在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

北京課后反思篇一

一,、整體輸入,，拎出一條情感主線

課的開始，老師激起學(xué)生的閱讀期待,。

二,、細(xì)讀詞語，體會情感

教師把這幾個句子出示出來,，其中“緩緩,、漸漸、遲遲”用紅色字體顯示,，學(xué)生找到并板書“深情回望”“以微笑告別北京”等詞語,。

學(xué)生逐句練習(xí)朗讀背誦。習(xí)得背誦方法,。

北京課后反思篇二

本單元主題為多彩的童年,，本單元的教材就是以童年生活為題材編排的。本單元的文章中有童稚的樂趣,，有痛徹的反思,，有溫馨的回憶，有春天的等待……他們詮釋了童年的多彩,?！抖恋膲簟氛沁@一單元中的展現(xiàn)多彩童年的文章，她承載著單元主題，展現(xiàn)了孩提時代,，小孩子心中對春天的向往,。

本文文質(zhì)兼美，這樣的文章非常適合讀中悟情,、情中去寫,、積累佳句，所以本文我將采用讀,、背,、寫結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué)。本課第二自然段要求背誦,，結(jié)合這一目標(biāo)在第二自然段中我將設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：冬至前后……萬物生命的血液在涌動一節(jié),，將指導(dǎo)學(xué)生盡情朗讀，配樂朗讀創(chuàng)設(shè)一個溫馨的氛圍,，然后就這一節(jié)中蘋果樹,、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢，希望的夢,，讓學(xué)生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什么?由此讓學(xué)生寫一小段話然后配樂朗讀,。本段后半節(jié)不信……它們好像已經(jīng)等不及了，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語背誦這一小節(jié),。關(guān)鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河,。草根……樹苗……它們。

第三自然段等待期盼春天中有爺爺?shù)募t梅圖讓學(xué)生暢談感受,，然后教師引出第四自然段,，利用自己讀、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致,。

第五自然段結(jié)尾學(xué)生暢談,，吟詠“但看圖中梅樹紅，便是門外柳葉青”,。

六年級的學(xué)生能夠較有感情的朗讀文章,，同時在教師的引導(dǎo)下也很容易走進(jìn)文本體悟情感，安排讀寫背環(huán)節(jié)對他們來說也并不困難,。

教師帶領(lǐng)學(xué)生參照板書回顧：蘋果樹,、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著溫暖希望的夢,，我和爺爺也做著這樣的夢,，作者用這樣的文字描寫無不透露著對春天的向往熱愛，也就是說作者用描寫這些植物動物,，又描寫我和爺爺?shù)男袨樾睦矶际菄@著對春天的向往與熱愛選題的,，從表面來看，這篇文章所寫的內(nèi)容聯(lián)系不大可是卻都圍繞著一個中心，這就是散文的最主要的特點形散神不散,。一般的散文都有這個特點,。

冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢,，植物動物,、我、爺爺無不用自己的方式描繪著自己的夢,，這就是作家徐魯為我們呈現(xiàn)的她的童年世界,。一篇文字就是作者精心構(gòu)建的一個世界，這節(jié)課同學(xué)們靠自己的聰明才智了解了冬至這個節(jié)氣帶個作者的滿懷的期待與幻想,，下課之后請同學(xué)們搜集其他一些有關(guān)冬至的文章或者詩作,，用自己的方法去解讀作者的內(nèi)心世界。

北京課后反思篇三

《夏感》這一課,，與我以前所教的寫景的文章有很大的區(qū)別,，還加上自己經(jīng)驗的缺乏，所以在備課時自己多下了點功夫,，并且不拘泥于教參的理解，自己進(jìn)行了深入的思考并形成了自己的理解,，總算是有了個人的一些思考和創(chuàng)造,。

一、用了一個新穎的導(dǎo)入方式,。

我仔細(xì)研究了一下課文的思路,，發(fā)現(xiàn)課文的最后一自然段可以借助前面的幾個自然段來得到更深的理解。所以我覺得從課文的最后一自然段導(dǎo)入,，按照從后往前的方式來探討文章的主旨會非常的新穎,。

二、在教學(xué)中注重了對學(xué)生的引導(dǎo),。

當(dāng)在探究一個問題時學(xué)生回到不出來的時候,，我就讓學(xué)生讀哪一自然段，讀了之后再思考,，實在還不行的話,，就提示提示，盡量的引導(dǎo)學(xué)生說出答案,。吸取了‘以前公開課上學(xué)生答不出來我給的問題時,，因為著急就把答案說出來 ’的教訓(xùn)，注重了新課標(biāo)中以學(xué)生為課堂的主人的要求,。

當(dāng)然也存在很多的不足之處：

一,、對課文分析不夠詳細(xì)。

在感知課文內(nèi)容這一塊。例如：1,、在作者眼中夏天有何特點?只是讓學(xué)生找出了這一特點,，而沒有進(jìn)一步分析這些特點體現(xiàn)在哪些方面。對“2,、文中寫了哪些自然景象表明夏天已經(jīng)來臨了?”這一問題也沒有仔細(xì)分析夏天到來時景物的變化,。

二、品味文章的優(yōu)美句子這一過程與方法目標(biāo)沒有完成,。

因為時間的原因語言賞析這一部分,，沒有給學(xué)生足夠的時間來品味語言的優(yōu)美，只是提出了兩個讓學(xué)生分析了一下,，而沒有給學(xué)生一些時間把自己認(rèn)為美的句子找出來,，并說說這個句子好好在哪里。在這里還有一個不足的地方就是機械重復(fù)學(xué)生的話,。僅僅是重復(fù)而沒有起到任何作用,。

三、不能以四人為一小組的方式來討論,，這樣有局限性,，應(yīng)全班同學(xué)一起討論交流，這樣效果會更好一些,。

四,、課件上的字有點小，以至于坐在后面的同學(xué)看不見了,，這個以后會注意點,。

總之通過這次公開課發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足之出，希望通過以后的努力以及通過不斷的教學(xué)反思,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。

北京課后反思篇四

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。”因此,，我們語文教師在平時的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)實踐的機會,，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性,，讓學(xué)生在活動中語文實踐能力不斷提高,。

利用課件，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,，并仿寫：

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計試圖喚起學(xué)生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝,，從而與作者產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動學(xué)生靈動的心,，飛揚他們智慧的語言,，從而達(dá)到積累與運用的有機結(jié)合。

上完這節(jié)課,，我覺得有很多不足之處,，如：

1、個別學(xué)生參與不夠主動,，依賴小組其他成員,。

2、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng),，表達(dá)不夠明確,，有的地方支離破碎。

3,、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……

北京課后反思篇五

本學(xué)期我的語文教學(xué)工作即將接近尾聲,，回顧一下自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，感覺既漫長又短暫,。整冊語文書三十二課的課文教學(xué),，八個綜合學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，我本著將理論與實踐,，將課內(nèi)與課外緊緊地融合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂,。對于我個人而言,，我也時刻本著一名教師特有的工作熱情，全身心地投入到教學(xué)中,，從而圓滿的完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、積極聽課,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，善于反思

聽課，不僅開闊了思路,，也為備課過程積累了豐富的素材,。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法,、模式的展示,，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,、單調(diào),、脫離實際的成見。關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n,，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，我都是精心地分析、準(zhǔn)備,，從而再到課堂上給學(xué)生來講授,。在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的,，就一定要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就,。例如《奇怪的大石頭》《風(fēng)箏》《富饒的西沙群島》等等,，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力為孩子們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識,。

二、創(chuàng)設(shè)平等活躍的課堂氛圍,。

教師在新課程中最大的角色是變化,，將不再是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在教學(xué)中,，結(jié)合本班的特點，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，如猜字謎,、畫畫、講故事等,，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。對答的好的學(xué)生我會馬上表揚,，有錯的，也會及時鼓勵,。使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)作愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性,。

三,、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于三年級是中年級的轉(zhuǎn)折點，如果處理不好,，學(xué)生的能力很難提升,。我班學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊，為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生,。又如，在學(xué)習(xí)生字方面,，為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫錯的字,，讓學(xué)生在黑板上比賽，為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀,、賽讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,，而且注意力也集中,，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的。

四,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，各抒己見,。我讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這樣可以充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

五、加強學(xué)生的習(xí)作水平

(一)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,。 生活本身是豐富多彩的,，是作文的源泉。我先要做的是,，教學(xué)生學(xué)會去“愛”,。愛山，愛水;愛父母,，愛老師,，愛周圍的人;

愛植物，愛動物,，愛小物件;愛看書,，愛收集;還有愛種植等等……正是由于這些愛，孩子們的情感豐富了,，頭腦中儲存的東西更多了,，他們才會寫下精彩段落,。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1,、擴大閱讀面,，注重知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息,、處理信息的能力,。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo),。

3,、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

這種多樣,、別致,、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作,，在寫作中盡興,，而且把作文與生活，作文與活動,，作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合,，提高了作文的綜合能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，但還有許多問題等待解決,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。

北京課后反思篇六

歌曲《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌,。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美,，節(jié)奏富于舞蹈的律動感,。它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊前領(lǐng)舞伴奏,，男女分成兩個圈,，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”,。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音,，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展,，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨,、熱愛祖國的深厚感情,。

1,、巧妙導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。用學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳贰肚嗖馗咴愤M(jìn)行導(dǎo)入,，讓學(xué)生從畫面上了解藏族的風(fēng)土人情,，從一開始就調(diào)動了學(xué)習(xí)生的激情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、了解風(fēng)情，舞蹈鋪墊,。通過介紹讓學(xué)生進(jìn)一步了解西藏風(fēng)情,，學(xué)習(xí)藏族舞的基本舞步，學(xué)生活動熱烈,，積極性高,，在學(xué)習(xí)舞蹈的同時，為歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3,、學(xué)習(xí)歌曲，潤物無聲,。學(xué)生通過一系列的活動,，讓歌曲的音樂逐步滲透到學(xué)生的腦海中，讓歌曲學(xué)習(xí)起來輕松有趣,，歌曲中切分節(jié)奏的難點也輕而易舉的得到了解決,。

4、自由表現(xiàn),，共創(chuàng)高潮,。學(xué)生在了解了藏族風(fēng)情，學(xué)習(xí)了基本舞步,，唱會了歌曲后,，都表現(xiàn)得躍躍欲試，很有表現(xiàn)的欲望,，設(shè)置此環(huán)節(jié)正好滿足了學(xué)生的這一愿望,，同時也講本課的氣氛推向了一個高潮。

5,、拓展延伸,，知美贊美。最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，讓學(xué)生了解更多的藏族民歌,，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受民族音樂的美，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛贊美之情,。