作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語(yǔ)文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇一

１、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

２、 正確,、流利,、有感情的朗讀課文，分角色表演課文,。

３,、 借助插圖，了解童話內(nèi)容,。

４,、 學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作描述的方法,。

５,、 懂得做事要親自嘗試的道理。

借助插圖,，了解童話內(nèi)容,。懂得做事要親自嘗試的道理。

學(xué)習(xí)通過神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法,。

兩教時(shí)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。初步感知童話的內(nèi)容,。

生字卡片、圖片,。

一,、 解題、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，你們喜歡童話故事嗎,？：我什么喜歡？

二,、 識(shí)字寫字,。

１、 由讀課文：邊讀邊畫出本課生字,。

２、 借助拼音讀帶有生字的句子,。

３,、 借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字,。

４,、 小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字,。

５,、 教師檢查識(shí)字情況。

６,、 寫字指導(dǎo),。

三、 出讀課文,，了解童話古事內(nèi)容,。

１、 自由讀課文,，借助圖畫,，說說童話故事的內(nèi)容。

２,、 看圖聽教師范讀課文,、整體感知課文內(nèi)容。

四,、 布置作業(yè),。

借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理,。

圖片,、投影。

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

出示插圖，指名逐段讀課文,。讀準(zhǔn)字音,，了解課文,。

二、 小組任選自然段,，練習(xí)朗讀,，體會(huì)童話 內(nèi)容。

三,、 小組展示：比賽讀出語(yǔ)氣,。

四、 重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同,。

五,、 分角色朗讀課文第五、六段,，說說你的想法,。

六,、 思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢,？

七,、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。

八,、 小組合作,，自編、自演童話劇,。

九,、 板書設(shè)計(jì)。

狐貍,、小松鼠,、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子,；葡萄是甜的,！ }應(yīng)親自嘗試

十、 作業(yè),。 略,。

小學(xué)語(yǔ)文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇二

1、認(rèn)識(shí)“酸,、葡,、萄”等9個(gè)生字，會(huì)寫“狐,、貍,、猴”等3個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫字的能力,。

2,、愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞,。

3,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。分角色朗讀課文。

教學(xué)時(shí),，可以借助插圖和閱讀課文來感知生字,，了解故事內(nèi)容。仔細(xì)觀察每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言,，猜猜它們的心理，有感情地朗讀,，并讀正確,、流利。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在生活中,，做任何事情都要親自嘗試的習(xí)慣，不能光聽別人的,。

2,、正確、流利地朗讀課文

2,、在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字,、詞語(yǔ)卡片、課件,、課文插圖,、動(dòng)物圖等。

課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到74頁(yè),，反扣在桌子上,。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備,。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1,、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上,，就在這葡萄架下,，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,。故事的題目是──好，請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手指跟老師一起寫課題,。誰來讀一讀,？（指名讀）（讀準(zhǔn)“酸”是平舌音），大家齊讀題目,。

2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段,。接著會(huì)發(fā)生什么呢？這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書第74頁(yè),，快打開書讀一讀吧,！讀課文之時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

3,、學(xué)生自己輕聲讀課文,。

提出自讀要求：一是邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來請(qǐng)書下面的小樹葉幫幫忙,，還可以看著圖猜著讀,；遇到難讀的句子多讀幾遍。爭(zhēng)取讀正確,、讀流利了,。二是讀書時(shí)身子坐正，左手壓住書本,，右手拿筆,，隨時(shí)標(biāo)段，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它,。

（學(xué)生自由讀書時(shí)教師隨時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì),。）

1、通過老師出示的形象,、漂亮的葡萄架,，激起了學(xué)生遐想的火花：在這美麗的葡萄架下會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

2,、和老師一起認(rèn)真寫課題,，讀課題時(shí)不拖音。

4,、坐端正,，帶著問題自由讀課文，標(biāo)段落,，圈畫生字,。并能用自己的方式認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，把課文讀正確,、流利,。

小學(xué)語(yǔ)文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇三

一,、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,，是他們自己的課堂,。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花,，開啟心靈的智慧,，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,，展示自己,，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力,。

2,、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟,。

3,、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理,。

三,、對(duì)課程的開發(fā)

本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn),，有著他們的可愛之處,，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解，選擇自己喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀,，那么,，教學(xué)時(shí)，便以學(xué)生的興趣為基點(diǎn),，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口,，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的表演，創(chuàng)造性地使用教材,。

四,、教學(xué)流程的構(gòu)想

（一）實(shí)物嘗試，引入課題

1,、課前給學(xué)生們發(fā)了一些糖品嘗,。剛才老師看的小朋友嘗的津津有味的，告訴老師你嘗到了什么味道,？（酸酸的,。甜甜的。）相機(jī)學(xué)習(xí)“酸”字,。

2,、關(guān)于酸的和甜的還有一個(gè)有趣的童話故事呢？想聽嗎,？（放動(dòng)話課件）

3,、聽了這個(gè)故事。你知道了什么,？這個(gè)童話故事藏在書的74頁(yè),，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它,，順便和生字交個(gè)朋友,。

（二）結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字

1,、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里,？（出示葡萄架圖片）相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,？（出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片：狐貍,，小白兔，小松鼠,，小猴子）點(diǎn)擊狐貍圖片就會(huì)出示“狐貍”二字,，相機(jī)學(xué)習(xí)“狐貍”二字。

2,、這里還有幾位生字朋友,，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。（課件出示學(xué)生讀：一串串,、迫不及待,、硬說）

3、剛才的生字，小朋友們會(huì)認(rèn)讀了嗎,？

好,，我們來試試。請(qǐng)小朋友們看這里,，萄萄架上有許多葡萄,，里面藏著生字寶寶，你們讀對(duì)了,，葡萄就熟了,。（出示課件。點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字出示一個(gè)詞）

（三）.朗讀感悟,，想象體驗(yàn)

1,、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖,，你最喜歡哪一幅,，就把哪一段課文讀給同桌聽。（出示課件：8幅圖）

2,、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò),，請(qǐng)你推薦他上來展示一下。

（學(xué)生站起來愿意讀第幾幅圖的內(nèi)容,，隨機(jī)點(diǎn)擊該圖,，課件就能出示跟圖相對(duì)應(yīng)的這段話。）

3,、這八幅圖就像火車的八個(gè)?？空荆F(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了,。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng),，看圖把故事連起來試著講講,！開往第一站的司機(jī)請(qǐng)……（學(xué)生未點(diǎn)到的,，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理,。）然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講,。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。

4,、課文中,，你最喜歡誰？為什么,？不喜歡誰,？為什么？

5.挑出感興趣的角色讀,，比比誰讀得好,。

重點(diǎn)品讀句子,，比一比有什么不一樣。

（課件出示句子）

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

小猴子爬上葡萄架,。

（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

小猴子吃起葡萄來,。

相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話,。

小組合作分角色讀讀這部分。

6,、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎,？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢,？你們明白了嗎,？

7.如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔,、小松鼠或者狐貍說什么,？反復(fù)讀課文，小組交流后,，選派代表擺圖,，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事,?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講,。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊,。）分小組讀讀說說,，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄,，猴子的聰明,、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良,、輕信,。全班交流。分角色合作讀,，其余部分齊讀,。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的,，小猴子它們嘗過了,，所以知道葡萄是甜的。）想象,、交流,。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）

（四）拓展延伸,，深化明理

這些小動(dòng)物多可愛啊,，那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？

1,、表演童話,，師生評(píng)價(jià)

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象,，把這個(gè)故事演出來吧,！

哪組想來為大家表演？

你覺得誰表演得最好,，能評(píng)為今天的“表演大王”,？為什么？

（五）總結(jié)

希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎?，大膽嘗試,，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考,，敢于嘗試的人,。

（六）課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說給你的家人或朋友聽,。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧?。ò颜n堂語(yǔ)文與課外知識(shí)聯(lián)系起來）

五、課外補(bǔ)充

課件出示：

1,、狐貍與酸葡萄

2,、名人名言

小學(xué)語(yǔ)文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇四

1、認(rèn)識(shí)本課“葡,、萄”等9個(gè)字,，會(huì)正確書寫“狐,、貍,、猴、顆”4個(gè)字,。

2,、初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因,。

能夠正確地朗讀課文

（課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗）

老師這兒有一些糖,，誰來聞一聞？猜一猜它是什么味道的,？你想不想吃,？那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道,。其他小朋友也想嘗嗎,？每人拿一顆嘗一下。

看你們嘗得津津有味的,，這些彩虹糖好吃嗎,？你嘗到了什么味道？（隨機(jī)板書：酸的 甜的）

小朋友還想吃嗎,？那你這堂課就好好的表現(xiàn),，下課后我就把這些糖獎(jiǎng)勵(lì)給你。

1,、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》（課件：suan和）

一起讀一下,，再讀一下。

2,、課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí),，（出示生字卡片：酸）指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀,。

3,、我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)題目

4、讀了故事的題目,，你想聽聽這個(gè)故事嗎,？接下來就請(qǐng)小朋友們打開書仔細(xì)地聽故事，認(rèn)真地看插圖,，想一想故事中有誰,，發(fā)生了什么有趣的事？

1,、（課件：播放故事）

2,、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎,？（隨機(jī)板貼圖：狐貍,、小松鼠、小兔子,、小猴子）

3,、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢,？小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事，想一想,，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來,，請(qǐng)課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍,。

1,、學(xué)生自讀生字課文

2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字,，如果你全讀對(duì)了,，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎(jiǎng)勵(lì)自己,。

3,、你也可以讀給你的同桌聽一聽

6、這些問題的答案就在書里,，自己趕快打開書,，

1、剛才,，小朋友學(xué)得很認(rèn)真,，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀,。

葡和萄兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,，你能區(qū)分嗎？

我們?cè)賮碜x讀這兩個(gè)字,。連起來——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——（輕聲）,，再讀一遍。

連起來——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——（輕聲）,，再讀一遍,。

2、現(xiàn)在誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,？

3,、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn),。（2組）

4,、最后我們一起讀一讀（帶詞語(yǔ)）

3、現(xiàn)在,，這些生字寶寶要跑到課文里去了,，你還能把它讀好嗎？這個(gè)故事有幾個(gè)自然段,。請(qǐng)8個(gè)小朋友來讀一讀,，其他小朋友仔細(xì)地聽，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎,？句子讀通了嗎,？

5、這8個(gè)小朋友讀得怎么樣,？(那么你們呆會(huì)兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn),，比他們

讀得更好)

6、剛剛我們自己讀了這個(gè)故事,，又聽其他小朋友說了一遍,，現(xiàn)在，你知道狐貍,、

小松鼠,、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事,？

7,、那么 、和 認(rèn)為葡萄是酸的,。認(rèn)為葡萄是甜的,。（出示課件）

你能用這個(gè)句式來說一說嗎。（板書：酸的 甜的）

8,、接下來,，小朋友自己再用這個(gè)句式說一說，并看看黑板上的板書,，你有什么問題嗎,？

（一）第1段

1、是呀,，狐貍,、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，（指著板書）那是為什么呢(板

書：,？)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段,。誰來說說

2、請(qǐng)小朋友再來讀讀課文的1——3自然段,，用這個(gè)句式說說

（出示句式） 認(rèn)為葡萄是酸的,，是因?yàn)?/p>

可以四人小組互相說說看

3、（指著課件句式）狐貍認(rèn)為葡萄是酸的,，是因?yàn)槭裁茨兀?哪些小朋友已經(jīng)知道了,？

4、你是從哪里知道的,，自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段,，看看圖,，劃劃有關(guān)的句子。

8,、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的,，是因?yàn)樗麤]摘到葡萄呢？你找到了哪一句話,。指名交流（出示句子）

“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到,?！?/p>

其他小朋友找到這句話了嗎。請(qǐng)小朋友看看圖,，（課件）再讀讀這句話,，你讀懂了什么？

狐貍非常地想吃葡萄,。(

狐貍想了好多辦法摘葡萄,。最后一顆也沒摘到。（隨機(jī)板書：一顆也沒摘到）

9,、這時(shí)狐貍心里會(huì)怎么想,？（停頓）小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，同桌互相討論討論,。

誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說,。你這只可愛的小狐貍來說說……

哦，你也想來說說……

10,、（課件出示）于是,，他指著架上的葡萄，說：（學(xué)生讀）“這葡萄是酸的,，不能吃,！”

11、你們知道,，狐貍當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣地說這句話,。（課件）于是，他指著架上的葡萄,，（ 地）說： “這葡萄是酸的,，不能吃！”

12,、下面,，我們拿起書一起讀讀這一自然段。

（二）第2段

1,、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了,，（課件）心里想（出示句子：樹上的小松鼠聽見了,，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃,，那一定是很酸的,。）引讀

2、故事讀到這兒,，你明白了嗎,，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的,，是因?yàn)槭裁茨?？（出示句式?認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?/p>

（板書：聽狐貍說的）

3,、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的,，就認(rèn)為是酸的呢？請(qǐng)小朋友再讀讀課文第2段,，看看圖,，想一想，找找有關(guān)的句子,。根據(jù)學(xué)生回答（出示句子：狐貍很聰明,，他說葡萄不能吃，那一定是酸的）對(duì)呀,，連狐貍這么聰明的動(dòng)物都說葡萄不能吃,，那“一定”是很酸的（一定變紅）

4、誰來當(dāng)當(dāng)小松鼠,，再來讀讀這句話,。（要把松鼠對(duì)狐貍的信任讀出來）

5、男同學(xué)來讀讀,。

（三）第3段

1,、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

（出示句式： 認(rèn)為葡萄是酸的,，是因?yàn)?）

板書：聽了松鼠和狐貍的話

2,、當(dāng)時(shí)，小兔子一聽心里想：（出示句子：小兔子一聽,，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的,，那一定不能吃！）引讀

3,、狐貍和松鼠都說（變紅）葡萄是酸的,，那一定（變紅）不能吃！（變紅）

4,、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話

5,、你這只小兔子真有趣,，那就你來讀吧……一起讀一下

（四)小結(jié)(點(diǎn)板書）

課文學(xué)到這兒，我們可以把這個(gè)問號(hào)給擦了,，我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的,，是因?yàn)椤活w也沒摘到，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的,，是因?yàn)椤牶傉f的,，小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤犘∷墒蠛秃傉f的,。

那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢,？（板書：？）我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

1,、課文學(xué)到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了,，小朋友們還記得嗎,？請(qǐng)你們不要發(fā)出聲音，仔細(xì)地看,，認(rèn)真地聽,。

2、我們一起來讀一讀（去掉拼音）

3,、你們看,，現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗,。你們能幫幫他們嗎,。如果你讀對(duì)了，葡萄就會(huì)帶著生字寶寶們一起掉下來了,。

1,、我們這節(jié)課還要學(xué)會(huì)寫4個(gè)字，（課件出示4個(gè)生字）

2,、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫

3,、你告訴大家要注意什么？教師范寫

根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)課件

狐 這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會(huì)寫的新的偏旁（課件）叫——生說反犬旁,，看老師寫一下，（教師示范）注意第2撇不能出頭,。這些字中還有那些字也是反犬旁,。

貍

猴 這個(gè)字的筆畫比較多，請(qǐng)小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多,，

寫得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些,。

顆：他們兩個(gè)已經(jīng)成為好朋友了，應(yīng)該互相的謙讓,，所以,，果字收起長(zhǎng)長(zhǎng)的腳把捺改成點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)“酸,、葡萄、狐貍幾個(gè)新詞,，能正確朗讀課文。

2,、朗讀感悟1-3自然段,，體會(huì)狐貍的狡猾以及小松鼠和小兔子的盲從心理,。

3,、分角色表演三個(gè)小動(dòng)物。

重點(diǎn),、難點(diǎn)

朗讀感悟1-3自然段,，體會(huì)狐貍的狡猾以及小松鼠和小兔子的盲從心理。分角色表演三個(gè)小動(dòng)物,。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入、揭題

1,、小朋友,，現(xiàn)在是秋季，正是果子成熟的季節(jié),，看,，今天老師給大家?guī)裁磥砹耍砍鍪酒咸褕D片,。學(xué)習(xí)“葡萄”,、“串”

2、你吃過葡萄嗎,？你吃到的葡萄是什么味道的,？隨機(jī)板書：酸的、甜的,，學(xué)習(xí)“酸”字,。

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，補(bǔ)充課題

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，讀通課文,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌,。

2,、指名分自然段朗讀課文。（同學(xué)評(píng)價(jià)）

3,、同桌之間互相讀,。

4、交流：葡萄園里來了哪幾只小動(dòng)物,？他們認(rèn)為葡萄是什么味道的,？師隨機(jī)貼圖，學(xué)習(xí)“狐貍”

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、出示葡萄架圖，問：你看到了什么,？這是怎樣的葡萄,？學(xué)生自由說。

2,、多好的葡萄呀,！可狐貍為什么說葡萄是酸的呢？到第一然段中找答案吧,。自由讀第一自然段,。

3、看著那么誘人的葡萄,，狐貍想吃嗎,？你從哪句話中看出來？

出示：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來摘葡萄,，可是一顆也沒。摘到,。

4,、還可以從什么地方看出狐貍可想吃葡萄了？狐貍忙了半天,，一顆葡萄也沒摘到,，它的心情會(huì)怎樣呢？有感情地朗讀句子

5、這時(shí)它心理會(huì)想些什么呢,？出示：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到,。他想（?? ）

6,、出示：這葡萄是酸的，不能吃

小結(jié)：因?yàn)槌圆坏狡咸?，所以說葡萄是酸的,，你覺的這是只怎樣的狐貍？

指名表演

齊讀第一自然段,，讀出狐貍想吃卻又吃不到的心理,。

四、學(xué)習(xí)2,、3自然段

1,、狐貍是因?yàn)槌圆坏狡咸阉哉f葡萄酸，那小松鼠和小白兔呢,？

2,、出示2、3兩張圖片,，猜猜小松鼠和小兔子分別在想些什么

3,、自由讀2,、3自然段,，書上又是怎樣寫的呢？指導(dǎo)讀好小松鼠和小兔子心理想的話,。自由演一演,。

4、小松鼠和小兔子吃葡萄了嗎,？你覺的這又是一只怎樣的小松鼠和小兔子?。?/p>

小結(jié)：是啊,，沒有嘗過怎么能斷定葡萄是酸的呢,？我們平時(shí)做事要親自體驗(yàn)，去嘗試,，不能光聽別人的話,。

5、狐貍,、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的,，小猴子為什么偏偏認(rèn)為是甜的？這個(gè)問題我們下節(jié)課再討論。

五,、寫字：狐,、貍、串

小學(xué)語(yǔ)文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利的朗讀課文,，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

2,、有感情朗讀課文的能力,，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力,。

3,、通過學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”,。

4,、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文,，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語(yǔ)氣,，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、引入課題,、整體把握：

好，鐘聲響了,，讓機(jī)靈的耳朵聽起來,，讓聰明的眼睛看過來。（好,！這就對(duì)了?。┈F(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著故事列車去走進(jìn)童話故事（手指課題，生讀）――《酸的和甜的》

“酸”是平舌前鼻韻,，讀得不錯(cuò),。不過老師沒有感覺到那青青的檸檬的酸和白白的奶油的甜，再把課題讀一讀,。生：《酸的和甜的》,。如果能帶上你們可愛的表情讀就更好了。再來,！生：《酸的和甜的》

師：這個(gè)有趣的故事寫了什么事情呢,？帶著這個(gè)問題,，請(qǐng)大家自由把課文讀一遍，注意準(zhǔn)確,、響亮,、有感情。比一比,，誰讀得最好,！把書捧起來，開始,！

大家讀得真投入,，老師都被你們感動(dòng)了！現(xiàn)在來回答一個(gè)問題：“酸的和甜的”指的是――大家都爭(zhēng)先恐后迫不及待地想回答這個(gè)問題,。好,！一起說：生：“葡萄”。（板畫葡萄）還記得這個(gè)故事中有哪幾個(gè)小動(dòng)物嗎,？生回答,，師隨機(jī)板書：狐貍、（寫“犭”要注意第一撇出頭,，第二撇不出頭,。師板書、提示,。）小松鼠,、小兔、小猴子?，F(xiàn)在,，我們就用黑板上的這些詞語(yǔ)來說說這個(gè)故事主要講了什么事情？生發(fā)言,。（隨機(jī)連接板書）

二,、生本對(duì)話，研讀課文：

（1）學(xué)習(xí)1自然段：狐貍吃不到葡萄說葡萄酸,。

師：你們真棒！把故事的主要內(nèi)容講得這么清楚,、這么完整,。為了進(jìn)一步了解故事，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方――葡萄架下,。課件出示葡萄圖：你們看到了什么,？生回答：（葡萄）追問：（ ）的葡萄。生：一大串一大串的葡萄,、紫紅的葡萄……

師：狐貍也看到了這誘人的葡萄,，它想吃嗎,？（想）你從哪兒知道它也想吃葡萄？打開書,，用漂亮的波浪線標(biāo)出來再大聲地讀一讀,，開始！還從哪兒看出來狐貍想吃葡萄,？生交流,。師：真了不起！你們從圖片,、課文中都找到了答案,。誰來讀一讀，你從這句知道了什么,？（狐貍非常想吃葡萄,。）誰比他更想吃這些葡萄。來讀讀,。

師：看著這誘人的葡萄想盡了辦法卻一顆也沒摘到,，狐貍心里會(huì)怎么想？他“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”干什么呀,！是?。≌姘阉眽牧?。咱們一起來讀,，看誰讀得“著急”。

師：沒摘到葡萄就吃不到葡萄,，狐貍的心情怎么樣,？（難過、氣憤）帶著這種心情讀：于是,，他指著架上的葡萄說：“這葡萄是酸的,，不能吃！”

（2）研讀4自然段：小猴子“迫不及待”要吃葡萄,。

師：狐貍說葡萄是酸的不能吃,，是誰發(fā)現(xiàn)了葡萄原來是甜的呢？（猴子）請(qǐng)大家找出描寫猴子的段落,，仔細(xì)閱讀,，看看猴子是怎么做的。

師：說說你們的發(fā)現(xiàn),。生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就要往嘴里送,。你來表演一下小猴是怎樣做的,？你從中體會(huì)到了什么,？用哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)猴子的心情？生：“迫不及待”,。孩子們,，你們自己什么時(shí)候也有過“迫不及待”的感受，用一句完整的話說出來和我們分享一下,。好,！用這種感受來讀讀這句話。師：小猴為什么那么“迫不及待”,？（是呀,！葡萄已經(jīng)成熟，小猴子急著想吃美味的葡萄,，所以小猴才會(huì)迫不及待地爬上葡萄架,。我們一起來通過讀來表現(xiàn)小猴子的“迫不及待”。）

師：可是,，正當(dāng)小猴要往嘴里送的時(shí)候,，小兔子來了，他是怎么阻止小猴的,？誰來學(xué)學(xué)他,？真是一只熱心的小兔子啊,！我們一起加上動(dòng)作和表情來幫幫小兔子：“不能吃,，不能吃，這葡萄是酸的,！”

（3）小松鼠和小兔對(duì)狐貍的話的態(tài)度：

師：現(xiàn)在我有些不明白了,，小兔子為什么要阻止狐貍？小松鼠告訴他葡萄是酸的,。小松鼠又是怎么知道這個(gè)消息,？你們相信狐貍的話嗎？你會(huì)怎么做,？（去吃,、嘗一嘗、試一試）可是,，松鼠和小兔子去試過嗎,？用課文中的話來回答。真遺憾,！他們聽信了狐貍的話，不愿去試,，不敢去嘗,，差點(diǎn)錯(cuò)過了一頓美餐,。

（4）研讀7自然段。

師：小猴子最終采取了什么辦法,？從哪里看出來的,？出示：“小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來”,。

為什么小猴子反而大口大口地吃起葡萄來了呢,？（因?yàn)樾『镒又浪麄兌紱]有吃過葡萄，所以不應(yīng)該相信他們的話,。） “大口大口” 的吃東西是什么樣子,？你什么時(shí)候也大口大口地吃過東西？

師：老師聽出來了,，那時(shí)候你一定吃得很香,。帶著這種感覺來讀讀這一句話。讓我們一起來讀一讀第七自然段,，感受葡萄的香甜,。

（5）學(xué)習(xí)8自然段：

師：小松鼠和小兔子最后是用什么方法知道葡萄是甜的呢？（板書：嘗）但是吃了甜甜的葡萄的小松鼠和小兔子并不開心,，他們一臉疑惑,。因?yàn)楱D―生接讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢,？

三,、拓展思維，放飛想像：

師：是??！狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？下面請(qǐng)大家展開想像的翅膀,，給《酸的和甜的》續(xù)編故事：小松鼠和小兔子真不明白,，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？過了一會(huì)兒,，小猴子,、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過來……接下來會(huì)發(fā)生什么事情,？他們會(huì)說些什么,？做些什么？

學(xué)生小組討論后,，續(xù)編故事,。

那么，你想對(duì)文中的小動(dòng)物說些什么呢,？學(xué)生根據(jù)自己的喜好,，選擇小動(dòng)物說出自己的看法,。

學(xué)生自由發(fā)表完自己的意見后，教師小結(jié)：其實(shí),，類似的故事在今天的生活中還經(jīng)常發(fā)生,。小朋友們都不愿意當(dāng)狐貍、松鼠和小兔吧,！在面對(duì)事情的時(shí)候,，只要勤于動(dòng)腦，大膽嘗試,，我們不輕信于人,，前進(jìn)的道路上一定會(huì)有許多的驚喜在等待著我們。

小學(xué)語(yǔ)文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇七

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。

3．懂得做事要親自嘗試的道理,。

3課時(shí)

［第一課時(shí)］

（一）激趣引入

1．老師這里有些好兩杯水,，一杯里面放著糖，一杯里面放著醋,，誰能來品一品,。先請(qǐng)學(xué)生來猜一猜，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的表情來猜猜是什么字,？想想你猜對(duì)了嗎,？

2．出示課題 17酸的和甜的

3．讀生字做表情，說說你是用什么好辦法記住這2個(gè)字的,。

（二）初讀課文,，了解大意，會(huì)讀,，會(huì)記,，會(huì)認(rèn)生字，新詞,。

1．讓學(xué)生自己讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞,，把生字新詞好好認(rèn)一認(rèn),，然后讀讀課文。

2．同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表,，分別讀一讀,，如果讀得不正確,，進(jìn)行糾正,，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音,。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查,，看看解釋,。

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。借助連環(huán)畫識(shí)字,。

（1） 出示連環(huán)畫

,？說說圖上畫著什么小動(dòng)物。學(xué)習(xí)生字“狐,、貍” 提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲,。你用什么方法記住它。

,？狐貍站在哪里,？學(xué)習(xí)生字“葡、萄,、串”說說你有什么好辦發(fā)想大家介紹,。

？小猴子來了干什么,？怎樣的吃用上課文中的詞語(yǔ)“迫不及待”,，點(diǎn)出課文中的生字，說說你用什么方法來記住“迫,、待”的

,？這是什么字，你認(rèn)識(shí)嗎,？,，出示“硬”找朋友。

（2）你最喜歡哪一幅圖,，把這段課文讀給同桌聽,。

（3）指名讀，及時(shí)糾正,。

（4）看課件,，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀,。

葡萄架 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙

搖搖頭 嘗過 真甜 硬說

4．你讀了課文讀懂了什么,？

（三）寫字教學(xué)。

1．出示“串,、兔,、告、訴,、狐,、貍、猴,、顆”,。

2．哪些字容易寫，選容易的字先寫,?！案妗⒋?/p>

（1）,？選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅,、臨寫。

（2）,？同桌欣賞,、評(píng)議所寫的字。

3．請(qǐng)教難寫的字

（1）,？說說難寫在哪里

（2）,？老師范寫指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐,、貍,、猴”。反犬旁的筆順：,。第二筆不容易寫好,，要作示范。注意提示,，“狐”右邊不要寫成“爪”,；“猴”右邊不要寫成“候”。

（3）,？自己練寫,。

4．學(xué)生練寫。 注意書寫姿勢(shì),。

［第二課時(shí)］

（一）復(fù)習(xí)鞏固,，引入新課,。

1．在游戲中鞏固要認(rèn)的字。聽音取字,、搶認(rèn)字卡,。

2．讀詞語(yǔ)：葡萄架 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙

搖搖頭 嘗過 真甜 硬說

過渡：你們真能干，能擺出這8幅圖的順序嗎,？出示八幅次序凌亂的圖,，請(qǐng)學(xué)生擺一擺

（二） 讀中感悟，明理,。

1． 整體感知全文,。 請(qǐng)學(xué)生輕輕的朗讀課文，擺好8幅次序凌亂的圖,。

2． 反復(fù)讀課文，小組交流后,，請(qǐng)學(xué)生擺圖,，并說說理由。

3． 教師看圖引讀課文,，整體感悟：說說你讀懂了什么,？同樣是葡萄，為什么有點(diǎn)說它是酸的,，有點(diǎn)說它是甜的,？

4． 課文中，你最喜歡誰,？為什么,？不喜歡誰，為什么,？

（體會(huì)狐貍的狡猾,，心胸狹窄，猴子的聰明,、活潑,，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信）

5． 全班交流,，挑出感興趣的角色讀,，比一比誰讀得好。

6． 在讀的過程中 重點(diǎn)品讀句子,，比一比有什么不一樣,。

（每組的第二句話比第一句生動(dòng)、形象,。）

,？小猴子爬上葡萄架。

？小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

,？小猴子吃起葡萄來。

,？小猴子大口大口地吃起葡萄來,。

（三） 復(fù)述故事。

1．先自己看圖復(fù)述故事,，再上臺(tái)講故事,。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚,，有感情

2．學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

3．讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢,？

想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎,？

說：把你想的原因說給大家聽。

4．學(xué)了課文后,，你懂了什么,？

5．教師小結(jié)：我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試,，不能光聽別人的話,。

［第三課時(shí)］

（一）復(fù)習(xí)字詞

1．教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀,。

2．聽寫生字,，校對(duì)。

（二）實(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴,，編排童話劇,，再演一演

（自編自演童話劇）

1．分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠,、小兔子：老實(shí),、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

2．分配角色 自主組織,，競(jìng)選角色,，確定導(dǎo)演、演員,。

3．編排表演 想想每個(gè)角色說的話,。導(dǎo)演解說，演員表演,，互相指點(diǎn),。

4．表演童話,，評(píng)委評(píng)分 主持人介紹節(jié)目，各組表演,，評(píng)委評(píng)分,。

5．總結(jié)頒獎(jiǎng) 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng),、最佳編劇獎(jiǎng),、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng),。

教師任務(wù)：制道具,，布置舞臺(tái)

畫圖、做頭飾,，準(zhǔn)備幾串葡萄,，幾根木棍。布置教室：講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)架起一個(gè)葡萄架,，分大組圍坐當(dāng)觀眾,。

（三）

《狐貍和葡萄》（伊索寓言）

饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流,，想要摘下來吃，但又摘不到,?？戳艘粫?huì)兒，無可奈何地走了,，他邊走邊安慰自己,，說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的,?！?/p>

這就是說，有些人能力小,，做不成事,，就借口說時(shí)機(jī)未成熟。

小學(xué)語(yǔ)文酸的和甜的教案 酸的和甜的課后反思篇八

1.初步認(rèn)識(shí)漢字“甜”“酸”,，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣,。

2.通過品嘗實(shí)物來加深幼兒對(duì)酸甜的理解。

1.課件-動(dòng)畫片：我喜歡蘋果

2.課件：認(rèn)識(shí)“甜”“酸”

動(dòng)畫片

幼兒園課件

1. 師：小朋友,，今天老師請(qǐng)你們看一個(gè)非常好看的動(dòng)畫片,，你們高興嗎？看完以后給大家講一講,，在動(dòng)畫片里看到了什么好嗎,？

2.幼兒觀看動(dòng)畫片：我喜歡蘋果,。

1.誰來講一講動(dòng)畫片里演了什么？

（鼓勵(lì)幼兒大膽講述：小朋友喜歡吃水果,。）

2.你看到了哪些水果,？

（蘋果，香蕉,，檸檬,，葡萄）

3.你們吃過這些水果嗎？你能說說它們是什么味道的嗎,？

（引導(dǎo)幼兒說出：甜,，酸。）

課件：認(rèn)識(shí)酸甜

1.圖片上是什么,？（蘋果）蘋果是什么味道的`,？（甜）

（出示甜字）幼兒跟讀。

2.檸檬是什么味道的,？（酸）

（出示酸字）幼兒跟讀,。

3.梨又是什么味道的呢？（甜）

（出示甜字）幼兒跟讀,。

4.誰喜歡吃李子呀,？李子是什么味道的？（酸）

（出示酸字）幼兒跟讀,。

5.幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸,、甜

1.師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了很多好吃的東西,，我們看看有什么,？

（有香蕉、蘋果,、李子,、話梅。）

2.請(qǐng)幼兒品嘗,。

1.教師：你想品嘗哪一種水果,？你要先告訴我，這種水果的味道,，再嘗一嘗,，看看和你說的是不是一樣好嗎？

2.幼兒分別品嘗水果,，感知理解酸,、甜的含義。

1.你還吃過什么水果是甜甜的,？

2.你還吃過什么水果是酸酸的,？

回家和家人一起討論：水果的味道,。