠,、兔子有什么不一樣呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了

預(yù)設(shè)：

生：小兔子沒(méi)有自己品嘗,，小猴子很聰明，而是要自己嘗才知道葡萄是酸的還是甜的,。

生：小猴子先問(wèn)一下情況再品嘗一下

生：小兔子和小松鼠只聽別人的勸告,，卻沒(méi)有自己嘗，小猴子是既聽了別人的勸告還認(rèn)真嘗試了

出示句子：

這時(shí),，來(lái)了一只小猴子,。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送,。

小猴子聽了,，大口大口地吃起葡萄來(lái)。

師：選你最喜歡的一句話反復(fù)讀,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？能嗎？

預(yù)設(shè)：

生：我喜歡紫紅色的葡萄,，它寫出了葡萄的顏色很美,。讓人看了就想吃。除了顏色美,，還能體會(huì)到什么,？（成熟了）

生：我從一串串知道了葡萄很多很多。

生：我從迫不及待體會(huì)到小猴子很喜歡吃葡萄,。

生：我們從迫不及待中感受到猴子很喜歡吃葡萄,，不能再等了。

生：我從迫不及待體會(huì)到猴子爬的很快,。

生：我從迫不及待看出小猴子是怎樣爬上葡萄架的,。

師：理解一串串，課件演示,，這是多少串葡萄,，（一串）這呢（一串串）一串串許多許多串的意思。像這樣的詞語(yǔ)還有很多,，我們一起來(lái)看看,。

—師：在生活中你沒(méi)有有迫不及待的時(shí)候呢？生：我考了不起100分,，我迫不及待向媽媽要獎(jiǎng)品,。

小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來(lái),。

師：誰(shuí)喜歡第二個(gè)句子的,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)：

預(yù)設(shè)：

生：我從大口大口地體會(huì)到猴子吃得很香，很甜,。很多,。

生：我從大口大口地體會(huì)小猴子對(duì)葡萄不是一般的喜歡

師：你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？

生：我餓了時(shí)候,，就大口大口吃東西,。

生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí)，我就大口大口地吃雞腿,。

生：我吃“魚香肉絲”時(shí),，就大口大口地吃,。

師：老師聽出來(lái)了，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香,，很開心,，對(duì)嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢,？

師：把你的不是一般讀出來(lái)

師：多有趣的詞語(yǔ),，一個(gè)一串串讓我們知道了葡萄的多，一個(gè)紫紅色讓我們知道了葡萄的美,，一個(gè)迫不及待,，讓我們看見猴子著急的樣子，大口大口讀出葡萄的香甜,，一起來(lái)讀這兩個(gè)句,。

師：見猴子吃得這么開心，松鼠和兔子跟著吃了一顆,，怎么樣呀,？吃了這么香甜的葡萄，他們應(yīng)該很高興的,，可是,，他們還皺起了眉頭，因?yàn)?，他們還有一個(gè)問(wèn)題搞不清楚,。什么問(wèn)題，自由讀讀最后一段,。

五,、學(xué)習(xí)第八自然段。

1,、齊讀第八自然段

2,、狐貍為什么說(shuō)是酸的呢？

六,、拓展延伸,，深化明理

1、那你想對(duì)動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？

2,、還有很多小朋友想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么，我們可以把想說(shuō)的寫下來(lái),，給動(dòng)物們寄去,。

寫話練習(xí)：

小朋友，你想對(duì)課文中這幾種可愛的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢,？

①小狐貍，我想對(duì)你說(shuō)：“?！?/p>

②小兔子,、小松鼠，我想對(duì)你說(shuō)：“,?！?/p>

③小猴子，我想對(duì)你說(shuō)：“,?！?/p>

（選擇其中一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)）

七、總結(jié)

師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?，勤于思考,，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),！

酸的和甜的

狐貍圖松鼠圖兔子圖猴子圖

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十一

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。

２,、懂得做事要親自嘗試的道理,。

３、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ),。

１,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。

２,、懂得做事要親自嘗試的道理,。

正確，流利,。有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

多媒體,，動(dòng)物圖片,，動(dòng)物頭飾。

一,、談話激趣,、導(dǎo)入新課

孩子們,，老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物、先看看這是什么,？（出示醋）什么味兒的,？（酸的）再看看這是什么？（出示糖）什么味兒的,？（甜的）你們是怎么知道的呀,？（嘗的）是啊，這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道,，是誰(shuí)呀,、我們一起來(lái)看看第１７課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀。

二,、圖文結(jié)合,，感知內(nèi)容

１、播放課件欣賞故事,。要求：邊聽邊想：這個(gè)故事里講的是什么,？２、指名交流,。

三,、初讀課文，掌握字詞

1,、自讀課文,，要求：

（1）、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。（2）、難讀的段落多讀幾遍,。

2,、檢查反饋。

開火車——齊讀——去掉拼音后,，摘葡萄

3,、讀得真好，那誰(shuí)能把課文讀一讀,？（抽８名學(xué)生接讀,，要求讀流利，讀準(zhǔn)字音）,，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么,？

三、朗讀感悟,，深入體會(huì)

1,、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么,，文中都有誰(shuí),？他們認(rèn)為葡萄到底是酸的還是甜的？（出示課件：狐貍,、小松鼠、小白兔認(rèn)為是酸的,，猴子認(rèn)為是甜的）

2,、課件出示課文第一自然段，我們先來(lái)聽聽狐貍是怎么說(shuō)的,？并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話,，聽了狐貍的話，你有什么疑問(wèn),？質(zhì)疑如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢,？（它吃不到就騙人，哦看來(lái)狐貍真狡猾,。）

3,，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的,？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,，然后用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話，最后學(xué)生齊讀第一自然段,，邊讀邊做動(dòng)作,、）

4、讀了之后我們知道狐貍是真想吃,，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的,，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？（松鼠,，小兔,，師板書）

5、他們又怎么知道的呢,？請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽狐貍說(shuō)的,，他們相信了狐貍。）傻小兔,，傻松鼠輕易相信了狐貍,，太老實(shí)了，（師邊說(shuō)邊板書：輕信,，老實(shí)）我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情,，男女生分讀２,、３自然段。

6,、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的,，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢？（猴子）學(xué)生自讀４～７自然段,，你看到的葡萄是怎樣的,？讀后你覺得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢,？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說(shuō)邊板書：聰明敢嘗,、）

⑴ 好，我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)（課件出示第４段）并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀,、（邊讀邊做動(dòng)作）,，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架,、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名說(shuō)）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)）

⑵ 我們?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的,？（課件出示第７自然段）生找出句子讀一讀,，并做做動(dòng)作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來(lái),。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會(huì)到了什么,？

⑶ 分角色朗讀４～７自然段,、（師抽１人，讓其自己選擇合作伙伴,，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,。）

7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí),，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn),，請(qǐng)孩子們聽聽（出示課件播放第８自然段）學(xué)生齊讀第八自然段。

⑴ 議一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的,？你能幫他們想想原因嗎,？把你的想法說(shuō)給同桌聽、然后抽生匯報(bào),，

⑵ 說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類似的事,，你會(huì)怎么做？（抽生說(shuō)說(shuō)，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事,，自己應(yīng)該親自嘗試一下,，不要輕意相信別人的話）、

8,、分角色朗讀全文,。（分四個(gè)大組，老師讀敘述部分）

四,、遷移運(yùn)用

１,、學(xué)生看圖復(fù)述故事。

２,、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明,，勇敢的孩子。

五,、作業(yè)：

以四人小組為單位分角色表演本故事,。

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十二

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子,。只有小猴子勇于嘗試,，原來(lái)葡萄是那么美味、,。這個(gè)故事告訴我們做事要親自嘗試,，不能光聽別人的話。

1,、在愉悅的教學(xué)氛圍中,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中,。

2,、在自主、合作探究的過(guò)程中,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

3、在多種形式的朗讀指導(dǎo)中,，讓學(xué)生感悟道理積累語(yǔ)言,。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主,、合作、游戲,，兒歌等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力,。通過(guò)自讀、比賽讀,、評(píng)價(jià)讀,，品味讀等方法，使學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書,，從而悟出做事要親自嘗試的道理,。

自制課件、小動(dòng)物圖片,、兒歌卡片,、蘋果生字卡片。

1,、（師板書：酸的 ）交流：什么東西是酸的,？什么又是甜的呢？

2,、今天,，咱們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——（師繼續(xù)板書：和甜的）

3、這個(gè)有趣的故事就藏在書中的74頁(yè),，讓我們趕緊把它找出來(lái)吧,！

1、自由讀,。把自己認(rèn)為難讀的句子畫下來(lái),。

2、交流

師：小朋友們真會(huì)讀書,，剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友劃了這幾句話,。

出示1：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送,。

讀新詞,，指名讀、齊讀、男女生分讀,。師隨機(jī)指導(dǎo)“葡萄”讀輕聲,、以及用想象法記“串”字。

指名讀句,。齊讀,。

出示2：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

討論“硬說(shuō)”是什么意思,。指導(dǎo)讀問(wèn)句,。

3、貼圖

小朋友們真會(huì)讀書,，瞧,，這些可愛的小動(dòng)物都跑過(guò)來(lái)聽你們讀書呢！

依次出示狐貍,、兔子,、松鼠、猴子圖片,。

走進(jìn)小狐貍 （學(xué)習(xí)第一自然段）

1,、指名讀第一自然段。

師：小狐貍在葡萄架下干什么呀,？課文中哪句話在寫小狐貍在干什么，把它劃出來(lái),。

2,、出示：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,，可是一顆也沒(méi)摘到,。

（1）理解“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”。指名讀,。

師：小狐貍,，小狐貍，你轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，干什么呀,？

哪只小狐貍來(lái)演給大家看看？

生表演讀這一句,。

（2）出示圖,，師引讀：

小朋友，你看,，葡萄架下葡萄一大串一大串,，這么誘人，怪不得這只狐貍 生讀 ，可是 生讀 ,。

（3）用手勢(shì)評(píng)價(jià)讀,。

老師有個(gè)建議，如果你覺得誰(shuí)讀的好,，就做個(gè)吔的手勢(shì)表?yè)P(yáng)他,；如果覺得他讀的不夠好，就揮揮小拳頭鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,，好嗎,？

（4）指名上臺(tái)表演讀。

3,、體會(huì)小狐貍此時(shí)的心情,。

狐貍啊，狐貍,，你滿懷希望,，可是一顆也沒(méi)摘到，這時(shí)候你心情怎么樣,？

帶著體會(huì)讀好這一句：“這葡萄是酸的,，不能吃”！

4,、,，配上動(dòng)作齊讀第一自然段,。

走進(jìn)松鼠和小兔子（學(xué)習(xí)第二自然段）

葡萄是酸的，小松鼠知道了，小兔子也知道了,，那他們兩是怎么想的呢,？

師生合作讀第二,、三自然段,。

走進(jìn)小猴子（學(xué)習(xí)第四自然段）

1、選擇自己喜歡的方式讀這一自然段,。

2,、讀準(zhǔn)“迫不及待”，換詞體會(huì)“小猴子迫不及待爬上葡萄架,?！?/p>

3、指導(dǎo)用“迫不及待”說(shuō)句子,。

4,、齊讀句子：“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串就要往嘴里送,?！?/p>

師接讀：就在這時(shí)候，小兔子突然大叫起來(lái)------小兔子在叫什么 ?誰(shuí)來(lái)讀小兔子的話,？

5,、指導(dǎo)讀出小兔子著急的語(yǔ)氣。

小猴子與松鼠兔子的對(duì)話（學(xué)習(xí)第五,、六自然段）

聽了小兔子的話,，小猴子是怎樣做的呢? 下面，咱們來(lái)比個(gè)賽,，請(qǐng)男生讀第五自然段,，女生讀第六自然段，加油哦,！

交流：這只小猴子與松鼠,、兔子有什么不一樣？

原來(lái)葡萄這么甜（學(xué)習(xí)第七自然段）

1,、出示圖,，指名讀句：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

聯(lián)系生活體會(huì)“大口大口”,，指導(dǎo)讀句,。

2、師范讀：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心,，也嘗了一顆 ,。 啊,！真甜,。

齊讀，指導(dǎo)讀出葡萄的香甜,。

松鼠和兔子在想什么（學(xué)習(xí)第八自然段）

指導(dǎo)看圖,，想象：小松鼠和小兔子正在說(shuō)什么,？

交流：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的?

說(shuō)話：對(duì)這些可愛的小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)心里話,。

1、 在森林學(xué)校的黑板上,，有這樣一首兒歌呢,！讀兒歌-----

葡萄大，葡萄園

huli看見真嘴饞,。

吃不到,，硬說(shuō)酸，

松鼠tu子不分辨,。

小hou子,，不輕信,，

一嘗葡萄那么甜。

小朋友,，要牢記,，

凡事都要親體驗(yàn)。

2,、淘氣的小猴子不小心擦掉了幾個(gè)字,，愿意幫他寫上去嗎？

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十三

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色表演讀部分課文內(nèi)容,。

２、懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。

１,、多媒體課件。

２,、圖片（葡萄架,、葡萄、４種小動(dòng)物）

一,、復(fù)習(xí),、理清故事的總思路

１、復(fù)習(xí)新詞,，激發(fā)興趣：

做摘“葡萄”游戲,。（“葡萄”即做成葡萄形狀的詞語(yǔ)卡片。）

指名學(xué)生摘“葡萄”,，發(fā)現(xiàn)藏著的詞語(yǔ),，帶讀。

２,、排列順序,，概括圖意：

課件出示打亂的八幅圖，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好,？邊擺邊用一句話概括圖意,。

二、朗讀課文,，直奔猴子

１,、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,？（師貼動(dòng)物圖片）

２,、按照你自己喜歡的方式朗讀課文,，出示“朗讀法寶”──坐姿要端正，朗讀要專心,，讀得有信心,，還要有感情。

３,、你喜歡故事中的誰(shuí),？（多問(wèn)幾生）

４、哦,，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的,，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的,？（４～７）

三,、朗讀感悟４～７自然段

１、請(qǐng)４位小朋友來(lái)讀讀,，其他同學(xué)思考,，你覺得這是一只怎樣的猴子？學(xué)生朗讀后,，交流討論,，教師歸納板書：聰明。

２,、現(xiàn)在你們就是那只聰明的小猴子,，老師讀第４小節(jié)，你們來(lái)表演小猴子的動(dòng)作,。

３,、你們?yōu)槭裁醋鲞@個(gè)動(dòng)作？（“迫不用待爬”的動(dòng)作）

出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

小猴子爬上葡萄架,。

你喜歡哪一句？小猴子為什么要迫不及待地爬上葡萄架,？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎,？（多指幾名）

４、當(dāng)小猴子迫不及待想吃葡萄時(shí),，小兔子卻說(shuō)……,，（學(xué)生答）,。出示句子：小兔子連忙說(shuō)：“不能吃,，不能吃，這葡萄是酸的,！”假如你就是那只著急的小兔子,，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話,？（練讀－指名讀－齊讀）

５、小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)葡萄,，卻都說(shuō)葡萄是酸的,，他們是怎么知道的？

師生分角色朗讀５,、６自然段,。（師讀小猴子的問(wèn)話，男生讀小兔子的話,，女生讀小松鼠的話,。）

６、小猴子有沒(méi)有聽小松鼠和小兔子的話呢,？它是怎么做的呢,？

出示：小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

你喜歡哪一句,？相機(jī)指名學(xué)生表演猴子吃葡萄，問(wèn)：你能從他的表演中猜出葡萄是酸還是甜的嗎,？為什么,？

７、這么甜的葡萄,，小松鼠和小兔子看了,，再也熬不住了。

出示句子： 小兔子和小松鼠也吃葡萄了,。

小兔子和小松鼠也（ ）吃葡萄了,。

８、吃了這么甜的葡萄,，假如你是小松鼠或小白兔,，你心里會(huì)怎么想呢？（先讓學(xué)生泛泛而說(shuō)）

出示語(yǔ)氣詞：哦,！哎,！哼！

讓學(xué)生接著語(yǔ)氣詞往下說(shuō),。

四,、感悟１～３自然段

１、“哼,！狐貍原來(lái)是騙人的,。”你知道狐貍為什么要說(shuō)這葡萄是酸的嗎,？（齊讀第１段）出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,。狐貍心里是怎樣想的？這是一只怎樣的狐貍,？

２,、師生合作分角色表演讀１～３自然段。

師扮演狐貍,，女生扮演小松鼠,，男生扮演小兔子。（重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)小松鼠和小兔子的心里想法）

３,、葡萄真的像狐貍說(shuō)的那么酸嗎,？看來(lái)，輕易相信別人的話是要吃虧的,。

五,、拓展延伸

１、小朋友和小動(dòng)物們的談話真有意思,，看,，來(lái)了一匹馬，這馬兒叫老師講一個(gè)它小時(shí)候的故事給大家聽,。

２,、師講小馬過(guò)河的故事，從開頭講到“小馬連忙收住腳,，不知道怎么辦才好,。”問(wèn)：小朋友,，如果你是小馬,，你會(huì)怎么辦？

酸的和甜的課文教案 酸酸和甜甜教案反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“酸葡”等9個(gè)生字,。

2、 正確流利有感情地朗讀課文,，分角色表演朗讀課文內(nèi)容,。

3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 圖片 多媒體課件 生字卡片 葡萄一串 動(dòng)物頭飾 一小杯醋 一小杯蜜

教學(xué)過(guò)程：

１,、老師這里有些好東西，誰(shuí)能上來(lái)嘗嘗,？

拿出醋與蜜,，分別請(qǐng)兩名學(xué)生品嘗，其他的學(xué)生看表情猜猜是什么字？

２,、齊讀課題，你有什么好辦法記住“酸,、甜”二字,？做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

出示狐貍,、松鼠,、兔子、猴子的圖像,，在學(xué)生認(rèn)的同時(shí)出示生字詞“狐貍”,，注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么,？貍在“狐貍”一詞中讀輕聲,。把一串塑料葡萄掛在黑板上方，這是什么,？葡萄,，怎么記住葡萄這兩個(gè)字？在葡萄上加“一串”兩個(gè)字,，讓學(xué)生讀,。如何記住“串”？這串葡萄究竟是酸的還是甜的呢,？,，我們從這四只小動(dòng)物身上來(lái)找答案。請(qǐng)看電視,，播放課件,。

這個(gè)故事有趣嗎？你想不想自己讀讀這個(gè)有趣的故事,？請(qǐng)翻開課文７４頁(yè),，邊看圖畫邊美美地讀讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)教書下的大楓葉,，遇到難讀的句子呢，就用筆把它畫下來(lái),。你最喜歡課文中的哪副圖,？喜歡哪一段就把哪一段課文讀給大家聽聽。教師同時(shí)把教學(xué)掛圖貼在黑板上,，相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字,、正音。對(duì)比兩句重點(diǎn)句，通過(guò)比較,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,。后一句更形象生動(dòng)。

{小猴子爬上葡萄架,。{小猴子吃起葡萄來(lái),。

{小猴子迫不及待地爬上葡萄架。{小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

現(xiàn)在,，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好,？四人小組一起讀讀課文,，讀完后再討論，如何擺好掛圖,。請(qǐng)一位同學(xué)擺圖,，說(shuō)明理由。

教師看圖引導(dǎo),，整體感悟：同樣是葡萄,，狐貍為什么說(shuō)它酸呢？猴子為什么說(shuō)它甜呢,？狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄說(shuō)葡萄酸,，猴子親自吃了，知道葡萄是甜的,。請(qǐng)一位小朋友吃葡萄,，是甜的還是酸的？在沒(méi)吃之前,，你知道葡萄是酸的還是甜的嗎,？葡萄只有親自嘗了才知道甜不甜，做事情也一樣,，要敢于嘗試,。

課文中，你最喜歡誰(shuí),？為什么,？不喜歡誰(shuí)？為什么,？體會(huì)狐貍：狡猾,、心胸狹窄，猴子：聰明,、活潑,，其他小動(dòng)物善良,、輕信。

現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀課文,，把你對(duì)小動(dòng)物不同的感情讀出來(lái),。佩戴頭飾。