在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

好書(shū)大家看教學(xué)反思 整本書(shū)教學(xué)反思篇一

下面我想談?wù)勥@節(jié)課還不足的一些地方：

首先，在這個(gè)過(guò)程中,，課件中出示的一些詞句對(duì)于二年級(jí)的孩子有點(diǎn)難度,，所以導(dǎo)致孩子們一知半解， 讓老師牽著鼻子在走,，有失于“讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人”的理念,。

其次，為充分激發(fā)孩子的興趣,，讓每個(gè)孩子都積極發(fā)言,，所以我制作了一些動(dòng)物卡通圖片，雖然每個(gè)孩子都積極地?fù)尨饐?wèn)題,，也如愿得到了老師精心制作的禮物,，可由于教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的需要，不可能讓每個(gè)孩子都站起來(lái)回答,，導(dǎo)致沒(méi)有被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的孩子感到失望,，而另一些孩子干脆就把注意力集中到同學(xué)得到的禮物上，不再認(rèn)真聽(tīng)課,，由此讓整個(gè)課堂變得吵鬧,。

再者就是在引導(dǎo)孩子在向別人借書(shū)時(shí)應(yīng)該注意些什么文明行為這個(gè)問(wèn)題上，由于時(shí)間的關(guān)系,，我只讓孩子回想平時(shí)你在學(xué)習(xí)生活中遇到的一些問(wèn)題,，而沒(méi)有讓孩子在課堂上實(shí)踐向別人去借你愛(ài)看的書(shū)中而提出問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題,。所以一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)很緊,，導(dǎo)致主題沒(méi)突出,。

最后一點(diǎn)就是在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我只在開(kāi)始板寫(xiě)了：好書(shū)大家看(主題),，到最后小結(jié)時(shí)提出了學(xué)習(xí)口號(hào)：快樂(lè)地讀書(shū),，讀書(shū)真快樂(lè)!也就是在整個(gè)黑板上沒(méi)有看到一本好書(shū)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，也不利于學(xué)生總結(jié),。

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話(huà)。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和一位心靈高尚的人交談?！币虼?，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要?？傊?，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),。

好書(shū)大家看教學(xué)反思 整本書(shū)教學(xué)反思篇二

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一 我愛(ài)看的書(shū)

本活動(dòng)是讓學(xué)生用自己喜歡的方式把自己喜愛(ài)的書(shū)介紹給大家,，如猜謎,、看圖講故事、表演書(shū)中的情節(jié)故事等從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享,，培養(yǎng)看課外書(shū)的興趣,。通過(guò)本活動(dòng)的學(xué)習(xí)，孩子們興趣濃厚,，踴躍介紹并學(xué)會(huì)了分享,。

活動(dòng)二 好書(shū)大家看

本活動(dòng)開(kāi)設(shè)了書(shū)展活動(dòng)、新聞發(fā)布會(huì),、尋找自己喜歡的書(shū)等一系列活動(dòng),。活動(dòng)中,，學(xué)生之間互相借書(shū)看,，體現(xiàn)了禮貌、友愛(ài)互助,，看書(shū)氛圍濃厚,。

活動(dòng)三 好借好還

本活動(dòng)是通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)并用表演的方式解決以下問(wèn)題：

1,、書(shū)沒(méi)看完，怎樣做標(biāo)記?

2,、借的書(shū)該還了,，可是還沒(méi)看完，怎么辦?

3,、怎樣做才能不把借來(lái)的書(shū)弄臟,、弄破?

4、借書(shū)時(shí),，書(shū)的主人不在,，怎么辦?

5、借來(lái)的書(shū),，可以轉(zhuǎn)借給他人看嗎?

通過(guò)模擬表演,，孩子們不僅知道了書(shū)沒(méi)看完可以用書(shū)簽等多種方法來(lái)做記號(hào)，書(shū)簽可以買(mǎi),，也可以親手制作,，還知道了借書(shū)的規(guī)則。

活動(dòng)四 愛(ài)書(shū)小故事

講魯迅等名人小時(shí)候愛(ài)惜書(shū)的故事,，通過(guò)故事,，讓學(xué)生明白書(shū)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，要愛(ài)惜書(shū),。

通過(guò)以上活動(dòng)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及讀書(shū)的樂(lè)趣!達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和一位心靈高尚的人交談,。”因此,，我們要積極營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),。

好書(shū)大家看教學(xué)反思 整本書(shū)教學(xué)反思篇三

1,、分享、感受活動(dòng)成果,。2,、能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往，珍惜他人的勞動(dòng)成果,。3,、感受多讀書(shū)的書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步,。

在第一個(gè)活動(dòng)《我愛(ài)看的書(shū)》中,，讓學(xué)生介紹自己喜歡的書(shū),，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)知識(shí)能力，并通過(guò)講故事的形式來(lái)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，語(yǔ)言的組織能力，并和同學(xué)的分享收獲,，看好書(shū)的喜悅心情,。

在第二個(gè)活動(dòng)《好書(shū)大家看》中利用老師辦了一個(gè)圖書(shū)館，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱覽為誘餌,，激起學(xué)生讀書(shū)的興趣,，讓學(xué)生感受讀書(shū)活動(dòng)和集體活動(dòng)的快樂(lè)，表現(xiàn)出對(duì)書(shū)籍,、知識(shí)的喜愛(ài)與親近,。

在教學(xué)中讓學(xué)生親自參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)的接受知識(shí),，我認(rèn)為這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生喜歡看書(shū)的積極性，我還注意觀察學(xué)生的活動(dòng),，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生怎樣借書(shū),、還書(shū)，借到的書(shū)怎樣保護(hù)等問(wèn)題進(jìn)行探索,，使學(xué)生表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互幫互助的良好品質(zhì)，并注重禮貌用語(yǔ)的使用,。

最后突出板書(shū)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性,，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生喜歡思品與生活課,，讓學(xué)生品德在思品與生活課中萌芽,，讓孩子們品質(zhì)在愉悅中飛揚(yáng)。

不足之處是,，課前我對(duì)學(xué)生帶書(shū)的情況了解的不夠,，一部分學(xué)生沒(méi)有把自己喜歡的書(shū)帶到班級(jí)里來(lái)，所以在向大家介紹我喜歡的書(shū)時(shí),，有的學(xué)生不夠踴躍,，由此看來(lái)，在今后的教學(xué)中,，教師要盡可能多地了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備,，做到心中有數(shù)，爭(zhēng)取達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

好書(shū)大家看教學(xué)反思 整本書(shū)教學(xué)反思篇四

這一課的主題目標(biāo)是讓學(xué)生在集體中能與同學(xué)互相幫助,、互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn)，交流分享,、感受活動(dòng)成果;能以文明禮貌的方式和同學(xué)交往;珍惜他人的勞動(dòng)成果;感受多讀好書(shū)能擴(kuò)大知識(shí),，因此我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候是先通過(guò)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)——讀書(shū)會(huì)引入，從而我進(jìn)一步通過(guò)“三個(gè)活動(dòng)”提出質(zhì)疑：為什么好書(shū)要給大家看呢?

出現(xiàn)的問(wèn)題：

1,、課前教師沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生帶書(shū)情況,，致使學(xué)生在介紹自己喜歡圖書(shū)時(shí)一樣的圖書(shū)出現(xiàn)重復(fù)介紹的情況。

2,、由于是聽(tīng)課,，學(xué)生有點(diǎn)緊張，在反映借書(shū)情況時(shí),，出現(xiàn)了全班都借到書(shū)的情況,。這一現(xiàn)象很反常。

3,、在學(xué)生成功借到自己喜歡的書(shū)后,，急著要看書(shū)，不能再集中注意力聽(tīng)老師講課,。

改進(jìn)措施：

1,、在以后的教學(xué)中，教師不僅要根據(jù)教學(xué)情況課前布置學(xué)習(xí)用具,，還要做好課前檢查做到心中有數(shù),。

2、在同樣的教學(xué)活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生用平常心對(duì)待,，不要緊張。

3,、教師要根據(jù)課堂教學(xué)中臨時(shí)出現(xiàn)的教學(xué)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,。如學(xué)生借到書(shū)后很想看，不能集中精力繼續(xù)學(xué)習(xí),，教師要根據(jù)這一情況把余下的教學(xué)內(nèi)容先放下,，趁熱打鐵讓學(xué)生看自己手中借來(lái)的書(shū)，相信看書(shū)的效果會(huì)很好的,。

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話(huà),。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談,?！币虼耍业竭m合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要,?？傊?，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),。

好書(shū)大家看教學(xué)反思 整本書(shū)教學(xué)反思篇五

《乘法結(jié)合律和交換律》這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗(yàn)有趣算式規(guī)律探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展。它與以往教材安排不同的是把認(rèn)識(shí)乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探索中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng),，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計(jì)算中的特殊現(xiàn)象。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：經(jīng)歷探索過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律,，并會(huì)用字母來(lái)表示，在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上,，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

回顧整個(gè)課堂，感觸很深,。我能很好地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式,，課堂氛圍比較活躍，能較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)本節(jié)課反思如下：

1,、導(dǎo)入比較精彩,。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)課時(shí)我說(shuō)：“我們師生來(lái)個(gè)比賽好不好?”聽(tīng)到這同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)“好”,。課堂氣氛一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕。我立即出示幾道題,，很快的就說(shuō)出了得數(shù)，學(xué)生看到老師算的這樣快很吃驚,，也很好奇,。在學(xué)生詫異之際我出示了課題，告訴學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們也會(huì)算的向老師一樣快,。然后很自然的就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣以師生比賽導(dǎo)入,，吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

2,、小組學(xué)習(xí)比較到位,。導(dǎo)學(xué)練模式重在小組學(xué)習(xí)，課堂上我充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí),，完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。 首先我用多媒體出示一個(gè)長(zhǎng)方體說(shuō)：“這是老師在課下搭成的一個(gè)長(zhǎng)方體，你知道老師搭這個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體嗎?”然后出示自學(xué)提示,，讓學(xué)生用不同的方法算一算,，組內(nèi)交流算法，第一次進(jìn)行小組自學(xué),。通過(guò)觀察這些不同的算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行了第二次小組學(xué)習(xí),。我以(3×5)×4=3×(5×4)為例,，等式兩邊有什么異同時(shí)，我又讓小組觀察研究：在舉例驗(yàn)證時(shí)我讓每個(gè)人舉一個(gè)例子,，小組交流,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。通過(guò)幾次小組學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每個(gè)人都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo),、學(xué)生主體的作用,，使學(xué)生成為課堂的主人。

3,、把黑板讓給學(xué)生,。黑板不只是老師的舞臺(tái)，更是學(xué)生展示自己的舞臺(tái),。把課堂還給學(xué)生,，把黑板交給學(xué)生。在交流展示時(shí),，我讓各組的代表一邊說(shuō)想法,，一邊板書(shū)算法，學(xué)生非常愿意展示自己,，展示自己小組的學(xué)習(xí)成果,，語(yǔ)言流利，板書(shū)工整,。在學(xué)生的臉上洋溢著學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和成就感,。

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,，提高計(jì)算速度打下良好的基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行相互討論,，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，很好地體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體”的思想;

4、注重滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。授人以魚(yú),，不如授人以漁，數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要,。對(duì)于結(jié)合律的教學(xué),，不應(yīng)僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生理解,、掌握乘法結(jié)合律,，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法,、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育。在教學(xué)過(guò)程中,，我主要通過(guò)學(xué)生的觀察,、驗(yàn)證,、歸納,、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式,，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，由淺入深,，從直觀到規(guī)律,，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

不足之處：

1、練習(xí)量不夠,。由于在交流時(shí)沒(méi)有控制好時(shí)間,，導(dǎo)致交流的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，習(xí)題沒(méi)有完成，學(xué)生沒(méi)有更好的進(jìn)行鞏固理解,。

2、學(xué)生交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng),。課堂交流環(huán)節(jié),，學(xué)生積極踴躍,，我忍心打消學(xué)生發(fā)言的積極性，索性讓學(xué)生一一匯報(bào)展示,，結(jié)果浪費(fèi)很多時(shí)間,。這一環(huán)節(jié)，想法一樣的我可以讓學(xué)生口頭復(fù)述,，不用一一板書(shū)，回升一些時(shí)間的,。

好書(shū)大家看教學(xué)反思 整本書(shū)教學(xué)反思篇六

本節(jié)課的教學(xué)我意在讓學(xué)生在集體生活中能與同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn),，交流分享、感受生活成果,。能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往,。珍惜他人的勞動(dòng)成果。

活動(dòng)一：介紹自己喜歡的圖書(shū)

我采取讓學(xué)生用四種方法來(lái)介紹自己喜歡看的書(shū),，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力。通過(guò)用“演一演,、畫(huà)一畫(huà),、讀一讀、講一講”的表現(xiàn)形式張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與組織語(yǔ)言的能力,。

活動(dòng)二：好書(shū)大家看

1,、分學(xué)習(xí)小組交流圖書(shū)：老師抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)借書(shū)活動(dòng)中互助友愛(ài)的學(xué)生、有禮貌的同學(xué),。同時(shí)注意觀察學(xué)生在借書(shū)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2,、怎樣借書(shū)

(1)找兩位學(xué)生來(lái)前面給大家表演借書(shū)的情景,。

(2)說(shuō)一說(shuō)：他們表現(xiàn)的怎么樣?。

(3)小組里的同學(xué)互相借書(shū),，總結(jié)運(yùn)用的禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)三：給書(shū)分類(lèi),，辦圖書(shū)角。

(1)讓學(xué)生簡(jiǎn)單給書(shū)分類(lèi),。

(2)讓學(xué)生把書(shū)自愿擺到前面來(lái)。

這一課主要是讓學(xué)生感受讀書(shū)活動(dòng)和集體活動(dòng)的快樂(lè),，表現(xiàn)出與書(shū)籍,、知識(shí)的喜愛(ài)與親近,。通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究與圖書(shū)有關(guān)的知識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)閱讀,、會(huì)閱讀的好習(xí)慣,，表現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互幫互助的良好品質(zhì),。教師在準(zhǔn)備這一課時(shí)注重了設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái),，讓學(xué)生在活動(dòng)中,、實(shí)驗(yàn)中不知不覺(jué)的接受知識(shí),。教師在這些環(huán)節(jié)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

好書(shū)大家看教學(xué)反思 整本書(shū)教學(xué)反思篇七

略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別,。通過(guò)教學(xué)和查找資料,，覺(jué)得略讀教學(xué)可以這樣來(lái)教。

因此,，教這課時(shí),，我這樣設(shè)計(jì)：

一讀：統(tǒng)攬全篇,，整體感知,。弄清楚課文主要寫(xiě)的一件什么事?學(xué)會(huì)用自己的話(huà)概括主要內(nèi)容,。

二讀：抓詞理句。分步探究,。放手讓學(xué)生去學(xué),，當(dāng)然老師可以出一個(gè)題目,，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。去劃出有關(guān)語(yǔ)句,，或者有關(guān)句子寫(xiě)出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟,。

三讀：入情入境,，邊讀邊體會(huì)。邊交流各自的觀點(diǎn)感想,。老師做聽(tīng)眾,，先不作評(píng)價(jià)，只作比較,。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否,。從文中找出依據(jù)和理由。

四讀：全面欣賞體會(huì),。感受人物的可貴品質(zhì),。明白寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情來(lái)表達(dá)來(lái)描寫(xiě),。

通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作,，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖,。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解,，簡(jiǎn)單馬虎走過(guò)場(chǎng),。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo),。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇,。當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)，辯論會(huì),，填寫(xiě)表格,，閱讀推薦等。

好書(shū)大家看教學(xué)反思 整本書(shū)教學(xué)反思篇八

一,、讓學(xué)生在探索的過(guò)程中理解,。

在本單元的教學(xué)目標(biāo)中，“探索”是一個(gè)關(guān)鍵詞——“結(jié)合具體的情境,，在操作活動(dòng)中,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義”、“探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算” ,。這是由數(shù)學(xué)目標(biāo)中“數(shù)學(xué)過(guò)程”“問(wèn)題解決”兩個(gè)維度決定的;同時(shí)“探索”的過(guò)程也是達(dá)成“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的重要途徑。

在教學(xué)過(guò)程中,，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索活動(dòng),，要根據(jù)不同的材料和背景采用不同的策略才能達(dá)到是活動(dòng)有效的目的。例如在本單元的分?jǐn)?shù)乘法(1)中,，由于學(xué)生有比較堅(jiān)實(shí)的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ),，所以對(duì)于探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則的探索完全可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。而在分?jǐn)?shù)乘法(3)中,，由于學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義,，并且用圖形表征分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，因此采用“扶一扶,，放一放”的策略就比較妥當(dāng)了,。具體的講就是：教師通過(guò)簡(jiǎn)單的具體事例進(jìn)行集體引導(dǎo)，這便是“扶一扶”,。再通過(guò)具體的探索要求幫助學(xué)生嘗試著探索比較復(fù)雜的實(shí)例,，這便是“放一放”。

二,、回顧學(xué)生所做作業(yè),，出現(xiàn)問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾點(diǎn);

1、脫式計(jì)算(自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算)的題,，有許多學(xué)生盲目運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算,。

采取應(yīng)對(duì)措施：注意讓學(xué)生明白簡(jiǎn)算的目的，分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)算,，原則上與整數(shù),、小數(shù)簡(jiǎn)算相同，都是在不改變結(jié)果的前提下改變運(yùn)算順序,，盡可能減少計(jì)算的繁瑣性,。但方法卻不同，整數(shù)和小數(shù)往往是湊整十,、整百的數(shù),，而分?jǐn)?shù)則是為了好約分。

2,、在教學(xué)中我注重了對(duì)單位“1”的理解,、根據(jù)分?jǐn)?shù)意義來(lái)分析題意，而忽略了單位化聚的計(jì)算方法的復(fù)習(xí),，以及兩步計(jì)算的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的重點(diǎn)評(píng)講,。

三、采取應(yīng)對(duì)措施：

練習(xí)課中先復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的文字題,，結(jié)合復(fù)習(xí)題讓學(xué)生回憶一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步加深,。幫助學(xué)生理解"一個(gè)數(shù)的幾分之幾"與"一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)"的幾分之幾的不同，為學(xué)習(xí)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打基礎(chǔ),。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí),，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的數(shù)學(xué)模型，說(shuō)出問(wèn)題也就是求什么,，寫(xiě)出題目中的數(shù)量關(guān)系,。教學(xué)中要注意用線(xiàn)段圖表示題目的條件和問(wèn)題，強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,，這有利于學(xué)生弄清以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),以及分率和數(shù)量之間的關(guān)系。

問(wèn)題可以引發(fā)思考,，思考促進(jìn)改變方法,，得法扭轉(zhuǎn)教學(xué)局面。說(shuō)明教師教學(xué)不怕有問(wèn)題,，有了問(wèn)題想辦法解決就會(huì)使教學(xué)損失減少到最小,。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。當(dāng)然,，教學(xué)前的準(zhǔn)備細(xì)致周到，教學(xué)失誤的可能性就會(huì)更小,。

好書(shū)大家看教學(xué)反思 整本書(shū)教學(xué)反思篇九

“認(rèn)識(shí)幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子很容易混淆,。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我在實(shí)際教學(xué)中從以下幾個(gè)方面著手：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

教材的主題圖是以場(chǎng)景的形式來(lái)表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖,，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整,，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子,、小兔子,、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時(shí)，孩子們立刻瞪大眼睛,，露出好奇的神情,，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開(kāi)始就被調(diào)動(dòng)起來(lái),。

2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),。

在具體的教學(xué)情境中,，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”,，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也能活躍課堂氣氛,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題,，讓學(xué)生在觀察,、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維,，并掌握所學(xué)知識(shí),。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計(jì)了一連串的問(wèn)題：①一共有幾只小動(dòng)物?②排在左邊第2的是誰(shuí)?③排在右邊第2個(gè)的又是誰(shuí)?④為什么同樣是排在第2,，小動(dòng)物卻不一樣呢?⑤左數(shù)4個(gè)動(dòng)物都有哪些?這些問(wèn)題并不是孤立的,，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力,。