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看電視好不好教學(xué)反思篇一

在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,，我以課文的“奇妙”為線索貫穿全文詩(shī),，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解：“我家看電視奇妙在哪里,？”通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀和全班的交流,，同學(xué)們知道了爸爸把自己最?lèi)?ài)看的球賽換成了京劇給奶奶看，奶奶有又把京劇換成了球賽給我和爸爸看,，我,、爸爸和奶奶有把電視換成了媽媽愛(ài)看的頻道。讓學(xué)生知道“奇怪”的原因是——全家每個(gè)人的心里都裝著一個(gè)互相關(guān)愛(ài)的親情,。從而揭示了課文的主題,。

我在教學(xué)中注重學(xué)生思想教育和參與性，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。通過(guò)讓學(xué)生自讀,、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理,，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。 例如：在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你的爸爸,、媽媽或爺爺、奶奶最?lèi)?ài)看什么節(jié)目呢,？”當(dāng)老師把這個(gè)問(wèn)題面向全體學(xué)生提出后,，請(qǐng)學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，過(guò)一會(huì)兒再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,，同學(xué)們討論的很熱烈,，有的學(xué)生說(shuō)：“我的爸爸愛(ài)看新聞聯(lián)播?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我的爸爸愛(ài)看球賽”,，還有的說(shuō)：“我媽媽愛(ài)看電視劇?！边€有的說(shuō)：“我奶奶愛(ài)看電影,?！绷硗膺€有一大部分學(xué)生表示自己并不知道自己的父母喜歡看什么節(jié)目。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“那你的爸爸媽媽知不知道你最喜歡看什么節(jié)目呢,？”其中有一位孩子站起來(lái)自豪的,、大聲的'說(shuō)：“當(dāng)然知道了?！盀槭裁茨?？”我接著問(wèn)道：“因?yàn)槲业陌职謰寢屘貏e的愛(ài)我，每到動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間,，我爸媽就主動(dòng)給我換頻道,，而且有時(shí)他們還會(huì)和我一起看，給我講其中動(dòng)畫(huà)片中我看不懂的內(nèi)容,，時(shí)間長(zhǎng)了哪個(gè)臺(tái)演什么動(dòng)畫(huà)片,，什么時(shí)間開(kāi)始，他們都知道的很清楚,?！拔矣猪槃?shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：咱們有誰(shuí)和他一樣，爸爸媽媽也是這么關(guān)心你呢,？請(qǐng)舉手,！”三十多個(gè)小手都齊刷刷地舉了起來(lái)”。我又說(shuō)：是啊,，你們的爸爸媽媽真愛(ài)你你們,。老師都羨慕你們有這么好的爸爸、媽媽,。他們?nèi)绱说膼?ài)你,，可是我們當(dāng)中有的同學(xué)連他們最喜歡看什么電視都不知道，你自己認(rèn)為你自己做的怎么樣,？應(yīng)不應(yīng)該讓爸爸媽媽也感受到你的愛(ài)了呢,？ ”只見(jiàn)他低下頭小聲的說(shuō)：“我爸爸、媽媽愛(ài)看什么節(jié)目,，以后我會(huì)留意,，讓爸爸媽媽問(wèn)樣感受到我的愛(ài)?！?/p>

我又說(shuō)“是啊，在生活上,、在學(xué)習(xí)上,，我們的父母給了我們無(wú)微不至的照顧，無(wú)盡的愛(ài),。而作為孩子的我們應(yīng)該怎樣做呢,？”我的話剛說(shuō)完,，許多的小手舉得高高的，都搶著回答,。有的說(shuō)：“我以后把電視讓給爸爸看,。”有的說(shuō)：“我看到媽媽累了的時(shí)候給媽媽看,，讓媽媽好好休息,。”我高興地說(shuō)：老師覺(jué)得大家都是懂事的好孩子,，希望你們學(xué)了課文以后,，更加熱愛(ài)自己的家人，會(huì)用我們自己的方式來(lái)回報(bào)深?lèi)?ài)著我們的所有親人的,。你們?cè)敢膺@樣做嗎,？”同學(xué)們高興地齊聲回答：“愿意！”

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，理解課文,，使學(xué)生受到了思想教育，增強(qiáng)從小就要愛(ài)父母,、愛(ài)長(zhǎng)輩,、愛(ài)所有的親人的觀念。讓尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚從小在孩子們的心里扎根,，結(jié)果,。同時(shí)通過(guò)討論發(fā)言等形式增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

雖然現(xiàn)在社會(huì)上下都在提倡給孩子們更多的愛(ài),、更多的關(guān)注,、更大的發(fā)展空間，讓他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性,，但我認(rèn)為,，在提倡這些的同時(shí)，更應(yīng)注意從生活的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)孩子對(duì)家人,、同學(xué),、師長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)的愛(ài)。這是我們每個(gè)家長(zhǎng),、老師和社會(huì)的職責(zé),。讓尊老愛(ài)幼的美德在我們的國(guó)家發(fā)揚(yáng)光大、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。

看電視好不好教學(xué)反思篇二

《看電視》是一首短小的詩(shī)歌,，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，奇妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,，卻飽含深情,，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千,。以“奇異”為線索貫穿全詩(shī),，開(kāi)頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇異,，首尾呼應(yīng);整首詩(shī)也都在寫(xiě)我家看電視的奇異—放棄自己愛(ài)看的電視節(jié)目,，換成別人愛(ài)看的頻道。最終,，奇妙地拋給讀者一個(gè)問(wèn)題,，引起讀者的思索—每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？教學(xué)中,，我著重從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文,。一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)看電視教學(xué)反思

在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示謎語(yǔ)讓同學(xué)猜,。師：“小小一間房,，只有一扇窗，唱歌又演戲,，每天變花樣,。——打一家用電器”（謎底：電視）接著問(wèn)：你最喜愛(ài)看什么電視節(jié)目,？你知道爸爸媽媽最喜愛(ài)看什么電視節(jié)目,？然后出示課文插圖，設(shè)問(wèn)：這家都有哪些人,？他們?cè)谧鍪裁茨阒浪麄冊(cè)诳词裁垂?jié)目嗎,？最終師過(guò)渡引入課題。用謎語(yǔ)引出電視,，意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖和“我們今日學(xué)習(xí)的課文《看電視》,，講的就是這家人看電視的事,。他們家看電視真有些奇異。我們一起到文中去看看吧”,，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好,。

這課的生字許多，所以我把它分成兩組,。難易分開(kāi),。對(duì)于簡(jiǎn)潔的一組,，里面的字同學(xué)們大多數(shù)都熟悉,，個(gè)別人記不住,。我就讓記住的同學(xué)教教他們。然后重點(diǎn)處理下一組較難的字,。這樣避開(kāi)了鋪張時(shí)間,，又突出了識(shí)字的重點(diǎn)。

朗讀是引導(dǎo)同學(xué)還原語(yǔ)言形象,，感受語(yǔ)言情景,，體會(huì)語(yǔ)言情感，理解語(yǔ)言蘊(yùn)含的哲理的重要方法,，是培育同學(xué)語(yǔ)言的感受力,、品評(píng)力的有效手段。在默讀,、合作讀,、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀,、

讀中想象,、讀讀背背中深化課文中心。

這節(jié)課比前幾節(jié)課強(qiáng)一些,，但是還存在著許多的問(wèn)題,。

在識(shí)字的最終遺忘檢查生字這個(gè)環(huán)節(jié)了。低班級(jí)的課是以讀代講,，但是這節(jié)課同學(xué)明顯讀的少,。再設(shè)計(jì)說(shuō)話的時(shí)候較難，以至于孩子們照著例子也說(shuō)不話,。

同學(xué)的習(xí)慣不好,。孩子們那書(shū)的姿態(tài)不對(duì)，在老師強(qiáng)調(diào)后,，仍是意識(shí)不到,。傾聽(tīng)的力量不夠，在這方面要加強(qiáng),。針對(duì)這些問(wèn)題我會(huì)努力整改,，盼望以后的課越上越好。

看電視好不好教學(xué)反思篇三

《看電視》是一首短小的詩(shī)歌,，它生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面,，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體，主要體現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛(ài),，互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,，和睦相處的主旨。

作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī)，開(kāi)頭,、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,，中間三小節(jié)則具體寫(xiě)到我家看電視的奇妙之處：放棄自己愛(ài)看的節(jié)目，換成家人愛(ài)看的頻道,。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、體會(huì)文章的內(nèi)涵，陶冶道德情操,，我巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。基本能夠達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo),，但是也留下了不少遺憾和值得深思的地方,。

課堂上由題目入手，采用趣味猜謎語(yǔ)的方法,，極富激情地讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的角色中,。引入題目后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞,，小組討論采用何種方式記住本課的生字,，找出能夠采用同一種方式記住的生字。學(xué)生積極討論,，積極發(fā)現(xiàn),，展示自己。然后我讓學(xué)生把生字詞放入課文中自由讀課文,，思考“這家人看電視,，到底奇妙在哪里？”學(xué)生通過(guò)讀課文,，大部分能夠找到課文中相關(guān)的語(yǔ)句,，但是部分學(xué)生不能整體把握，只能說(shuō)出一個(gè)地方,。根據(jù)學(xué)生的回答,，我再一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)的讓學(xué)生讀、思,。在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文,，引導(dǎo)學(xué)生理解家人之間的互相關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)最后一小節(jié)時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)教師的講解來(lái)思考“秘密是什么,？”在理解課文的接觸上，學(xué)生很容易就能找到這個(gè)秘密,，那就是“愛(ài)”,。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書(shū)、思考,、討論,，解決問(wèn)題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,。我覺(jué)得一年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，但他們學(xué)習(xí)的潛能是巨大的,。

當(dāng)然,，這堂課也有許多不足，它給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示,，告訴我課堂上要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué),。學(xué)生還小，把課堂都放給學(xué)生還不是很合適,，部分學(xué)生能夠很好的自我控制,，參與小組合作，積極展現(xiàn)自己,，但是仍有些學(xué)生不能控制住自己,，不知道該學(xué)什么，所以對(duì)全班的掌控還不能做到游刃有余,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該做到抓放適當(dāng)，使更多的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),。

看電視好不好教學(xué)反思篇四

現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)手心里的寶,，含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了,。因此,，孩子的嬌氣與蠻橫是每一個(gè)家庭的必然。怎么改變孩子的現(xiàn)狀呢,？趁著第二單元的學(xué)習(xí)主題,，我便嘗試著讓孩子們改變自我。瞧,！

《看電視》一課之前,，我布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并額外地布置學(xué)生回家觀察爸爸媽媽,、爺爺奶奶在家里愛(ài)看的電視節(jié)目,。第二天的課上,，導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生們都很高興地把昨天自己觀察到的情況告訴了我,。此時(shí)的我,，并沒(méi)有揭穿孩子們的做法，而是將話題一轉(zhuǎn),，說(shuō)：“小朋友們,，現(xiàn)在我們要去一個(gè)人家看看，瞧瞧他們一家是怎么看電視的”,。學(xué)生們都躍躍欲試,，因?yàn)樽蛱斓念A(yù)習(xí)學(xué)生基本知道了每個(gè)人都愛(ài)看什么電視。點(diǎn)了一名平時(shí)還愛(ài)發(fā)言的學(xué)生回答之后,，我又順勢(shì)問(wèn)：“爸爸為什么把最?lèi)?ài)看的足球賽換成奶奶最?lèi)?ài)看的京?。俊庇行┓磻?yīng)比較快的學(xué)生就說(shuō)：“那是因?yàn)榘职謵?ài)奶奶唄,！”真好,，學(xué)生能答到這份上，應(yīng)該就是能理解課文要表達(dá)的主題了,。

“是呀,，爸爸愛(ài)奶奶，所以把最?lèi)?ài)看的足球賽換成奶奶最?lèi)?ài)看的京劇?，F(xiàn)在你們知道奶奶為什么又把京劇換成足球賽嗎,？”

學(xué)生們幾乎不用思考，都說(shuō)“因?yàn)槟棠桃矏?ài)爸爸,！”

“是呀,。因?yàn)閻?ài)，所以爸爸和奶奶互相讓著電視節(jié)目,?！闭?qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看看圖，奶奶在看足球賽時(shí)表情如何,？

“拍手歡笑,。”

“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又說(shuō)明什么呢,？”

“這還是說(shuō)明奶奶愛(ài)我和爸爸,。”

幾個(gè)小節(jié)教學(xué)之后,，我不忘趁熱打鐵,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：“那能告訴老師，以前,，你們家看電視是怎樣的嗎,？是不是以你看電視為主的呢,？”有不少學(xué)生沉默了，還有的低下了頭,?！皬慕裉炱穑阌謺?huì)怎么做,？是繼續(xù)看你喜歡的動(dòng)畫(huà)片,，還是把精彩的電視讓給爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢？”學(xué)生們都舉起了手,，大聲地說(shuō)：“我不會(huì)再搶電視看了,！”“我要把好看的電視留給我愛(ài)的家人看！”

聽(tīng)到這樣的回答,，我樂(lè)了,。語(yǔ)文教學(xué)，不光是教學(xué)生會(huì)學(xué)生字,，會(huì)讀課文，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)長(zhǎng)輩,、愛(ài)家人,。

看電視好不好教學(xué)反思篇五

這節(jié)課給了我啟發(fā)，我覺(jué)得朗讀在這一課的學(xué)習(xí)中取到了很好的效果：學(xué)生在讀中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，在讀中自學(xué)了生字詞,，在讀中理解了課文，在讀中獲得了自己的感悟,。朗讀,，使學(xué)生嘗試了自我學(xué)習(xí)；朗讀,，也讓我取得了理想的教學(xué)效果,。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想——重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù),。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,，學(xué)生對(duì)于課文中出現(xiàn)的字、詞,、句進(jìn)行了感知,，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理,、字詞鞏固,、理清脈絡(luò)等三大目標(biāo)。也許,，這就是語(yǔ)文教學(xué)中整合思想的一種體現(xiàn)吧,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。要珍惜獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。提倡多角度,、有創(chuàng)新的閱讀。我在教學(xué)中,，讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性,，如“讀了這句話你想問(wèn)什么？”“我們家的電視還會(huì)變頻道嗎,？為什么,？”這些開(kāi)放性的問(wèn)題。都使學(xué)生對(duì)課文作出了各自獨(dú)特的思考,，因此,，學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出了多元化的解答，也從中學(xué)會(huì)了自己品讀,、揣摩,、推敲課文。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我努力運(yùn)用多種朗讀方法,，把朗讀與語(yǔ)言感知、理解課文結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在聽(tīng),、讀、演,、議中體會(huì)“關(guān)愛(ài)他人”這一中心,。在默讀、合作讀,、引讀中探究課文內(nèi)容,，在表情朗讀、讀中想象,，讀讀背背中深化課文中心,。

我在想：如果每一節(jié)課都象上這節(jié)課那么成功，那我的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階,，孩子們也會(huì)在這樣的教學(xué)中,，如魚(yú)得水！