范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

看電視好不好教學反思篇一

在教學的整個過程中,，我以課文的“奇妙”為線索貫穿全文詩，讓學生反復讀課文,，在讀中理解：“我家看電視奇妙在哪里,？”通過學生的反復朗讀和全班的交流，同學們知道了爸爸把自己最愛看的球賽換成了京劇給奶奶看,，奶奶有又把京劇換成了球賽給我和爸爸看,，我、爸爸和奶奶有把電視換成了媽媽愛看的頻道,。讓學生知道“奇怪”的原因是——全家每個人的心里都裝著一個互相關(guān)愛的親情,。從而揭示了課文的主題。

我在教學中注重學生思想教育和參與性,，讓學生真正成了學習的主人,。通過讓學生自讀、自悟,，明白文中蘊含的道理,，讓學生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力,。 例如：在學習課文時,，我提出了這樣一個問題：“你的爸爸、媽媽或爺爺,、奶奶最愛看什么節(jié)目呢,？”當老師把這個問題面向全體學生提出后,，請學生在小組中進行交流，過一會兒再請學生發(fā)言,，同學們討論的很熱烈，有的學生說：“我的爸爸愛看新聞聯(lián)播,?！庇械膶W生說：“我的爸爸愛看球賽”，還有的說：“我媽媽愛看電視劇,?！边€有的說：“我奶奶愛看電影?！绷硗膺€有一大部分學生表示自己并不知道自己的父母喜歡看什么節(jié)目,。我順勢引導學生說：“那你的爸爸媽媽知不知道你最喜歡看什么節(jié)目呢？”其中有一位孩子站起來自豪的,、大聲的'說：“當然知道了,。“為什么呢,？”我接著問道：“因為我的爸爸媽媽特別的愛我,，每到動畫片的時間，我爸媽就主動給我換頻道,，而且有時他們還會和我一起看,，給我講其中動畫片中我看不懂的內(nèi)容，時間長了哪個臺演什么動畫片,，什么時間開始,，他們都知道的很清楚?！拔矣猪槃菀龑W生說：咱們有誰和他一樣,，爸爸媽媽也是這么關(guān)心你呢？請舉手,！”三十多個小手都齊刷刷地舉了起來”,。我又說：是啊，你們的爸爸媽媽真愛你你們,。老師都羨慕你們有這么好的爸爸,、媽媽。他們?nèi)绱说膼勰?，可是我們當中有的同學連他們最喜歡看什么電視都不知道,，你自己認為你自己做的怎么樣？應不應該讓爸爸媽媽也感受到你的愛了呢,？ ”只見他低下頭小聲的說：“我爸爸,、媽媽愛看什么節(jié)目，以后我會留意，讓爸爸媽媽問樣感受到我的愛,?！?/p>

我又說“是啊，在生活上,、在學習上,，我們的父母給了我們無微不至的照顧，無盡的愛,。而作為孩子的我們應該怎樣做呢,？”我的話剛說完，許多的小手舉得高高的,，都搶著回答,。有的說：“我以后把電視讓給爸爸看?！庇械恼f：“我看到媽媽累了的時候給媽媽看,，讓媽媽好好休息?！蔽腋吲d地說：老師覺得大家都是懂事的好孩子,，希望你們學了課文以后，更加熱愛自己的家人,，會用我們自己的方式來回報深愛著我們的所有親人的,。你們愿意這樣做嗎？”同學們高興地齊聲回答：“愿意,！”

通過學習課文,，理解課文，使學生受到了思想教育,，增強從小就要愛父母,、愛長輩、愛所有的親人的觀念,。讓尊老愛幼的好風尚從小在孩子們的心里扎根,，結(jié)果。同時通過討論發(fā)言等形式增強了學生的口語表達能力,。

雖然現(xiàn)在社會上下都在提倡給孩子們更多的愛,、更多的關(guān)注、更大的發(fā)展空間,，讓他們充分發(fā)揮自己的個性,，但我認為，在提倡這些的同時,，更應注意從生活的一點一滴中培養(yǎng)孩子對家人,、同學,、師長乃至整個社會的愛。這是我們每個家長,、老師和社會的職責,。讓尊老愛幼的美德在我們的國家發(fā)揚光大、源遠流長,。

看電視好不好教學反思篇二

《看電視》是一首短小的詩歌,，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，奇妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體,。語言樸實無華，卻飽含深情,，精彩處既讓人忍俊不禁,，又讓人感慨萬千。以“奇異”為線索貫穿全詩,，開頭,、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇異，首尾呼應;整首詩也都在寫我家看電視的奇異—放棄自己愛看的電視節(jié)目,，換成別人愛看的頻道,。最終，奇妙地拋給讀者一個問題,，引起讀者的思索—每個人的心里都裝著一樣什么東西,？教學中，我著重從以下幾個方面引導同學學習課文,。一班級語文下冊看電視教學反思

在導入新課時,，我出示謎語讓同學猜。師：“小小一間房,，只有一扇窗,，唱歌又演戲，每天變花樣,?！蛞患矣秒娖鳌保ㄖi底：電視）接著問：你最喜愛看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽最喜愛看什么電視節(jié)目,？然后出示課文插圖,，設問：這家都有哪些人？他們在做什么你知道他們在看什么節(jié)目嗎,？最終師過渡引入課題,。用謎語引出電視，意在激發(fā)同學的學習愛好,。出示課文插圖,，引導同學看圖和“我們今日學習的課文《看電視》,，講的就是這家人看電視的事。他們家看電視真有些奇異,。我們一起到文中去看看吧”,，調(diào)動了同學學習課文的愛好。

這課的生字許多,，所以我把它分成兩組,。難易分開。對于簡潔的一組,，里面的字同學們大多數(shù)都熟悉,，個別人記不住。我就讓記住的同學教教他們,。然后重點處理下一組較難的字,。這樣避開了鋪張時間，又突出了識字的重點,。

朗讀是引導同學還原語言形象,，感受語言情景，體會語言情感,，理解語言蘊含的哲理的重要方法,，是培育同學語言的感受力、品評力的有效手段,。在默讀,、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容,，在表情朗讀,、

讀中想象、讀讀背背中深化課文中心,。

這節(jié)課比前幾節(jié)課強一些,，但是還存在著許多的問題。

在識字的最終遺忘檢查生字這個環(huán)節(jié)了,。低班級的課是以讀代講,，但是這節(jié)課同學明顯讀的少。再設計說話的時候較難,，以至于孩子們照著例子也說不話,。

同學的習慣不好。孩子們那書的姿態(tài)不對,，在老師強調(diào)后,，仍是意識不到。傾聽的力量不夠,，在這方面要加強,。針對這些問題我會努力整改,，盼望以后的課越上越好。

看電視好不好教學反思篇三

《看電視》是一首短小的詩歌,，它生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體，主要體現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛,，互相謙讓,，互相體貼，和睦相處的主旨,。

作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,，中間三小節(jié)則具體寫到我家看電視的奇妙之處：放棄自己愛看的節(jié)目,，換成家人愛看的頻道。為了培養(yǎng)學生的閱讀能力,、體會文章的內(nèi)涵,，陶冶道德情操,，我巧妙設計教學的每一個環(huán)節(jié),。基本能夠達到預想的教學目標,，但是也留下了不少遺憾和值得深思的地方,。

課堂上由題目入手，采用趣味猜謎語的方法,，極富激情地讓學生進入課文學習的角色中,。引入題目后，我讓學生學習本課的生字詞,，小組討論采用何種方式記住本課的生字,，找出能夠采用同一種方式記住的生字。學生積極討論,，積極發(fā)現(xiàn),，展示自己。然后我讓學生把生字詞放入課文中自由讀課文,，思考“這家人看電視,，到底奇妙在哪里？”學生通過讀課文,，大部分能夠找到課文中相關(guān)的語句,，但是部分學生不能整體把握，只能說出一個地方,。根據(jù)學生的回答,，我再一個小節(jié)一個小節(jié)的讓學生讀,、思。在理解詞語的基礎上理解課文,，引導學生理解家人之間的互相關(guān)愛,。學習最后一小節(jié)時，讓學生根據(jù)教師的講解來思考“秘密是什么,？”在理解課文的接觸上,，學生很容易就能找到這個秘密，那就是“愛”,。

在教學中,，我讓學生用自學討論法去讀書、思考,、討論,，解決問題，并注意保護學生的發(fā)現(xiàn),，相信學生,，尊重學生，有效地培養(yǎng)了學生的探究精神,。我覺得一年級學生雖然年齡小,，但他們學習的潛能是巨大的。

當然,，這堂課也有許多不足,，它給了我今后如何進行課堂教學一個啟示，告訴我課堂上要針對學情變化發(fā)展靈活組織教學,。學生還小,，把課堂都放給學生還不是很合適，部分學生能夠很好的自我控制,，參與小組合作,，積極展現(xiàn)自己，但是仍有些學生不能控制住自己,，不知道該學什么,，所以對全班的掌控還不能做到游刃有余。在以后的教學中,，應該做到抓放適當,，使更多的學生學到更多的知識。

看電視好不好教學反思篇四

現(xiàn)在的孩子都是家長手心里的寶,，含在嘴里怕化了,，捧在手心怕摔了。因此,，孩子的嬌氣與蠻橫是每一個家庭的必然,。怎么改變孩子的現(xiàn)狀呢,？趁著第二單元的學習主題，我便嘗試著讓孩子們改變自我,。瞧,！

《看電視》一課之前，我布置學生回家預習課文,，并額外地布置學生回家觀察爸爸媽媽,、爺爺奶奶在家里愛看的電視節(jié)目。第二天的課上,，導課時,，學生們都很高興地把昨天自己觀察到的情況告訴了我。此時的我,，并沒有揭穿孩子們的做法,，而是將話題一轉(zhuǎn)，說：“小朋友們,，現(xiàn)在我們要去一個人家看看,，瞧瞧他們一家是怎么看電視的”。學生們都躍躍欲試,，因為昨天的預習學生基本知道了每個人都愛看什么電視,。點了一名平時還愛發(fā)言的學生回答之后，我又順勢問：“爸爸為什么把最愛看的足球賽換成奶奶最愛看的京??？”有些反應比較快的學生就說：“那是因為爸爸愛奶奶唄,！”真好,，學生能答到這份上，應該就是能理解課文要表達的主題了,。

“是呀,，爸爸愛奶奶，所以把最愛看的足球賽換成奶奶最愛看的京劇?，F(xiàn)在你們知道奶奶為什么又把京劇換成足球賽嗎,？”

學生們幾乎不用思考，都說“因為奶奶也愛爸爸,！”

“是呀,。因為愛，所以爸爸和奶奶互相讓著電視節(jié)目,?！闭埿∨笥褌冊僮屑毧纯磮D，奶奶在看足球賽時表情如何,？

“拍手歡笑,?！?/p>

“誰能說說這又說明什么呢？”

“這還是說明奶奶愛我和爸爸,?！?/p>

幾個小節(jié)教學之后，我不忘趁熱打鐵,，對學生進行思想教育：“那能告訴老師,，以前，你們家看電視是怎樣的嗎,？是不是以你看電視為主的呢,？”有不少學生沉默了，還有的低下了頭,?！皬慕裉炱穑阌謺趺醋?？是繼續(xù)看你喜歡的動畫片,，還是把精彩的電視讓給爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢？”學生們都舉起了手,，大聲地說：“我不會再搶電視看了,！”“我要把好看的電視留給我愛的家人看！”

聽到這樣的回答,，我樂了,。語文教學，不光是教學生會學生字,，會讀課文,，還要教學生學會愛長輩、愛家人,。

看電視好不好教學反思篇五

這節(jié)課給了我啟發(fā),，我覺得朗讀在這一課的學習中取到了很好的效果：學生在讀中激發(fā)了學習興趣，在讀中自學了生字詞,，在讀中理解了課文,，在讀中獲得了自己的感悟。朗讀,，使學生嘗試了自我學習,；朗讀，也讓我取得了理想的教學效果,。

在這一教學環(huán)節(jié)中,，我實踐了一個樸素的思想——重復—重復—再重復。在螺旋遞進的重復中，學生對于課文中出現(xiàn)的字,、詞,、句進行了感知，在不斷地詞句“拼裝”中,，巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理,、字詞鞏固、理清脈絡等三大目標,。也許,，這就是語文教學中整合思想的一種體現(xiàn)吧。

閱讀是學生個性化的行為,。要珍惜獨特的感受,、體驗和理解。提倡多角度,、有創(chuàng)新的閱讀,。我在教學中，讓學生充分張揚個性,，如“讀了這句話你想問什么,？”“我們家的電視還會變頻道嗎？為什么,？”這些開放性的問題,。都使學生對課文作出了各自獨特的思考，因此,，學生對問題作出了多元化的解答,，也從中學會了自己品讀、揣摩,、推敲課文,。

本課教學設計中，我努力運用多種朗讀方法,，把朗讀與語言感知,、理解課文結(jié)合起來,，讓學生在聽,、讀、演,、議中體會“關(guān)愛他人”這一中心,。在默讀、合作讀,、引讀中探究課文內(nèi)容,，在表情朗讀、讀中想象，讀讀背背中深化課文中心,。

我在想：如果每一節(jié)課都象上這節(jié)課那么成功,，那我的語文教學將會上一個新的臺階，孩子們也會在這樣的教學中,，如魚得水,！