人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

好書大家看教學(xué)反思 整本書教學(xué)反思篇一

活動(dòng)一：介紹自己喜歡的圖書

我采取讓學(xué)生用四種方法來(lái)介紹自己喜歡看的書,，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力,。通過(guò)用“演一演,、畫一畫、讀一讀,、講一講”的表現(xiàn)形式張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與組織語(yǔ)言的能力。

活動(dòng)二：好書大家看

1,、分學(xué)習(xí)小組交流圖書：老師抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)借書活動(dòng)中互助友愛(ài)的學(xué)生,、有禮貌的同學(xué)。同時(shí)注意觀察學(xué)生在借書過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

2,、怎樣借書

(1)找兩位學(xué)生來(lái)前面給大家表演借書的情景。

(2)說(shuō)一說(shuō)：他們表現(xiàn)的怎么樣?,。

(3)小組里的同學(xué)互相借書,，總結(jié)運(yùn)用的禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)三：給書分類,，辦圖書角,。

(1)讓學(xué)生簡(jiǎn)單給書分類。

(2)讓學(xué)生把書自愿擺到前面來(lái),。

這一課主要是讓學(xué)生感受讀書活動(dòng)和集體活動(dòng)的快樂(lè),，表現(xiàn)出與書籍、知識(shí)的喜愛(ài)與親近,。通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究與圖書有關(guān)的知識(shí),，養(yǎng)成愛(ài)閱讀,、會(huì)閱讀的好習(xí)慣，表現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互幫互助的良好品質(zhì),。教師在準(zhǔn)備這一課時(shí)注重了設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中,、實(shí)驗(yàn)中不知不覺(jué)的接受知識(shí),。教師在這些環(huán)節(jié)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

好書大家看教學(xué)反思 整本書教學(xué)反思篇二

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一 我愛(ài)看的書

本活動(dòng)是讓學(xué)生用自己喜歡的方式把自己喜愛(ài)的書介紹給大家,，如猜謎、看圖講故事,、表演書中的情節(jié)故事等從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享,，培養(yǎng)看課外書的興趣。通過(guò)本活動(dòng)的學(xué)習(xí),，孩子們興趣濃厚,，踴躍介紹并學(xué)會(huì)了分享。

活動(dòng)二 好書大家看

本活動(dòng)開(kāi)設(shè)了書展活動(dòng),、新聞發(fā)布會(huì),、尋找自己喜歡的書等一系列活動(dòng)?；顒?dòng)中,，學(xué)生之間互相借書看，體現(xiàn)了禮貌,、友愛(ài)互助,，看書氛圍濃厚。

活動(dòng)三 好借好還

本活動(dòng)是通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)并用表演的方式解決以下問(wèn)題：

1,、書沒(méi)看完,，怎樣做標(biāo)記?

2、借的書該還了,，可是還沒(méi)看完,，怎么辦?

3、怎樣做才能不把借來(lái)的書弄臟,、弄破?

4,、借書時(shí)，書的主人不在,，怎么辦?

5,、借來(lái)的書，可以轉(zhuǎn)借給他人看嗎?

通過(guò)模擬表演,，孩子們不僅知道了書沒(méi)看完可以用書簽等多種方法來(lái)做記號(hào),，書簽可以買,，也可以親手制作，還知道了借書的規(guī)則,。

活動(dòng)四 愛(ài)書小故事

講魯迅等名人小時(shí)候愛(ài)惜書的故事,，通過(guò)故事，讓學(xué)生明白書是我們?nèi)祟惖暮门笥?，要?ài)惜書,。

通過(guò)以上活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及讀書的樂(lè)趣!達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談,?！币虼耍覀円e極營(yíng)造良好的讀書氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

好書大家看教學(xué)反思 整本書教學(xué)反思篇三

這一課的主題目標(biāo)是讓學(xué)生在集體中能與同學(xué)互相幫助,、互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn)，交流分享,、感受活動(dòng)成果;能以文明禮貌的方式和同學(xué)交往;珍惜他人的勞動(dòng)成果;感受多讀好書能擴(kuò)大知識(shí),，因此我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候是先通過(guò)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)——讀書會(huì)引入，從而我進(jìn)一步通過(guò)“三個(gè)活動(dòng)”提出質(zhì)疑：為什么好書要給大家看呢?

出現(xiàn)的問(wèn)題：

1,、課前教師沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生帶書情況,，致使學(xué)生在介紹自己喜歡圖書時(shí)一樣的圖書出現(xiàn)重復(fù)介紹的情況。

2,、由于是聽(tīng)課,，學(xué)生有點(diǎn)緊張，在反映借書情況時(shí),，出現(xiàn)了全班都借到書的情況,。這一現(xiàn)象很反常。

3,、在學(xué)生成功借到自己喜歡的書后,，急著要看書，不能再集中注意力聽(tīng)老師講課,。

改進(jìn)措施：

1,、在以后的教學(xué)中，教師不僅要根據(jù)教學(xué)情況課前布置學(xué)習(xí)用具,，還要做好課前檢查做到心中有數(shù),。

2,、在同樣的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生用平常心對(duì)待,，不要緊張,。

3、教師要根據(jù)課堂教學(xué)中臨時(shí)出現(xiàn)的教學(xué)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,。如學(xué)生借到書后很想看,，不能集中精力繼續(xù)學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)這一情況把余下的教學(xué)內(nèi)容先放下,，趁熱打鐵讓學(xué)生看自己手中借來(lái)的書,，相信看書的效果會(huì)很好的。

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話,。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談?！币虼?，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要?？傊?，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),。

好書大家看教學(xué)反思 整本書教學(xué)反思篇四

這一課的主題目標(biāo)是讓學(xué)生在集體中能與同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn),，交流分享、感受活動(dòng)成果;能以文明禮貌的方式和同學(xué)交往;珍惜他人的勞動(dòng)成果;感受多讀好書能擴(kuò)大知識(shí),，因此我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候是先通過(guò)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)——讀書會(huì)引入,，從而我進(jìn)一步通過(guò)“三個(gè)活動(dòng)”提出質(zhì)疑：為什么好書要給大家看呢?(同時(shí)展示課件，成人眼中書籍的作用)……

下面我想談?wù)勥@節(jié)課還不足的一些地方：

首先,，在這個(gè)過(guò)程中,，課件中出示的一些詞句對(duì)于二年級(jí)的孩子有點(diǎn)難度，所以導(dǎo)致孩子們一知半解,， 讓老師牽著鼻子在走,，有失于“讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人”的理念。

其次，為充分激發(fā)孩子的興趣,，讓每個(gè)孩子都積極發(fā)言,，所以我制作了一些動(dòng)物卡通圖片，雖然每個(gè)孩子都積極地?fù)尨饐?wèn)題,，也如愿得到了老師精心制作的禮物,，可由于教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的需要，不可能讓每個(gè)孩子都站起來(lái)回答,，導(dǎo)致沒(méi)有被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的孩子感到失望,，而另一些孩子干脆就把注意力集中到同學(xué)得到的禮物上，不再認(rèn)真聽(tīng)課,，由此讓整個(gè)課堂變得吵鬧,。

再者就是在引導(dǎo)孩子在向別人借書時(shí)應(yīng)該注意些什么文明行為這個(gè)問(wèn)題上，由于時(shí)間的關(guān)系,，我只讓孩子回想平時(shí)你在學(xué)習(xí)生活中遇到的一些問(wèn)題,，而沒(méi)有讓孩子在課堂上實(shí)踐向別人去借你愛(ài)看的書中而提出問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題,。所以一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)很緊,，導(dǎo)致主題沒(méi)突出,。

最后一點(diǎn)就是在板書設(shè)計(jì)上,，我只在開(kāi)始板寫了：好書大家看(主題)，到最后小結(jié)時(shí)提出了學(xué)習(xí)口號(hào)：快樂(lè)地讀書,，讀書真快樂(lè)!也就是在整個(gè)黑板上沒(méi)有看到一本好書,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，也不利于學(xué)生總結(jié),。

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話,。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談,?！币虼耍业竭m合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要,?？傊瑳](méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育,，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

好書大家看教學(xué)反思 整本書教學(xué)反思篇五

1、分享,、感受活動(dòng)成果。2,、能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往,，珍惜他人的勞動(dòng)成果。3,、感受多讀書的書能擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

在第一個(gè)活動(dòng)《我愛(ài)看的書》中,，讓學(xué)生介紹自己喜歡的書,，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)知識(shí)能力，并通過(guò)講故事的形式來(lái)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，語(yǔ)言的組織能力，并和同學(xué)的分享收獲,，看好書的喜悅心情,。

在第二個(gè)活動(dòng)《好書大家看》中利用老師辦了一個(gè)圖書館，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱覽為誘餌,，激起學(xué)生讀書的興趣,，讓學(xué)生感受讀書活動(dòng)和集體活動(dòng)的快樂(lè)，表現(xiàn)出對(duì)書籍,、知識(shí)的喜愛(ài)與親近,。

在教學(xué)中讓學(xué)生親自參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)的接受知識(shí),，我認(rèn)為這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生喜歡看書的積極性,，我還注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生怎樣借書,、還書,，借到的書怎樣保護(hù)等問(wèn)題進(jìn)行探索，使學(xué)生表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互幫互助的良好品質(zhì),，并注重禮貌用語(yǔ)的使用。

最后突出板書設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性,，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的激情,，使學(xué)生喜歡思品與生活課，讓學(xué)生品德在思品與生活課中萌芽,，讓孩子們品質(zhì)在愉悅中飛揚(yáng),。

不足之處是,，課前我對(duì)學(xué)生帶書的情況了解的不夠，一部分學(xué)生沒(méi)有把自己喜歡的書帶到班級(jí)里來(lái),，所以在向大家介紹我喜歡的書時(shí),，有的學(xué)生不夠踴躍，由此看來(lái),，在今后的教學(xué)中,，教師要盡可能多地了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備，做到心中有數(shù),，爭(zhēng)取達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

好書大家看教學(xué)反思 整本書教學(xué)反思篇六

改革課堂教學(xué)、打造高效課堂既是推行新課程改革,、實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,，也是我們這樣的薄弱校由弱變強(qiáng)的必由之路。因?yàn)?，第一,，課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的必然要求，新課程方案實(shí)施的主渠道是課堂,，必須通過(guò)提高課堂教學(xué)效率來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量,，必須通過(guò)改革傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的教學(xué)模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)新課程的目的;第二,，課堂教學(xué)改革是減時(shí)增效的根本選擇,，規(guī)范辦學(xué)行為以后，課時(shí)有限,，每周五天共35節(jié)課,，其余均為自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，課堂上不但要完成較以往的課堂更多的任務(wù),，還要指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),。第三,，課堂教學(xué)改革是學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路，要生存,、要立足,、要發(fā)展就必須提高教學(xué)質(zhì)量，而質(zhì)量的基本元素就是課堂,。以下為我校在建設(shè)高效課堂中的做法,、成果、問(wèn)題和思考,。

一,、課改的路程

(一)、基礎(chǔ)工作

真正實(shí)施新課程方案，就要大刀闊斧的改革陳舊的課堂教學(xué)模式,，大幅度提高課堂教學(xué)效率,，所以課堂教學(xué)改革成為我校重點(diǎn)之重點(diǎn)、中心之中心,、關(guān)鍵之關(guān)鍵,。

為突出這一具有決定性的工作我們做了六項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

第一,，轉(zhuǎn)變教師觀念,。我校自課改開(kāi)始一直注重開(kāi)展以新課程理念為主的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)和組織教師學(xué)習(xí),、在操作中不斷反思等方式組織和督促教師學(xué)習(xí)新課程理念,，促使教師逐步理解、把握新課程許多鮮明特點(diǎn),，如新課程的基礎(chǔ)性(為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)提高平臺(tái)),，選擇性(促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展),，應(yīng)用性(與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合),，探索性(重結(jié)論更重過(guò)程)，豐富性(國(guó)家課程,、地方課程與校本課程相結(jié)合,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合)，發(fā)展性(評(píng)價(jià)多元發(fā)展);同時(shí)促使教師逐步確立了新的教育觀,、教師觀,、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀,、質(zhì)量觀,。教師思想認(rèn)識(shí)有所提高，教師教育觀念明顯轉(zhuǎn)變,，這為新課程方案在我校實(shí)施奠定了思想基礎(chǔ),。

第二、建設(shè)教師隊(duì)伍,。除安排教師在校學(xué)習(xí),、教研和適當(dāng)外出學(xué)習(xí)以外，每學(xué)年各年級(jí)組組織一至兩次教師課堂教學(xué)比賽,，每學(xué)年推出課堂改革先進(jìn)教師典型,。有效的培養(yǎng)了教師，為新課程實(shí)施提供了師資保障,。

第三,、擬定了學(xué)?！缎抡n程實(shí)施方案》，各教研組課改實(shí)施方案等,，為新課程實(shí)施提供了制度保障,。

第四、開(kāi)全課程開(kāi)足課時(shí),，為新課程實(shí)施提供了時(shí)空保障,。

第五、辦學(xué)條件逐步完善,。進(jìn)行校舍改造,，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，對(duì)學(xué)校圖書室進(jìn)行改造和補(bǔ)充,，硬化和綠化了校園,。為新課程實(shí)施提供了校舍設(shè)施保障。

第六,、創(chuàng)設(shè)德育機(jī)制,。在保證班主任在德育工作中的地位和作用的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)全員育人機(jī)制,，將繁重的新形勢(shì)下的思想政治工作化整為零,，有力推動(dòng)了德育工作的開(kāi)展，使德育先行落到了實(shí)處,，為新課程實(shí)施提供了思想環(huán)境和動(dòng)力支持,。

(二)、初步探索

為了突破課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),，結(jié)合我教師觀念陳舊,、教學(xué)設(shè)施短缺等實(shí)際，于改革初在教師中開(kāi)展了鏈索式教研活動(dòng),，其目的是通過(guò)教學(xué)研究和探索突破課堂,，其方式是以學(xué)科組為單位每周組織一次研究課，其過(guò)程包含七個(gè)環(huán)節(jié),，即理論學(xué)習(xí)――個(gè)人備課――集體備課――聽(tīng)課――評(píng)課――學(xué)情調(diào)查――教學(xué)反思,，其教學(xué)反思下周在學(xué)科組進(jìn)行學(xué)習(xí)共享。在此支持下,，以研究課堂為主的教研活動(dòng)開(kāi)展的非常熱烈，拉動(dòng)了常規(guī)教學(xué)落實(shí)和教師隊(duì)伍建設(shè),。

(三),、廣泛學(xué)習(xí)

在摸索中，盡管我們有一些發(fā)現(xiàn),，但我們?nèi)匀桓杏X(jué)我們的工作有很多的缺憾,。我們就繼續(xù)學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，如山東,、山西,、安徽等地的課堂是全新的、高效的,，更能夠體現(xiàn)新課程理念,，尤其以學(xué)生為主體、突出學(xué)生學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)的淋漓盡致,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們吸納了課堂教學(xué)改革方面的鮮活的思想，沖破了多年來(lái)在課堂教學(xué)方面的陳舊觀念,，迎來(lái)了課堂教學(xué)根本性變革的春天,。

(四)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引用

通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的實(shí)際,，我們進(jìn)行了熱烈的討論和深入的研究,，通過(guò)研究我們形成了自己的以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為鮮明特征的課堂教學(xué)改革方案，即學(xué)?！墩n堂教學(xué)改革方案》,。

該方案涵蓋了五方面改革。(1),、課堂教學(xué)模式的改革：改教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式為學(xué)生先自主學(xué)習(xí),、教師據(jù)學(xué)情施教的模式;

(2)、教師工作方式的改革：改備課,、上課,、批作業(yè)為編制學(xué)案、查研學(xué)情,、設(shè)計(jì)導(dǎo)引;

(3),、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革：改學(xué)生先聽(tīng)講后做練習(xí)的方式為學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在與教師互動(dòng)交流的方式;

(4),、改革教案作業(yè)要求方式：改教案編寫為學(xué)案編寫,，改作業(yè)為課堂過(guò)關(guān)檢測(cè);

(5)、改革課堂布局模式：改過(guò)去人人面向黑板的座次布局為以六至八人為一組的小組同學(xué)圍坐布局,，實(shí)施有助于小組互助學(xué)習(xí)的課堂布局,。

該方案共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要突出學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié),，學(xué)生小組展示或討論，利用課堂前五分鐘進(jìn)行,，由小組組長(zhǎng)主持,，小組內(nèi)同學(xué)之間互相提出問(wèn)題和解答問(wèn)題,，做到初步解決中低難度問(wèn)題，并集中本組問(wèn)題或難點(diǎn),。在這個(gè)過(guò)程中教師深入一至兩個(gè)組參與討論,，進(jìn)一步了解學(xué)情。

第二環(huán)節(jié),，班級(jí)展示,，利用課堂中間10分鐘進(jìn)行學(xué)生展示、師生互動(dòng),、教師點(diǎn)撥等教學(xué)活動(dòng),，這一階段是課堂的主體部分，這部分包括三項(xiàng)任務(wù),，第一是學(xué)生展示,，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一名代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果和疑難問(wèn)題，可以通過(guò)板書或口頭表達(dá)(如需板書須在課前寫在黑板上);第二是生生互動(dòng),，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論,、交流，并及時(shí)點(diǎn)評(píng);第三是教師點(diǎn)撥,，教師按照編制學(xué)案時(shí)對(duì)新教材,、新課標(biāo)的理解把握，依據(jù)經(jīng)過(guò)課前學(xué)情抽查,、課堂參與小組討論,、課堂生生互動(dòng)中三個(gè)層次的學(xué)情了解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。

好書大家看教學(xué)反思 整本書教學(xué)反思篇七

本學(xué)期即將結(jié)束,，回顧本學(xué)期健康教育教學(xué),，我始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案，把實(shí)施素質(zhì)教育,，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),，作為我工作的重點(diǎn)。我始終本著“以人為本”的基本理念認(rèn)真執(zhí)行,，取得了可喜的成績(jī),，使學(xué)生逐步樹立了健康理念。

一,、健康教育長(zhǎng)抓不懈

(一)加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理,，建立健全課程體系

課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段，我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求,，訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃,，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致,，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，做到概念清楚,、啟發(fā)式教學(xué),、語(yǔ)言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際,，充分利用好課堂的45分鐘,。

(二)以節(jié)日為切入點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn),，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng),，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生,、保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，掌握自我保健方法,。本學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣傳，防病愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月宣傳,、飲食衛(wèi)生,，并對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾,、心理健康等保健知識(shí)講解,，使學(xué)生通過(guò)這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò),、電視,、黑板報(bào)、宣傳窗,、校園廣播,、班會(huì)、講座等形式進(jìn)行健康知識(shí)宣傳,，讓健康知識(shí)深入人心,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，學(xué)校組織了黑板報(bào),、手抄報(bào)、征文等比賽活動(dòng),，把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合,，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí),。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,，提高學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)

知識(shí)是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾,、勤洗衣物等,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能,。此外,，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點(diǎn)抓,，學(xué)生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導(dǎo)抽查等方法，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范,。經(jīng)過(guò)這樣的規(guī)范培養(yǎng),，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少,。

二,、反思與展望

本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作,，有成績(jī)也有不足,，現(xiàn)總結(jié)如下:

1、在健康教育的具體執(zhí)行過(guò)程中,，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育,。在工作中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨,。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,，健康人格不但要求學(xué)生生理,、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì),。

2,、健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全,、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們?cè)诤芏鄷r(shí)候只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行其實(shí)對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。

好書大家看教學(xué)反思 整本書教學(xué)反思篇八

《金色的魚鉤》這篇課文是人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四組15課 ,。課文中作者對(duì)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,?！督鹕聂~鉤》的語(yǔ)言樸實(shí),，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念,。當(dāng)我教學(xué)完這篇課文 后,，自己靜下來(lái)進(jìn)行對(duì)自己的教學(xué)反思一下，我體會(huì)到以下四個(gè)方面,。

1,、《金色的魚鉤》這篇文章的主要內(nèi)容是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件非常感人的故事。因此在教學(xué)本課之前,，我先交代學(xué)生查閱歷史資料,，了解故事背景，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ),。并且提示學(xué)生聯(lián)系毛澤東寫的《長(zhǎng)征》這首詩(shī),，根據(jù)自己的了解講一講長(zhǎng)征的時(shí)間、經(jīng)過(guò)的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,，使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征,。

2、《金色的魚鉤》篇幅較長(zhǎng),，故事性很強(qiáng),，在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力,。要求學(xué)生初讀課文時(shí),，入眼看得快，入腦想得快,，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?課文的題目是“金色的魚鉤”,，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”??

3,、在快速閱讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生大概理解了課文內(nèi)容，我再要求學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,，并把自己心中的感受寫在旁邊,。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng),。

4、 這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界,。教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁,，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如,，課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的神態(tài),，從課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，思考這幾次描寫老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么不同,，你能從中感悟到什么?從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對(duì)反映人物精神品質(zhì)的作用,。

金

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語(yǔ)言樸實(shí),，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念,。選編這篇課文的意圖,，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力。因此,，我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：

1,、本文描寫的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此教學(xué)本課,，我提前讓學(xué)生查閱歷史資料,，了解故事背景，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ),。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的毛澤東寫的《長(zhǎng)征》詩(shī),，根據(jù)自己的了解講一講長(zhǎng)征的時(shí)間、經(jīng)過(guò)的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

2.這篇文章篇幅較長(zhǎng),，故事性強(qiáng)，因此我有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練,。初讀課文時(shí),，要求學(xué)生入眼看得快，入腦想得快,，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?課文的題目是“金色的魚鉤”,，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?

3.在初步理解課文內(nèi)容之后,，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,，并把自己心中的感受寫在旁邊。之后,，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，把感受最深的部分讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng),。我適時(shí)給予朗讀上的指導(dǎo)，通過(guò)范讀撥動(dòng)孩子的心弦,，開(kāi)啟學(xué)生的心智,，使師生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

4.這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界,。教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁,，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如,，課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的神態(tài),，從課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，思考這幾次描寫老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么不同,，你能從中感悟到什么?從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對(duì)反映人物精神品質(zhì)的作用,。

5.教學(xué)最后，我虛擬了一個(gè)參觀革命烈士紀(jì)念館的場(chǎng)景,，請(qǐng)學(xué)生以講解員的身份,，向前來(lái)參觀的人講解“金色的魚鉤”的故事。講解時(shí)讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：(1)敘述的條理要清楚,，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述,。如，“朋友,，這是一個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤,，也是一個(gè)不平凡的魚鉤,，就是這個(gè)看上去普普通通的魚鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,，包含著一個(gè)十分動(dòng)人的故事……”(2)注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

6.學(xué)完本課,，學(xué)生一定會(huì)被老紅軍崇高的革命精神深深地感動(dòng)。于是我便順勢(shì)再介紹一些紅軍長(zhǎng)征途中的感人故事,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，并請(qǐng)學(xué)生課下繼續(xù)搜集長(zhǎng)征故事，組織了一次長(zhǎng)征故事會(huì),，使學(xué)生對(duì)這段歷史銘記在心

這篇課文的教學(xué),，我尊重了學(xué)生的多元解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,，去感受長(zhǎng)征的艱辛,，感受人物崇高的內(nèi)心世界。尊重學(xué)生的個(gè)性多元解讀是新課程所倡導(dǎo)的理念之一,。學(xué)生說(shuō)出了自己的感受,，交流中也加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的挖掘。

好書大家看教學(xué)反思 整本書教學(xué)反思篇九

上完特級(jí)教師的指導(dǎo)課《搭石》,，加上劉宏老師一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng),，我收獲頗多。現(xiàn)反思如下：

1,、課堂語(yǔ)言優(yōu)美,，情感體會(huì)到位。

2,、條理清晰,，環(huán)節(jié)流暢，重點(diǎn)把握恰當(dāng),。

3,、能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做啟發(fā)，引導(dǎo)不緊不慢,，逐層推進(jìn),，真正做到讓學(xué)生有所得。

4,、在理解“面對(duì)面怎樣過(guò)搭石”一環(huán)節(jié)時(shí),，采用師生合作表演的形式，直觀簡(jiǎn)潔易懂,，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

5,、課文最后升華階段，教師先自己有感而發(fā),，寫幾句詩(shī),，讓學(xué)生和著音樂(lè)吟頌，緊接著說(shuō)話訓(xùn)練(此時(shí)此刻,，你想對(duì)搭石說(shuō)些什么?)水到渠成,，學(xué)生有例可仿，有話可講,。

好書大家看教學(xué)反思 整本書教學(xué)反思篇十

《乘法估算》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境，突出估算教學(xué)的重點(diǎn),。

從計(jì)算方法的角度來(lái)看,，學(xué)生長(zhǎng)于精確計(jì)算，估算意識(shí)淡薄,，對(duì)估算的作用與價(jià)值,，沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)與感受，在認(rèn)識(shí)和行為上都感到“不習(xí)慣”,，常常為估算而估算,。因此，我聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)小明北京之行的問(wèn)題情境，將參觀動(dòng)物園,、觀看海豚表演,、為游人組裝自行車等有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在情境中經(jīng)歷估算,，不僅讓學(xué)生初步了解掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生解釋估算的思路，感受乘法估算在生活中的實(shí)際應(yīng)用,，感悟精算與估算之間的區(qū)別與聯(lián)系,，體驗(yàn)估算的價(jià)值。真正突出了估算教學(xué)的重點(diǎn),，即由單純的技巧性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到估算意識(shí)的培養(yǎng),。

2、加強(qiáng)變式與比較,，注重對(duì)估算策略的歸納與提升,。

《課標(biāo)》第一學(xué)段估算意識(shí)培養(yǎng)的要求是：“能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”,。在本節(jié)課中,，董老師拓展了例題的內(nèi)容,，結(jié)合生活，創(chuàng)編問(wèn)題,，特別注重不同問(wèn)題的分析與比較,，如創(chuàng)編問(wèn)題中“夠”與“不夠”的比較，原型例題與創(chuàng)編問(wèn)題的比較,，“參觀動(dòng)物園”與原型例題的比較,，“觀看海豚表演”與創(chuàng)編問(wèn)題的比較，“裝配一些自行車”選擇算法的比較等等,，鼓勵(lì)學(xué)生解釋估算的理由和思路,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合理的估“多”估“少”的策略，注重對(duì)估算策略的歸納與提升,。從而滲透具體問(wèn)題具體分析的思想,，讓學(xué)生根據(jù)不同的情境靈活選擇合適的算法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

3,、注重預(yù)設(shè)與生成有機(jī)統(tǒng)一，課堂充滿活力,。

預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,，而教學(xué)是人與人互動(dòng)的過(guò)程，因此,，它又是不斷生成的過(guò)程,。預(yù)設(shè)是生成的前提，而生成需要一個(gè)良好寬松的氛圍,，沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)就不可能有精彩的生成,，只有備課時(shí)充分估計(jì)到課堂上將發(fā)生的各種情況，考慮好應(yīng)對(duì)的策略,，才能捕捉和把握好課堂上稍縱即逝的生成性資源,。本課例中，學(xué)生對(duì)于32個(gè)同學(xué)帶250元錢夠與不夠生成了不同的見(jiàn)解,，不斷閃耀著學(xué)生思維的火花,，學(xué)生對(duì)估算的意義及估算的局限性的理解展現(xiàn)了學(xué)生的靈感，使整節(jié)課體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)統(tǒng)一,。